关于语文教案集锦5篇
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
学习目标：
★认识本课3个生字，会写10个生字。
★朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
★培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
课前准备：
★搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。
★有生字、新词和重点语句内容的课件。
教学过程：
【第一课时】
一、激发兴趣，导入新课。
出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。
◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。
二、学习生字，读顺课文。
◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。
出示要求写的字1◆个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。
◆认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。
◆自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。
三、整体感知，了解内容。
默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？
四、精读课文，体会写法。
◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。
出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？
出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。
◆你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。
◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。
◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。
◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物。
【第二课时】
一、围绕重点，全班研讨。
◆自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。
学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的`生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。
◆快速读第3自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。
◆鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？（课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。）
◆鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。
◆轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么？
◆鲸在睡觉时是什么样呢？学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。
二、回顾内容，朗读记忆。
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。
三、出示资料，延伸扩展。
◆出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。
◆通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。
语文教案 篇2
教学目标
1、运用线、色描绘太阳，激发学生大胆地表现太阳的美。
2、学习想象画，培养想象力和创造力。
3、感知太阳给大自然带来的美，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点
启发学生想象，通过联想画出自己心目中的太阳。
教学难点如何运用点、线、面和色彩来具体表现太阳，开拓学生的形象思维；在描绘的过程中，如何丰富太阳的形象。
教学准备
小纸片、作业本、记号笔、水彩笔或油画棒。
教学过程复备
一、激情导入、明确目标:
师问: 你们看(出示图片),这节课老师请来了谁?
生答：太阳！（师板书：太阳）
二、自主学习、尝试练习:
1、欣赏太阳:
师问：你们喜欢太阳吗？
生答：喜欢！
师说:老师也喜欢！那就让我们一起来观赏美丽的太阳图片。它们分别是什么时候的美景？
生赏并答： A、日出美景
B、温暖的阳光
C、落日美景
2、赞美太阳:
师说：太阳真是太美了！（出示图片）这是科学家通过卫星拍摄下来的太阳近照，就像一个……？（生：大火球）那你们知道这个大火球有哪些本领呢？ 生:若干学生说说自己的了解（太阳是个大火球:会发热，又会发光。它的光芒远远地照射到地球上给我们带来了温暖和光明）。
师小结：你们说得真好！其实，我们的生活离不开太阳：有了太阳，大地有了光明（点击出示图片）；
美丽的.花儿开了（点击出示图片），有了美丽的风景（点击出示图片）； 庄稼收获了（点击出示图片），
生活变得更精彩了。平时，老师也发现小朋友们都喜欢画太阳。
3、画太阳：
师：那老师给你们一分钟的时间画一画太阳。
作业要求:
（1）、请你们在一分钟内用最快的速度把自己心目中的太阳画出来 。
（2）、在小纸片上画小些，不涂色。
生：快速想好就画一个小太阳。
三、合作分享、反馈点拨:
1、习作交流:
师：巡视，选出两件幅不同的太阳（普通画法和拟人画法）。
师：将两幅习作一起放在实物投影仪上供学生对比，你更喜欢哪一幅？
生：说说为什么？（把太阳想象成人物，表现更生动。）
师：老师也喜欢用这种拟人（板书）的方法画太阳，这样表现更有趣。请看：(点击出示图片)
2、范作欣赏：
师：晴天太阳很开心！你从哪些地方看出来？
生：说说自己的发现。（嘴巴往上翘）
师: 雨天太阳很伤心。(点击出示图片)你从哪些地方看出来？
生答：说说自己的发现。（嘴巴朝下挂和流眼泪）
师：大家观察得真仔细！请你们继续观察：阴天太阳很生气！(点击出示图片)你从哪些地方看出来？
生：说说自己的发现。（瞪眼和咬牙）
师：其实，画表情很简单。（点击出示下一张）让我们一起读一读《表情歌》：
翘起嘴巴微微笑，挂下嘴巴很伤心，
掉下泪珠开始哭，瞪眼咬牙要发火。
3、添加光芒：
师：脸上有了表情（板书）还不够，光光的脑袋不好看。我们还可以做些什么呢？
生：在脸的周围加上光芒（板书）。
师：(点击出示图片)这个太阳的光芒是用什么来表现的？
生答：点。
师问：这个太阳的光芒是用什么来表现的？
生答：线。
师问：这个太阳的光芒是用什么来表现的？
生答：面。
师问：这个太阳的光芒是用什么来表现的？
生答：线和面结合。
师：接下来再让我们欣赏几幅不同的光芒设计。
4、佳作欣赏：
师：老师这里还有很多太阳佳作（幻灯片13和
14）。你喜欢哪一个，为什么？
生：找3—4人说说自己认为独特的地方？
四、及时训练、当堂达标:
1、创作欣赏：
师:再出示小朋友们画的太阳。请大家仔细观察，你会发现：
生：这是一个馋嘴的太阳。这是一个充满爱心的太阳。这是一个厨师太阳。这又是一个爱吃的太阳。
师:这些太阳画得很可爱，一眼就可以看出它的爱好!想象独特、画的也很大值得大家学习。
2、学生思考：
师问：那你心中的太阳有是什么样的？
生：想一想，说一说太阳的爱好？
3、友情提醒：
作业要求：
抓住表情
设计光芒
涂好颜色
大胆地画吧画大些,老师期待着你们的佳作!
4、学生创作: 进一步构思
画草稿
着色
五、总结提升，适当拓展:
1、作业展评:
自我介绍，互评（肯定优点）或教师点评（太阳个性、表情、光芒、色彩的优点和建议）。
2、拓展：
师：今天, 我们通过想像画出了各种不同个性的太阳。你们还能想到其他的方法吗？
生:欣赏彩纸剪贴、橡皮泥捏制的太阳。
3、师生再见：
谢谢同学们！
谢谢老师！
语文教案 篇3
第一课时
教学目的
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。同时认识2个偏旁部首。
教学重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书。
教具：挂图、生字卡片
教学过程
一、导入
1．（出示课文插图2）图上的小朋友在干什么？
2．对，今天，我们就来听听足球的自我介绍。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文
1．借助拼音自读课文。
2．再读课文，要求：字字读准，句句读通。
3．检查自学效果。
⑴（出示生字词）。
⑵自己读读词语，哪些生字的字音值得注意？
⑶正音，指名读：开火车读，齐读。
4．（出示长句子）
⑴谁能来读读这个句子？你是怎么停顿的？
⑵指导读句子。
5．文中还有长句子，用老师教的方法读一读。
6．指名分段朗读课文，师生评议。
7．齐读课文。
三、教学生字
1．出示生字卡片，复习巩固生字读音。
2．教学“示字旁”、“巾字底”，两个偏旁的“竖”不同。
3．自学课后笔顺表，并描红。
4．反馈：检查“运、带”的笔顺。
5．指导写字。
6．师范写生字，生描红、临写。
第二课时
教学目的
1．有感情地朗读课文。
2．通过学习课文，初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生民族自豪感。
教学重点：有感情地朗读课文。
教具：录像片、生字卡片
教学过程
一、复习
1．抽读生字卡片。
2．给“纪、祝”扩词。
二、新授
1．自读第1自然段。
⑴读完之后，你知道了什么？
⑵“年纪一大把”是什么意思？
⑶齐声有感情朗读课文。
2．自读第2自然段。
⑴为什么足球的年纪一大把呢？
⑵谁通过查资料知道：足球最早出现在什么时候？
⑶足球那么风行全世界，原来可是我们祖先发明的'，你想说什么？
3．指名朗读第3自然段。
⑴课文告诉了我们什么？
⑵你能感受到足球是最流行的运动吗？说说看。
⑶为什么足球能给人们带来欢乐呢？
三、总结课文
1．指名读得最好的3个学生读课文。
2．你能做个足球，向别人介绍一下自己吗？
3．指名介绍，评析。
历史长
板书：17我叫足球
给别人带来快乐
（二）
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会端正的书写“宫、祝”两个生字，认识新偏旁
3、了解有关足球的一些知识，知道足球运动是当今的流行运动，同时让学生明白能给人带去欢乐，自己才是最快乐的。
教学重点：朗读、写字
教具：多媒体动画，图片
教学过程：
一、复习检查
1、出示“纪、皇、帝、庆、祝宫、进、运、带、踢、自、己”
（1）、指名读、齐读
2、出示写过的生字“纪、庆、进、运、带”
（1）、指名读并组词，全班跟读。
二、学课文
1、自读第一自然段，说说主要讲了什么？（出示第一自然段投影）
相机出示“圆圆的身体，个头不大，年纪可有一大把喽。”
2、指名读
3、指名上台表演，评奖。
4、齐读
过渡：是啊，足球从诞生到现在已经有很长的历史了，关于足球的历史，让我们读读第二自然段，看看你知道些什么？
1、自读
2、交流
（1）、点出“很久很久”“中国”读好、自豪
（2）、“只有……才”师：可见足球是件非常高雅的活动。
（3）、“他们在皇宫前…….里”（放动画）
师：有谁对当代的足球有更多的认识？
1、指名说
2、齐读第二自然段
过渡：许多年过去了，今天，踢足球已经成为世界上最流行的运动。
师展示何以为流行：大连的足球建筑，足球的望远镜，足球报，印有足球图案的衣服……
师：小朋友们再来看这两张图，人们都在干嘛？（欢笑）是谁带给他们“欢笑”（足球）
平时生活中你或你的家人有没有这种举动？说说怎样的？
1、指名交流（球迷）
2、师：足球为我们带来了许多欢笑，那么课文中的最后一句中“我就觉得自己也是快乐的了。”什么意思。
（1）、指名说（能给别人带来欢笑，自己才是最快乐的）
（2）、指名读最后一句
过渡：课文只是简单的介绍了一下足球，你还知道足球的什么知识？
1、交流
2、齐读全文。
三、教学生字
1、出示“宫、庆、祝”
（1）、认读，并组词。
（2）、说说如何识记。认识新偏旁。
（3）、师范写，生书空。
（4）、生描红，师巡视。
语文教案 篇4
教学目标 ：
1、 掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 理解和掌握本课重点句子。
3、 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
实验目标：
利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。
教学准备：
师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。
课时安排：
两课时
一、谈话导入 ，调动情感。
1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。
2、教师在你们心目中的形象？
二、 创设情境、激发兴趣
一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。
相机引导出诗朗诵。
三、 提供诗稿、自由练读
1、 师配乐范读。
2、 小组合作，自由练读。
（1） 自学生字词，分析字形，简单记忆。
（2） 小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。
（3） 试着背诵自己喜欢的'段落。
3、 小组表演，生生互评。
四、 教师指导，提高朗读
1、 分句训练。
（1） 自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。
（2） 其他学生补充说明这句话的精彩之处。
（3） 指名朗读这句话，生点评。
（4） 生竞赛读这句话，达到朗诵水平。
2、 如上，对相关句子进行训练。
3、 重点部分，拓展训练。
（1） 生质疑：哪些句子不太理解？
（2） 指名读这些句子，师生共同解决。
（3） 再读句子，抒发感情。
（4） 重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解春晖、朝霞、春蚕、理想的丝线、甘露、茁壮的新苗的象征义。
（5） 相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
① 指名读；
② 理解浸透、蕴含的表层意思。
③ 换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？
④ 根据你搜集的资料，来证明这句话。
⑤ 饱含感情地再读一读。
4、 齐读。
五、 补充资料，增强积累
1、 调动学生积累，说说赞美教师的诗句。
2、 师出示有关赞美教师的诗文，小故事。（附后）
六、 小练笔
1、 你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目诗歌联诵。
2、 各自起笔。
3、 主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。
4、 修改后进行诗歌联诵。
七、 作业 ：
1、 抄写优美词句
2、 小组合作，排练诗朗诵。
附资料：
您是蜡烛
点燃了自己照亮了别人
您是黄牛
勤勤恳恳在黑板上耕耘
您是春蚕
春蚕到死丝方尽
不，都不对
您比蜡烛的光辉更明亮
您比勤劳的黄牛更朴实
您比奉献的春蚕更无私
对，我知道了
您是人类灵魂的工程师
塑造心灵
净化灵魂
永远不知疲倦
长大了我也要
做一名老师
语文教案 篇5
走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然，这是一件多么快乐的事呀。可是，如果在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：
（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；
（2）晚上，北极星可以为我们指示北方；
（3）阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；
（4）冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。
这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。只要我们细心观察就能发现大自然更多的奥秘！
（一）识字写字
1．读文识字。
（1）自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。
（2）读课文给同桌听，请同桌帮助正音。
（3）选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价。
教师注意就比较难读的字词进行指导。如，指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
2．积累生词识字。
（1）默读全文，画出自己喜欢的生词。
（2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。
3．找反义词识字。如，南—北、稠—稀、快—慢。
4．联系实际记字。
出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。如：
“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。“针”就是“一根铁针”的“针”。
我是这样记“忠”字的，“我们要忠于祖国和人民。”
5．写字指导。
（1）“我的发现”。
翘舌音：忠、盏、稠、针
同偏旁：积、稠、稀
同结构：上下──忠、导、盏；左右──积、稠、稀、针、碰、慌
（2）重点指导。
盏：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的.两横更加向右上方斜了。皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。
禾字旁：①上撇要短而平，最后一笔捺变点。②禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。
（二）朗读感悟
诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。本诗是写自然科学常识的诗，要让学生边读边思考，读懂其中的科学知识。
1．激趣，初读。
同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？
要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？请在书中找答案吧。
（1）自由读课文。
（2）交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你的同桌交流交流。
2．选段，细读。
选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想读懂了什么。
3．倾听，品读。
读后把你读明白的内容讲给同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。
4．推荐，连读。
（1）听了刚才同学的选读，你认为哪一节谁读得最好，请这些同学上台把课文串联起来读。
（2）其余同学听听，课文告诉我们几种辨别方向的办法？
5．小组合作，研读。
创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象。四人小组合作讨论读，填写下面的读书报告，或小组自己设计报告内容。
要是在野外迷了路，怎么办？什么时候观察什么怎样辨别白天太阳中午时，太阳在南边；树影正指着北方黑夜北极星永远高挂在北方阴雨天大树枝叶稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天积雪化得快的是北，化得慢的是南，你还有其他办法辨别方向吗？
（三）积累运用
1．词语积累。
野外沟渠向导忠实指点
分辨辨别永远高挂天然
大自然北斗星指南针
2．小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛。
别：特别分别别处
指：指挥手指指南针
方：方向地方千方百计
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