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语文教案

时间：2023-04-04 08:57:32 语文教案我要投稿

关于语文教案模板集锦7篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。

关于语文教案模板集锦7篇

语文教案篇1

　　教学目标

　　1.会看部首组词，会照样子写句子，训练学生语言文字的综合运用能力。

　　2.积累描写冬天的词语。

　　3.通过对雪花形状的了解和交流冬季景物图片，引导学生了解大自然，热爱大自然，亲近大自然。

　　重难点

　　组词，照样子写句子。

　　采用自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生自主学习的积极性，掌握所学知识

　　教学流程

　　一、激趣导入，引入新课

　　入冬以来，我国北方喜降瑞雪。同学们，你看那洁白柔软的雪花，从苍茫的宇宙间向我们走来，它飘飘洒洒，纷纷扬扬。同学们，雪花是那样美丽，那样迷人，每朵雪花都有一个美丽的图案，形状也各不相同。

　　二、综合实践，拓展思维

　　1.知识窗

　　那位同学知道雪花的形状，快告诉小组里的同学并说说你是怎么知道的？

　　（1）指名相互交流

　　（2）看书中“知识窗”里的小白兔是怎样介绍雪花形状的。

　　（3）结合书中插图，用自己的话说一说雪花的形状。

　　2.日积月累

　　（1）课件出示千里冰封，万里雪飘的情境。

　　（2）冬天是如此美丽，“日积月累”中为我们了哪些描写冬天的词汇呢？

　　师范读、生读、齐读

　　（3）你还知道哪些描写冬天的词语？（学生自由交流）

　　指名回答，师生评议。

　　3.想一想

　　给下面的`字组词，再想一想他们的偏旁有什么相同的意思。

　　“冷、凉、冰、冻”

　　（1）教师重点指出：要区别“两点水”和“三点水”。“三点水”旁的字多与水有关，而“两点水”旁的字多于寒冷有关。

　　（2）练习组词

　　（3）照样子写句子

　　出示例句：树林里落了厚厚的一层黄叶。

　　练习补充：雪给小路铺了一条厚厚的——。

　　展开想象进行练习：——厚厚的—-。

　　（自由练习，同学间相互交流，汇报，评议。）

　　4.大家一起来

　　（1）活动内容“搜集冬季景物图片”

　　（2）具体要求（见课本）

　　（3）播放北方景观课件，让学生对冬季景观有所了解。

　　（4）给自己搜集的图片起个名字，在图下方写上是什么地方的景物。如果你没有搜集，完成书上的内容。

　　（5）把自己搜集的图片和同学们交流一下。

　　三、师生，畅谈收获

　　这节课你学习了什么？掌握了哪些知识？

语文教案篇2

　　教学

　　目标

　　1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

　　2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。

　　3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

　　4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。

　　教学

　　过程

　　口语交际

　　一、谈话导入

　　二、小组交流

　　1.交代讲述、倾听要求。2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。

　　三、全班交流

　　四、激发兴趣，拓展练习

　　1.世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。2.学生交流。3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。

　　习作

　　一、谈话激趣

　　二、学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。

　　三、开启思路

　　四、再读习作提示中的要求

　　1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

　　五、试写初稿学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。

　　六、评议初稿，修改习作

　　我的发现

　　一、读一读

　　1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。

　　2.开火车轮读词语。

　　二、想一想读了这些词语之后，你有什么发现？

　　三、比一比

　　1.根据这些词语的`规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。2.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。

　　四、说一说任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。

　　日积月累

　　一、读读认认

　　1.轻声读每组词语，要求读正确。2.投影打出词语，请学生轮读。

　　3.题中每一组字有什么共同之处？4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。

　　5.朗读巩固。6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。

　　二、读读背背

　　1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。

　　2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

　　3.指名读──小组齐读──大声自由读。

　　4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。

　　5.指名再读诗句，师生评议。

　　6.练习背诵──指名背诵。

　　7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。

　　趣味语文

　　一、故事引入

　　二、趣说“言”

　　1.猜一猜：表示吉祥的话叫──“吉言”名人说过的话叫──？

　　精炼著名的话叫──？宣誓所说的话叫──？

　　临走写下的话叫──？

　　2.读一读。a.自主轻声读课本中的内容。b.指名读。

　　3.想一想。类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。

语文教案篇3

　　教学要求

　　1、仔细观察图画内容，展开丰富的想象，写一段对话。

　　2、写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。

　　3、学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。

　　教学重点难点

　　重点：学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。

　　难点：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。

　　课前准备学生可准备一些自己喜欢的图。

　　课时安排一课时

　　教学过程

　　一、看图，激情导入

　　同学们，我们在这个世界上，每天都要和周围的人说话、交谈。（出示图）如果你就是图上的小姑娘，你会对你的妈妈说什么？

　　二、听范文，学习写对话

　　1、看一看：看图说话。小姑娘在对她的妈妈说什么？乌鸦在干什么？

　　2、听一听：朗读范文。

　　3、议一议。看了图，听了范文，讨论：陆孝娟同学是怎样写这件事的？写人物的话话要注意什么？组合小组，交流讨论。

　　4、看一看，说一说。自愿上台交流。

　　教师提示：用人物的对话，把事情写清楚。写对话时，要正确使用提示语。

　　5、评一评。你觉得陆孝娟同学写的这段对话好在哪儿？

　　三、练说，想象对话

　　1、谈一谈。请各小组任选一幅插图，展开想象，说一说图上的内容。请各小组派一名同学进行现场交流。

　　2、演一演。大家都说得不错，各小组可上台表演图上人物的'对话。

　　（虚拟情境：扮演角色，表演图上内容。）

　　3、写一写。同学们用手中的笔，把刚才说的都写下来吧。别忘了提示语的不同位置。

　　四、动笔，练写对话

　　1、明确要求：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。

　　学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。

　　2、练习写稿，教师巡视指导。

　　3、修改评议。

语文教案篇4

　　师：说明你们能边读边去想象，这是一个严重缺水的山村。一处小小的泉眼维系着全村人的生活，只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡，而在炎炎暑日，储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了，即使那清凉的一勺水也足以解除骄阳下的干燥和炎热。

　　(二)让我们先把目光聚集到那一处很小的泉眼边，去看看这一幅画面，谁来读读课文的第一小节?

　　生读。

　　1、师：这段话中的哪些词句能够让我们充分感受到——“水，成了村子里最珍贵的东西”?(如何感受到水的珍贵?)

　　生：我从“请我喝酒不如请我喝水”看出。因为我们这里酒比水贵，他们缺水，所以水比酒贵。

　　生：我从“十公里”“一小时”“一担”这几个词感受到水的珍贵。

　　师：你直接找到了这几个词，让我们先来读读这段话。

　　出示：

　　记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。

　　指名读(2生)。

　　师：假如这是电影里远远的镜头，你看到了什么?

　　生：我看到了人们纷纷排队去挑水。

　　生：我看到了人们满头大汗。

　　师：这是近镜头，看到了人们满头的大汗。

　　生：我看到人们排着很长的队。

　　生：我看到泉眼里的水快要挑完了。

　　师：我们将镜头渐渐推进，老师读，你们听，看你们看到了镜头中的什么。

　　生：看到一个农民艰辛地挑水回家。

　　生：看到一位农夫挑水在很窄很小的路上。

　　生：很小的泉眼里一分钟只流出一点水。

　　师：真是滴水如油啊。

　　生：流出来的都是泥水。

　　生：排这么长的队，只是为了这一担泥水。

　　师：谁再来读，把你们的想象化成朗读。

　　指名读。

　　师：注意数量词，看到它，留心它，再读。

　　师：小小的泉，长长的.路，炎炎的日，沉沉的担，这便是村里人的日子，我们再来读读，水，成了村子里最珍贵的东西。体会村里人的艰苦。

　　指名读，齐读。

　　师：我们再来读读课题。

　　生读。

　　师：还是平平常常的水吗?

　　(三)那处很小的泉眼是全村人生命的源，但远水难解近渴，因而下雨天便成了村子里每个人都期盼的日子。

　　1、读读第二小节，这小节中的哪些句子让你再次感受到“水，成了村子里最珍贵的东西”?

　　生：吃来自天空的水可以看出，不卫生还吃。

　　生：大人们也参加，知道水在村里很珍贵，在这里只有我们这样的孩子会，而他们那大人也会在雨中洗澡。

　　生：从“下雨天是村子里每个人都盼望的日子”可以看出。

　　生：从“家家户户都都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。”可以看出。

　　师：很长一段时间，有多少时间?你猜。

　　生：两三个月。

　　师：也许还要长。请同学们读读这段话。出示：

　　只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸和清凉，还仰起头，张大嘴巴，吃来自天空的水。

　　生读。

　　师：你能体会村里孩子怎样的心情?

　　生：高兴、兴奋……

　　师：假如你是村里的孩子，你会用什么举动来表现你的兴奋、高兴呢?

　　生：跳跃

　　生：用盆积水

　　生：跳舞

　　……

　　师：谁再来读?

　　生读。

　　师：你的耳边仿佛听到了什么?

　　生：欢声笑语

　　师：怎么笑?怎么说?

　　生：奔跑声

　　生：叫喊声

　　生：尖叫声、欢呼

　　师：直接说出话语。

　　生：我总算可以好好地洗一回澡了!

　　……

　　齐读。

　　师：雨水对村里孩子来说是什么?

　　生：享受。

　　4、从这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样的心情?(痛快)(高兴)(激动)(享受)(兴奋)(快乐)(幸福)(舒服)(惬意)，就请你痛痛快快地来读一读。

　　5、让我们再次重温那缺水的苦涩，谁来读读课文的第一小节，孩子们为什么会这样的(痛快)(高兴)(激动)(享受)(兴奋)(快乐)(幸福)(舒服)(惬意)呢?

　　师：其实他们比你们读的更沉重。我再请一个同学读第三个小节。

　　生读。

　　师：理解孩子们为什么会这般痛快、高兴、激动了吗?

　　师：我们生活在细雨菲菲的江南水乡，怎能体会他们的心情。我们来看一段录像，来进入孩子们的家乡。

　　播放录像。

　　师：乌云过去了，太阳又伸出了它炽热的手，碗里一滴水也没有。

　　师：谁再把这段话来读一读。

　　生读。

　　师：背后品出了什么?仅仅是欢欣与快乐吗?

　　师：再读课题，还是司空见惯的水吗?这水是什么?

　　生：是农民辛苦换来的水。

　　生：是村里人的幸福。

　　生：象征了每个人的生命。

　　生：这每一滴水都来之不易。

　　三、小结课文。

　　长期缺水的山村到了骄阳似火的夏天，那储藏在水窖里的水就显得更加弥足珍贵，下节课我们将从那一勺水里再去感受水的珍贵。今天这节课我们就学到这里。

　　板书：

　　水挑水

　　最珍贵洗澡尽情享受

　　浇水

语文教案篇5

　　教学目标

　　1、认8个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

　　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　教学重点

　　1、认识8个生字，能正确书写8个字。

　　2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

　　教学难点

　　体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

　　教具准备

　　1、自制生字词卡片。2、秋天的风光插图。

　　导学过程

　　二次备课

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课

　　1、同学们，当炎热的夏季向我们挥挥手告别时，秋姑娘已经一路欢歌，一路笑迎着走来，当她来临的时候，你知道大自然有哪些变化吗？

　　2、有一位小朋友画了一幅秋天的图画，画面可美了。（文章插图）

　　3、画面上有什么？（根据学生回答，在画旁出示词语：苹果、梨、高粱、稻）

　　正音：“梁”单个字读第二声，在词语“高粱”中读轻声。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师范读

　　这位小朋友很了不起，他还能把这幅图写成如此美丽的一段话，请你打开课本，让老师读给你们听。

　　2、生自由读

　　请你自己练习朗读，把字音读准，把句子读通顺，也可以同桌合作练习朗读，互相帮助。

　　3、交流学习情况

　　（1）出示生字卡片：图——图画梨——梨树笼——灯笼、浪——波浪、粱——高粱、燃—燃烧、勤——勤劳

　　（2）开火车，指名读，贴在黑板上摘苹果领着大家读。注意正音：“勤”是前鼻音，“笼”单个字读第二声，词语“灯笼”中读轻声。

　　（3）学生出示自己的生字卡片，同桌合作检查读

　　（4）看看这段有几句话，指名读自己想读的句子。

　　（5）教师引读秋天来啦，秋天来啦，山野——梨树——苹果——稻海——高粱——谁使秋天这样美丽？————

　　（6）同桌师生互相交流识字方法

　　如编儿歌：梨树是木，波浪是水，高粱为米，燃烧是火，勤劳靠力。

　　猜字谜“图”：在大房子里过冬天。“梨”：木上一把刀，正在割禾苗。“笼”：竹子编个圆圈，糊个灯笼真好看。“浪”：熟字“狼”换偏旁，大海翻滚起波浪。 “勤劳”：辛勤劳动，力在其中。“劳”：用力背起一捆草，不在旁边看热闹。

　　三、学写生字，生成评价

　　出示要写的字：波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳

　　1、自己读贴，把8个字分成两类。

　　2、观察左右结构的生字，你有什么发现？（左窄右宽）

　　教师范写（是学生感觉到比较难写的字）

　　学生仿写（注意写字姿势）

　　展示学生写的字，师生、生生评价。

　　3、书写上下结构的字

　　请左右结构写得好的学生当小老师范写。

　　学生仿写。

　　四人小小组评价（遵循先整体后局部、先优点后缺点的原则）

　　第二课时

　　一、复习生字，导入新课

　　二、诵读课文，品味欣赏

　　1、请你再读课文，你觉得秋天的图画美在哪里？可以随笔标画一下

　　2、重点指导第二句。

　　出示句子：

　　梨树挂起金黄的灯笼。

　　苹果露出红红的脸颊。

　　稻海翻起金色的波浪。

　　高粱举起燃烧的火把。

　　（1）去掉了“金黄的、红红的、金色的、燃烧的”这些词语，再读一读，你发现了什么？（体会秋天的色彩美）

　　出示句子：

　　梨树挂起灯笼。

　　苹果露出脸颊。

　　稻海翻起波浪。

　　高粱举起火把。

　　（2）谁能把秋天的色彩美读出来？

　　（教师结合图画加上适当的语言渲染：如金黄的梨像一盏盏灯笼多美啊！一个个苹果多像小朋友的脸蛋，圆圆的、红通通的、笑眯眯的，真是太可爱了;稻子结满了沉甸甸的稻穗，金黄色的一片，一眼望不到边。秋风吹来，一大片稻子高低起伏，真像大海翻起金色的波浪。你看，高粱挺直了腰杆，展示着自己丰收的果实，多神气呀！）

　　（3）谁能配上动作读一读，（体会动作词的准确用法）

　　如“苹果露出红红的脸颊”：让学生们笑眯眯的'，捧起自己的脸颊。又如“稻海翻起金色的波浪”：用双臂做波浪的动作。

　　（4）秋天的图画里还有许多美丽的景色，[出示：秋景欣赏图]如果请你画，你还画些什么？板书：落叶、菊花、葡萄……

　　（5）用上面的句式说一说。

　　3、看到这么美的景色，让我们也来高兴地招呼大家一起来欣赏。（朗读第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。）带着微笑，声音响亮些，第二句比第一句读得更热情、更深情。

　　4、重点指导第四句

　　（1）谁使秋天这样的美丽？我们来听听蓝天上大雁的回答。生齐读——勤劳的人们画出秋天的图画。（出示课件）练习朗读

　　（2）勤劳的人们是指哪些人呢？你觉得大雁的回答是吗？我们来问问梨树、苹果、稻海和高粱吧！

　　梨树说：“是勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。”

　　苹果说：“是勤劳的人们让我____。”

　　稻海说：“____________________。”

　　高粱说：“____________________。”

　　三、背诵全文，完成配音

　　我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音？那就赶紧把课文背下来吧！

　　指名为《秋天的图画》配音。

　　四、作业

　　摘抄描写秋天的句子（写在摘抄本上）

语文教案篇6

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.学习本课生字新词，积累词汇。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.理解课文，感受校园生活的丰富多彩。

　　过程与方法：

　　1.结合读文，引导学生独立识字。

　　2.以读为主，联系学生自身生活体验，读懂课文，体会感情。

　　情感、态度、价值观：

　　1整体会文中“我们的歌声”。感受校园的生活的多彩。

　　2.激发学生热爱校园生活，珍惜美好的学习时光。

　　教学重点：

　　1.理解课文内容，感受校园生活的丰富多彩。

　　2.练习有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学课时：两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.读通诗歌，学习本课的生字新词。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.联系生活实际，理解课文内容。

　　教学准备：校园生活场景图或相关的多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、新课导入。

　　1.同学们，你们喜欢在校园里学习生活吗？为什么？

　　2.学生畅所欲言，积极表达。

　　3.教师小结导入：是啊，校园是我们的摇篮，大家在校园里快乐地学习，快乐地活动，快乐地成长，校园里充满了欢声笑语。今天，就让我们一起来歌唱，歌唱我们的童年，歌唱我们的生活，歌唱我们无尽的快乐。

　　4.板书课题，学生读题。

　　二、初读感知。

　　1.学生自由地大声课文，初步感知课文内容。

　　2.教师提出要求，学生深入地自读课文。

　　（1）从文中找出本课生字新词，读读记记。

　　（2）熟读课文，想想：我们的歌声在哪里？我们在歌唱什么？

　　（3）联系我们自己在校园里的学习生活，读懂课文中的句子。

　　（4）体会文中“我们”的心情，练习有感情地朗读课文。

　　三、学习生字。

　　1.教师出示文中的生字新词，指名认读。

　　思索镶嵌腾飞征途心窝绚丽多彩

　　2.集体评议，纠错正音。

　　3.全班齐读词音。

　　4.从词中抽出本课生字开火车认读并扩词。

　　5.指名反馈生字在读音与书写上的注意点。

　　6.教师小结，强调重难点。

　　7.指导有感情地朗读课文。

　　（1）你们在朗读课文时，感受到文中“我们”的心情怎样？

　　（欢笑、兴奋）

　　（2）教师导读：是啊，因为快乐，我们才歌唱，因为幸福，我们才歌唱，到处都是我们的欢歌笑语。现在，就让我们走进课文，一起来感受文中“我们”的快乐。

　　（3）学生自由练习有感情地朗读课文。

　　（4）分组分节比赛读课文。

　　四、细读入情。

　　1.学生轻声读课文，思考：我们的歌在哪里？我们在歌唱什么？

　　2.指名反馈，评议。

　　3.联系实际生活展示图片，读懂课文1、2小节。

　　（1）理解课文第1小节。

　　①在校园里，歌唱学习的快乐。

　　②在草坪上，歌唱活动的快乐。

　　③在秋千上，歌唱玩耍的快乐。

　　④在蓝天中，歌唱我们心中的理想。

　　（2）学生有感情地齐读课文第1小节。

　　（3）理解课文第2小节。

　　①在科学的阶梯上，歌唱探索知识的快乐。

　　②在金色的运动场上，歌唱锻炼身体的快乐。

　　③在人生的征途上，歌唱战胜困难的快乐。

　　④在时代的风雨中，歌唱成长的快乐。

　　（4）指导有感情地朗读课文的快乐。

　　4.学习课文中第3小节。

　　（1）指名读课文第3小节。

　　（2）说说：你从这节课文中读懂了什么？

　　（3）指名反馈，评议。

　　（4）教师引导体会。

　　①我们是歌唱心中的歌。

　　②我们其实是在歌唱祖国给我带来幸福的生活。

　　（5）学生练习有感情地齐读第3小节。

　　5.学习课文第4小节。

　　（1）学习默读课文第4小节。

　　（2）讨论：我们的歌声为什么这样绚丽多彩？

　　（3）学生自由发言。

　　（4）引导联系生活，体会“腾飞的祖国为我们酿造多彩的生活。”

　　（5）有感情地齐读第4小节。

　　五、教师总结。

　　感谢伟大的祖国给我们带来多彩的生活，让我们幸福、快乐地成长。

　　六、作业。

　　1.有感情地齐读全文。

　　2.结束课堂，布置作业。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.巩固全文，练习背诵。

　　2.拓展延伸，说写校园生活。

　　教学准备：收集、拍摄学生在校园内学习、活动、玩耍的图片资料。

　　教学过程：

　　一、生字复习。

　　1.抽读本课生字新词。

　　2.听写词语。

　　长征路途思索心窝绚丽腾飞

　　3.指名分节开火车读课文，评议。

　　4.全班有感情地齐读课文。

　　5.练习背诵课文。

　　（1）教师指导学生分节理清思路。

　　①节：我们的歌在哪里。

　　②节：哪里有我们的歌。

　　③节：我们的歌来自哪里。

　　④节：我们的歌声为什么这样绚丽多彩。

　　（2）学生分节自由练习背诵。

　　（3）指名反馈，评议。

　　（4）同桌互听互背，比一比，谁背得好。

　　（5）全班齐背课文。

　　6.总结讨论：“我们的歌”是在歌唱什么？

　　7.学生畅所欲言，导入课后练习2。

　　二、复习、联系。

　　1.教师导言：腾习的祖国给我们酿造了多彩的生活，让我们快乐的'学习、活动，接下来，就请大家来说一说，写一写。

　　2.指名读课后练习2中的提示，明确答题的要求。

　　①说一说：我们丰富多彩的校园生活。

　　②写一写，可以写成诗歌。

　　3.说一说。

　　（1）指名介绍丰富多彩的校园生活。

　　（2）评议：

　　①表达是否通顺连贯。

　　②词句是否优美生动。

　　③是否能体现校园生活的丰富多彩。

　　（3）根据学生的介绍，教师出示相关图片，引导形象感受。

　　4.写一写。

　　（1）教师引导自主选择写作的形式。

　　①写一段：语句要通顺连贯，内容具体。

　　②写成诗：学习诗的结构（参照课文），学习诗的表达方式（语句简短、优美、精练，内容并列或承接）。

　　（2）学生独立写作。

　　（3）教师巡视检查，进行个别指导。

　　板书：

　　我们的歌

　　攀登

　　奔跑

　　来自心灵腾飞的祖国

　　绚丽多彩多彩的生活

　　捕击风浪

语文教案篇7

　　【教学目标】

　　1、培养探索精神，学习宇航员的优秀品质和高贵精神。

　　2、加强朗读，把握文章内容，体味文章感情。

　　3、主动探究演讲词的主题及特点。

　　【教学重难点】

　　1、加强朗读，把握文章内容，体味文章感情。

　　2、主动探究演讲词的主题及特点。

　　【教学辅助】

　　多媒体教学平台

　　【教学内容和过程】

　　一、导入新课。

　　由美国“挑战者”号航天飞船失事事件导入（展示图片）。

　　二、整体感知课文内容。

　　（一）检查预习：给加点字注音：

　　哀悼（dào）锲（qiè）而不舍勋（xūn）章锤（chuí）炼

　　阴霾（mái）孜孜（zī）不倦企（q?）求凝（níng ）聚

　　战栗（lì ）拓（tuó）荒弥补（ mí ）不朽（xi? ）

　　（二）朗读课文，把握情感。

　　1、朗读指导，朗读时应把握感情基调。里根在演讲中表达的感情包含悲痛和力量两个方面，从感情脉络看，前半部分主要抒发悲痛的心情，后半部分则主要表达力量，两种感情不是泾渭分明，而是水ru交融。美国宇航史最严重的一次事故带给人们的无疑是悲痛，但演讲者的言辞更意在于给后继者奋然前行的勇气和力量。

　　2、默读，感知内容。

　　①这篇演讲词的主旨是什么？

　　（哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。）

　　②全文是按怎样的形式安排结构？（总—分—总）

　　③课文可分为几个部分？请用简洁的语言概括各部分的意思。

　　第一部分：（1—4）表达深深的哀悼和对英雄的赞叹。

　　第二部分：（5—13）分别追忆献身的航天英雄，要人民永远记住这些“真正的英雄”。

　　第三部分：（14—21）号召人民化悲痛为力量，继续英雄未竟的事业，继续向太空进军。

　　④概括七名宇航员的事迹或性格特征。

　　（迪克·司各比机长：探索太空不畏危险；罗纳德·麦克耐尔：坚毅；迈克·史密斯：为祖国屡建战功；莱恩尼科：笑对工作，乐对人生；奥尼佐卡：充满梦想，建立了难忘业绩；杰维斯：不忘为母校争光；麦考利芙：以勇气和探索精神荣获全国人民的教师荣誉。）

　　⑤七位“挑战者”有哪些共同特点？（共同点：勇敢、坚强、勇于献身、有开拓精神）

　　三、精读课文，探究问题。

　　1、演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家的想像力”?

　　如何理解“她不仅是她的学生们的教师，而且是全国人民的教师”？

　　（麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。她参加这次太空航行，其意义非同寻常。原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演，学生们对她寄予了很大的希望和关爱，孩子们没想到迎来的却是噩耗。而这些学生正是代表着国家的未来和希望，，所以说在麦考莉芙身上凝聚了整个国家的想象力。）

　　（麦考莉芙是一名教师代表，她原计划在太空向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，麦考莉芙在这次太空飞行中体现出来的甘于奉献、勇于探索的精神，无形当中鼓舞和激励所有的人。她是全国人民的楷模，所以说她不仅是学生的教师，也是全国人民的教师。）

　　2、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事”?

　　（人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。）

　　3、里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么?怎样看待这种精神?

　　（开拓精神、想像力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的.声誉、刚毅不屈的品质等。——美国精神

　　不要用狭隘的眼光来看待这种美国精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人类的优秀品质和高贵精神的代表。推而广之，只要是人类的精华，就不必分民族、种族、国家、意识形态，而都应当借鉴、学习、吸收。）

　　4、演讲词：属于议论文的范畴，它的基本特点是：以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。里根总统的演讲为何如此感人？

　　（①代表人民，与大家一起共同仰视英雄们，讲出大家的心声。②抓住英雄们令人感动的生活细节，一一展开深情的追忆，让人潸然泪下！③字句间浸透着悲痛、哀悼之情，句句发自内心，激起听众的强烈共鸣。④另外，排比的运用、人称的变化等。）

　　四、延伸阅读：

　　1、类探索太空经历的牺牲

　　①明代的万户，进行了人类历史上第一次借助火箭飞行的实验，不幸被火药（箭）炸得粉身碎骨。

　　②1967年月1月27日，美国阿波罗4号飞船在发射台发生爆炸，3名宇航员不幸遇难。