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语文教案

时间：2023-03-28 08:24:58 语文教案我要投稿

有关语文教案范文8篇

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

有关语文教案范文8篇

语文教案篇1

　　《红马的故事》的教学重点是识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。以下是为大家分享的鄂教版语文三年级上《红马的故事》教案，供大家参考借鉴，欢迎浏览!

　教学目标：

　　1、学会l0字，会认9个字（其中1个为多音宇）。结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

　　2、正确流利地分角色朗读课文。

　　3、初步了解冒号的一般用法。

　　4．理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

　　教学重点：

　　是识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。

　　教学难点：

　　感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。

　　教学过程：

　　一、复习生字，质疑导入

　　1、检查认读生字词。

　　2、通过上节课的学习，大家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什么呢？请同学们自由读2—13自然段，找出我们喜欢上美术课的理由，并做上记号。

　　二、自读自悟，合作探究

　　1、读课文2—13自然段，想想我们为什么最喜欢上美术课。

　　2、学生自由读课文，教师相机引导。

　　我们喜欢上美术课，有哪些理由呢？可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学如果都读完了互相议一议，看看自己找的理由是否正确。

　　3、同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。

　　用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。

　　三、交流感悟，品味语言

　　围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。

　　1、我们为什么最喜欢上美术课？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

　　（1）大家喜欢上美术课，是因为老师的画画得妙。我是从课文的第2、3自然段中读到的`。教师相机板书：老师画得妙

　　（2）请同学们自由读1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。

　　（3）指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。

　　A．“他画得真妙啊！一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。”

　　B．“老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，全走路的椅子。”

　　（4）瞧！老师的画的确画得妙！谁还想读。

　　（5）读得好！花瓶中的三朵百合各有各的姿势。全班女生一起读。

　　我听出来了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一个小冒号，我们就知道后面的三朵百合各有各的姿势，是不一样。多神奇的小冒号。再读这两个句子，看看你能不能发现和这相类似的小冒号。

　　（6）第2句中小冒号和这个冒号相类似。

　　（7）你来读读这句。是啊，老师的画真是画得好，滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都很可爱。我们一起来读。

　　（8）谁会用下面的句式说话，恰当地运用冒号？教师点击CAI：有的，有的，有的。

　　（9）自由练习。然后指名说句子。

　　2、我们喜欢上美术课，还有什么理由？

　　（1）老师还讲得好。我是从课文的第4--6自然段中读到的。

　　教师相机板书：老师讲得好。

　　（2）把老师讲的话读给大家听。学生读，教师出示下面的句子

　　A、高兴画什么就画什么。

　　B．用脑筋想，用眼睛看啦！

　　大家自由读读这两句话，看看你读懂了什么？

　　（3）学生自由读句子。

　　（4）教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。

　　同学们知道了可画的东西真多啊！天上跑的、地下爬的、水里游的都可以画。

　　多有耐心的老师啊！不会画不要紧，只要动动脑筋，就会把我们眼睛所看到的，脑袋里所想到的画下来。

　　读得好！我和大家来分角色读，看谁读得好。

　　师生读。男女生读。

　　3、我们喜欢上美术课，还有什么理由？

　　（1）老师还夸同学们的画画得好。

　　（2）教师相机板书：老师评得好。把你找到的句子读给大家听。

　　（3）根据学生的回答朗读，教师相机出示下面老师的评语：很好！就是要这样画！

　　（4）指导学牛朗读，读出老师此时的喜悦心情。

　　（5）老师为什么说“我”画的小红马“很好，很好”？

　　（6）学生自由读课文。

　　（7）根据学生的回答，指导读好第7、10、12自然段，读出我的天真可爱。在读的基础上得出学生在老师的引导下，能自由画画，而且想象既纯朴又丰富大胆，还很有创意。

　　（8）同桌互相练读师生的对话。

　　（9）指名分角色朗读师生的对话。读出对老师的喜爱、敬佩和感激；读出“我”的天真可爱和惊喜。

　　四、小结全文，作业练习

　　1、我画小红马得了90分，大家真高兴。美术课上老师画得妙，讲得好，评得好，他把他的爱无私地奉献给我们，我们也深深爱着他。板书：爱心

　　2、作业

　　①根据课后第三题冒号的提示，照样子，写两个含有冒号的句子。

　　②把这个故事讲给家人听听。

　　板书设计：

　　红马的故事

　　老师画得妙牛、百合、小丑、狮子、椅子

　　高兴画什么就画什么

　　老师讲得好用脑筋想，用眼睛看

　　老师评得好很好！就是要这样画

语文教案篇2

　　第二单元快乐校园

　　（A卷）

　　测试部分

　　题号

　　总分

　　等级

　　得分

　　小朋友们，我是花仙子，让我们一起去采集学习的硕果吧！

　　一、比一比，哪座房子最漂亮。

　　我能准确拼读这些词语，还能写得漂漂亮亮。（16分）

　　二、请帮助这些小动物找到它们的好朋友。（16分）

　　（）问（）笔桥（）形（）

　　（）线（）才高（）粗（）

　　广（）（）难（）面（）少

　　四（）（）为到（）（）阳

　　三、看好要求，再写也不迟。

　　超级模仿秀。（10分）

　　1、照样子，写出下面字的部首。（4分）

　　徐（）盆（）凉（）级（）底（）

　　2、⑴ 照样子，写字。（3分）

　　手—（把）衣—（）土—（）舟—（）

　　⑵你还发现哪些字做部首时样子变了，请再写出三个。（3分）

　　— — —

　　四、请找到和下列字读音相同的字，再组词。相信你一定会做得更好！（9分）

　　深——（）（）手——（）（）

　　做——（）（）笑——（）（）

　　鱼——（）（）园——（）（）

　　五、把能搭配的词语的手拉起来。（8分）

　　赞许地通过抬桌子

　　顺利地检查抓小鸡

　　仔细地走着搬木头

　　兴奋地点头捕鲨鱼

　　小朋友们，你们可要帮帮俺老孙哪。

　　六、这道题是八戒出给孙悟空的.，他要悟空把不是一类的划出来。（8分）

　　1、蜜蜂松鼠蜘蛛蚊子

　　2、猴子山羊麻雀猫头鹰

　　3、飞蛾蝙蝠燕子乌鸦

　　4、黄瓜丝瓜西瓜南瓜

　　七、认真朗读下面的句子。把语气相同的句子连起来。（6分）

　　邓爷爷来了？这道题好答！你行吗？

　　邓爷爷来了。这道题好答？你行！

　　邓爷爷来了！这道题好答。你真行。

　　八、这样的句子我也会写。（4分）

　　小朋友们，可要细心呦！

　　例：李小青是我们班的劳动委员。

　　劳动委员是我们班的李小青。

　　刘阳是我的好朋友。

语文教案篇3

　　【导入新课】

　　复习第一堂课内容，找学生复述内容。

　　【新课探究】

　　一、整体感知、讨论课文的结构

　　1、朗诵全文。

　　2、背诵前要理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快速背诵。下面请同学们给课文分段并归纳段意。

　　全文共6段，分为四部分。

　　第一部分（1段）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。

　　第二部分（2~4段）：描写岳阳楼周围的景色，写"迁客骚人"或悲或喜的"览物之情"。（全文的主体）

　　可分为两层。

　　第一层（2段）：写洞庭湖雄伟壮丽的的景色并提出"迁客骚人""览物之情，得无异乎"的问题。

　　第二层（3~4段）：写"迁客骚人"的"览物之情"因景而异。一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。

　　第三部分（5段）：借对"古仁人之心"的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。（这是全文的核心。）

　　第四部分（6段）：点明作"记"的时间。

　　二、分析第一段。

　　1、先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。

　　2、思考与讨论

　　（1）整体分析：首段从"庆历四年"谈起，点出人物：滕子京，交代地点：巴陵郡：述说遭遇：谪守，指的是滕被御史中丞王拱辰奏贬岳州之事。"越明年，政通人和，百废俱兴"一句极赞滕子京的政绩，这虽不免有过誉之词，但据《巴陵县志》记载，他着实为人民做了一些好事，他是个颇有点才干的官吏。然后在些基础上重修岳阳楼。其楼装饰一新，一定是彩壁辉煌，飞阁流丹，但作者并没有详细描述，只有一句"增其旧制"表明增设规模，增刻诗赋，是说明重修后其楼的骚趣雅致。从文章结构上看，也为下文"迁客骚人，多会于此"埋下伏笔，最后一句，"属予作文以记之"点明写作本文的缘由；密合题意，循题目的"记"字，交代作文的缘起，指的是滕子京绘一画《洞庭晚秋图》，派人带信和图去请范仲淹写"记"的事。

　　（2）首句中"谪"字点明了滕子京当时的处境。滕被谪以后心清不好，准备修好岳阳楼后"凭栏不恸数场"。可作者偏偏在文章的一开头就点出这个"谪"字，这不是存心触痛老朋友吗？试联系整篇文章的意思想一想，作者这样写是否别有深意？

　　引导要点：从这个"谪"字看，滕子京正是一位如下文所说的"迁客骚人"，作者一开头就点明滕的处境，其实暗暗包含着对老朋友的劝勉：你虽然身处逆境，但希望不要像一般的迁客骚人那样为个人的遭遇而悲叹，应该像"古仁人"那样"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"。同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，这样写也暗寓与老朋友同处逆境、自勉勉人之意。从这里可以看出作者的用意是很深的。《岳阳楼记》所以传诵千古，主要原因就在于它不是泛泛的记事写景之作，而是一篇有所寄托、立意高远的好文章。

　　（3）提问：写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？

　　讨论并归纳：在"政通人和，百废具兴"的基础上"重修岳阳楼"，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的"迁客"不同。

　　3、齐背第一段。

　　三、分析第二段。

　　1、先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。

　　2、思考与讨论

　　（1）整体分析：

　　"巴陵胜状，在洞庭一湖"，既是说明洞庭湖集岳州诸景之大成，又是说作者的笔墨是以它为主要描写对象，这便行云流水般地过渡到洞庭壮景的描绘上。

　　先写气势阔大。"衔远山，吞长江"，洞庭之于远山是"衔"，于长江是"吞"，两个动词超神入化，赋予洞庭以宏阔的气象。凝练形象的语言既交代湖与山、湖与江之间的关系，又描摹了洞庭巨嘴般的形象，将静止的景物注进入生命，变静态为动态。

　　次写水势浩大。"浩浩汤汤"。重叠式的用语写出烟波浩淼、浪涛汹涌的景象。尔后，把笔推开去，"横无际涯"，极目而不见边际，盛夸范围寥廓。

　　再写景象变幻。"朝晖夕阴"，晨昏不同，明暗相异，自有说不尽的万千气象，最后，以总体性的描述和概括性的评论总括一句："此则岳阳楼之大观也"。用"大观"同"胜状"呼应，文章肌理绵密。

　　作者拎起来后，再一笔宕开去："前人之述备矣"说明这不是作者笔墨中心，最后又用"然则"一词转过来，直入本文主旨————随物赋感，因景生情。

　　骚人——课本注解：诗人。战国时屈原作《离骚》，因此后世也称诗人为骚人。但在某种特定的语言环境中两者不能对换，如本文"迁客骚人"若换成"迁客诗人"就不恰当。因为《离骚》的作者屈原是一个遭到贬逐的诗人，所以"骚人"比"诗人"有时还多一层"恍然失志"的意思，本文中"骚人"与"迁客"相配比较合适。

　　（2）这一段写"岳阳楼之大观"，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。仔细体味，作者是用了哪些词语取得这样的效果的？

　　引导要点：作者善于选取形象化的词语绘声绘形。如：衔远山——洞庭湖中有许多小山，用一"衔"字形象地写出湖与山的关系。吞长江——长江流经洞庭湖，用一"吞"字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且"吞"字声音宽舒洪亮，读来有气势磅礴之感。"衔"、"吞"字连用，更使静景富于动态和活力，浩浩汤汤——字音响亮，叠字又加强了气势，而且四字都是水旁，形容水大流急，既绘声、又绘形。气象万千——连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快，极有声势。此外如"横无际涯"的"横"，与"广"近义，但作者用"横"而不用"广"，因"横"字显得境界开阔而有气魄；"朝晖夕阴"的"晖"换成"晴"字，义通顺，但作者用"晖"而不用"晴"字，因为"晖"字具体，容易使读者联想到洞庭湖上"春和景明"的景象。这些例子可以看出作者炼字的`功力。

　　（3）本节中有些句子有前后照应的关系，有些句子有承上启下的作用，把它们找出来说明它们的关系或作用。

　　引导要点："朝晖夕阴，气象万千"，为下两段分别写洞庭湖上"霆雨罪罪"和"春和景明"的景象伏线。"迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎"，既承接上文写景的句子，又引出下面两段文字，其中"情""异"，是关键词，是全篇抒情、议论的基础，行文前顾后盼，文理绵密。

　　（4）提问：第2段写洞庭湖的全景，用"衔远山，吞长江"，如果把"衔"改为"连"，把"吞"改为"接"好不好？为什么？

　　讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，同"衔""吞"则使人产生有生命之感，把"远山""长江"跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用"连""接"来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。

　　（5）提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？

　　讨论并归纳：

　　（1）气势非凡："衔远山，吞长江"。

　　（2）宽阔无边："浩浩汤汤，横无际涯"。

　　（3）湖光山色："朝晖夕阴，气象万千"。

　　（6）提问：作者没有停留在写景上，而用"然则"从岳阳楼的地理形势，转入写什么？

　　讨论并归纳：写"迁客骚人"的"览物之情"。

　　3、齐背第二段。

　　四、总结

　　1—2节的内容及词语。

语文教案篇4

　　【教学目标】

　　１、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。

　　２、认读５个生字，培养认字的多种途径。

　　３、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

　　４、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。

　　５、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。

　　６、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。

　　７、学习正确运用音序查字法。

　　【重点、难点】

　　１、复习巩固所学汉字。

　　２、学会正确运用音序查字法。

　　【教学课时】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、引导学生发现“加一加，减一减”的识字方法，区别形近字。

　　２、认读５个生字，积累词语。

　　〖教具准备〗

　　生字卡片。

　　〖教学过程〗

　　一、我的发现

　　１、认读形近字：

　　⑴ 教师出示生字卡片，请学生认读：

　　生字卡片：令今乌鸟广厂

　　⑵ 仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。

　　⑶ 学生归纳，教师小结：这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。

　　⑷ 教师出示另一组生字卡片，学生认读：

　　生字卡片：日白田目电旦旧由甲申

　　⑸ 仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。

　　⑹ 学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。

　　⑺ 反复认读这两组生字卡片。

　　⑻ 教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。

　　⑼ 拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？

　　２、我会认：

　　⑴ 反复朗读“我会认”中的汉字。

　　⑵ 想一想用什么办法能够记住这五个字？

　　⑶ 拓展练习：

　　给“口”字加两笔，能变成________。

　　二、日积月累

　　１、我会读：

　　⑴ 出示词语卡片。

　　⑵ 学生自由练读。

　　⑶ 采用多种形式检查读。

　　２、我会连：

　　⑴ 出示汉字卡片，认读生字。

　　⑵ 出示音节卡片，认读音节。

　　引导学生区别声母：z──zh c──ch

　　⑶ 连线。

　　⑷ 检查连线情况。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　１、正确、流利、有感情地朗读，背诵儿歌，感受祖国领土的辽阔，培养语感。

　　２、能用音序查字法正确地。

　　〖教具准备〗

　　字典、小黑板、中国地形图。

　　〖教学过程〗

　　一、读读背背

　　１、借助拼音朗读儿歌

　　注意引导认读：祖（zu）岭（ling）盛（sheng）

　　２、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？

　　３、在地图上指出这些地名的位置。

　　４、这时，你有什么体会呢？

　　５、再次练习朗读儿歌，试着背下来。

　　６、小组合作练习背诵。

　　７、展示背诵效果。

　　二、展示台

　　１、识字加油站：

　　⑴ 说说你喜欢读的课外书的`名字。

　　⑵ 把从书上收集下来的生字，在小组里交流。

　　⑶ 说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。

　　２、比比谁最快：

　　⑴ 复习２６个汉语拼音字母。

　　⑵ 练习找页数。

　　⑶ 学习音序查字法。

　　① 老师认真指导“宽”的查字过程。

　　② 学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。

　　第三课时

　　〖教学目标〗

　　１、通过完成“口语交际”的练习，激发学生说话的欲望，培养学生主动表现，勇敢地发表自己想法的习惯。

　　２、在交际中训练学生的倾听能力。

　　〖教具准备〗

　　１、提前布置同学想一想，班里怎样迎接“六一”儿童节。

　　２、准备小礼品。

　　〖教学过程〗

　　一、激趣导入

　　播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？

　　二、讨论

　　上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。

　　三、讨论

　　小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？

　　１、小组讨论。

　　２、派代表进行班级汇报。

　　３、小组汇报，全班交流。

　　评议哪一小组提议好而且可行。

　　四、明确目的，各小组分工合作

　　五、同学之间互赠节日礼物

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1.认识家庭成员，借助拼音读词语，第二个字要读轻声。

　　2.总结一些特殊偏旁和表意字的关系，了解形声字。

　　3.区别笔画相似、写法不同的字。

　　4.借助拼音把故事读通顺。

　　教学重点：借助拼音读故事。

　　教学难点：总结表意字和形声字的规律。

　　教学准备：多媒体

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、识字加油站

　　（一）说说自己家人都有谁？

　　（二）教师出示词语，让学生认真读一读。

　　（三）看看图中的小朋友还有什么家人，借助拼音读词语，注意第二个字要读轻声。

　　（四）出示生字卡片，指名认读。

　　二、我的发现

　　（一）出示两组词语，让学生认读。

　　（二）观察这两组词语，说一说你都发现了什么？

　　指导：“明、晚、昨、时”都是日字旁的`字，都和时间有关。

　　“妈、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有关。

　　（三）在日常生活中，你在哪里见过带有这些偏旁的字。

　　三、字词句运用

　　（一）出示“了、才、长、山、儿、四、我、心”八个生字，自己读一读。

　　（二）教师领读，学生跟读。

　　（三）教师范写生字，讲注意点。

　　“了、才”，“了”是弯钩，“才”是竖钩，“长、山”，“长”是竖提，“山”是竖折；“儿、四”，“儿”是竖弯钩，“四”是竖弯；“我、心”，“我”是斜钩，“心”是卧钩。

　　（四）学生范写，学生练习书写，教师巡视并逐一点评。

　　第二课时

　　一、看图写词语，再说一两句话

　　（一）认真观察图画，看看图画上都有什么？教师引导学生按顺序说。

　　（二）发挥想象，试着让学生说一两句话。

　　（三）在田字格中写一写。

　　二、日月积累

　　（一）出示句子，学生借助拼音熟读。

　　（二）指名读，教师领读。

　　（三）学生试着说一说句子的意思。

　　（四）教师逐句讲解意思。

　　（五）全班齐读。

　　三、和大人一起读

　　（一）借助拼音把故事读通顺。

　　（二）标自然段。

　　（三）指名读课文。

　　（四）“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”在文中出现四次，朗读时候声音要洪亮，以表达猴子们着急的心情。

　　（五）月亮真的掉进水里了吗？

　　（六）读熟之后可以把故事向大家讲一讲。

语文教案篇6

　　教学内容：

　　细读课文2—4段。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、抽读生字卡片。

　　2、找出翘舌音的字，边音的字，前鼻音的字，后鼻音的字。

　　二、继续细读课文。

　　1、细读第2段。

　　(1)指名读课文。指说这一段一共有几句话?哪一句写大禹想的，哪几句是写大禹做的?大禹是怎样想，又是怎样做的?

　　(2)学习第二，三两句。

　　A：指名读第二，三两句，说说大禹先干什么?后干什么?(大禹先了解情况，后治理洪水)

　　B：哪些词告诉我们大禹治水的艰辛?板书：走遍;吃忙尽。“走遍，吃尽”：说明什么?“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个?它们说明什么?(而是形容很多)

　　C：“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的.九?它表示什么?(表示很多)。“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”引导洪水流入了海，说明了什么?(说明治水工程浩大)。板书：挖通，劈开。

　　D：要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小朋友们想一想，他可能会吃哪些苦呢?

　　E：指导朗读：“决心，走遍，仔细，吃尽，带领，挖通，劈开”读重音。

　　(3)学生练读，细读。

　　2、细读第3自然段。

　　(1)指名读课文。

　　(2)这一自然段一共有几句话，告诉我们一件什么事?

　　(3)自由读课文，找出本课表示数量的词。(13年，三次，一次，十多岁)。

　　这些表示数量的词强调了什么?突出表现了什么?(“13年”强调大禹治水的时间长，“三次”与“一次”强调大禹治水舍小家为大家，一心扑在事业上。“十多岁”强调大禹离家时间太长，这几个数量词突出表现了大禹一心为民，无私奉献的可贵精神)

　　板书：13年，三次过家门，一次也没进。

　　(4)指导朗读：自由练读，集体齐读。

　　(5)假如你是和大禹一起治水的人，当经过他的家门的时候你会对大禹说些什么呢?

　　3、细读第4自然段。

　　(1)齐读第4自然段。

　　(2)为什么说大禹治是一位伟大英雄?

　　(3)老百姓会怎样感激大禹?

　　(4)齐读课文第4自然段，体会“代代相传”的意思。

　　三、练习背诵课文。

　　1、引导背诵(第2自然段)

　　大禹下决心干什么?他走遍了千山万水干什么?

　　2、自由练背。

　　3、指导背诵。

　　4、齐背课文。

语文教案篇7

　　教学目标

　　1、会认14个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

　　3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　教学重点

　　1、识字、写字和朗读课文

　　2、充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。

　　教学难点

　　运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。

　　教具准备

　　有条件的可用黄山相关图片或视频资料

　　导学过程

　　二次备课

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　1。（师板书：“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。

　　2。师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称;奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。

　　二、初读课文，把握主要内容

　　1。学生初读课文，画出生字，多读几遍，记一记。想一想课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子。

　　2。小组讨论，学习生字。

　　方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒;再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

　　3。汇报学习情况。

　　请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

　　区：共4画，半包围结构，先里面再封口。

　　滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

　　著：要和“着”区别字形。

　　状：要和“壮”区分形、义。

　　4。理解词义。观察图画、查字典理解词义。哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

　　5。说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子？

　　三、学习第一自然段

　　1。点名读。评议：他读得怎么样？听了他的读之后有什么感受？

　　2。指导朗读。

　　3。让学生在理解的基础上用“秀丽神奇”和“尤其”练习说话，介绍一下别的风景区的特点。

　　四、指导书写。

　　翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

　　滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

　　省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

　　其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

　　五、作业。

　　1。熟读课文。

　　2。写生字词。

　　3。搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1。出示生字词卡片认读。

　　2。课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子？哪些自然段分别介绍了它们？

　　二、品读课文展开想象体会“奇”“趣”“多”

　　1。过渡：这些石头怎么有这么有趣的名字呢？你最感兴趣的是哪块石头？为什么？

　　（根据学生所说相机指导学习课文第二、三、四、五自然段）

　　2。指导学习第二段

　　（1）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。（出示图片）

　　（2）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：这块石头为什么叫“仙桃石”？

　　（看着图加上想像说一说）

　　（3）指导朗读，感受“仙桃石”神奇有趣。

　　（4）这个自然段有几句话？介绍了“仙桃石”的什么？（先介绍名字，再介绍样子）

　　3。指导学习第三段

　　（1）课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？（出示图片，指名朗读。）

　　（2）你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣？请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。（指名回答，从样子、位置来引导。）

　　①哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子）

　　②课文用了哪些词描写了猴子的动作？（抱、蹲、望）

　　③出示课件，理解“翻滚的云海”

　　（欣赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。）

　　④课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）

　　（3）指导朗读

　　（4）这段先写什么？再写什么？与“仙桃石”的写法有什么不同？

　　4。学习第四、五段

　　请同学们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，展开想象，说一说它的神奇、有趣。

　　（1）“仙人指路”

　　这段共有——句话，先介绍了奇石的————，后介绍了奇石的————。因为这块奇石——————，所以称它为————。

　　指导朗读，想象情境。

　　（2）“金鸡叫天都”

　　书上没有画“金鸡叫天都”，你们能不能根据课文的描述来把这块奇石画出来呢？

　　师范读课文，生“随文配图”，画一画“金鸡叫天都”。

　　学生展示、介绍自己的画。师生评议。

　　5。指导背诵

　　同学们，神奇的'大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背。

　　谁来背一背？（放音乐和画面）

　　6。学习第六段

　　（ 1）同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多……。（出示课件展现黄山奇石）我们也来仔细观察，展开想象起个名字，好吗？

　　（2）现在，老师想请你们当小导游：请你选一处，模仿着课文的写法，加上丰富的想象，向游客们介绍黄山的奇石（练习，指名说）

　　7。齐读全文共同体会它的“奇”“趣”“多”

　　三、总结

　　1。学了这一课，你有什么感想？

　　2。师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、画一画、说一说、写一写。

　　四、作业：

　　1。抄写课文中的好词好句。

　　2。背诵自己喜欢的段落。

　　3。与同学交流有关黄山的图片资料。

语文教案篇8

　　[学习目标]：

　　1.进一步了解祖国山川的美丽，体会作者在文中倾注的无限热爱之情。

　　2.了解“颂”的文体特点，进一步提高散文的鉴赏能力。

　　[学习重点]：对文章思想内容与感情的把握。

　　[学习课时]：1课时。

　　[学习方法]：文本研习。

　　以学生讨论为主，并加强朗读，通过朗读准确地表现作品的思想感情。

　　[学习内容与步骤]：

　　一、专题内涵解说

　　祖国就是自己的国家，自有国家以来，每个人都天然地与祖国连在了一起。祖国是一个具体的概念，有她的地理位置，这决定了她的自然特征、山川风物、气候特点。长期生活在这里的人们根据这些特征选择、创造了适合自己生存的生产与生活方式，在此基础上形成了自己的文化，从而与别国区别开来。因此，对个体来讲，祖国不仅是其出生的国度，而且给他提供了生存的环境与文化的背景，同时赋予他继承、延续并创造这种文化的使命。捍卫国家尊严，促进国家繁荣，也因此成为每一个国民的责任。所以，爱国主义是从古到今最朴素也是最崇高的思想感情之一。

　　本专题从两个方面对祖国这一人文主题进行梳理：第一板块重在阐释祖国对个体的文化滋养，表达了人们对其祖国的热烈赞颂;第二板块则要复杂得多，重在探讨个体面对国家贫穷、或自身遭受厄运时的种种情怀与对祖国繁荣进步的热切期望。

　　1.学生能通过对文本的反复研习，结合自己的体验与认识，进一步了解祖国的文化内涵，认识祖国对个体的意义以及自身对国家所应承担的责任，激发爱国之情。

　　2.学生能掌握知人论世的读书方法，通过查阅资料，了解作家的身世以及写作的时代背景，从而准确地理解作者的写作意图。

　　3.学生能根据本专题的特点形成课程间沟通的意识，将音乐欣赏与文学鉴赏结合起来。

　　4.学生能在以往学习积累的基础上进一步深入了解散文与诗歌的特点，能根据对作品的理解，设计朗诵方案，通过朗诵准确地表现作品的思想感情。

　　5.学生能在对专题人文内涵理解的基础上收集资料，写作复杂的抒情或叙事散文。

　　前三项为教学的重点。

　　本专题，特别是在第二板块，诗人们表达了对祖国十分复杂的思想感情，要引导学生历史地、具体地看待国家、祖国、爱国主义、人与国家的关系等概念，提升他们的认识，加深他们的理解。本专题收录了波兰作家雅一伊瓦什凯维奇的《肖邦故园》，围绕这篇表现音乐家生活的散文设计了音乐鉴赏与文学鉴赏相结合的研习方案，这些都是学习中要注意的难点。

　　一、导入新课

　　由对以下两个问题的讨论导入新课。

　　1.祖国是什么?

　　2.一个人为什么要热爱自己的祖国?

　　二、了解作者：课文注释①。作适当补充。

　　三、解题

　　祖国山川——是文章的内容

　　颂——点明了文体：内容上多是赞美、歌颂;

　　写法上多用铺叙。

　　“颂”是一种古代文体，刘勰《文心雕龙》中说：“颂者，容也，所以美盛德而述形容也。”《艺文类聚》中也提到：“颂，诗之美者也。”颂，原为歌颂神的舞歌，转为歌功颂德的诗，后来就更为宽泛，一切以赞美、歌颂为主题的都可以称“颂”。

　　四、学生阅读课文，把握文章思想内容。

　　1.学生速读课文，思考：文章写了祖国的哪些山川美景?

　　讨论明确：珠峰、高原、西双版纳、平原、黄河……

　　春夏秋冬，晨光落日;

　　家乡小溪，扬子江边，黄果树瀑布

　　2.除了写祖国的山川美景，文中还写了什么?为什么还要写这些内容?

　　讨论明确：还写了“人民” “文化”“语言”。

　　祖国是一个具体的概念，有她的地理位置，这决定了她的自然特征、山川风物、气候特点。长期生活在这里的人们根据这些特征选择、创造了适合自己生存的生产与生活方式，在此基础上形成了自己的文化，从而与别国区别开来。因此，对个体来讲，祖国不仅是其出生的国度，而且给他提供了生存的环境与文化的背景，同时赋予他继承、延续并创造这种文化的使命。捍卫国家尊严，促进国家繁荣，也因此成为每一个国民的责任。所以，爱国主义是从古到今最朴素也是最崇高的思想感情之一。

　　3.小结内容：《祖国山川颂》是现代散文中的名篇，作者以饱满的感情，讴歌了祖国的大好河山，倾注了作者对祖国无限热爱之情。

　　五、理清思路，体会铺叙的特点。

　　1.思路结构：

　　文章段落较多，共34段，总体上可以分为三大部分，第1、2段为第一部分，第3—3 2段为第二部分，第33—34段为第三部分。在阅读时应从整体上把握作者的写作风格，从大处着眼，了解作者的'描写对象和感情抒发。

　　第一部分(1-2)总领，点明了全文要旨——爱祖国，爱祖国的美丽的风景和山河大地。

　　第二部分(3-32)，是爱国主题的具体化，是对风景如画的祖国的歌颂与赞美。可以分成若干层次，它们从不同角度表现了祖国山川景物的秀美多姿。

　　第3-7段是第一层，作者从南到北，从东到西，充满自豪地列数祖国大地的优美景致，以动情的笔墨，尽情地倾吐赞美之情。

　　第8-12段可以看成是第二层，三段均以“我爱……”开头，从“人民”、“文化”和“语言”三个浓缩了爱国情感的具体对象出发，表达了作者的满腔挚爱。

　　第12段具有承上启下的作用，它既是对前面的总括，又很好地引领下文，由人文过渡到景色。

　　第13-25段是第三层，对祖国自然景色的描写在这一层得到了重点展示。这里有对春夏秋冬四季美景的勾勒，有对晨光落日的描摹，眼中景与心中情完美地融合在一起。

　　第26-32段是第四层，在这一部分作者选取了家乡的小溪、扬子江边、黄果树的瀑布这几个具有代表性的景点，以点代面，表达了对祖国山川的无限爱恋。

　　第三部分(第33-34段)，是对主题的升华。小溪汇人大海，群山默默相送，流水化作羽云，回首嘹望故乡，这些都带有象征意味，是作者内心爱国情感的真切流露。