小学语文教案

时间:2023-04-09 12:34:25 小学语文教案 我要投稿

【精选】小学语文教案模板汇编七篇

  作为一名教师,总归要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢?以下是小编为大家收集的小学语文教案7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【精选】小学语文教案模板汇编七篇

小学语文教案 篇1

  一.教学目标

  1、认识生字新词。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、能联系上下文,理解词句意思,感受美感。

  4感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。

  二。教学重、难点

  能说出天山景物的特点,能从作者的字里行间感受天山的美景中感受到美的熏陶。

  三。教学过程

  预习探究

  (一)引入新课

  唐代大诗人李白有诗云:“明月出天山,苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!

  (二)出示课题,明确学习任务

  1、读课题,学生利用资料介绍天山

  2、解题,了解作者:《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文,选自于《山景物记》,作者碧野。(简介作者)

  阅读课文,想想文中主要描写了哪些景物,它们有什么特点。如果有兴趣,还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”

  合作交流

  (三)根据“阅读提示”速读全文,理清全文所记叙的游览顺序,引导理解内容

  1、学生根据提示自读课文;

  2、引导阅读:

  (1)课文是按照什么顺序来写的?让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换,

  顺序从山的外围写到山的深处。

  (2)学生朗读课文第二自然段;

  课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?(让学生议论,然后交流)

  (明确:写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法:A、衬托,如:以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻,如:说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。)

  (3)第三段集中写天山的原始森林。

  引导学生思考交流:这段抓住森林的哪些特点来写的'?

  (4)朗读四自然段(或放配乐朗诵)

  自读交流:作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?(学生用笔在书本上做出标记)

  品读体验

  (四)细品语言文字,小结学习内容

  1、课文主要是由外到里,由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。

  2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。

  3、积累自己喜欢的字词和句子

  巩固延伸

  (五)小练笔:练习写景状物作文,要求写一段特定环境下的景色,如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等,能抓住景物的特征。

小学语文教案 篇2

  教学目标

  1、指导学生根据图意展开想象,学会用几句完整的话说清图画的内容。

  2、让学生掌握“有……有……还有……”“什么时候,谁在哪里干什么。”的句型,有能力,基础好的.学生要求能掌握“先……接着……然后……最后……”的句型。

  3、使学生明确各种亲戚的称谓关系,培养学生尊老爱幼的思想。

  课前准备:

  制作幻灯片或图画。(丁丁一家人围坐在餐桌前看电视过大年;课后练习中的兔子图画)

  复习生字她棵拾扔玩村

  教学过程

  1、谈话揭题

  这节课是说话训练课,请小朋友看看第五课书上的图,说一说图中有哪些东西,哪些人。想一想他们在做什么。大家先看懂这幅画,尝试用几句完整的话,说清这幅图画。

  2、看图说话

  出示幻灯片

  (1)图上有几个人?还有一些其它什么东西?(8个人。有桌子、有电视机、有灯笼、还有一个福字。)(先让学生互相讨论,让他们仔细观察,有助于他们对画面内容的掌握。)

  (2)他们是谁?(丁丁、爸爸、妈妈、……)(注意对称谓进行解释说明)

  (3)他们在干什么?(看电视、吃年夜饭……)

  (4)请同学用一句话说明画中人物的活动。(如:大年夜丁丁在家里吃团圆饭。)(学生在座位上练习,教师巡回指导)

  (5)请一位勇敢的同学用刚才的几句话,连接起来说说图画的意思。(教师应对发言者及时进行正强化,并对其中的错误进行纠正。)

  (6)教师进行小结。(大年夜丁丁家里很热闹。爸爸把家里布置一新,挂上了灯笼,写上了福字。妈妈烧了一桌好菜,请来了很多客人,有爷爷、奶奶,有叔叔、婶婶,还有小表妹。一家人围坐在餐桌旁边吃团圆饭边看电视。)

  3、用几句话说说你是怎么过大年的。(先让学生自己准备,再分小组讨论,最后让学生举手回答。教师要对其进行评价,教师的评价是对学生最好的鼓励。)

  课后练习

  1、看课本把图中的声母、韵母按顺序用线连起来,看看小白兔在干什么?(可让学生互相比较,最后教师出示幻灯片,让学生说一说小白兔在做什么)

  2、让学生在课堂上完成课后练习2—4并及时校对。

  总结(根据实际情况对这堂课进行评价)

  布置作业

小学语文教案 篇3

  教学设计理念:

  第一、要激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师,课堂上如何调动学生的学习积极性是教师的任务之一。人教版课程标准语文实验教材一年级下册第一课《识字1》,是让学生赏读好词佳句,感受春天的美。本课的教学,主要是通过活动,唤起学生的生活体验,让学生在更广阔的空间理解和运用词语,激发学生对祖国语言文字的热爱之情,提高学生学习语文的兴趣。

  第二,发挥学生学习的主动性,教师要积极引导。学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。

  学习目标:

  1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。

  2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

  3、正确、流利地朗读词语。

  4、主动收集积累春天的词语。

  5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。

  教学重点:主动识字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。

  教学难点:在田字格中把字写美观、工整。

  教学用具:电脑、课件、实物投影、带田字格黑板

  教学准备:录音(流水声、鸟叫声)、根据课文内容制作的多媒体

  课件(春天美景)、课文词语卡片、课文插图放大、儿童歌曲《春天在哪里》磁带。

  教学过程

  一、创设情境,激发兴趣

  1、听录音,感受春天。

  录音:潺潺水声,鸟儿鸣叫渐起的《春之声》)天气渐渐地暖和了,小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿,空中能看见小燕子快乐的飞翔。这是什么季节到了?(板书:春天)

  2、语言激趣。

  是啊,春姑娘已经悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢!(出示:春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!)

  二、图文结合,认知词语

  (一)看看、找找春天

  1、播放根据课文插图制作的多媒体课件(春天的美景)。

  2、提问:小朋友们,刚才我们看到的景色美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。春天在哪儿,你能找到吗?

  3、自由发言。随机出示文中相关词语。

  如:你观察得很仔细,令老师想到一个词语,出示:柳绿花红。跟着我读一读,好吗?(莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……)

  板书:

  春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞

  冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。

  (二)读读、记记字词

  1、自由读词语。

  小朋友,刚才我们读的这些词语都在我们的'书本《识字1》这一课上(板书:识字1),你们看,这些词语正排着队,急着和我们小朋友认识呢!你可以自己读读,难读的可以多读几遍,也可以请自己的小伙伴帮帮忙。(小朋友自由读、互相帮助)

  2、个别学生领读词语。

  出示课文投影。谁来领着大家读?(学生跟读)

  3、生生互动,交流识字方法。

  ①学生自由找找生字,认一认。春天天气真暖和,是玩游戏的好时候,难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快,让我们去把它们找出来,认一认,让它们成为你的好朋友吧!

  ②认读生字。哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?一起齐读生字。

  ③小组内先交流,再向全班汇报。

  说说你能认得这么快,有什么好办法吗?

  ④找出难记的字、生疏字。学生或老师帮助识记。

  教师着重指导记“舞、柳”。

  动作记“舞”,简笔画理解“柳”,相机扩词。

  ⑤检查认字。我们来玩开火车的游戏吧!

  三、读中悟情,读中积累。

  1。语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让我们感受一下春天有多美呀!

  2。学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。

  四、玩玩游戏,巩固字词。

  (出示课文插图),小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在小黄莺动听的歌声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的歌曲)

  五、总结全文,延伸拓展

  1、师总结。小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。

  2、布置作业:①背诵课文。②课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。

  六、板书:识字1春天

  春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞

  冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。

  第二课时

  一、检查复习

  1、抽读生字卡片。

  2、读词语。

  3、交流课外收集的词语。

  二、书写生字

  1、出示生字卡片,学生认读“万、丁、百、冬、齐”,口头扩词。

  2、学生观察五个字的结构及在田字格中的占位,注意关键笔画。

  3、教师范写生字,强调要点。

  “万”字注意笔顺是“一、S、丿”;“丿”在竖中线上起笔。

  “丁”的“亅”要写在竖中线上。

  “百”字的横写得长一点。

  “冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。

  4、学生临写,教师巡视指导。

  5、展示、评价。

  三、实践活动

  1、出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。

  2、说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?

  3、画一画:美丽的春天图

  (1)小组内商量可以画些什么?

  (2)播放歌曲《春天在哪里》,学生在轻快、愉悦的音乐中,描绘心中的春天。

  (3)展示自己的画。

  四、小结。

  这次我们接受春姑娘的邀请在春天乐园可真是收获不少,我提议:在课后用你们的眼睛、耳朵、心灵去找一找春天在哪里,仔细观察景色怎样?然后与大家分享,好吗?

  五、板书:

  我会写:万丁冬百齐

  春天的图画:(展示学生作品)

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  知识与技能:

  1.学会本课要求掌握的生字、词语。

  2.了解获得书的途径、如何将图书分类。

  过程与方法:

  1.通过观察相关地点的照片,认字。

  2.实践找书、为图书分类。

  情感态度与价值观:

  1.激发对书的兴趣。

  教学重难点:

  学会并掌握本课要求的生字词。

  教学过程:

  一、导入:

  同学们在上课之前我们先来猜一个谜语:厚薄大小不相同,世界万物都包容,只要你能打开看,增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么?(书)

  你们喜欢书吗?为什么?(生自由说)

  请在课文48页中找出一句话来概括

  书是知识的`海洋,书里有精彩的世界。(知道这句话的朗读,节奏和重音。并背诵)

  二、寻找有书的地方

  你周末在哪里找到书呢?

  学生自由说。

  教师出示各个相关地方的图片,清晰地呈现地名,分别为学生介绍:新华书店、文化站、阅览室、报刊亭、图书馆等有书的地方。

  三、查找图书报刊

  有了这么多书,你想如何为你的书分类呢?

  生自由说(大小、厚薄、新旧、童话和教科书……)

  把书分类对我们有什么作用呢?

  (整齐、方便找书等)

  齐读:查找图书报刊(查找和寻找为近义词)

  出示相关图片,为学生讲解 工具书、连环画、教科书、报纸、杂志等各类图书。

  四、词语巩固

  通过看照片,学生已经基本会读本课生字词,给词语带上拼音,多形式地让学生巩固、朗读这些词语。

  五、字形分析

  以开火车的形式让学生对要求会认读的字做字形分析,如部首、结构、组词等。

  六、指导写字。

小学语文教案 篇5

  课 题: 21、古诗三首

  教学目标:

  (一)教学要求

  1、学会本课6个生字。

  2、通过有感情的朗读和背诵古诗,初知诗意。

  3、能用自己的思维,理解诗句的意思。

  (二)能力训练

  1、通过看图,培养观察能力。

  2、在讲解古诗的过程中,培养学生的口语表达能力。

  (三)思想教育

  1、通过学习古诗,品味古诗,体会作者所要表达的思想

  感情。

  教学重点:理解诗句的意思,并能用自己的语言说一说。

  教学难点:对诗的意境理解。

  课时安排:3课时

  教具准备:挂图、生字卡片

  板书设计

  21、古诗三首

  空山幽静(以动衬幽静)

  深林幽暗(以光衬幽暗)

  鲈鱼美

  风波里

  苍山、白屋

  柴门、犬、夜归人

  教后感想:

  第一课时

  教学内容:

  1、古诗《鹿柴》

  教学要求:

  1、理解《鹿柴》的`意思,感受诗歌描写的意境美。

  2、朗读、背诵《鹿柴》。

  教学过程:

  一、导入课题。

  今天,我们学习的是唐代诗人王维的一首诗《鹿柴》(板书课题)。

  二、教学古诗。

  1、自由读诗歌,注意读准字音,认清字形。

  2、反复读诗歌,联系上下文,理解有关词语的意思。

  3、请几个学生试着说说诗句的意思。

  4、反复诵读诗歌,体会诗歌描述的意境。

  ⑴诗中写了哪些景物?

  ⑵诗中没有写林子里静寂、幽暗,只写了人语响、返景、复照,怎么会给人以幽静的感觉呢?

  ⑶这首诗描写了怎样的景象?

  ⑷这首诗所描绘的景象给你怎样的感觉呢?

  三、指导朗读,背诵诗歌。

  1、指导朗读,注意停顿和节奏。

  空山/不见人,

  但闻/人语响。

  返景/入深林,

  复照/青苔上。

  2、试着背诵诗歌。

  3、全班齐背。

  第二课时

  教学内容:

  1、《江上渔者》

  教学要求:

  1、借助注释理解诗意,了解诗人所要表达的对劳动者的同情,对不劳而获者的讽刺。

  2、学会生字新词。

  3、背诵诗歌。

  教学过程:

  一、谈话导入。

  1、以前,我们学习了几首写劳动人民生活痛苦的诗歌,记得哪些,背一背。

  2、今天我们再学一首写渔民生活的诗歌。(板书:江上渔者)

  二、学习生字。

  1、出示生字卡片认读。

  2、理解词语。

  三、学习古诗。

  1、自由读诗,读通读顺。

  2、再自由读古诗,读准节奏。

  3、借助注释,理解诗意。

  ⑴学生自学。

  ⑵学生交流。

  ⑶学生汇报。

  ⑷师归纳。

  4、生讲诗意。

  5、师指导生再说诗意。

  6、指导朗读

  四、背诵古诗。

  五、小结。

  《江上渔者》表达了对劳动者的同情,同学们学了诗歌应该尊重

  劳动人民的劳动。

  第三课时

  教学内容:

  1、《逢雪宿芙蓉山主人》

  教学要求:

  1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》的诗意及诗歌表现的意境。

  2、能有感情地朗读、背诵古诗。

  教学过程:

  一、复习古诗,导入新课。

  1、前两节课,我们学习了《鹿柴》、《江上渔者》谁能把它背诵出来?

  2、请几个学生背诵古诗。

  3、今天我们再学习一首唐代著名诗人刘长卿的诗歌。(板书课题。)

  二、学习诗歌。

  1、范读全诗。

  2、自读全诗,注意读准字音,理解题目的意思。

  3、学习生字的写法。

  4、再读全诗,联系上下文,理解词语意思,讨论交流。

  5、反复诵读诗歌,理解诗句意思,讨论交流。

  6、精读诗歌,体会意境。

  ⑴诗中写了哪些景物?

  ⑵诗歌描写了什么样的景象?请同学们想象自己就是诗人,说一说。

  ⑶读诗歌,说说你最喜欢读哪一句?为什么喜欢?

  7、指导朗读诗歌,注意停顿和节奏。

  8、指导学生背诵古诗。

  作业设计:(自选)

  一、看拼音写词语。

  1、根据诗歌意思填空。

  《鹿柴》这首诗描写了 这个地方 时候

  的景色。前两句诗以 反衬 ,后两句诗以 反衬 。

  《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗的作者是 代诗人 。诗中描写的景物有 、 、 、 、、 。

  2、比一比,再组词。

  幕( ) 苍( ) 犬( ) 逢( ) 蓉( )

  暮( ) 仓( ) 大( ) 缝( ) 容( )

  3、默写古诗三首。

  4、读读背背。

  夜雨寄北

  唐李商隐

  君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。

  何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。

小学语文教案 篇6

  一、教材简析

  《草原的早晨》是小学语文苏教版一年级下册的一篇文字优美、内容新颖的散文,写的是早晨,草原从睡梦中醒来,牧民们赶羊群去放牧的情景,展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。全文共3个自然段。第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的情景。

  二、目标预设

  1.正确、流利、有感情地朗读。

  2.学会读写“原”,认识部首“偏厂”,理解由生字组成的新词。

  3.感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。

  三、重点、难点

  有感情地朗读课文,感受草原的美丽和牧民们的勤劳。

  四、设计理念

  在本节课的教学设计中,我渗透了新的语文课程标准的基本理念,通过多媒体课件的运用,成功地创设了情境,构建开放而有活力的语文课堂,实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种能力的整合。让学生深切地感受到了草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。

  五、设计思路

  由于教学的对象是儿童,人小情多。在这节课中,我紧扣一个“情”字开展教学:

  1.导入新课,初步感知时——入情

  开课时,孩子们伴随着草原上优美的歌声观看录像,让学生对草原有一个整体的印象,顺势导入课题。揭示课题后,我又让学生在配乐朗读中无拘无束地想象草原景象。这两次感知虚实结合,层次分明,帮助学生自己用心参与,逐步构建起草原的概念,自然进入学习情境。

  2.在朗读感悟课文的描写中——动情

  在精读课文的教学中,我三处恰当地运用多媒体课件,创设情境,突破教学重难点。

  首先,教学第一自然段中时我借助草原上热闹景象的课件演示,把观察、读书和思考结合起来,加强了词语与事物表象的联系,帮学生理解

  “草原醒来了”的含义。

  课文的第二自然段让学生先看录像,再读句子,最后联想自己下课时的情景,化抽象为形象,这样将学生的体验与文本联系起来,很容易就引起了共鸣。在此基础上指导朗读,水到渠成,学生自然就能把羊儿的多、羊儿的欢乐表现得淋漓尽致。

  第三自然段通过欣赏动画,学生再一次感受到了草原的美丽和牧羊人的快乐。通过读书、想象、欣赏歌曲,引导学生想象当时的情境,学生在老师创设的音乐情境中,自主地表达自己的感受,理解了词语,丰富了情感,拓宽了词汇。

  3.在感情朗读中——抒情

  学生的感受加深了,情感被激发了,他们会情不自禁地进行抒情。我采用多种形式让孩子们尽情地诵读,抒发他们内心的真切感受。这节课,师生的情感随课文的情感起伏而推进、延续,使课堂变成了草原,孩子们成了羊儿、马儿……

  六、教学过程

  (一)创设情境,导入新课

  1.师:孩子们,这些天,我们随着春姑娘走过了小池塘,翻过了梅花山,领略了小池塘的美丽,梅花山的热闹。今天春姑娘又把我们带到了一个新的地方。听,那儿的歌声已经响起来了!(出示图片,放歌曲)

  2.师:这是什么地方?(板书:草原)学习“原”。你到过草原吗?看课件“草原风光”,你想说些什么?

  3.师:草原是美丽的`,那草原的早晨又是一番怎样的景象呢?这节课就让我们走进草原的早晨。(板书:草原的早晨)齐读课题。

  设计意图:利用多媒体视听觉的效果,进一步拉进学生与文本之间的距离,使学生进入美丽草原的情景之中,便于学生在自身体验中学习。】

  (二)初读课文,整体感知

  1.听课文录音,看看草原的早晨是什么样子。

  2.说说草原的早晨给你留下了什么印象?

  3.借助拼音自由朗读课文,做到不加字,不漏字。

  设计意图:通过提问“草原的早晨给你留下了怎样的印象?”拉近学生与草原之间的距离,为下文打下一定的情感基础,便于学生很好的进入课文营造的情景。】

  (三)精读课文,朗读感悟

  过渡:读了课文,你知道草原的早晨是怎么来到的吗?

  1.学习第一段。

  ①指名读。看图,闭上眼睛,小朋友想想:四周都是黑乎乎的,这时远处的天边泛起了一点点白,天慢慢亮起来了,在广阔的大草原上似乎连风儿都躲了起来。小朋友,你觉得此时此刻的草原气氛怎样?(安静、宁静)

  指导读词“黎明的宁静”

  ②黎明的草原一片宁静,是什么把草原从睡梦中叫醒的?你听过鞭子的声音吗?谁来学一学?(读词“啪!啪!”)

  是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声?(牧民)牧民们是多么勤劳啊!

  谁愿意当一回勤劳的牧民,甩起鞭子将草原唤醒?(指名读)

  草原还没彻底醒来,现在我们都来当勤劳的牧民,把草原叫醒。

  ③(出示图片)看,这就是铺满新绿的草原,小朋友你看了感觉如何?(像一块巨大的绿绒地毯。)指导读词“铺满新绿”

  ④铺满新绿的草原被牧羊人勤劳的鞭声叫醒,草原醒来了,草原上出现了怎样的情景呢?

  ⑤指名读,齐读第一自然段。

  设计意图:教学时,我利用闭眼想象、图文对照等形式,使学生充分理解“黎明的宁静”“铺满新绿”“醒来了”等重点词语,在此基础上引导学生体验黎明草原静态的美。】

  2.学习第二段。

  ①随着牧民鞭声的响起,宁静的草原一下子热闹了起来,草原上的羊儿多不多?自读课文,找一找:你从哪些词语中读出了羊儿的多?(一只只、涌出、羊群)出示图片体会词语,感情朗读。

  ②如果你是草原上的羊儿,被关了一夜,清晨,看到通向无边草原的圈门开了,你会怎么做?来到广阔的草原上以后呢?你想干什么?指导读词“涌出”“蹦跳”

  ③羊儿们此是多么高兴、欢乐?谁愿意读好这句话?

  ④看到自己的羊群奔向了远方,牧民们可着急了,于是他们——骏马,追赶那——欢乐的羊群。(出示图片)想学学牧羊人的样子吗?边做动作边读。

  ⑤草原的早晨充满这欢乐,我们一起来读读?(读第二自然段)

  设计意图:小朋友没有见过成群的羊儿奔腾在草原上的欢快场面,没有体验过牧羊人跨上骏马驰骋草原的潇洒心情,这是教学的难点。于是,在教学中,我引导学生演一演羊儿,体验一下羊儿的心情,再结合图片的赏析,说一说看到了什么,让学生主动的去说去体验,学生学得开心。】

  3.学习第三段。

  ①羊儿奔向无边的草原,牧民们追赶着羊群渐渐远去了,远处的草原又是一幅怎样的画面呢?请同学们轻声读第三自然段,一边读,一边想:你看到了什么?听到了什么?

  ②说说你看到了什么?看图,说说为什么羊儿像朵朵白云在飘动?

  ③说说你听到了什么?(牧羊人的歌声)听,牧羊人的歌声都传到了我们的耳朵里!(听歌《美丽的草原我的家》)

  ④这么美,这么响亮的歌声被风儿吹着,传到很远的地方去,在草原的上空来回飘荡,连天上的白云都能听得到。书上用了一个词,叫什么?(回荡)

  ⑤草原的早晨真美,谁愿意在牧羊人悠扬的歌声中读读这一段,读出你的感受。

  4.配乐齐读全文。

  设计意图:优美的歌声,美丽的画面总能打动一切,对于我们小朋友也不例外。这一环节中,我安排了关木村的歌曲,意在使学生的身心完全沉浸在美丽草原我的家的情景中,用优美的旋律来渲染气氛,打动孩子们的心灵。

  七、实践活动

  今天我们欣赏了草原的美丽风光,你想说点什么?课外同学们可以读读老舍先生写的《草原》以及有关写春天的文章。

  板书设计:

  草原的早晨

  羊儿

  欢

  牧民

  乐

小学语文教案 篇7

  教学目标

  1.认识狮、整等14个生字,会写练、习等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。

  3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

  教学重点

  学习生字、新词,明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。

  教学时间

  2课时

  课前准备:课件、狮子头像图、生字卡片

  教学案例(一)

  第一课时

  一、激发兴趣,谈话导入

  1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?(师在黑板上贴两只狮子头像)它们是一对孪生兄弟,虽然长相相同,却是完全不同的两只小狮子。你们想知道是怎么回事吗?现在我们就来学习这篇很有意思的课文。(板书课题)

  2.齐读课题,随机学习狮的读音和字形,提示:shī是整体认读音节,读翘舌音,怎样记住这个字?(反犬旁加上老师的师字)

  二、初读课文,认识生字

  1.学生自由朗读课文,遇到生字画下来,借助拼音多读几遍。

  2.认读带有拼音的字:狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应。(每桌都有一套带拼音的生字卡片,同桌互读。)

  3.带着拼音你能认识它们,如果把音节去掉,你还能认识它们吗?你用什么好办法记住它们呢?(识字方法有很多,如:熟字加偏旁,熟字去偏旁,熟字换偏旁,形声字识字等,学生在识字过程中自由选择识字方法)

  4.检查生字学习情况。

  (1)汇报、交流识字的好方法。

  这一环节教师要充分发挥调控作用,引导学生对一个生字充分汇报之后,再进行下一个字的汇报。

  (2)以开火车的方式快速认读生字。

  (3)你已经认识生字了,带有生字的词你会认读吗?

  认读本课生词:狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、应该。谁愿意把课文读给大家听?其他同学边听边用序号标出自然段。

  三、图文对照,感知内容

  出示课件,让学生说说这两只小狮子分别在干什么?然后在书上用笔画一画。(学生独立朗读,然后同桌相互交流,最后汇报。)

  第二课时

  一、创设情境,朗读感悟1.2自然段

  1.学生自由读课文,找出两只小狮子不同表现的句子并用~~画出来。

  2.指导读第二自然段的第一句。

  一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

  A.指名读。

  B.贴出滚、扑、撕、咬四幅图片。

  C.请四个学生把滚、扑、撕、咬四个字贴到相对应的图下。(引导学生把图和词相对照,理解这四个动词的意思。)

  D.指导学生朗读这一句,这四个动词要读得清晰,词与词之间要注意停顿。

  E.学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。

  3.练读第二句:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

  A.指名读。

  B.看图说说这只小狮子的样子。

  C.请学生表演懒洋洋的样子,并把懒洋洋这个词贴到黑板上恰当的狮图上。

  D.看着图,把懒洋洋的样子读出来。

  男女生对读,把两只小狮子的不同表现读出来,边读边加上动作。

  二、图文对照,导读3~7自然段

  1.小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?

  2.观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。

  (这一部分内容以读代讲的形式灵活运用,自由读、指名读、赛读、组内合作读、分角色读,读还要有重点,特别是最后表达情感的句子,一定要多读,并且读中有指导,例如:读对话,读出疑问句的语气,读懒狮子的话,要加重词调。)

  3.懒狮子说得对吗?你想对它说些什么?

  4.引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。

  (1)用──画出狮子妈妈的'话,再仔细读读狮子妈妈共说了几句话?每句话是什么意思?(组内学习,再以小组的形式进行交流,并汇报讨论的结果。)

  (2)学生练读,体会狮子妈妈的语气。

  (3)学生展示读。(狮子妈妈的语气温和,语速平缓。)

  三、分角色朗读

  四、拓展练习

  懒狮子听了妈妈的话会怎么想?怎么做?(学生先独立思考,再全班讨论交流。)

  五、指导写字

  大家读课文读得非常棒,想不想把你们的写字水平展示给大家呢?

  1.打开书,看田字格中的字,你认识吗?请读一下。

  2.你想让老师教你哪个字?提示:练字第六笔是横折钩,不要写成竖钩;非字的笔顺不要写错;学和常上边的部件不同。

  3.生描红,练字。

  六、作业设计

  回家把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听?

  板书设计:

  27 两只小狮子

  勤狮子图 懒狮图

  滚、扑、撕、咬 懒洋洋 晒太阳

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