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小学语文教案

时间:2023-04-01 08:31:04 语文教案 我要投稿

实用的小学语文教案锦集7篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的小学语文教案7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

实用的小学语文教案锦集7篇

小学语文教案 篇1

  教学目标

  1、知识与能力:正确认读本课十三个生字,会写六个生字。正确,流利地朗读课文,背诵课文。

  2、过程与方法:在情境中体会,在朗读中感悟。

  3、情感态度价值观:了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡,热爱生活的情感。

  教学过程

  教师活动

  一,利用音乐声引入课文

  二,初读课文认识生字

  1,认识生字。

  生字口头组词,扩句。

  三,感悟课文

  1,初读课文,不熟的'字借助自读,要求把字音读准,句子读通顺。

  2,理解课文

  3,带语气读文,在朗读中进一步体会大山的美丽,沉淀爱家乡,爱生活的美好情感。

  三,联系生活谈感受

  四,写字指导

  1,联系以前学过的单人旁,引出并学习双人旁。

  2,出示田字格中生字"行""叫""半"

  五,扩展延伸

  让学生唱家乡,说家乡,画家乡,写家乡……选择其一。

  学生活动

  1,学生自由读课文,找出不认识或不熟的字,同组交流,说说自己记字的好办法。

  小组汇报,把组内最好的记字方法介绍给大家。全班交流。

  A,想象感悟B,联系画面感悟

  学生朗读

  学生观察共几笔写成,第一笔是什么。学生书写三个生字。

  备择方案

  教师注意全员参加。

  如果学生想象不到,师出示课件。

  札记:

小学语文教案 篇2

  【教学目标】

  1、知识与能力:

  ⑴ 学习本课生字新词,能正确读写下列词语:纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。

  ⑵ 了解榕树大和鸟多的特点。

  ⑶ 能有感清地朗读课文。

  ⑷ 能背诵喜欢的段落。

  2、过程与方法:

  ⑴ 通过朗读和品次品句感悟大榕树的奇特和美丽,众鸟纷飞的景象。

  ⑵ 领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

  3、情感与态度价值观:

  默读课文,理解内容,感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。

  【教学重点】

  1、作者两次去鸟的天堂所看到的景象。

  2、领悟作者的表达方法。

  【教学难点】

  1、理解那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动的含义。

  2、文中四处提到鸟的天堂为什么有的地方加引号,有的地方没有加引号。

  【教学准备】

  1、师生找鸟的天堂资料;

  2、课件。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  1、能读准课文,正确读写下列词语:

  纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。

  2、初步感知课文的内容,了解作者多少次去看鸟的天堂和看到什么。

  3、学习1~6自然段。

  第二课时

  〖教学目标

  1、能感情朗读句子并体会树的大和众鸟纷飞的景象。

  2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。

  3、了解引号的用法。

  4、理解内容,感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。有感清地朗读课文,背诵喜欢的段落。

  〖教学过程

  一、复习导入

  昨天,我们通过学习知道了巴金爷爷和朋友一起坐船去看榕树,刚开始时,大家都认为那里是许多株榕树,但其实那里只有一株榕树。那么当他们靠近这棵大榕树 ?时看到了什么呢那就让我们一起随着巴金爷爷去里面探个究竟吧。

  二、了解树的大和茂盛

  1、打开书,用自己喜欢的方式读一下7~9自然段,想想这部分写出了榕树的什么?把有关的语句多读几次。

  学生汇报:

  写出了榕树的大、茂盛。

  板书:

  大、茂盛

  2、师:从哪里看出的,用 画出有关的语句。

  ⑴ 真是一株大树,枝干的数目不可计数。

  不可计数什么意思?

  (数也数不清,形容数量多。)

  这么多的枝干你想作者看到会感觉怎样?

  (吃惊)

  你能带着吃惊的语气来读吗?指生读。

  ⑵ 枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。

  放课件解释根怎么生长,相机引导:

  这是榕树的生长特性,榕树本身长有许多气根,气根慢慢长久了就伸进泥土里长成粗壮的枝干。有的粗的象一棵树,俗语有说独木不成林,但这里气根多而且粗壮,所以看上去就变成了一片树林。

  师:我们一起读读体会这株榕树怎样独木成林的吧。

  自由读,齐读。

  ⑶ 榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看这美丽的南国的树。

  师:从哪里看出榕树把它的'生命力展示给我们看?

  师:树叶非常的多,一蔟堆在另一簇上面,不留一点缝隙,你能用一个词形容吗?

  (密不透风、密密麻麻)

  师:大家说的非常好,这里的叶子不仅多而且有生命力,作者怎么写的?为什么会有这样景象呢?

  讨论,指生说。

  引导学生从三方面理解:

  光照、叶绿、风吹。

  (相机出示图片)

  师:好一棵大而茂盛的榕树!它充满了生机和活力,每片树叶都似乎有一个生命,连我们的巴金爷爷也情不自禁发出这样的感叹:这美丽的南国的树。

  师:我们怎样才能读好这段呢?

  (带着赞美的语气)

  同桌读,互相评议。

  指生读,生评,师生合作读。

  ⑷ 讲第9自然段:

  师: 这次作者他们看到鸟吗?课文哪里告诉我们?还告诉我们什么?

  ⑸ 总结:

  师:在这部分里,展示在我们面前的是一棵奇特美丽的大榕树。

  板书:

  奇特美丽

  在那我们领略到榕树的宁静,第一次他们看不到一只鸟,下面我们随着巴金爷爷再一次去那里看看吧,这次你会发现是完全不同的一番景象。

  3、学习小鸟部分:

  ⑴ 师:我们刚才是怎样学习的?

  出示学法:

  ① 划──抓住景物特点,划句标词。

  ② 读──放声朗读词句,品悟感情。

  ③ 议──讨论写法,理解运用。

  ⑵ 自己学习。

  ⑶ 学生汇报:

  相机板书:

  多、欢快

  ① 我们继续拍掌有的在扑翅膀。

  (关键词:热闹、到处、站、叫、飞、扑翅膀)

  (引导学生理解作者从小鸟品种姿态说明鸟多。)

  (放课件)

  师:这么热闹欢快的场面你想把它读出来吗?

  指生读──师生合作读。

  师:想象一下还有什么鸟的姿态?

  ② 我注意的看着那歌声真好听。

  师:这里有一个词形容鸟太多,眼睛看不过来的是哪个词?

  (应接不暇)

  课文怎样写作者应接不暇?

  指导朗读。

  ③ 师:作者还具体写了一只画眉鸟,它呀,唧唧喳喳的唱着想加入鸟儿们的大合唱呢,你猜那话眉鸟在唱什么呢?发挥你的想象。

  (放课件)

  ④ 师:是谁给小鸟创造这美好、和谐的环境呢?

  相机板书:

  壮观

  三、总结全文,课外延伸

  1、师:看到这么热闹的场面,作者不禁发出这样的感叹。

  (生齐读)

  生质疑此句,讨论:

  二处鸟的天堂为什么一个加引号一个不加。课文还有其他类似的例子吗?

  (引导学生了解第一个鸟的天堂指引用别人的说法,实质指这棵大榕树,第二个鸟的天堂指鸟儿愉快生活的地方。)

  (引导学生联系上文理解:这里的环境好,树大,地湿,农民保护鸟儿,鸟儿生活在这里很愉快。)

  2、师:你们羡慕这里的鸟儿吗?你能举出人类保护动物或自然环境的例子吗?

  3、师小结。

  4、师:今天我们学了《鸟的天堂》,这篇课文在表达上很有特色,作者写了两次经过鸟的天堂的情形,第一次没有见到鸟,着重描写了大榕树静态的美,第二次见到了大榕树群鸟纷飞的壮观景象,写出了鸟的天堂的动态的美。而且文章的语言准确生动,我们要好好学习并运用这些方法。

  四、课堂上背诵

  五、布置作业

  继续背诵自己喜欢的段落。

  〖板书设计

  鸟的天堂

  树:大 茂盛 奇特美丽(静) 赞美

  鸟:多 欢快 壮观 (动)

小学语文教案 篇3

  教学目标

  1、学会7个生字

  2、感情朗读课文

  3、培养爱护大自然的美德,表达创造美好生活环境的美好愿望

  20xx年5月6日第十二周星期二第一节

  第一课时

  教学目的`:

  1、学会本课生字,认识新偏旁“穴”和角字头,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、想象课文中的“这儿真好”的内容,培养学生想象能力。

  4、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。

  教学过程:

  一、导入:

  1、师板书课题。

  2、指导学生齐读课题。

  3、读了课题,你有什么问题?师在题目上打上小问号。

  二、初读课文。

  1、自读课文,要求:读准字音,读通句子。

  2、检查自读效果。

  (1)出示生字词。(正音,指名读,开火车读,齐读)

  (2)将生字词带入课文中读一读,要求:读得正确、流利。

  (3)课文中的长句子能读得正确、流利吗?(出示长句)

  3、指名分段朗读课文,师生共用评议。

  4、再次练读课文。

  三、初步理解课文内容

  1、师范读课文。

  2、解答刚开始上课时提的问题:为什么这儿真好?

  3、你们了解小熊住在一个什么地方吗?

  4、文章讲了小熊什么事?

  四、教学生字

  1、巩固生字字音。

  2、教学新偏旁。

  3、自学生字笔顺表,记忆生字笔顺。

  4、反馈,检查。

  5、你有什么好办法来记住这些生字呢?

  6、指导写字。

  7、生描红、仿写、师巡视指导。

  五、小结

  六、教学后记:“极”较难掌握。

小学语文教案 篇4

  1.找春天

  教学要求:

  知识与技能:

  1、会认9个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  过程和方法:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  情感态度与价值观:热爱春天,愿意去观察,发现。

  教学重、难点:

  认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。

  教学安排:二课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:会认9个生字,会写9个字,正确、流利、有感情地朗读课文。

  一、画面引入

  观察春天的图画,学生说说早春的特点。

  师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

  二、初读课文,认读生字。

  1.自由轻声朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音。

  2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。

  3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

  4.口头扩词,看谁最能干。

  三、再读课文,感知发现。

  1.读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的.心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。

  2.读第三自然段,能读出什么?

  3.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。

  4.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

  四、朗读练习。

  可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

  第二课时

  教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  一、复习巩固

  1.同桌抽读生字。

  2.有感情、流利地朗读课文。

  二、选读课文,自主积累,练习背诵。

  1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

  2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背

  背,可以读读抄抄,也可以试着默写。

  3.背诵课文。

  4.个别抽背。

  三、指导写字。

  1.认读生字。

  2.扩词练习。

  3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和

  部件。

  4.学生练习。

  四、同桌合作学习,完成“找找说说”的练习。

  六、实践活动。

  选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 板书设计:

  找春天

  小草 野花美丽

  嫩芽

  小溪

  教学反思:

  2.古诗两首

小学语文教案 篇5

  低段的每篇课文课文都安排了一幅图画,这些图也可以提供学生参考,其实也利于学生图文对照写话的。因此我把写话放在学完课文后或学课文前练写。然而,如何指导孩子们先观察图,随之写出一段话,我想会写前必会说。我进行了以下指导:

  1、 先让学生仔细观察图画。

  2、 然后,让学生说说图画中的环境怎么样?

  3、 接着,用上基本句式说一说:什么时候,谁在什么地方干什么?

  4、 让学生尝试用“有的……有的……还有的……”来说一说。

  5、 最后,引导学生说一说小朋友的心情怎么样?

  先说后写。果然,孩子都是聪明的孩子,按照这样的顺序说下来,孩子们都有自己的想法,说的也比较顺口之后,开始让同学们写写,写出来的都能够按照我说的格式写出来。可是有些学生图画之外的想想比较零乱。后来通过大家的集体评价后,有了很大的改变。

  这是一个学生的作品:

  春天来了

  春天来了,小朋友们到野外去寻找春天。有的在唱优美的歌曲,就连小鸟也来唱歌了。还有一个小朋友在观察小花,看它有没有生长。有的在草地上奔跑,跑得脸都红了。娇艳的花朵开放了。有的在说:“伙伴们,快来看!美丽的风筝摇啊摇,像一架飞机一样飞啊飞。”还有的看到解冻的小溪丁丁冬冬像在唱歌一样。最后,他们高高兴兴地回到了学校。

  评价:

  师:读了钱文洁的作品,同学们认为钱文洁的作文好在哪?

  生:她观察的很仔细,她连远处的风筝都看到了,而且用了一个比喻句。

  生:她还有了“有的……有的……”

  师:是啊!她写的太生动了。大家还有意见吗?请帮她改一改。

  生:我发现有一处没有用上有的,我建议她用上“有的……有的……”,就是这句“还有一个小朋友在观察小花,看它有没有生长”

  生:还有解冻的小溪丁丁冬冬是听到的`而不是看到的。

  师:可能同学们有个小小的地方没发现,有一句放的地方不对。我建议钱文洁同学那句写环境的句子放在前面去,“娇艳的花朵开放了”前面还可以描写更多的环境。

  师:啊!同学们评价得太仔细了,我想钱文洁通过这次修改会是一篇完美的作文。

  评价后的作文:

  春天来了

  春天来了!春天来了!娇艳的花朵开放了,小草也从土里探出了脑袋。小朋友们来到野外去寻找春天。有的在唱优美动听的的歌曲,就连小鸟也来唱歌了。有的小朋友在观察小花,看小花有没有生长。有的在草地上奔跑,跑得脸都红了。有的在说:“伙伴们,快来看!美丽的风筝摇啊摇,像一架飞机一样飞啊飞。”还有的听到解冻的小溪丁丁冬冬像在唱歌一样。最后,他们高高兴兴地回到了学校。

小学语文教案 篇6

  教材分析

  这则例话,以《珍贵的教科书》为例,说明课文是按一定的顺序叙述的。

  教学目标

  阅读短文,初步懂得把握课文叙述的方法,懂得为什么要了解叙述的顺序。在阅读实践中尝试运用这一方法。

  教学重、难点

  初步懂得把握课文叙述的方法,在阅读实践中尝试运用这一方法。

  教学构想

  自学例话,全班分小组,结合本组学过的课文,讨论课文叙述的顺序。然后自主选择第七册《课外阅读》中的任何一篇文章阅读思考,再与同桌或小组同学讨论。

  教学准备

  复习本组课文,预习《课外阅读》。

  教学时数

  1课时

  学生学习过程

  一、揭示课题。文章的叙述总有一定的顺序。有的是按照事情发展的顺序来写;有的是按照地点变化的.顺序来写;有的是按照时间的顺序来写……了解叙述的顺序,文章的内容就理解得更深刻了,同时对我们习作会有所启发。

  二、自学例话,了解大意

  1 学生自由轻声读例话,思考:

  (1)阅读文章,为什么要了解叙述的顺序?

  (2)例话以《珍贵的教科书》为例,说明课文是按照怎样的顺序写清楚的?

  2 指名学生回答。

  3 全班分小组,结合本组学过的课文,讨论课文叙述的顺序。

  4 小组推荐同学在班上说说。

  三、自主合作学习

  1 自主选择第七册《课外阅读》中的任何一篇文章阅读思考,再与同桌或小组同学讨论。

  2 组织汇报交流,同学互评,教师相机指导。

  四、教师总结

  作业设计

  阅读《课外阅读》。

  板书设计

  [读写例话]

  了解叙述的顺序

  先讲什么,再讲什么,最后讲什么

  课后小记

小学语文教案 篇7

  教学目标:

  1、会认17个生字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

  3、懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

  教学重难点

  教学重点:

  会认13个生字,会写12个字。

  教学难点:

  懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

  教学过程 :

  一、情景导入(欣赏国画,营造氛围)

  师:今天,老师带来了几位大画家画的画,看你们能不能猜出这些作品是哪位大画家画的?

  (课件出示齐白石的《虾》、徐悲鸿的《八骏图》、李苦禅的《鹰》让学生猜。 )

  播放当代名家国画作品,简要介绍

  生:自由发言。

  如:齐白石的虾,徐悲鸿的马,李苦禅的鹰,张大千的虎

  今天,我们继续学习这篇和画画有关的课文。

  板书课题“画家和牧童”

  二、检查生字词的认读情况。

  师:(1)认读生字。

  生:带拼音认读(指名读、齐读)、去拼音认读(男女生赛读)。 师:(2)带拼音认读词语。

  生:(小老师带读,齐读。)

  师:拱手:是我国古代的一种传统礼节,是左手抱右手。表示感谢的意思。牛蝇是专门叮咬牲畜的苍蝇。

  三、研读文本

  师:上节课我们初步了解了课文内容,谁能把故事的大致经过向大家介绍一下呢?

  过渡:画家戴嵩和牧童给你留下怎样的印象,这节课我们再做进一步的交流。

  生;自读课文,思考问题并交流。

  (一)学习第一自然段,体会戴嵩的“著名”

  师:画家指的是谁?请用一句话简单介绍一下。

  “著名”是什么意思?(出示第一自然段)

  “著名”这个词虽然只有两个字,但是却可以写成好几句话。请你认真读一读,体会戴嵩的著名表现在哪些地方。

  生:学生自读,读后交流。

  1、“一?就?”这个关联词语,体会两件事紧接着发生。用这个关联词语仿说句子,若有困难教师可以提供一些适当的词语。比如(着凉,肚子痛。等等。

  2、“没有不,争着”用场景表现“争着购买”的情形。师生配合表演。

  教师小结:这戴嵩,名气可真大,真受欢迎。请你读出戴嵩的著名来。

  生:学生朗读。

  (二)学习《斗牛图》的传说,领会人物的品质。

  师:戴嵩的名气好大,再来看看牧童。他姓甚名谁?有名气吗?他是干什么的?

  这样一个著名的画家,竟然和一个默默无闻的放牛娃一起出现在课题当中,这究竟是怎么回事,你知道吗?学生简单描述,师随机指导。

  下面我们就去详细了解一下这件事。看看:

  1、戴嵩仅仅是画画好吗?

  2、一个小牧童为什么可以给大画家进行指教呢?

  要说这事儿,还得从戴嵩的一幅画开始说,是哪一幅画儿呢? 生:《斗牛图》

  师:什么叫斗牛?怎么斗?

  生:说,师指导

  师:区分“斗”的读音(投影出示)

  师:戴嵩是怎么画《斗牛图》的?自读课文第二自然段,勾画出描写戴嵩画画的句子,反复读,你感觉到了什么?

  生:学生读后交流

  ① 解“浓墨涂抹”“轻笔细描”,体会“抹”“描”的不同。 生:学生先口头理解,再出示一幅国画,让学生指出哪里是“浓墨涂抹”,哪里是“轻笔细描”。

  ②抓住关联词语“一会儿?一会儿?”,体会戴嵩画牛的熟练速度,并读出这种熟练来。

  师总结:戴嵩不愧是大画家,画技高超,画得又快又好。

  C.周围人的赞叹

  师:看到这样高超的画技,周围的人不禁发出一声声的赞叹,他们都是怎么赞叹的呢?

  生:指生读。

  师:老师告诉你,每个词语都有自己的表情和温度,请你读出他们的表情来。

  生:学生再次练读。

  师:如果你也在场,你还会怎样夸这幅画?你也来赞一赞戴嵩的画吧。

  师:我知道大家都想好好夸一夸戴嵩,但是苦于找不到合适的词语。现在,老师借给你一些词语。

  出示词语“活灵活现”“妙笔生花”“栩栩如生”

  学生合理的运用这些词,仿照课文赞叹就再也不会空洞了。 大家一起来赞叹吧!

  生:造句。

  D、体会牧童

  师:1、过路人、商人、教书先生,那么多人都在纷纷称赞着戴嵩的画,可是就在这一片赞扬声中,冒出一个不同的声音,是谁?

  生:(牧童)

  师:2、是呀,关键人物牧童出场了。他的这句话好像炸雷一样,你知道什么是“炸雷”吗,为什么这句话像是“炸雷”呢?

  生: “炸雷”不但是指牧童的声音大,还指在周围的一篇赞扬声中,这句批评的.话语是多么让人意外啊。

  师:3、他是在说谁画错了?怎么可能呢?是真的画错了吗?

  周围的人不愿意了,你听听他们在说什么呢?你听见了吗?没听见就对了,因为他们还没说呢,心里正琢磨呢。你替他们说说吧。

  E.场景再现,体会牧童这句话给周围人带来的震撼,了解牧童的直言和勇敢。

  教师随机采访,学生扮演商人和教书先生等。

  生:商人说:“-------

  教书先生说:“--------

  师:我也要说,这是谁家的孩儿,真是没大没小,满口胡言,赶快领会家去好好教育教育吧。

  究竟是哪里画错了呢,请同学们自读第五自然段,找答案。 师:板书。

  原来是牛尾巴画错了。

  F.通过人物话语体会人物品质。

  师:这篇课文里,戴嵩特别会说话,他说的这几句话可不简单。请你再好好读一读,细心的你能发现什么呢?大家在小组内交流你的想法。

  生:戴嵩谦虚有礼。

  师:牧童的话也不简单,你也再来读一读,看看有什么新发现。 牧童的认真,观察仔细,敢于直言。

  师:这么多围观的人,为什么只有牧童指出了画中的错误呢? 生:牧童每天都和牛打交道,看过两牛相斗的情形,所以知道。而画家,商人,教书先生等没有看过两牛相斗的情形,所以不知道。

  师:画家仅仅是画技高超吗?牧童在你心里是个什么样的人呢? 请你对其中的一个说一句心里话。

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