有关语文教案范文7篇
作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
教学目标：
1.让学生运用学过的识字方法，认识17个生字，会写7个生字。
2.通过品读课文，让学生从中领悟帮助别人就能得到真正的快乐。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
在整体认读中认字学词。
教学难点：
熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。
教学过程：
一、创新引思，目标定向
同学们，今天和老师一起来到课堂上的还有一只小公鸡，它呀！十分苦恼，因为它整天没有事情做。今天，它打算出门去寻找快乐，你们想不想和它一起去呢？（想！）
好的，这节课，我们一起来学习《快乐的小公鸡》板书课题。
既然是快乐的小公鸡，我们应该怎么读？是的，高兴地读，那让我们一起高兴地读一遍课题，好吗？（齐读课题）
引导学生从题目入手，进行质疑。
一（7）班的同学很爱动脑筋，勤学好问是你们最大的优点。今天，你们能表现一下给老师看吗？读了题目以后，你最想知道什么？
让学生自由地说，老师边听边鼓励引导学生质疑
小结：同学们的想法都很好，老师和大家的想法一样，想知道小公鸡去哪里寻找快乐？它找到的快乐是什么？好！现在就让我们带着这些想法和小公鸡一起向着快乐出发吧！板贴：小公鸡的图片
二、稳抓生词，整体感知
1.播放课件，听课文录音
先请同学们认真听课文录音，边听边给课文的自然段标上序号。
生：课文一共有七个自然段
2.播放课件，趣味读词
刚才大家听得很认真，现在老师要看看你们读得怎么样了。老师先从文中请来了生字宝宝。
整天 烦恼 蜜蜂 姐姐
田野 池塘 报时 耕种
传播 庄稼 苦恼 花丛
（1）老师大声读，全班同学小声跟读，老师小声读，全班同学大声跟读
（2）男女生赛读，男生女生，谁先来？（我先来）女生先来。
老师及时表扬学生并纠正学生的读音。
三、深读交流，探究体验
1.自由读2、3、4 自然段，想一想；小公鸡在寻找快乐的路上遇到了谁？
（1）个别学生反馈：小公鸡在路上遇见了老牛、青蛙、蜜蜂。
（2）老师放课件，并随时板贴老牛、青蛙、蜜蜂的图片。
2.引导质疑，你们想不想知道，小公鸡在哪遇到它们的？它们分别在干些什么？
（1）分小组读2、3、4自然段
小公鸡在——遇到正在——的老牛
小公鸡在——遇到正在——的青蛙
小公鸡在——遇到正在——的蜜蜂
（2）齐读句式
小结；原来小公鸡遇到它们时，它们正在做自己能做的事呢，咱们来看看，小公鸡会跟它们说些什么呢？
3.出示小公鸡与老牛的对话图（放课件），品读并体验
（1）齐读对话。
（2）个别读，引导小公鸡是怎么问老牛，老牛才会乐意回答呢？
（有礼貌），那你来问问吧！谁还愿意问老牛？
表扬学生；你真是个有礼貌的好孩子。我相信老牛一定会很愿意告诉你做什么最快乐了。
（3）齐读老牛说的话
老师随机板书；耕地
（4）引导质疑；老牛为什么认为给人们耕种田地就快乐呢？
（5）演一演；老师扮农民，学生扮老牛。
请一位学生上台戴头饰扮演老牛
农民：好大的一片田地，我用锄头什么时候才能翻好呢？
老牛：我来帮你耕地吧
农民：谢谢你！
（6）采访老牛：听了农民的感谢，你现在心情如何？你为什么高兴？
预设：很开心、很高兴，因为我帮了农民伯伯的忙。
你作为老牛，愿意将你的快乐说一遍给大家听吗？（个别读）“帮助人们耕种田地，就很快乐了。”
（7）男、女同学分角色读老牛与小公鸡的对话
过渡：小公鸡遇到了老牛爷爷，知道老牛爷爷的快乐是帮人们耕种田地。接下来小公鸡遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐，它们又会说些什么呢？
4.出示小公鸡与青蛙、蜜蜂的对话图（放课件）
（1）请个同学来读一读第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公鸡什么办法呢？
预设：小青蛙教它说为庄稼抓害虫，就会快乐了。（板书：抓害虫）
（1） 这就是青蛙哥哥的办法，如果你是青蛙哥哥你要怎么说？咱们一起来读读青蛙哥哥说得话，为——齐。
（2） 小公鸡问了老牛爷爷、青蛙哥哥，它找到快乐了吗？（没有）
（3） 它又接着去找了，你瞧，路上遇见了蜜蜂姐姐，小公鸡就问它（引读）：“蜜蜂姐姐，怎样才能快乐呢？”蜜蜂姐姐是怎么告诉她的，女生一起把这句读一读。（板书：传花粉）
小结并过渡；哦，原来小公鸡一路走来，遇到了勤劳的'老牛爷爷，庄稼的小卫士青蛙哥哥，勤快的蜜蜂姐姐，它们都说了自己的快乐，小公鸡走呀走，还会遇到谁？它们又会说什么？
（1）让学生自由地想象
（2）反馈（啄木鸟医生、狗、猫头鹰……）
小结并过渡；有礼貌的小公鸡一路都在寻找快乐，它请教了老牛爷爷，青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鸟医生……。天已经黑了，它还是不知道怎么样才能快乐，于是，它回到家来问谁？
5.（1）齐读5、6自然段
（2）学生反馈；它回到家来问爸爸
（3）出示问题；为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不一样呢
引导：它们虽然说的不一样，但它们都在帮助别人做自己能做的事。
它们觉得这就是快乐。
引读：所以公鸡爸爸告诉小公鸡————（齐读）
出示重点句；帮助别人，你就会得到快乐
过渡：是啊，他们都是在 ——帮助他人（出示“帮助”
（4）（出示带田字格的帮）师：你能用什么方法记住它？”
预设：加一加，拼拼音……
（5）引导学生观察。
（6）师：“我们观察一个字可以观察它的结构、田字格的位置、笔画变化，这样就能把字写好看了。”
（7）师范写，生书空，描红。
（8）师：“但是这个‘帮’自己一个人很孤单，于是它找来了它的好朋友（课件出示‘助’），这种找朋友的方法我们叫他组一组，那你能不能用老师教过你的方法，观察一下这个字，怎样才能写好它呢？”
（9）引导学生观察。
（10）师：“小朋友们都拥有一双火眼金睛，看看大林老师怎么写，咱们一起来书空。现在请你们拿出本子，将帮助写一遍。写完的请举手”
（11）生书写。（提示学生的坐姿）
（12）师：“小朋友通过自己的观察，写得又端正又整洁”
老师引读；你现在就是公鸡爸爸，你会对小公鸡说————（个别读）
你们都是公鸡爸爸，会对小公鸡说————（齐读）
老师随机板书；帮助别人，就会快乐
6.（1）齐读最后一个自然段。
（2）小公鸡听到你们的声音了，它真的找到了快乐，那就是——报时
四、联系实际。感情升华。
下面让我们伴着美妙的音乐声高兴地读—遍全文。
1.配乐朗读
刚才老师从你们的朗读声中，我感觉到了你们的高兴与快乐，哪位同学能将你生活中的快乐事说出来和我们大家分享吗？
2.说一说；你生活中快乐的事。
让学生自由说，老师及时引导并表扬。
3.总结：是啊，帮助别人做些力所能及的事，你会觉得很快乐，这是一种助人为乐的精神。老师希望大家以后能够比一比看谁帮助别人做的事情多，谁就是最快乐的人。
板书设计：
快乐的小公鸡
小公鸡 报时
老牛爷爷 耕地 帮助他人
青蛙哥哥 抓害虫 就会快乐
蜜蜂姐姐 传花粉
语文教案 篇2
教学目标：
知识目标
1、了解辛弃疾其人及其词作风格。
2、以读代析，在朗读中体味《永遇乐·京口北固亭怀古》的感受词人爱国主义情怀和悲凉意境。
3、深刻体会《永遇乐·京口北固亭怀古》的用典的艺术特色。
能力目标
1、在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣。
2、引导学生初步掌握“分析典故”这一赏析诗词的基本方法。
3、通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。
教学重点
1、在朗读中品味这首词的意境。
2、指导学生理解典故的含义。
教学难点
1、引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧。
2、指导学生理解典故的含义。
教学方法
诵读法、讨论法、点拨法。
教学过程：
一、导入
上一节课我们学习了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，下面我们来齐背一遍。
赤壁的惊涛骇浪引起了苏轼的无限遐想，他怀念古人，但是与雄姿英发、年轻有为的周瑜相比，华发早生、壮志难酬的`东坡自然会生发无限的感慨。同是豪放派词人，一生致力于抗金，收复中原，但不被统治者重用的辛弃疾登上京口北固亭，又会借古人抒发何种感想呢?今天我们就来学习赏析辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》
常言说书读百遍，其意自见， “诵读”也是赏析诗词常用的一种方法。请同学们齐读一遍。
二、整体感知
1、学生齐声读一遍。
2、根据学读的情况发现问题当时进行纠正。可能存在的错误：
(1)、佛(bì误读为fú)狸祠下。
(2)、封/狼居胥，误读为“封狼/居胥”。狼居胥是山名，封是动词，封山，是在山上筑土为坛以祭山神，纪念胜利。
3、教师范读一遍。
三、课文研读
学生再读一遍，体味豪放风格并思考这首词的最大特点是什么。(用典很多)
找典故。
1、作者为什么要用这么多的典故呢?
我们来看标题：《永遇乐·京口北固亭怀古》。“永遇乐”是词牌名，“京口北固亭怀古”才是题目，大家知道，词往往用它开头的第一句话作题目。看题目《京口北固亭怀古》，作者在什么地点做些什么?京口北固亭，怀古
2、学生再默读一遍。结合课后注释，看作者都怀想了哪些古(典故)?
为了引导学生更好地寻找典故，我并没有笼统地提问“词中引用了哪几个典故”，而是把它细化成以下几个小问题，由浅入深地一步一步引导学生思考。
1、有几个典故?
2、在文中分别是哪一句话?
3、它们分别与谁有关?
4、请分别用一句简练而完整的话来概括这些典故!
3、老师再做总结。本词中共用了五个典故，它们分别是：
明确：1英雄无觅孙仲谋处(孙权)(孙权击败曹操，建太平伟业)
2寄奴曾住(刘裕)(刘裕北伐收中原，气势如虎)
3元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。(刘义隆)(刘义隆北伐，因草率而败北)
4佛狸祠下，一片神鸦社鼓。(拓拔焘)(拓拔焘击败宋文帝)
5廉颇老矣，尚能饭否?(廉颇)(廉颇虽老仍不忘国)
语文教案 篇3
学习目标
①认识4个生字
②默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。
③巩固本单元学到的说明方法。
教学重点
领悟说明文的表达方法。
课前准备
收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
教学过程
一、创设情景，激趣导入
教师说：“平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。”板书课题。
二、初读课文，了解大意
①朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？
②出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调
三、依照提示，自学讨论
①指明读阅读提示。
②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？
③小组合作完成表格。
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的'说明方法
教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。
四、全班交流，点拨指导
小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。
五、小结感悟，延伸拓展
①指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）
②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？
③交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。
语文教案 篇4
第一课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，认读本课生字。
2、体会作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚写具体的。
教学重点：
了解作者是如何把事物写清楚的，学习观察事物和写游戏的方法。
一课前导入：
课前启发学生结合自己的生活实际，说说自己是怎样玩吹泡泡的，并让学生说说自己的感受。
二检查本课生字词的认读：
1、教师出示本课的生字小黑板，学生练习认读，小组内看着黑板自由认读。
2、指名学生认读，余下纠错。
3、齐读本课的生字。
4、学生把生字送回课文之中，检查自己的朗读情况。
三检查学生课文朗读的情况：
1、指名学生开火车接读课文，余生及时指出读书的错误和需要改进的地方。
2、教师小结评议学生的朗读情况并提出要求。
3、教师启发学生用自己喜欢的方式快速读课文一遍，想一想文章讲了一件什么事？
四合作探究交流课文内容：
1、文章讲了一件什么事？你觉得吹泡泡的游戏好玩不好玩？（教师适时板书：吹泡泡）
2、围绕吹泡泡，课文主要写了哪几个方面呢？你最喜欢的是哪个方面？（小队合作探究）
3、指生回答，师生评议相互补充。
4、教师根据学生的回答适时板书。（吹泡泡的办法；泡泡的美丽；（色彩和形态）产生的联想与感受。）
5、教师相机指导学生用自己喜欢的语气和声音读出课文中相关的内容。
五借机导情，指导学生朗读：
1、学生自由练习朗读，注意读出泡泡的美丽、神奇及带给
美好的想像和感受。
2、指名朗读，选择自己最喜欢的段落来读，师生全体评议，并提出意见。
3、师生比赛读、配合读。
4、教师小结。（学生朗读的情况）
六回扣全篇，情感升华：
1、学生快速读完全篇，体会作者吹泡泡时的`快乐心情，和作者一道追随童年有美好回忆。
2、教师让学生说说本课的学习收获。
七教师总结并布置作业：
练习试背第四、五自然段。
第二课时执教人：付存法
教学目标：
1会书写本课中的全部生字。
2语言积累第四五自然段。
3生活拓展：说说自己最爱玩的游戏是什么，怎么玩的。（口语交际）
教学重点：
语言积累第四五自然段。
生活拓展：说说自己最爱玩的游戏是什么，怎么玩的。（口语交际）
一复习导入：
1、师生复习上节课学习的内容。
2、检查本课中的生字认读情况。
3、多方式认读生字，并让学生用自己最喜欢最快速的办法来记住这些生字。
4、小队内先交流识字记字的办法。
5、教师出示小黑板，让生用自己的办法强化这些生字，相互补充，特别注意强调难写出字的地方。
6、学生识记后教师指导学生在练习本上自由写生字，每个写一遍并想组词。
7、齐读生字，开火车组词。
二语言积累：
1、师生试背四五自然段，想想窍门。
2、教师小结背诵的方法：要注意每句话的联系，共有几句话？及句子的顺序。
3、方法指导后学生再试背，小队内相互检查。
4、全班当堂检查背诵情况，师生评议。
5、男女分开角色来背，师生配合背诵。
6、师小结：（背诵也要注意普通话的运用）
三口语交际，生活拓展：
1、谈话导入。
2、说说自己生活中最爱玩的游戏是什么？你是怎么来玩的？玩的时候什么心情？
3、小队内尽情交流，相互补充，师巡视指导。
4、指名交流：余下评议补充。
5、师小结：说说时，要注意表达清楚，语言有条理。
6、有趣的同学请写一写刚才的内容，不能写的同学再说一说其余的爱玩的游戏，但要小声。
7、师小结：由说到写下来，是我们必须要经历的过程，同学们以后要好好练习，不断提高这方面的能力。
四学生谈本课的收获：
五布置作业：
学生试预习第四课《沙滩里的童话》。
复习背诵第四五自然段。
教后记与板书教师可根据实际学生情况灵活安排与设计。
语文教案 篇5
教学目标：
1、学习围绕一个意思写一段话，把这个意思写具体。
2、围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话，把这个意思写具体。
3、写完之后读给同学听。
教学重点：
1、学习围绕一个意思写一段话，把这个意思写具体。
2、围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话，把这个意思写具体。
教学难点：
能够围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话，把这个意思写具体。
教学过程：
一、导入新课：
谈话导入：我们每个同学都有自己的爱好和特长，刘新同学喜欢踢足球、李晓华爱好汽车、王思宇喜欢异想天开。他们都把自己的爱好和特长记录了下来，我们一起看一看。
二、学习例文：
1、自读3段话，了解意思。
2、你对哪段话感兴趣，先读一读，再说说它是围绕哪个意思写的，通过哪几个事例把第一句话的意思写具体的。
（喜欢哪段话就读哪段话。以第1段话为例来介绍这段话是围绕我非常喜欢踢足球来写的'。通过两个事例把这个意思写具体的。）
3、说说这3段话的写法。（先介绍自己有什么爱好或特长，再用具体事例把这个意思写具体。）
三、指导习作：
1、想想你自己有什么爱好或特长，有什么事实来说明。（结合实际说一说自己的特长）
2、在小组里说一说。
3、试着写一写，写好后自己读一读，改一改。（自读自改。）
4、选择有代表性的，在班内读一读，讨论如何改进。
5、在小组里读一读，请大家帮助修改。（集体评改。）
四、课堂：本节课我们学习了围绕一个意思写一段话，把这个意思写具体的方法，并练习了围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话，把这个意思写具体。
五、作业：把自己写的一段话读给家长听，请家长提出修改建议。
习作
（第二课时）
教学目标：
对围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话的习作进行评改，使学生能围绕一个意思写话，并把这个意思写具体。
教学重点：
对习作进行评改。
教学难点：
指导学生，把要表达的意思写具体。
教学准备：
优秀段落5，待改段落1。
教学过程：
一、展示优秀作品：
1、挑选几份写得好的段落请作者读听。
2、大家评议这些段落写得怎么样，好在哪。（评议：能围绕一个意思写话，并把这个意思写具体。）
二、集体共同修改一段话：出示这段话，请大家自读并指出不足，提出修改建议。
1、不能围绕一个意思写话。
2、意思写得不具体。
3、意思表达不清楚。
4、有错别字和病句。
三、自己修改习作。
四、作业：修改自己的习作。
语文教案 篇6
课题：《广玉兰》
一、检查自学，叙谈感受
1、看图读题，表达情感
如果你是广玉兰，你希望别人怎么叫你的名字？
如果你是广玉兰，你希望别人怎么介绍你？（抓住特点）
2、课文是怎么向我们介绍广玉兰的呢？通过自学，你知道课文写了广玉兰的哪些特点？齐读中心句。（板书：幽香 纯洁 旺盛）
3、广玉兰的花到底怎样幽香、纯洁并充满旺盛的生命力呢？作者是怎样写出它的这些特点的呢？下面我们来阅读课文。
二、抓住特点，阅读感悟，相机迁移，指导写作
幽香
1、自读课文第一自然段，课文是怎么向我们介绍广玉兰的幽香的呢？
2、幽香能换成芳香吗？
3、比较阅读，体会开头的妙处（如果你是广玉兰，喜欢别人用哪种方式介绍你？）
离我家不远的林阴道两旁，有许多开着白色花朵的高大树木。园丁说，这些树木叫广玉兰，是从广东一带传过来的。一天晚上，我独自在丛林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾，哦，广玉兰开花了，这一阵阵幽香就是它们散发出来的。
一天晚上，我独自在丛林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。原来，林阴道两旁，有许多开着白色花朵的高大树木，那一阵阵幽香就是从这儿散发出来的。园丁说，这些树木叫广玉兰，是从广东一带传过来的。以后，我在散步的时候，都要去观赏一下。
4、特点：
（1）未见其花，先闻其香。
（2）收获意外的惊喜，喜爱之情自然流淌。
5、在淡淡的幽香中，在没有预约的惊喜中，你从视线深处走到了我们面前，亭亭玉立，纯洁高雅。
纯洁
1、配乐范读课文第二小节，看看作者从几方面写玉兰花。
（色彩 质感）
2、你觉得花儿怎么样，能通过朗读表达出来吗？（自由朗读）
3、引导朗读，表达情感。
4、引导品读，感悟语言
（1）作者是怎样写它的色彩的，你认为写得好吗？能看出什么问题来吗？（引导从似乎渗透个重点词语评析。渗透可引导找出相关的近义词或者借助生活现象来理解，似乎可联系画面进行评析，并找出画面设计的不足）
（2）作者是怎样写出质感的？你认为写得好吗？（引导理解质感，帮助积累词语语感数感口感手感等词语，并借助事物，感受质感，学习观察方法）
3、作者连续用两个无法用文字准确形容，从中你感受到了什么？我们就来看看，老师是怎样用准确的词句来形容的。（出示句子，引导朗读，比较感悟语言文字的美）
花朵是那样的洁净、高雅。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它冰雕玉刻吧，它又显得那样柔韧而有弹性。
花朵是那样的`洁净、高雅。我就能用文字准确形容那花瓣的色彩，它不是纯白的，因为花瓣上有淡淡的青绿色渗透出来；我也能用文字准确形容那花瓣的质感，它不像冰雕玉刻的，因为他显得那样柔韧而有弹性。
4、广玉兰，在看似矛盾的语言中准确地把你独特的美展现在我们面前。
三、引导仿写，促进迁移
在面对自己的心爱之物或亲爱之人时，我们也常常和本文的作者一样出现这种矛盾的感受，用你的笔来写写吧
1、小练笔：
我真是无法说清妈妈的特点，说她和蔼吧，_______；说她严厉吧，_______。
我家大花猫性格实在有些古怪，说它老实吧，它有时又_________；说它贪玩吧，它又__________；说它胆小吧，它又__________。
我真是无法说清_________，说他（她、它）_____吧，_______；说他（她、它）_____吧，_______。
四、总结
语文教案 篇7
【内容简析】
本次语文百花园安排了四大项内容，包括语海畅游、积少成多、阅读平台及语文大课堂。这些练习既巩固了本单元的一些基本知识，也注重语言的积累，训练了学生的搜集信息能力、观察能力和口语表达能力。
【设计理念】
创设有趣的学习氛围，鼓励学生自主学习，在自主的学习活动中发现知识，积累语言，培养观察及表达能力。
【教学目标】
1、了解带“束”和“朿”的字本义上的差别，让学生明白偏旁与字义的关系，增强学生学习汉字的兴趣。
2、仿写句子，训练学生抓住事物的特点说明事物，把话表达得既形象又生动，发掘想象力。
3、背诵关于描写春天的成语及诗句，积累语言。
4、阅读短文感受想象的丰富。
5、课文大课堂中让学生感受花的世界的美丽，从中学会观察，学会收集资料并训练说和写的能力。
【重点难点】
训练学生观察事物的能力，学会搜集资料，培养学生说和写的能力。
【教具准备】
课件及图片。
【教学时间】
三课时。
【教学流程】
第一课时
一、探究汉字，激起兴趣
1、出示课件展示“束”和“朿”字部在本义上的差别。
2、学生观察比较图画及字体，说说有什么发现。
3、出示“策、枣、棘、刺”和“速、赖、懒、剌”两组字，进行区分。
4、读对话框里的对话，加深理解，教师归纳：一个字的偏旁的本义与这个字的字义是相关联的。
5、拓展：你还能举出其他的例子吗？（学生举一反三。）
二、品读句子，仿写句子
1、读句子，对比，思考哪个句子写得好，好在哪里。
2、归纳。
（第一组中的`第二个句子运用了比喻的修辞手法，使句子表达更形象，更具体可感。第二组中的第二个句子展现了水花四散时的特点，形象地描绘了水花的美。这两个句子都在描写事物的同时，展开了丰富的想象。）
3、学生用“……仿佛……”和“……如……如……如……”造句。
4、指名回答，师生点评。
三、背诵词句，积少成多
1、读背成语，了解大意。
2、指名背诵成语。
3、学生举一反三，说说描写春天的成语。
（“春意盎然、春色无边”等。）
4、读背诗句，了解大意。
5、指名背诵。
6、学生补充其他描写美景的诗句。
四、阅读短文，自主感悟
1、读短文，了解短文意思。
2、细读短文，思考：作者希望
一年四季的风是什么颜色的？他为什么有这样的想法？
3、独立思考后，小组讨论。
4、汇报成果。
（作者希望春天的风是绿色的，它能把花儿衬托得更美；希望夏天的风是浅蓝色的，让人感到凉爽；希望秋天的风是金色的，使人有丰收的感觉；希望冬天的风是鹅黄色的，令人觉得暖和。）
5、有感情朗读短文，体会想象的丰富及其强大的感染力。
6、谈谈读了课文后的感受。
五、作业
1、把成语及诗句背给父母听。
2、写三个比喻句。
第二、三课时
教育目的：
让学生观察周围的环境，探寻花的世界，激发学生探索大自然奥秘的热情。
活动准备：
1、举行一次班级春游活动，搜集表现春天百花盛开的素材。
2、春游时，爱画画的，准备一个速写本；爱照相的，带上相机；爱写作的，带上笔和本子。
3、春游回来后要求把画和照片整理一下，写上说明；把记录下来的景物写成文章；通过查找或访问，搜集你喜欢的一种花的照片、图片和有关知识。
活动过程：
（主持人甲、乙上场。）
甲：同学们，前一阶段，我们开展了“探寻花的世界”的春游活动，涌现了一大批优秀作品。为了让春之花在我们每一个人的心田中盛开，今天我们举行“花的世界”的主题展示活动。现在，我宣布活动开始！
乙：俗话说：“一年之计在于春。”春天是一个重要的季节，春天是无限美好的，百花竞相怒放，到处是花的海洋、花的世界。通过春游，同学们一定收获了很多。今天，就让我们把收获展示出来。
（各小组长分别向大家汇报活动概况。）
（各小组表演节目。）
1、音乐表演。
全班齐唱《春天在哪里》。
2、书法、图画现场表演和部分书画作品展览。
请小书法家、小画家上场，现场书写和作画。
3、摄影展。
各小组派代表上台，对摄影作品进行展览并说明和介绍其内容。
4、写作汇报。
请各组的小作家上台表演朗诵。
5、总结，颁发奖品。
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