小学语文教案

时间:2023-03-25 10:50:20 小学语文教案 我要投稿

【精品】小学语文教案范文锦集八篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,编写教案是必不可少的,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家收集的小学语文教案8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【精品】小学语文教案范文锦集八篇

小学语文教案 篇1

  一.学习目标

  1.认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

  3.了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

  二.重、难点

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

  2.了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

  三.课时安排

  两课时

  四.课前预习、准备

  1.学生自渎课文,自学生字、词。

  2.学生收集有关高尔基的资料。

  3.教师准备投影片和道具。

  第一课时

  一.交流课前搜集的有关高尔基的资料

  学生说说课前自渎课文的情况以及体会,介绍搜集到的有关高尔基的资料。

  二.重点检查读书情况

  1.学生自由轻声朗读课文,遇到生字多读几便。

  2.在学习小组内份自然段朗读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音。

  3.画出不理解的字词,通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。

  4.投影出示本课生字,指名认读。

  5.自由说说课文的大体内容。

  三、深入理解课文,探研文章的思想感情

  1.分角色朗读课文,这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。从人物的对话中,你们体会到什么?

  (1)高尔基喜爱小男孩。

  (2)小男孩崇敬、热爱高尔基。

  2.默读课文,自读自悟

  (1)从那些地方看出高尔基喜爱小男孩,用“”画出有关句子

  (2)从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基,用“ ”画出有关句子。

  3.学习小组交流情况。

  4.全班反馈交流。

  5.老师小结板书。

  这篇文章通过人物的对话,展示了人物丰富的内心世界,体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱护,及孩子们对他的崇敬、热爱。

  四.开展讨论

  这两个人物,你更喜欢谁?为什么?

  五.课堂作业

  读、背、写一句高尔基的名言。

  第二课时

  一.复习引入

  1.男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话,注意运用适当的语气表达情感。

  2.教师范读,在指名读,师生给予评价。

  二.课堂实践活动

  1.自由组合分角色朗读。

  2.学生两人一组,借助道具自由组合表演课本剧,提示学生注意语言、表情、动作的协调统一,进入课文描述的'情景。

  三.识字写字

  1.投影出示下列词语:

  阳光明媚 鞠了个躬 咧开嘴 吩咐 准备停当 胶卷

  秘书 杂志社 记者 突然 侧过脸

  a.读一读

  b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。

  c.各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词,词语组得又多又正确的小组获胜。

  2.选择自己喜欢的方法记住要写的字,并介绍自己的识字方法。

  3.学生瞄红仿写,然后说说自己什么字写得好,介绍经验。

  四.扩展训练

  “请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了宣明的对比。联系上文,小男孩好不容易进了高尔基的办公室,高尔基又是那么地配合他的拍照 ,可万事俱备,他却忘了带胶卷,所以他哭了,这是懊悔,这是自责。对这一点,高尔基是完全能体会到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗?讨论中让学生联系全文,找出自己的看法的依据,并发挥想象,续写故事。

  五.板书

  6小摄影师

  喜爱

  高尔基 小男孩

  热爱

  对话、细节描写

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1、知识与技能:

  (1)学习并掌捏本课的生字新词。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文。

  (3)理解课文,感悟海洋的富饶,结合最后一个自然段编—个小故事。

  2、过程与方法:

  (1)体会句子分号与句号、逗号与顿号的不同用法。

  (2)理清文章的条理,体会海洋的美丽以及作者对海洋的热爱之情。

  3、情感、态度、价值观:

  (1)激发学生热爱、赞叹海洋的思想感情。

  (2)激发学生探索海洋、热爱科学、探究科学的情感。

  教学重点:

  通过比较,了解分号与句号、逗号与顿号的不同。

  教学难点:

  感受海洋的富饶和美丽,激发热爱海洋的情感。

  教学准备:

  海洋的图片或录像

  教学课时:

  2课时

  第一课时

  一、解释课题,话题导入

  1、教师展示海洋的图片或录像,然后板书“海洋”。

  2、学生读“海洋”,教师导:同学们,读了“海洋”这个词语,你的脑海里呈现出哪些形容它的字词来?(美丽、蓝、波涛汹涌、 一望无际、辽阔、深沉、深邃、富饶……)

  3、教师板书“富饶的”.(学生读“富饶的海洋”,教师指导学生读出海洋的富饶以及作者的赞叹之情)

  4、教师导入:今天,我们就随作者走进这美丽、富饶的海洋,去感受一下诲洋的富饶。

  二、初读课文,整体感知

  1、教师指名分段读课文,其他同学带着要求倾听。

  (1)读到生字新词时,轻声跟着——起读。

  (2)找出文中具有承上启下作用的段落。

  2、检查生字新词的认读情况。

  (1)教师出示生字词语卡片,指名读一读。

  (2)教师强调要点。

  字音:“啬”“藻”索”是平舌音;质”宙”是卷舌音;“哺”的声母是“b”,不能读成“p”。

  字形:“黎”的右上边中间只有一撇;“供”的两横上短下长;“基”中间只有两横。

  (3)教师再出示词语卡片,集体读一读。

  (4)出示下列词语卡片,在读中积累:

  无边无际 空旷 伟大 一尘不染 万紫干红 诗情画意

  无垠荡漾 突兀 爱慕 慷慨 繁衍 汹涌 澎湃

  并驾齐驱 广阔 灯火 辉煌 深邃

  3、指名反馈文中的具有承上启下作用的段落。

  (1)“然而,最使我爱篡的……如今又毫不吝啬地向人类奉献它的财富。”

  (2)“尽管海洋如此富饶……迈进一个科学利用海洋资潭的无限广阔的天地。”

  4、指导学生读好这两段话。

  5、引导学生借助这两段话,说说课文的主要内容.(海洋非常富饶,它无私地向人类奉献它的财富。但它的财富不是取不尽、用不竭的,因此,人类正依*科学力量合理开发和运用海洋资源)。

  6、指名反馈:可见本文的重点是什么?(介绍海洋的富饶)

  7、学生读课文,找出相关的段落。(指名反馈:第2—5自然段)

  8、引导学生读课文其余的三个自然段,说说它们主要写了什么。

  9、指名反馈。

  第一自然段:“我”爱大海。

  第六、七自然段:人类正在用科学的力量合理开发海洋资源,未来的海洋将成为人们安居地的地方。

  三、学习第一自然段,体会作者的情感

  1、指名读课文第一自然段,其他同学思考:这一自然段表达了作者怎样的思想感情。

  2、指名反馈。(热爱)

  3、指名反馈:作者爱大海的什么,(爱大海的空旷、爱大海的伟大胸怀、爱大海的美丽景色、爱大海的诗情画意)

  4、教师指导学生有感情地朗读第一自然段一、二两句,读出作者爱大海的强烈情感。

  5、教师导入:大海有时候风平浪静,有时候波涛汹涌,作者的情感也随着大诲的变化而变化。全班一起读:

  “每当鸟语似的微波在无琅的直丝绒线上荡漾,一种温柔的情章就会涌上我的心房;每当爽兀而起的浪牛疯狂地变幻、怒吼,一履无方的力量就会在我胸中激荡。”

  6、教师进入情境导读,读出作者情感的变化。

  教师优美地;每当鸟语似的微波在无垠的蓝丝绒上荡漾。

  学生:一种愠柔的情意就会涌上我的心房。

  教师激情:每当突兀而起的浪峰疯狂地变幻、怒吼。

  学生:—股无穷的力量就会在我胸中激荡。

  7、教师示范读,引导学生注意教师在各处停顿上的区别。

  8、指名反馈。(句号停顿时间长,分号比句号短一点,逗号又比分号短,顿号则更短)

  9、教师介绍句号、逗号、分号、顿号的使用.(句号是陈述句末尾的停顿;逗号表示句子内部的一般性停顿;顿号表示句中较短的并列词语或短语之间的停顿;用在复句中表示并列分句间的停顿)。

  10、指导学生抓住停顿长短读好这一句子。

  四、课堂小结

  教师小结:同学们,作者爱摹大海的美丽、空旷、诗情画意……最使他爱慕的是大梅的富饶和慷慨。下节课我们就去了解大海的富饶和慷慨。

  五、布置作业

  1、抄写奉课的生字新词。

  2、有感情地朗读课文。背诵课文第一自然段。

  板书设计:

  8、富饶的海洋

  一、“我”爱大海

  二、海洋的富饶

  三、合理开发海洋资源

  第二课时

  一、听写、导入新课

  1.教师组织学生听写卜列词语:

  无边无际 溶解 物质 探索 宇宙 一尘不染

  爱慕 富饶 诗情画意 宝藏

  2、教师导入:通过上节课的学习,我们知道本文重点为我们介绍的是海洋的富饶和慷慨。今天,我们继续学习课文,走进海洋,了解海洋的富饶和慷慨。

  二、合作探讨,感悟海洋的富饶和慷慨

  1、教师出示文中的过渡段,集体读。

  “然而,最使我爱慕的,还是大海的富饶与慷慨,是它用自己的乳汁哺育了我们最古老的祖先,如今又毫不吝啬地向人类奉献它的财富。”

  2、引导学生抓住第二部分的要点:同学们,我们说过渡句有承上启下的作用。通过这一自然段,你们知道课文接下来重点为我们介绍了什么呢?

  3、读文,找出相应的段落。

  海洋哺育了我们最古老的祖先:第三自然段。

  海洋把财富奉献给人类:第四、第五自然段。

  4、教师提出要求,学生小组合作探究。

  (1)结合课文第三自然段,说说人类发展的历程,说说海洋在这一历程中所起到的作用。

  (2)海洋把它的哪些财富奉献给人类?

  (3)小组内交流搜集到的关于海汗资源的资料。

  5、集体反馈。

  (1)指名说说人类发展的历程。教师根据学生的反馈出示图例:

  海洋的作用:

  简单化合物→复杂化合物→蛋白体→细胞

  海藻提供了动物生存的条件→三叶虫出现→出现鱼类→鱼登陆,在陆地上进化、繁衍

  (2)指名说说,通过这一自然段的学习,你认为海洋在人类发展起到了什么作用。

  (3)教师小结:海洋用自己的乳汁哺育了我们最占老的祖先,设有海洋就没有我们人类。

  (4)教师导:海洋孕育了生命,是我们人类的摇篮。它像母亲一样用自己的乳汁哺育厂我们,又慷慨地奉献了它所有的财富。你知道海汗卫蕴藏着哪些财富吗?(学生先结合课文内容介绍:丰富的海产品、食盐、药材、石油、煤炭和许多稀有金属)

  (5)引导学生展示搜集到的资料,拓展知识,了解海洋资源。

  6、教师小结:同学们,海洋蕴藏着丰富的财富,它无私地把自己的一切奉献给了我们。此时此刻,你想对海洋说什么呢?(引导学生抒发自己对海洋的热爱、赞叹、感激之情)

  三、发挥想象,展望海洋未来

  1、指名读—读课文最后两个自然段。其他同学倾听,体会作者流露在其间的情感。

  2、指名反馈:你听出了作者—份怎样的情感?(自豪、激动、无限憧憬)

  3、教师导读:同学们,让我们怀着人类的自豪以及对海洋的热爱和赞叹,有感情地朗读这两个自然段。

  4、教师引导学生想象:有朝一日,黑暗而深邃的诲洋底部,将会变成灯火辉煌的街卸神话的“水晶宫”,将成为人们安居的地方。请大家大胆地展开想象,说说海洋的未来。(学生自由地说—说)

  5、教师指导学生编故事。

  (1)故事要有一定的主题。

  (2)要以海洋的未来发展为背景。

  (3)故事情节完整、生动、具体。

  6、学生在小组内编故事。

  7、组长推荐好的故事在集体内交流。

  四、课堂作业

  教师总结:同学们,海洋蕴涵着丰富的宝藏,还有很多人类没有开发和利用的资源。未来的海洋等着你们去开发和创造!

  五、布置作业

  1、有感情地朗读课文。

  2、把课堂上编的故事进一步完善,然后写下来。

  板书设计:

  8、富饶的海洋

  美丽 富饶 慷慨

  (合理开发,科学利用)

  奇异的激光

  你知道吗,现在世界上最亮的光是激光,最快的刀是激光,最准的尺是激光。

  最亮的光

  激光,是一种新型的`光,是人造的光,它与太阳、电灯等发的光是不一样的。它有很多特别的地方。比如说,太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射,然而,这种光经过一段长距离后,还是要向四面八方散射。激光却有很强的方向性,也就是说,它能集中向一个方向发光。

  由于它发光的方向集中,因此它能发出特别亮的光。最亮时,它比太阳还要亮100亿倍呢!打个比方说,我们如果用眼睛对着电灯看,就会感到刺眼;如果看太阳的话,就会有暂时的目眩感觉;我们如果对着激光看,眼睛就会严重受损以至永久地失明。所以,它引起了军事家的注意。许多国家投入了大量的人力、物力,研究激光在军事上的应用。目前正在研制的有激光枪、激光炮等。激光枪不仅能使人的眼睛受到严重伤害,还能灼伤人体;激光炮可用来击落敌方的飞机、导弹等。

  最快的刀

  我们如果用凸透镜将阳光聚成很小的一点,它的温度上升到可以点着火柴,也可以直接把纸点燃,但把铁板放在凸透镜的焦点上,则只能使铁板温度稍微升高一点儿而已。

  可是,如果用适当的凸透镜把激光集中到一点上,就能使温度达到上百万度,这样,它就成为一把最快的“刀”了。如果用它来切割几毫米厚的钢板,只见钢花四溅,在咝咝声中,钢板一分为二,割缝又细又直,一点也不会变形。

  我们知道,钻石是世界上最坚硬的东西。用刀具在钻石上打一个眼,是非常困难的。然而用激光刀来钻眼就方便多了,只见闪光灯一闪一闪,在啪啪声中,一颗颗比钢还硬的钻石上的小孔就打成了。

  过去医生开刀,离不开钢刀,现在也开始用激光了。用激光刀切开皮肤,可以减少流血,减轻痛苦,而且还能防止感染,对人体有消炎、止痛、促进组织修复和使上皮细胞再生的作用。用“光刀”来割除肿瘤,作用更加显著。

  最准的尺

  繁星点点,银河灿灿,星空是多么美丽啊!在这寂静的夜晚,从一间特殊的房间里,不时传出“砰、砰”的声音,一道道红光划破黑暗射向天空。随着每一下“砰”声,操作者兴奋地向大家报告:“射中了。”原来,房间里有一台激光测距仪,它是目前世界上最准的尺。每隔几秒钟激光测距仪产生一束激光射到月球上去,然后从月球反射到地球上来。大家知道,光是一个飞毛腿,一秒钟可以跑30万千米,从地球上射到月球的激光,经过两秒多钟就反射回地球。用这个时间乘上30万千米再除以2(因为记录下来的时间是光走一个来回的时间),就得到了地球与月球之间的距离——384万千米。这样测量出来的距离是很精确的。如果做一把“光尺”来测量物体的长度,你会发现它的精确度是很高的,过去任何一种计量方法都赶不上它。

  在修建铁路和公路时,用激光来“指导”施工,能使道路修建得又准又直。在建筑房屋和修建桥梁时,利用激光来代替人工“画线”、“吊线”等等,更是十分方便。

  激光还能够治疗青光眼和视网膜疾病。它还能帮助农艺家培植出成熟早、产量高的油菜、小麦等新品种。激光电视、激光电话、激光计算机等等也已经问世。不久的将来,激光还会有更多更多的用处。

  激光真是一种奇异的光啊!

  五颜六色的海

  晴朗的夏日,面对烟波浩渺的大海,蔚蓝色的海面上辉映着蔚蓝色的天穹,极目远眺,水天一色。

  难道海水和天空果真都是蓝色的?我们知道,任何物体的颜色,都是由物体对光线的吸收、反射或透过的情况而决定的。太阳的光谱是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等7种颜色组成的。如果物体对光线全反射,则物体呈白色,如果吸收了某些颜色,则呈现的就是被反射的几种颜色的混合色。

  万里晴空之所以清澈碧蓝,是由于天空中空气的分子,散射了太阳光中蓝色光线的缘故。

  我们取少量的海水,仔细观察后就会发现,海水和普通的水一样,都是无色透明的。这是由于阳光可以透过少量的海水,而很少被吸收、反射和散射的缘故。

  但是在深水的海域,情况就不同了。由于水层增厚,海水吸收一部分阳光,又反射和散射了一部分阳光,从而使自己呈现出一定的颜色。

  那么,为什么海水对不同颜色的光有着不同的反映呢?这是由于可见光中7种颜色的波长不同,它们被海水吸收、反射和散射的程度也不同。从红光到紫光,波长是逐渐变短的。长波的穿透能力强,但容易被水分子吸收,短波的穿透能力弱,却容易发生反射和散射的现象。光波较长的红光、橙光和黄光,射入海水后,随着深度的增加逐渐被吸收了。一般说来,在水深超过100米的海洋里,这三种波长的光,大部分能被海水吸收,从而提高了海水的温度。而光波较短的蓝光、紫光和部分绿光,遇到海水分子或其他微粒的阻隔,就会发生不同程度的散射或反射。由此,海水看起来便呈现为蓝色。

  人们不禁要问,既然紫光的波长最短,最易散射和反射,为什么海水不呈现紫色呢?原来这是因为人的眼睛有一定偏见。科学家经实验证明,肉眼对红外线和紫外线都是看不见的。对红光虽可以见到,但是感受能力很弱,对紫光也只能勉强看到,由于人的眼睛对海水反射的紫色很不敏感,因此往往视而不见。相反,对蓝、绿光却比较敏感,所以,少量的蓝、绿光,就使得海水呈现出湛蓝或碧绿的颜色。

  海水的颜色,除了受光的影响之外,还受天气、海水中的泥沙、海洋中的生物和海水透明度等因素的影响。

  天气的阴晴对海水的颜色也有很大影响。在万里晴空的蓝天映衬之下,大海显得更蓝。在漫漫云雾或阴雨笼罩下,海水就变得灰暗了。

  海水中泥沙的含量,也会影响海水的颜色。海水中含有大量泥沙,海面往往会呈现黄色。

  海洋中的生物也能改变海水的颜色。

  18世纪中叶,进化论的创始人、英国的生物学家达尔文,乘贝格尔舰在世界各地考察时,就曾发现红色的海水,但当时他并不清楚海水变红的原因。后来墨西哥湾也曾多次涌来“红潮”,这种“红潮”冲向岸边的时候,大量的臭鱼烂虾也被倾泻在几十公里的海岸上。显然,杀死这些鱼虾等海洋生物的元凶,就是那些数不胜数的红色原生动物。然而,那些无辜的鱼虾,究竟是怎样被杀害的,至今仍是个谜。“红潮”在日本也有发现,它对日本沿海的水产业也是一大威胁。

  在表层海水大量繁殖的生物,还能把海水染成绿色、黄色、褐色、乳白色等等。在极地海洋中,一些鲸鱼爱吃的甲壳类如果大量繁殖,便能把海水染成玫瑰色。波罗的海的夏季,水面上繁殖着一种蓝绿色的水草,一眼望去,简直就像坦荡无际的绿色草原。黑海里的鞭毛虫,使那里的海面发黑。白海则是由于那里的海水一年中有二百多天被冰层覆盖,使海面上经常是一片银白世界,故而得名。

  海水的颜色与海水的透明度关系十分密切。据观测,蓝色水体的透明度为267米,绿色水体的透明度为155米,黄色水体的透明度在10米以内。由此可见,从蓝色到黄色,透明度明显降低。

小学语文教案 篇3

  教学理念:

  语文课程标准指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实热爱生活,表达真情实感。对于三年级的学生来说,贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达是最为重要的训练目标。如何达到这一目标,我个人的理解是要激发学生写作兴趣,让学生自由地、自主地、自发地写,让学生真切的感受到习作是交流的需要,是生活的需要,是展示他们生命的活动,而不是完成教师布置的习作任务,变要我写为我要写。这样就为学生自主习作提供广阔的空间,丰富学生习作的内容。

  教学目标:

  1、能把一种小动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。

  2、能正确运用语言,表达对小动物的喜爱之情。

  3、通过习作,增强对小动物的喜爱之情,同时培养学生留心观察身边事物的习惯。

  教学重难点:

  1、能抓住小动物的特点,按一定顺序写。

  2、学会用句子表达自己对动物的喜爱之情。

  课前准备:

  1、观察自己喜欢的一种小动物。

  2、完成记录表。(收集、积累有关资料)

  教具准备:课件、小白兔。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  1、你最喜欢什么小动物呢?并说明理由。

  2、揭题,板书课题。

  二、指导观察

  (一)指导观察动物的外形。

  1、出示小白兔,学生观察。

  2、请学生选小白兔的某一部分来说说它的特点。

  3、全班交流。

  4、介绍小白兔。

  (二)指导观察动物的活动。

  1、指生喂食

  2、学生观察小白兔吃食的过程。

  3、学生表述吃食过程,录像同步播放。

  4、总结写法。

  (三)回忆所学课文,进一步巩固写作方法。

  1、出示《翠鸟》片段。

  2、小结写作方法,为写作奠定基础。

  三、写作

  1、出示一组动物图片。

  2、分组交流自己喜欢的一种动物。

  3、指名说。

  4、学生写作,师巡视指导。

  四、总结

  板书:

  外形

  抓特点

  动物

  有顺序

  活动

  有想象

  第二课时

  教学理念:

  在作文讲评中做到关注学生的写作历程,对学生的写作予以指导,从欣赏的角度激发学生的写作兴趣。同时,教师要以一个学习者、引导者的身份加入到学生中去,成为他们的学习伙伴,帮助学生解决问题,战胜困难,让学生敞开心扉真诚对话,写出更优秀的作文。

  教学目的:

  1、通过讲评继续让学生感知如何去写一种小动物。

  2、通过讲评让学生正确地认识自己的作文。

  3、培养学生初步掌握修改作文的方法与能力。

  4、培养学生乐于与同伴分享自己的作文。

  教学重难点:

  基本掌握修改作文的方法,能针对字词、语句进行比较恰当的`修改。

  课前准备:1、阅读学生各个层次的部分习作。

  2、找出有代表性习作2篇。

  教学过程:

  一、明确目标

  1、谈话导入。师:.常言说得好,刀不磨不快,文章不改不好、文章不厌百遍改。因此,对于我们自己写好的文章,一定要及时地修改。今天,我们就来评改昨天的习作。

  (板书:习作评改)

  2、复习习作要求。请大家回想一下,这次习作给我们提出了哪些要求?

  二、佳作欣赏

  1、教师推荐一篇优秀习作。

  2、小作者上台朗读自己的习作。

  3、学生反馈:欣赏了习作后,你最想说什么?

  4、教师简评。

  [设计意图:旨在让写出好作品的学生体验到成功的喜悦,激励他们继续努力。同时,为其他学生树立榜样。]

  三、句段欣赏

  1、学生读自己习作,指出最满意的句段在小组中交流,师巡视指导。

  2、各小组推荐一个优秀句段。

  3、全班交流。

  4、教师总结。

  [设计意图:让学生充满自信地在小组中交流自己的好词佳句,同时在共享中取长补短,夯实习作基础。]

  四、出谋献策

  1、出示文章,学生自读。

  2、学生修改。

  3、交流:学生说具体改法,师修改。

  4、师归纳评改习作的方法。

  [设计意图:教学中通过读改评的方式,让学生在实践中学会修改作文,同时进一步明确本次作文要求,为下面的自改作文打好基础。]

  五、互动修改

  1、同桌互改。

  2、欣赏修改后的文章。

  [设计意图:这样开放性的设计,能最大限度地调动学生学习的积极性,使不同层次的学生都能参与到学习中来,最终达到提高全班学生习作水平的目的。]

  六、课后延伸

  继续修改习作,并誊写在文稿纸上,然后收集并装订成班级作文集。

  [设计意图:这样的设计,旨在使学生在竞争与交流中促进习作能力的提高,提供学生与同学分享习作成果的平台,培养学生愿意与人交流的习惯。]

小学语文教案 篇4

  教学目标

  1.运用多种识字方法自主学习8个生字(包括1个多音字“劲”),练习写8个字,参照“我的词语库”自主积累词语。

  2.理解课文内容,把握课文结构,了解作者家乡小桥的特点。

  3.有感情地朗读课文,感受江南水乡的优美景致。

  4.品味课文语言,体会作者怀念家乡的桥、热爱家乡的思想感情。

  教学重点

  在阅读、理解课文的基础上积累、感悟、运用语言。

  教学难点

  领会“长相忆,最忆家乡的桥”的丰富含义。

  教学准备

  1.推荐诵读王维的《归嵩山作》一诗,了解诗意。

  2.多媒体课件。

  教学时数

  2课时

  第一课时

  一、谈话启发,入情入景。

  师:同学们,有这样一位作家,他离开故乡江南一别就是几十年,每次与朋友谈起江南,故乡的人、故乡的景始终盘旋在他的脑海,尤其是家乡的桥,于是他便提起笔来写下一篇文章——《家乡的桥》。

  板书课题(学生跟着书写):家乡的桥。

  二、自读欣赏,整体感知。

  1.自读课文,教师提出自读要求。

  (1)读准字音,读通句子,遇到不认识的生字联系上下文想一想或参考认字表认识。

  (2)读读想想:家乡的桥给你印象最深的是什么,拿笔在相关的地方做上记号。

  (3)联系全文思考:作者是带着怎样的心情来写这篇文章的?

  2.小组内交流自读体会。

  三、品味语言,积累运用。

  1.选择你最喜欢的一部分重点学习。

  学习提示:(1)读一读这一段。

  (2)想一想:这段主要讲了什么?

  (3)说一说:你最喜欢哪些词语?

  2.围绕“家乡的桥”,学生交流印象最深、最喜欢的内容。

  学生根据自己的体验自主汇报,随着学生的汇报教师可以出示辅助课件,相机谈话,指导朗读、训练朗读、启发思考。

  如“桥名”一自然段:

  (1)学生念桥名。

  (2)教师引读文中描写桥名的语句。

  (3)师:和唐诗有关的桥是什么桥?(如意桥)

  有谁知道王维的这首诗?出示王维的'《归嵩山作》。学生自读。鼓励学生课后找到这首诗学一学。

  (4)出示桥的图片(或多媒体课件),学生欣赏不同字体的桥名,念桥名。

  切断课件画面,认识字体:说一说你认识哪种字体?最喜欢哪种字体?能不能用一个词来形容一下?(飘逸潇洒、刚劲雄健等)指导读出这两种词不同的感受来。指名读,男女生赛读。

  (5)了解桥名中的故事:(师讲震龙桥的故事)请你猜猜那些桥名里面又含有什么故事呢?

  (6)同桌对读,再一次整体感受、体会这一自然段。

  ……

  其他部分的教学:

  第三自然段:随着学生的汇报出示相关资料,欣赏、想象家乡小桥的造型;品读课文语言,选择感兴趣的桥自己当导游来介绍介绍。

  第五自然段:汇报朗读;交流讨论;指导朗读。

  四、总结课文。

  1.配乐齐读全文。

  2.归纳板书,梳理课文。

  五、作业参考。

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.自学生字,选你喜欢的几个生字写一写。

  3.搜集资料,了解你家乡的一处景观。

  第二课时

  一、识字与写字。

  1.认读词卡、检测识字。

  重点指导“凿”字的字形:让学生通过多种方法来记忆字形;积累“墓”的姐妹字,如:“幕、慕、募、暮”等。

  2.写字练习:“派”“婆”。

  学生观察,说一说写的时候应注意什么。

  学生写字,教师巡视,随时评价,写完做总结展评。

  二、同桌对读课文,互相检测读文情况。

  检测三级标准:正确→流利→有感情。

  三、整体把握课文。

  1.配音乐,男女生分自然段朗读课文。

  2.讨论问题:作者是带怎样的心情来写这篇文章的?

  理解:长相忆,最忆家乡的桥。

  3.创设情境,表达感受。

  (1)你想对作者家乡的桥说些什么?

  (2)说说自己家乡的桥。

  四、片段练习:学习课文的写法,写一段描写自己家乡一处景观的话。

  建议:可以根据你搜集的资料完成,描写同一景观的伙伴可以聚在一起共同完成一篇,写完后有针对性地讲评总结。

  五、再次齐读课文,读出热爱之情。

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1、会认4个生字,会写4个字,自主积累词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文1—7自然段,了解课文内容,知道妈妈是怎样摘星星的。

  3、借助插图背诵课文第2自然段。

  教学重点:

  1、会认4个生字,会写4个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文1—7自然段,借助插图背诵课文第2自然段。

  教学过程:

  一、揭示课题,导入新课

  1、这节课我们来学习课文《摘星星》。(教师板书课题,指名读)

  2、读了课题,你能提什么问题吗?(谁摘星星?怎样摘?摘下来了吗?)

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自读课文,圈画生字,用喜欢的方法学习生字。有不明白的问题请教同学和老师。

  2、回答根据课题提出的问题。

  3、标出自然段。

  三、阅读课文,学习生字

  1、自读第一自然段,学习“未”、“赏”两个生字。

  未(未来)指名说一说记忆“未”字字形的方法,例如木字加一横,或味字去掉口字旁。

  赏(欣赏)(观赏)(奖赏)翘舌音,注意正音。联系课文理解“观花赏月”的`含义。

  2、这春天的夜晚是什么样的呢?指名读第二自然段,认识“嘿”字。

  朗读课文。体会“淡淡的”“闪闪的”“凉凉的”和“幽幽的”几个词的含义,表现出幽静芬芳的春夜之美。

  借助教师所画的简笔画,用多种形式练习背诵课文。

  3、过渡:在这迷人的夜色中,妈妈和未未说了些什么呢?

  读妈妈和未未的对话,教师指导学生读好妈妈的问话和未未对星星赞美的语气。

  分角色朗读对话。

  4、过渡:未未和咱们小朋友一样,都非常喜欢星星。于是,妈妈提出要和他比赛摘星星。可是,天上的星星那么高,离我们那么远,怎样才能摘到呢?

  5、自读第七自然段,看看妈妈用什么方法摘到了星星?

  认识“碗"、“端”两个生字。

  碗(饭碗)怎样记住这个字?指导书空。

  端(端水)怎样记住这个字?

  指名读课文,用自己的话说说妈妈摘星星的方法。

  6、回读课文1——7自然段。

  四、复习生字,指导书写

  1、读字卡:

  嘿 端 未 碗 赏

  2、读词卡:

  未来 欣赏 赏月 赏光 饭碗 端正 端庄 端午节

  3、指导书写:

  碗:左窄右宽,注意右半部分的写法。

  段:左窄右宽。

  赏:上下结构,要写得紧凑些,避免过长。

  未:独体字,笔画写得舒展些。

小学语文教案 篇6

  一、设计理念

  以读为本,注重学生的情感体验;读中体会,抓住关键词句感受人物的内心情感。

  二、教学目标

  1、知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,理解重点词语。

  2、过程目标:引导学生抓住关键词、句、段,深入理解课文,懂得课文中两次“掌声”的含义。

  3、情感目标:领会人与人之间需要尊重、鼓励,懂得要主动地关爱别人,也要珍惜别人的关心与鼓励。

  三、教学重难点

  指导学生朗读课文,了解小英的情感变化,深刻领会“掌声”的内涵。

  四、教学准备:多媒体课件

  五、教学过程

  (一)设置情境,导入课题

  1、师:今天,李老师为同学们带来了一段录像片,想不想看?

  2、播放有关录像片。

  3、短片中,给你留下印象最深的是什么?

  4、小结:是啊,在我们的生活中,掌声无处不在,它代表着欢迎,饱含着鼓励,还曾经改变了一个小女孩的命运。这节课,就让我们共同走进一个关于掌声的故事。

  5、板书课题。

  (二)读通课文,整体感知

  l、自由读文。

  2、课件出示:我会读

  愿意 注视 困境 持久 忧郁

  犹豫 骤然间 落下残疾 经久不息

  3、指名认读,齐读。

  (三)对比参读,蓄积能量

  1、师:读了课文,谁来说说课文的主人公是谁?(出示小英图片)你能用书上的句子介绍一下她吗?

  2、出示第一自然段。

  (1)齐读。说说你感受到了什么?从哪儿感受到的?

  (2)配乐引读。

  3、课件出示:我会想

  她总是默默地坐在教室的一角,静静地想:

  4、如果你是小英的同学和朋友,你希望看到一个怎样的小英?后来小英有没有变成我们所希望的样子呢?快速找到有关段落。

  5、出示第五自然段。

  (1)指名读。

  (2)抓住省略号,想象小英还会做些什么?

  (3)配乐指导朗读

  过渡:读到这,你心中有什么疑问吗?让我们和小英一起走近那天的演讲课吧!

  (四)潜心品读,感受爱意

  1、课件出示:我会思

  仔细地读一读课文2、3自然段,把描写小英动作、神态变化的句子画出来。体会一下,当时小英心里在想些什么?

  2、出示句子

  (1)轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。

  a、男同学读。

  b、此时此刻,小英低下头在想些什么?

  (2)小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。

  a、女同学读

  b、理解“犹豫”。哪个词语最能看出她的犹豫?

  c、生活中,你遇到过犹豫的时候吗?

  d、此时,你体会到了什么?

  (3)出示句子:小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。

  齐读。

  过渡:小英的每一步都像她的心情一样沉重,就在她万般无奈、无比痛苦的情况下,是什么带给她勇气和信心?请同学们默读第四自然段,用波浪线划出描写掌声的句子。

  1、课堂上响起了几次掌声?分别是在什么时候响起的?

  2、聚焦第一次掌声

  就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。

  (1)这是一次怎样的掌声,它让你感受到了什么?

  (2) 现场采访:如果此时小英就站在你的面前,会送给小英掌声吗?你想用你的'掌声告诉小英什么?

  (3)小英听懂了我们的掌声吗?从哪里可以看出来?

  (4)小结:这是多么感人的一幕呀!你们的掌声就是对小英最好的鼓励。

  (5)指导朗读。

  3、聚焦第二次掌声

  当她结束演讲的时候,班里又响起了经久不息的掌声。

  (1)指名朗读。

  (2)理解“经久不息”。

  (3)同学们为什么又再次送给小英掌声?

  4、掌声过后,小英有什么表现?

  (1)出示句子,齐读。

  小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

  (2)你体会到了什么?

  师:多么可爱的同学,多么奇妙的掌声,它改变了小英的一生。怪不得后来小英在来信中这样写到:

  5、(出示来信) “我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”

  (1)指名朗读,谈感受。

  (2)出示:我会写

  掌声是

  掌声能

  (3)小结:人人都需要掌声,人人都需要关爱。

  7、出示课文最后一段。

  (1)女同学,请轻轻地把这段话告诉自己。(配乐)

  (2)男同学,请真诚地把这段话告诉身边的朋友。(配乐)

  (3)全班同学,请大声地把这段话告诉所有的人。(配乐)

  (五)联系实际,延伸情感

  1、师:生活中,学习上,你得到过别人的鼓励和帮助吗?当时有什么感受?当别人有困难的时候,你又会怎么做呢?

  2、观看图片,响起掌声。

  3、结束语:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。最后,让我们在《爱的奉献》的歌声中结束今天的语文课。

小学语文教案 篇7

  一、情景导入

  1、出示诗歌:余光中的《今生今世》。

  2、指名配图配乐朗读。

  3、师:这首诗歌的作者是余光中,你们知道他是为谁写下的这首诗歌吗?(母亲) 是呀,母亲就像一首耐人寻味的诗歌,黎巴嫩的一位文学家卡里。纪伯伦就用这样一句话来赞美母亲,他说:“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最美好的呼唤,就是妈妈。”

  4、引入课题:上节课,我们从一份免费的账单里找到了无声、无私、无价的母爱,这节课, 我们来继续找一找母爱。(板书:账单 母爱)

  二、 品味故事

  1、 出示阅读提示,学生自由读文。 认真默读三个小故事,画出能触动你内心的句子或段落,并思考:你从这些词语、句子、 段落中读懂了关于母亲或母爱的什么?

  2、 小组交流,组长汇报,随机朗读句子,板书关键词。

  3、 全班交流,自由汇报,随机朗读句子,板书关键词。

  三、 追忆往昔

  1、 师:有时,凡老师在想啊,我要是一直处在小时候该多好啊!因为我在慢慢长大的同时, 母亲却在渐渐老去。

  2、 播放配乐图片,感染学生心灵。

  3、 师:母爱,就像一块糖,包在唠叨里,藏在责骂里,让我东找西找,直到我懂事,才找到。

  4、 教师讲述往事,引发学生共鸣。

  5、过渡:看完我们的成长经历,读完老师写的关于母亲的两件小事,你对母亲和母爱一定有了更深的体会。请你回想一下你跟你的母亲生活在一起的`点点滴滴,找一找母爱还藏在哪里?

  6、联系生活,练习说话:母爱藏在_______________________。

  四、课堂小结

  1、母爱藏在一张免费的账单里,无声,无私,无价;母爱藏在一桌子的饭菜里,香醇无比;母爱藏在一块小手表里,提醒着我要珍惜宝贵的时间;母爱藏在一堆五彩缤纷的糖果里,让我尝到了甜蜜的味道;母爱藏在一双朴素的绣花鞋里,让我一辈子铭记在心;母爱还藏在

  2、母爱,是用多少文字也表达不完的,那么,就让我们把满怀的感动、感恩融进这首小诗里吧。

  4、 有感情地齐读《今生今世》。

  五、布置作业

  回家对母亲说一句感恩的话,帮母亲做一件家务事。

小学语文教案 篇8

  教学目标:

  通过朗读、质疑、认独9个字分角色朗读能够结合上下文说说老上羊住进医院后情感的变化、产生爱科学、学科学的变化。

  教学重难点。结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化、产生爱科学、学科学的.变化

  教学过程:

  一、谈话导入。

  二、新授

  1、自学。

  2、要求。

  3、检察预习,并及时指导。

  4、默读课文,提出不懂得问题,并试着解决。

  5、为什么老山羊刚住进医院的时候很不情愿后来又赞不绝口。

  6、交流。

  7、汇报。

  8、学习完这课文你有什么想法?

  9、质疑。

  布置作业:有语气的朗读课文。

  课后反思:课文比较浅显好读,但是其中的个别词语读起来个别学生有一定的困难,所以,在课上我非常认真的倾听学生的朗读,遇到学生度不准确的地方及时的纠正。

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