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奥尔夫音乐教案

时间:2023-04-10 13:34:39 音乐教案 我要投稿

有关奥尔夫音乐教案模板锦集8篇

  在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的奥尔夫音乐教案8篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

有关奥尔夫音乐教案模板锦集8篇

奥尔夫音乐教案 篇1

  教学目标:

  1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围

  2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

  3、培养幼儿亲自参与音乐表演,感受音乐的愉悦情绪

  教学重点:

  1.声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

  教具准备:

  1.CD:《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》

  2.乐器:节奏棒

  3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸

  教学内容:

  A.音乐热身律动:《蛙蛙快乐颂》

  1.主班老师请小朋友站到自己的位置(地板上贴好的标记)

  2.配班老师放音乐,主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动

  3.做完音乐律动后,主班老师请小朋友坐在自己的位置上

  4.音乐提示:刚开始,小朋友只要跟着音乐动起来就可以

  B.音乐聆听游戏

  1.唱名字

  老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字,请小朋友用动作或声音作出回应

  例如:(老师)× × × ×│× × ×(幼儿)做动作:站起来、举手;

  贝贝 贝贝 在哪里?

  或者说“哎”“到”“这儿”等话回应

  2.音乐问候

  老师和小朋友拍手互相进行音乐问候

  例如:(老师)唱:12 3 4︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖

  小朋友们 好 小朋友们 好

  (小朋友)唱:12 34︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖

  老师好老师好

  3.听《粉刷匠》伴奏音乐

  ①师:老师的手真灵巧,喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听,认真看,老师的手跟着音乐怎么跳舞的?一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。

  ②配班老师放音乐,主班老师手有节奏的做动作

  ③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作

  ④老师鼓励、表扬小朋友们的表现

  附手的律动:

  第一个乐句:胸前拍手

  第二个乐句:前平举左右晃手

  第三个乐句:前平举双手交替上下做刷墙动作

  第四个乐句:伸出食指,双手分别交替点自己的鼻子

  C.音乐语言游戏

  1.猜谜语:

  ①师:喜欢猜谜吗?我说你们猜一猜,仔细听好了“两棵树,十个叉,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它”。(手)

  ②师:说说你们的小手能干什么?

  2.能干的小手:

  ①师:下面看看老师的手能干什么?

  (拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷)

  ②师:小朋友真聪明,一看就知道老师的手在做什么?我们一起来做一做,看谁的小手最能干?

  3.音乐语词节奏

  ①师:小朋友,老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌,你们仔细听 (边念边拍语词节奏)

  我是一个粉刷匠,粉刷本领强。

  我要把那新房子,刷的很漂亮。

  刷了房顶又刷墙,刷子飞舞忙。

  哎呀我的小鼻子,变呀变了样。

  (语词节奏型)×× ××│×× ×│×× ××│×-‖

  ②老师说一句,小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏)

  ③播放音乐,老师和小朋友拍手跟唱音乐语词

  D.音乐节奏快车(20分)

  1.声音配合动作节奏

  (教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作)

  ①师:小朋友,看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音,先瞧瞧Ⅹ老师(配班)是怎么给我的'刷子配声音的?(刷的长,配上唰-的节奏;刷的短,配上唰的;总的节奏型:

  ×× ××│×× ×│×× ××│×-‖)

  唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰

  ②请小朋友一起给我的刷子配上更好听的声音(还可以用嚓、沙沙替换)

  ③老师给粉刷时配上好听的音乐,请小朋友和老师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词(双跪坐,双手随音乐节拍前后刷动)

  2.老师介绍乐器节奏棒,示范操作方法,提出注意事项

  3.播放音乐,老师和小朋友一起用节奏棒为音乐配上好听的伴奏(重复2遍)

  E.音乐小舞曲(10分)

  利用幼儿平时下课前常用的音乐作为结束。

  F.爱的叮咛(4分):

  老师表扬每位小朋友的表现,并亲手为小朋友贴上代表荣誉的彩色贴纸

  G.再见歌(1分):

  1.音乐中老师和大家一起唱再见歌.

  2.送园环节:两位老师面带微笑向每位家长和小朋友说再见

奥尔夫音乐教案 篇2

  《梦幻溪》

  【活动目标】

  1、感应AB曲式和乐句。

  2、用不同的形式表现音乐。

  【活动准备】

  挂图、彩带、水彩笔。

  【活动过程】

  一、出示图片P2,以故事的情境引入。

  二、聆听音乐。

  1、老师播放音乐磁带,幼儿静静聆听。

  2、手之舞

  A段:手臂飘点出旋律的高低。

  B段:在空中画出4个乐句。

  3、飘带之舞

  A段:聆听老师哼唱唱名旋律。

  B段:在四周的空中划出4个乐句的线条。

  三、律动感应AB曲式。

  1、全体围圈

  A段:模唱唱名旋律。

  B段:彩段划船。

  2、两人一组

  A段:面对面模唱。

  B段:两人一根彩段划船。

  四、出示图片P3,讲故事。

  感应两个小节的.乐句:二个6拍

  每2小节换拍肢体部位,走2小节换方向。

  五、音乐与舞蹈。

  1、分组进行表演。

  A段:打击乐器伴奏。

  B段:彩段划船。

  2、两人一组,拿一根彩带。

  A段:左右摇晃。

  B段:两人一前一后随乐句划船。

  六、游戏书。

  A段:依树叶高低,唱出旋律的唱名。

  B段:画出青蛙的船浆及水的涟漪。

奥尔夫音乐教案 篇3

  目标:

  1、 了解杜鹃花与玫瑰花的颜色及形状。

  2、 通过肢体游戏感应歌曲中的快板、慢板。

  3、 在创编花的造型中感受春天的美。

  活动准备:

  挂图P3、各色杜鹃与玫瑰幻灯片、塑料花、风车花、呼啦圈、CD

  活动过程:

  一、 故事引导

  师:小草在阳光仙子和凤姑娘的帮助下,慢慢的长大了。这时候,春姑娘带着她漂亮的彩带来了,她把彩带一扬,啊!!!不仅小草长大了,看,还有很多漂亮的花都开了。花的颜色可真多都有些什么花呢?

  二、 认识花

  师:小朋友,你们想去花园赏花吗?让我们一起去看看吧!

  1、 杜鹃花

  放映幻灯

  幼儿观察,教师介绍杜鹃花的别名、颜色,并告诉幼儿杜鹃花在每年的.春天才会开。

  2、 玫瑰花

  师:花园里的杜鹃花真美,我们再看看,还有什么花呢?谁会认识这种花?

  观看幻灯,教师介绍玫瑰花的叶子、枝干,并知道玫瑰花有哪些颜色。

  三、 花的游戏

  1、 手腕花

  师:春姑娘给小朋友带来了很多花,你们喜欢花吗?我们一起来和花玩游戏吧!

  教师扮演春姑娘给幼儿送花。

  教师清唱,快板部分幼儿依乐句在自己不同肢体部位开花,慢板部分变成花仙子依乐句左右摇摆。

  2、 风车花

  师:小花朵和小朋友在一起真开心,瞧!这是什么啊?哦,风车花也想和大家一起游戏,那我们先来看看老师是怎么和风车花玩游戏的,风车花会听音乐哦!

  播放音乐,教师示范。再次播放音乐,幼儿与风车花游戏。

  3、 花朵与蝴蝶

  师:风车花好玩吗?蝴蝶仙子闻到了花香,也飞了过来,原来蝴蝶和花朵是好朋友,你们有没有好朋友呢?

  请两名幼儿示范,一名幼儿扮演花朵,快板部分变不同花的造型。另外一名扮演蝴蝶,快板部分花朵蹲下,蝴蝶围着花朵绕飞。

  全体幼儿表演。

  奥尔夫:赏花(第二课时)

  活动目标:

  1、 复习肢体律动,有节奏的模唱唱名旋律的。

  2、 通过乐器演奏与肢体游戏感应断奏与圆滑奏。

  活动准备:

  挂图P3、手摇铃、橡皮筋、CD

  活动过程:

  一、 故事引导

  师:花朵和春姑娘一起跳舞,他们展开了一场花儿的宴会,所有的小动物也来了,他们都想和春姑娘在一起,呼呼呼~~~~~~~宝宝正在吹泡泡呢?原来泡泡也想过来玩游戏。

  二、 旋律模唱

  师:你们还认识唱名泡泡吗?

  1、教师画唱名,幼儿依老师所画的顺序,念出唱名。

  师:泡泡飞呀飞,飞到了黄花的旁边,唱m s l。

  2、教师在唱名旁贴磁铁,画出旋律,引导幼儿再唱出其它几个旋律。

  3、教师带领幼儿复习肢体律动,并唱出唱名。

  三、 双人肢体游戏

  师:请小朋友找一位好朋友,带着唱名泡泡来玩个好玩的游戏吧!

  教师示范,断奏依节拍两人互点对方肢体,唱出唱名,圆滑奏两人互推手掌。

  配合钢琴唱唱名,幼儿与好朋友游戏。

  四、 乐器、道具演奏

  1、 橡皮筋

  师:春天到了,宝宝在家里正和唱名泡泡玩游戏,这时候,他们家里的物品听到了好听的音乐,也跑来一起唱歌跳舞,看看,是谁呢?

  出示橡皮筋,教师清唱示范拨奏与拉奏。断奏部分依拍子拨弹橡皮筋,圆滑奏随乐句拉长橡皮筋。

  播放CD,幼儿演奏。

  2、 手摇铃

  师:今天,老师还请来了乐器和你们一起赏花。乐器宝宝怎么赏花呢?

  断奏敲奏拍子,圆滑奏摇奏乐句。

  师:我们一起去给宝宝送手摇铃花吧!

  请幼儿听音乐把乐器送回。

奥尔夫音乐教案 篇4

  活动目标:

  1、看看、说说、动动,能积极、愉快地参加歌唱活动。

  2、乐意边念(唱)歌曲边拍出节奏,感受 “野餐”的欢快意境。

  活动准备:

  课件、音乐。

  活动重点:

  熟唱歌曲,能积极主动的看看、说说、动动。

  活动难点:

  掌握说唱部分“微微笑”的节奏,感受歌曲“野餐”的欢快意境。

  活动过程:

  1、回忆经验,引出话题。

  (1)小朋友,上次我们去秋游开心吗?(开心)快看,你们在干什么呀?(出示课件1

  ——秋游活动分享食物)你们在哪里分享好吃的呀?(野外)

  (2)我们在野外分享好吃的.,这就叫做“野餐”。你们野餐开心吗?(开心)

  2、欣赏图片,学唱歌曲第一段。

  (1)去野餐是件开心的事情,(出示课件2)快看,今天有一群小朋友们也去野餐啦。

  他们在干什么呢?(笑、手拉手、很开心、唱歌)

  (2)他们野餐时还会唱歌呢,我们来听一听。(出示课件3)教师示范演唱第一段歌曲

  “啦啦啦,啦啦啦,我们去野餐。啦啦啦,啦啦啦,我们去野餐。小朋友们手牵着手,

  啦啦啦啦,我们一起去野餐”

  (3)你们听到了什么呀?教师根据幼儿的回答边唱边指着图谱,利用图谱帮助幼儿理解、记忆歌词内容。

  (4)让我们看着图谱也来唱歌吧。(教师带着幼儿清唱歌曲边指图)

  (5)让我们看着图谱、听着音乐来唱歌吧。(播放歌曲第一段)

  3、观察节奏谱,说唱歌曲第二段。

  (1)小朋友野餐、唱歌真开心,(出示课件4)你们看还有谁也很开心呀?(太阳、小花、小鸟)你们从哪里看出来它们很开心呀?(嘴巴、在笑、微微笑)

  (2)太阳、小花、小鸟也来唱歌啦,让我们一起来听一听吧。(出示课件5)教师示范演唱第二段说唱歌曲“温暖的太阳对我微微笑,可爱的小花对我微微笑,树上的小鸟也在叽叽叫,小朋友们都在微微笑。”

  (3)咦,刚才你们有没有听出来,太阳、小花、小鸟唱的歌和小朋友们唱的歌有什么不一样吗?

  (4)哦,原来小鸟、小花、太阳的歌不是唱出来的,而是像说话一样说出来的,这就叫“说唱”。

  (5)那它们说了些什么呀?谁来说一说。教师根据幼儿说到的指着图谱,并带幼儿说唱。

  (6)让我们看着图谱也来说一说吧。

  (7)老师不但会把太阳、小花、小鸟的歌说出来,我还会表演呢。(教师示范说唱表演)

  (8)刚才老师的表演,你最喜欢哪一个动作呀?(重点练习“微微笑”)

  (9)让我们看着图谱也来表演吧,师幼合作说唱表演。

  (10)让我们看着图谱、听着音乐来唱歌吧。(播放歌曲第二段)

  4、完整欣赏歌曲《野餐》。(出示课件6)

  野餐的歌真好听,我们再一起来听一听吧。(播放完整歌曲)

  5、幼儿完整学唱歌曲《野餐》。

  现在让我们一起看着图谱、听着音乐一起来唱歌吧。

  6、幼儿即兴表演。

  你们的歌声真好听,让我们边唱边跳吧!老师来看一看,谁的舞姿最漂亮?

  7、你们想跟爸爸妈妈、爷爷奶奶一起去野餐吗?那让我们一起听着音乐跟他们一起唱歌、跳舞,去野餐吧。

奥尔夫音乐教案 篇5

  《葡萄牙舞曲》

  活动目标:

  1、通过欣赏,体验乐曲《葡萄牙舞曲》欢快跳跃的情绪。

  2、通过节奏、故事和图形谱简单了解该曲子的音乐结构。

  3、让幼儿感受友情的快乐。

  活动准备:

  音乐《葡萄牙舞曲》、故事图片、图形谱

  活动过程:

  一、幼儿进教室围半圆坐好。

  二、感受音乐。(放主旋律音乐一次)

  三、听故事导入。

  丫丫和哈哈是一对好朋友,可是因为一些原因,哈哈在去年搬家了。丫丫非常想念哈哈,下个星期是哈哈的生日,于是丫丫决定去哈哈的新家给她庆生,于是他便带着礼物出发了。在出发之前啊,好朋友哈哈还给丫丫画了一副路线图,可是小迷糊丫丫看不太懂,让我们一起来帮丫丫看看那个的路线图,帮她找到哈哈家好不好啊?

  四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。

  1、 出示丫丫走过路地全程图片,并开始放音乐,引导幼儿图形与音乐形成配合。

  2、 丫丫是怎样走路的?请小朋友创编丫丫走路的动作。

  听音乐小朋友和老师一起做丫丫走路的动作。(放主旋律音乐的第一部分音乐) ××××× ︱ ××××× ︱

  3、出示两座山的`图片。

  教师提问:丫丫前面有几座山?山太高,丫丫爬不上去,只有钻山洞了。

  3、启发小朋友创编丫丫钻山洞的动作和左右看哈哈的动作。

  请小朋友到前面来表演动作(钻山洞——望一望——钻山洞——望一望),教师示范动作,并和孩子一起表演动作。

  4、听音乐小朋友和教师一起做丫丫钻山洞和左右相互望一望的动作。(放主旋律音乐的第二部分音乐)

  5、丫丫终于到了哈哈家,好朋友见了分外高兴,他们高兴的转起圈来,并说 丫

  丫迎 你。教师引导小朋友一起说 丫丫欢迎 你,教小朋友打节奏。

  五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。

  1、 请小朋友听音乐看老师走图形谱,老师拿着丫丫的图片走图形谱。(放主旋律音乐两次)

  ∩⊙⊙ ∩ ⊙ ⊙

  2、 小朋友跟着老师一起走图形谱。(放主旋律音乐两次)。

  活动延伸

  引导小朋友跟着音乐一起创编丫丫和哈哈见面时的动作。

奥尔夫音乐教案 篇6

  活动目标:1、认识乐器——碰钟

  2、能用不同的方式演奏乐器

  活动准备:小碰钟、碟片

  活动过程:1、谈话导入课题

  教师出示小碰钟,先敲击几下,让幼儿听,让幼儿感受音乐的乐趣;

  2、教师拿出光碟,播放光碟

  请幼儿观看图片,看一看图中都有些什么?他们都在干些什么?他们都用了些什么东西?

  3、请小朋友们模仿一下这里面的动作,所做的动作

  4、请小朋友用拍打来敲击,并有节奏的读儿歌

  让小朋友们多动手锻炼几次,让幼儿体会音乐中的节奏感。

  5、教师带领幼儿一起玩游戏,并能够通过游戏,感受其中的'乐趣。

  游戏规则:(1)、小朋友们自由结伴,分别都找到一个好朋友,互相拍手;

  (2)、教师播放音乐,让幼儿仔细的听,同时能够有节奏的和好朋友对手拍掌,在拍掌的过程中,教师先示范,幼儿在第一次游戏的过程中,只需拍手,教师念儿歌,慢慢的等熟练了以后,就请幼儿领读儿歌,反复的锻炼,以便加深幼儿的印象。

  6、教师小节:针对幼儿所学的加以巩固。

奥尔夫音乐教案 篇7

  活动目标:

  1、感应和听辨“短短长”的律动节奏;

  2、乐意用肢体表示短短长的节奏;

  活动准备:飘带若干、图片、铃鼓一个、白板

  活动过程:

  一、故事导入

  师:三位小精灵送给国王的礼物国王可喜欢了,她吹起了大大小小的.泡泡

  二、感知“短短长”的律动节奏

  1、徒手感知

  师:我们一起来吹一个小小的泡泡,再来一个小小的,最后来个大大的。

  (教师用泡泡的大小来表示“短短长”的节奏,反复进行几次)

  2、配合音乐,肢体感知

  (1)配合音乐再吹“小小大”的泡泡

  (2)视觉感知“短短长”的节奏(教师随音乐在白板上画出“短长”线条,幼儿用手指指)

  (3)肢体创编

  教师激发幼儿利用肢体各部位表示短短长,叫根据具体情况重复数变

  (4)全体幼儿在活动区域内随意根据音乐表现“短短长”的节奏。

  (5)合作表示肢体的“短短长”

  幼儿两两合作,互相在肢体上画出“短短长”

  三、道具感知“短短长”的律动节奏

  师:漂亮的彩带也一起来庆祝国王的生日

  每位幼儿持一根飘带,随音乐在空中画出“短长长”的节奏,其余音乐处随意旋转飘带。

  (1)教师与一位幼儿示范一次

  (2)全体幼儿一起操作

  四、听辨乐器演奏的“短长长”节奏

  1、教师出示乐器,利用两种演奏方式(敲奏、摇奏)表示短音和长音

  2、请幼儿听辨短音和长音,并且用肢体表示

  3、教师利用乐器演奏各种长短节奏组合,幼儿用手指在空中描画音值,并念出其长短节奏组合。

  五、导出活动

  播放音乐做肢体律动,走出教室。

奥尔夫音乐教案 篇8

  活动目标:

  1.感知音的强弱,以丝巾为媒介进行表现。

  2.在熟悉音乐结构和乐曲主要特点的基础上掌握音乐的强与弱,并进行表演。

  活动准备:

  音乐、丝巾

  活动过程:

  一、引入课题

  1.看!老师手里拿的是什么?(丝巾)别小看它,我的丝巾在音乐里会跳舞哦!我们一起来听听看

  2.幼儿听音乐。

  二、音乐分析

  --提问:谁来说说看,音乐中的丝巾从头到尾跳的舞一样吗?

  哪里不一样?

  幼儿根据讲述进行动作创编--提问:听上去感觉很有力的这部分音乐你的丝巾怎么来跳舞?出示图谱

  除了做这样的动作,同样有力的音乐还可以用什么动作来跳?(播放音乐大家一起来做一做,各自做各自想做的动作)

  --提问:播放轻柔的音乐(方法同上)出示图谱

  总结:听上去很有力的部分是音乐的强,听上去很轻柔的部分是音乐的弱。

  三、一起来条丝巾舞

  1、丝巾准备好,请幼儿跟着音乐一起来跳丝巾舞,注意强弱的区分。(幼儿分别根据图谱展示)

  2.分角色游戏引导幼儿自定游戏规则:有力的部分由谁来演合适(男孩子),轻柔的部分呢?(女孩子),好!那就让我们开始吧!

  反复游戏数次结束。

  中班奥尔夫音乐《快乐的丝巾舞》活动反思整个教学过程由于在上一天进行了试教,部分环节在黄老师和学科组长的指导下有了调整和改动,所以整个教学过程进行得比较顺利。教师的引导语恰当,对幼儿的情绪调动很到位。但是在教学活动中教师太注重个别儿童的发言,忽视了对其他幼儿的'关注和表现,这也是作为一个青年教师缺乏教学经验和临场应变的能力,担心没有举手的孩子会回答错问题,导致教师无法顺利的展开下面的教学环节,影响教学展示的效果。其次,这节课如果能增加形象的图谱,对于幼儿的记忆和表现会更有帮助的。

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