【热门】大班数学教案锦集八篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的大班数学教案8篇，希望能够帮助到大家。
大班数学教案 篇1
活动目标：
1、学习按动物某一特征进行排序，并尝试在数石头的游戏中比较动物的轻重。
2、通过排序和复合分类来促进大班幼儿思维活跃性，以及在生活中运用数学知识的能力。
活动准备：
1．课件：让谁先吃好呢。
2．动物图片、记录卡、铅笔橡皮若干。
活动过程：
一、初步了解动物及桃子的主要特征。
1、了解动物的主要特征。
——(出示PPT1)引导幼儿仔细观察后说出动物的特征和名称
——长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫
2、了解桃子的主要特征。
——（点击课件）引导幼儿观察桃子的形状、色彩、味道
师：长耳朵兔子、长尾巴猴子、高个子长颈鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鳄鱼、小毛毛虫和我们一样，看到这个桃子，馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子。
二、按动物的某一特征排序。
师：究竟让谁先吃好呢？（关键提问）
（一）幼儿分组合作对动物图片进行按某一特征分类。
1、了解幼儿根据动物特征分类、排序的情况（身高、尾巴、耳朵……）
2、请幼儿介绍自己一组是按何特征进行排序的，老师利用PPT演示。
（二）利用数石头游戏，比出动物间的轻重关系。（难点）
1、师：谁会要求比体重？ 那体重得怎么称啊？用什么好办法呢？（跷跷板）
2、师：两个人玩跷跷板时，一个跷得高，一个跷得低，想一想，跷得高的表示重还是轻呢？跷得低呢？如果跷跷板是平的，又说明什么呢？
3、师：用跷跷板怎么称出动物们的重量呢？（一边坐小动物，一边放上石头）怎么比出谁重、谁轻呢？（只要数一数石头的数量就可以了）
4、（出示动物比重图）瞧，小动物们找来了许多一样大、一样重的石头，争先恐后的坐到跷跷板上，忙着称自己的体重。可是它们每人一个跷跷板，谁都没法互相数一数。为了公平起见，等会儿，我们来帮它们数数每人称出了几块石头的重量。数的时候，既不要漏数，也不要重复数，数完了就马上把石头的数量记在方格里。再根据石头从多到少给动物排排队。
5、幼儿根据动物比重图进行数石头排排队的记录活动。
6、验证幼儿的数数和排队情况，确定按体重排的顺序。
（三）按动物的高矮、大小、长短、轻重，进行新一轮的排序。
1、“不行，这时候毛毛虫提出了意见。你们猜猜毛毛虫会说什么”
2、“这个桃子应该我先吃！”师：“毛毛虫为什么会这么说”
3、师（出示排序图）：咦，比谁最高，长颈鹿是第一名；比谁的嘴巴最大时，鳄鱼是第一名；比耳朵最长、尾巴最长时，兔子和猴子是第一名，比谁最重，犀牛是第一名；（出示毛毛虫排序图）现在，要论谁的个子最小，毛毛虫是第一；比谁的嘴巴最小，毛毛虫也是第一；比耳朵最短的动物，毛毛虫还是第一名，要说尾巴最短的，毛毛虫又是第一名；谁的体重最轻，第一名不还是毛毛虫嘛！
4、师：你们觉得毛毛虫说得有道理吗？
5、想想看，在我们的生活中，有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的情况发生？（排队、坐座位、做操时）
三、品尝桃子，
1．师（点击课件）：看来，毛毛虫说的很有道理。它一边说着，一边“嗖”的一下钻进了大桃子的肚子里，美美的品尝着，边吃边说“朋友们一起来吃吧，桃子真好吃呀！”于是6只小动物，一起分享着又大又红又香的桃子。
2．师：小朋友，在我们的生活中，有许多的比较方法，只要你认真观察，你就会找到许许多多的排列方式。活动名称：让谁先吃好呢？
年龄段:大班
一：内容选择贴近大班幼儿思维特点
做为大班下期即将入小学的幼儿来说，他们已具备比较丰富的知识储备，这个知识基础有效地帮助他们进行思维，有挑战性的学习活动将使幼儿始终保持好奇心、求知欲和探索精神。本次教学活动我选择了《让谁先吃好呢》这样一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事。在将故事中蕴含的数学知识将这个故事转化为数学活动时，我反复思量，寻找着绘本与幼儿数学活动的结合点；大胆剪裁，调整着作品与幼儿经验的契入面。最终我以知识内容为载体，采用灵活多样的学习形式来凸显数学的本质，使创设的问题情境蕴含数学知识的本源，探索的过程中有思考知识本源的任务。以达到进一步促进幼儿的思维活跃性的目的
二：目标确立自然流畅、有效多元
仔细阅读故事，可以发现其中隐藏着两条线索，第一条是“让谁先吃好呢”，这就象一个谜，始终贯穿于故事之中，深深的吸引着幼儿；第二条是动物们按某一特征进行高矮、大小、长短、轻重的排序，这正是本次活动的价值所在。在活动设计中，我把握住了这两条主线，制订了具有适宜性、指向性的活动目标，即 1、学习按动物某一特征进行排序，并尝试在数石头的游戏中比较动物的轻重。2、通过排序和复合分类来促进大班幼儿思维活跃性，以及在生活中对数学知识的运用。以“让谁先吃”的故事情景为切入口，利用故事情景推动幼儿开动脑筋，对排序经验、比重经验不断建构。整个活动过程生动有趣，两条主线并驾齐驱、相互交织，若隐若现、相互贯通。在主题鲜明的情景化教学中，自然无痕的渗入正逆排序的方法，整合高效的融入称重游戏、活动目标在过程中自然展现、层层铺展、一一达成。
三：提问设计推波助澜激活幼儿思维
活动中的.另一个重点是老师的提问。我有效地运用了设疑、插问、推问等方式，不断的帮助幼儿迁移生活经验、游戏经验、知识经验，激发着幼儿对于作品内容的好奇与探究，激活着幼儿多方面思维的训练。可以说，有效的提问使整个活动体现结构严谨、自然流畅的特点，有效的提问使幼儿的思维在“聚合”和“发散”间自然转换，使幼儿学习的积极性、主动性得以多元发展！
四：活动过程力求有节奏感、有层次性
环节一：利用课件感知动物和桃子的特征，把动物的最大特征和动物名完整讲述，使幼儿对这六种动物的主要特征有了清晰的认识，为接下来的“按动物的某一特征进行排序”作了有效铺垫。对桃子形状、颜色、大小特征的讲述，以及对桃子气味的猜测，既“勾”起了幼儿品尝桃子的欲望，又“唤”起了他们对动物看到桃子后急切品尝心境的理解，适时、巧妙的引出了本次活动的一条暗藏线索“让谁先吃好呢？”。
环节二：按高矮、大小、长短排序时，利用动手操作，分组表达，使问题深入浅出的有效推进；比高矮，突出了“小动物和什么比？”，使幼儿掌握了高矮比较中参照对象的统一性；比大小，侧重了让幼儿目测比较，快速的比出了结果；比重量，解决本次活动重难点；利用数石头进行比重。可以说，不同的比较方法，使幼儿在活动中始终保持着活跃的思维。同时让幼儿大胆讲述各自的理由，使幼儿在与伙伴的思维碰撞中，领悟高矮、大小、长短、轻重正逆排序的实际意义，
环节三：“大家一起品尝桃子”是一个有趣的结尾，让幼儿在感受分享的同时，又使“让谁先吃好呢？”的线索贯穿始终。
大班数学教案 篇2
目标：
1.初步理解剪发的含义。
2.掌握5的剪发，认识“-”
3.体验数学游戏的快乐。
准备：“-”卡片，1-5数字卡片，小动物头饰
每人一份操作卡片及玩具卡片
过程：
1.通过拍手游戏，复习5的分解组成，理解数量之间的关系。
教师：小朋友，我问你，5可以纷呈3和几?
幼儿：于老师，告诉你，5可以分成3和2.
2.创设情景，摆放数字卡片，利用数与量的对应，理解剪发的.意义。
教师：今天天气真好，小熊请他的好朋友到家里来做客，小熊准备了好多好吃的，有5根骨头，5捆情操，5个胡萝卜、5条小虫子。他的好朋友小狗，小羊小兔子小鸡来了以后真高兴，他们吃的真香，我们来看看他们吃的多少。
教师：小熊拿来了5个胡萝卜，用数字5表示，小兔子吃掉了2个用数字2表示，还剩下几个胡萝卜呢?剩下三个用数字3表示，5-2=3
理解剪发就是减掉后数量变少了
3.开展游戏，请幼儿扮演小动物，算一算面前盘子里的5个食物，吃掉几个，还剩几个?
4.减法计算练习。幼儿两两自由结组，每组幼儿取5个玩具，开展猜拳活动，幼儿家在幼儿乙闭上眼睛后，拿走若干玩具，请幼儿乙用剪发算算幼儿甲拿走了几个玩具，并用数字卡标出算式。
建议：为了巩固和熟练掌握5以内的剪发，教师在活动后可以在活动区为幼儿丰富多彩的玩具，调动幼儿操作的愿望和参与活动的兴趣。
大班数学教案 篇3
活动目标：
1、掌握20元的钱币兑换，进一步体验钱币与商品之间的等价交换。
2、能根据自己的意愿选择适合的商品，制定购物计划，并愿意把自己的购物计划与同伴分享。
活动准备：
1、超市里带价格的商品图片，复印的钱币若干（包括1元、2元、5元、10元、20元）
2、记录表格若干。
活动过程：
1、游戏“小小储蓄员”，复习10元以内钱币的兑换。
导语：“你们都是最棒的储蓄员，怎么能把我的钱换成比它小的呢？”
教师依次出示2元、5元、10元的钱币，引导幼儿用自己操作盘中的钱币（幼儿操作盘中有若干个1元、2元、5元的钱币）进行正确兑换。
提问：
①“小小储蓄员，请给我换钱，这是2元的，请问怎么换？”
②“小小储蓄员，请给我换钱，这是5元的，请问怎么换？还能怎么换？”
③“小小储蓄员，请给我换钱，这是10元的，请问怎么换？还能怎么换？”
2、利用故事创设情境，探究20元钱币的兑换方法。
（1）倾听故事：《没零钱的聪聪牛超市》
（2）讨论：“怎样帮助聪聪牛把20元钱换成零钱？”并引导幼儿想出20元钱可以换成2个10元钱。
（3）出示记录表，讲解记录方法。
请两个小朋友一组用操作盒里的零钱随意搭配组成20元钱，组成以后，再数数你用了几个1元？2元？5元？10元钱？把个数填在记录表里。”
（4）探究20元钱的多种兑换方法
教师巡回指导，引导幼儿互相帮助并想出多种20元钱的兑换方法。（如：20元钱可换成10元和5元和2元和2元和1元；还可以换成4个5元的…… ）
3、制定并分享购物计划
（1）提问：
①这是聪聪牛超市里的'商品图片，请小朋友看看有哪些商品？
②每种商品多少钱？你想买什么？
（2）出示购物计划记录表，示范讲解记录方法
引导根据自己的意愿选择要买的东西，并把你想买的东西画在记录表上，记下它的价格。（教师指导幼儿用图画或剪贴的方式把选择的商品记下来；选商品时选一样，记一样。）
（3）请小朋友互相讲解购物计划，教师及时纠正幼儿的错误。
活动延伸：
1、请家长根据幼儿购物计划记录表与幼儿一同计算所需的钱数。并根据计划的可行性带幼儿到超市购物。
2、活动区活动：
（1）超市：请幼儿用20元钱进入超市购物。
（2）数学区：请幼儿用多种方法进行20元以内钱币兑换。 附表1：20 元组合记 表姓名：
钱币面值 （ ）个 一元 二元 五元 十元
大班数学教案 篇4
设计意图：
数学活动对幼儿来说是一种比较抽象、枯燥的活动。在长期的教学中发现：幼儿已渐渐不满足于以传授为主的教学模式、不满足于教具与学具的操作、不满足于学习10以内的数、不满足于有章有节地学习数学、不满足于在活动室内学习数学等等，幼儿学习数学的积极性老调动不高。《幼儿园教育指导纲要》中提到：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。于是，我开始思考：如何让幼儿在生活中与游戏中轻轻松松地学习数学;如何变“传授为主”为“以幼儿为主”的学习方式，让幼儿真正地体验到数学的重要和有趣。于是，我尝试设计并实施了以下活动，取得了良好的效果。
活动目标：
通过实践活动，学会用自己的方法分类统计生活中物品的数量，从中体验数学的有趣及重要。
活动准备：
教师事先选择好实践的场地(幼儿园内)，并亲自实践一遍做好记录，心中有数;纸、笔。
活动过程：
(一)复习巩固：
1、你能从1数到几?数数看。
2、更快的数数方法：5个5个地数，10个10个地数。
3、100以内的随便一个数你会写吗?试试看(请几个幼儿到黑板上听写)。
(注：此环节的目的在于教师了解幼儿在实践活动中必备的一些相关知识掌握如何，以便在活动中更好地把握。)
(二)联系生活：
1、在生活中，你碰到什么东西要用数来数?举例子。
2、在幼儿园里也藏了许多数，请小朋友们说说。
3、用什么方法统计方便?(每5个或10个记录一次，然后5个5个或10个10个地数;列表统计等)
(三)提出任务：
1、分组统计并分类统计幼儿园里的一些物品(教师根据幼儿组的能力差异进行分配)。
一组：车棚——车有几辆?自行车几辆?摩托车几辆?每种颜色的车各几辆?
二组：前操场、后操场——树有几棵?前、后操场各几棵?大树、小树各几棵?
三组：架空场地——柱子有几根?白色的几根?绿色的几根?圆的、方的各几根?
(前三组让幼儿“统计——分类——再统计”，从中明白总数比分出
去的数多，几个分出去的数合起来等于总数)
四组：电脑室——电脑有几台?在场办公的教师有几位?其中长头发几个?短头发几个?(检验幼儿如何解决“判断头发长与短的标准”)
五组：教师办公室——教师办公用的桌子有几张?椅子有几张?哪个多?多多少?哪个少?少多少?(数的比较和一对一对应)
六组：一楼架空——吊灯有几盏?(70多盏，幼儿要数准确不太容易，检验幼儿100以内的数数)
七组：楼道——从一楼到五楼要爬几层楼梯?共有几级台阶?每层楼分别有几级台阶?(每层楼的高度不一样，让幼儿发现楼层高台阶就多)
2、要求：
①合理分工与合作;
②用自己的方法进行分类、统计与记录;
③学会验证所统计的数。
3、幼儿执行任务，教师观察、了解个别组幼儿实践情况。
4、幼儿汇报任务完成情况，教师根据实际情况提出新任务。
5、集中交流(每组选派一名幼儿汇报与交流)：
①你们统计什么?统计结果如何?
②你们在实践过程中是怎样分工合作的?
③你们碰到过什么困难吗?有没有想到解决的办法?
(四)布置作业——课后实践：
请幼儿回家后，找一找家中或周围环境中有哪些事物可数，数数看，并用图表的形式记录下来。
活动记录与反思：《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的第四个目标提到：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的`重要和有趣。从这一目标理念出发，我设计了此活动。实施后，效果非常好，预定的目标得到很好地达成，幼儿在实践过程中，各种综合能力(合作能力、逻辑思维能力、判断能力、克服与战胜困难的能力、应变能力等)得到了有效发展。
观察小记：
(一)第四组汇报员李琰小朋友先跑过来汇报：“黄老师，我们组完成任务了，电脑37台，办公的老师17个，5个长头发，5个短头发。”黄老师：“5个长头发，5个短头发，共有几位老师?”“10位”黄老师：“那么17位老师中，其他的老师头发怎么样?”“啊——??”整组小朋友又冲向电脑室(孩子们已经意识到分类统计时出错了)。第二次汇报时说：“黄老师，看长头发、短头发太难了，老师们有的坐在很后面，有的一直走来走去的，我们都数乱掉了，还有一位长头发的老师说我们吵死了，我们只好下来了。”(是啊，这一分类难度太大了，况且长头发、短头发要以什么标准来判断都不确定，我本是有意试试，可是孩子们却是如此认真。我的过失是：没有事先与电脑室的老师通个气，更没有交代孩子们到了电脑室应如何处事，以致出现了“吵死了，只好下来”的结局。)黄老师：“你们小组谁有办法解决这些问题?”“我们跟老师们说我们是在学习，不是吵”;“我们讲话要小声点，不要影响老师办公”;“我们每人数一排”;“头发超过肩膀就是长头发，没有超过就是短头发”。孩子们你一言我一语，第三次上了电脑室……
(二)第一组汇报员苏菲楠小朋友说：“黄老师，车棚里的摩托车有19辆，自行车有3辆。按颜色数，我们一直忘了这个数字的车是什么颜色的，让我们再数数看。”(孩子们认真地在执行任务，只是碰到了困难，可是他们并不想放弃。)过了一会儿，又来汇报了：“黄老师，摩托车19辆，11辆黑色的、6辆白色的、2辆红色的;自行车3辆，1辆绿色的、2辆白色的。我们是用水彩笔做记号的，这样就不会乱掉了。”(这一群小家伙想到了解决困难的方法，而且统计得非常准确。)
(三)第二组汇报员杜倩云小朋友说：“黄老师，我们完成任务了，第二个任务是什么?我们可以到别组去数数看吗?等一下就可以看看是他们数得对还是我们数得对。”(孩子们对此活动如此热情，有继续执行任务的欲望，并向老师提出了他们想执行的任务，多么有主见的一群孩子呀。)
此活动选材于生活，又运用于生活，通过实践活动的形式学习数学，非常受幼儿的欢迎。孩子们的积极性、主动性得到充分地发挥，真正使数学活动生活化、游戏化，孩子们从中体验到数学的有趣和重要。
案例点评：
此活动选材于生活，又运用于生活，通过实践活动的形式学习数学，非常受幼儿的欢迎。幼儿在实践过程中，各种综合能力(合作能力、逻辑思维能力、判断能力、克服与战胜困难的能力、解决问题的能力、应变能力等)得到了有效发展。孩子们的积极性、主动性的到充分地发挥，真正使数学活动生活化、游戏化，孩子们从中体验数学的有趣和重要。
大班数学教案 篇5
活动目标：
1.引导幼儿积极参加到“小猴摘桃”的数学活动中，并能遵守游戏规则。帮助幼儿能正确熟练地运算，提高计算能力。
2.鼓励幼儿在活动中积极思维，提高思维的灵活性。
3.通过数学游戏化，进一步培养幼儿对数学活动的兴趣。
重点：引导幼儿积极参加活动，遵守游戏规则，能正确熟练地运算，掌握运算方法，提高运算能力。
难点：运算中能灵活运用运算方法，思维灵活。
活动准备：场景设置：自制一棵桃树(桃树上结满了桃子)、石块(泡沫垫子)、皱纸(溪水)、小猴头饰若干、自制篮子若干。
活动过程：
一.引出课题，激发兴趣
师：“小猴子们，猴外婆打来电话说院子里的桃子熟了，叫我们小猴子们去摘桃，高兴吗?(高兴)好!那我们就出发吧!外婆家离我们比较远，我们可要勇敢呦!不怕困难。”
二.小猴去摘桃
1 过小溪：
(1)“猴妈妈”(老师)带着“小猴子”(小朋友)去摘桃，可有一条小溪挡住了去路，小溪里有许多大大小小的石块。小溪边还有一块牌子(请你踩着石块走，只能踩算出来得数是10的石块，踩错了要掉进水里的.)。
(2)师：“赶快找找能踩的石块吧，哪块石头可以踩?为什么?你是怎么算出来的”?
(3)幼儿进行相应的计算：4+6、3+7、8+2等，并说出运算过程。
(4)找出后，幼儿一个一个过小溪。
2 租篮子：
(1)总算安全地过了小溪，小猴们继续往前走，咦?路边还有个出租屋，专门出租篮子，真好。正好可以把篮子借给我们用。出租屋的外面还有一块牌子呢(只出租10号篮子，请你看清楚三个数，相加是10，这只篮子就租给你)。
(2)师：“小猴们赶快找找哪些是10 号篮子，说说你是怎么算出来的?为什么要用这种方法算”?(又快又准确)
(3)幼儿进行相应的运算：3+3+4、2+3+5、1+4+5等。
三.小猴摘桃：
师生：哇!又大又红的桃子真多呀!
小猴准备摘桃。
(1)老师讲明要求：有的桃子上有算式，有的桃子上有数字(4、6、或2、3、5)。
(2)只摘相加得数是10的桃子。
四.庆丰收：
(1)老师播放欢快的音乐，小猴们欢天喜地分享劳动的收获与喜悦。
(2)老师播放轻松的音乐，小猴们稳定情绪，休息吃“桃子”。
五.课后延伸：游戏“卖桃子”。
大班数学教案 篇6
活动目标
1.通过幼儿动手操作，了解总数与部分数的概念以及它你之间的关系。
2.在学习了10以内加减法的基础上，幼儿能书面练习10以内数的加减法式子中的填空题。
3.发展幼儿逻辑思维能力。
4.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备
1.图片--大皮球4个、小皮球2个;苹果7个、梨子3个。
2.小动物卡片(两个品种，多少不一，总数不越过10);每人一盒橡皮泥。
活动过程
一、看图列6的`算式
1.出示图片：4个大皮球，2个小皮球
让幼儿说说图片上有什么、有多少、有什么异同。
2.引导幼儿说出总数，然后让幼儿把水果分类，
并说出：“一部分是大皮球，有4个;一部分是小皮球，有2个。”
3.让幼儿初步理解总体与部分的概念，并列出加减法算式：
如 4+2=6 2+4=6 6-4=2 6-2=4
二、看图列10的算式
1.让幼儿说说图片上有什么、有多少、有什么异同。
2.幼儿说出总数，然后让幼儿把水果分类，并说出：
“一部分是苹果，有7个;一部分是梨子，有3个。”
3.让幼儿理解总体与部分的概念，并列出加减法式子。
如： 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7
三、引导幼儿做--对应口头练习
(1) 7 + 3 = 10
苹果是7个(部分数)，梨了是3个(部分数)，总体是10个(总数)。
同理：3+7=10 4+2= 2+4=6
引导幼儿说出哪是部分数?哪是总数?部分数有几个?总数有几个?
(2)10 -? = 7
水果有10个， 苹果有3个，梨子有7个。
10是总数，3部分数，7是部分数。
同理：10-7=3 6 - 4=2 6-2=4
引导幼儿说出哪是总数?哪是部分数?部分数有几个?总数有几个?
四、引导幼儿说出关键句。
1.在加法式子里，总数在最后，其它是部分数;
在减法式子里，总数在最前，其它的是部分数。
得出结论：加法总数在最后，减法总数在最前。
2.部分数与部分数合起来是总数，总数去掉(减去)部分数，剩下的还是部分数。
得出结论：要求总数，用部分数相加;要求部分数，用总数减去另一个部分数。
五、幼儿玩卡片。
幼儿取出卡片，倒出小动物卡片，说说有些什么，总数有多少，进行分类，并做好记录。
把自己分类记录的结果说给同伴听。
六、幼儿玩橡皮泥
规则是每人做2种物品，多少不限。
10分钟后，让幼儿说出捏了多少物品，一部分是什么，有多少，另一部分又是什么，又是多少。
做记录，并说说记录下来的哪是总数，哪是部分数。
七、幼儿认识括号( )
书面练习;
3+( )=4 5+( )=7 ( )+2=5 ( )+6=10
7-( )=3 ( )-2=8 5-( )=1 ( ) -3=6
八、教师总结，检查幼儿练习结果。
大班数学教案 篇7
活动目标：
1、初步学习用自然物首尾相连的方法测量长度，理解用不同长度的自然物测量，数据不同但结果相同。
2、在听赏故事中引发对测量活动的兴趣。
3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
4、让孩子们能正确判断数量。
材料准备：
ppt课件、木夹子、吸管等。
活动过程：
一、讲述故事，引发测量兴趣(价值分析：通过谈话，引发幼儿对测量活动的兴趣)
提问：知道蛇究竟有多长，可以用什么方法？
小结：测量可以知道物体有多长。
二、根据故事，尝试工具测量(价值分析：梳理测量要点)
(一)、提问：许多相同的夹子，怎么量？(价值分析：通过操作，尝试用首尾相接的方法测量)
小结：很多夹子用一个接一个的方法可以测量出蛇的身长。
(二)、提问：一根吸管，怎么量？(价值分析：通过探索，尝试用做记号的方法测量)
小结：一根吸管用做记号的方法可以测量出蛇的身长。
(三)、提问：没有材料，怎么量？(价值分析：通过交流，了解身体的某一部分也可以作为测量工具)
小结：没有材料时用自己的身体的某个部位也能测量。
(四)、提问：同样是蛇，量出的长度为什么不同？(价值分析：通过比较，理解用不同的测量物测量，结果不同)
小结：不同长度的材料测量，数据不同但长度相同。
三、延伸故事，巩固测量方法(价值分析：通过到环境中去寻找，进一步探究生活中的测量工具)
我们再去找找其它的`测量工具来测测小蛇的身长，看看结果怎样？
教学反思：
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
大班数学教案 篇8
活动目标：
1.能用不同组合的拼图卡填补空缺，并能做相关记录。
2.学习多角度思考问题，体验成功的快乐。
活动准备：
课件、拼图卡若干、人手一块操作记录单。
活动过程：
一、谈话导入，认识6种不同形状不同颜色的方块拼图卡
师：【播放课件】今天，我给大家带来了一些拼图卡，看，见过它们吗?对，玩俄罗斯方块游戏中有它们，那仔细看看，它们有什么不一样？（形状、颜色、数字）
师：那今天我们就用这些拼图卡来玩一个有趣的拼图游戏，怎么样？
二、拼图游戏
1.游戏（一）
师：看，这个拼图内有一处空缺需要我们填补，哪一处呀？哦，白白的那一处，那灰色部分呢？需要填补吗？那1、2、3、4、5、6，我们请几号拼图卡来帮忙？（6号）都同意吗？那对不对呢？我们把它移下来看一看。对不对？看来这一题对你们来说太简单了。好吧，接下来我就来出个难一点的。
2.游戏（二）
师：看，这里有几个地方需要填补？（2个）很厉害，一眼就看出来了。那这两处空缺我们请几号拼图卡比较合适呢？（1号和5号）都看出来啦？那我请个小朋友来帮我们验证一下。
师：先来看看1号，移到哪？诶？不行嘛！怎么办？（要转一转的）怎么转？是这样吗？看看对不对？那我们来看5号，也不行嘛！（也要转一转）我们来试试，对不对了？
师：看来这一题也难不倒你们。
3.游戏（三）
师：再来看看这幅拼图，这里的空白处怎么样？（更大了）那这个空白处可能会包含几张拼图卡呢？（2张）哪两张呢？请一个小朋友上来试试。他用到的是2号和3号拼图卡（边说边圈数字）我们把对应的数字用笔圈出来。这是第一种方法，还有没有其他方法了？如果有第二种方法，我们就在第二排这里把对应的数字圈出来，第三种呢？圈在第三排，明白了吗？
a、介绍材料及操作要求
师：在你们的桌上也这样一张操作卡，还有拼图卡，一会就请大家去试一试，拼一拼，看看会有几种方法。注意咯，一种方法内每张拼图卡只能用一次，不能重复哦，都明白了吗？那就开始吧！
b、幼儿操作，教师巡回指导。
c、课件演示，验证结果
师：都完成了吗？刚才2和3是一种方法，还有其他方法吗？谁愿意来介绍一下？（1和5）【教师课件演示验证】还有不同方法吗？（3和6），看看有没有？【教师拉出答案】还有没有啦？（5和6）看看有么有，一共有几种方法呀？（4种）4种方法都找到的举手！哇，你们真是拼图高手啊！找到2种、3种方法的也不错，只找到1种方法的就要加油咯！这样，再给你们一点时间，把刚才没有找到的方法在操作卡上试一试吧。
4.游戏（四）
师：好了吗？我这里还有个更难的，想挑战吗？很好，敢于挑战的孩子，我最喜欢！看看，这幅拼图和前面的有什么不一样？（更大了，没有格子线）想想，这回空白处可能包含几张拼图卡呢？会有几种方法呢？这回我给大家3分钟的时间，时间一到就不能再拼了，我们来比一比，看看谁找到的方法最多！
师：好，我们把操作卡翻过来，赶紧去试一试吧！
三、幼儿操作，教师巡回指导。
师：好，时间到！不能再拼咯！你们得到了几种方法？（2种、4种......）好，找到1种的'举手，嗯，不错。找到2种的呢？多一点了。找到3种的呢？哇，好厉害。4种的呢？真么棒啊！那5种的呢？哇，真了不起。好，请一个找到5种方法的孩子到上面来把你的答案填到我们的大屏幕上。我们一起来看看。第一种方法（1、2、4）你们有没有？第二种、第三种......，好，他圈好了。我们一个一个来验证有没有第六种方法？那一共有几种方法？（5种）全对的孩子举手！哇，掌声送给他们，真的太厉害了。
四、延伸
师：看，我这里还有一幅拼图，这回空白处变成什么样啦？对，一点格子线和阴影都没有，这下需要几张拼图卡呢？又会有几种方法呢？我们下次再一起来研究研究，好吗？
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