【必备】小学语文教案范文集合十篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的小学语文教案10篇，希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
教学要求：
1.学会本课6个生字新词。
2.理解课文内容。教育学生从小养成不乱花钱的习惯。
3.能正确地、流畅地朗读课文，会背诵和默写第二自然段。
4.能观察实物说、写一段话。
5.能按要求预习课文。
教学重点：
学会本课的生字新词。
教学难点：
能观察实物说、写一段话。
教学用具：
大字课文、挂图、词语卡片。
教学课时：
6课时（包括说、写训练两课时）
教学过程：
第二课时
一、复习检查：
1.给下列汉字注上拼音。
2.举例说明什么是拟人手法？
二、新授：
1.齐读课文，说说课文共有几个自然段？
2.学习第一自然段。
a.指生读课文。
b.说说“小花鹿”是什么 ？
（“小花鹿”是一个泥制的储蓄罐。）
c.谁来说一说这一段主要讲了什么 ？
（讲了“小花鹿”储蓄罐的`来历。）
3.学习第二自然段。
a.快速默读课文。
b.这一自然段是围绕着哪一句话来写的？
（“小花鹿”真讨人喜爱。）
c.课文是按什么顺序来介绍“小花鹿”的？
d.它是分几个部分来写的？
（写了“小花鹿”的耳朵、眼睛、嘴、身体、尾巴这几部分。）
e.作者是怎 样来介绍这几部分的呢？
（指学生读出描写“耳朵、眼睛、嘴、身体、尾巴”的句子。）
4.学习第三自然段。
a.指名读课文，并划出课文中讲“小花鹿”用处的句子。
（我不随便买零食吃，把省下的钱买许多我喜欢的书。）
b.思考下列句子：
①我有了“小花鹿”以后，那些话梅啦、山楂啦、橄榄啦，不像过去那么吸引我了。
“吸引”是什么意思？哪些东西不吸引我了？为什么？
②“小花鹿”变得沉甸甸的了。
“沉甸甸”是什么意思？“小花鹿”怎么变得沉甸甸的了？
③你的功劳真不小啊！
“你”指谁？它有哪些“功劳”？
c.你读了这一自然段知道了什么 ？指生说。
三、总结：
同学们，以后也要把买零食的钱积攒下来，用来买自己喜欢的学习用品。
四、巩固练习：
完成课后练习第一、二题。
板书设计：
3.我的“小花鹿”
小学语文教案 篇2
教学内容：
小学语文苏教版（国标本）第二册《鲜花和星星》第一课时。
教学目的：
1.认识生字，读准字音。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过读书，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。
教学重点：认识七个生字，一个只识不写。感情朗读课文。
教学难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
教学准备：媒体课件，音乐磁带。
教学过程：
（一）激趣，在猜谜中导入课题。
1．小朋友们，今天这堂语文课，老师先给大家猜一个谜语：它是天空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了吗？（板书：星星）（出示：星空图）
2．瞧，这就是夏天的星空，多美啊！其实，夏天不仅星星美，地上盛开的鲜花也很美。（板书：鲜花）（出示：鲜花图）你们喜欢这两样事物吗？今天老师就带着大家一起来欣赏鲜花和星星。（板书：和）
（二）认识字词，初读课文。
1．听！（情境范读课文）
2．多好听的课文呀，想不想学呀？那我们打开书本，自己先试着读一读课文，仔细读读课后的生字朋友，可别把它们的名字给叫错了啊！（学生自读课文）
3．（出示带拼音的生字）读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应该提醒大家注意的呢？（指名说，指名读，再开火车读，齐读）
4．去拼音读生字。
5．读带生字的词语。（重点好轻声音的词语）
6．认识了刚才的朋友，现在我们可以很轻松地来学习课文了，请小朋友们再打开书本，我们一起来读读课文。（注意读准字音，读通句子。）
7．齐读课文。
8．说说你读了课文想到了什么？
（三）精读训练。
教学第一自然段
1．课件出示第一自然段的文字。
2．指名读，其他小朋友想想，听了他的朗读，你好象看到了什么？或是你想到了什么？
3．学生交流。
4．把自己想到的花多或是花美用你的朗读告诉我们大家，你也可以加上你的动作来告诉我们。
5．齐读第一自然段，读出对花的喜爱。（出示鲜花图，情境读）
教学第二自然段
1．夏天的`夜晚，更美！看！（出示：星空图）繁星满天，来吧，我们一起来唱星星的歌，好吗？
2．轻松一刻：《闪烁的星星》。
3．课文也把星星写得很美。我们一起来看看。（出示第二自然段文字）
4．大家可以自己读读，也可读给你的前后小朋友听。
5．指名读。
6．谁来说说他读得怎样？（指名试着评评）
7．齐读这一段，读出对星星的喜爱。（出示星星图，情境读）
8．出示两句“真比……还多”，比较突出花多、星多。
9．小结：白天，那么多的鲜花美丽极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有美丽的繁星点缀着天空，大自然多美啊！你们喜欢着大自然的景色吗？（听课文情境读，学生闭眼想象）
10.我们一起来把这课文读一读，老师给你们配上音乐，你们读出这美景，也读出自己的喜爱，好吗？
（四）拓展练习
1．课件出示羊群图。
2．小朋友们，这图上画的是什么啊？
3．老师想给这图写一首小诗，可还没有写完，今天你们学了《鲜花和星星》这篇课文后，老师相信你们能帮老师完成。出示：
草原上到处是_________，
这里_________，
那里_________，
真比__________________。
4．评出“优秀小诗人”。
5．总结：今天，我真高兴和大家一起欣赏了鲜花和星星，但使我更高兴的是我发现我们班里有许多小诗人。可是知道吗？做一个优秀的诗人必须要有一手漂亮的字，下面我们就来写好刚才我们认识的那几个字，好吗？
（四）写字
1．出示：真朵最
2．打开书本，自学笔顺表。
3．指名说说写“真”时应注意什么？
4．老师强调长横的写法。
5．学生书空“真”。
6．看看电脑老师怎么写“真”字的。
7．学生描红：真朵最
8．学生临贴，在自己的田字格本中每个练习2遍。
小学语文教案 篇3
教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。
2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。
3、积累语言。
4、感受春天的美好与生机。
教学重点：认识7个生字，会写9个生字。
教学难点：朗读课文，背诵课文。
课时安排：2课时
第一课时
一、导入：
1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。
2、师归纳（板书课题：草）
二、师范读《草》。
三、生自由读诗，找出生字。
四、教学生字
1、出示生字，认读。
2、生读带局生字的`句子。
五、学习古诗
1、自由读诗，画出朗读节奏。
2、再读诗歌，了解大致意思。
3、小组且讨论后汇报解决。
（1）理解“离离原上草”意思。
（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。
（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。
很顽强
小草很有生命力
烧不死
看到这样的小草，大家喜欢么？该用什么口气读？（赞美、喜爱）齐读第3、4行诗。
4、朗读全诗。
六、背诵诗歌。
七、读课本P7的诗。
八、讲白居易的小故事。
九、写字。
1、出示生字认读。
2、说说怎样记住它。
3、师范写，生书写。
4、讲评。
十、作业：
背诵古诗《草》
第二课时
一、导入
1、复习、背诵《草》。
2、出示早春与晚春图进行比较。
3、描绘春天的景色。
4、板书课题。
二、自由读诗，找出生字。
三、学习生字。
1、出示生字认读。
2、用生字组词。
3、朗读带有生字的诗句。
四、学习古诗《宿新市徐公店》
1、自由读诗，画出节奏。
2、再读古诗，找出不理解的词语。
篱落：篱笆
疏疏：稀疏
急走：快跑
3、出示图画，找出以下景物。
4、自由讲诗意，师归纳。
5、小组表演诗歌。
6、表演后认识到晚春的景色很美。
7、朗读诗歌。
8、背诵诗歌。
9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？
五、写字：
1、指名认读生字。
2、分析字形。
3、师范写、生书写。
小学语文教案 篇4
一、教学目标：
1、理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。
2、体会作者的情感，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。
3、认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字并正确、流利、有感情地朗读课文。
二、重点难点：
体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。
三、教学时间：
1 课时
教学过程：
一、导入课文。
1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多著名的旅游胜地。你去哪儿旅游过？那里怎么样？给大家介绍一下。（结合实际情况，学生畅所欲言。）
2、导入新课，课件出示张家界旅游图，板书课题：索溪峪的“野”
二、初读课文，质疑解疑。
1、思考讨论：“野”在本课是什么意思？
2、读准字音。
3．理解词语。
三、指名读课文，整体感知课文内容。
1．自由选择读书方法，读课文。
2．指名汇报读。
思考：“野”在课文中是什么意思？
（“野”在课文中指没有经过雕琢的、天然的、野性的美。）
四、抓住重点深入体会课文内容。
（一）索溪峪的野体现在哪几个方面？带着问题读课文，画出重点语句体会。
（二）讨论交流学习效果。
1．山野。（边讲边出示课件）
①这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。
它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。山风中半边悬空的`巨石摇摇晃晃，使人看了惊心。峡谷的名称让人闻而生畏。
②这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。
磅礴就是气势雄伟。从“千峰万仞绵亘蜿蜓”体会出这里的山峰又多又高，而且连绵不断，像“十进而画廊”一样。
③这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……
这里有各种各样随心所欲的美，有的直插云天，高耸云霄；有的水中突起，有的簇拥一起，各种姿态应有尽有。
读句子，读出自己的感受。
④以索溪峪的山与桂林的山、黄山、泰山、庐山作比较。
2、汇报交流水“野”的部分：学习了索溪峪水野的部分，你有什么收获？
学习方法与上一部分的一样，当学生汇报出自己的学习收获的时候，老师出示课件亲眼目睹索溪峪的水“野”体现在哪些方面。
3、汇报交流动物“野”的部分：学习了索溪峪的动物野的部分，你有什么收获？
当学生汇报出自己的收获的时候。老师让学生看课件亲眼目睹索溪峪的动物那一种自由自在的野性的美。
4、汇报人“野”部分的学习收获：学习了这一部分，你又有了什么收获？
当学生说出自己的收获的时候。老师让学生看课件亲眼目睹人进入索溪峪里那一种返璞归真的野性的美。
五、总结升华
索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前，表达了作者怎样的思想感情呢？（对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的向往。）
六、作业
1．有感情地朗读课文，选择一段优美的乐曲练习配乐朗读。
2．把你认为最美的一段抄写在《鉴赏习作本》上，并写下读后感
3、为了呼吁人们保护自然资源，保护地球，请每小组的同学讨论并设计一张图文并茂的宣传海报。（可以自己在画板上制作。也可以从网上下载。）
小学语文教案 篇5
教学目标
1、指导学生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，掌握阅读童话的一般方法。
[2、引导学生读懂课文，了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。]
3、辅导学生认识课后的７个生字，理解相关的词语。
重点难点：了解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。
[教具准备：多媒体 生字卡片。名著《木偶奇遇记》]
教学时间：1课时
教学设计：
一、设疑激趣，导入新课。
1、你们认识这两个字吗？（板书：奇遇）请谈谈对“奇遇”的理解。
[2、说说你们经历的.或听说的、你认为最能表现“奇遇”的事。
3、你们说的奇遇，与我推荐你们读的“奇遇”相比，太平常了。你们要读的奇遇，是你展开想象的翅膀，怎样幻想都不为过的“奇遇”，你们愿意读吗？]
4、板书课题。
5、简介作者及作品。（突出介绍作品想象丰富，故事奇特、曲折、有趣。被翻译成许多国家的文字，吸引了几代儿童的目光，使人爱不释手的特点。）
[6、“记”是什么意思？中指什么？（引导查字典，准确理解词语在语言环境中的意思）]
二、初读课文，整体感知。
1、独立阅读课文，要求：
①画出生字，自学生字、新词。
②想一想，课文主要讲了一个什么故事。
[2、检查自学情况。
①指名读课文，认读生字与词语。（相机讨论、理解词语：愿望、盼望、嘱咐、爽快、乐不可支、斩钉截铁、九霄云外、兴高采烈、绝望、懊悔、一五一十、诚恳）
②说一说，课文主要讲了什么。]
3、找出故事中的人物，用图示表示他们之间的关系。
三、自读课文，感悟理解。
[1、边读边想。
①皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的？从这点上看，皮诺曹是个什么样的孩子？
②从皮诺曹与”小灯芯”的对话中，你看出他的态度有哪些变化？请用笔画出来。想一想，这些变化说明什么？]
2、读读说说。
①皮诺曹在快乐国里生活怎样？把写他思想变化的词语画出来？说说这些说明什么？
[②皮诺曹是怎样脱险的？从皮诺曹脱险与决心上，可以看出他是一个怎样的孩子？]
③说说皮诺曹的经历。
四、读课文后，你受到什么启发？
五、布置作业
1、朗读课文。
2、找《木偶奇遇记》，读一读。
板书设计
32、快乐国奇遇记
贪玩
上当
皮诺曹 变驴 逃跑 真正的人
后悔
[教学反思]
我利用多媒体创设情境，丰富表象，引导阅读，在阅读中了解童话故事的情趣，主人翁皮诺曹曲折离奇的经历，在学生分角色朗读中感悟语言共鸣情感受到教育。学生读懂了课文，知道皮诺曹在快乐国所经历的奇异遭遇，认识到他是一个没有主见，贪玩和愿意改正错误的具有天真纯洁品质的好孩子。
小学语文教案 篇6
教学内容
这次“积累运用”安排了“读读背背”“阅读”“口语交际”
教学目标
熟读、背诵对子，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。阅读短文《四季的美》，了解短文主要内容，理清短文的叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在写作顺序上进行比较。在双相互动中充分发表自己的意见，提高口语交际的能力，培养环保意识。能把自己的经历、见闻或想法不拘形式、自由的写下来，写完后要认真阅读，仔细修改。
教学重点难点
在双相互动中充分发表自己的意见，提高口语交际的能力，培养环保意识。能把自己的经历、见闻或想法不拘形式、自由的写下来。
教学构想
逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。
教学准备
学生课前：1收集对子，2 收集有关描写四季景色的文章，3 收集有关环境被破坏和被保护的文字或图片资料。
教学时间 五课时
第一课时
教学内容
熟读、背诵对子，丰富语言，增加积累。阅读短文《四季的美》，了解短文主要内容，理清短文的叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。
学生学习过程
一、完成“读读背背”
1 谈话激趣。我们祖国有着悠久的历史，勤劳智慧的祖先给我们留下了许多灿烂夺目的文化瑰宝。老祖宗创造了一种文体，上下两句十分对称，叫“对子”，可有意思了。大家想见识一下吗？
2 教师范读，培养学生倾听。
3 指导学生朗读，熟读成诵。
（1）要读出对子的韵脚。
（2）要读出对子的节奏，要按照相对的词语正确停顿。
（3）反复朗读，引导记忆。
让学生在读出韵味和停顿的基础上，自由读。
师生互对，同桌互对，小组互对，男女互对。
提醒注意两组对子的前两对，意思都是相反的'；后三对意思相近或相似。让学生找找，并帮助学生记忆。
4 检查背诵。
5 交流收集的对子。
6 推荐阅读《幼学琼林》。举行对对子竞赛。
7 把对子抄在摘抄本上。
二、完成“阅读”。
1 谈话导入。
2 自由读短文，要求做到正确、流利。
3 再读课文，了解短文的主要内容。轻声读短文，说说短文主要讲了什么？从短文中可以体会出作者怎样的思想感情？
4 指导阅读，完成文章后面的练习。
（1）作者认为每个季节什么时候，什么景色最美？
（2）带着问题再读短文，把你认为美的语句用笔画下来。（学生自由读，教师巡视，指导学生动手脚。）
（3）交流自己喜欢的语句，要求要读出它们的美，读出对它们的喜爱。
（4）归纳四季的美。
（5）了解短文叙述顺序。这篇短文的叙述顺序和我们学过的哪篇文章相似？和学生一起回忆《高大的皂荚树》的叙述顺序。
小学语文教案 篇7
【教学目标】
1.会写7个生字词，能联系上下文理解“侦察、欲出又止、踌躇不前、若无其事”等新词。
2.借助关键词，概括文章主要内容。
3.细读“救幼龟”语段，讨论人们不同的态度，分析人们“救”与“不救”的原因，感受自然现象的复杂性，体会关键词在文章表情达意方面的作用。
【教学预设】
（课前谈话）（厄瓜多尔、加拉巴哥岛、西班牙、大海龟-巨龟之岛）
1.你知道关于太平洋绿龟的哪些信息？（资料一）太平洋绿龟名片
名称：太平洋绿龟，又名绿海龟
产地：多生活在大西洋、太平洋和印度洋
食性：以鱼类、海藻等为食
天敌：蛇、沙蟹、食肉鸟等
繁殖：岛上产卵—筑巢孵化—幼龟归海——海中成长
2.了解幼龟归海的危险：（资料二：课文第二自然段）
太平洋绿龟长大后体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。
3.认知几种食肉鸟：嘲鸫、海鸥、鲣鸟。
一、正音，读课文，学习概括课文的主要内容
1．初步了解题目意思。组词；知道“道”的多种意义；初步对课题释义。
2.检查课前预习情况，依据学情重点指导。
我们摘录了课文中写太平洋绿龟、食肉鸟和人们表现的词语，读词正音。（出示1）探、侦察、欲出又止、踌躇不前、鱼贯而出、
（出示2）啄、企图、颓丧、饱餐一顿、响彻云霄
（出示3）若无其事、愚不可及、气喘吁吁
说说需要引起自己注意或要提醒大家的字词。
3.自由地朗读这篇课文，想一想，人们与绿海龟、食肉鸟之间发生了什么事？预设学法：尝试说——看图表选择“关键词”说——同桌练说
二、细读“救幼龟”语段，感受自然现象的复杂性
这节课，我们就走进“救幼龟”的语段，也就是课文的第3、4两个自然段，来看看人们当时为什么要救。读了课文，我发现当时对于要不要救这只幼龟，人们的态度是不一样的。哪些人打算救？谁不打算救？
板块一：“救，还是不救？”
【救】哪些句子写了“我与同伴”的态度是打算救。
1.我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”
（关注点：紧张、焦急、“你得想想办法啊！”等）
2.向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。
（关注点：不能见死不救、一片、呼喊等）
感受不同的表达方式：
向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。
向导的.冷淡，招来了同伴们的一片呼喊：“不能见死不救！”
“不能见死不救！”向导的冷淡，招来了同伴们的一片呼喊。
【不救】哪些句子写了向导的态度是不救。
1.向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（关注点：若无其事、“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”）
2.向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
板块二：“为什么要救，为什么不救？”
1.说说人们这么做的理由，用“因为……所以……”作答。
①向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。
②我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”
③突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
④向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”⑤下文中的后果
……
2.聚焦一幕，说说“我和同伴”为什么要救那只幼龟？而向导不打算救幼龟？
（“救”的关注点：企图、拉、啄）
（“不救”的关注点：侦察、欲出又止、踌躇不前、探）
3.出示“自创一幕”：我看见一只幼龟爬出来巢穴，一只嘲鸫飞来啄它。他们让向导去救幼龟，向导抱起小龟走向大海。为什么课文中要把这一幕写得这么详细？
4.读第3、4自然段。
三、存疑进入下文学习，探讨“自然之道”的内涵
出示学生的疑问，引导学生在课文的细节描写中寻找答案，在下节课继续探讨
四、课堂作业
《课堂作业本》第9课第五题。最后一小题改为：
★（4）我能把课文的主要内容写下来。
小学语文教案 篇8
教学目标：
1、 激发学生口语交际的兴趣。
2、 让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对能力。
3、 培养用普通话进行口语交际的能力。
4、 培养大方有礼貌的说话态度。
教学设计：师生活动
设计意图
一、 课件导入，激发兴趣。
1、 播放两个小朋友打电话互相问候的动画片。
2、 学生观看动画片。
二、进入情境，双向互动。
1、 告诉学生打电话可以说的内容。学生认真听，明确打电话的要求。
2、 提出要求：语言规范，态度大方、有礼貌。
3、 组织学生两人一组开始玩打电话的'游戏，并在组长的带领下在大组内展示。
4、 学生进入游戏状态，并在组内进行评价。
三、展示个性，提倡创新。
1、 每组选派两名代表在班内表演“打电话” 的游戏，其他同学观看表演，进行评议。
2、 评出最佳3组给予奖励。
3、 启发学生说出更新颖的话题，把语言说得更规范。
4、 再次评比，老师对有创意的学生发创新奖。
四、拓展延伸，引向生活。
鼓励学生在家里给亲人或朋友打电话。
从学生观看动画片导入，能激发学生的学习兴趣，把学生带入情境，从而产生交际的欲望，使学生呈现出最佳的交际状态。
给学生玩的时间，激发学生参与交际的兴趣，促进双向互动的活动氛围。
给学生展示个性的空间，满足学生的表演欲望，锻炼学生大胆进行口语交际的能力。
培养学生的创性意识。
把学生学到的知识引入生活之中，使口语交际生活化。
小学语文教案 篇9
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
2.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重难点：
教学重点：理解课文内容，有感情地朗读并背诵课文。
教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
教学过程：
一、复习导入
1、师：今天我们继续来学习《“红领巾”真好》。一起来读读课题。
上课前老师要告诉大家一个好消息，今天我们的课堂上来了一位小客人，想知道是谁吗?(课件出示小鸟)小朋友，你看，它在和你们大招呼呢，我们也和它打打招呼?
2、师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看?但是小鸟说了，小朋友必须通过它设的一道关才行，我们要不要闯关，有没有信心?(课件出示词语)
蓬松梳理鸟巢活跃捕捉崭新翠绿木牌叽叽喳喳蹦蹦跳跳扑棱棱
自己试试。来开小火车。齐读。
【设计意图】利用课件创设情境，请出“小鸟”这位好朋友，激发了学生学习的兴趣。接着“和小鸟一起去森林看看，但必须闯过一道关”将学生带入情境之中，学生最喜欢挑战，闯关游戏激发了学生的好胜心，学习的热情高涨。学生怀着对去森林的期待之情和向往之情开始复习字词。字词复习本是一个枯燥的环节，通过这样一个情境的创设，学生的学习兴趣就会高很多。同时，用多种形式来让学生朗读，达到字词复习的目的。效果好、记得牢，同时活跃了课堂气氛。
二、朗读感悟
1、师：大家的表现棒极了。那么就让我们一起和小鸟走进美丽的大森林吧。大森林中的小鸟托我带给小朋友们一封信，来看看，信里写了什么?
能自己读读吗，注意读出小问号的语气。(指名——齐读)小朋友，请你打开书本，轻轻地读读课文，找找答案。(学生自由朗读)
【设计意图】沿着情境用小鸟的一封信引出“林中谁最快乐?”、“林中谁最活跃?”、“林中谁来得最早?”三个问句，指导学生朗读这三个问句，读出问句的语气。同时抓住3个问句，作为提纲挈领，将课文的3个小节串联起来。
教学第一小节
1、教学“叽叽喳喳”
师：刚才是谁问的第一个问题?请你再问问。谁来回答他?(指名)(板书：快乐，小鸟)
我觉得他读得小鸟的叫声读得很好听，小鸟是怎样叫的?叽叽喳喳(课件出示：叽喳)你觉得森林里会有哪些小鸟?它们叽叽喳喳的会唱些什么?
谁能像小鸟一样来叫一叫呢?(指名)
【设计意图】抓住“叽叽喳喳”让学生展开想象：小鸟会唱些什么呢?富有童趣，学生感受小鸟的快乐活泼，再让学生朗读“叽叽喳喳”这个词语，通过朗读将小鸟的快乐表现出来。
2、教学“蓬松的羽毛”
师：小朋友读得真好。快乐的小鸟一会儿在唧唧喳喳地歌唱，蹦蹦跳跳，一会儿在——梳理着蓬松的羽毛。
师：小鸟的羽毛松松的，软软的，我们可以送它一个词，叫——(课件出示)“蓬松”。一起来读这个词语?(齐读)
除了蓬松的羽毛，你还能说蓬松的什么?
3、真是一群快乐的小鸟啊，请你快乐的读读这段话。(指名)
【设计意图】“蓬松”，理解起来是具有一定的难度的，或许要让学生讲蓬松是什么意思，学生会哑口无言。这里先告诉学生“软软的、松松的，”再让学生举例还能说蓬松的什么?让学生联系生活，结合具体的事物理解词语，加强了语文生活化。
4、快乐的小鸟还会做些什么呢?
(课件)快乐的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿( )，一会儿( )。
5、朗读指导
师：这么活泼的小鸟你们喜欢吗?让我们像小鸟一样快乐的朗读这一段，好吗?(齐读)
【设计意图】用“一会儿……一会儿……”进行说话训练，训练学生的语言表达能力。让学生进一步感受小鸟的快乐。将朗读和感悟相结合，读出快乐，感受快乐。
教学第二小节
1、过渡：师：嗯，老师听出来了，你们这群可爱的小鸟非常的快乐，那清晨林中最活跃的又是谁呢?(板书：活跃)
2、教学“扑棱棱”
师：你从哪里看出来它们是活跃的小鸟啊?“扑棱棱”，也是小鸟的叫声吗?那是指什么声音?(学生思考举手)(出示课件动画：小鸟扑棱棱飞来飞去)
师：清晨，一缕阳光射进了树林，新的一天来了，小树醒来了，小花也绽开了笑脸，小鸟们也从梦中醒来了，要外出了，小鸟们，准备好，扑棱棱，飞起来吧!(课件配乐)(生起立象小鸟那样扑棱棱飞来飞去)
【设计意图】教学第二段，从“扑棱棱”一词的理解入手，用一个情境让学生将自己想象成树林中的小鸟，让学生“飞起来”，让学生的个性得到张扬，激发学生的童心童趣。通过展开想象表演，既加深了学生对课文内容的理解，又激发了情感。
3、师：多活跃的小鸟啊!机灵的小鸟们，告诉老师，你们扑棱棱飞来飞去，在干什么呀?我来采访一下小鸟们。小鸟，小鸟，你要飞到哪里去啊?你在干什么呀?
师：小鸟们，你们飞了很久，捉了很久的害虫，一定觉得累了，让我们坐下休息一下吧。原来，你们扑棱棱飞来飞去，是在捕捉害虫，保护翠绿的.树苗。你们真是森林小卫士啊，那你知道一只小鸟能吃掉多少害虫呢?
听了这一连串的数字，我们小朋友，你想说什么?
4、朗读指导
师：让我们带着对小鸟的喜爱和感激之情再来朗读这一段，好吗?(学生有感情的朗读此段)
【设计意图】通过提问自然而然地引出“小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗”。用一连串的数字让学生对小鸟捕捉害虫了解得更加清楚，更为后面第三小节“爱护小鸟”的教学打好基础。学生对这些数字肯定是非常陌生的，先让学生说出自己的感受，最后不失时机地让学生通过“读”把情感表达出来。
5、读了这2段话，你觉得这是一群怎样的小鸟啊?
教学第三小节
1、过渡：是啊，林中最快乐的是小鸟，最活跃的也是小鸟，那林中来的最早的是谁呢?(板书：最早红领巾)
2、红领巾，孩子们，摸摸你们胸前的红领巾，想一想，为什么这里的“红领巾”加上了引号呢?这里的“红领巾”指的是少先队员。自己读读第三小节，红领巾一大早来干什么呀?
3、汇报：“红领巾”一大早就来到树林里干什么?(放鸟巢)他们为什么要来倒树林里放鸟巢呢?它们还送来了什么?(崭新的木牌)
4、木牌上写着?(板书：请爱护小鸟)谁知道为什么要这样写?(指名)
可是现实生活中，却有人在做着伤害小鸟的事，课件出示人类杀害小鸟的图片。
看到了这些不良的社会现象，你一定很同情那些小鸟，憎恨捕杀小鸟的人，此时此刻，你一定有许多话要说。所以我们这些红领巾应该大声地说——请爱护小鸟(指名——男女生读——齐读)
师：听到了同学们的呼声，难怪小鸟要夸——?红领巾真好哪只小鸟来夸一夸。(指名)
要读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。
【设计意图】挖掘学生的生活经验和认知积累，说一说鸟类捕捉害虫的资料，再出示许多人类捕杀小鸟以其鸟类生存现状的图片，并让学生交流看后的感受。用图片给学生最直观的感受，理解为什么“红领巾”要写“请爱护小鸟!”，与文本产生共鸣。让学生多形式的朗读，在读中感悟，在情感体验中，领会课文内容，体会作者所表达的思想感情，有效地实现了学生对课文的理解、感悟。对学生进行正确的引导，培养学生爱鸟护鸟意识。
5、听到小鸟和小朋友的赞扬，你的心情怎样?
师：是啊，鸟类是我们的朋友，我们和他们的生命是惜惜相关的，我们只有爱护他们，保护他们，人类才会有一个美好的生活环境。一起来夸夸这些红领巾吧。(齐读)
三、拓展延伸
1、指导背诵：师：孩子们，你们读的真好。如果配上音乐，那就更好听了。老师也想加入你们的队伍，欢迎我吗?(课件播放音乐：师生合作读，老师读问题，学生读其他)
让我们再一次用美妙的声音来夸夸红领巾好吗?全体起立。(背诵课文)
【设计意图】多形式背诵活动，先合作读，培养学生与人合作和评价他人的能力，促进学生的语言积累。再学生齐背，体现了教学的层次性。配合音乐朗诵，将文中优美的文字与抒情的音乐相结合，让学生充分感受诗歌的美与韵味，受到美的熏陶。
2、请坐。学习了课文，你知道了小鸟有哪些本领?所以我们要?
小鸟会( )，会( )，还会( )，我们要( )。
3、师：小鸟是森林卫士，是我们人类的朋友所以我们要爱护小鸟，还有哪些动物也是我们的朋友，需要我们的保护呢?
( )会( )，我们要保护它。
4、我们保护了可爱的小鸟，为小鸟做了许多的事，小鸟会夸——“红领巾”真好!
我们保护了动物朋友们和它们的家，动物朋友们也会兴高采烈地夸——“红领巾”真好!
如果我们给地球洗洗脸，穿上漂亮的衣服，大自然妈妈也一定会微笑地夸——“红领巾”真好!
【设计意图】首先对教材进行总结，鸟类会……所以我们要保护鸟类。但仅仅保护鸟类是不够的。因此，最后对教材进行了一定的拓展和延伸。用“……会……，我们要保护它。”的句式进行说话训练，引导学生思考还有什么动物也需要我们的保护。不仅仅将目光停留在对鸟类的保护上，而是再上升到对其他动物的保护，对整个自然界的保护。引发学生深层的思考，升华了课文的中心，也完成了对学生的道德教育。
课后小朋友可以找找小鸟捕捉害虫的相关资料。
板书设计：26、红领巾真好
快乐 小鸟
活泼 请爱护小鸟
最早 红领巾
小学语文教案 篇10
教学目标
1、学会9个生词。
2、能有感情地朗读课文。
3、培养爱护大自然爱护鸟类的美德。
第一课时
教学过程
一、引入：
我想告诉同学们一件事情，我讲完后，看谁能告诉我，我讲了一件什么事，看谁听得最留心。事情是这样的：（师复述课文）
二、学生互相讲述故事，个别讲述。
（目的是让学生理解故事的大概类容。）
三、合作小组一起读课文。
四、各合作小组选读自己最喜欢的一个自然段，由组长代表说说为什么喜欢？
五、师引读课文：
姑妈送给我……小鸟的样子是……非常……
六、分析课文第一自然段
1、第二自然段有几句话？
2、当我听到另一只鸟在叫唤时，我是怎样想的？用“～～～”画出我想到什么？
七、分析后两个自然段
1、我最后怎样做？
2、如果你捉到了那只鸟，你会怎样做？为什么？
八、教学生字
1、出示生字新词，老师领读
2、书空、描红
3、一笔一画地指导写生字。
九、作业
1、抄写生字
2、课文
教学后记：常与羽会经常写错。
第二课时
一、复习检查
1、听写生字
2、朗读课文
二、看课文动画，整体感知。
三、以读代讲，引导感悟。
1、出示填词练习：（）的小鸟
大家看得真专心，现在谁能用书上的一个词告诉大家？这是一只（）的小鸟？
a、“可爱”，“非常可爱”指导读词语，突出“非常”。
b、给“非常”找近义词。
c、划出树上些小鸟非常可爱的句子，练习朗读。（教师从颜色、机灵的眼神加以指导）
d、练习用“非常”说话。（指导注意把话说具体，如：小红学习成绩非常好，每次考试都是100分。）
e、再读第一句。
2、你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗？文中的“我”也很喜欢它。往下读你们就知道了，齐读（第一段的二、三两句）
3、师：突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！什么是焦急你们知道吗？（非常着急）这两只鸟在焦急的说着什么呢？请同学们好好读读课文的第二自然段，看看自己能听到什么，看到什么。
a、学生自由读书。
b、学生想象发挥。
c、指导学生在表演中理解“焦急”，练习用“焦急”说话。
d、听到小鸟焦急的叫声，我多心疼它们呀！齐读第三自然段。
4、师：我喜欢小鸟，心疼小鸟，所以，我决心放它回家去。
5、故事的结果是什么呢？谁知道？你怎么知道的？齐读最后一个自然段。
三、多么可爱的小鸟，多么善良的小朋友，这样的一个故事，如果我们能把它背下来，讲给更多的人听那该多好呀！能在很短的`时间里把它背下来吗？试试看！
四、练习背诵（自由背、同桌互背、）
五、小朋友放小鸟的故事被我们附小电视台的小记者知道了，他们想采访那位放小鸟的小朋友，现在，你们都来当一回放小鸟的孩子，老师就是那一位小记者。采访马上开始，准备好了吗？
1、你放走的小鸟是什么样子的？
2、你喜欢那只小鸟吗？为什么要把它放了？
3、那你以后准备怎样保护小鸟？
六、总结全文：
这一节课，我们见到了非常可爱的小鸟，当了一回动物语言翻译家，还接受了电视台小，知道了鸟是我们的好朋友，下一节课，我们还要练习把这个故事讲得更精彩呢。下课！
教后记：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、懂得鸟是人类的朋友，要保护鸟。
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