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语文教案

时间:2023-03-29 09:30:53 语文教案 我要投稿

精选语文教案范文汇编9篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常会需要准备好教案,借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编整理的语文教案9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

精选语文教案范文汇编9篇

语文教案 篇1

  设计理念:

  1.培养学生整体学习单元内容的能力,使知识更加系统化,各篇课文联系更紧密。

  2.增强自主学习的能力,用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文,举一反三,学习更灵活,兴趣更强。

  3.引导学生边读边想象,从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累,课文中的精彩片断让学生熟读背诵

  4.强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径,因此对口语交际、习作等进行精心设计,让学生在听说写的实践中切实感受语言,学习语言,发展语言。

  教材分析:

  自然奇观这一组由四篇课文组成。《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》,描写了大潮的奇特、雄伟、壮观;《雅鲁藏布大峡谷》,作者用具体准确的数字来证明它的大,还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽;《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,展示了一派美丽动人的南国风光。, 《火烧云》是著名女作家萧红的作品,描写了一幅多姿多彩的火烧云图景

  这些课文虽然都是描写自然景观,但描写的方法却不一样,各有特色。每篇课文都是经典之作。

  学习目标:

  1.通过阅读4篇课文,理解课文所描写的景观的特点。

  2.以4篇课文为研究材料,寻找景物描写的一般方法和规律。

  3.通过词语、句子的积累,增加语言储存,为语文学习奠定基础。

  4.培养学生通过语言想象的能力,理解语言的能力。

  5.培养学生探究语言,对信息分类整理概括的能力。

  6.培养学生描写景物的能力,能够运用自己的语言描述大自然的景物。

  7.认识27个生字,会写27个生字,能读记文中词语。

  8.感受大自然的魅力,热爱大自然。

  总体构想:

  整个单元分为三个模块:

  模块一:整体感知课文内容。以第一篇课文为主,附带其他两篇课文。同时,积累语言,通过熟读背诵,感受大自然的壮观。

  模块二:探究景物描写的方法。四篇课文连学,学生自主探索,然后进行归类、概括。同时积累语言,把景物描写的词语、句子进行归类整理。

  模块三:实际能力练习。通过口语交际、习作等,检验学生学习效果,把语文学习的结果落实到能力上。

  实施说明:

  此教学设计是为教学目标服务的。教学流程指示了教学的基本步骤,是一个大体的路径,教师循着这条路径可以有目的的实施教学。板块设计,让每个训练项目凸现出来,进行板块设计,需要对每一个内容进行相对深入的思考。教师在实施时要随机应变。板块只是一种构思,在实际操作中,可以灵活处理。

  模块一:感知整体内容

  学习内容:《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》

  教学流程:

  自由阅读自然奇观这一组课文,说说各个景观给你的'初步印象,板书四处景观的主要特点。找一找,画一画:这些景物的主要特点你是从课文的哪些地方体会出来的,交流画出的内容,指导朗读。自由读《五彩池》(知道五彩池的具体位置,景物特点,以及水池为什么会呈现出不同的颜色。) 总结:五处景观的不同特点,说一说:那处景观给你留下的印象最深,为什么?

  板块设计:

  板块一:导入

  介绍你最喜欢去的地方,用简单几句话说一说那个地方给你的印象。评一评,谁说得好?为什么?

  板块二:基础知识、基本能力的学习

  1.生字词

  随课文记忆字词,读准确、写正确。

  说一说,怎样认记这些生字。

  提醒大家一些难写的字应注意什么。(让学生提醒学生)

  听写本单元词语,看看学生巩固的如何,及时纠错。

  2.课文的理解

  自然景观──由浅入深:自由读课文,说一说你不理解的内容;再读课文,解决不懂的问题;简单交流四处景物给你的初步印象;总结出这四处景物的主要特点;默读,深入文字理解人物,你是从文中的哪些地方体会出景物的这些特点的?

  《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》──以自学为主:自由读两篇文章,请教同位自己不懂的内容;边读边画,哪些语言给你留下的印象最深;及时总结出景物的特点。

  板块三:读的设计

  1.读正确、流利

  在自由读的基础上接读课文:边读边评价。

  找出自己觉得难读的句子,多读几遍或请教他人。

  2.在理解内容的基础上读出感情

  (1)《自然景观一组》

  说说评评:边读边想象钱塘江大潮的声音和样子,《鸟的天堂》里大榕树以及鸟的活动样子,自由练习说(读)评书活动,评价,谁说得好,好在哪里;画出描写钱塘江大潮声音和样子的语句,自由读一读,给大家读一读,让大家眼前仿佛听到了潮的声音由小到大,到天崩地裂;看到了潮越来越近,由一条白线到万马奔腾,评价读;大榕树的静态描写,读出大榕树的勃勃生机,鸟多鸟美鸟欢的动态描写,以读书的形式来指导,画出这些优美的句子,大家都来读一读,比一比,谁读的最好,最美。可选几段精彩的背诵下来,做到声情并茂。并把树和鸟联系起来,树茂鸟多,鸟欢树旺。

  (2)《雅鲁藏布大峡谷》

  重在读和评:画出文中描写雅鲁藏布大峡谷的地理位置、以及一些具体数字描写、景物描写的句子,通过你的读让同学们体会到雅鲁藏布大峡谷的高,美,奇,边读边评价。初步体会文中的一些说明方法。

  (3)《火烧云》

  边读边想象:文章3──6自然段,读一读这些段落,给你留下了怎样的印象?说说你的感觉,并边读边想象,还可以画一画天空中的火烧云。

  文章的第一自然段—刚开始的霞光把大地变成什么样了,地上的事物有什么变化,用什么样的语气读,边读边评价。还可以在吃完晚饭后,带学生观察天空中的云,然后说一说,评一评,让学生学会观察,正确地表达。

  模块二:探究景物写法

  学习内容:《自然景观一组》《五彩池》(4课时)

  教学流程:

  回顾四篇课文中景物的特点,出示例子,体会这样写的好处,总结出描写方法。

  默读课文,找出文中描写生动的句子,说说这样写的好处,总结出描写方法。

  全面交流,总结描写方法,进一步指导朗读。

  摘抄四篇文章中自己认为精彩的词句。

  拓展:阅读课外书,摘抄描写景物的精彩片断,交流课外搜集的精彩片断。

  板块一:景物描写方法的概括

  1.由一个例子引导(出示《观潮》的样子、声音描写一段文字)出描写景物的方法──动态描写,说一说这样写的好处,读出自己的认识。

  理清样子和声音的变化

  样子:一条白线→拉长变粗→水墙→千万匹白色战马

  声音: 隆隆→响声越来越大→山崩地裂→风号浪吼

  2.自由阅读四篇课文,找出你认为最精彩的一段文字,说说这样写有什么好处,它们属于哪种描写?

  [预设:《雅鲁藏布大峡谷》中第二段的具体数字描写,写出了雅鲁藏布大峡谷的高,长,深;《鸟的天堂》中的12、13自然段的动态描写,写出了鸟多、鸟美、鸟欢;《火烧云》中的3、4、5、6自然段的语言描写,写出了云的变化之美;《五彩池》中通过池水颜色变化原因的科学说明,描写出了池水颜色的美。

  3.进一步总结板书出这些描写景物的方法。

  4.现在再让你谈一谈你喜欢的地方,你会注意到些什么?尽量用上总结出的描写景物的方法。

  板块二:语言的积累

  1.讨论:若把这一单元中描写景物的词语和句子摘抄下来,应该怎样分类才好?(预设:词语、句子按描写景物的动静态、比喻、拟人、数字说明等分类记录。)

  2.按照我们讨论的(一种或几种)分类方法,把词句分别积累到我们的“阅读记录卡”上。摘抄比喻句,拟人句,排比句等,并写出自己的体会。

  3.交流“阅读记录卡”,选出出色的进行展评。

  板块三:读的训练设计

  在体会到描写的好处之后,进一步认识景物的美和壮观,用自己的心声读出景物的特点。

  (1)《自然景观描写一组》

  如闻其声,如见其形:找出你认为最能表现钱塘江大潮的壮观、雅鲁藏布大峡谷的神秘、大榕树的勃勃生机、火烧云的千变万化的语句,说一说为什么这样写就能写出景物的特点。让我们大家听一听你声音下的自然景观美吗?壮观吗?奇特吗?

  (2)《五彩池》

  体会表达效果促读:画出文中你认为描写最精彩的句子,体会一下,这样表达有什么好的效果?再去读,就能读出自己的独特体会了。如: 有的像……有像……有像……有像……“五光十色,更加瑰丽,就在人间,不再天上,体会这些句子和词语的好处。

  特别是倒数第二段,用科学的解释,告诉我们池水的颜色为什么会不同,让人们感到大自然的神奇,同时解决了人们的疑问和名字的来历。

  模块三:我会说 我会写

  学习内容:《口语交际·习作一》《回顾·拓展一》

  教学流程:口语交际(包括词语积累等,对景物的了解),习作(学生自己写景物)交流学习收获(单元学习总结)

  板块一:基础知识

  1.词语。积累“涓涓细流、郁郁苍苍、鸟语花香、山清水秀”等词语,尽量在自己的口语交际和习作中运用。

  2.句子。学习本单元有哪些印象深刻的句子,可以是描写动态静态的,也可以是描写声音样子的。

  板块二:口语交际设计

  1.交流景物特点。

  学习本组课文,哪一处景物给你留下的印象最深?

  2.讲自己喜欢的一处景物。

  可以讲课内的,也可以讲课外的。在学生有准备的基础上进行。

  3.相互评价。

  ⑴这些景物为什么给你留下了深刻的印象?

  ⑵他或她讲得生动、具体、形象吗?怎样才能做到生动、具体、形象?

  板块三:习作设计

  ⑴交流经验。

  已经进行了近3年的习作,你在写景方面有哪些经验?

  ⑵确定景物特点。先写什么,后写什么,怎样写。

  根据你的经验和交流后的收获,你想写什么?为什么?

  ⑶动笔。

  根据以往的经验,有意识运用学过的词语和句式,把想写的景物写出来。

  ⑷自我评价。

  你觉得与以往的写景习作相比,这次有什么不一样的地方?

  ⑸相互评价。

  互相交流习作,进行评价,教师引导,注意与整组课文的联系。

  板块四:交流收获。

  1.学习本组课文有什么收获?(学习内容、学习方法、学习经验)

  2.朗读四副写景的对联,注意节奏美,对称美,意境美。并熟读背诵。

  3.你建议同学们去参观哪处景物?为什么?

  4.办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。

语文教案 篇2

  教材内容

  1、本单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾、拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。开头的导语点明本组的专题是“难忘童年和童年趣事”,并提示学习要求和阅读方法。

  2、这单元课例由5篇课文组成,其中精读课文3篇《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《童年的发现》,略读课文2篇《祖父的园子》《儿童诗两首》。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬,展示了当代儿童的生活乐趣。

  6、交流和描绘自己的童年生活。

  7、围绕“难忘童年”来进行口语交际及写童年趣事的作文激发对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵。

  教学重、难点

  1、通过读书体会作者的思想感情。

  2、通过对比阅读,领悟的'一些表达方式

  3、通过读书引导品味语言,丰富学生的语言积累。

  教学措施及手段

  教学用时

  1、从词句中引导学生读懂课文,感受人物的思想感情,并揣摩童年生活的多姿多彩

  2、引导学生充分读书,用心体会,积累文中美好的语言,感受感受童年生活的美好,童年时光的珍贵。

  3、“口语交际·习作”“回顾·拓展”应关照编排特点,把体会感情与领悟写法、读书与表达、语言积累与语言实践有机的结合起来,实现教学的最优化。

  教学本组教材,可用12—14课时。其中,精读课文6—7课时,略读课文2—3课时,口语交际1课时,习作3课时,交流平台、日积月累和课外书屋1课时。

语文教案 篇3

  教学设想

  这是一首古代民歌。诗歌中反映的社会现实,学生可能一时难以理解,在教学中应注意诗歌背景的介绍。这是一首五言诗,读来琅琅上口,可指导学生反复诵读,以把握诗歌的思想感情。

  课时安排

  第一课时

  教学内容和步骤

  一、导入新课

  同学们还记得《谈骨气》这篇课文吗?孟子给“有骨气”下的定义是什么?(学生回答)“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。”对,我们今天又要认识一个“有骨气”的人,还是一位美丽的女子。

  二、听录音(也可由教师范读课文)

  要求:解决生字难字。

  三、学生自由诵读课文

  要求:结合注释体会句意,注意停顿和节奏。

  四、讨论交流

  1.提问:诗歌是怎样表现罗敷的美貌的?

  明解:采用正面描写和侧面描写相结合的方法。

  正面描写:青丝为笼系,桂枝为笼钩。头上倭堕髻,耳中明月珠;缃绮为下裙,紫绮为上襦。

  侧面描写:行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著梢头。耕者忘其犁,锄者忘其锄;来归相怨怒,但坐观罗敷。

  2.提问:罗敷是否只具有外表美?

  明确:罗敷不光外表美,心灵更美。

  罗敷坚拒使君调戏,表现出她坚贞不屈、勇于斗争的高贵品质。

  罗敷以夸耀自己的丈夫,使欺弱怕强的使君无从下手,充分表现出罗敷的沉着和机警聪慧。

  3.提问:诗歌是怎样刻画使君的形象的?

  明确:使君是一个荒淫无耻的封建官僚。诗歌先是写他停留着不走,继而打听年龄,最后竟提出“共载”,步步深入地暴露出使君的肮脏灵魂。

  4。提问:刚才我们对使君的评价是一种传统的评价,你对使君的行为有什么新的`看法吗?

  明确:这是培养学生求异思维的能力。在一般情况下,我们都是指责使君,鞭挞他的荒淫无耻。其实,换二个角度来说,爱美之心,人皆有之,使君的行为也有值得肯定的地方。回答这个问题,可以允许学生畅所欲言,充分发表自己的意见,只是观点要合理,并做到有理有据。

  五、课堂练习

  学生充分展开想像,描绘罗敷“置词”后的情景。

  六、布置作业

  1.抄写生字。、

  2.展开想像,增补一些情节,将这首诗改写一个故事。(《初中语文第六册教案》人教社 延边教育出版社)

语文教案 篇4

  一、教学目标

  1、能正确、流利、有感情的2朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱。

  二、教学难点

  1、学习抓住外形特征来描写小动物的方法。(作者为什么只写了一身乌黑的羽毛,一对俊俏轻快地翅膀,加上剪刀似的尾巴就凑成了活泼机灵的小燕子?那燕子的爪子、头和腹部、嘴呢? )

  2、理解结构比较发杂的句子。(第三自然段)

  三、前置性学习内容

  1、朗读课文三遍,做到正确、流利。理解词语:俊俏 聚拢 偶尔 映衬

  2、从相关语句中体会小燕子的活泼机灵。

  3、了解作者郑振铎。

  4、找出文中的“小珍珠”。(比喻句、多音字,易读错和易写错的字)

  四、教学设计

  第一课时

  (一)谈话导入,揭示课题

  (二)根据前置性学习内容进行自学。

  1、朗读课文三遍,做到正确、流利。理解词语:俊俏 聚拢 偶尔 映衬

  2、从相关语句中体会小燕子的.活泼机灵。

  3、了解作者郑振铎。

  4、找出文中的“小珍珠”。(比喻句、多音字,易读错和易写错的字)

  (三)检查自学情况。

  1、检查朗读。小组赛读。

  2、全班交流易读错、写错的字。由学生讲解。

  容易写错的字有:稻 翼 痕

  容易读错的字词有:掠过 吹拂 电线杆 嫩叶

  3、介绍作者郑振铎,了解其生平。

  (四)教师总结

  第二课时

  (一)板书课题,导入

  (二)小组内交流

  1、小燕子的外形特征。思考为什么没写其他部位?

  2、从哪些字、词、句中体会到小燕子的活泼机灵的?

  3、思考燕子是怎样为春光增添生趣的。

  (三)全班汇报

  (四)学生或老师总结

语文教案 篇5

  教学要求:

  知识与技能:

  1学习本课生字新词,积累词汇。

  2正确、流利地朗读课文,默读课文。

  3读懂课文内容,了解船的演变,体会人类的智慧和科技的发展。

  过程与方法:

  1引导学生独立识字。

  2以读为主,逐段阅读,扶放结合,引导自学、感悟。

  情感、态度、价值观:

  1从船的演变,感悟人类的智慧与社会的发展。

  2激发学生对科学的热爱,对未来的向往。

  重难点、关键:

  读懂课文内容,了解船的演变。

  课时划分:

  两课时

  教学设计

  17船 第一课时

  教学目的:

  1初读课文,学习生字新词。

  2正确、流利地朗读课文,了解文章大意。

  3学习课文1、2自然段,认识船演变的最初阶段。

  教具准备:

  生字词卡片、课件。

  教学过程 :

  一谈话导入 。

  1如果让你出去旅游,你会选择什么交通工具?为什么?

  2学生发言。

  3教师小结导入 新课。

  4板书课题、读题。

  二初读课文,学习生字新词。

  1学生默读课文,圈出生字新词读读、记记。

  2分段指名读课文。

  3集体评议,纠错正音。

  4检查自学生字情况。

  5指名强调识字重难点。

  (1) 字音

  棍 喷 稳 舰 扁

  (2) 字形书写

  喷 舰

  6回到课文,同桌合作练习读课文。

  三再读课文,了解大意。

  1学生正确、流利地朗读课文。

  2说说:这篇课文主要写了什么?

  3找一找:船的演变经历了哪几个变化?

  船的演变:树干——筏子——独木舟——有了船桨——帆船——把桨装在船尾的大轮上——蒸气机带动轮桨——原子能发动机

  四学习课文的确1、2自然段,了解船的发展变化。形式

  1具体指导学习第一自然段。

  (1)默读课文第一自然段,想想文中介绍了船的哪几种发展形式

  ?各有什么特点?

  (3) 朗读这段。

  2小结学法:默读课文——找出船的发展形式——弄清各自特点——认真读文体会。

  3学法导读,放手自学第二自然段。

  独木舟:又快又安全,可以放东西。

  配船桨:走得更快。

  帆船:借助风力跑得快。

  五总结课堂,初步感悟。

  1学生齐读课文1、2自然段。

  2说说:你从船的这些演变中,体会到了什么?

  3设问,引导课后自学:接下来,船的发展又经历哪些变化呢?请大家课后继续读文,并查找有关船的其他资料。

  4结束课堂,布置作业 。

  17船 第二课时

  教学目的

  1继续学习课文的内容,了解船的演变。

  2体会人类的智慧和社会的发展。

  3激发学生对科学的热爱与探索欲望。

  教具准备

  生字词卡片、各种船的图片。

  教学过程

  一复习导入

  1教师出示文中生字卡片,开火车认读并扩词。

  2指名分段读课文。

  3导言:上节课我们了解了船的几种发展形式,这节课我们继续来学习。

  二学法导读,自学课文3——5自然段。

  1回忆上节课的学习方法。

  (1)指名介绍学法。

  (2)教师强调:默读课文——找出船的发展形式——弄清各自特点——认真读文体会。

  2同桌合作,运用学法自学课文3——5自然段

  3独立填写自学反馈表。

  船的发展形式多样

  特点

  体会

  4指名反馈:展示、介绍表格中填写的内容,评议。

  (1) 船尾大轮上装桨:轮子转动就能走

  (2) 蒸汽机带动轮桨:速度更快。

  (3) 原子能发动机:大、先进(客轮、货轮、军舰

  油轮、潜水艇……

  5总结感悟。

  (1) 教师引读板书内容,加强感知船的演变过程是日益先进。

  (2) 思考、交流:从船的演变中,你得到了什么启示?

  人类的智慧与探索; 历史的发展、社会的进步、科学技术的创新。

  (3) 学生有感情地齐读课文。

  三拓展激励,结束课堂。

  1拓展:说说你知道哪些船?向大家介绍介绍。

  2激励:正是因为人类的聪明才智、不断探索,才使得船从一根树干演变成为今天豪华的客轮、庞大的货轮,威武的军舰,神奇的潜水艇。人类的智慧是无穷的,相信同学们也能用自己的聪明才智,加上勤奋努力,为祖国创造更美好的明天。

  3结束课堂,布置作业 。

  18祖冲之

  教学要求

  1学习本课的生字新词,积累词汇。

  2正确、流利、有感情地朗读课文。

  3理解课文内容,感受祖冲之对科学的执著与探索精神。

  过程与方法

  1引导学生独立识字。

  2以读为主,抓住重点字词理解,体会文章的思想感情。

  情感、态度、价值观:

  1体会祖冲之对月食的执著探索和研究。

  2激发学生热爱科学、勇于探索。

  重点、难点、关键:

  抓住重点词句,体会祖冲之对月食的执著探索和研究。

  课时划分

  两课时

  18祖冲之 第一课时

  教学目的

  1读通课文,学习文中生字、新词。

  2读好课文,了解文章大意。

  3学习课文1~~3自然段,了解祖冲之对月食发生的时间的研究。

  教具准备

  生字词卡片、月食的课件。

  教学过程

  一开门见山,认识人物。

  板书课题 介绍祖冲之。

  二读通课文,学习文中生字词。

  1学生自由轻声读文,并标出段落序号。

  2从文中找出本课生字新词,读读认认。

  3分段指名读课文。

  4集体评议,纠错正音。

  5认读生字词。

  (1) 字音

  资 证 州 置 剩 准

  (2)字形

  敲 剩

  6 同桌互读课文。

  三读好课文,了解文章大意。

  1学生正确、流利地齐读课文。

  2说说:这篇课文主要写了祖冲之的一件什么事?

  3指名反馈,评议、补充。

  4学生根据提示,把课文分为两个部分。

  (1) 祖冲之研究月食发生的时间。

  (2) 祖冲之用事实向人们证明月食是自然现象。

  5指名分段,评议。

  (1) 第一部分;1——3自然段。

  (2) 第二部分:4——6自然段。

  6男女分段比赛读课文。

  四学习课文第一部分,体会祖冲之对科学的执著探索。

  1教师导言:祖冲之是著名的天文学家,在这一篇课文中主要讲他研究什么呢?(研究月食发生的时间)

  他为什么想研究月食发生的时间?又是怎么研究的?结果呢?

  2学生自由朗读课文的2——3自然段,边读边想。

  3交流。

  (1) 研究的原因:人们的愚昧——发生月食慌作一团,认为月食不吉利。

  (2) 研究的过程:刻苦认真——翻阅、分析、研究、验证。

  (3) 研究的结果:清楚月食发生的`原因,准确推算月食发生的时间。

  4指导朗读。

  五总结课堂,设置导读。

  1谈谈:读了课文1——3段的内容,你对祖冲之又有哪些新的了解?

  2学生发言。

  3教师导读:祖冲之经过努力准确地推算出月食发生的时间后,又是如何让人们相信月食是一种自然现象呢,请大家课后继续读文、思考。

  4结束课堂,布置作业 。

  18祖冲之 第二课时

  教学目的

  1继续学习课文,体会祖冲之对科学的热爱与执著。

  2有感情地朗读课文。

  3激发学生对科学的热爱与探索欲望。

  教具准备

  课前观察月亮的变化。

  教学过程

  一复习导入

  1教师出示生字卡,学生开火车认读并扩词。

  2说说:人们刚开始是怎么看待月食的?祖冲之又是如何去研究月食发生的时间的?

  3学生齐读课文1——3自然段。

  二学习课文第二部分,体会祖冲之对科学的热爱与执著。

  1导读:祖冲之又是如何让人们相信月食是一种自然现象呢?

  2学生自由读4——6自然段。

  3交流。

  (1) 人们的愚昧,不相信月食是自然现象。

  (2) 祖冲之对月食的胸有成竹,对科学的坚信与执著。

  4分角色读书4、5自然段。

  5结合朗读,理解以下词语的意思。

  “坦然、处置、皓月当空、灯火辉煌”——体会祖冲之的平静,及当时环境与月食现象的反差,感悟科学是不容置疑的。

  6学生读6自然段。

  7引导想象:众人为什么全呆了?你知道他们当时的心里回想些什么吗?

  8学生自由发言,体会:愚昧的人们面对真实的科学难以接受又不得不接受的心里。

  三总结全文,拓展了解。

  1学生有感情地齐读全文。

  2谈谈:学习这篇课文的收获。

  3拓展延伸,了解月亮的变化。

  4结束课堂,布置作业 。

  19看门人的魔镜

  教学要求

  知识与技能:

  1学习本课的生字新词,积累词汇。

  2正确、流利、有感情地朗读课文。

  3读懂课文内容,体会安东尼制作显微镜的认真、执著的精神。

  过程与方法:

  1引导学生独立识字。

  2抓住重点词句,理解、朗读、感悟,体会文章的思想感情。

  情感、态度、价值观:

  1感受安东尼的认真与执著,勇于实践探索的精神。

  2体会“兴趣是最好的老师”。

  重难点、关键:

  1抓住重点词句,感受安东尼的认真与执著。

  2引导学生培养各自的兴趣爱好。

  课时划分

  两课时

  19看门人的魔镜 第一课时

  教学目的

  1读通课文,学习文中生字新词。

  2正确、流利地朗读课文,感知文章的大意。

  3理清文章段落,学习课文本、1、2自然段。

  教具准备

  生字词卡片、 实物显微镜

  教学过程

  一观看实物,导入 新课。

  1教师出示显微镜,学生认识。

  2说说:显微镜有什么作用?

  3你知道显微镜是谁发明的吗?

  4介绍安东尼,导入 新课。

  二读通课文,学习生字新词。

  1教师导读:那安东尼是怎么发明显微镜的呢?大家自读课文。

  2教师出示有关阅读要求。

  (1) 正确朗读课文,标出段落序号。

  (2) 画出文中的生字新词,读读记记。

  (3) 找出你不理解的词语,想想问问。

  3反馈生字学习情况。

  4分段指名读课文。

  5集体评议,纠错正音。

  三再读课文,了解大意,理解段落。

  1学生正确、流利地朗读课文。

  2引导弄清题意。

  (1)“看门人”指的是谁?

  (2)“魔镜”指的又是什么?

  3说说:这篇课文主要讲谁的一件什么事?

  (主要讲了安东尼由于自己的爱好,用玻璃磨制镜片,经过反复实践研究,制作成了显微镜,看到了各种微生物,因此闻名欧洲。)

  4学生根据提示把课文分为三个部分。

  (1) 第一部分:1、2自然段。简介安东尼第一个看到了微生物。

  (2) 第二部分:3、4、5、自然段。安东尼由于自己的爱好,用玻璃磨制镜片制作成了显微镜。

  (3) 第三部分:6——12自然段。安东尼用显微镜看到了各种微生物闻名欧洲。

  四学习课文第一部分,认识安东尼。

  1学生自由读课文。

  2说说:读了课文,你对安东尼有了哪些了解?

  3小结,引导感知安东尼身份的平凡与看见微生物的伟大。

  4学生有感情的朗读。

  五结束课堂,布置作业 。

  19看门人的魔镜 第二课时

  教学目的

  1继续学习课文,体会安东尼制作显微镜的认真、执著。

  2有感情地朗读课文。

  3体会“兴趣是最好的老师”。引导学生培养各自的兴趣爱好。

  教具准备

  生字词卡片、

  教学过程

  一巩固旧知,导入 新课。

  1出示文中生字新词,开火车认读。

  2全班齐读。

  3说说:第一个看见微生物的安东尼是一个什么样的人?

  二、学习课文的第二部分,体会安东尼制作显微镜的认真、执著。

  1学生轻声自读课文3——5自然段。

  2思考:

  (1) 安东尼有什么爱好?

  (2) 安东尼是怎样制作显微镜的?

  3交流。

  (1) 安东尼的爱好是磨制镜片。

  (2) 安东尼由于自己的爱好,很快学会了用玻璃磨制镜片这门手艺,他心灵手巧,磨制出比芝麻大一点点的镜片,把镜片镶在铜片或银片里,并为此做了个架子,装上两个平行的镜片,就做成了一架精美的显微镜了。

  4从中你认为安东尼是一个怎样的人?(心灵手巧、勤奋向进)

  5有感情的读3——5自然段。

  三学习课文的第三部分,体会显微镜给安东尼带来的影响。

  1提纲导读,合作学习。

  (1) 认真默读课文6——12自然段。

  (2) 安东尼通过显微镜发现了什么?这些发现给安东尼带来什么样的影响?

  (3) 说说;从中你认为安东尼是一个怎样的人?

  2交流。

  (1)了解显微镜下的发现,体会安东尼制作显微镜的认真、执著。

  a安东尼通过显微镜发现了什么?

  B指名读7、10、11自然段,说说你从中体会到了什么?(认真、执著。)

  C安东尼是通过怎样的观察才成为第一个看到微生物的人呢?学生读6自然段。体会安东尼的认真、执著。

  D抓关键句,体会安东尼的认真、执著。

  “他喜欢把自己观察的东西放在显微镜下几个月,仔细看上几十次、几百次。”

  (2)感悟显微镜下的发现给安东尼带来的成就。

  指名说说这些发现给安东尼带来的成就,给人类带来的影响?

  齐读课文第8、9、12自然段。

  理解“各国科学家更是从心底感激他,感谢他使人类的眼睛更锐利。”(句中的“他”指谁?为什么说“他使人类的眼睛更锐利”?

  有感情的读12自然段。

  四总结全文,深刻感悟。

  1学生齐读课文内容。

  2说说:从安东尼制作显微镜观察微生物的过程中,有什么地方值得我们去学习的?(认真执著、勇于实践、不断探索。)

  3谈谈;读了课文,你对“兴趣是最好的老师”这句话是怎样理解的?

  4教师小节。布置作业 。

  板书设计 ;

  用玻璃制作显微镜

  19看门人的魔镜 人类的眼睛更锐利

  用显微镜观察微生物

  20海底世界

  教学要求

  知识与技能:

  1学习本课生字新词,积累词汇。

  2有感情地朗读课文、背诵课文3、4自然段。

  3理解课文内容,了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。

  过程与方法:

  1引导学生独立识字。

  2抓住课文的中心句、抓住段中重点词句来理解朗读体会,了解海底世界的特点。

  情感、态度、价值观:

  1感受海底世界奇异的景色与物产的丰富,体会作者的喜爱之情。

  2激发学生探索大自然的兴趣。

  重难点、关键

  1体会海底世界的特点。

  2抓住文中重点词句,理解、感悟课文内容,体会写法。

  课时划分

  两课时

  20海底世界 第一课时

  教学目的

  1初读课文,学习本课的生字新词。

  2整体感知课文内容,给课文分段,概括段意。

  3学习文中描写海底世界景色奇异的部分。

  4有感情地朗读课文内容,背诵课文第3自然段。

  教具准备

  生字词语卡片、海底世界的相关图片。

  教学过程

  一创设情境,导入 新课。

  1出示几幅大海的图片,引导欣赏,感受美。

  2引导学生用学过的词语来形容大海的美。

  3板书课题、读题。

  二初读课文,整体感知。

  1学生用自己喜欢的方式自由试读课文。

  2教师出示生字词语卡片,指名读一读,检查生字的认读情况。

  3交流。

  4通过刚才的朗读,你都知道了些什么?

语文教案 篇6

  【教学目标】

  1、会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。

  2、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。

  3、用较快的速度阅读课文,能提出不理解的问题,与同学一起探究解决。

  4、学习作者具体、细致的表达方法,感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

  【教学重点】

  训练学生用较快的速度阅读课文,把握故事的主要内容。练习用自己的话复述课文,并通过入情入境地品读,感受课文饱含深情的语言,体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

  【教学难点】

  通过朗读感悟,感受作者通过对嘎羧行为、神态的具体描写,突出嘎羧的高尚情怀的表达方法,领会作者的创作意图。练习用自己的话复述课文。

  【教学准备】

  1、了解作者的相关资料、写作背景。

  2、了解大象的相关资料,可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

  【教学时间】

  两课时。

  第一课时

  一、复习导入,交流对大象的了解

  1、同学们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗?(《与象共舞》)谁来说说大象都可以为人们做些什么呢?(生自由发言)

  2、是啊,大象可真是人们的好朋友,可以为人们做这么多事情,但是,你听说过大象还能帮助人们战斗吗?这样的大象叫战象(板书:战象),今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象(补充完课题:最后一头战象)。

  3、齐读课题,简要介绍作者及写作背景:

  沈石溪被称为中国动物小说大王,这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。

  4、再读课题,读了课题你想知道文章都写了些什么吗?

  (如:为什么只有最后一头战象?最后一头战象怎么来的?最后一头战象怎么样了?写了最后一头战象的哪些事情?)

  同学们刚才很会思考,提出了这些很有价值的问题,现在就自己去找答案吧。

  二、速读课文,了解大意

  1、快速阅读全文,思考刚才的.提问,可在书上进行勾画。

  2、学生阅读后解决简单的问题。

  3、指名说一说课文写了战象的那些事情。

  根据学生的回答,归纳成为:英雄垂暮──重披战甲──凭吊战场──庄严归去。

  三、再读课文,理解字词,扫除障碍

  1、默读课文,边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句,也可以在旁边写出自己的体会。

  2、生提出自己不懂的字词或句子。

  (如:浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西,整天优哉游哉的?)

  3、交流自己喜欢的句子。

  4、自己阅读感悟后,小组再合作研读:交流感受特别深的地方,提出不懂的问题讨论解决,准备汇报自主合作。

  四、布置作业

  1、继续朗读课文。

  2、抄写文中的生字和词语。

  〖板书设计

  23、最后一头战象

  英雄垂暮

  重披战甲

  凭吊战场

  庄严归去

语文教案 篇7

  教学目的

  1、学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声,认准字形,读音准确。

  2、学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以及zh sh与介母u韵母的三拼音。

  3、能正确地直呼音节,要求发音正确,声调准确,声音响亮。

  4、能正确地书写本课学的四个声母。

  教学重点

  1、正确区别声母与整体认读音节。

  2、准确拼读(或直呼)三拼音。

  教学难点

  准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。

  教学课时

  2课时

  教学过程

  第一课时

  教师谈话:同学们,今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上,学会新的知识。

  一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi

  板书:zh zhi

  问:1、谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音?

  讲:前一个是声母zh,后一个是整体认读音节zhi。

  老师或学生领读。

  集体学读。

  2、比一比今天学的声母和以前学的有什么不同?应当怎样来记?

  (以前学的声母都是单个字母,今天学的声母有两部分是z和h组成的'。图中的左边小凳子像z,右边椅子像h,合起来是zh。)

  3、再比一比zh和zhi有什么不一样?

  (整体认读音节zhi比声母zh多了一个i)

  讲:整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。

  板书后练习四声zhī zhí zhǐ zhì

  二、看图2用比较的方法学习ch和chi

  (方法基本同图1)

  1、根据图上小男孩的动作读出字母的音。

  2、区别声母ch和整体认读音节chi的音。

  3、区别记忆ch与chi的形。

  4、练习chi的四声。

  课中休息:练习z c s的儿歌与新的知识进行区别。

  三、看图3用比较的方法学习sh和shi

  1、根据图上的狮子读出字母的音。

  2、区别声母sh与整体认读音节shi的音。

  3、区别记忆sh和shi的形。

  4、练习shi的四声。

  四、利用图上的太阳学习r和ri

  1、太阳也叫“日”,把日的音平读就是r,大点声音就是ri。

  2、根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。

  3、练习的ri四声。

  五、指导书写

  1、zh ch sh是用两个字母组成的,书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。

  2、r的写法:先写竖占中格,然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。

  注意:zh ch shr都是翘舌音,发音时要与平舌音z c s进行区别,发现问题及时纠正。 板书设计 :

  第二课时

  一、复习学过的声母和整体认读音节

  1、用卡片打乱顺序读声母。

  2、用卡片读学过的整体认读音节。

  3、用卡片读四声。

  二、练习zh ch sh r与a e u的拼读,尽量直呼。

  板书:

  方法:1、请较差的学生拼读。

  2、请较好的学生直呼。

  3、请一般的学生学着直呼。

  三、练习三拼音

  方法:1、拼读音节复习三拼音的方法。

  2、借助字音读准音节(桌、说)。

  四、看图读音节(见书p16、竹子、喝茶、柿子、日历图)

  方法:1、看清图上画的是什么?人物要看清动作。

  2、看图下的拼音,先看清整体认读音节,再看清拼音音节。

  3、根据图意尽量直呼图下音节。

  五、直呼训练(见书)

  zha zhe zhi ri

  cha che chi

  sha she shi

  re ru

  方法:1、按竖着的顺序读。

  2、横着的顺序读。

  3、不按顺序读。

语文教案 篇8

  【目标定向】

  1、通过学习,认识封建社会人才被埋没的根本原因。

  2、在把握文章中心的基础上,了解托物寓意的写法。

  3、通过多种形式的诵读,训练学生的文言语感,逐步加深对课文的理解,达到当堂背诵的效果。

  【教学重点】

  1、托物寓意的写法。

  2、通过学习,认识封建社会人才被埋没的根本原因。

  【课时安排】

  一课时。

  【教学过程】

  一、入境生趣

  1.战国时,楚国有一个叫汗明的`,到春申君那里毛遂自荐。他对春申君说:“您听说过千里马吗?有一匹千里马,已过拉车年龄。有一天,它拉着盐车上太行山,蹄子蹬直,膝盖弯屈,尾巴下垂,皮肤溃烂,汗水四溅,它实在拉不动了。这时伯乐遇上了它,爱怜地抚摸它,为它哭泣,脱下衣服盖在它身上。于是,千里马俯身喷气,仰头嘶鸣,声音直冲云霄。这是为什么呢?就因为它看到伯乐了解自己啊!如今我被困在地方上已经很久了,难道您就不想举荐我,让我像千里马一样,为您仰天嘶鸣吗?”

  故事中受困的千里马因遇到伯乐而焕发了青春。现在,我们一块来学习韩愈的《马说》,它将告诉我们,伯乐对于千里马是多么的重要!

  2.介绍作者和写作背景

  韩愈唐代文学家、思想家,字退之。唐宋八大家之首。著有《昌黎先生集》。(唐宋八大家:韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩)

  这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时,韩愈初登仕途,很不得志。他曾三次上书宰相要求提拔重用。很可惜有着“忧天下之心”的他,终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下,郁郁不得志,再加上当时奸佞nìng(奸邪谄媚的人)当权,政治黑暗,有才能之士不受重视,所以他有“伯乐不常有”之叹。

  3.介绍文体

  说──古代的一种议论体裁,用以陈述作者对社会上某些问题的观点;写法十分灵活,可以叙事,可以议论,都是为了说明一个道理;讲究文采,和现在的杂文大致相近。

  二、自学生疑,正音正字

  祇(zhǐ)骈(pián)尽粟一石(dàn)食(sì)马者其真无马邪(yé)

  教师可带领同学多读几遍,结合课文内容讲清意思,要特别提醒学生注意其中的多音字。

  三、学习释疑,感知内容

  采用多种形式反复朗读,最好能集体朗读,让更多的同学得到训练。要指导学生注意节奏和重音,读得要响亮、流畅、沉稳。

  朗读提示:

  世有/伯乐,然后有/千里马。千里马/常有,而伯乐/不常有。故/虽有名马,祇辱于/奴隶人之手,骈死于/槽枥之间,不以/千里称也。

  马之千里者,一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也,虽有/千里之能,食不饱,力不足,才美/不外见,且欲与常马等/不可得,安求/其能/千里也?

  策之/不以其道,食之/不能尽其材,鸣之而/不能通其意,执策而/临之,曰:“天下/无马!”呜呼!其/真无马邪?其真/不知马也。

  四、点难拨疑,推究文理

  1、教师提出讨论题,学生分组讨论。

  ⑴ 第一段文字说明了什么?伯乐对千里马命运的决定作用。

  ⑵ 是不是世上先有伯乐,然后才有千里马呢?课文中作者写“世有伯乐,然后有千里马”是为了强调了什么?

  强调了伯乐的重要──伯乐能识马,如果不被伯乐识别,千里马就会被埋没。

  ⑶ 第二段说明了什么?

  分析千里马被埋没的原因,进一步说明,千里马没有遇到伯乐,无法施展才华。

语文教案 篇9

  把下面的字音读准:

  庐lú 瀑pù 炉lú 紫zǐ 川chuān

  三、出示古诗《望庐山瀑布》,理解诗意

  (一)提问:这首唐诗是谁写的'?

  这是学习古诗的第一步:知诗人,语文教案-望庐山瀑布。

  (二)“望庐山瀑布”是什么意思?

  查字典“望”当什么讲?

  “望”与“看”的区别是什么?

  “望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布,小学四年级语文教案《语文教案-望庐山瀑布》。

  分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。

  这首诗是唐代诗人李白的作品,他在游庐山时观赏了瀑布,写下了这首脍炙人口的七言绝句。

  这是学习古诗的第二步:解诗题。

  (三)读一读古诗,弄懂诗句的意思。

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