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语文教案

时间:2023-04-02 14:54:30 语文教案 我要投稿

【精选】语文教案模板集锦5篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,就不得不需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧!以下是小编帮大家整理的语文教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【精选】语文教案模板集锦5篇

语文教案 篇1

  教学要求:

  1、读背对联,初步了解对联的有关知识,体会祖国语言的美丽。

  2、阅读短文,了解我国古代名人爱读书的故事,从中受到热爱读书的教育。

  3、指导学生审作文题,并能把自己想说的意思写具体。

  重难点:

  1、了解有关对联的知识,感受祖国语言的美丽。

  2、阅读短文,从中受到热爱读书的教育。

  课时:4课时

  教学过程:

  教学目的

  1、读背对联,初步了解对联的有关知识,体会祖国语言的美丽。

  2、阅读短文,了解我国古代名人爱读书的故事,从中受到热爱读书的教育。

  教具准备:对联一幅

  过程:

  一、谈话

  1、过年了,你们家要做什么?(引出帖春联)

  2、说说看,你知道哪些对联?背一背

  3、小结,逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。

  二、学习“读读背背”

  1、出示对联,齐读

  2、说说读懂了什么。

  (1) 前半句是上联,后半句是下联

  (2) 4个字的词是横额,也叫横批

  (3) 上联与下联对仗工整。

  (4) 下联的最末一个字一般是第三、四声,下联的末字常是第一、二声。

  3、出示事先准备的对联,让学生说说读对联或帖对联的知识。

  4、逐句学习文中对联,说说每幅对联描写的什么?歌颂的是什么

  第一幅:歌颂祖国江山美,表现祖国蒸蒸日上的情景。

  第二幅:喜庆对联,表现出祖国不老,大地同乐的情感。

  第三幅:歌颂祖国人材多,祖国气象兴旺。

  第四幅:科技发达,经济腾飞。

  第五幅:昐祖国早日统一,亲人团聚

  5、指导朗读,注意语气与停顿

  6、试着选中其中之一背诵,说说你是怎么背的

  7、指导背诵

  三、学习“阅读”部分

  1、快速阅读短文,完成下面练习:

  (1)、课文讲了哪些人?谁是最主要的人物?

  (2)、课文讲了他的什么事?

  (3)、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。

  2、检查阅读成效。

  (1)课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人,主要讲的.是大将吕蒙。

  (2)课文讲的是三国时期,吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下,由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家,并做了吴国主将的事。

  (3)课文最后一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思:“手不离书本”(孙权、光武皇帝)

  3、针对“我爱读书,可是没有时间读书”(即吕蒙语)展开一个辩论会,使每一个学生都能感受到本文的启示:

  (1)只要肯挤,都能挤出时间。(孙权语)

  (2)读书可以得到许多知识,还可以为人们争来许多荣誉(如文中倒2节)

  (3)读书很重要,只有多读书,才能找到更多的方法把事情办得更好。(孙权语)

  4、齐读课文。

  5、课堂练习。

  四、小结

  我们的祖国历史悠久,语言优美,我们要利用大好时光,多读有用的书,增长自己的知识和才干,为自己将来为祖国做贡献打下坚实的基础。

  五、作业

语文教案 篇2

  【教学目标】

  1、在学习中引导学生自己去发现,并体会发现的快乐,激发学习的兴趣和愿望。

  2、帮助学生巩固所学的生字,通过朗读词语、背儿歌,促进学生对语言的积累。

  3、练习口头语言表达能力。

  【教学准备】

  生字卡片、小黑板。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、我的发现

  1、学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。

  2、辩字形,让学生自己去找出每组中两个字的异同。

  3、组词语,区别每组两个字的意思。

  4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?

  (形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)

  二、我会认

  1、读准字音,重点指导:

  翘舌音“支”,后鼻音“龙”。

  2、学生自己口头扩词,同桌扩词,全班开火车扩词。

  3、改变语境,在不同语境中巩固生字。

  出示下列词语,学生认读:

  交朋友 交通 支路 九龙坡 龙头 巨龙 龙舟 要求 请求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利

  三、我会写

  1、认读其中的字。

  2、引导学生发现每组字的相同点,回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。 3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗?

  木字旁:树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳。

  月字旁:明、肚、脸、胆、腿、脚、脑。

  草字头:草、花、蓝、苗、苦、荷。

  宝盖头:宝、它、安、完、言、家、定。

  四、日积月累

  1、学生自由地读词语,接力读,分小组读,竞赛读。

  2、学生自己选词造句。

  五、读读背背

  1、教师示范读。

  2、学生自己练习读,启发学生读出丰收时的`喜悦。

  3、鼓励学生背诵短诗。

  4、朗读时需注意:

  轻声:庄稼 高粱 葡萄

  一声:黄澄澄 红彤彤

  第二课时

  一、口语交际

  1、读要求,明确本次口语交际的内容。

  2、自己找小伙伴交谈,说说各自想到什么地方秋游,鼓励意见相同或相近的同学组成小组,小组讨论本次秋游计划。

  3、班长主持全班讨论,各组陈述本组的想法和理由:

  我们组建议到……,因为……。

  我们都愿意到……,因为……。

  因为……,所以我们建议到那里秋游。

  ……,……。

  4、同意意见后,具体商量秋游活动的计划:

  到那里去做什么?

  5、商量准备工作和秋游活动中的分工:

  要做哪些准备?

  6、向老师提出建议:

  秋游到哪里去?干什么?做哪些准备?

  二、展示台

  1、开展“我眼中的秋天”活动:

  布置一个展示角,展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。

  2、对积极参与活动的孩子予以表扬,评选优秀作品。

语文教案 篇3

  [教学目标]:

  1、饱含深情地诵读课文,发现并体味济南的冬之美。

  2、体会比喻、拟人手法的妙用,学习表现美的方法。

  3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受,寄予的深情。

  [教学重点]:

  朗读、品读课文,发现并感悟济南的冬之美。

  [教学难点]:

  借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。

  [教学方法]:

  自主、合作、探究

  [教学过程]:

  一、联系生活,意会导入。

  1、欣赏狗尾巴草的图片,请教学生一个问题:你关注过路边的狗尾巴草吗?你对它们有怎样的感觉?

  2、学生自由抒发感想,老师引导学生认识:平凡亦出神奇,美在于发现。引用:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”——罗丹

  3、冬天万物萧条,风雪凛冽,没有其他季节那种勃发的生命力,但是,在老舍眼中冬天的济南一切都是美的,可爱的!在中国文学史上,人们曾经对中国现当代的一些著名作家进行排位,用六个字来概括:鲁郭茅,巴老曹,(鲁迅,郭沫若,茅盾,巴金,老舍,曹禺。)

  当然,这种排名并不是绝对的。但是,可以肯定的是,他们都不是等闲之辈,在艺术上各有千秋。老舍曾在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东一往情深。下面,请随着老舍一起去发现洋溢着的特殊的美丽。看看他是怎样发现美,又是怎样来表现美的。(出示“发现美表现”)

  二、整体感知,集体赏析。

  1、思考:济南的冬天最特别之处在于什么?参考:温晴。

  2、听课文录音,学生在语言的熏陶中(可闭眼倾听)感受一下温晴的济南的美丽景色。

  3、冬天的特色是雪,我们平时对雪的印象是如何的?你的笔下的雪景如何?老舍笔下的雪又是如何的呢?设问并引出品读第三节:薄雪覆盖下的山景。

  (过渡:我们共同来分析一下,老舍是从什么角度来发现美、表现美的)

  4、配乐(班瑞德的《初雪》)朗读并充分调动学生积极性,采用读、品、议相结合的方法来赏析第三节。

  预设:

  (1)请同学来朗读这一段。

  (2)请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”。参考:秀气。

  (3)作者如何表现这种秀气?请学生找出欣赏的句子读读,或讲自己的认识。

  要点:一髻儿白花,一道银边,带水纹的花衣,山的肌肤,害了羞……以及一些关键的字词。(这一过程中学生或许会质疑,可以穿插在品读中。)

  (4)从文中的景物描写我们可以感觉出作者对于济南的山水有什么的`感情?从哪些语言可以看出来?它们运用了什么修辞方法?

  (5)再次配乐齐读第三节。

  三、适度模仿,自由点评。

  1、下了小雪的济南的山无比美妙,济南的水也富有情趣;由此过渡到最后一节的自由品析阶段。

  2、要求模仿第三节的学习方法,小组合作交流,在书的边上作好点评,自由谈最后一节的学习体验。

  四、方法借鉴,学会发现。

  1、文章把冬之美表现得淋漓尽致,向我们呈现了一个充满活力与温晴的冬天的济南,写作成功的要素有哪些?

  小组讨论,交流归纳:

  A、融情于景B、展开联想C、巧用修辞

  2、投影一组不起眼的花草图片,要求学生根据图片想象并发现美,用几句话来描写,表现美;至少运用一种修辞。

  3、用名家之言作结,如“情动而辞发”等,以求对学生阅读与写作美文有所启迪。

  五、布置作业,由此延伸。

  观看美丽的画面,想别人之未想,发别人之未发,把你眼中的美景用恰当的语言表现出来吧。播放《钱塘潮大潮》的视频图像,在钱塘潮壮阔的景象和雄壮的声音中发现美,并运用今天学过的方法表现美。

  六、结语。

  愿同学们在今后的学习和生活中,用你热情的心去感受生活,用你的慧眼去观察生活,愿你发现生活中的美,愿你的生活如花一样灿烂。

  2、作者通过这些对比,目的是为了什么?

  (烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起,为下文具体描述作铺垫。突出济南独有的“温晴”美景,赏它是个“宝地”。)

  3、济南的冬天是“温晴”是个“宝地”,作者在文中是通过什么来具体描述这一内容的?(冬天的山景和水色)

  四、精读课文,深入理解

  1、学生诵读课文

  2、作者用2、3、4三段文字写冬天的山景:先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”,给人以济南冬天的总体感觉,然后分写济南冬天的山,请学生能根据文中的描述,给每幅画面起一个合适的名字。(阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山、水清绿)

  3、作者在写这些景物时,是突出它们的什么特点?

  4、文中是如何来写这些景物的特点的?

  阳光朗照下的山:温睛小摇篮

  薄雪覆盖下的山:秀气山上(矮松青黑)山尖(全白)

  山坡(白暗黄)山腰(粉色)比喻、拟人

  城外远山:美水墨画比喻

  水:澄清暖蓝水晶冒热气比喻

  5、文章的结尾直到什么作用?(段落在文中的作用)

  (照应标题写出济南冬天的美表达了作者对济南冬天的赞美与喜爱)

  五、课堂总结

  六、布置作业

语文教案 篇4

  教学目标

  1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  3.认识四线格,学习使用四线格。

  重点:a、o、e的音、形教学。

  难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。

  一、导入新课

  同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。

  二、学习a、o、e三个单韵母的.发音

  1.教学单韵母a

  (1)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。教师示范发音,学生练习发音。指名读,齐读a。

  (2)认识四声,掌握a的四个声调

  “a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

  2.教学单韵母o

  (1)看图,指明说图意。

  (公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

  (出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

  (2)掌握o的四声

  依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

  3.教学单韵母e

  (1)看图,你发现了什么?

  “鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。

  (2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声

  分小组读,指名读,正音,齐读。

  三、巩固练习

  1.出示a、o、e的卡片,复习发音。

  2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。

  四、总结

  (略)

语文教案 篇5

  一、导入新课:

  上节课我们了解了本文的作者,学习了本课的字词,并初读了课文,对《苏州园林》作了宏观分析,这一节课我们将深入到每一个段落对本文作微观研究,充分领略大师高超的写作技巧,同时掌握必要的说明文知识。

  二、赏析课文3-6段,

  让我们一起走入苏州园林,欣赏下面美景图片,说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物?请结合文中优美的语句描述出来,在班上交流。

  (一)第四段

  讲究亭台轩榭的布局

  1、亭台轩榭的布局有什么特点?(用文中的话回答)

  明确:——“绝不讲究对称”。

  2、文中哪句话紧扣“图画美”这一特征?

  明确:“我想,用图画来比方,对称的.建筑是图案画,不是美术画……”

  3、这段用了什么说明方法?

  明确:打比方(图案画和美术画)

  作比较 (古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称 ……)

  (二)讲究假山池沼的配合

  假山的堆叠池沼的配合,是一项艺术而不仅是技术

  “生平多阅历,胸中有丘壑”与“忘却苏州城市,只觉身在山间”照应

  1池沼有两种情况:

  一种宽畅,一种成河道

  2相同点:

  总是高低屈曲任其自然

  3.本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征?

  明确:“ ……这也是为了取得从各个角 度看都成一幅画的效果。”

  “游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景。”

  (三)第五段

  讲究花草树木的映衬

  1.花草树木的映衬有什么特点?

  明确:——“着眼在画意。”

  2.本段用了哪些说明方法?

  明确:作比较:与松柏,道旁树比较

  举例子:“古老的藤萝”

  打比方:把藤萝比作一幅画

  (四)第6段

  讲究近景远景的层次

  1.近景远景的层次如何安排?

  明确:利用花墙、廊子或镜子为苏州园林

  增加景致的层次和深度。

  2.“隔而不隔,界而未界”是什么意思?

  明确:尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分,但是好像并没有把景致分开。

  角落美-(每一个角落的构图美)

  门窗美-(门窗的图案美)

  色彩美-(园林建筑的色彩美)

  文中十余次提到绘画,“图画美”这一特征作为一条线索贯串全篇,联结园林各类景物的说明, 条分缕析地作了正确、深刻的介绍,使文章既眉目清楚,生动形象,又耐人寻味,启人兴趣。

  本文以精炼优美的语言、严谨的结构,从欣赏者的角度抓住苏州园林的艺术特点,文章不仅给人以知识,更重要的是给人以美的享受。

  (五)第10自然段

  1.这段文字是否多余?

  明确:这一段交代说明,是不可忽视的结语。它总结了全文,给人以余味,再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望;也使行文缜密。

  三、辅导课后作业

  四、小结

  本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征——使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画,表现了对苏州园林的赞赏和眷恋之情。

  五、布置作业:

  写一篇文章,介绍你游玩过的某个有趣的地方,200字左右。