精选小学语文教案模板集合九篇
作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的小学语文教案9篇，欢迎大家分享。
小学语文教案 篇1
课时
共 2课时,本课第1 课时
个人复备栏
教学目标： 1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。 2、复习巩固汉语拼音，学习生字“白 云”
重点难点： 1读准字音，读通句子。 2写字
课前准备： 挂图 奖励品
教学过程：
一、谈话揭示课题
1、小朋友，你们喜欢自己的家吗？
2、是啊！家是一个温馨的地方，我们可以随心所欲地在家里做自己喜欢的.事情，小朋友，你们爱自己的家吗？
3、揭示课题：家（正音，分析字形）
二、看图引入课文
1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？
2、投影图片：白云 小鸟 鱼儿 种子
3、白云的家在哪儿呢？谁来帮助它找到家？小鸟的家在哪儿呢？谁来把它送回家？鱼儿呢？种子呢？
4、描述：刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。大家看，它们的家在这儿是多么美丽呀！有蓝蓝的天，有红红的花，有绿绿的草，还有清清的河水。
三、初读课文
1、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话？
2、检查自读情况：
（1）说说课文一共有几行？有几句话？
（2）分句指读，并相机认读生字，评议。 如：先指读“白”——出示“白云”读——放入句中读。
（3）连起来读课文。
4、再自由读课文。
5、指名读全文
6、小组读——齐读。 学习生字 1、出示：白 云 2、指导书写。
板书设计：
练习设计：
教后记：
参加备课人员
小学语文教案 篇2
教学目标
1、 会自己列提纲简要复述课文。
2、 能借助拼音读准生字的字音，理解词语的意思。
3、 懂得我国是个多民族的国家，要为促进民族团结作贡献。
教学重点、难点 重点：
理解文成公主以民族团结为重的`精神，自己列提纲复述课文。难点：自己列提纲复述课文。
课前准备：课件
板书与电教媒体设计：
1、西藏大昭寺内有松赞干布和文成公主的塑像。
2、为了藏汉两族人民能永远团结，文成公主乐意进藏。
3、文成公主进西藏受到了热烈欢迎。
4、藏族人民永远怀念文成公主。
教学过程：
一、谈话揭题。
谈谈对文成公主、松赞干布和西藏的了解
二、 查自学：
1、 检查生字。
拉萨 大昭寺 松赞干布 吐蕃 仰慕 唐太宗 嫁 遥远 陌生 依恋 书籍 牦牛
2、 查词语，质疑解释。
3、 读课文。
三、 说课文大意，划分段落。
1、 指名说说课文大意。
2、 学生独立分段，说段意。
3、交流评议。
一（1）为了纪念文成公主进藏的事迹，西藏大昭寺内有松赞干布和文成公主的塑像。
二（2、3）为了藏汉两族人民能永远团结，文成公主接受松赞干布的求婚，乐意进藏。
三（4——6）文成公主进藏受到了热烈欢迎。
四（7）文成公主为建设西藏做出贡献，藏族人民永远怀念她。
四、按课后第1题要求学生自学课文。
五、交流、评议，随即朗读有关课文。
（1） 文成公主为什么愿意嫁到遥远而又陌生的西藏？因为当时西藏首领松赞干布“仰慕唐朝文化，想和唐朝加强友好往来”于是“到长安向唐朝皇帝唐太宗求亲”，文成公主为了藏汉两族人民能永远团结，所以……
（2） 文成公主进藏时带去了什么？（理解所带的人、物都是为了促进西藏经济文化的发展，不是为了个人享用。）
（3） 西藏人民是怎样欢迎文成公主的？先写（），接着写（）再写（）,最后写（）.。.写作顺序——由远到近
（4） 西藏人民为什么热爱文成公主？（根据课文最后一段回答）质疑问难。
六、 学生默读课文，列出复述提纲。
七、 交流提纲、评议。
1、西藏大昭寺内有松赞干布和文成公主的塑像。
2、为了藏汉两族人民能永远团结，文成公主乐意进藏。
3、文成公主进西藏受到了热烈欢迎。
4、藏族人民永远怀念文成公主。
八、 学生复述。
1、各自准备。
2、指名复述，评议。
3、同桌复述
小学语文教案 篇3
一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈学习第3自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？
⑶理解举世闻名。下面两句话就是具体写他的举世闻名的。
⑷小结：
第3自然段写了海洋公园里海豚的'表演。
⒉学习第4自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？
⑶理解闹市口。闹市口的具体情况怎样？
⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。
⑸小结：第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。
⑹齐读第4自然段。
⒊第3自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？
⑶为什么说香港是灯的海洋？又是怎样具体描写得？
⑷看书上插图，欣赏夜香港得美丽。
⑸结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。
⑹齐读第5自然段。
⒋学习第6自然段。
⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。
⑵检查自学情况。
这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？
⑶请学生小结课文第6自然段.
⑷齐读课文第6自然段.
三、指导背诵3～6自然段。
⒈听课文录音欣赏。
⒉利用板书引导背诵。
⒊各人自由轻声背诵。
⒋分两个大组，一组背，一组听，在交换。
⒌指名背诵。
⒍同桌二人练习。
四、布置作业：
⒈练习有感情的朗读课文。
⒉背诵课文。
小学语文教案 篇4
《惊弓之鸟》是个成语故事，写了魏国大将不用箭拉下弓就射下大雁的故事，用惊弓之鸟来比喻受过惊吓的人，以后遇到类似的情况就特别害怕。全文结构严谨，语言生动、精炼。本文按结果和原因分为两段，教材的前后联系非常紧密。根据本班学生在思维、知识和能力等方面的基础，根据年级教学要求和课文特点，确定以下教学目标：
1、自学生字，理解新词：羸、魏、射箭能手、孤单失群、愈合。2、提高理解句子跟句子间关系的能力。
3、理解更羸最后一个自然段说的4句话之间的逻辑关系。
4、有感情地朗读课文。
5、学习给课文分段，了解段与段之间的联系。
6、了解“惊弓之鸟”这个成语的意思与用法。
教学重点：理解更羸最后一个自然段说的四句话之间的逻辑关系。教学难点：了解“惊弓之鸟”这个成语的意思与用法。
教学关键:抓住第6自然段，分析其中的动词，跟下文的教学紧密联系，引出朗读和表演练习。
二、教学过程
一、揭题释题，谈话引入
我们以前学过许多寓言，今天我们再来学习一篇寓言。齐读课题、释题：《惊弓之鸟》。鸟，是指什么鸟？（大雁）
你了解大雁的生活习性吗？
学习第一段
1、第一段主要写谁？他怎样射下了大雁？
追问：更羸是什么人？（比较句子：更赢是古时候魏国有名的射箭能手和更羸是能手）哪个自然段？写更赢不用箭就射下了大雁？（分析句子：提问：“并”字在句子中起什么作用？这个句子可以分成几层次？句中两个“直”各是什么意思？）
2、在射雁之前，魏王相信更羸能不用箭射下来吗？（不相信）
提问：哪些句子说明了魏王不相信？请同学们找出来读读。（指导朗读：分角色读更羸和魏王的对话）
句子训练：更羸说，果然。这到底是为什么呢？
学习第二段。
(一)、由问题引出第9自然段，出示句子。
提问：更羸怎么知道这是一只惊弓之鸟？
引导学生沿着更羸的思维分析：
1、哪句话是写更羸看到和听到的？（观察到的现象）
2、第2句话写什么？（分析飞得慢和叫得惨的.原因）
3、经过分析，更羸断定这是一只受过箭伤的鸟。
练习：因为这是一只受过箭伤的鸟，所以。
（二）、在更羸解释原因之前，魏王明白这个道理吗？（不明白，请同学们找出句子来读读。）
1、指导朗读：
请同学们用大吃一惊和奇怪的语气读读魏王说的话。
2、那么，更羸的话要读出怎样的语气呢？（慢条斯理、层层分析的语气）
3、分角色朗读课文。
总结全文。
（一）、师：联系课文说说“惊弓之鸟”是什么意思？比喻什么人？
你们在电影、电视或者故事里听过这种人吗？
练习：什么人就像惊弓之鸟一样怎么样？
师：有的人受过一次打击，下次就害怕了。这种人是不可取的。
作业：完成作业本。
小学语文教案 篇5
教材简析：
“语文百花园八”安排了五个栏目：语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉。
“语海畅游”安排了三项内容。一是“词语真有趣”；二是“读一读，填一填”；三是“读读比比，说说哪句好，为什么”。
“积少成多”安排的是“读读背背”唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。
“阅读平台”提供的短文是《俞伯牙遇知音》
“能说会道”的话题是“说说家乡的习俗”，意在让学生了解家乡的一些风俗习惯，知道这些习俗的意义。
“笔下生辉”的内容是把自己在某个节日留下深刻印象的事写下来。
教学目标：
1、引导学生体会词语构成的趣味性。
2、让学生体会“忽然、竟然、依然、仍然、不然、显然、当然”等词语的意思和用法的不同。
3、引导学生体会反问句的表达效果。积累语言，丰富知识。
4、运用已有的读书方法，阅读理解诗及短文，提高阅读能力。
5、对学生进行民间文化传统教育，并提高学生的口语交际能力。
6、写出自己在某个节日留下深刻印象的事，提高写作能力。
教学重点难点：
重点：理解掌握词语的构成、用法及句式的表达效果。
难点：写出自己在某个节日留下深刻印象的事，提高写作能力。
教学准备：教师自制的简单课件。
教学方法：
以学生的自主练习为主，教师的点拨、讲解为辅，学生自主、合作、探究，凸显阅读训练重点，加强说与写的结合，着眼学生语文综合素养的提高。
教学时间：第周
课时安排：4课时
教学步骤：
第一课时
教学内容：教学（语海畅游）
教学过程：
一、导入
今天，老师要带领大家走进本学期的最后一个“语文百花园”，相信大家在这里会收获更大的知识硕果。
二、分项训练
语海畅游
1、词语真有趣（课件出示）
鸟兽虫鱼梅兰竹菊亭台楼阁
琴棋书画笔墨纸砚喜怒哀乐
衣食住行柴米油盐酸甜苦辣
（1）请同学们读读这些词语，你发现这些词语有什么特点吗？
[教师不要去讲解，在学生汇报的基础上进行总结]
（每个词语的四个字分别表示一种事物，而这四种事物同属于一类，它们的构成属于并列式）
（2）动动脑筋，你还能说出类似的词语吗？
（3）教师再出示一些词语，让学生读读。
[教师的参与，丰富了教学的内容，更能调动学生学习的积极性。]
2、读一读，填一填。（课件出示）
忽然竟然依然仍然不然显然当然
（1）请同学们读读这几个词语，它们有什么特点？你能说出这几个词语的意思吗？
（这些词语都带有一个“然”字，但意思却有所不同。）
[对于词语的意思学生能说出来就可以，不要死记硬背。]
（课件出示）
夏天还没到，天气热起来了。
花落了一地，昨夜刮了大风。
端午节吃粽子和赛龙舟的习俗保留了下来。
西门豹及时巧妙地揭穿了巫婆和地方官员骗钱害人的把戏，村民们还会上当受骗。
（2）同学们读读这几个句子，想一想，应该怎样填呢？
（3）学生试填，并说明理由。
夏天还没到，天气忽然热起来了。
花落了一地，显然昨夜刮了大风。
端午节吃粽子和赛龙舟的习俗竟然保留了下来。
西门豹及时巧妙地揭穿了巫婆和地方官员骗钱害人的把戏不然村民们还会上当受骗。
（“忽然”表示来得迅速而又出乎意料；“显然”是容易看出或感觉到，非常明显的意思；“竟然”是没想到，出乎意料之外的意思；“不然”表示如果不是上面所说的情况，就发生或可能发生下面所说的情况。）
[对于词义的差别和用法的不同，应结合具体的语言环境来理解体会，不要求死记硬背。]
3、读读比比，说说哪句好，为什么。（课件出示）
这些年来，你们为非作歹，不知害死了多少姑娘，骗了百姓多少钱财，我怎么能饶你们呢？
这些年来，你们为非作歹，不知害死了多少姑娘，骗了百姓多少钱财，我不能饶你们。
孔子摇摇头说“我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏怎么会使人感动呢？
孔子摇摇头说“我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏不会使人感动。
（1）请同学们分别比较着读读每组中的两句话，哪种句式表达的感情更强烈一些呢？为什么？你是怎样体会到的？
（2）学生反复品读、体会后汇报。
（每组中的第一句是反问句，比第二句陈述句表达的感情更强烈。）
（3）请同学们再来读一读，读出反问句所表达的强烈感情。
（4）你还能从我们学过的课文中找到反问句吗？读一读。
三、课堂总结
看来，无论是“字”“词”“句”都有它的奇妙之处，只要同学们仔细的去学习和探索，就会知道得更多。
第二课时
教学内容：（积少成多阅读平台）
教学过程
一、导入
这节课，我们有两项内容：一是读背古诗《芙蓉楼送辛渐》；二是阅读短文《俞伯牙遇知音》。希望你们能从其中有所收获。
二、分项训练
1、积少成多
读读背背
（课件出示）
寒雨连江夜入吴，
平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，
一片冰心在玉壶。
（唐·王昌龄）
（1）请同学们来朗读这首诗，你能说出诗的大意吗？
（秋冬时节，冷雨洒满江面的夜晚，诗人来到润州。天亮的时候，诗人送走了好朋友，眼前只留下楚山的孤影，诗人对他的朋友说“洛阳的亲朋好友如果问起我的`情况，就说我的心如同玉壶中的冰一样晶莹纯洁。）
（2）表达了作者怎样的感情呢？
（这首诗借送友人，一方面表达了他当时强烈的离愁别恨，点明自己孤独的心境，另一方面表白自己对世人的种种非议的抗议。）
（3）反复练读
（4）背诵
2、阅读平台
（1）简介俞伯牙
（2）请同学们仔细读文，想一想，这篇短文主要写了什么内容？
（春秋时代著名的音乐家俞伯牙和樵夫钟子期的故事。俞伯牙在乘船回家途中，遇到能从琴声听懂他的心意的钟子期，激动地称钟子期为知音。）
（3）再读短文，说说短文中的“知音”是什么意思。你知道现在我们说的“知音”是什么意思吗？学生讨论交流后汇报。
（短文中的“知音”是指钟子期懂得俞伯牙的音乐，知道他的琴声表达什么意思。后来“知音”指知己的朋友。）
（4）你有知音吗？
三、课堂总结，置留作业
1、谁来说说，这节课你最大的收获是什么？
2、了解家乡的一些习俗。
第三、四课时
教学内容：（能说会道笔下生辉）
教学内容：
一、导入
每个人都有自己的家乡，在你的家乡有着特定的习俗，在那些特别的日子里一定有令你难忘的事。今天的“语文百花园”，就给了你一个畅所欲言、尽情书写的机会，赶快展示自己的才华吧！
二、分项训练
1、能说会道
（1）同学们，你还记得《端午节的由来》这篇课文吗？谁来说说文章主要内容。
（2）是啊，各地、各民族都有自己的习俗。在你的家乡有哪些习俗呢？他们都有哪些特殊的意义呢？
（3）学生在小组内交流自己家乡的习俗。
[因课前已布置了收集任务，所以学生交流起来并不困难，而且可以互相补充。]
（4）哪个小组愿意在班级交流？把你了解的家乡习俗讲给大家听。
[学生可以按不同的分类来汇报：可以是纪念历史人物的；可以是寄托某种愿望的；可以是表达一种心情的。另外也可以按时间的顺序来说明。教师不做固定的要求]
（5）看来，同学们了解得还真不少！在这么多的习俗中，你最喜欢哪一个？说说你的理由。
（6）你对哪些习俗还有自己的看法呢？又有哪些建议呢？
[学生小组内讨论交流]
（7）谁来说说你的建议？
[学生汇报，师生共同评价。]
笔下生辉
1、同学们知道的节日很多，既有春节、清明节、端午节、中秋节这样的民间传统节日，又有妇女节、劳动节、儿童节这样的现代国际节日，还有一些特殊的节日，如国庆节、教师节、植树节，等等。节日里的事情往往令人记忆犹新。这次习作，就写某个节日给你留下深刻印象的事吧！
（课件出示）
（1）你想写什么节日？这个节日有什么特点？
（2）在这个节日里什么事情给你留下了深刻的印象？为什么是这件事给你留下了深刻的印象？
（3）怎样写才能表现节日的气氛呢？
2、读了这些内容，你又明白了什么？
[通过阅读提示，可以开拓学生的思路，明确习作的要求]
3、下面就请同学们回忆，在小组内说一说。
[通过互相交流，可以互相启发]
4、想好了，就把它写下来。
[自拟题目，写草稿。注意要通过场面的描写来突出节日的气氛。]
5、写好后，学生自读自改。
三、课堂总结，置留作业
1、本节课，我们结束了本学期的最后一个“语文百花园”的畅游，相信同学们都会有自己的所得，只要你努力，就会有更多的收获。
2、继续完善自己的习作。
小学语文教案 篇6
教学 目标：
1、 认识17个生字，其中会写“父、候、贫、困、砍、历、讨、厌。”
2、 体会郑板桥劝舅父的巧妙及汉字的构字特点。
3 、正确、规范地书写生字。
教学 准备：
多媒体 课件
教学 重难点 ：
重点：掌握8个生字的音、形、义，正确、规范地书写生字。.
难点：郑板桥劝舅父的“巧”
教学 过程：
课前导语：
同学们，你们知道郑板桥吗?今天我们就来学习郑板桥小时候的一个故事。
1 、板书课题，生齐读。
2 、读了课题，你想知道什么?
3 、我也想知道郑板桥巧劝舅父巧在哪里?让我们一起走进课文。
一、初读课文，了解课文内容
1 、听课文朗读，注意思考：舅父为什么要砍掉院中的树?郑板桥是怎样劝舅父的?
2 、指名回答。(舅父：四合院中一棵树，构成个“困”字。郑板桥：四合院中住着人，成了“囚”字)
3 、师出示“困”“囚”字。生识记，并给“困”组词。
师：你能动脑筋想问题，不仅认识了这个字，还理解了意思，和“困”敎上了朋友， 请你把“困”贴到这棵树上。
4 、师：郑板桥就是利用一个“囚”字说服舅父不要砍树，看来认识汉字的作用真大呀。今天课文中还有很多生字宝，看谁能快速地和它们交上朋友。
二、拼音大闯关
1 、请你们自由读课文，把生字圈画出来。先自己读一读，再和同桌比一比看谁读得好。
2 ，我们把生字宝宝请出来，请看大屏幕。(出示生字)
3 、这些字，你认识了哪几个?是怎样认识的?(你真了不起，平时在生活中就能认识许多字了。有谁愿意读给大家听?)指名读，(谁来当小老师带大家读?)小老师领读，(下面我们来开火车读，小火车，开开开，开到哪里去?看哪列火车开得快?)这些生字的读音，有哪些是我们容易读错的?提醒大家一下，好吗?
4 、(生字宝宝热了，脱掉了帽子，你们还认识他们吗?)去掉拼音认读，指名读，开火车读。
师：你们认识了这么多朋友，我真为你们高兴。鼓励自己一下。(拍掌)
三、识字乐园。
1 、师：刚才我们和生字宝宝认识了，好朋友要把它记在心里。俗话说，苦干不如巧干，谁来说说你记生字有什么小窍门?指名说，教师归纳。
(1、加一加，熟字加偏旁、熟字加熟字。2、减一减。3、形近字比较。4、编顺口溜……)
2 、师：这些小窍门就是我们开启识字大门的金钥匙。看谁能快速地把这些生字宝宝记住，可以先和同桌说说用什么好方法记住的。(出示生字)
3 、互相交流。
这些字，有哪些是早就认识的?是怎样认识的?(你真了不起，平时在生活中就能认识许多字了。请你把你认识的这几个字贴上去。)请小朋友想想，剩下的这几个字可以用什么方法记住它?
生1：我用加一加的方法记住了“贫”字， “分”字加“贝”字就是“贫”。
师： 你用你喜欢的方法记住了“贫”字，你们就是好朋友了，请你把它挂到树上来。
生2：我也用加一加的方法记住了“砍”字， “石”字加“欠”字就是“砍”。
生3：“历”是“厂”字加“力”字。厌是 “厂”字加“犬”字组成。
生4：“讨”是由言字旁和“寸”组成的。(言字旁的'字一般都是与什么有关?有时我们可以根据偏旁去理解字意)
(2)“历”和“厌”都是同一个偏旁“厂字头”，都是半包围结构的字。
(你们就是这节课的识字小明星，希望大家继续努力。)
4 、教师对难字进行指导。
“候”和“猴”(有个笔画多的生字宝宝和它的朋友来了，请你比较一下，你有什么发现?)
生：我发现猴子的“猴”减去反犬旁再加一竖就是时候的“候”。
师：你的发现是伟大的发现。
5 、这些生字太孤单了，谁来给生字找朋友?
(小朋友们真热心，那么快就帮生字找到朋友了。我们会读了，会用了，再加上会写，才叫真正的学会。)
四、写字能手展身手
1 、请看大屏幕，先观察生字在田字格中的位置，再闭着眼睛书空练习一下。你认为哪个字难写好?教师示范板书，并指导书写。
2 、(你们能不能比老师的字写得更漂亮?写之前比一比谁做的姿势最标准)学生书写(播放音乐，写字时头不偏，肩端平，三个一要牢记。)
引导学生点评。(用红笔圈画出自己写得漂亮的字，写得不好的字提出建议。)
3 、评出写得好的作品并展示。
五、课堂小结。
小朋友，通过这节课的学习，你都学会了什么?最想说什么?
师：学了这一课，我们知道了郑板桥用一个“囚”字劝舅父不要砍树，体现了郑板桥的聪明机智。只要同学们在生活中处处留心，多认字，多积累，相信你们也会很棒的!
小学语文教案 篇7
教材分析：
《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是：我们身边处处有科学，只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，是一篇从发展语言，发展思维入手的好课文。
教学要求：
1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；
2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
教学重点：朗读课文，初步感受谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。
教学时间：2课时
教学准备：课件
教学过程：
第一课时
一、激趣导人
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。
二、初读课文，认识生字
1、自由读课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记生字方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
5、做找字游戏：将本课的.识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。
6、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。
三、写字教学
1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。
3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。
四、自读课文
五、布置课下收集谚语
第二课时
一、复习巩固生字
1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
二、朗读课文，了解课文内容
1、整体感知课文。
a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？
（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）
b、自己读一读，感受感受。
2、理解课文内容。
a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）
b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v
c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。
让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”
朗读全文。
3、积累
（1）记背本课谚语。
（2）交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
附：谚语
十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。）
雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。）
天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。）
东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。）
人黄有病，大约有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。）
朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。）
日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。）
朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。）
小学语文教案 篇8
教材分析：
本次练习安排了五项内容。处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。
教学目的：
1. 学习如何写线路，了解当地地名的由来。
2. 读背成语和名言。
3. 写好带有木字旁的字，注意它的变化。
4. 口语交际：介绍我的朋友。
5.学写毛笔字。
教学重点、难点：
画出家庭住址示意图，说说附近地名的由来。
成语的熟记、理解。
能用流畅的`语言向爸爸妈妈介绍朋友。
教学准备：图片、小黑板
教学时间：三课时
第一课时
教学目标：
写出自己的家庭住址和走法，能画出示意图。
介绍附近地名的由来。
教学过程：
一、处处留心
读小芳写的住址和走法。
思考：小芳使用了哪些关键词儿来讲清楚走法？
小结：地名、方位词、数量词。
二、学生试写自己家的住址和走法并介绍。
评议：看是否写清楚明白。
三、你家附近有哪些地名？选一个谈谈它得名的由来。
第二课时
教学目标：
1、熟记成语和名言，理解成语的意思。
2、写好钢笔字。
教学过程：
一、读读背背
1. 自读成语。
2. 抽读，正音。
3. 说说成语的含义。
4. 背诵。
5. 读名言。
6. 介绍其时代背景和含义。
7. 背诵。
二、写好钢笔字
1. 观察这三个字有什么特点？
2. 读小提示。
3. 书写。
第三课时
教学目标：
能用流畅的语言向爸爸、妈妈介绍自己的朋友。
教学过程：
一、创设情境
把朋友带到自己家中，怎样向爸爸妈妈介绍朋友的情况呢？
思考：介绍些什么？
1. 朋友的名字、年龄，就读学校，家住哪儿？
2. 朋友的优点。
第一次做客该怎样做？
二、分组练习。
三、集体交流，评议。
四、布置作业
１、写四个描写英雄人物的成语。
２、设计一张家庭地址的名片，上面要有家庭地址，走法及示意图。
小学语文教案 篇9
教材分析
这是一科幻作品，课文通过对海底村庄奇异景色的描写，展示了现代科技对人类生活的巨大作用，抒发了作者对海底村庄的赞美之情。
课文结构清楚，全文7个自然段，可分为3部分：
第一部分（第一自然段）开门见山，写21世纪的一天，我来到一个神秘而陌生的岛屿，热情的村长带我到他们的海底村庄。
第二部分（2-6自然段）从三个方面，按游踪从“海底隧道”走进“奇妙的村庄”，来到观察站尽收海底奇景，又到海水综合加工厂看每个车间，具体介绍了海底村庄的奇异景色。
（1）海底村庄建筑奇妙。村子用透明的玻璃钢建在海底。房子是圆柱型的，屋顶是圆锥型的，村中心是高高的观察站，四周的房子互相连接。房外的一根根管道各有各的用法：有运输管道、淡水管道、空气管道、食品管道。
（2）海底景色奇异。先介绍海底牧场，海参在懒洋洋的蠕动，大龙虾威武的划来划去，接着写海底植物园。课文列举了“海带”“石花菜”，通过“……”可以看出，海底物产丰富，景色奇异。
（3）海水综合加工厂灯火通明，机声隆隆。通过对每个车间工人工作的描写，看出海底世界丰富的物产正在被人们合理开发和利用。
第三部分（第7自然段）全文，概括出“海底村庄真了不起”！
教学目标
1、认识13个生字，会写12个生字，正确读准字音。
2、学习通过抓住重点词语读懂句子。
3、理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文。了解海底村庄的奇妙之处，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点
1、通过学习，了解海底村庄的奇妙之处，体会作者的喜爱之情。
2、体会文章是怎样有顺序的介绍海底村庄的。
教学难点
通过学习第二自然段，体会村庄的奇妙之处。
教学建议
1、课文第2自然段，写海底村庄的奇妙之处。可让学生通过自读，自己批注，找出海底村庄“巧妙在哪儿”，并结合实际谈谈村庄的奇妙之处。比如“我们现在住什么房子？”“海底村庄的房子和我们住的有什么不同？”第3-5自然段写海底的奇景。这一部分的学习，可在学生自学的基础上进行小组交流，讨论解决。第6自然段写海底加工厂，让学生通过读，来体会海底丰富的物产正在被人们开发和利用。
2、要根据课文的特点进行朗读的指导。比如：第2自然段可通过“透明、圆柱形的、圆锥形的、互相连接”读出巧妙之感，第6自然段通过分读，体会车间里忙碌情景。最后一句通过齐读，体会作者赞美之情。
3、可发动学生收集有关海底资源的资料，进行交流。通过交流体会海底的物产丰富，懂得要合理开发利用，要保护海洋资源，学会人与大自然和谐相处。
教学过程：
一、创设情景、导入新课
1、播放海底村庄的课件，学生欣赏。
2、学生自由发言，说出初步的感受。
3、同学们，我们刚才看到了神秘的海底村庄，那奇异的景色和丰富的物产，使我们留恋往返，你有没有继续在海底村
庄探索的`愿望呢？那今天我们就一起去海底村庄看一看。
4、板书课题：海底村庄
二、初读课文、自主识字
1、教师范读课文。
2、提出要求：（1）这片课文中的生字很多，有比较难记，在老师读的过程中，要听准字音，并把你认为难记得生字词用勾画出来。（2）考虑你想知道的问题是否在老师的读文中找到了答案。
3、自己试读课文，遇到生字词用自己喜欢的方式解决，并且思考有什么不懂的问题。（师巡回指导）
三、熟读课文、感悟意境
过渡：刚才，同学们已经把课文读了一遍了，你感觉海底村庄美吗？有哪些地方吸引了你？
1、学生默读课文第二自然段。
（1）这样美这么特殊的房子，我们可以用课文中的那一个词来概括？（奇妙）
（2）哪几个词语中可以体会到海底村庄房子的奇妙？
（3）引导学生通过“透明、圆柱形、圆锥形、互相连接”几个词体会海底村庄房子的与众不同。（对圆柱形、圆锥形、互相连接可以让学生通过看课文插图理解）
（4）这个海底村庄为什么这样设计呢？（理解这样设计的好处）
（5）这么奇妙的村庄，多美呀！你能读出这种奇妙的感情吗？（引导学生读出“惊奇赞美”的语气）
过渡：这么美的房子，如果我们能在里面生活多好呀！同学们，让我们登上“观察站”，继续欣赏海底村庄的美景。
2、引导学生学习3—5自然段。
（1）你看到了哪些海底美景？
（2）小组交流。（师巡回指导）
（3）小组汇报。（海底牧场、海底植物园）
过渡：村长说：“这些植物经过加工，都能成为美味可口、营养丰富的食品”。下面，我们就去看一看海底村庄的工人工厂里面干些什么呢？
3、学习第6自然段。
（1）你看到工人们在忙碌什么？用图表示出来吧！
（海水→金、银、铜→食盐→纯净水）
（2）从这个图示中你体会到了什么？（引导学生从现代化科技能够变废为宝的角度回答，进一步体会海底村庄的奇妙）
（3）指导朗读：引导学生读出工人忙碌的语气。
过渡语：刚才，我们一起去领略了海底村庄的奇妙之处，欣赏了海底奇境，看到了海底村庄的工人正在开发着海底资源。读到这里，你有什么想说的吗？
4、齐读最后一自然段，读出赞美的语气。
5、自由读课文再次体会海底村庄的奇异景色。
四、激发想象、拓展延伸
1、多美的海底世界呀！奇妙的房子、奇特的景观、忙碌的工人构成了一道美丽的风景线，此时此刻，你想说些什么？（引导学生从赞美海底村庄、开发利用、保护海洋资源和学会人与大自然和谐相处三个方面回答）
2、把你想象的海底村庄画下来，在进行交流。交流时说己的想法，然后小组内推选出一幅最有创意的全班展示。
3、展示作品
4、学习了这课文，你最喜欢的地方是哪里？试着背下来。
五、布置作业、巩固知识
把你看到的海底村庄介绍给你的家人听。
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