精选语文教案范文集合8篇
作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的语文教案8篇，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学目标：
1．通过阅读课文，感受“雨后”的快乐，激发学生热爱生活的思想感情。
2．激发学生的想象力，用自己的话说说“雨后”的快乐。
3．有感情地朗读课文。
教学重难点：
1．指导有感情地朗读课文，体会“快乐”的情感。
2．培养学生想象力，进行口语训练。
教具准备：
课件
教学过程：
一、谈话导入，创设情景。
1．同学们，现在谈起夏天，好象还有点遥远，但是通过刚才的聊天，我好象感受到了夏天的云，夏天的雨，夏天的花儿、鸟儿，夏天的孩子们……
看……（播放课件）
2．你看到了什么？追问：他在想什么？
[点评：真实的情境，一下子将学生带到了夏天雨后。优美的课件及自由的想象，使学生一开始就兴奋起来。]
过渡：花儿、鸟儿、大人、小孩都盼望着雨赶快停下，为什么呢？我们一起读一读冰心奶奶的《雨后》一文，就会有答案了。
二、检查识字、读书情况（课件）。
1．嫩绿——句子
2．赤脚神仙——句子
3．兴奋和骄傲——句子
4．撅着——句子
三、指导学生有感情地朗读课文。
（一）导读：“嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。”下面，我们一起到雨后的广场去看一看吧！
1．打开书，默读课文，读后说说你感受到了什么？
2．在课文的哪些内容里，你感受到了这种雨后快乐？把你感受到的快乐读给小组同学听。
3．指名读。
（二）指导朗读。
1．小哥哥部分。
（1）指导第二节。
你听出什么了？
追问：你玩过踩水游戏吗？你当时是什么心情？带着你的感受读读这句话。
（出示句子）小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。
（2）指导第三节。
（出示句子）文中的“……”是什么意思？什么事情那么糟糕？
你就是小哥哥，你怎么说这句话？
学生评议：他的表情对不对？为什么？
出示全节，自己体会读这一部分。——指名读
（3）在雨后，小哥哥踩水、摔跤，玩得可真快乐！想不想分享小哥哥的快乐？同桌合作，用自己喜欢的方式读。
2．小妹妹部分。
（1）小妹妹是否也感受到了哥哥的那种快乐？对于这种雨后的`快乐她是怎样想的？
（2）出示句子：“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤。
（3）你就是小妹妹，读出你的想法。引导学生评议。
3．广场上。
（1）指名读“广场”部分。
（2）词语补充练习：快乐得好象————一样。
（3）出示句子。脑海中加上你的想象读出这种快乐。指名读。
4．雨后的广场是孩子们欢乐的海洋，我们一起用读书来分享这份快乐吧！
四、想象创作
1．过渡：雨停了，真好！孩子们尽情享受雨后踩水、摔跤的快乐。那么，我们刚才看到的小鸟、花儿和大人们又是怎样享受雨后的快乐呢？（课件）
2．学生自由选择说。
3．除了我们看到的，谁还在享受雨后的快乐呢？
（1）小组交流。
（2）指名说。
五、作业
感受了《雨后》这篇充满快乐的诗歌后，课下，你还想做些什么？
六、总结
快乐是无处不在的。不仅在雨后。在雪后，在风中，在与小朋友的交往中，在爸爸妈妈老师的关爱中，我们都可以感受到快乐。那么，从现在起用心感受生活中的点滴快乐，做一个快乐的“我”。
语文教案 篇2
【教学目标】
理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值；
理解琥珀形成的过程及必备条件；
有感情地朗读课文。
【教学重、难点】
理解琥珀形成的过程及必备条件
【教学过程】
一、导入新课
揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？
二、简介琥珀
1、PPT：琥珀之谜一：琥珀是什么？
琥珀的简介以及图片欣赏。
2、过渡：那么课文是怎么描述琥珀的'呢？
三、学习课文首尾段
1、PPT展示：琥珀之谜二：这一块琥珀是什么样子的？它的科学价值是什么？
2、快速浏览课文，找一找课文中描写琥珀样子和价值的句子在哪一个段落。生答：20自然段。
3、师读20自然段，学生边听，边用横线和波浪线画出琥珀样子和价值的句子。指名读所画的句子。
4、PPT展示20自然段的段意。
5、要求学生找出本段中的“一万年”还在哪里出现过。生答：第一自然段。
6、指名读第一自然段，问：“约摸算来”能不能删除？为什么？
生答，明确答案。
7、师引导学生说出第一自然段段意：交代故事发生的时间。
四、学习课文，了解琥珀形成的过程
1、快速默读2—19自然段，思考，填空：写了哪两层意思？生答。
PPT展示：
（1）琥珀 形成 的过程；（2—13）
（2）琥珀 发现 的过程。（14---19）
语文教案 篇3
第一课时
教学目标
1、读一读，说说作者是怎样打比方的。
2、照样子，修改病句。
教学过程：
一、第四题
1、审题
2、指导
（1）请同学读一读句子，其他同学思考：这两句中把什么比作什么？用什么比喻什么？
（2）想一想：为什么云雾一会儿像“茫茫的大海”，一会儿又像“巨大的天幕”？
引导进行比较分析
引导学生观察课文中的图，增添感性认识。
（3）教师范读，学生想象句子所描绘的情境，思考这样写有什么好处？
（4）这两个打比方的句子与我们以前学的打比方的句子有什么不同？
3、练习
采用多种形式的读练习
4、反馈
二、第五题
1、审题
2、指导
（1）出示例句：
讲解修改符号所代表的意思。
指名读改过的句子，想想为什么要这样改？
（2）出示第一个病句
轻声读一读。
找一找，这句话有什么毛病？
思考：毛病找到了，该怎样修改呢？
指导学生用修改符号进行修改。
让学生读一读修改后的.句子，凭借语感检查是否正确。
（3）归纳修改病句的一般步骤：一读（读读有毛病的句子）；二找（找出句中的毛病）；三思（思考如何改）；四改（用修改符号进行修改）；五再读（读改过后的句子，检查所做的修改是否恰当）。
3、练习
（1）让学生用以上的方法步骤练习修改两个病句。
（2）根据学生的练习情况，进行针对性的指导。
4、反馈
（1）评议
（2）表扬修改全对的同学，让有错的同学进行订正。
（3）朗读修改以后的句子。
三、第六题
1、审题
2、指导
（1）自由读8个成语，不认识的字可以查字典。
（2）教师范读
（3）学生自由读
（4）理解8条成语的意思
3、练习
（1）自由练习读
（2）同桌练习背诵
4、反馈
（1）集体背诵
（2）指名背
第二课时
教学目标：
通过口语交际，学会商量。
教学过程：
一、第七题
1、谈话，揭示课题
2、自由读本次口语交际的要求。
3、引导学生看图，弄清图意。
4、让学生说说每幅图的意思。
5、引导学生想象一下每幅图中所遇到的事情的原因。
6、以第一幅图为例，让学生说说，当你遇到这样的情况时，准备怎么办，你准备怎样去同别人商量？
7、根据发言，进行指导：
（1）态度要诚恳（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。（3）要把自己的想法跟别人说清楚（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。
8、分组练习商量，准备表演。
9、请几组学生表演每幅图遇到的情况。
10、小结，启发学生出题，根据情况练习商量的话题，也可以进行表演。
11、总结谈话：我们平时遇到难事应该多商量，这样可以把我们的事情做得更好一些。
语文教案 篇4
说教学过程：
一：导入课文
同学们，你在成长过程中有什么想对爸爸妈妈说的呢？（先让学生说出自己的心里话。）今天，我们来聆听一下别人的心声。（板书课题）看到标题，同学们有什么问题呢？（学生发言：谁的心声？什么心声？为什么有这样的心声？心声有没有实现？）同学们的疑问恰好抓住了小说三要素：人物、环境、情节。下面，我们来看课文，解决这些问题。
二：读一读，倾听心声
1.分角色朗读课文。
其它学生圈点勾画生字词、让自己触动及有疑惑的地方。
2.让学生梳理故事情节。（指导学生学会提取信息，概括文章的主要内容。）
故事的开端：李京京朗读课文的要求遭到老师的拒绝。
故事的发展：李京京课下用真情朗读课文。
（1）李京京在树林里深情朗读课文。
（2）李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文，实现了自己的心声。
三：议一议，解读心声
探讨：文章取名为“心声”，你认为主要表现谁的心声？（学生很容易明确：李京京）那么李京京的心声是什么？（要求学生结合文中具体语句谈自己的依据或感悟。）
多数学生能很快指出李京京“想朗读课文”是其心声。在此基础上，可随机生成以下问题作点拨：
铺垫问题一：你从文中哪些地方可看出李京京特别想在公开课上朗读《凡卡》？
生找有关语句揣摩，一方面侧重于领悟人物性格，另一方面了解本文塑造人物的主要方法，即细腻的心理描写。这种心理描写有些是通过神态和动作表现出来的，即间接描写；更多的是直接的心理描写，应引导学生品析。
铺垫问题二：李京京为什么这么想读这篇课文？
学生会从文中找些语句。如有学生会找“……凡卡，不知怎么，总缠在他的心上……”“跟凡卡信里写的多像多像啊！……”正因为京京与文中的凡卡有着相同的不幸，有着相同的`向往，凡卡的遭遇引起了他的强烈共鸣，所以渴望朗读这篇小说，表现了京京对亲情、友情的渴望，并想通过朗读的方式把这种感情表达出来。因为每个人都有倾诉的欲望，正如文中所言：“……而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。”
在师生互动的基础上可以归纳出对“心声”的理解。
如：《凡卡》使李京京想起了在乡下跟爷爷在一起的幸福生活，想起了和妮儿一起摘桑果、吃桑果的情景，而这些在城里他都得不到，所以他渴望亲情、友情，家庭能和睦。“他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！”他渴望朗读，其实是渴望内心的感情得到倾诉、宣泄呀！
总之，想读《凡卡》，他读到的是自己的人生经历以及澎湃于心中的那一个个深切的渴望，一个个对美好生活的追求。
四：说一说，感悟心声
1.以“李京京之所以把这篇文章读得这么好，是因为＿＿＿＿＿＿”句式，说说从文中获得的有关阅读和欣赏小说的启示。
随机点拨：
铺垫问题一：你从文中那些地方可看出李京京被这篇文章感动了？
学生自由找语句并作品析。因为李京京在凡卡的身上找到了自己的影子，
他的心与凡卡的心产生了强烈的共鸣，所以在读的时候能全身心地投入进去，以至“两颗晶亮的泪珠从京京的眼睛里涌出来，‘叭嗒’一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳”。
铺垫问题二：这给我们读文章以怎样的启示？
明确：读文章时要力求投入情感，在文中读出自己，这就是“共鸣”。
铺垫问题三：那么你从文章中的哪些地方读出了自己的影子呢？
学生联系课文中的某个片断谈自己的生活体验，以引起情感的共鸣。其中有对美好事物的追求，有遭遇挫折时的沮丧，有对童年美好生活的怀念，有类似李京京遭遇的往事……
2．探究想像：（1）假如你是李京京，你最想对程老师说什么？（2）假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的学生？
五：写一写，倾诉心声
你是否有过像李京京一样被人遭拒绝的经历？你当时的心情怎样？又是怎样面对的？在日记本上写出你的心声。
语文教案 篇5
一、教学要求：
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用可爱亲切造句。
⒊朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的`幻想。
二、教学时间：二课时
第一课时
一、看图揭示课题
⒈出示蒲公英图片。
图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的.样子及其有关知识。
⒉教学生字：蒲绒降伞
二、初读课文。
出示自读要求。
⒈出示自读要求。
⑴自由轻读练读课文两至三遍。
⑵画出生字词，练读生字字音。
⑶标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。
⒉检查自学情况。
⑴读出下面生字词。
⑵指导朗读长句子。
⑶师生共同纠正读错的地方。
⒊范读课文。
三、细读第1自然段。
⒈指名读课文。
⒉讨论：小降落伞指什么？它们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么？
⒊指导朗读。
指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？
四、作业
⒈描红。
⒉练读课文。
第二课时
一、复习检查
⒈抽读词语卡片。
⒉按要求填空。
二、细读课文。
⒈学习第二自然段。
⑴自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？
⑵读后指名回答。
⑶理解词语。
金光闪闪银花朵朵黑黝黝
⑷指导朗读。
要求用亲切的语气读。
⒉细读第3自然段。
⑴自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法?
⑵读后讨论上述思考题。
⑶理解重点句。
①出示投影片。
这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的'宝贝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。
这颗种子说了几句话？
“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？
指导用蔑视的语气读这句话。
这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思?
理解“百万富翁”
指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。
②出示投影片。
这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！
指名读句子。
引导学生联系生活实际理解波光粼粼。
指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。
指导用得意的语气读这句话。
③指名有感情读两颗种子的对话。
⒊细读第4自然段。
⑴她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。
⑵指名读第4自然段。
说说几种小降落伞的不同结果。理解竞相开放装点
⑶再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。
⑷指导朗读第4自然段。
三、总结全文。
⒈齐读全文。
⒉复述课文。
⒊学了这篇课文，你懂得了什么？
四、教学生字词。
⒈教学生字字形
⒉指导书写
⒊练习描红
五、作业
⒈读下面几个词语，再说几个类似的词语。
一阵阵
黑黝黝
金灿灿
⒉用“可爱”“亲切”造句。
语文教案 篇6
教学目标
1、通过以读反义词，引导学生采用识记相反的词的方法来学汉字，激发学生认字兴趣。
2、准确认读26个汉语拼音字母，为用音序查字法打下基础。
3、正确、流利、有感情地朗读儿歌，了解大脑和双手的用处。
4、通过猜谜活动，培养学生爱动脑筋的习惯。
教学重点、难点
1、引导学生主动发现汉字特点，自己小结识字方法。
2、能准确朗读好26个字母。
3、通过猜谜活动，锻炼学生口语交际能力。
教学时间
三课时
第一课时
教学目标
通过认读反义词，引导学生发现识字方法。
教学过程
一、导入新课
同学们，我们以前通过各种不同的识字方法认识了不少汉字，今天我们又将要学习新的方法，马上进入我的发现小栏目，你可别忘了把你的发现告诉大家噢！
二、讲授新课
1、认读反义词
a、学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。
b、指明试读、同桌读、齐读。
c、说一说，你发现了这一组组的.字都有什么特点？（反义词）
2、我会认
a、出示生字卡片。
矮暗瘦丑闲旧
b、指名读、小组读、齐读。
c、激趣识字。开展反义词认读比赛。
d、拓展运用。
（1）分别用这些字进行组词练习。
（2）说一说，你还知道哪些反义词。
3、我会读
a、自由读词语。
b、边读边想：这些词语有哪些地方相同？（每个词语里都有打这个字）
c、谁能把每个词语里的打换的字，说说打的意思。
d、采用多种形式，巩固认读。
4、展示台
a、激趣读题，了解题意。
b、各小组展示、交流教学书、美术书、音乐书上认识的字。
c、认字擂台赛。（各小组进行识字比赛）
d、评出优胜小组。
第二课时
教学目标
1、准确认读26个汉语拼音字母。
2、通过正确朗读儿歌，让学生了解大脑和双手的用处。
教学过程
一、导入
上节课，我们认识一些字和词。这节课，老师看看大家是不是还认识它们呢？（学生开火车认读）
三、讲授新课
1、读读背背。
a、出示26个字母，学生认读。
b、找一找，哪些字母大小写完全一样？
c、仔细看有哪些大小写字母相近？
d、剩下的是哪几对大小写字母差别大？
e、指导学生背诵字母表。学唱《字母歌》。
f、拓展练习，游戏巩固。
2、我会读。
a、学生自由读儿歌。
b、小组内同桌互读。
c、指名读。
读准：双手（shuangshou）思考（sikao）
事情（shiqing）创造（chuangzao）
d、小组比赛读。
e、读了这首儿歌，你知道了什么？
f、齐读。
第三课时
教学目标
1、通过猜谜游戏，培养学生的想象能力，合作能力、养成爱动脑筋的习惯。
2、培养口语交际能力。
课前准备
每人准备几则谜语
教学过程
一、猜谜，导入新课。
1、教师出示谜语，学生猜，并说出猜谜语的方法。
2、咱们这节课继续玩猜谜语的游戏，好吗？
二、猜谜语。
1、小组交流。
a、学生展示自己准备的谜语，请同学们一起猜一猜。
b、如果猜对了别人的谜语，说说你是怎么猜出来的。
2、全班交流。
a、一起交流还没猜出的谜语。
b、组织学生评出猜谜高手。
3、总结
你们真是爱动脑筋的孩子。在课后，大家可以自己编谜语。今后，我们还要举行类似的活动，希望大家能表现出色。
语文教案 篇7
教材分析
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。
教学目标
1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
课前准备
生字卡片课文插图的投影片小黑板
课时安排
二课时
教学设计与说明
A案
第一课时
一、看图激趣，导入课文。
（出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。
二、初读课文，读准字音。
1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2、同桌交流读文，注意读准字音。
3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。
4、学生自由识字。
a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。
b、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？
三、再读课文，学习提问。
1、自由读课文1——4自然段。
2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。
3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。
四、感情朗读，练习说话。
1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）
2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”
a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。
b、“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。
c、有感情地朗读这个句子。
3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。
4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。
5、练习（任选一题）
☆用“准备”说句话。
☆☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。
五、自主发现，指导书写。
1、出示“同、工、专”三个字，再读记。
2、自由发现，掌握写法。
a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。
b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。
c、描：在书上描一描。
d、写：各练二个字。老师巡视，个别指导。
3、展示学生写的字，师生共同评议。
第二课时
一、复习字词，引导积累。
1、开火车读生字词。
2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。
a、在小组内读读比比，说说发现了什么。
b、全班交流，说说每组字的不同之处。
3、当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。）
二、朗读课文，质疑问难。
1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。
2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。
3、在班中交流与同桌不能解决的问题。
三、解决疑难，感情朗读。
1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。
2、当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第6自然段。
a、自由朗读第6自然段。
b、启发想象，指导朗读：
如果你是乱丢垃圾的同学中的'一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。
a、指名读第7自然段，回答问题。
b、引导想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。
4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。
唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。
四、指导书写，掌握结构。
1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。
2、全班交流，找出共同点，掌握结构。
3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。
“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。
4、学生描红、书写，老师个别指导。
5、展示学生作业，评议。
五、拓展延伸，实践活动。
1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？
2、将本文的故事讲给家人听。
3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
语文教案 篇8
【教学目标】
知识与能力目标：
1.有感情的朗读课文。
2、从儿子的采访中了解爸爸的三个愿望，从《我眼中的爸爸》中了解爸爸这个人。 过程与方法目标： 联系生活实际，运用采访的方式了解父母对人生三个愿望的感悟。 情感态度与价值观目标：了解父母对人生三个愿望的感悟。
【教学重点】
有感情的朗读课文。
【教学难点】
知道爸爸有哪三个愿望，并根据三个愿望谈自己的感受
【教学准备】
多媒体
教学过程
一．畅谈理想，埋下伏笔
导入：今天我和大家一起来学习这一课，目的是让我们触摸成人的内心世界。请各位都敞开自己的心扉，畅所欲言，希望你们能和爸爸妈妈实现心灵的对接。
播放歌曲：《真心英雄》 同学们，伴着这首歌，不知你是否想起了自己童年那美丽的梦想？现在就让我们谈谈自己的梦想吧！ 学生各抒己见（我梦想当一名音乐家、医生、舞蹈家等）
二．阅读课文，感受父亲的三个愿望。
1.我们儿时的梦想都是那么远大、那么令人神往。可在文章《儿子的采访》中，爸爸的梦想却是不同寻常的。现在我请同学们在读一读这篇文章，再和你的小伙伴商量商量，一会儿，我们把这个小故事表演下来。（开始阅读，自由结组表演。）
（第一组学生表演文章第一部分） 师：谁能根据文章的内容评价一下他们的表演？ 预设
生：我觉得既然已经当了爸爸了就应该有成人的感觉，声音稍粗一点儿就更像了。 生：我觉得儿子演得很天真。 …… 2.师：他们不仅按原文演，还加进了自己的想象，再创作，很好。爸爸的第一个愿望是“吃得下饭”，第二个愿望是什么呢？谁来继续表演？
（第二组学生表演第二部分）
师：谁能根据文章的内容评价一下第二组的表演？
预设： 生：儿子演得不够精彩，应该对爸爸比较尊重，因为他已是二年级学生，已经懂事了。
生：我认为妈妈演得有点漫不经心？ 师：那你把妈妈的话再说一说。
生：…… 3.师：他们说得都很诚恳。不过，第二组表演得也很投入。那么，爸爸的第三个愿望是什么呢？ （第三组同学上台表演，学生评价） 师：他们演得都很精彩。现在我们了解到爸爸的三个愿望是—— 生：一是吃得下饭；二是睡得着觉；三是笑得出来。
3.师：不过看得出孩子并不理解爸爸的三个愿望，于是他在后面附了一篇作文。第二天，孩子把作文交给老师，老师会怎样评价孩子的作文呢？请同学们接着表演下面的内容。（第四组同学上台表演，师生评价）
三．围绕爸爸的心愿，从不同角度畅谈感受。
1.师：我们的故事就讲到这里。爸爸的愿望的确与众不同，同学们，你能理解吗？你们生活中有吃不下、睡不着、笑不出来的时候吗？ （学生积极发言）
2. 师：你认为爸爸的.愿望好实现吗?谈谈自己的理解。
生：不容易，因为爸爸工作忙。 生：不容易，因为他平时工作非常忙，压力很大。不过我觉得他很乐观。
3、师：你们喜欢这位爸爸吗？ 生：我非常喜欢文中的爸爸，他的愿望很真实，并不是为了让孩子作业的高分就很虚伪。 生：我喜欢这个爸爸，因为他真心和儿子交谈，增进了父子之间的亲情。
生：我也喜欢，因为爸爸很乐观。 生：我喜欢这个爸爸，因为他很风趣，他的话还很有哲理：只有自己不烦恼，才是最好的愿望，也是最难的愿望。
4、教师小结：有位禅者说过：众生就像牛一样，被尘世中的种种俗务束缚着，生生死死不得解脱。这句话听起来有点悲哀。但不管我们人生道路是曲折还是平坦，我都祝福各位“吃得下、睡得着、笑得出来”，平平淡淡才是真。
四、作业
回家采访自己的爸爸妈妈，问问他们对这三个愿望的看法。结合自己的感受把采访记录在小本本上。 通过联系生活实际，使学生明白，这三个愿望看似简单，有时还真的难以实现。
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