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语文教案

时间:2023-03-27 11:31:37 语文教案 我要投稿

【精选】语文教案集合7篇

  作为一位无私奉献的人民教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编帮大家整理的语文教案7篇,欢迎阅读与收藏。

【精选】语文教案集合7篇

语文教案 篇1

  教学要求:

  指导学生体验有感情朗读的乐趣并背诵这首诗歌。在读的同时展开想象,理解体会诗歌的意境,并能仿写一段。掌握本课生字,积累喜爱的词语。

  教学重点难点:

  正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌,掌握生字是重点;仿写一段是难点。

  教学构想:

  以读为本。我对本课教学的指导思路即一切在读中进行,老师范读激发学生兴趣,学生反复朗读,在读中识字,在读中想象。另外,本单元的主题为“色彩”,开课之初便把“碧绿、火红、蔚蓝”置于黑板之上,假如有条件的话将教师内悬挂彩色气球或绸缎,营造出彩色的课堂氛围。

  教学准备:

  与诗歌匹配的音乐。发动学生搜集各种颜色所代表意义的资料,考虑自身喜欢的颜色和喜欢这种颜色的原因。

  教学过程:

  第1课时

  一、导入

  1、(书写“碧绿、火红、蔚蓝”于黑板左上角)知道老师为什么要写这几个词吗?因为我们第一单元的主题为“色彩”。请同学们听老师背诵一首诗。(放音乐)

  学生活动:听,形成对课文的初步印象。

  目的:以老师有感情地朗读整体感知课文,激发学生自读的兴趣,并首次开启学生想象的大门。

  2、怎么样?这首诗给你留下了哪些印象?

  目的:引出课题

  二、朗读(正确流利)

  1、学生活动:默读,边读边查字典解决生字。

  2、学生活动:自愿为同学们朗读这首诗。选取读得最好的同学领读。(老师注意纠正生字的读音)

  目的:在读中识字,在读中初步感受诗歌透过色彩所要表达的思想感情。

  三、出示第一小节

  目的:重点指导第一小节的学习,为自学做准备

  1、老师引读:我爱~的颜色,因为~~,我~~,连我的~也是~的。

  学生活动:边读边想象诗歌出现的画面

  目的:通过引读,揭示诗歌的框架,为仿写做准备。

  2、读了这一小节你认为作者在诗歌中蕴涵了怎样的思想感情?(爱家乡)

  3、有感情朗读这一小节(配乐)

  四、自学第二三小节

  学生活动:合作学习。各小组长可依照“边读边想象——体会思想感情”的步骤带领小组成员合作学习,当然也可以用自身喜欢的方式学习。

  学生活动:选取自身喜欢的小节有感情朗读,并说说你为什么这样读。

  目的:这是自学的反馈,看学生是否理解了诗中包括的思想感情。

  五、朗读(有感情)

  师生一起有感情地朗读。

  目的:再回到整体,品味全文。

  六、仿写

  同学们,想不想知道老师喜欢什么颜色?“我爱洁白的颜色,因为粉笔是白色的,教室的墙壁是白色的`,我爱我的每一位学生,他们的校服上衣也是白色的。”

  目的:老师做仿写示范,引导学生抓住身边的事物写出有意义的诗句。

  同学们都喜欢什么颜色?为什么喜欢?

  学生活动:展开讨论(老师引导学生说出美好的、高雅的事物)

  目的:充沛想象,充沛说,在充沛说的基础上再去写。

  那么大家能不能结合刚才大家讨论的,仿照课文也来写一段小诗?

  学生活动:独立考虑,起草。

  学生活动:读自身写的诗,互相评判。(褒扬好的创意)

  七、结束语

  同学们,让我们把生活涂上碧绿的颜色,把我们的爱涂上火红的颜色,把我们的理想涂上蔚蓝的颜色,愿每一位同学都有自身的理想,热爱自身的生活。

  作业设计:

  有感情地朗读这首诗。

  发挥想象,为你课堂上完成的诗配一副画,制作成精美的图文作业(可打印)。

  板书设计:

  1色彩 碧绿、火红、蔚蓝

  爱什么颜色

  我爱……

  因为……

  我……

  第2课时

  一、有感情朗读

  学生活动:比一比看谁读得正确、流利有感情。读而优则背,鼓励有能力的学生当堂背诵。

  二、出示语文天地中的“抄一抄”第1行的词语:碧绿、蔚蓝、辽阔、威武、披荆斩棘

  学生活动:复习读准字音——誊写——任选一词造句

  老师巡视,褒扬坐姿端正书写正确的同学,将学生在誊写中出现的错字连词板书,集体改错,并让学生说说这些字怎样记才不出错。

  目的:生字紧密结合词语,不单独认字,做到“字不离词”。词语会写之后还要会用,造句练习为防止习作时用词不当。

  三、出示一段小短文:

  太阳,你是粉刷匠吗?你把沙滩粉刷得金黄金黄,就像是一条用黄金铺设的黄金海岸;你把大海粉刷得碧蓝碧蓝,就像一块晶莹剔透的水晶;你把天空中的云彩,粉刷得那么洁白,就像一条轻柔飘曳的纱巾……你瞧,海滩上的小朋友,原先他们那样的白,可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。

  学生活动:找出短文中描写颜色的词语,一起来读一读。

  目的:积累描写颜色的词语,为语文天地的练习3做准备。

  四、自主学习:(视时间灵活布置,不做全班性的任务安排)

  A自由进行课文背诵或字词书写练习

  学生活动:针对刚才自身对课堂内容的掌握情况,查漏补缺,向老师提问,消灭对课文的疑问。(一对一进行)

  B选择课外阅读中的相关篇目来读一读。

  学生活动:独立默读(查字典识字)。

  目的:二者任选其一自由进行。培养学生学习的自主意识,将课堂交给学生。也适合老师进行分层教学,特别对语文天地抄一抄练习没有掌握好的同学进行督促。

  作业设计:有感情地背诵全篇诗歌,从中选取自身喜爱的词语抄一抄。

语文教案 篇2

  教学目的

  一、了解人们的主观认识必须随着时代的变化而有所改变,制定法令、制度必须注重“察今”即从当前的`实际情况出发,《察今》.示例三.。

  二、学习古汉语知识,积累一定的文言实词、虚词和句式方面的知识。

  三、了解并学习本文运用的举例论证和比喻论证的方法,了解本文用寓言故事说理的特点。

  教学设想

  1.这是一篇文言议论文,教学重点应是分析文章的论点、论据和论证,要求学生要切实掌握论点,并了解作者是怎样论证论点的,运用了哪些论据,使用了哪些论证方法,要弄清作者的思路,理清文章的层次。

  2.积累一定的实词、虚词,熟悉主要的句式特点,能讲会译,是阅读分析课文的必备条件,教师应当重视这一教学环节,给以足够的时间保证。教师可以根据大纲和教材的要求给学生明确具体任务。

  教学时数 两至三教时

  用一教时指导预习,作为起始课,以疏通文句为主。用一至二教时研习新课,以分析课文为主。

  教学过程

  第一课时

  指导预习

  本教时完成以下任务:

  1.了解有关《吕氏春秋》及其编著者的知识。

  2.能讲解,会翻译,疏通文句。

  3.初步了解课文的内容和写作方法。

  4.明确学习本文的目的、要求。

  教学步骤

  一、简介《吕氏春秋》和吕不韦

  教师可指导学生看“预习提示”和有关注解,要求学生知道《吕氏春秋》是怎样一部书,知道是吕不韦请人编写的,可不再补充其他内容。

  二、疏通文句,指导学生试讲、翻译

  指导方法:可以让学生边读边讲,教师给以指导;也可通过练习形式给以指导,教师出示检测练习题,学生解答,教师讲评;也可以由学生自学、质疑,教师在答疑过程中再适当扩展内容,给以指导,等等。

  指导重点:

  1.读准字音

  弗(fú)损益 要(yào )于时

  一脟(luán)肉 一镬(huò)之味

  一鼎之调(tiáo) 澭(yōng)水

  悖(bèi)乱 殇(shāng)子

  镆(mò)铘(yé) 骥(jì)骜(ào)

  遽(jù)契(qì) 时已徙(xǐ)矣

  2.确切理解词义(包括实词和虚词)

  对文中一些重要词语,教师应指导学生阅读并掌握书上的注释,再适当作些补充。

  法先王之法:效法、取法;法令制度。前一个是动词,后一个是名词,高中三年级语文教案《《察今》.示例三.》。

  人或益之:有的'、有的人。代词。人或益之,意思是说,人们有的益补它。

  虽人弗损益:虚词“虽”有虽然、即使两种解释,根据上下句关系选择恰当的解释。这里的“虽”应讲成即使,有假设存在某种情况的意思。

  凡先王之法:凡是,表示概括。

  先王之成法:已成的。成法,已成的法令制度。

  察己、察今:明察。

  古今一也:一致,一样。

  以近知远:形容词用作名词,近处的、远处的。

  以所见知所不见:“所+动词”的固定结构,相当于名词,即见到的,没有见到的。

  堂下之阴:阴影,影子。指日月的影子。

  日月之行:运行。

  先表澭水:标志,标准,名词作动词,设标志。

  循表而夜涉:标志,标准,名词。

  千有余人:相当于“又”。

  益多矣:增加。益多,指河水涨了许多。和“益之”、“暴益”不同。

  所以败也:……原因。所以败,失败的原因。

  有似于此:类似,像。似于此,像这种情况,或,和这种情况相类似。

  守法而弗变:遵守、遵循,这里有贬义,即墨守、保守。

  向之寿民:先前;长寿者。即本来可以长寿的人。

  因时而化:根据、依照;变化。即根据时代的变化而变化。

  是故:因此。

  非务相反:要求得到、追求。务相反,一定要有所不同。

  时势异也:时代,形势。时势异,时代和形势不同了。

  以故法:用;旧。用旧有的法令制度。

  为其国:治理。

  时已徙:变迁。

  人问其故:原因,缘故。

  其父虽善游:虽然。

  三、自读课文,熟悉文章内容和写作方法

  学生自读课文,教师出示思考题:

  1.本文的中心论点是什么?怎样论证的?

  2.本文讲了荆人夜涉澭水、楚人刻舟求剑、有人欲引婴投江三个故事,这三个故事分别说明了什么道理?可推断出怎样的结论?

  3.本文运用了哪些论证方法?用这些论证方法有什么作用?

  四、教师小结本节课的内容,明确提出学习这篇课文的目的任务,布置预习作业,为下节课分析课文作准备:按上面三个自学思考题阅读课文。

  第二教时

  研习新课

  本课时完成以下任务:

  1.理清文章层次。

  2.把握中心论点,并理解这一观点的进步意义。

  3.会分析主要论证方法。

  教学步骤

  一、分析中心论点

  教师提问:学习议论文要把握中心论点,学习文言议论文也是如此。本文的中心论点是什么?

  教师可作提示:有些议论文的标题可以作为中心论点,这篇文章的题目行不行?有些议论文可以从文中选出恰当的'句子作为中心论点,这篇文章里有没有这样的句子?如果有,选哪一句合适?

  学生讨论后教师小结:本文的题目揭示了中心论点。“察今”,即明察当今实际情况。本文针对当时有些人鼓吹效法先王反对变革的错误思想,提出了应当随着时代的改变来制定法令制度的主张,即“世易时移,变法宜矣”。

  教师提问:本文的基本观点就是制定法令制度应当从当今的实际情况出发,对这一观点我们应当怎样评价?

  学生讨论后教师小结:这一观点是有进步意义的,因为作者反对的“法先王之法”的顽固守旧的思想,提倡的是变法革新从实际出发的主张,这对于推动时代,社会的向前发展,无疑起积极进步的作用。但是作者说“先王之所以为法者,人也”,主张以人为依据,从人出发,来制定法令制度,这就掩盖了统治阶级制定法令制度的阶级实质。在阶级社会里,一切法令制度都是为一定阶级服务,不可能有、也从未有过为所有“人”服务的法令制度。这是作者认识上的阶级和时代的局限性。

  二、分析文章的层次

  教师提问:阅读议

语文教案 篇3

  教学目标:

  知识与技能:

  1。认识本课11个生字,会写“七”“儿” “九”“无”字。

  2。正确流利地朗读课文。

  3。了解课文内容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。

  过程与方法:

  经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程,初步体验识字和阅读的基本方法。

  态度、情感与价值观:

  1。感受各个季节的美丽,激发学生热爱大自然的思想感情。

  2。初步感受汉字的一些特点,对学习汉字产生兴趣,并享受成功的'喜悦。

  3。读书姿势正确,注意培养良好的语文学习习惯。

  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣。

  1、谈话导入,欣赏四季风景图片,板书课题。

  看图片(连续出现春、夏、秋、冬的四季图,最后定格)。

  师:猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢?你怎么看出来的?

  师:谁说说你最喜欢哪个季节呢?为什么? (说话训练)

  2、教师小结:春、夏、秋、冬就构成了一年四季(板书课题2.四季 )

  过渡:现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。

  二、初读课文,读准字音。

  1、老师范读课文。

  2、根据字音,读读课文。

  (生自由朗读课文,师巡视)

  师:要想把课文读通顺,读流利,一定要认识生字宝宝。瞧,刘老师把生字宝宝请上了大屏幕,你们会读吗?

  三、学习生字新词。

  1、出示11个生字。

  2、齐读(顺序读、不按顺序读)、开火车读、小老师带读。

  3、去拼音读——男女生比赛。(生字宝宝的帽子摘掉了,你们还认识他们吗?)

  4、游戏巩固。——(看到小朋友这么棒的表现,果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果,你们愿意吗?谁的苹果摘得好,农民伯伯还有礼物送呢!)

  5、读词语。(齐读、指名读)——词语娃娃也来了,我们一起读读。

  过渡:小朋友们和生字宝宝成为好朋友了,现在他们回到课文里,我们来看看课文。请看大屏幕。

  四、再读课文,感悟内容。

  (一)学习第一句

  1、哪些小朋友喜欢春天的?把描写春天的句子读一读。

  2、指导读。(春天的小草长得嫩嫩的,绿绿的,我们要读得轻细些。)

  3、图上画了什么?(草芽小鸟)

  4、师:春天到了,小草绿了,小鸟飞来了,谁对小鸟说:“我是春天。”(草芽)——他就是指草芽。

  5、春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟,想想,还能看到什么呢?(说话训练)

  过渡:春天过去,夏天来了。

  (二)学习第二句。

  1、看看图上画了什么?(荷叶 青蛙)

  过渡:瞧,小青蛙跳出来了,猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢?(说话训练)

语文教案 篇4

  创意说明:叶圣陶先生说过,“教材,不过是个例子”。在这堂课上,不仅要把这个例子读透,还要达到举一反三。学生在课堂上不仅积累了优美的语言,还积累了学习诗歌的方法。

  教学步骤:

  一、范读、跟读、朗读等,利用多种形式朗读诗歌,直至背下来。

  二、讨论交流。

  1.你最喜欢哪句诗?为什么?2.你不懂的诗句是哪些?3.你读出了哪几幅画面?4.你认为本诗营造了一种什么氛围?

  三、引读:美国狄金森的《秋景》。

  1.你读出了几幅画面?2.交流你已领悟到的美点。例:浆果的.面颊多么丰满(写出丰收之景)。3.两首诗表达的思想感情有什么共同之处?(都表达了对秋天的热爱与赞美之情)4.你更喜欢哪一首?为什么?

语文教案 篇5

  《荷花》是人教版六年制语文第六册的一精读课文,它图文兼美,描述了公园里一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受,表达了作者对大自然的热爱之情。我在教学这课文时,始终以“美”贯穿全文,收到了较好的效果。

  一、播放画面,感知形象美。

  1、设问激趣:同学们看到过荷花吗?把你看到的荷花用一个词形容听听。(含苞欲放的荷花,千姿百态的荷花……)

  2、课件播出生机勃勃,随风摇曳的一池白荷花,让学生初步感受到荷花的美丽。

  二、品读课文,体会语言美。

  学生用自己喜欢的方式读课文,并找找课文哪一自然段具体地写出了荷花的美?(利用这一问题直接导入第2自然段的学习。)

  1、把自己认为最美的句子找出来读一读,然后同位交流,说说句子美在哪里?

  2、抓住重点词句全班交流,品味课文。

  (1)借助CAI课件体会荷叶、荷花的特点,并感受三种白荷花的姿态美。

  (2)换词体会“冒”字的作用。(让学生体会“冒”字不但写出了荷花的数量多,而且写出了荷花蓬勃向上,顽强生长的动态美。)

  三、创设情境,领略意境美。

  1、这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势,想象荷花有哪些姿势?

  2、作者为什么把眼前的一池荷花看作一幅活的画?画家是谁?想象这幅画的样子。(体会大自然的神奇、美丽,激发学生热爱大自然的情感。)

  3、播放荷花舞蹈、蜻蜓飞来、小鱼游去的画面,并配乐朗读,让学生想象自己融入荷花池中,变成一朵白荷花后的感受:蜻蜓、小鱼会对“我”说什么?还会有哪些小动物会来和“我”作伴?它们又会说些什么呢?(激发学生思维,丰富学生想象。)

  四、感情朗读,体验情感美。

  “我”真的是荷花吗?“我”为什么会觉得自己是一朵荷花呢?指导学生再次有感情地朗读课文,表达对荷花的喜爱之情。(加深学生对课文内容的`再体验,也让学生再次感受课文语言文字的优美。)

  五、拓展思维,展现创造美。

  小组合作,用自己最喜爱的形式表达对荷花的喜爱和赞美。(学生兴趣盎然,有的作诗,有的表演,有的朗诵,有的作画……充分激发了学生的思维,在学生的创造中表达了对荷花的喜爱和对大自然的赞美。)

  六、走进自然,发现生活美。

  课后带领学生参观家乡南山公园的荷花池,学生完全被池中那婷婷玉立的荷花、形态各异的假山、水珠四溅的喷泉等美景陶醉,情不自禁地发出一声声赞叹声。很多学生还仿照这课文写出了家乡荷花池独特的美。

  [评析]

  本教学设计体现了《语文课程标准》的,一是以人为本,尊重学生对学习的选择,使学习活动具有真正的教育价值。教师让学生选择喜欢的句段,用自己喜欢的方式读己不同的感受,把学习主动权交给了学生。二是多方创设情境,激发学生思维。通过多媒体课件让学生身临其境,融入荷花池中,不断丰富学生的想象。三是以“美”贯穿全文,通过画面、朗读、想象等形式让学生感受荷花美,从而培养学生的审美情趣。四是将语文与生活联系起来,让学生融入大自然,走进生活,充分感受到美就在我们的身边,从而激发学生热爱大自然,热爱家乡的情感。

语文教案 篇6

  :

  内容简析

  本次百花园安排了六项训练内容。既有词句的学习,又有精美语言材料的积累,还安排有发展学生表达能力的学习内容。这些学习内容根据单元学习专题,加强了整合。通过这些练习,达到逐步提高语文综合

  内容简析

  本次百花园安排了六项训练内容。既有词句的学习,又有精美语言材料的积累,还安排有发展学生表达能力的学习内容。这些学习内容根据单元学习专题,加强了整合。通过这些练习,达到逐步提高语文综合能力的目的。

  设计理念

  以学生为主体,寓学于乐。倡导自主、合作和探究性学习,巩固知识,丰富语言积累,培养语文读写能力。

  教学目标

  1.通过引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语,培养辨识近义词语的能力;通过叠词训练,使学生感悟词语的结构特点,激发学生积累和运用词语的兴趣。

  2.通过“读句子,说体会”,培养学生[于 FFKJ.Net]用多种不同的表达方法表达同一个意思的能力。

  3.通过读背古诗《四时田园杂兴》,增强学生热爱劳动人民的情感。

  4.通过阅读诗歌《葡萄叶的梦》,体会葡萄叶的美好愿望。

  5.通过学习“指南针”栏目,掌握转述的方法。

  6.引导学生进行口语交际和习作训练,培养学生听说读写的能力。

  重点难点

  掌握转述的方式,说话、写话训练。

  教具准备

  多媒体课件。

  教学时间

  五课时。

  教学流程

  第一课时

  内容:语海畅游、积少成多。

  一、谈话导入

  同学们,今天我们到语文百花园一去逛一逛吧!请大家到园里走一走,认真地瞧一瞧,相信我们一定能学到很多新知识。

  二、学习“语海畅游”第一题(词语真有趣)

  1.(出示词语课件。)自由读,仔细观察,思考这些词语有什么特点。

  2.讨论交流各自发现的特点。(是近义词;意思和用法有所不同。)

  3.小组交流:查字典、词典区分词语意思的差别和用法的不同。

  4.造句:请选择你喜欢的表示“看”或“说”的不同词语各造一个句子。

  三、学习“语海畅游”第二题(读一读,再说几个这样的词语)

  1.(出示词语幻灯。)自由读,读准词语,思考这些词语有什么特点。

  2.交流特点:AABC形的叠词。

  3.举一反三:说几个这样的词语。

  如:闪闪发光 熊熊大火 恋恋不舍

  心心相印 炯炯有神 彬彬有礼

  四、学习“语海畅游”第三题(读一读,说说体会到了什么)

  1.自由读,读准句子。

  2.同学间互相说说句子的特点。(一个意思有多种不同的说明方法。)

  3.加强练习:用不同的说法表达。

  (1)街道上的人真多, 。

  街道上的人真多, 。

  街道上的人真多, 。

  (2)这儿真静, 。

  这儿真静, 。

  这儿真静, 。

  五、学习“读读背背”

  1.自由读古诗。

  2.老师范读,学生边听边想诗句的意思。

  3.讨论交流古诗的意思,教师点拨。

  4.同桌互背,分组背,指名背。

  六、布置作业

  1.背诵默写《四时田园杂兴》。

  2.预习之后的内容。

  第二课时

  教学内容:“阅读平台”“指南针”“能说会道”。

  一、复习引入

  检查背诵古诗《四时田园杂兴》。

  二、学习“阅读平台”

  1.自由读,要求读准字音,画画不会读的字词。

  2.同桌互读,纠正错音。

  3.默读,出示学习提纲。

  (1)共几个小节?

  分别写了什么内容?

  (2)作者在写这些内容时运用了什么修辞手法?

  (3)葡萄叶的梦是什么?是从哪些地方体会到的?

  4.小组自主交流学习后,推选代表汇报。

  5.感情朗读,体会情感。

  三、学习“指南针”

  1.默读“指南针”中的内容,借助泡泡框提示,思考:

  (1)什么是转述?

  (2)怎样才能简要而清楚地转述别人的话?

  2.讨论交流,教师适时点拨。

  四、学习“能说会道”

  1.引入,激发学生的说话欲望。

  丰富多彩的寒假生活刚刚过去了,同学们一定有想告诉别人的事情吧!你们最感兴趣的'事情是什么呢?看谁说得最有特色,说得最好。

  2.个人准备。

  回忆寒假生活,确定表达内容,想一想印象最深的情景,打个腹稿作准备。

  3.小组交流。

  要求:(1)说的同学要把最精彩、最欢乐、最受感动的情景说清楚;(2)听的同学要听清话中的要点,为转述作准备。

  4.全班交流:推选一名最出色的同学,代表小组向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。

  5.评一评“转述之星”。

  注意:(1)从转述的角度,转述时是否抓住了要点,是否说出了小组同学发言中最精彩的内容。(2)语言表达是否连贯。

  第三、四课时

  教学内容:习作指导、学生习作。

  一、激发习作兴趣

  上一节课,我们通过口语交际,评出了班上的“转述之星”。这节课,我们将通过习作训练,评出小作家。希努力。

  二、明确习作范围和要求

  1.指名读题目,思考:题目向我们提出了什么要求?

  2.反馈思考情况。

  3.幻灯出示要求:

  (1)想想寒假中自己亲身经历的事,选择一件印象最深的,认真回忆事情的经过。

  (2)想想怎样才能把最精彩、最欢乐、最受感动的事情写得具体、生动。

  (3)尽量用上平时积累的好词好句。

  4.学生动手文,教师巡视指导学生。

  第五课时

  教学内容:习作讲评。

  一、明确要求

  出示评改要求与重点,如:

  1.语句是否通顺、清楚?

  2.内容是否具体?

  3.是否写出欢乐、精彩,写己的感受?

  二、自读自改

  根据老师批阅的意见,自己边读边用修改符号进行修改。

  三、互评互改

  一般两人一组,自己找同伴,互相点评与修改。

  四、全班交流

  1.采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式,展示优秀习作或典型片断、语句,师生适当点评。

  2.选定几个片断和一两习作为例子,对语句、内容等方面的共性问题,师生共同提出修改建议。评议中注意保护习作水平较低的学生的自尊心,多发现其闪光点。

  五、举办展览

  对自己的优秀习作进行、抄正,准备参加展览。

语文教案 篇7

  教学目标:

  1、在吟诵中体会民歌所表达的意思和情感,热爱民歌,热爱民间文学。

  2、认识3个生字

  教学重点难点

  体会民歌所表达的感情

  教学准备

  两首民歌的'课件

  教学过程

  一、情趣导入

  播放两首民歌

  二、学习歌词

  1、自由读歌词,听歌,然后说说两首民歌所表达的带给你的感觉

  2、吟诵体会

  3、歌唱体会

  三、拓展延伸

  再听两首同一时期的民歌。

  白娘子

  教学目标:

  1、对故事中的人物有强烈的爱憎:喜欢民间文学

  2、运用情事默读的方法学习课文,能回阅读提示中的问题,创造性地复述课文

  3、认识11个生字

  教学重点难点

  4、运用情事默读的方法学习课文,能回阅读提示中的问题,创造性地复述课文

  教学过程:

  一、质疑课题,导入新课

  二、速读理解

  1、自由读课文。

  2、巡顺序排列下列小标题

  被压塔下——仙草救夫——小青报仇——结为夫妻——水漫金山

  3、说说你最喜欢课文中的那个人物,为什么?

  三、积累内化

  学习生字词语

  四、实践

  把这个故事推荐给好朋友听。

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