数学单双数的教案

数学单双数的教案15篇

　　在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的数学单双数的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

数学单双数的教案1

　　一、设计意图：

　　数字对幼儿来说是空洞枯燥，但幼儿对生活中的物品充满了乐趣，于是我将一个个的数字融入幼儿的生活，激发幼儿对数学的兴趣，让幼儿通过自己的亲身经验来感受单、双数的概念、并区分10以内的单、双数，本次活动设计的主导是让幼儿在游戏的情景中体验数学活动的乐趣。

　　依据：《指南》提出成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题等等。

　　二、活动目标：

　　1、通过幼儿尝试操作，能熟练区分10以内的单、双数。

　　2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。

　　依据：《指南》指出5-6岁幼儿能发现事物简单的排序规律，并尝试创造新的排列规律。

　　三、活动准备：

　　1、课件、音乐《小树叶》、玩具小火车。

　　2、幼儿分组操作材料(树叶、小猫小狗图片、纽扣、瓶盖)依据：《指南》指出5-6岁幼儿能发现事物简单的排序规律，并尝试创造新的'排列规律;同时，教师应充分运用废旧品，让幼儿在有效的探索中充分发展。

　　四、活动重难点：

　　正确区分10以内的单双数，知道两相配的是双数，余下的一个不能两两相配的是单数。

　　依据：《指南》指出5-6岁能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。

　　五、活动过程：

　　(一)以歌曲导入活动，激发幼儿兴趣。(二)学习新知，让幼儿找出10以内的单数、双数。1、出示挂图，让幼儿感知什么是单数，什么是双数。2、幼儿分组操作(小猫小狗图片、纽扣、瓶盖废旧品)，尝试区分10以内的单、双数。(三)开火车体验学数学快乐，结束教学。

　　依据：《指南》指出要让幼儿在生活中感知数学，幼儿每天接触的各种事物都会和数、量、形有关，教师应充分运用废旧品，让幼儿在有效的探索中充分发展。

　　六、活动反思：

　　首先我以歌曲导入活动，激发幼儿兴趣，自然导入新知，其次我运用课件让幼儿学习新知，最后我引导幼儿进入操作区巩固新知。

　　依据：《指南》让我认识到了应该怎样更好的去创设丰富的教育环境。

数学单双数的教案2

　　【活动目标】

　　1、通过圈画数数活动学习区分单双数。

　　2、能正确判断、区分单双数。

　　3、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　　4、主动参与实验探索。

　　【活动准备】

　　1、图片十张，1—10的数字卡一套，笔一支。

　　2、箱子一个，小布袋若干。（里面各种物品，数量1—10不等）

　　【活动过程】

　　一、教师组织教学，用说梦引起课题，引起幼儿的兴趣。

　　二、1、教师展示十张图片，集体点数每张图片上的图画，并贴上相应的数字卡片。

　　2、请几名幼儿上来给图画圈，要求两个两个圈在一起，重点让幼儿会两个两个圈在一起，边圈边让幼儿数数。

　　3、引导幼儿观察已画过的图片，是不是每张图片上的画都被圈起来了？那几张图片是全圈完的？让幼儿说一说是哪几个数字？没有圈完的是那几张图片？是哪几个数字？

　　4、请几名幼儿回答后，那几个是全圈完的，那几个是没圈完的，全圈完的2、4、6、8、10、是双数，没圈完的1、3、5、7、9、是单数。

　　教师小结：两个两个全部数完的.是双数，2、4、6、8、10是双数；1、3、5、7、9是单数。请幼儿说一说1—10数字中的双数有哪些，单数有哪些？

　　三、幼儿一起做游戏：摸宝1、教师讲解游戏的规则：幼儿从箱中摸出宝贝后，打开数数里面有几个，是单数还是双数。并提问为什么是单数、双数。

　　2、一起做游戏1—2遍。

　　四、复习巩固延伸寻找身体上和活动室内的单双数。

　　1、身体上找一找那些东西是单数，那些是双数。例：一个头是单数，两只手是双数，鼻子是单数等2、请幼儿寻找活动室内什么东西是单？什么东西是双数？

　　【活动延伸】

　　让幼儿回家后，继续寻找家里的东西什么是单数，什么东西是双数，并记录下来，明天来幼儿园后交给老师。

　　活动反思：

　　按照本次活动的设计思路，我的教学目标在这次活动中是不可能一次性完成的，因而下次制定目标的时候不能过多。

　　其次幼儿的发展并不充分，只实现了本次活动的第一个目标，能基本区分10以内的单双数，但是在第二环节执教中，由于我的话语引导不够到位，幼儿在寻找身体上单双数的时候，除了牵涉到身体的器官，其他部位没有找到，所以对于身体的探索欠缺。在引导的话语方面，本次活动的目标是发现身体上的单双数，活动是在我自己这一主题内，在第二环节引导时，教师可从两个方面开始引发幼儿探索：1.我们身体上长着的，哪些是单数?哪些是双数?2.我们身体上穿着的，哪些是单数?哪些是双数?幼儿在自主探索时，发现的单双数存在局限性，多以2或者3数量为主，发现的单双数数量不够多，不够大。

　　还有就是在活动中我的难点和重点没有凸显出来。

　　在活动中我没有给予每个幼儿操作的机会，我应该在课前给予幼儿每人一次操作的机会，然后开展活动的时候我只需要帮助他们梳理分类就可以了。

数学单双数的教案3

　　一、活动目标

　　1、初步感知10以内的单数、双数。

　　2、能分辨出10以内最大的单数、双数和最小的单数、双数。

　　3、喜欢参加数学活动。

　　二、活动准备

　　1、教具准备：“数字与筹码”。

　　2、学具准备：“数字与筹码”；“数棒”；彩笔若干。

　　3、《操作册》第4册第29-30页。

　　三、活动过程

　　1、预备活动。

　　师幼互相问候。

　　走线，线上游戏：左脚开步走。幼儿在线上边走边数1-10，每次每个小朋友都从1开始数，如：1→1、2→1、2、3→1、2、3、4→1、2、3、4、5……每次从1开始数时都是左脚先走，每数一下就走1步。因此数单数时，最后一步右脚不能迈步只停在原地，下一个数还是由左脚先走第一步（左脚可跳一下）。走时速度放慢些，教师注意此游戏重点应在数步数而不是向前走多远。

　　2、集体活动。

　　①学习区分10以内的单数、双数。

　　教师拿出“数字与筹码”，将数字卡按从1-10排序。每个数字卡下方摆出相应数量的筹码。再分别将筹码2个2个的摆放在一起，看看哪些数下面的筹码可以2个2个的找到朋友，这些数叫双数。哪些数下面的筹码2个2个的摆放完后还剩下一个，这些数叫单数。

　　②找出10以内最大的单数、双数和最小的单数、双数。

　　将筹码组按单数、双数分别摆好，分别指出单数筹码组中最多的一组对应的数字是几，几就是最大的单数；单数筹码中最少的一组对应的数字是几，几就是最小的'单数。同样的方法指出最大和最小的双数。

　　③进一步感知10以内的单数、双数。

　　翻开《操作册》第四册第29页的活动“为小动物找朋友”，用彩笔将小动物2个2个圈在一起，看哪些能找到朋友，哪些找不到朋友，在用原点表示动物的数量。

　　幼儿汇报活动的结果，教师用数字卡表示每种动物的数量，区分单数和双数。

　　3、分组活动。

　　第一组：翻数字卡辩单数、双数，（四人一组）。1名幼儿任意抽出一张数字卡，其余幼儿说出是单数还是双数。先说对的就保留这张卡，全部翻完后，点数每人手中得到的卡片数量，比比谁多谁少，卡片数量分别是单数还是双数。

　　第二组：点数活动室的物品，单数的有哪些，双数的有哪些，并记录下来。

　　第三组：操作“数棒”。把“数棒”按从短到长排列，体验“数棒”中单数双数的排列规律。

　　4、游戏活动。

　　游戏“抱一抱”。幼儿边念儿歌边在线上走。念完儿歌，教师任意出示一张数字卡，若是单数幼儿自己抱自己；数双数就与一位同伴抱在一起。

　　5、交流小结，收拾学具。

　　请三组幼儿互相交流自己操作的结果，并收拾学具及分组操作材料。

　　四、活动结束

　　1、评价

　　2、总结

　　五、活动延伸

　　将操作册、练习册做完。

数学单双数的教案4

　　目标：

　　1、通过圈画数数活动学习区分单双数。

　　2、能正确判断、区分单双数。

　　准备：

　　1、图片十张，1-10的数字卡一套，笔一支。

　　过程：

　　一、

　　1、教师展示十张图片，集体点数每张图片上的图画，并贴上相应的数字卡片。

　　2、请几名幼儿上来给图画圈，要求两个两个圈在一起，重点让幼儿会两个两个圈在一起，边圈边让幼儿数数。

　　3、引导幼儿观察已画过的图片，是不是每张图片上的画都被圈起来了？那几张图片是全圈完的？让幼儿说一说是哪几个数字？没有圈完的是那几张图片？是哪几个数字？

　　4、请几名幼儿回答后，那几个是全圈完的，那几个是没圈完的，全圈完的2、4、6、8、10、是双数，没圈完的1、3、5、7、9、是单数。

　　二教师小结：两个两个全部数完的是双数，2、4、6、8、10是双数；1、3、5、7、9是单数。请幼儿说一说1-10数字中的双数有哪些，单数有哪些？

　　三、分卡片：把246810从1至10的`数列中取出来，读一读。告诉幼儿这些都是双数，剩下的有：13579他们都是单数。

　　四、复习巩固延伸寻找身体上和活动室内的单双数。

　　1、身体上找一找那些东西是单数，那些是双数。例：一个头是单数，两只手是双数，鼻子是单数等2、请幼儿寻找活动室内什么东西是单？什么东西是双数？

　　五、让幼儿拍手再说一遍：13579是单数，246810是双数。

　　活动反思：

　　1：基本部分开始时部分幼儿圈图，大家数数，互动还能够集中幼儿注意力。

　　2、幼儿的操作知识对数字卡片的接触，幼儿接触实际数量频率太低，表象知识少。

　　3、最后很快就让幼儿背诵，让幼儿接受的有些勉强，过度太快。

　　改进策略：

　　1、让幼儿接触实物操作，亲子感知，摸一摸，数一数，理解单数和双数的意义。

　　2、增加游戏，进一步体验、巩固。

　　策略二

　　目标：

　　1、通过圈画、数数、游戏活动学习区分单双数。

　　2、能正确判断、区分单双数。

　　准备：

　　1、图片十张，1-10的数字卡一套，笔一支。幼儿每人一套小数卡。

　　2、彩色口袋大的一个，小的与班内幼儿人数相同，内装彩色塑料插花。3、红箱子，绿箱子各一个。

　　过程：

　　1、教师展示十张图片，集体点数每张图片上的图画，并请幼儿贴上相应的数字卡片。

　　2、请几名幼儿上来给图画圈，要求两个两个圈在一起，重点让幼儿会两个两个圈在一起，边圈边让幼儿数数。

　　3、引导幼儿观察已画过的图片，是不是每张图片上的画都被圈起来了？那几张图片是全圈完的？让幼儿说一说是哪几个数字？没有圈完的是那几张图片？是哪几个数字？

　　4、请几名幼儿回答后，哪几个是全圈完的，哪几个是没圈完的，全圈完的2、4、6、8、10、是双数，没圈完的1、3、5、7、9、是单数。

　　5、游戏：小鱼游啊游幼儿将桌面1至10的卡片排成一排一名幼儿随意叫几名幼儿到前面，大家唱：一条鱼水里游，孤孤单单在发愁，两条鱼水里游，拉拉小手点点头，每两人拉手，如果都有朋友。就是双数。请小朋友找出相应的数字。调整人数后，如果有一条鱼没朋友，他很孤单，数一数这次几条鱼，找出相应的数字。最后出现两组数字，请小朋友给它们排排队，读一读都是那些数字呢？

　　6、教师小结：两个两个全部数完的是双数，2、4、6、8、10是双数；1没朋友，是单数。数到最后总剩一个的数：3、5、7、9是单数。请幼儿说一说1-10数字中的双数有哪些，单数有哪些？

　　7、身体上找一找那些东西是单数，那些是双数。例：一个头是单数，两只手是双数，鼻子是单数等8、请幼儿寻找活动室内什么东西是单数？什么东西是双数？

　　9、游戏：双数拍手，单数叉腰。

数学单双数的教案5

　　活动目标：

　　1．在游戏中复习10以内的单双数，知道单双数的含义。

　　2．能熟练区别单双数，并会用标记表示。

　　3．体验分组活动的乐趣，知道如何整理自己的操作材料。

　　活动准备：

　　课件

玉米粒表格

活动过程：

　　一、导入师：小朋友们好？

　　幼：老师好。

　　师：今天有一位神秘的客人来了，我们一起来看看是谁！（观看课件）师：哇！是谁呀？

　　幼：麦兜。

　　麦兜：小朋友们好！我想请你们去春田花花幼儿园做客，你们愿意吗？

　　幼：愿意。

　　师：那么我们出发吧。

　　二、认识单数双数麦兜：要去春田花花幼儿园需要穿过一片森林哦。

　　师：咦？前面是谁呀？

　　幼：是小兔子。

　　师：那我们一起来问一问小兔子在做什么呢？

　　师、幼：小兔子，你在做什么呀？（拔萝卜）（点击图片）兔子：我在拨萝卜，你们可以帮帮我妈？

　　师：小朋友，要不要帮助它呀？

　　幼：要。

　　师：那我们一起帮兔子拨萝卜吧！

　　幼：好！

　　兔：谢谢小朋友们！现在请你们帮我把萝卜分别放进相对应的`表格下面，看看他们有什么不一样的地方？（请个别幼儿上前操作）（识别双数、单数）师：那小朋友们，现在萝卜已经摆放好了，请你帮他们找好朋友，把表格下的胡萝卜两个两个圈出来。如果两个两个好朋友在一起了，那就是双数，如果多出来了一个，那就是单数。

　　（幼儿上前操作）小结：双数是两个两个好朋友在一起，而单数是其他好朋友都找到了伙伴，那如果多出来了一个伙伴，那么这就是单数。

　　三、巩固练习（点击图片）师：现在我们已经来到了春田花花幼儿园门口了，快看！谁迎接我们来了？

　　幼：麦兜。

　　麦兜：小朋友们好！欢迎你们来到春田花花幼儿园，为了表示我们春田花花幼儿园对你们的欢迎，我们准备了一个小小的游戏，每一组的桌上都有一份玉米粒，还有两张表格，1号表格，请你们把玉米粒摆放在相对应数字下面的格子里，2号表格，请你们找出来的单数和双数分别写在表格里。

　　（幼儿操作，分辨单数双数，看看从1~10中，那些是单数，那些是双数。请一位幼儿到前面操作）（幼儿的表格全部拿到黑板上展示）小结：我们在这些表格里发现了，其实，看一个数字是单数还是双数，我们有一个办法，那就是2个2个的给他找朋友，如果全都能找到朋友，那这个数字就是双数，比如2、4、6；2个2个地找朋友后，还有一个孤孤单单的找不到朋友的数字呢就是单数。

　　师：小朋友，现在你知道什么是单数双数了吗？

　　幼：明白了。

　　麦兜：青龙中心幼儿园的小朋友可都真聪明啊！待会儿你们每个人都可以领取一枚我们春田花花幼儿园的勋章哦！

　　接下来就请你们欣赏一下我们春田花花合唱团的小合唱吧！不过，欣赏小合唱时，也要请你们仔细观察一下我们合唱团三排人数分别是单数还是双数。

　　（幼儿观看并找出单数、双数）

　　四、游戏“捉单不捉双”

　　师：今天小朋友玩的非常开心，麦兜也一样，他想要邀请咱们一起玩一个游戏，名字叫做“捉单不捉双”，待会儿麦兜来捉人，其他小朋友要根据单数和双数的排列抱在一起，如果抱在一起的人数是双数，那么你们就安全了，但如果抱在一起的人数是单数，那么你们就被淘汰喽！

数学单双数的教案6

　　活动目标：

　　引发幼儿学习单数双数的兴趣。

　　培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　　发展幼儿的观察力、空间想象能力。

　　活动准备：

　　课件PPT，单数，双数磁性字卡，红包，1元硬币一个，1元纸币一张，1到6数字磁性卡片，黑板。

　　活动过程：

　　一，师幼问好

　　二，话题引入

　　教师出示红包教师：这是什么？（红包）是的，红包，过年的时候长辈们都会给我们小朋友一些压岁钱，有了这些压岁钱，就可以买自己想要的东西了，你想要买什么呢？

　　幼儿：xxxx

　　教师：嗯，有想买xx那我们上哪儿去买这些东西啊？

　　幼儿：......

　　教师：是的，那小朋友有没有听说过两元超市啊？（听过或没听过）那你们想想，什么是两元超市啊？（幼儿各抒己见）教师总结：超市里面有很多很多东西卖，无论是大的还是小的，通通多少钱啊？（2元钱），这就是两元超市。你们想不想和郑老师一起去逛超市啊？（想）展示PPT（5元代币劵）老师准备了一张代币劵，几元的啊？（5元的）你怎么知道啊？（幼儿各抒己见）教师：像这种圆圆的，硬硬的，你知道它叫什么吗？（硬币）那这种软软的，纸的，叫什么啊？（纸币）像这种圆圆的，硬硬的硬币一共有几个？（5个）那这张代币劵就是几元钱的啊？（5元）嗯，刚刚老师说了要带小朋友一起去逛两元超市的，那小朋友先看看老师是怎么样买东西的？

　　老师先用两元买xx再用两元买xx最后剩下几元？还能买吗？差几个？

　　老师也给小朋友准备了几张代币劵（PPT课件），是一元到六元钱的，小朋友也想想，圈一圈，看看你的代币劵能买到几样东西？可以和旁边的小伙伴交流一下，看看你画的和小伙伴画的是不是一样呢。

　　讨论结果。收好代币劵和笔。

　　1、哪几张是两元两元的花刚刚好花完的？像这种两元两元的花，刚刚好花完的，它们都有一个共同的名称：双数2，哪几张是两元两元的花没花玩的？没花完的剩几个？像这种还剩一个的它们也有一个共同的名称：单数。

　　小结：单数有哪几个？双数有那几个？

　　三，游戏

　　今天我们认识了单数和双数这两个好朋友，我们来玩一个游戏庆祝一下吧。老师把代币劵上的数字宝宝请来和大家一起玩游戏。游戏规则：我出单数小朋友自己抱自己，我出双数小朋友和小伙伴们抱一起。

　　四，结束

　　我们带上代币劵排好队一起去逛超市吧？（播放PPT最后一页）

　　教学反思

　　1、本次活动以游戏开始，在游戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数，丰富多样的'形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。

　　2、整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数，并运用了观察法，操作法，游戏发，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验，明确概念的目的。

　　3、幼儿能积极主动的参与到游戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探索，获得经验，多种智能得到了发展和提高。

　　4、本次教学活动的难点达成很不理想，第四个大环节，只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象，幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数？是我下一步应该思考和探索的问题。

数学单双数的教案7

　　活动目标

　　1.通过圈画数数活动学习区分单双数。

　　2.能正确判断、区分单双数。

　　活动准备

　　1.动画片：你最喜欢的数字是什么

　　2.课件：卡通数字1—10的卡一套

　　3.百宝箱（里面各种物品，数量1—10 不等）

　　动画片

　　趣味练习

　　幼儿园课件

　　活动过程

　　一、动画片引起幼儿的兴趣。

　　观看动画片：你最喜欢的数字是什么

　　二、课件：卡通数字游戏

　　1.让幼儿说一说是哪几个数字？相对应的卡通动物是哪几个数字？

　　2.请幼儿说一说1—10数字中的.双数有哪些，单数有哪些？

　　三、幼儿一起做游戏：摸宝

　　1.教师讲解游戏的规则：幼儿从箱中摸出宝贝后，

　　打开数数里面有几个，是单数还是双数。

　　请幼儿说一说为什么是单数、双数。

　　2.一起做游戏1—2遍。

　　四、乐趣练习，你最喜欢的数字是什么

　　请幼儿数一数气球是几个，然后找出相应的数字连线。

　　并说出1、3是单数，6、8是双数。

　　五、复习巩固延伸寻找身体上和活动室内的单双数。

　　1.身体上找一找那些东西是单数，那些是双数。

　　一个头是单数，两只手是双数，鼻子是单数等

　　2.请幼儿寻找活动室内什么东西是单？什么东西是双数？

　　活动延伸

　　让幼儿回家后，继续寻找家里的东西什么是单数，什么东西是双数。

数学单双数的教案8

　　教学指导思想

　　新的《幼儿园纲要》强调，要引导幼儿在生活或游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐感知数学，形成数学意识。因此，我们可以通过创设“2元超市”的情境，引导幼儿在游戏中感知、理解单双数的意义，在操作中区分10以内的单双数。

　　教材分析

　　认识10以内的单双数是大班幼儿数学学习的一个重要内容，其目的在于让幼儿借助具体的事物和直接的操作活动，理解单双数的概念，从而发展幼儿的抽象逻辑思维能力。

　　学情分析

　　大班幼儿对单、双数的概念普遍生疏，不能准确区分出单双数，由此要求教师应该用浅显易懂的语言来表述，将单双数概念讲解具体明白，引导幼儿从“感知”到“理解”再到“运用”单双数。

　　教学目标

　　1、鼓励幼儿积极参与多种游戏活动，感知、理解10以内单双数的含义。

　　2、引导幼儿在操作中理解并区分10以内单双数。

　　3、启发幼儿发现身边的单双数现象，产生对周围生活中数学现象的兴趣。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　教法学法

　　教法：1、情境法—引入“2元超市”场景。

　　2、启发法—注重演示，启发幼儿理解单双数的概念。

　　3、游戏法—购物、两两相抱及其他游戏操作。

　　4、循序渐进法—引导幼儿。

　　5、直观法—充分运用“代用券”、“红蓝房子”等直观教具。

　　学法：1、由感知到理解再到运用单双数。

　　2、在游戏中做到幼儿与教师、同伴以及材料之间的互动，激发其学习兴趣。

　　媒体选择

　　充分运用以下教具：

　　1、布置“2元超市”场景，准备相关图片和1—10元面额的代用券。

　　2、红色水彩笔每人一支，分组操作材料若干。

　　3、幻灯片（展示生活中具有单、双数的物品）。

　　教学程序

　　分四步进行：

　　第一步：情景导入——引起兴趣 教师出示“2元超市”场景，问幼儿：为什么叫“2元超市”？

　　第二步：购物游戏——体验、感知单双数。

　　1、理解游戏规则：向幼儿发放代用券，数字为1-10，看看在“2元超市”能买到几样东西？引导幼儿两个两个地圈记东西。

　　2、购物游戏。放手让幼儿凭代用券去“2元超市”购买东西，并汇报购买情况。注意1元代用券的处理办法。

　　第三步：交流与比较——理解单双数

　　1、感知单双数。幼儿学习表述：“我用几元钱买了几样东西，还剩几元钱或刚好用完？”

　　2、回收代用券。幼儿将用完的代用券送到“红房子”，将剩1元钱的代用券送到“蓝房子”。

　　3、理解单双数。教师引导：像1、3、5、7、9这样两个两个数，总会剩下一个的.数叫单数，像2、4、6、8、10总能凑成两个两个的数叫双数。

　　第四步：游戏操作——区分、巩固单双数。

　　1、寻找单双数。请小朋友自己或相互找一找，身上什么东西是单数，什么东西是双数？

　　2、区分单双数。教师提供五种操作材料，幼儿自主选择玩法：

　　①分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。

　　②排一排：在1-10的扑克牌中分别选出单数、双数排排队。

　　③圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。

　　④转一转：记录转盘停下时指针所指的数，并分辨是单数还是双数。

　　⑤扔一扔：记录扔骰子得到的数并区分出单双数。

　　3、巩固单双数

　　教师念儿歌：“单脚单脚跳跳，双脚双脚跳跳，单脚单脚，双脚双脚跳跳。”当念完最后一个“跳”时，教师就报出一个数，让幼儿做动作，如果是单数，就马上蹲下；如果是双数，就马上找一个朋友抱一抱。此游戏反复进行。

　　教学反思

　　在教学“10以内的单双数”时，教师应注重引导幼儿与教师、同伴以及材料之间的互动，让他们充分感受和体验事物间的数量关系，并引导幼儿整理、归纳单双数的学习经验，促进其逻辑思维的提高，这样才会更好地达到预期的教学目标。我认为，本案例做到了以下五点：

　　1、紧扣活动目标，有效设置了活动环节。

　　2、创设生活化、游戏化情境，有效激发了幼儿的学习兴趣。

　　3、准确把握教学语言，形成了有效的师生互动。

　　4、提供有效的操作材料，促进了幼儿主动建构知识。

　　5、面向全体幼儿，实现了集体教学活动效益的最大化。

数学单双数的教案9

　　活动目标：

　　1、理解单双数的含义，会区分10以内的单双数。

　　2、主动参与操作活动，体验数学活动的乐趣。

　　3、能利用单双数的知识解决生活中的简单数学问题。

　　活动准备：

　　课件准备：单、双数物品图片若干(一双筷子、一把勺子、一双手、一顶帽子、一双袜子、一个杯子、一双鞋子)。

　　纸面教具：单双数车牌、奇奇妙妙车库、单双数门票。

　　环境准备：游戏场地布置。

　　活动过程：

　　出示物品图片，引导幼儿理解单和双的意义

　　小结：两个在一起的是“双”，只有一个就是“单”。

　　出示相关资源图片，与幼儿共同探索区别单与双数的方法

　　1、出示全家福、杯子及对应的数量，教师按照两个两个交朋友的方式划圈。

　　2、出示1-10数字及对应圆点数量，请个别幼儿操作，将PPT中1-10按照两个两个交朋友的方式画圈。

　　你发现了什么？哪些数字宝宝是能够两个两个数完，哪些是数到最后还剩一的？

　　小结：两个两个地数，如果全数完就是双，如果还剩余1个就是单。

　　教师组织幼儿进行实际操作，尝试解决生活中的问题

　　1、个别幼儿操作。

　　看样子你们都已经认识了单双数。奇奇和妙妙遇到了一个困难，想请你们帮帮他们。你们看，奇奇的车库里的车挂的都是单数的`车牌，已经有三辆车挂好了，还有两辆空着，请你们帮助他挂上正确的车牌号。妙妙的车库里挂的都是双数车牌的车，谁来帮帮她也挂上正确的车牌呢？

　　2、集体动手操作。

　　接下来，请你们坐到自己的位置上，每个人都来帮帮奇奇和妙妙，让他们的新车挂上车牌好吗？做完的小朋友可以和身边的伙伴互相检查一下，都做对了可以把任务表交到老师这里。

　　3、实际运用。

　　奇奇和妙妙为了感谢大家的帮忙，现在要请你们去游乐园做游戏呢。现在我给大家发门票，请你们根据门票上的数字，走对应的单双数入口。游乐园门口还有检票员，请你们将票递给他，他会引导你们从正确的入口进去。

　　活动延伸：

　　区域活动：在活动区中投放10以内的数字，以及若干花朵贴贴纸，供幼儿操作。

　　日常活动：在日常生活中，请幼儿以排队、分组等形式尝试分一分单数的号数和双数的号数。

数学单双数的教案10

　　活动准备：

　　课件PPT，单数，双数磁性字卡，红包，1元硬币一个，1元纸币一张，1到6数字磁性卡片，黑板。

　　活动过程：

　　一，师幼问好

　　二，话题引入教师出示红包教师：这是什么？(红包)是的，红包，过年的时候长辈们都会给我们小朋友一些压岁钱，有了这些压岁钱，就可以买自己想要的东西了，你想要买什么呢？

　　幼儿：......

　　教师：嗯，有想买。那我们上哪儿去买这些东西啊？

　　幼儿：......

　　教师：是的，那小朋友有没有听说过两元超市啊？(听过或没听过)那你们想想，什么是两元超市啊？(幼儿各抒己见)教师总结：超市里面有很多很多东西卖，无论是大的还是小的，通通多少钱啊？(2元钱)，这就是两元超市。你们想不想和郑老师一起去逛超市啊？(想)展示PPT(5元代币劵)老师准备了一张代币劵，几元的啊？(5元的)你怎么知道啊？(幼儿各抒己见)教师：像这种圆圆的，硬硬的，你知道它叫什么吗？(硬币)那这种软软的，纸的，叫什么啊？(纸币)像这种圆圆的，硬硬的硬币一共有几个？(5个)那这张代币劵就是几元钱的啊？(5元)嗯，刚刚老师说了要带小朋友一起去逛两元超市的`，那小朋友先看看老师是怎么样买东西的？

　　老师先用两元买。再用两元买。最后剩下几元？还能买吗？差几个？

　　老师也给小朋友准备了几张代币劵(PPT课件)，是一元到六元钱的，小朋友也想想，圈一圈，看看你的代币劵能买到几样东西？可以和旁边的小伙伴交流一下，看看你画的和小伙伴画的是不是一样呢。

　　讨论结果。收好代币劵和笔。

　　1.哪几张是两元两元的花刚刚好花完的？像这种两元两元的花，刚刚好花完的，它们都有一个共同的名称：双数2，哪几张是两元两元的花没花玩的？没花完的剩几个？像这种还剩一个的它们也有一个共同的名称：单数。

　　小结：单数有哪几个？双数有那几个？

　　三，游戏今天我们认识了单数和双数这两个好朋友，我们来玩一个游戏庆祝一下吧。老师把代币劵上的数字宝宝请来和大家一起玩游戏。游戏规则：我出单数小朋友自己抱自己，我出双数小朋友和小伙伴们抱一起。

　　四，结束我们带上代币劵排好队一起去逛超市吧？(播放PPT最后一页)

数学单双数的教案11

　　活动目标：

　　能初步区分10以内的单、双数。

　　在小组活动中能边做边讲操作过程。

　　活动准备：

　　教具：贴绒红圆片5片，贴绒数字1—10。

　　活动过程：

　　集体活动。

　　认识单、双数。

　　“贴绒上有什么？”“每一行有几个红圆片，谁会用数字表示？”请幼儿在每行圆片下放在相应的数字。“你怎么数得这么快？”“我们一起来说说每排圆片的数目。”带领幼儿依次说出每排圆片的数目。“小圆片要出去散步了，我们让每行的圆片两个两个手拉手，排好队。”教师示范两两排列。方法是把最上面一个圆片拿下来与最下面的一个配对，如果单数会有一个不能成对。“现在1、2、3、4、5的圆片已经两个两个排整齐了，谁来为后面每行的圆片两两排队？”“看看哪些数两个两个配对后有一个是单的，哪些数两个两个配对后没有单的？”“两两配对后，有一个单的就叫单数，两两配对以后没有单的'叫双数。”

　　1、区别10以内的单、双数。

　　分别指单数和双数引导幼儿讨论。教师可任指某一数，引导幼儿观察。“它是几？排成什么样子？是单数还是双数？”

　　2、小组活动第一组：区别单、双数。看看每行的圆片是几，在单数下的格子里打“√”

　　“做完后讲讲哪些是单数？”

　　第二组：区别单、双数，在双数下的格子里打“√”。

　　第三组：小动物住第几层楼。

　　教后感：孩子操作,概念较清楚，初步认识了10以内的单双数。这节课的课堂气氛很好。

数学单双数的教案12

　　一、活动目标

　　能区别10以数的单双数。

　　喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　　初步培养观察、比较和反应能力。

　　发展思维的灵活性。

　　二、重点与难点

　　理解单数和双数的含义。

　　三、材料及环境创设

　　在活动室里放置一些成单成双的物体。

　　在教学角里提供木珠、雪花片等操作材料。

　　各种贴绒水果、动物、教学卡、汉字卡……。

　　四、设计思路

　　幼儿区别和理解10以内数的单双数，一般要经过以下过程：第一对单和双概念的了解，即知道一个物体为单，如人身上的嘴是单个的。两各物体是双，如一双手，一双眼睛。第二形成区别一组物体是成双的还是成单的技能。即知道一组物体如果两个两个数，数到最后正好数完的是双数，数到最后还剩一个的是单数，并能进行实际操作。第三运用上面的技能区别10以内数的单双数。如6个物体先用数字6表示，然后通过操作知道6个物体是成双，即确定6是双数。经过这一过程，幼儿可以在理解的基础上掌握10以内的单双数，并且可以举一反三。

　　五、活动流程

　　感知--操作--理解--迁移

　　通过寻找活动感知单和双的含义。

　　（1）让幼儿找出自己身上成双和成单的东西。

　　（2）让幼儿在活动室里找成双和成单的物品。

　　（3）让幼儿说出大自然中成双或成单的'物体。

　　2．通过操作活动形成区别单双数的技能。

　　（1）教幼儿认识汉字：单、双。

　　（2）讨论如何知道某组物体是成双还是成单的，如班上的小朋友数是单还是双？让幼儿了解区别单双数的操作定义，即"两个两个数，……"

　　（3）让幼儿操作教学角里的材料，区别盒子里的物体是双还是单，贴上相应的汉字。 3．通过讨论理解如何确定某数是单数还是双数。

　　（1）出示1~10的数字让幼儿将数字分为单数和双数两类。

　　（2）讨论为什么1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。

　　先让幼儿在每个数字下贴上相应的水果或动物卡片，然后用操作定义去证明。

　　（3）出示图片，让幼儿判断图上的物体是成双的还是成单的。

　　讨论用什么方法可以很快作出正确判断（该环节着重训练幼儿思维的灵活性。）

　　（4）通过迁移活动培养幼儿举一反三的能力。

　　活动反思

　　1.本次活动以游戏开始，在游戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。

　　2.整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数，并运用了观察法，操作法，游戏发，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验，明确概念的目的。

　　3.幼儿能积极主动的参与到游戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探索，获得经验，多种智能得到了发展和提高。

　　4.本次教学活动的难点达成很不理想，第四个大环节，只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象，幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数？是我下一步应该思考和探索的问题。

数学单双数的教案13

　　活动目标

　　1、通过圈画数数活动学习区分单双数。

　　2、能正确判断、区分单双数。

　　3、让幼儿学习简单的数学题目。

　　4、让幼儿体验数学活动的乐趣。

　　活动准备

　　1、图片十张，1—10的数字卡一套，笔一支。

　　2、箱子一个，小布袋若干。（里面各种物品，数量1—10不等）

　　活动过程

　　一、教师组织教学，用说梦引起课题，引起幼儿的兴趣。

　　二、

　　1、教师展示十张图片，集体点数每张图片上的图画，并贴上相应的数字卡片。

　　2、请几名幼儿上来给图画圈，要求两个两个圈在一起，重点让幼儿会两个两个圈在一起，边圈边让幼儿数数。

　　3、引导幼儿观察已画过的图片，是不是每张图片上的画都被圈起来了？那几张图片是全圈完的？让幼儿说一说是哪几个数字？没有圈完的是那几张图片？是哪几个数字？

　　4、请几名幼儿回答后，那几个是全圈完的，那几个是没圈完的，全圈完的2、4、6、8、10、是双数，没圈完的1、3、5、7、9、是单数。

　　三、幼儿一起做游戏：摸宝

　　1、教师讲解游戏的规则：幼儿从箱中摸出宝贝后，打开数数里面有几个，是单数还是双数。并提问为什么是单数、双数。

　　2、一起做游戏1到2遍。

　　四、复习巩固延伸寻找身体上和活动室内的单双数。

　　1、身体上找一找那些东西是单数，那些是双数。例：一个头是单数，两只手是双数，鼻子是单数等。

　　2、请幼儿寻找活动室内什么东西是单？什么东西是双数？

　　活动延伸

　　让幼儿回家后，继续寻找家里的东西什么是单数，什么东西是双数，并记录下来，明天来幼儿园后交给老师。

　　教学反思：

　　1、幼儿的发展并不充分，只实现了本次活动的第一个目标，能基本区分单双数，但是在第二环节执教中，由于我的话语引导不够到位，幼儿在寻找身体上单双数的时候，并没有牵涉到身体的器官，所以对于身体的'探索欠缺。

　　2、教师在引导时，例如过程中，有幼儿提出一双手去双数，教师可及时反应，那我们的十个手指头是单数还是双数呢？

　　3、在引导的话语方面，本次活动的目标是发现身体上的单双数，活动是在从头到脚这一主题内，在第二环节引导时，教师可从两个方面开始引发幼儿探索：1.我们身体上长着的，哪些是单数？哪些是双数？2.我们身体上穿着的，哪些是单数？哪些是双数？

数学单双数的教案14

　　设计意图：

　　《指南》中明确指出数学来源于生活。单双数在幼儿的生活中也会经常得到运用,比如:幼儿最喜欢玩"找五官"游戏,其中就蕴含了单、双数的数量经验。大班幼儿生活内容不断丰富,可他们对单、双数的实际意义并不理解,经常会出现这样或那样的错误。为了让幼儿能够解决生活和游戏中的单、双数问题,我设计了本次活动。

　　活动重点难点：

　　1、重点：认识10以内单双数

　　2、难点：理解单数和双数的含义

　　活动目标：

　　1、认识10以内单、双数，引导幼儿理解单、双数的实际意义。

　　2、通过游戏，让幼儿体验成功的快乐，激发幼儿学习数学的兴趣。

　　3、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

　　4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

　　活动准备：

　　PPT课件、1——10数字卡片若干、操作卡片(10以内数物对应)。

　　活动过程：

　　一、谈话活动

　　1.教师：我是一只可爱的大老虎，今天，我要带你们到城堡里去寻找宝物。瞧瞧!是什么宝物呀?

　　2.幼儿：是数学宝宝1---10。(播放PPT，调皮的数字宝宝依次出场)

　　二、认识10以内的单、双数，并理解单、双数的实际意义。

　　1.教师出示数物对应的数字图片1和2。(播放ppt)引导幼儿观察并发现单数和双数之间的区别。

　　2.教师：那你知道什么是单数、什么是双数吗?请你们再次仔细观察每个数字宝宝上面的圆点。(播放PPT)

　　3.认识单数：两个两个地数总会剩下一个的数叫单数。

　　(1)让孩子们做单数的游戏。例如是3，就让手中拿了3的孩子把它贴到单数的房子里。

　　(2)让孩子说出单数，教师圈出单数。(播放PPT)

　　4.认识双数：两个两个地数到最后都能凑成2个2个 的数叫双数。

　　(1)让孩子们做双数的游戏。例如是4，就让手中拿了4的孩子把它贴到双数的房子里。

　　(2)让孩子说出双数，教师圈出双数。(播放PPT)

　　5.教师小结：教师小结：1、3、5、7、9这样，两个两个地数总会剩下一个的数叫单数; 2、4、6、8、10这样，两个两个地数到最后都能凑成2个2个 的数叫双数。

　　6.幼儿操作。

　　引导幼儿用两个两个圈在一起方法来确认单、双数，并把它们送回它们的家。

　　三、结束部分

　　1.游戏：转转乐规则：指针指向数字几，幼儿抢答判断它是单数还是双数。

　　2.游戏：照相规则：如果老师出示的数卡是单数，就自己摆个造型照相，如果老师出示的数卡是双数，就找个好朋友，两个人一起照合影。

　　3.迁移幼儿的生活经验，让幼儿找找生活中，有什么物品可以用单、双数表示。

　　活动反思：

　　1.本次活动以游戏开始，在游戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。

　　2.整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数，并运用了观察法，操作法，游戏发，归纳法，特别是操作法的`运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验，明确概念的目的。

　　3.幼儿能积极主动的参与到游戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探索，获得经验，多种智能得到了发展和提高。

　　4.本次教学活动的难点达成很不理想，第四个大环节，只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象，幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数？是我下一步应该思考和探索的问题。

　　小百科：双数（英文even numbers）是数学中正偶数的别称。在数学中与单数相对，可以表示为形如2n的数（n为正整数）。双数必须能被2整除。值得注意的是0是偶数（20xx年国际数学协会规定零为偶数，我国20xx年也规定零为偶数）。

数学单双数的教案15

　　活动目标

　　培养幼儿的观察力、思维能力；

　　培养幼儿的口语表达能力。

　　能正确区分20以内的单、双数；

　　活动准备

　　小鱼头饰若干 1——20 数字卡片

　　活动过程

　　1、老师扮演鱼妈妈，3个幼儿扮演鱼宝宝，边游边说：小鱼游，小鱼游，向上游，向下游，找个朋友一起游。有一个幼儿没找到朋友，3这个数字有一个名字就叫单数。

　　2、请6个小朋友做游戏，最后都找到了朋友，6就叫双数。

　　3、找出10以内的`单双数。

　　4、游戏：抱一抱。（进一步熟悉单双数）老师出示数字卡片，幼儿说出是单数还是双数，如果是单数，就自己抱；如果是双数，就同桌抱。

　　5、活动迁移：找出20以内的单双数。

　　6、游戏：抽奖。幼儿任意抽取数字卡片，说出单双数，是双数就中奖了。

　　活动延伸

　　回家和爸爸、妈妈探讨0 是单数还是双数。