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语文教案

时间:2023-04-05 08:24:13 语文教案 我要投稿

【实用】语文教案模板集锦8篇

  在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的语文教案8篇,欢迎大家分享。

【实用】语文教案模板集锦8篇

语文教案 篇1

  教学目标:

  1.学会“ɡ、k、h” 3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。

  3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

  4.认识“画、打”2个生字,会读儿歌。

  教学重点:

  学会读写“ɡ、k、h” 3个声母,学会三拼连读。

  学前准备:

  1.制作拼音卡片。(师生)

  2.制作多媒体课件。(教师)

  教学过程:

  一、复习导入。(用时:5分钟)

  1.出示拼音卡片,引导学生开火车认读6个韵母。

  2.出示拼音卡片,问:我们已经学过几个声母了?谁来读?

  二、学习声母ɡ、k、h。(用时:15分钟)

  1.过渡:今天,我们学习第5课,再来认识3个声母朋友,比一比看谁最先学会。

  2.引导学习声母ɡ。

  (1)课件出示第一幅插图,引导学生看图说话:图上画着什么?它们在干什么?教师小结。

  (2)示范发音,引导学生仔细听,看口形。

  (3)引导学生练习认读。

  (4)引导学生念顺口溜:一群白鸽ɡ ɡ ɡ。

  (5)出示四线格,范写ɡ,引导学生认真观察,并强调书写要点。

  引导学生练习书写。组织展示。

  3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。

  三、学习三拼音节。(用时:10分钟)

  1.引导拼读三拼音节ɡuɑ。

  (1)课件出示插图,问:图上的小女孩在干什么?

  (2)板书:ɡuɑ,引导学生观察:它和我们以前学过的拼音有什么不同?

  (3)引导学生念顺口溜。

  (4)多种形式引导学生拼读三拼音节ɡuɑ。

  2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。

  四、学习儿歌和生字。(用时:10分钟)

  1.引导学生拼读儿歌中红色的音节,巩固三拼连读的拼音方法。

  2.引导学生自由读儿歌。

  3.出示插图,引导学生看图读词语。

  4.引导学生看图,用图中出现的词语说话。

  5.引导学生朗读儿歌,学习“画、打”2个生字。

  教学反思:

  学龄初期的`儿童年龄小,生性好动,注意力不能持久,教师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学。我们的教学方式应生动活泼,可采用图片、录音、录像等多媒体手段来辅助教学,课堂上应多设计一些儿歌、游戏、活动。要遵循儿童身心发展规律,努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围,使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣。

语文教案 篇2

  目标1:喜欢听故事,理解其中的内容。

  目标2:乐意扮演文学作品中的角色,能够将重复对白进行复述;目标3:喜欢模仿艺术作品中人物的语言、表情和动作。

  准备:《金色的房子》课件,小羊、小鸟、小狗、小猴头饰。

  过程:

  一、 导入

  1、教师提问,并引导幼儿讨论、分享交流见过的房子的样子。

  小朋友们谁能说一说你家里住的是什么样的房子呀?(平房、楼房)。今天,老师就给大家一个故事,故事的名字叫《金色的房子》。

  二、教师引导幼儿欣赏故事《金色的`房子》。

  提问:(1)故事的名字是什么?

  (2)故事里有哪些小动物?

  (3)金色的房子什么样?

  三、教师引导幼儿理解故事的主要内容及情节线索。

  1、引导幼儿分段欣赏故事:(从开头。。。。。。它们一起唱歌、跳舞)

  提问:(1)故事里都有谁夸小姑娘的房子?谁能按顺序说一说?

  (2)它们是怎样夸小姑娘房子的?

  (3)小姑娘听了小动物们的夸奖心情怎么样?

  2、引导幼儿欣赏故事第二段:(从快到中午了。。。。。。多神气)

  提问:(1)小动物想做什么?它们是怎么说的?

  (2)小姑娘为什么不愿意让他们进房子里玩?

  (3)小姑娘不让小动物进金色的房子玩,最后她开心吗,为什么?

  重点:引导幼儿用故事的原话回答问题。

  小结:原来一个人在家是那么的没劲,和朋友在一起才会快乐。

  3、引导幼儿欣赏故事第三段:(从小姑娘悄悄。。。。。。到完)

  提问:(1)小姑娘最后是怎么做的?为什么愿意小动物到她家玩?

  (2)大家一起玩?小姑娘的心情怎么样?

  三、教师请幼儿扮演自己喜欢的故事角色,并尝试复述故事里的主要对话。

  教师请幼儿自选自己喜欢的故事角色,戴上头饰,分组表演小动物们与小姑娘的对话。

  重点:引导幼儿说出重复的对白。

  总结:小姑娘和小动物们一起在金色的房子里玩得多开心呀,只有懂得和朋友们分享,才会获得更多的快乐,我们小朋友在日常生活中,也要懂得与他人分享,在分享中收获快乐。

语文教案 篇3

  一、教学目标

  1比鲜侗究8个生字。

  2蹦读课文,从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。

  二、教学过程

  1苯萄时,先让学生读读“阅读提示”,说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文,边读边在书上做记号和批注,要把描写父亲言行的词句画出来,然后在小组里交流,并把小组里不能解决的问题记下来。

  2备盖资窃谑裁辞榭鱿戮龆开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明,父亲是在新修的.公路使“我家”失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点:(1)在我家后面的山坡上,选择了一块相对平缓的坡地,作为菜园的基地;(2)在坡地的边缘砌了一道高高的石墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那些可怖的岩石。(3)当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候,父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四处拾粪,伺候这块菜园。

  3贝用栊锤盖籽孕械挠锞渲刑寤岬礁盖浊诶汀⒓崛偷钠分适墙萄У闹氐恪?赏ü有感情地朗读这些句子来体会,然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上,教师做适当梳理。

  (1)决定开荒。“父亲坚毅地说:‘我们去开荒!’”(勤劳)

  (2)开垦荒地。“每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)

  (3)垒上石块。“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)

  (4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆,父亲“信心十足地说:‘当然能!’”(对土地的信赖)

  (5)豌豆肥田。“父亲说:‘……肥土吧。’”(对土地的保护、热爱)

  (6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒。”(节俭、对土地的热爱)

语文教案 篇4

  教学要求:

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、学会本课7个生字,两条绿线内的6个生字只识不写,理解词语。

  3、能自读课文,理清课文脉络。

  4、通过朗读,初步感知“这是一本怎样的书”。

  教学重点:

  能正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  理解词语;理清课文脉络。

  教学过程

  一、谈话交流,激趣导入

  1 、谈话:老师发现最近由的同学在读《淘气包马小跳》这本书是吗?(随机采访一位同学)请问你的这本书是怎么来的?它主要讲了什么内容?你读了以后有什么感受?

  2、那你了解这本书的作者吗?【教师出示课件,简介杨红樱。】

  3、这节课我们学习杨红樱的一篇日记改编的课文——一本男孩子必读的书。(教师板书,学生齐读课题。)

  二、检查学生预习情况

  1、首先检测一下大家的预习情况【课件出示7个生字所在词语】

  胶带 粘补 触礁 一艘船 小锯 筐子 又丑又笨

  抽屉 缅怀 帐篷 驯养 鹦鹉

  (1)指明读并正音;

  (2)说说在识记这些字时应注意什么?

  粘:多音字【出示“粘”的课件】

  “胶”与“礁”是同音字。

  “艘”是平舌音。

  “粘”与“丑”是翘舌音。

  “筐、篷、鹦”是后鼻音。

  “艘”与“筐”的笔顺。

  (3)齐读识记(男生读一个,女生读一个。)

  2、你觉得文中哪些词语在读的时候还应该注意。【学生自主交流后课件出示齐读:惬意 《鲁滨逊漂流记》 扉页 木筏 俘虏 栖身】

  3、通过预习,你都掌握了哪些词语的意思?(教师随机指导学生联系上下文理解)

  自主交流:

  惬意:意愿得到满足而感到愉快。

  扉页:书刊正文前印有书名、作者姓名等内容的一页。

  俘虏:交战时捉住的敌人。

  栖身:安身;寄居。

  爱不释手:非常喜爱,舍不得放下。

  荒无人烟:荒凉没有人居住。

  大无畏:毫不畏惧。

  珍藏:认为有价值而妥善地收藏。

  4、正确、流利地朗读课文

  随机挑选学生朗读课文的重点段落(7-14段),教师学生随时指正。

  三、自读课文,理清课文脉络

  1、一本男孩子必读的书名字是什么?(板书:《鲁滨逊漂流记》)请大家浏览课文,思考:【课件出示】这篇课文都讲了关于《鲁滨逊漂流记》这本书的哪些方面的内容呢?

  2、根据这几方面的内容,请你给课文分段。

  第一段(1-6):《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。

  第二段(7-12):《鲁滨逊漂流记》的主要内容。

  第三段(13-14):“我”对鲁滨逊的认识与理解。

  第四段(15): “我”要好好珍藏这本书,并要传给下一代。

  3、根据各段的内容,请你概括课文的主要内容。(学生可做简单的`批注。)

  课文讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。在阅读中,“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人,即使在恶劣的环境中,也终将会成为一个成功者,成为一个英雄。故事告诉我们《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书,是一本告诉我们学会生存,学会坚强,学会面对困难不畏惧的书。

  四、再读课文,整体感受

  用自己喜欢的方式读课文并思考:【课件出示】课文中的“我”是谁?他得到的是一本怎样的书?

  交流:

  ——这本书是爷爷赠给爸爸,爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。

  ——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸 写给“我”的赠言“学会生存”的书。

  ——这是一本历险小说,主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人,他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

  ——这是一本让吴缅非常喜欢的书,给了吴缅启迪和希望的书。

  ……

  五、设疑结课

  同学们,学习这篇课文,你还想知道哪些问题呢?(学生自由交流:为什么男孩子必读,女孩子要不要读呢……)下节课我们继续探讨。

  六、课后作业【课件出示】

  1、抄写课后生字2遍

  2、正确、流利地朗读课文

  板书设计:

  一本男孩子必读的书

  《鲁滨逊漂流记》

  艘 筐

语文教案 篇5

  [教学要求]

  1、 学会本课生字,绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

  2、 通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

  3、欣赏并摘抄描写落日的语句。

  4、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  [教学时间]

  两课时。

  第一课时

  一、导人新课,激发兴趣

  今天,我们学习一篇写景的课文,题目是:2 三亚落日(板 书)

  (出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?

  三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方,课文却特意 写了三亚“落日”,在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什 么不同呢?

  二、范读课文

  三、初读指导

  1、自学生字词。

  (1)自由读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。

  (2)查字典或联系上下文理解下列词语:

  美妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢

  赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜

  2、检查自学效果。

  (1)出示词语:

  赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰

  涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺

  指名读,注意“硕”“盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”,“搔”是平舌音。

  (3)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:

  赤朱丹彤:赤,红色;朱,大红色;丹,红色;彤,红色,本课指程度不同的红色。

  硕大无朋:硕,大;无朋,没有什么可比得上。形容无比的大,

  美妙绝伦:美好到了极点。

  收敛:(光线等)减弱或消失、

  3、指名分自然段朗读课文,教师相机正音。

  4、默读课文,思考:

  课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

  (第3~5自然段)

  课文第1、2自然段分别写什么?

  (在三亚看落酬艮有诗意,三亚洋溢着浓浓的热带风情)

  学生划分段落。

  四、精读训练

  1、轻声读课文,画出概括全文内容的一句话。

  讨论交流。(板书:真右诗意)

  你是怎么理解“真有诗意”的?

  (有涛情画意,能止人产生非常美好的想象)

  2、指导朗读第1自然段。

  (1)学生试读。

  (2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句,(要求读出喜爱、赞美之情)

  (3)范读、齐读。

  五、指导书写

  仔细观察田字格中生字,提示:

  溅、涨:左中右结构,三部分要写得紧凑。

  芒:亡下结构,“亡”不要漏掉点。

  敛:第二画是“、”,第七画是“-”。

  第二课时

  一、复习旧知

  1、听写生字词:

  2、齐读第一段。

  二、精讲第二段

  过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力?

  1、(出示三亚风光图)自由读这一段,图文结合,想一想:你从这段中读懂了什么?

  2、集体交流。

  (三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风光。)

  (板书:热带风情)

  (1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。

  交流:

  ①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美,

  ②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

  ③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

  (2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

  (3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?

  ① “浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用:

  ②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

  ③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。

  (4)三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段,读出喜爱之情。

  (5)指导背诵。

  三、精读第三段

  过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

  1、自由读第3、4自然段,体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

  2、交流:

  (1)在第3自然段中、作者把太阳比作什么?

  (板书:像孩童)

  投影映示:

  活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。

  ①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?

  (红扑扑、抖落、溅出)

  ②这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情)

  ③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

  ④指导朗读。要求抓住关键问语,读出对此种景象的无限喜爱。

  (2)读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。

  (悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)

  ①投影映示:

  夕阳也渐渐地收敛厂光芒,变得温和起来,悬在海与天的'边缘。

  夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,

  悬在海与天的边缘。

  a、轻声读这组句子,比较哪种写法好,好在哪里。

  b、指名说。

  (第二种写法好、用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

  (板书:像灯笼)

  c、指导朗读第二个句子。

  ②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。

  a。你怎么理解句中的“再一次”?

  b、作者又一次把夕阳比作了什么?

  c、想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

  d、指导朗读。

  ③投影映示:

  我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

  我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那

  样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优

  美姿势人了水,向人们道了“再见”。

  a、分组读两个句子,比较两句话:写法的不同。

  B、第二句话运用了比拟的方法,好在哪里?

  c、指名说。

  (把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而日写活了。使读 者仿佛身临其境)

  (板书:像跳水员)

  d、想象夕阳滑落的情景,

  e、齐读第二句话。

  (3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的,找一找有关语句。

  (“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)

  为什么要写这些?

  (突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突 出了落日的美妙绝伦)

  3、通读本段,找出自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。

  指名读,再抄下来。

  4、 指导背诵第三段。

  四、总结课文

  作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象,包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。

  让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。

  播放课文录音。

语文教案 篇6

  教学目标

  知识与能力:

  1、比较流利地朗读课文,认识14个生字,学会8个生字。

  2、通过学习使学生理解关于数星星方法的文字。

  3、启发学生质疑,并联系自己的体验学习课文。

  过程与方法:

  引导学生把课文读正确,读通顺,知道课文写了一件什么事。理解词语,通过朗读和默读训练,让学生把课文读熟。除让学生学会字词句和掌握课文内容外,还要让学生获得观察方面的知识,受到唯物主义思想的初步教育。

  情感、态度、价值观:

  发展学生的想像力,培养学生刻苦钻研的学习精神。

  教学重点

  在理解课文内容的基础上,学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神,培养学生仔细观察事物,认真观察自然现象是教学的重点。

  教学难点

  启发学生学习张衡善于观察,善于思考的品质。

  课前准备

  教师:搜集有关张衡及他发明的地动仪和浑天仪的图片资料,制作多媒体课件。

  学生:课前预习,读准生字的字音,读通课文。

  教学过程教师活动学生活动设计意图

  一自主识字

  1、在晴朗的夜晚,你们仰望蓝天,会看到些什么呢?

  2、过渡:在两千多年前,有个孩子也喜欢观察夜空,还数过星星。你们想知道他是谁吗?

  3、板书课题。请学生坐端正,齐读课题。

  4、请同学打开课本,大声读课文,读课文之前谁来提醒大家:遇到不认识的字该怎么办?

  5、师提出读书要求:一是遇到你觉得难读的字,一定要多读几遍争取读正确、读流利了。二是读书时身子坐正,左手压住书本,右手拿笔,圈画不认识的生字想办法解决它。

  1、学生说说自己看到的星空景色。

  2、齐读课题。要求学生和老师一起读课题时不拖音。

  3、坐端正,自由读课文,圈画生字。并能用自己喜欢的方式认识课文中的'生字新词,把课文读正确、流利。让学生借助以前的生活体验,把看到过的情境用自己的语言表达出来,既训练了学生的说话能力,又对学生观察事物的能力做一定的了解,并对仔细观察的学生给予肯定,鼓励学生在生活中要做有心人。

  二合作交流

  1、同学们读书特别认真!现在轻轻地把课本反扣在桌上!出示字词卡片。指名读(随时纠正读音错误)。

  2、开火车读。

  3、齐读。

  4、指名接读课文,随时纠正读音。

  1、学生举手指认卡片上的字的读音。

  2、学生用开火车的方xx流读生字。

  3、学生齐读生字。

  4、按要求接读课文每人一节,其他同学认真倾听别人朗读。

  这一环节主要是引导学生识记生字,读通课文。以读为主,变换方式,让生字词在学生的眼前多次再现,寓教于乐,培养阅读能力,提高阅读效率。

语文教案 篇7

  一、 导入课文

  是一种很美丽的鸟,在古代诗人的笔下多有描写,你能吟出几句吗?

  有关“”的古代诗句

  留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。(杜甫)

  两个鸣翠柳,一行白鹭上青天。(杜甫)

  几处早莺争暖树,谁家新燕啄新泥。(白居易)

  千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。(杜牧)

  这些诗句通过描写的啼鸣、飞舞表现了娇好、美丽的形象,抒发了对“杂花生树,群莺乱飞”的美好春天的热爱之情。那么在孙犁的这篇散文里,又是怎样的形象?作者抒发的又是怎样的感情呢?

  二、作者简介

  孙犁 (1913~) 现、当代作家。原名孙树勋。河北安平人。作品以小说、散文集《白洋淀纪事》为其秀雅、隽永的创作风格的代表作,其中《荷花淀》、《嘱咐》等短篇作为现代文学史上负有盛名的篇章。被文艺界视之为“荷花淀派”的主要代表作。茅盾说过:“孙犁的创作有一贯的风格,他的散文富于抒情味,他的小说好像不讲究篇章结构,然而决不枝蔓;他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的,好处在于虽多风趣而不落轻佻。”

  三、研究课文

  1。浏览课文,完成下面的表格。

  阶段(环境) 形色神态

  抗战 色彩鲜丽 声音诱人 姿态矫健 一闪而过

  病中 追逐逗闹 安家落户

  鸟市 悬空吊着 焦黄 凄惨

  江南太湖边 群莺乱飞 全部美丽 极致

  2。面对不同环境不同境遇的,作者感情态度又有怎样的变化呢?

  喜爱、遗憾——痴迷、惋惜——怜爱、愤懑——喜爱之极

  2 4-7 8-16 17 22-23

  朗读2 朗读6-7 齐读22-23

  3。根据作者对不同遭遇的态度,你能领悟在作者心目中的象征意义,并进而明白作者一生不能割舍的真正原因么?

  提示:还可以根据文章中的一些关键语句。

  (板书主题一)是美的事物的代表和象征。作者对的追寻实际上是对美的事物的热切(或狂热)追求。(答案来源:第三自然段)

  至此我们就明白了作者为什么联想到射杀海鸥的事了(这是戕害美的丑恶行径)

  4。不难看出,作者认为理想的境遇在江南,认为只有在这里才能“使我看到了的全部美丽”“是一种极致”,从环境和的关系看,“极致”的含义是什么?

  从几次记叙来看,的自由与美好的展现应该有它良好的生存环境,而这种“形色神态和环境的自然结合和相互发挥的‘景物一体’的境界”便是文中所言“极致”的具体含义。景(环境)和物(形象神态)自然结合,互相发挥,达到最佳境界。

  5。揣摩文末四段文字,用一两句话说明作者从的遭遇中悟出的人生哲理。

  “各种事物都有它的极致”,“在一定的环境里才能发挥这种极致”。

  6。这几段文字与上文叙述的作者几次追寻的经历有什么联系?

  这几段文字是上文作者几次追寻的经历的延伸和升华。这几段文字写作者的追寻终于有了结果:找到了的真正的家乡,看到了的全部的美丽。而且由转向大千世界,不仅,(板书主题二)世界上所有事物的.美的极致,都只有在一定的环境里才能发挥,从而给读者以哲理的启迪。可见,这几段文字是上文的必然延伸,那人生哲理也是从几次追寻的经历中升华出来的。

  7、由文章最后一段文字,推导出主题三:在文艺创作中,要为典型人物创设与之相和谐适应的典型环境。(讲的文艺创作规律)。

  主题四:呼吁为作家、人才乃至一切人的生存和发展创设宽松、和平、自由的社会环境。(这一点要联系作者的写作背景来分析。这一点也是教师用书所讲的,可以作为重点)

  8、小结本文的主题多元性。(参《中学语文园地》20xx年3期)

  四、语言运用技巧借鉴

  过渡语:散文的说理贵在含蓄,重在形象。

  课文最后五段文字运用了那些修辞手段?句式上有什么特点?对增强表达效果有什么作用?

  引用名句:杂花生树 群莺乱飞 增添文学色彩

  排比 三个“这里的……” 勾勒太湖环境优美

  对偶 “它们的啼叫……,它们的飞翔……” 对仗工整,勾勒出一幅绝妙的江南风景图。

  句式:整散结合 长短结合 错落有致

  多种修辞手法,整齐而有变化的句式,曲折回旋,把感情抒发得淋漓尽致。

语文教案 篇8

  复习内容:《学标点》。

  复习目标:

  1、通过学习,认识常用标点符号。

  2、通过学习,懂得运用常用的标点符号。

  复习重难点:通过学习,懂得运用常用的标点符号。

  复习准备:小黑板、相关练习题。

  复习过程:

  一、故事导入主题。

  二、进入标点符号的'王国。

  1、出示标点符号,介绍它们的特点。

  2、出示句子,说明常用标点符号的用途。

  三、进入实践阶段。

  根据教师出示的句子,理解意思,填入相应的标点符号。

  各小组进行比赛。

  四、进入训练场。

  五、教师巡堂指导。

  六、教一首有关标点符号的儿歌。

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