
【实用】小学语文教案范文9篇
作为一名人民教师,时常需要用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的小学语文教案9篇,欢迎大家分享。
小学语文教案 篇1
教学目标:
1、 使学生能正确、流利、有感情地朗读课文,小学语文第十一册教案—泊船瓜洲。
2、 使学生了解诗歌的大意,感受诗人思念家乡的真挚感情。
3、使学生能品味诗歌语言文字的精妙。
教学过程:
一、 激趣导入
古诗是我们中华民族的文化瑰宝,同学们在以前的学习中积累了不少。今天,我们来学习一首新的古诗《泊船瓜洲》。
二、 初步参与
1、同学们课外已经做了预习,你对作者了解了多少?
王安石,字介甫,晚年号半山,北宋临川人。他视南京为自己的第二故乡。他年轻时,中进士。写这首诗时,正是宋神宗第二次让他任宰相,推行新法。所以他前往上任。他的诗善于将自己的感情融入诗句,情真意切。
2、介绍地真具体。老师相信大家一定把这首诗读得正确、流利了。给你们准备一下,马上请几位同学来读一读。
3、指名读,教师充分肯定。并激励其他同学大胆展示自己。
4、古诗琅琅上口,不少同学预习这首诗时就会背诵了。这样,再给你们准备一下,看谁能背诵,比谁背得熟练。
5、指名数名学生背诵。教师夸奖:你们走在了学习的前面,真了不起。
三、充分参与
1、 书读得很准确。不过,如果要带上感情,还须理解诗。今天,
同学们打算以什么方法来理解这古诗呢?
(学生有的说结合注释与插图,有的说用字典,有的说抓住重点词理解,把句子补充完整。教师及时肯定,理解古诗在理解重点词的基础上融会贯通。)
下面请同学们按照自己的方法,试理解诗句的大概意思。
全班交流。指名说,其他人补充。
四、 深入推敲
1、下面,老师要请同学们再读这首诗,结合插图,看看是否可以读出问题来。如果可以,那你们就更善于读书了。“春风又绿江南岸”中绿的用法。“明月何时照我还”中的明月图上没有。
2、教师赞扬学生的质疑精神,并引入对绿的推敲。细细地品读这句话,你能从这个绿字中感受到什么?个人思考。
3、小组简单交流。
绿更能展现春风吹过,江南一下子变绿的神奇景象。或者是绿更能表现春风的来无影,去无踪。或者绿能让我感到春天的勃勃生机。或者说绿还能看出作者心里充满希望,对前途充满信心。
4、他的问题老师也相信你们有独特的见解。学生简单交流后,全班发言。(略)
5、学生朗读,说说自己侧重表现的'感情:有的侧重表现其思乡,有的侧重表达其对前途的信心。有的侧重表达他对江南美景的爱恋。教师要充分鼓励学生个性化的朗读。
7、那我们课外又了解哪些表现思乡之情的古诗词呢?
五、 知识拓展延伸。
这节课,同学们积极主动地感悟真情、推敲诗句,学得生动精彩,给老师留下了极好的印象。下面我布置一下课堂作业。
选做题1:根据《泊船瓜洲》,重新为课文配一幅插图。
选做题2:以“春风又绿江南岸”为题,按一定顺序具体介绍春天来临江南的景色。
选做题3:著名诗人贾岛写《题李凝幽居》时,为一个字犯了愁,你能帮帮他吗?鸟宿池边树,僧(推、敲)月下门。你觉得哪个字更能表现月夜的寂静,为什么?
小学语文教案 篇2
一、导入。
1、师:同学们,昨天我一跟你们见面,就觉得大家特聪明,那现在我来考考大家,我说,你们猜!(板贴蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的图片)
2、师:同学们真是猜谜能手,看来这个猜谜能手的奖杯就非你们莫属了,(出示奖杯),那你们得了这个奖杯能不能用一个词语来表达你们的心情呢?生:高兴、开心
3、师:从前有一只蜗牛,它也曾经得到过一个奖杯,今天,我就和大家一起来学习蜗牛的奖杯这个故事。
4、师:上课。板题,谁能读读课题?指名读,齐读。
二、初读课文,整体感知。
1、师:首先,请大家自由读课文。在读之前,你们会给自己提出什么样的读书要求?
2、师:我们读书应该大声地、流利地、有感情地来读,就按这样的读书要求来自由地读读课文吧。
三、认读词语,指导书写。
1、师:同学们读课文读得可真认真,相信这些词语也难不到大家。(出示词语。翅膀、遥遥领先、得意洋洋、唯恐、勉强、坚硬。)
2、老师这里还有三个词语,蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。学生读词。它们都有一个共同的什么?都有虫字旁。那你们能不能把这些词语贴到它相对应的图片上呢?请学生贴词。这些带有虫字旁的字都与什么有关。请同学们仔细观察,写虫字旁的字和单独在写虫字的时候有什么区别?写蜂字。练写。
四、整体感知课文。
1、下面,我请4位同学来读读课文,全文有4个自然段,一人读一个自然段,其化的同学边听、听看、边想,以前的蜗牛和现在的蜗牛都是什么样子的?
2、谁能用书中的句子来说说以前的蜗牛是什么样子的?现在的蜗牛呢?(出示句子它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。)
3、以前的蜗牛长着一对翅膀,那它会飞到哪儿去啊?它是怎么飞的?它看到了什么?它此刻心情怎么样啊?现在你能完整地再说一遍吗?你们看,长着翅膀的蜗牛想飞到哪儿就飞到哪儿,是多么的快乐,多么的自由啊,谁能读出它的快乐和自由?练读。
3、指名读。我在听你读的时候,强调了有力这个词语,你有什么想法?(蜗牛的翅膀很有力)谁还有不同的感受?指名读,你强调了自由,你体会到了什么?(蜗牛想飞到哪里就飞到哪里很自由。)还有没有不同的读法?为什么强调飞翔一词啊?(在天上飞来飞去很好玩)是啊,每个人的体会不同,那我们读同一个句子,就会读出不同的感受。
4、请1、2组的同学齐读上面一句话,3、4组的同学齐读下面一句话,请大家一边读一边想一想,以前的蜗牛和现在的蜗牛有什么不一样?板书:自由地飞翔、慢慢地爬行。
6、读了这两个句子,你能提出一个问题吗?(蜗牛为什么会变成现在这个样子?)板书:画箭头,打问号。让我们默读第23自然段,看谁能找到这个问题的答案。
7、谁来说说它为什么有这样的变化?
8、蜗牛的变化还得从那次飞行比赛开始。这次比赛都有哪些选手参加了?仅仅只有这四位选手吗?你是怎么知道的?对,省略号告诉我们还有很多很多选手。看来,在读书的时候一个小小的标点符号也不能轻意放过。
9、那么多选手来比赛,那比赛的结果是什么?你是从课文的哪里读出来的?出示第2自然段。请一位同学来读读这句话,其他同学边听边想象当时飞行比赛的情形。听了你的朗读,我们好像来到了比赛现场,看,蜗牛来比赛了!假如这里就是比赛的现场,谁来摆一摆它们的位置?请大家再仔细读一读这个句子,找找那个最能表现比赛结果的词,读完之后,请和同桌之间互相讨论讨论,怎样摆更好。你为什么这样摆?你还能让蜗牛把其它选手甩得更远吗?哦,这下我知道了,蜗牛比别的选手领先很多,没有人能赶上它,这就是遥遥领先。原来,边读书边想象画面也能帮我们理解词语啊。
10、蜗牛凭着它这对有力的翅膀不仅得到了飞行比赛的冠军,还得了朋友们的称赞呢!它们会怎么称赞这只蜗牛呢?来,小蜻蜓,你来称赞一下蜗牛。听了你的称赞,小蜗牛心里甜丝丝的。小蜜蜂,你怎么夸奖它!听了你的夸奖,小蜗牛心里乐开了花。花蝴蝶,快,你也来夸夸它吧!听了你的话,小蜗牛不由得飞到空中,尽情地挥舞着翅膀,跳起了欢快的舞蹈。此时此刻,蜗牛的心理啊你能用课文中的一个词语来形容此时的`蜗牛吗?学生答得意洋洋。找得真对。板书:得意洋洋。
11、那这只得意洋洋的蜗牛又是怎么会背上重重的壳的呢?请大家认真地读一读课文,找出相关的句子,画上波浪线。你找的是哪几个句子?(出示:它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。)
12、今天啊,同学们读书读得可真仔细,我也想来读一读,小老师们,你们可要认真听哟!(漏掉成天一词)。老师读得怎么样?我们对比的来看看这两个句子,出示它把奖杯背在身上。它成天把奖杯背在身上。男生读第一句,女生读第二句。问:不要成天这个词行不行?请看:清晨,蜻蜓约它去练习飞行,它说:____。中午,蝴蝶叫它去做游戏,它说____。晚上,萤火虫飞来了,要它把奖杯放下,它说_____。蜗牛就是这样,什么事都不做,成天背着奖杯到处炫耀。
13、但它却没有发现它的翅膀正在慢慢变小,金灿灿的奖杯压得它连路都走不动了,我们真为它着急啊。同学们,你想对它说什么呀?可惜大家的话蜗牛一点儿也没听进去,它一心想着它的奖杯,它只会成天,一起读这段话。
14、有谁知道唯恐是什么意思?在这段话中,还有一个和它意思相近的词,你们可以找出来吗?找得真准确,原来找近义词也是理解词语的一种方法呀。
15、让我们再来读一读课文的第2、3自然段,看看你能不能用因为所以来说说它变化的原因?请男生读第2自然段,女生读第3自然段。谁能用因为所以来说说?大家通过自己提问,运用各种读书方法,找到了答案,这是一个非常好的读书方法。
16、从一个飞行冠军到只能慢慢爬行,真是令人可惜啊!那同学们如果这时让你来读最后一自然段,你会怎么读?和你的同桌互相来读读吧。从你的读中我听出了惋惜,谁还想读。全班齐读。
17、同学们,让我们再来看看描写以前的蜗牛和现在的蜗牛的两个句子,能带着情感把这两个句子再读一读吗。我还是请第1、2组读第一句,3、4组读第二句。同学们读书读得越来越有感情了。
五、整体渗透教育。
1、出示课文插图。日子一天天过去了,蜗牛老了,有一天,它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬,忽然,一抬头,发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓,它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢!老蜗牛羡慕极了,此时,它会对小蜗牛说些什么呢?学生自由回答。
2、回想当初,出示清晨,蝴蝶约它去练习飞行,它应该_____。中午,蝴蝶叫它去做游戏,它应该_____。到了晚上,萤火虫叫它把奖杯放下,它应该_____。学生回答。
3、是啊,在面对奖杯和荣誉的时候,我们只有不断地努力,才能永远拥有一对有力的翅膀,在天空中自由地飞翔。
小学语文教案 篇3
一、导入
师:上节课我们提了两个问题,谁还记得?
生:“这个蚂蚁为什么到书本里面去了”和“小蚂蚁进入书本后发生了哪些新奇有趣的事?”。[板书两个问题]
师:还记得第一个问题的答案吗?
生:被小姑娘夹到书本里了。
师:那么我们带着第二个问题继续学习课文。
二、学习第3--12自然段。
师:小蚂蚁进入书本后到底发生了哪些新奇有趣的事呢,我都等不急去看一看了,同学们准备好了吗?自由朗读课文,把你觉得的新奇有趣的事所在的相关句子划下来,并在用笔在旁边写一写你感想。[师巡视]
师:都划完了吗?四人小组交流一下,你最感兴趣的一件事情。
师:你认为哪件事情很有趣?
A生:我觉得书本里的字还会讲话很有趣。[板书:字会说话]
师:从课文哪里到哪里是小蚂蚁和字的对话?
生:第3--6自然段。
师:大家都没有遇到过会说话的字,想和他说说话吗?
生:想。
师:从第3--6自然段,[分角色朗读课文]谁想读小蚂蚁说的话?……小姑娘呢?……还需要一个旁白。
师:觉得他们读得怎么样?
生:字是用细碎的声音说话,后面是不好意思地回答。
师:那你能把字说的话读一读吗?
师:读得不错,谁能像他这样读?
师:我想再请3名同学来分角色读。[请两组]
师:那么听了小蚂蚁和字的对话,有什么想说的或者想问的吗?
a生:我觉得小蚂蚁是一只快乐的小蚂蚁,因为他很乐意做一个字。
b生:我不知道为什么字会认为小蚂蚁也是一个字?
师;谁能帮他解答?
生:蚂蚁压扁了以后外型相似,而且蚂蚁很小,字也很小。
师:看来你很会读书。
师:这是他认为的一件新奇有趣的.事,你还觉得其他的事情有趣吗?
B生:我觉得小蚂蚁变成了字以后还跳跳舞,串串门,每天跑到不同的页数,很有趣。[板书:会走路的字]
师:如果你是那些字,看到了小蚂蚁这个会走路的字,你会怎样?
a生:我会很羡慕。
师:的确,谁都会羡慕。
b生:我会学着小蚂蚁也在书本里到处走一走。
师:看来你和书本里的字想得一样,你找到课文里相应的句子了吗,能把相应的句子读一读吗?
生:我们真是太傻了……那有多快乐呀!
师:为什么字要说这样的一句话呢?
生:因为这些字从没想过动动手脚,走一走跳一跳。
师:既然这样,字对自己说的那一句话应该怎么读,谁想来试试?
师:这一句读得不错了,这一段呢?男生读前三句,女生读后三句。
C生:我觉得小姑娘能和小蚂蚁对话很有趣。
师:谁想读一读小姑娘和小蚂蚁的对话,是哪几个自然段?
生:第11、12自然段。
师:现在由我读第8自然段,1、2、3、4组分别读第9、10、11、12自然段。
师:旧书里的字都开始串门了,今天我和你做邻居,明天我和他跳跳舞。那么旧书会变得怎样?
A生:旧书不再是一本安安静静的书了。
师:它是怎么不安静呢?
B生:每天都有新的故事。[板书:新故事]
师:你从哪几个自然段知道的?
生:第九自然段和第十自然段。
师:男生读第九自然段,女生读第十自然段。
师:因为字在串门,所以每天的故事不同,我们没有这样一本书,不知道故事会变成哪些新故事,不过我们试着改一改这两句话,如果让字和标点符号来串串门,会有哪几种不同的意思?[出示:(1)明明被军军叫走了。(2)他赞成我也赞成你怎么样]
(1)
生:军军被明明叫走了。
(2) 生:他赞成我,也赞成你,怎么样?
生:他赞成,我也赞成,你怎么样?
生:他赞成,我也赞成你,怎么样?
生:怎么样?他赞成我,也赞成你。
生:怎么样?他赞成你,也赞成我。
师:一句话中,如果前后词语换了位置和添加改变标点就有这么大的变化
难怪小姑娘发现这本书不再是一本安安静静的书了呢!请两名同学分别读第9、10自然段,
生:一本书的字和标点符号换位置那意思就更不同了。
生:汉字真是奇妙,只要稍微变化一下意思就有很多变化。
师:说得好!所以这本书总有新的故事,全班朗读最后一自然段。[板书:文字的魅力]
四:总结拓展
师:学完了这一课,能把故事讲给大家听一听吗?先同座位之间互讲。
[师巡视]
师:谁想讲给大家听?
师:学了这篇课文你有什么想说的?
生:小姑娘真好,有。
小学语文教案 篇4
第一课时
一、学习目标:
1 初步认识“计,算”等13个字,会写5个字。
2 正确,较流利的朗读课文。
3 体会小作者激动,紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
二、学习重点:识字
学习难点:书写美观
三、学习方法:自主学习
四、学习准备:小黑板
五、学习过程:
(一)谈话引入
1 有谁知道邓爷爷的故事?(指名说一说)
2 概括介绍邓的.生平。
3 揭题
(二)初读感知
1 自读课文,画出不认识的字词,看拼音或问问同学认一认
2 采用多种形式练读课文,把课文读通顺。
3 检查是否读通顺,指名分自然段朗读或表现读。
读后用生字卡片抽读生字。
(三)自读自悟
1 自读课文
2 指名说说你知道了什么,是从哪一段知道的。
(1)知道朗读第三自然段,你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人?是从哪里看出来的?
(2)指导朗读第五自然段,从这一段你看出邓爷爷是怎样的人?邓爷爷的话该怎样读?
(3)指导朗读第六自然段。我的心情怎样?从哪里看出来?我会想些什么?怎样读?
3 有感情的朗读课文
(1)你们对邓爷爷有种怎样的感情?
(2)有感情的朗读课文。
(四)书写指导
方法同上
第二课时
一、学习目标:
1 巩固13个生字,会写其余5个字。
2 流利,有感情的朗读课文。
3 提高对计算机的兴趣,能想想自己肩负的责任。
二、学习重点:朗读
学习难点:识字
三、学习方法:自主学习为主
四、学习准备:田字格小黑板
五、学习过程:
(一)复习课文
1 指名朗读课文,自由选择读的内容,同学评议
2 说说你读了这篇课文有什么想法?
(二)复习生字词
1 认读生字词
计算机 展览馆 紧张 怦怦的 握手 笑语 普及 兴奋 灿烂
A 学生自读
B 读词语中的生字,同桌交流识字方法
2 巩固生字词
A 卡片抽读,开火车轮流读
B 给生字组词。
C 开火车读出生字,并组词
(三)书写指导
方法同上
(四)积累运用
读课后词语,并选择词语说话。
教学反思:
小学语文教案 篇5
【教学目的】
A组:
1、理解课文内容,能说出冬瓜和茄子的4点不同。
2、懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
B组:
1、大致理解课文内容,能说出冬瓜和茄子的2~3点不同。
2、懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。
3、能正确地朗读课文。
C组:
1、大致了解课文内容,能正确区分冬瓜和茄子。
2、能参与学习,愿意进行观察。
3、能跟读简短句子。
【教学重点】
知道冬瓜和茄子的不同。
【教学准备】
1、多媒体课件。
2、冬瓜、茄子图片。
3、实物:冬瓜、茄子。
4、练习纸。
【教学过程】
一、导入新课,整体感知
1、师:同学们,大家还记得《菜园里》这首儿歌吗?
2、师:是啊,秋天的菜园是多么美呀!你们听,谁也来参观这美丽的菜园了。
3、教师范读课文。
4、师:今天我们就要来学习这个有趣的故事《一次比一次有进步 》。
二、初读课文
1、过渡:谁会一次比一次有进步呢?我们一起学习课文就能知道了。
2、师:首先请同学们一起来听一下课文录音。边听边思考:小燕子去菜园看了几次?
三、细读课文,理解课文
1、学习课文第二自然段:
⑴ 师:小燕子一共观察了三次, 我们先来看看,第一次,燕子妈妈是怎么说的?小燕子又观察到了什么?先请大家找一找课文第几小节写了小燕子的第1次观察?
⑵ 师:请同学们一起来朗读课文第2自然段,找一找燕子妈妈和小燕子说的话。
⑶ 师:燕子妈妈说了什么?燕子妈妈让小燕子去菜园看什么?
⑷ 师:想一想,燕子妈妈是在什么地方考小燕子?(屋檐下)谁知道什么叫“屋檐”?
⑸ 师:第一次去观察,小燕子发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同?
请同学们观察一下你们桌上的冬瓜、茄子,比较一下,看看小燕子观察的对不对 ?
⑹ 指导学生用手比划大小:指导朗读:读小燕子的话时,语速可稍快,读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。
过渡:听了小燕子的回答后,燕子妈妈会怎么说呢?请××同学来朗读一下课文的第三小节。
2、学习课文第三自然段:
⑴ 一学生朗读课文第3自然段。
⑵ 师:听了小燕子的`话,燕子妈妈说了什么?
第一次燕子妈妈让小燕子去“看看”,那么第二次要求小燕子怎么看?
⑶ 师:听了燕子妈妈的话,小燕子是怎么做的?这是小燕子第几次去?那么第二次去小 燕子又发现了什么?
对了,第二次小燕子发现了冬瓜和茄子的什么不一样?(颜色不一样)
指导朗读:
过渡:当燕子妈妈听到小燕子又发现了冬瓜和茄子的第二点不同之后,又是怎么夸奖小燕子的?一起来朗读一下课文第4小节。
3、学习课文第四自然段:
⑴ 学生齐读课文第4自然段。
⑵ 师:谁来说说燕子妈妈是怎么夸奖小燕子的?
⑶ 师:可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够,于是让他“再去仔细看看”。“仔细”是什么意思?(仔细:认真、细致)我们平时做哪些事情也应当仔细?
⑷ 出示:看看、再去看看、再去仔细看看。
请学生读一读;
想一想:这三个词说明燕子妈妈是一位怎样的妈妈?
朗读燕子妈妈的话。
⑸ 师:“仔细”是什么意思?(仔细:认真、细致)我们平时做哪些事情也应当仔细?
⑹ 师:小燕子经过仔细观察,又发现了什么呢?
⑺ 师:小燕子每次都有新的发现,所以燕子妈妈夸它?
⑻ 师:其实除了小燕子发现的这3点不同之外,书上还告诉了我们的第4点不同,请同学自己读读课文第1自然段去寻找答案。
⑼ 小结:冬瓜躺在地上,茄子挂在枝上。
四、指导朗读
1、分角色朗读;
2、表演读,配动作。
五、板书
一次比一次有进步
1 2 3
(冬瓜图) 大 绿 皮有细毛
(茄子图) 小 紫 柄有小刺
小学语文教案 篇6
教学目标:
1.认识生字进、运、您、想,指导书写。
2.巩固生字,会使用礼貌用语“您”“您好”。
教学过程:
(一)复习检查
开“小火车”认读,生字苦、芳、粉、粒。词语“辛苦、芳香、面粉、一粒米”。
复习认读:井、云、你、相,偏旁走之儿。
(二)教学生字和词语
(1)给“井”和“云”加上走之儿,这两个字你认识吗?(学生说,教师出示生字)。
(2)“进”和“运”这两个生字谁来教?(学生自由讲,师点:拔小结。)
“进”读准前鼻音。半包围结构,(指导书空:先写里面的井,再写外面的走之儿。)反义词:出。找朋友:进步、进门、进出、进军。给“进来”这个词做动作。
“运”书空。组词(运动、运气、运用、运河)能用,“什么把什么运送到什么地方”的句式说话吗?
(3)今天,老师还要教同学们一个新的偏旁。叫“心字底”。(书空)我们还要学习两个心字底的生字。(出示拼音,学生认读)“您”要读准前鼻音。
(4)“您”是礼貌用语,“您好”是有礼貌地向人间好,能用上“您好”有礼貌地问候别人吗?
“想”形声字,是心里想,所以“心字底”,给“想”组词:想法、想象、思想、想家、想念。“想念”是对景仰的人、离别的人或环境不能忘怀,希望见到。你最想念谁?
(三)指导书写
师范写“进、运”,学生照老师的'样子在田字格中各写一个。
重点指导:您、想。上下结构,下面的“心字底”写时三点要成一线,第2画是卧钩,不是竖弯钩。(师范写一个--指名学生写--评评议议--师总结后写在课堂作业本中。)
(四)复习巩固
(1)打乱生字,让学生自己认,自己说,什么地方容易写错,什么地方最难写,进一步识记生字。
(2)听写词语。
(3)写出同偏旁的字。
草字头--木字旁--走之儿--言字旁--
(4)读写句子。
先让学生把两个句子读几遍,说说句子的意思,然后抄写,但不要看一个字,抄一个字。
小学语文教案 篇7
教学要求:
1、学习课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、培养立志为祖国做贡献的思想感情。
2、学会生字、新词,结合具体语境理解它们的含义。
3、结合具体事例,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
4、培养学生合作探究、动手实验的能力。
5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落,训练思维,发展语言。
课前准备:
1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。
2、准备好多种做开凿隧道实验材料。
教学过程:
一、检查预习,整体感知。
1、教师引导:课文是以什么来命题的?我们还学过哪些用人物姓名命题的课文?这些课文有什么特点?根据经验你猜想一下本文写了一件什么事?
(促进新旧知识联系,渗透命题方法,训练学生思维能力。)
2、指读课文,结合正音,检查字词情况。交流自学情况,把自己最感动的地方讲给同位听。
3、交流课外搜集的`詹天佑的相关资料。
(沟通课内外联系,丰富知识积累,帮助理解人物及课文内容)
二、抓住主线,理清脉络。
1、思考:你认为课文是围绕哪句话来展开的?文章围绕这句话安排了什么内容?
2、讨论交流,分段,理清文章层次,概括段落大意。
(提纲挈领,摒弃繁琐分析,强调对文章的整体把握,训练提高学生阅读能力。)
三、突出主线,引发探究。
1、通过学习,你认为詹天佑是个怎样的人?
2、自由交流,简要陈述。
(根据课文内容,尊重学生个性体验,为分组探究设下伏笔。)
四、分组合作,问题探究。
1、教师在合作前提出明确要求。
(1)要抓住具体事例,结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。
(2)组内成员应明确分工,有组织,有秩序,确保合作高效。
(3)可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例:
A、在( )的情况下,詹天佑主持修筑京张铁路。
B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现,仔细体会。
C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。
(对学生分组合作提出明确要求和建议,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出备选的思考题目,可照顾到不同层次的学生,确保学习的有效性。)
五、汇报交流,深悟感情。
1、组织学生以组为单位进行研究汇报,并与其他学生一起,针对该组的学习收获,给予补充,评价。在此环节中,不硬性规定内容,学生畅所欲言。如:“詹天佑是个杰出的人”,“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要学生够结合文中的事例,词句,进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限,手段不限,长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达,进行适时的点拨。)
2、引导学生有感情地朗读,并试着背诵自己喜欢的段落。
(感情升华,促进积累。)
六、创意表达,拓展思维。
教师激情引发:京张铁路的提前竣工,使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中国人民的优秀子孙,他没有辜负全中人民的期望,用铁一样的事实,给帝国主义者一个有力的回击,一个响亮的耳光。
1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字,并说说理由。
2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者,他们在听到京张铁路竣工的消息后,会有怎样的表现?
(深入挖掘文章内容,创设新的学习情境,加深了对文章思想感情的理解,使学生在充满创意与激情的表现里,受到爱国主义情感的熏陶。)
小学语文教案 篇8
教学目标:
1、学会本课的14个生字,理解“体育、操场、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、感动、连蹦带跳、感激”等词语的意思。
2、能照样子,给句子加上合适的词语,把句子写具体。
3、能正确朗读课文,能看图复述图意。
4、通过学习,知道赖宁苦练跳绳是为了学好体育,锻炼身体,努力成为一名全面发展的好学生。
教学重难点:
1、重点:课文的第2-3段是教学的重点,应抓住课文中“满头大汗、一拐一拐、不好意思、脚肿、连蹦带跳、感动”等重点词语的理解,从中体会赖宁勤学苦练的精神。指导学生利用插图和重点词复述课文。
2、难点:(1)词义辨析:感动和感激(2)教学学生要学好所有功课,做一名全面发展的好学生。
教学准备:
图片、投影片
教学课时:3课时
第一课时
课时目标:
1、学会14个生字,理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
2、通读课文,初知课文内容。
教学过程:
一、揭示课题,齐读课题
1、教师范读课文,学生边听边思考:这篇课文写了谁学跳绳?他是怎么学跳绳的'?
2、学生汇报后,教师简述赖宁事迹。
二、学习生字新词的读音。
1、出示带有生字的新词,请学生各自拼读生字的读音。
2、交流自学情况
3、开小火车认读生字、词语。随机理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
(1)用句式理解“操场”:什么时候,我们在操场上干什么。(从操场的作用理解操场的意思)。
(2)请学生用动作“一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
4、练习巩固:课后练习2、3(校对)
三、朗读课文。
1、自由读课文,要求读准字音,读通课文。
2、标好自然段,分自然段指名朗读课文。
四、作业:
1、抄写生字、词语
第二课时:
课时目标:
1、学习课文第1-3自然段。
(1)理解体会赖宁苦练跳绳的重点词句。
(2)用自己的话说一说:赖宁是怎样苦练跳绳的?培养学生把问题回答的清楚、完整。
(3)比较句子,史学生懂得运用恰当形象的词语把句子写具体。
教学过程:
一、复习:齐读生字卡片--开火车读
二、教师简述这节课的目标:学习课文1-3自然段,重点学习赖宁是怎样苦练跳绳的。
三、学生默读第一段,思考:赖宁上小学时,学习情况怎么样?学生汇报后,教师请学生说一说:我们要学习哪些功课?赖宁的工科学的怎么样?从中理解“功课”和“其他......只有......”的意思。
四、为了学好体育,赖宁是怎么刻苦练习跳绳的?带着问题学习第二段。
1、指名读第二自然段,边听边划:这段话共有几句话?哪一句写了赖宁刻苦练习跳绳?
2、出示第3句
(1)齐读,说一说,那个词语写出了赖宁学跳绳很刻苦?为什么?
(2)比较句子体会用上“满头大汗”有什么好处?(可以形象的表现出赖宁苦练的行动;又使学生初步懂得加上适当的词语可以把句子写具体。)
3、第4句写了什么?(老师帮助赖宁学跳绳。)
4、自由读第2段,说一说:这段话写了赖宁在什么地方怎样的苦练跳绳?
五、默读第3段。
1、边读边划:从那些句子中可以看出赖宁在家中也苦练跳绳?
2、学生汇报后,齐读第1句和赖宁的话,出示句式说一说:因为(),所以他走路一拐一拐了。
3、郭老师是被赖宁什么精神感动了?(勤学苦练、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)
4、教师针对赖宁的精神进行品德教育。
5、指导朗读对话,注意郭老师奇怪的语气和赖宁不好意思低声回答的心情。
6、齐读第3段,说一说:这段话写了赖宁在什么地方怎么样的苦练跳绳。
六、齐读2、3段。说话训练:赖宁是怎么苦练跳绳的?
(各自准备--指名说,反馈评价--同桌互说)
七、教师小结。(结合2、3两段课文,教育学生学习赖宁肯下苦功夫,勤学苦练的精神。)
八、练习
第三课时
课时目标:
1、学习课文第4段。
(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感动”。
(2)通过朗读,体会赖宁获得好成绩的喜悦心情。
2、正确朗读课文。看图复述课文。
教学过程:
一、复习
1、听写
2、齐读课文2-3段,说一说:这两段的主要内容。
二、学习第4段。
1、指名朗读,边听边思考:赖宁苦练跳绳,结果怎样?哪个词写出了他很高兴?
2、比较句子,体会用词的准确性。
(1)齐读两句话,找出不同点。
(2)讨论:加上“连蹦带跳”和“感激”有什么好处?
(3)“感激”换词理解。(课换成“感谢”)讨论:“感激”能否换成“感动”,为什么?
(4)指导学生有感情地朗读课文中的那句话。
3、赖宁为什么能在跳绳考试中获得好成绩?口头回答
4、教师小结:
只要勤学苦练,肯下苦功夫,学习才会进步,成绩才会提高。
三、齐读全文,有感情。
四、看图复述课文,教师提示学生仔细观察画面,结合半数,用自己的话把赖宁学跳绳这件事说一遍。(各自准备,指名说,评价。)
五、总结全文。
以来宁学跳绳这件事中,你觉得应该向赖宁学习什么?(四人小组讨论)
六、练习:选词填空。
小学语文教案 篇9
教学目标:
1.知识与和能力:学会本课生字;指导学生运用各种方法记忆生字,提高学生的自学能力。
2.过程与方法:朗读课程,了解文章大意;多种方法识记生字。
3.情感态度与价值观:通过赞美母爱的伟大, 教育学生尊敬母亲,爱戴母亲,理解母亲。
教学重点:学会本课的要求会写的字;通过朗读课文,理解母爱的伟大。
教学准备:课件,生字卡片。
教学时数:3课时。
第一课时
教学内容:
初读课文,了解文章大意;学习生字。
教学过程:
一、导入:
上节课我们学习了《妈妈的爱》这首儿歌,不仅感受到了母爱的伟大。动物世界同样也存在着妈妈的爱,今天就让我们走进《鹅妈妈的故事》。
二、初读课文:
1.教师范读课文。
2.学生自由读文,圈画生字。
3.指名读课文。
学习生字:
事:事情 好事 坏事 故事
炎:炎热、烈日炎炎、炎炎
幸:提醒注意下半部分不是羊 幸福 不幸 幸运
福:示字旁 福地 幸福 福气
唱:唱歌 歌唱 合唱 清唱
轻:轻重 轻快 轻巧
呻吟:表示指认因为痛苦而发出的'声音,如:病人在床上痛苦地呻吟。
巩固生字:同桌互相指读并组词。
三、作业:朗读课文。
第二课时
教学内容:
有感情地朗读课文,理解课文,体会母爱的伟大。
教学过程:
一、采用各种方式熟读课文(齐读、分自然段读、小组读等)理解、感受课文内容
1.读第一自然段:
(1)说一课文说都写了些什么?
时间:一个炎热的夏季
人物:鹅妈妈和小鹅们
地点:一片辽阔的草地
(2)草地上的景色是什么样的?用波浪线画出来,读一读。
2.学习2、3自然段:
(1)接着天气发生了什么变化?
(2)你能用自己的话说一说发生了一件什么事吗?
(3)鹅妈妈是怎样保护小鹅们的?
3.天气又发生了怎样的变化?鹅妈妈和小鸭们的动作是怎样的?读4.5自然段,边读边画出他们不同的表现。
4.小鹅们的话应用什么语气来读?妈妈又用什么语气呢?
(指名范读,比赛读)
5.小组讨论:翅膀受伤的鹅妈妈为什么感受到了最大的幸福?说说你的感受。
作业:有感情地朗读课文。
第三课时
教学内容:指导书写,完成课后练习。
教学过程:
一、指导书写生字:
重点指导幸、福、呻、吟
二、完成课后练习:
1.读一读(积累“的”字短语)
2.读一读(积累好句)
3.讨论(第二课时已完成)
课 件 鹅妈妈的故事
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