【必备】语文教案模板汇编7篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
教学目标：
1．认识本课6个生字；
2．默读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序；
3．增强学生保护野生动物、保护环境的意识，语文教案－朱鹮飞回来了。
教学过程：
（一）导入
1．介绍“朱鹮”。
朱鹮：鸟类的一科，身体大，嘴细长而弯曲，腿长，生活在水边。
2．读了课题，你最想知道什么？
（二）自读课文，初步了解课文内容
要求：读准字音，不理解的词查字典。
（三）再读课文，想想课文讲了一件什么事
（小光和伙伴们带领科学考察队的叔叔们寻找朱鹮并精心养护的事）
（四）理清文章的脉络，
1．自由读课文，想想课文是怎样一步一步叙述的？
（按事情发展顺序，先讲小光遇到几位寻找朱鹮的考察队员，然后和小伙伴们带领叔叔们寻找来鹮，最后讲他们终于找到了朱鹮并认真观察，精心养护它们）
2．朱鹮是什么样子的.？找出文中有关语句读一读。
3．小光和伙伴们为了寻找，保护朱鹮，都做了哪些事。
4．讨论：他们的做法给我们什么启发？
（学生从保护里野生动物和保护生态环境两方面来谈感受）
（五）总结、扩展
经过小光的小伙伴们以及考察队员叔叔们的努力，使得濒临灭绝的野生动物——朱鹮得以生存、繁衍下来，那么在当今的社会中，又有多少野生动物会有如此幸运呢？为了保护野生动物，我们应做点什么呢？
（六）布置作业
搜集一些野生动物的资料，图片、向人们宣传并呼吁大家共同保护它们，保护生态环境。
（七）板书设计
一、巧遇考察队员
二、寻找朱鹮
三、养护朱鹮
教案点评：
这是一篇略读课文，课前教师能培养学生通过查阅图书、网络等搜集有关朱鹮的信息资料，课上教师引导学生读课文的阅读提示，把握阅读要求，再通过让学生自读课文，了解课文的主要内容及阅读顺序，并引导学生抓住发现并保护朱鹮这一重点内容，从而体会人们对野生动物的珍爱之情。
语文教案 篇2
【教学目标】
１、认识“刘、菊”等１０个生字。会写“于、首”等６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
３、有背诵古诗的兴趣。
【教学重点】
识字、写字。
【教学难点】
有感情地朗读、背诵古诗。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
本课两首古诗，从不同的侧面表现了秋天的盎然生机。学习时，重在朗读、背诵。诗歌的韵味和意境的美好，可让学生结合课件插图，在反复诵读的过程中自己理解、感悟。可引导学生说说“读懂了什么”或者“体会到什么”。学生如果提出不懂的字词，教师可简单讲解。古诗朗读要把每个字的音读准，还要注意咬字吐字。可让学生反复练习朗读。教师可通过同桌互相听读、有针对性地抽查、鼓励到台上朗读等方式检查学生读的情况。
【教学过程】
第一课时
一、交流资料，了解背景
１、学生展示，交流课前查阅资料所得。
２、教师可讲解：我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，别人又叫它苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得好，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道写了什么吗？
二、自主学习，初步感知
１、自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
２、同桌互读，纠正读音。
３、默读古诗，圈出不理解的词语。
４、小组合作学习。共同讨论，解决各自不理解的问题，老师巡回点拨、指导。
５、课件出示生字，学生认读。
６、齐读古诗，要求读的正确、流利。
三、再读感悟，练习背诵
１、试着有感情朗读，教师适当指导。
２、课件出示课文插图，教师范读古诗。学生边听边仔细观察、思考：画面中的景象表现了哪几句诗的意思。
３、学生讨论，对上述问题发表见解。
４、质疑：还有什么问题？
５、同桌练习背诵这首诗。
四、趣味实践活动
１、我说你读。老师描述诗句的意思，学生读出相对应的诗句。
２、卡片连诗。出示本课的生字卡片，学生按生字出现在诗句的'先后顺序，摆好卡片，然后连起来，试着背诗句。
五、指导写字
１、课件出示“刘、记、枝”三个字，学生认读。
２、学生观察、说说这三个字有什么相同点和不同点。
３、教师范写，学生跟着老师书空练习。
４、学生仿写一个字后，同桌互相评改，找出问题，进行修改。
５、自己练习写生字。
六、布置课外阅读古诗
第二课时
一、复习导入
１、小组比赛背诵《赠刘景文》。
２、出示课题《山行》。
二、自主学习，感悟诗意
１、学生按自己喜欢的方式自主学习，老师巡视指导。
２、交流、分享、展示自己的学习所获。
３、集体讨论，解决学习中还没有弄懂的问题。
４、小组比赛朗读《山行》，老师针对学生情况相机进行指导。
三、趣味实践活动
１、卡片连词练背诵。
２、看图贴诗句练背诵。
３、赛诗会。
⑴ 每个小组出一个节目，集体背诵两首古诗，一首课内，一首课外。
⑵ 小组内先比赛，每一个小组派一名代表参加比赛。
四、指导写字
１、指名学生在黑板上的田字格中写“于、首”两个字。集体评议。
２、教师范写“枫”字。学生书空练习。
３、学生描红仿写。同桌交换评、改。
４、学生练习书写生字，教师巡视指导。
【教学后记】
《赠刘景行》读起来非常拗口，学生在读上下了不少功夫。因为这首诗距离学生生活较远，学生不是很感兴趣，对于诗意的理解也比较生疏。这首古诗大部分同学已经背过，充分发挥学生的主动性，小组合作学习，互相帮助，学习效果较好。
语文教案 篇3
教学目的
1、学习本文具体生动的感受和用形象来比喻无形事物，从而使读者能真切地领略无形事物的美的手法；
2、学习用场面烘托、人物映衬、侧面描写与正面描写相结合的写作方法
教学重点
场面烘托和人物映衬
教学难点
用感受和形象来比喻无形的声音
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、作者简介
刘鹗（1857─1909），字铁云，笔名洪都百炼生，清末丹徒（江苏镇江）人。他出身于一个封建官僚的家庭，懂得算学、医药、治河等实际学问，无意于以科举博取功名。他行医于上海，后又弃医经商，直到资本丧尽才止。1888年黄河决口，他因治河有功，官至候补知府。八国联军入侵北京时，他曾从俄军处用低价购买太仓粮，赈济居民，后清廷以私售仓粟罪逮捕他，流放新疆，次年病死于迪化（乌鲁木齐）。
二、关于《老残游记》
《老残游记》是刘鹗晚年写的一部小说，是晚清中谴责小说有影响的作品之一。《老残游记》借老残在游历中所见所闻，对当时吏治的黑暗痛加抨击，揭露了所谓“不要钱”的“清官”，其实是一些不惜杀民邀功，“急于做大官”的刽子手，在客观上有助于人们认识整个封建官僚集团的阶级本质，有其进步的一面。但是，作者的基本立场是落后的，甚至是反动的。他维护封建统治，对帝国主义的侵略本质缺乏认识，反对资产阶级民主革命和义和团的反侵略斗争，在书中明显的表现，由此可见，《老残游记》是一部瑕瑜互见的书。
《老残游记》语言清新简练，对一些人物及自然景物的描写比较生动、形象，没有一般的陈词滥调，跟晚清的同类小说比较，艺术上的成就是比较卓越的，鲁迅先生在《中国小说史略》中也称赞这部作品“叙景状物，时有可观”。
三、关于本文
《明湖居听书》节选自《老残游记》第二回：“历山山下古帝遗踪，明湖湖边美人绝唱”。作者清末刘鹗，笔名洪都百炼生。《老残游记》借一个不愿做官，奔走江湖行医的名士老残，在游历途中的所见所闻，揭露了当时的官吏昏庸残暴的行径，反映了社会的黑暗和人民的痛苦，也表现了作者反对革命运动，主张维新图强、科学救国的政治态度。这部小说刻画人物、描写自然景物比较生动形象，在语言运用和再现手法上颇具特色。重迅先生在《中国小说史略》中评论这部作品：“叙景状物，时有可观”《明湖居听书》便是“可观”的一节。
“明湖居听书”故事是这样的：老残来到济南府，在高升店住下。第二天上街游玩，见那墙上贴了一张黄纸，居中写“说鼓书”三个大字，旁边一行小字是“二十四日明湖居”，不知是什么事情。路上听得两个挑担子的说道：“明日白妞说书，我们可以不必做生意，来听书罢。”又听得铺子里柜台上有人说道：“前次白妞说书是你告假的，明儿的书，应该我告假了。”一路行来，街谈巷议，大半都是这话，心中诧异道：“白妞是何许人？说的又是何等样书？为甚一纸招贴，便举国若狂如此？”回到店里向茶房打的此事，茶房介绍刘：这说鼓书，用一面鼓，两片梨花简，名叫“梨花大鼓”，演说些前人的故事，本也没什么稀奇，自从王家出了个白妞、黑妞两姐妹就不同了。这白妞名叫王小玉，是天生的的出奇人物，十二三岁就学会了说书的本事。他有一副好嗓子，又吸收京剧、昆腔、小调种种腔调，运用到大鼓书的调儿里，经过二三年的工夫，创造出梨花大鼓的新调，“竟至无论南北高下的人，听了她唱书，无不神魂颠倒”。明儿下午一点钟开唱，若上午十点钟去，便没了座位，要听还是早去。老残听了茶房的话，也不甚相信，次日九点多钟便便去明湖居听书。可以说，在节选的这部分文字之前，作者已在为白妞说书作了铺垫，那属“耳闻”；进入课文之后，则属“目睹”了。
第二课时
这篇课文主要写白妞高超的歌唱艺术。为了突出这一中心，在写演出之前，先写场内热闹场面，先写琴师和黑妞，先写场中的议论，这些都是为突出白妞说书的高超技艺作烘托和铺垫的。然后，作者集中笔力，正面写白妞说书的高超技艺，最后，写听众的反应，高度评价白妞说书的效果。分别分析如下：
1、明湖居是一个戏园子。
听书人多： 当官的“抚院”“学院”；做生意的；读书人。
下午一点钟才开始，可十点钟园子已坐满。
台上、台下对比： 空洞无人“一张半桌，两张椅子，三样乐器”
热闹“高谈阔论”“嘁嘁喳喳”
侧写场内热闹场面，有力烘托白妞说书的魅力，渲染了气氛，与白妞出场寂然无声形成鲜明对照。
2、写琴师
和黑妞，也是为白妞说书作烘托和铺垫。
写琴师用“先抑后扬”的手法，貌甚丑陋，开始弹琴琴声也不动人，最后轮指弹奏，动人心弦，突出轮指弹奏的高超技艺，为后文替白妞出色地伴奏埋下伏笔。
写黑妞容貌、服装，细致说明她朴实、纯洁，为后文白妞的容貌、服装描写节省笔墨，以便集中笔力写演唱，然后突出吐字清晰，行腔婉转的特点，“百变不穷”“以为观止”。但她的技艺远不如白妞，因她的调门儿都是白妞教的。就这样层层铺垫，烘云托月，很好发挥琴师、黑妞的陪衬作用。
3、借观众之口议论，将黑妞白妞说书互相比较。
黑妞： 好！ 是白妞教的，别人可说得出，别┐
人能学一两句 ├对比、烘托、先声夺人
白妞：只可意会，不可言传，无法学到手 ┘
4、白妞说书
一生朗读，其他学生考虑：（1）哪些句子写的特别好？？（可分组找，看哪个组找的准，找的多。）它抓住白妞说书的什么特点？用了什么修辞手法？（2）白妞在说书过程中声音有哪些变化？
讨论后总结：
好的句子有：
“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏帖，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”——写出听小玉初唱时感受到的妙境，处处伏帖，处处畅快
“像一线钢丝抛入天际”——尖细高亢、刚劲有力
“恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象……”——婉转回旋
“如一条飞蛇……”——婉转悠扬、急促多变
“像放那东洋烟火……”——多姿多彩，变化无穷
“如花坞春晓，百鸟乱鸣”——婉转清脆、多姿多彩
采用了通感（比喻）的.修辞方法。（师生共同回忆通感修辞的运用，并举例。如“红杏枝头春意闹”、“微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”、“光与影有着 和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”、“山色也逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一伸手就触摸到凝脂似的感觉”、“嗓音油腻得像奶油蛋糕”等。）作者设喻的角度是多方位的，或用感觉，或用视觉，或用听觉，而同是视觉，有的绘其形，有的点其色，形色兼备，体现白妞演唱的美妙。
变化主要有五个阶段：
初不甚大——起始
越唱越高——发展
陡然一落——跌宕
忽又扬起——高潮
人弦俱寂——结束
师总结：描写虚幻的音乐时，可以写出音乐变化的几个阶段，并运用联想和想象，把听觉与其他感觉打通，写出音乐所描绘的意境，听音乐的感受。
5、“通感”修辞手段的运用。
结合学生讨论内容，小结如下：课文在描写白妞说书声腔的变化上颇具特色，突出的是利用“通感”把由听觉获得的声音，转换为用其它感觉器官可感知的具体形象，这样使读者能够利用“通感”功能再将由其它感觉器官获得的具体形象转换成用听觉感知的声音，从而欣赏到白妞那美妙绝伦的演唱。例如：“渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际”，表现声腔尖细高亢、刚劲有力；“陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍”，表现声腔回环宛转，急促甜润；“忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱”，表现声腔纷繁奇妙、多彩多姿。要把转瞬即逝，只可意会的听觉形象，用语言文字准确地传达给读者，实属不易，而作者却使我们得到满足。
6、总结
从本文中我们可以学习到：描写音乐时，可以借助修辞手法直接描写音乐变化的阶段、听音乐的感受，也可以通过描写其他东西
从侧面来衬托。
7、作业
比较鉴赏《明湖居听书》与《琵琶行》中的音乐描写。
语文教案 篇4
教学目标
1、认识有关天气的字词，学会7个新生字。
2、巩固汉字书写规则，培养良好的书写习惯。
3、积累有关春天的四字词语。
教学重点 认识生字，积累词语
教学难点 巩固汉字书写规则
教具准备 课件
教学过程
一、趣味识字
1、谈话导入：今天的天气是怎么样的，谁来用一个词语形容一下？我们经常还会听到“天气预报”，那里边经常都会怎么来形容天气呢？（学生讨论汇报）
2、学生自由拼读书中的词语。今天我们就来学习一些与天气有关的词语。请大家打开课本11页。
3、指名读，小老师读，齐读。
4、出示生字卡片，检查认字。
5、交流识字方法。
6、游戏开火车读，检查字词认读情况。
7、拓展：你还能说出一些与天气有关的词语吗？
二、书写提示
写字：白、回、国
1、请学生认一认这三个字，并仔细观察字的收写占位。
2、强调笔顺规则：先外后内再封口。
3、学生做好书写准备，自由尝试书写。
4、展评。
三、日积月累
1、谈话导入：孩子们，你知道现在是什么季节吗？（春天），你能用一些词语来形容一下美丽的春天吗？（学生汇报）
2、今天我们来学习积累一些关于春天的`四字词语。学生打开书本，小组内自由读。
3、检查认读情况。小老师带读，批名读，开火车读。
4、小组内说一说自己最喜欢的词，并描述一下词中所描述的美景。
5、全班汇报。
6、再读词语，记住词语，说话训练。
四、小结
说说自己在语文园地里的收获。
语文教案 篇5
教学目标：熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。
教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。
教学难点：感受信客的品格和精神。
教学时间：1课时
教学过程
一、导入
1.作者简介
作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
2.导语
现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？
二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。
1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。
生字词：克扣
接济
唏嘘
稀罕
噩耗
呵斥
诘问
焦灼
伎俩
颠沛
吊唁
文绉绉
穷愁潦倒
风尘苦旅
鸡零狗碎
低眉顺眼
连声诺诺
生死祸福
文章结构：信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的
2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的饿印象呢？可以用形容词来描述一下吗？
任劳任怨。
待人宽容。
善良厚道。
恪尽职守。
有才干。
3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？
任劳任怨：代读写书信。
帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。
恪尽职守：前后当了三十年的信客。
有才干：
当教师、校长同样受到赞誉。
4.在信客的这么多的.故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。
5.解答课后的练习。
三、小结
回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？
板书：
信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的。
任劳任怨：代读写书信。
帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。
恪尽职守：前后当了三十年的信客。
有才干：
当教师、校长同样受到赞誉。
语文教案 篇6
教学目标
1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。
认识11个生字，会字6个字；能正确流利地读课文。
书写“以、更”。
小组合作探究
课文插图图片
教学课时：2课时
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板书：松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书：松果]
齐读课题。
小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！
二、初读课文
1、学生自由读课文。
2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。
3、小组交流生字词的情况，通读课文。
4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?
三、学习生字词
1、出示以下生字词（带拼音）：（指名读）
[ 聪明 活泼 忽然 眨 眼睛 如果 总有 以后 主意]
3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读)
4、学生交流认记生字的方法。
四、学习课文第一自然段
1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口)
五、指导写字“以”、“后”、“更”
1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。
2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇)
3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。
4、学生描红，教师范写“以、更”。
5、写字练习，展示作品，评议。
第二课时
一、复习引入
1、开火车读本课生字。
2、学生朗读第一自然段。
二、学习课文第二、三自然段
1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!
(学习自由读句子)
讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?
2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。
大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢?
3、自由朗读第三自然段，指导朗读。
三、学习第四自然段
1、小松鼠为了自己有吃的，有住的'，想出好主意了。
(出示投影3)你们看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你还会怎么做?
2、齐读第四自然段。
四、学习第五、六自然段
1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了?
(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!（师范读，生自由读。）将来这里会怎样?(齐读最后一句)
讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?
五、写字指导“主”、“意”、“总”。
1、注意“主”在田字格中笔画的位置。 、
2、区别“意”与“总”心字底的不同。
3、学生练写，教师巡视。
4、写字展示，评议。
六、扩展活动
小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。
板书设计：
松鼠和松果
松鼠 ————吃————松果
（种）
长 松 树
教后记：
教学反思：
语文教案 篇7
教学目标：
１．学习８个一类生字，认识７个二类生字；
２．在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，积累文中优美的词句；
３．通过指导学生有感情地朗读课文，使学生感悟到一串音符的快乐，使学生体会快乐的深刻含义。
二、教学重、难点：
１．有感情地朗读课文。
２．结合自己平时的生活，感受小音符们为老奶奶带来的快乐。
三、教学准备：一段欢快的音乐，课件。
四、教学时数：三课时
五、基础知识：
1．生字：
搞：gǎo(搞鬼
搞活
搞通)
做；干；从事。搞建设、搞生产
设法获得；弄。搞到、搞清
整治人，使吃苦头。
盘：pn(键盘、盘查、盘剥)
有１０个意思，常用的有：
古代盥洗用具的一种；
盘子。托盘
形状或功能像盘子的东西。磨盘
算盘
字盘
棋盘
地盘
指商品行情。开盘
收盘
平盘
回旋地绕。盘旋
量词。一盘磨
弹：tn(弹出、弹唱、弹力)
由于一物的弹性作用是另一物射出去。
利用机械使纤维变得松软。弹棉花
弹羊毛
一个指头被另一个指头压住，然后用力争开，借这个力量触物使动。
用手指、器具拨弄或敲打，使物体振动。弹琴
有弹性。弹簧
抨击。讥弹
弹劾
联：lin（串联、联系、联想）
联结；联合。联盟
对联。春联
挽联
烁：shu（闪烁、烁烁）光亮的样子。
悉：xī（熟悉、悉数、悉心）
全；尽。悉心
悉力
悉听君便
知道。
柔：ru（轻柔、温柔、柔道）
软。柔软
柔韧
柔嫩
使便软。柔麻
柔和（跟‘刚’相对）。
姓
寂：j（寂寞、寂静、沉寂）
寂静。沉寂
寂寥
万籁俱寂
寂寞。
寞：m（寂寞、落寞）安静；冷落。
2．区别字：
搞（搞鬼）
悉（熟悉）
稿（稿纸）
息（休息）
3．多音字：
tn
（弹跳）
弹
dn
（子弹）
4．近义词：
孤独——寂寞
5、解词：
深情：深厚的感情。
思念：想念。
晶莹：光亮而透明。草上的露珠晶莹而发亮。
第一课时
教学内容：
１．初读课文，了解课文的主要内容；
２．识记本课的一类正字，认识二类生字。
教学过程：
一、直接导入：
今天我们学习新课《一串快乐的音符》，你们知道什么是音符吗？（乐谱中表示音长或音高的符号）下面我们就一起去文章当中认识这串快乐的音符。
二、学生自由读，解决文中陌生或不理解的词语。
三、对照生字表，迅速画出本课的一、二类生字，并读一读生字所在的句子。
四、学习本课的一类生字。
五、认读二类生字。
第二课时
教学内容：
１.学习课文，感悟一串音符的快乐；
２.有感情地朗读课文。
教学过程：
一、板书课题，读题导入：
这节课，我们继续学习第12课，对于这个课题老师有三种读法，我读给同学们听一听。（师读）如果我要突出小音符的快乐，应该怎么读呢？（指读）让我们一齐来读一遍。（齐读课题）
二、感情朗读，感受快乐。
1.小音符真的快乐吗？它的快乐表现在哪儿呢？上节课，你们已经读了课文，老师还让你们在文中找一找表现小音符快乐的语句，你们找到了吗？（找到了）谁能说一说？（指生说）
老师把同学们找的句子，整理了一下，打在了大屏幕上。请同学们往前看。
2.读中体会重点段。
3.出示：（5—8自然段）
（1）你们把表现小音符快乐的句子都找出来，你们能不能把它的快乐再读出来，再讲出来呢？练习读这段话，你想怎么读才能表现小音符的快乐呢？
（2）指读。（老师请一名同学来读一读，你想读哪一句都以，谁愿意来试试）
（3）相机指导朗读。
[第一句：小音符多可爱呀！它们像快乐的小伙伴一样，手拉着手轻快、自由地在田野上奔跑着。怎么读？（你读得真好！刚刚我们听到了一个小音符在歌唱，是独奏，现在我们要个合奏，请全体小音符手拉起手，一起来读一读这句话。）
第二、三句：小鸟的歌声很清脆、动听，小溪的流水声很深沉、美妙。可它们的歌声都没有小音符的歌声那样好听、充满深情。怎么读才能感受到小音符的歌比它们的歌都好听呢？
第四、五句：让我们闭上眼睛，一边听，一边想象一下小音符快乐奔跑的情景。要给别人留有想象的空间，所以要稍稍停顿一会儿。再读一下句话。
4.师用语言过渡：小音符的快乐你们感受到了，老师也感受到了，围绕小音符的快乐还有一个感人的故事呢！你们想不想听老师讲一讲这个感人的故事？
三、创编故事，理解课文。
1.听完这个故事让你感动了吗？最能打动你的是什么呢？（（1）在文中有没有这句话，你能不能给大家读一读？（2）你认为文中的`这位老奶奶是一个怎样的人呢？）
2.同学们体会得这样深，你们想不想也来讲一讲这个故事？那好我们就以小组为单位，重新演译这个感人的故事，讲一进不同版本的《一串快乐的音符》。你讲的这个故事，可以和原文一样，也可以有自己的创造和理解；可以一个人讲，也可以几个人合作讲。给同学们2分钟的准备时间）
3.指生讲故事。评一评。（感人之处）
4.师总结：时间的关系故事就先讲到这。让我们静下心来，静静地想一想，文题是《一串快乐的音符》，当你讲完这个感人的故事时，你想想：它仅仅是一串快乐的音符吗？它还会是一串什么样的音符呢？让我们来赞美赞美它！（这是一串的音符。师相机板书：善解人意、助人为乐、充满爱心、）
四、文本对话，升华情感。
此时，你想对小音符说点什么呢？说一句你最想说的话。
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