小学语文教案

时间:2023-04-07 10:41:12 小学语文教案 我要投稿

【精华】小学语文教案范文锦集7篇

  作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家收集的小学语文教案7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【精华】小学语文教案范文锦集7篇

小学语文教案 篇1

  【教学目标】

  1、认识本课“诱、舔”等11个生字,认识多音字“处、稍”,培养主动识字的习惯。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、默读课文,理解课文内容,体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质,教育学生要自觉遵守集体纪律。

  【教学重点】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、默读课文,理解课文内容,体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。

  【教学难点】

  教育学生要自觉遵守集体纪律。

  【教学课时】1课时

  【教学过程】

  一、创设情景,导入新课。

  1、同学们,你平时见过蚂蚁吗?谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的'一次活动说一说?(课件出示1)成群的蚂蚁、蚂蚁觅食等图片。

  2、蚂蚁队长带领自己的队伍,辛勤地工作,他们和睦相处,生活非常幸福。在他们的生活中还发生过许多动人的故事。

  3、同学们想不想知道到底发生了什么故事呢?让我们到课文中去寻找答案。(课件出示2)一块奶酪(学生齐读课题)

  (板书:一块奶酪)

  二、初读课文,质疑感知。

  1、自由默读课文,说说你读懂了什么?读不懂的地方作上记号。

  2、检查自学情况。

  (1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听

  (课件出示3新词:)

  宣布处罚诱人舔一下强大犯禁令稍息犹豫跺脚聚到

  开火车读,指名读。

  师生共同纠正:

  注意:翘舌音“处”,前鼻音“舔、犯、禁”,后鼻音“强”。

  另外,注意多音字“处”,在本文中读“chǔ”,组词为“处罚”,还有一个读音是“chù”,组词是“到处”。多音字“稍”,在本文中读“shào”,组词为“稍息”,还有一个读音是“shāo”,组词是“稍微”。

  学以致用,(课件出示4)给下面的多音字选择正确的读音。

  稍:shāoshào处:chùchǔ

  (这双鞋子有点小,稍()微再大一些就好了。

  (体育课上,老师喊口令:“稍()息,立正1

  ③犯了错就该受到处()罚。

  ④这里到处()是石头。

  (2)在小组内交流识字方法。

  (课件出示5生字)宣处诱舔强犯禁稍豫跺聚

  形声字结构特点:“诱、豫、跺、舔”都是形声字,可以根据形旁表义、声旁表音的方法识记。

  熟字比较法:外—处,范一犯。

小学语文教案 篇2

  教学目标

  1.培养学生交际中有文明的态度和文明的语言。

  2.掌握借东西与人交流的语言,礼貌待人,与人友好交流。

  重难点

  会使用借东西时的文明语言。

  乐学善思办法

  让学生自由组合演、练、说,使学生充分发挥主宰课堂能力。

  教学流程

  1.创设情境。

  老师的粉笔没有了,请一名同学帮忙去向哪位老师借几根。(第一名同学去后没借来)复述借粉笔谈话。

  2.明确要点:⑴为什么没借来?⑵讨论向别人借东西时应怎样说?

  3.实践感知。

  再请一名同学,按讨论好的.语言再次试试借粉笔(借回来了),回来后复述借粉笔的经过。

  讨论:为什么这名同学可以借回来呢?

  因为会使用礼貌用语,对人礼貌、客气。

  4.分角色表演。

  如果现在让你去借,你会怎么做?和同桌合作表演借粉笔情境,可以互换表演,小组内演后,全班内表演,评出优胜者。

  5.自由组合表演

  找喜欢的伙伴,表演借不同东西的情境,比如去邻居家借铁锹等农具或其他情境。

  6.老师总结,教育学生做讲文明、懂礼貌的孩子。

小学语文教案 篇3

  教学目标

  1.能把握课文的主要内容,联系生活实际说说对“不能光想,你动手做做看”的体会。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.学习边读边想的读书方法。

  教学步骤:

  (一)导入新课

  对别人提出的问题,你动脑想吗?在生活中遇到的'问题,你动脑筋想吗?有一位叫伊琳娜的小朋友不但自己动脑筋想

  而且还动手做实验来证实,今天我们就来学习第7课《动手做做看》。

  (二)自读课文

  1.出示自学提示:

  ①自由读课文,读懂每段话的意思

  ②你赞成“科学家的话,也不一定都是对的”这句话吗?为什么?

  2.学生自学,同桌或小组之间可以相互交流。

  (三)反馈

  1.指名读课文、纠正字音

  2.讨论自学提示第②题。

  (四)总结

  通过学习这篇课文,你有什么启示吗?(学生自由谈体会)

  今后我们对别人提出的问题或生活中遇到的问题,一定要动脑筋思考

  有疑惑的地方,要亲自做实验证实一下,做生活中的有心人。

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  1.通过阅读故事,懂得遇事要善于动脑筋想办法.

  2.认识要求认识的10个生字,鼓励学生采用多种方法增识汉字.

  教学难重点:通过引导学生朗读体会文彦博机智、聪明和善于思考得性格特点。

  教学准备:课文插图的挂图。

  教学时间:1课时

  教学流程:

  1.初读感知。

  让学生选择自己习惯的方式初读课文,说说课文讲述了一件什么事。

  2.再读体会

  选择自己喜欢的学习小伙伴共读课文,想象课文描绘的情景和人物的语言动作及神态。

  3.表演体验.

  鼓励学生在充分阅读的基础上,尝试表演,体验人物角色.师生共同,重点体会在其他人都无法解决问题的情况下,文彦博世怎样开动脑筋想法的..

  4.同桌互相检查识字情况,交流识字方法.

  5.实践活动.

  收集古今中外善于动脑、善于思考而解决问题的事例的有关资料,在班内交流。

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1、懂得借别人的东西要爱护,并能按时归还。

  2、能看图连贯地说一段话,并能使用借书和还书时的礼貌用语。

  重点和难点:连贯地说一段话,注意句与句之间的连接,把借书、还书的过程说清楚。

  教学准备:

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、启发谈话,揭示课题。

  [小朋友,我们有时要向别人借东西。这时候,我们应该怎么说、怎么做呢?今天这节课,我们就来学习这些知识。出示课题,齐读。要求大家仔细看图,并且把话说正确、有顺序。]

  明明买了一本故事书,丁丁想借来看。怎样学会借书呢?这节课就来学学这方面的内容。

  二、逐幅看图说话。

  ⑴、看图1。

  问:这是哪一天?(3月5日)图上画了什么?明明有本新的故事书,丁丁向明明借书时是怎么说的?(明明,这本新书借给我看看好吗?)

  ⑵、看图2。

  问:丁丁来到什么地方?(家里)他在干什么?他在干什么?(把借来的书包上封面。)为什么要包上封面呢?明明是怎么想的?

  ⑶、看图3。

  问:丁丁看书时怎么样?(丁丁看得很认真,也很小心,不把书弄脏。)

  ⑷、看图4。

  问:丁丁什么时候把书还给了明明?

  丁丁还书时会说些什么?(明明,这本书我看完了,现在还给你。谢谢!)

  明明怎样说?(不用谢。)

  三、把4幅图连起来说。

  1、提示:丁丁的言行要说具体,明明的'话要说得简明。

  2、让学生自由准备,再指名说,老师作点播,注意用好过渡语。

  3、指定几个人说,评议,说出优缺点。

  四、情境表演。

  1、自由组合,表演“借书”。

  2、指定一组表演,评议。

  3、迁徙说话训练,可表演借铅笔、借橡皮等,练习借和还时的言行。

  五、总结。

  1、你喜欢丁丁的哪些地方?

  借了东西要爱护,要及时归还。借和还的时候要使用礼貌用语。

  2、针对班级实际,对学生进行表扬和鼓励。

  板书:

  借书 (请 谢谢)

  包书 (爱护)

  看书 (认真)

  还书 (谢谢)

小学语文教案 篇6

  一.教材分析

  本课是苏教版小学语文年级册第

  二.教学目标

  依据课程标准的要求、教材内容的特点和本年级学生的认知特点,把本课的三维目标确定为以下三点

  1.知识与技能:识记本课生字词,培养学生阅读能力和分析问题、解决问题的能力。

  2.过程与方法:通过朗读课文,感知内容,品味语言,进而感受文本思想;和训练学生以

  自主、合作、探究的方式进行学习。

  3.情感态度与价值观:

  三.教学重点、难点

  重点:

  难点:

  四.教法、学法的设计

  本课设计从语文课程的工具性、人文性统一的这一基本特点出发,以“读”为主线,以“闯关”的形式来组织本课学习活动。在整个学习过程中融入了内容的整体感知、语言的品读感悟、内容的深入探究和知识的积累运用等活动;贯穿了学生的自主、合作、探究的.学习方式;综合运用了谈话法、讨论法、问题探究法、品读感悟法等教学方法。

  五.教学过程

  (一)导入新课,激发兴趣。

  (二)具体学习过程

  为了激发学生的学习兴趣,让学生以闯关的形式来学习这篇课文,我在这里一共设计了四关:

  一.朗读-整体感知关

  二.品读-语言感悟关

  三.研读-深入探究关

  四.诵读-积累运用关

  第一关:朗读-整体感知关

  1.出示闯关内容

  (1)正确识记本课的生字词语

  (2)能准确、流畅、有感情的朗读课文

  (3)思考完成以下几个问题:

  2.给学生几分钟准备时间,并指导学生准备的过程与方法

  首先让学生自由地朗读课文并识记本课的生字词,然后独立思考这几个问题,注意到文中去筛选信息、寻找答案。

  3.学生准备完之后,开始闯第一关

  (1)出示标有拼音的字词,进行个别读、领读、齐读。

  (2)去掉拼音之后再让学生进行个别读、齐读。(在学生读的过程当中,注意及时指导纠正)

  (3)然后朗读课文,让几个同学分段朗读,读后让其他同学从是否有误读、感情基调、语速等方面进行评价或提出建议。

  (4)接着让学生分别来回答这几个问题(在处理这几个问题时,老师注意加以整合,并适时板书。通过这几个问题可以形成这样一个板书:)

  板书:

  (5)最后,请同学结合刚才的问题和板书,试着用一两句简洁精炼的语言概括本文主要内容。

  (这一关设计意图是让学生在朗读基础上,进行感知全文,并提高学生独立分析问题、解决问题的能力,从而,引导学生对课文内容加以梳理概括,把书由厚读薄。)

  第二关:品读-语言感悟关

  眼睛看到的是文字的表面,心灵感受的是文字的思想。让学生用心朗读自己最感兴趣或最喜欢的语段、句子,然后在相应的位置作批注,写出自己独特的理解与感悟或者喜欢它的原因。最后进行闯关交流。

  在交流过程中,一是要注意鼓励学生勇于发表自己的观点,二是学生提出的一定有本文重点语段,这时,在学生感悟的基础上可以进一步引导、品读、感悟,让学生更深入理解。

  (这一关设计意图是让学生在个性阅读、品味阅读的基础上,引导学生自主感悟,加深体验,从而感受语言文字的丰富内涵,体会文中思想,突出了语文教学的人文性。)

  第三关:研读-深入探究关:

  首先,这一关主要设计了两个深层问题,让学生四人一组进行合作探究,具体问题是:

  1.

  2.

  解决完这两个问题之后,就让学生主动提出在阅读思考过程中还存在的疑难问题,进行交流,然后共同解决。

  (这一关设计意图是让学生通过研读课文和对深层问题的合作探究,从而达到对文本的深层理解。同时,引导、鼓励学生质疑问难,提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,也体现了学生学习的主体性)

  第四关:诵读-积累运用关

  1.背诵积累本文优美语段

  2.依据目标设计有层次、多形式的习题,帮助学生巩固和运用所学的知识。

  3.在积累的同时,积极创建读写或说写相结合的活动,加强小练笔。

  注:具体的问题设计,我在这里就不再说了

  (这一关设计意图是让学生通过诵读丰富积累、积淀语感、陶冶性情和通过运用,升华积累的目的。)

  (三)最后一个环节:交流收获,进行总结

  先让学生谈谈自己在学习这篇课文闯关活动中有哪些收获?

  最 后在老师引导下回顾总结本课的主要内容,并布置作业。

  六.结束语

  此教学设计,采取学生闯关的形式组织教学,实际上这四关也是我日常教学中的四个环节,这样避免了平铺直叙地串讲课文,突出了训练重点,让学生经历了由整体――部分――整体的学习的过程,强调了学习的方法,有效地促成了三维目标的达成,体现了语文工具性和人文性的统一。

小学语文教案 篇7

  设计理念:

  诗歌教学重在朗读,引导学生在读中悟,在悟中读,通过多种形式反复地朗读,从而体会诗歌的意境美。

  教学目标:

  1、引导学生通过多种形式反复地朗读诗歌,感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

  2、通过学习诗歌,继续培养学生自主、合作、探究的学习精神。

  3、有感情地朗读诗歌,体会作者对大自然的无限热爱,激发人们热爱大自然,保护大自然的思想感情。

  教学重点:

  通过指导学生感情朗读诗歌二至四小节,感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

  教学难点:

  通过朗读与交流,引导学生联系实际体会草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

  教学准备:

  1、课前布置学生充分地预习课文,能够读通课文。

  2、制作教学课件。

  教学步骤:

  一、导入课题,激发兴趣

  1、情境导入

  在春雨的滋润下,沉睡了一冬的大地伸了伸懒腰苏醒过来了。花儿涨红了脸,柳树笑弯了腰,连草叶也唱起了动听的歌儿。同学们,想不想去听听?今天,咱们就来学习作家高洪波写的一首优美的小诗草叶上的歌。(板书课题)

  2、读题质疑

  读了这个课题,你想说什么?

  二、自读诗歌,整体感知

  1、学生选择自己喜欢的方式读诗,思考刚才提出的.问题。

  2、读后反馈

  谁来告诉大家,你知道了什么?(根据学生的回答,相机板书:草坪绿茸茸亮晶晶笑盈盈)

  哪一节诗概括地描写草坪的这三个特点?(指名回答并齐读第一节诗)

  三、美读诗歌,读中感悟

  (一)欣赏草坪,形象感知

  (二)感情朗读,读中感悟

  1、学生自由朗读二至四小节诗,感受草坪的美。

  2、指导朗读、体会第二节诗

  (1)教师范读,学生边听边想象:你仿佛看到了什么?

  (2)指名反馈:听了老师的朗读,你仿佛看到了什么?

  (3)再次欣赏绿茸茸的草坪。

  (4)引导想象:大森林睁开了明亮的眼睛,还看到了什么?

  (5)引读:多美啊,绿茸茸的草坪,溢出春光的一只瞳孔。并引导学生理解作者把绿茸茸的草坪比作溢出春光的一只瞳孔,说明透过这绿茸茸的草坪我们看到了到处是一片绿色的春天。

  (6)指导有感情地朗读。(自读指名读男女赛读)

  3、小组合作学习第三、四节诗

  4、交流反馈学习情况

  (1)学生汇报交流

  (2)指导有感情地朗读

  5、齐读二至四小节诗

  6、美读第五节诗

  (三)、配乐齐读全诗

  四、总结全文,体会情感

  五、齐唱歌曲,升华情感

  师生齐唱歌曲《春天在哪里》。

  六、布置作业,延续情感

  1、美美地把诗歌读给家人听,争取把它背下来。

  2、练习写本课生字新词,比比谁写得最漂亮。

  七、板书设计

  草叶上的歌

  绿茸茸瞳孔

  草坪(美)

  亮晶晶明镜

  大自然(美)

  笑盈盈酒坑

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