【热门】小学语文教案汇总十篇
作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的小学语文教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
学习目标：
1、体会侧面描写对表现主题的作用。
2、感受老教授美好的心灵。
3、认识适时的鼓励对人的成长的重要。
教学用具：
多媒体投影
教学过程：
一、导入。
从《背影》到《甜甜的泥土》，在作者淡淡的叙述中我们感受到了亲人之间的真情，其实，在素不相识的陌生人之间，也有令人动情的温情的故事上演。
今天，我们来学习落雪的《惟一的听众》，感受字里行间所表现的人情美。
板书： 惟一的听众
落雪
通过这篇美文的学习，我们要达到三个目标：
1、体会侧面描写对表现主题的作用。
2、感受老教授美好的心灵。
3、认识适时的鼓励对人的成长的重要。
（出示投影，学生齐读学习目标。）
存在问题：由于备课的.时间较为仓促，在定位知识和能力的目标时，确定“人物描写对表现主题的作用”为知识目标，但在对教材的把握中，经过评课，意识到若改为“人物的侧面描写对表现主题的作用”或许会更好地把握文章内涵。
二、讲述。
希望通过45分钟的学习，同学们能有所收获。
首先，请同学自由读课文，划出你不理解的字词和同学交流，并说一说文章讲述了一个什么样的故事？
1、划出文中你不理解的语句和同学交流。
2、说一说这篇文章讲述了一个什么样的故事？
（出示投影，指一名学生读题）
（1）、学生自由读课文。
（2）、学生交流。
（3）、学生讲述故事。（1名学生复述）
存在问题：学生在自由阅读的过程中，能很好地交流，但由于学生的认知或教者的点拔等方面的问题，使得学生提出的问题仅仅只有一个，即“当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。”这种力量是指什么？学生答：指我的一种自信。
其实，有很多句子值得去理解，但或许是时间或点拔的方式，学生对此有点迷惑。在交流故事的过程中，一名学生讲述时，显得有点冗长，教者点评后，若能及时挑一名学生再次复述，便能将学生充分地调动起来，从而达到在简洁有力的故事内容的概括中明白文意。
三、发现。
同学们对课文有了一个大致的掌握，请问“惟一的听众”中的“惟一”是何意，听众又是谁？
（学生作答：“惟一”是独一无二的意思，听众是指老妇人。）
板书： 老妇人
刻画人物形象是为了更好地表现主题，在这篇文章里，着力刻画的是老妇人这个形象，在刻画人物时有多种方法，如语言描写，还有……
（学生回答，有细节、动作、神态、心理、细节，外貌、肖像等描写方法。）
说得不错，今天，老师就给同学们一点友情提示。
刻画人物形象通常会抓人物的语言、心理、神态、动作、外貌等描写。有时也采用正面描写和侧面烘托相结合的方法，但都是为了表现人物性格，揭示文章主题。
（出示投影，学生齐读友情提示。）
请同学们再读课文，走入“发现”环节，思考：
1、文章运用哪些描写来刻画老妇人的？请在文中找出相关语句。
（学生阅读、交流，找出关于老妇人外貌、语言、动作、神态等描写的句子，并读出来。）
板书： 外貌
语言
动作
神态
2、找出描写 “我”心理感受发生变化的句子，读一读。
（指一名学生读课文，其他学生边听边划。）
问：我的这些心理变化是因为什么？
（学生：因为老妇人的关心和爱护，鼓励和支持。）
板书： 美丽、善良的心
因为老妇人的这种鼓励，我走向成功之路，试想一下。
试想一下，我第一次遇到老妇人时，老妇人就点明身份，并对我说“你拉得真不错”或“你拉得不好”时，故事的结局会怎样？
（教者出示投影，小插曲）
（学生畅所欲言，计用时13分钟，12名学生作答。）
而文中的结局又是怎样呢？
（一学生作答，学生指出在最后一节，学生齐读最后一节，体会感悟。）
存在问题：本环节是这节课的重点环节，但由于教者的水平问题，导致应该教给学生的一些能力和方法，在教者匆匆的赶时间进度的限制下，让教学重点和难点，也是亮点和闪光点走向灰暗。如果在“发现”环节的第一个问题结束后，告诉学生这些就是刻画人物时所通常采用的一些方法，另教者在学生回答“肖像”和“外貌”描写时，未能作出正确点评，加以区分。
故反映了教者在教学过程中的机智尚欠缺，教学能力有待于进一步提高。再如第二个问题，便是典型的“侧面烘托”，教者只要引导学生读第二节中“嘿，毕竟有人夸我了”等句便可一下子带入“侧面烘托”中去，从而水到渠成地完成知识和能力目标即“体会侧面描写对表现主题的作用。”
文章真正的玩味所在还在于老妇人的不同寻常，文中的“我“是从妹妹那儿得知老妇人是一位最有声望的教授的，但在文中却有多次暗示，如三次“平静”等语句。由此便可明白文章之所以这样安排情节的原因了。
在“小插曲”的安排上，还可让学生侧重于分析“我在老妇人点明身份和未点明身份”这两种情形下获得成功有所区别，这样的比较也许会比设计的“小插曲”更有回味的余地。
四、启示。
当我们走出“发现”环节，我们对课文已有了更深一步的了解。请同学说说你的感受。
读了这篇文章，你获得了哪些启示？
（出示投影。）
（学生说自已的感受，计7名学生）
五、心灵语丝。
面对每一个人，我们都可以让鼓励像花儿一样盛开 ，这可以是一个眼神，可以是一个抚摸，也可以是一个微笑、一句话语。请你：
以“鼓励”为话题，说一句话。
例：无言的鼓励是成长的奠基石。
（出示投影）
（学生用1分钟思考，作答，计3名学生）
存在问题：四、五环节是这节课的一个总结，它考察了学生对这篇文章的把握和思维的发散。应该说学生能从课文的学习中得到一些启示，或许，这便是教者在这节课中的一些安慰吧！
小学语文教案 篇2
教学目的：
一.通过诵读课文，能用自己的话简捷地复述文章内容
二.感受娃丽关爱别人的美妙心灵，做一个有优秀品格的小公民
三.细心诵读课文，理清思绪，培育自己读与复述的本领
四.掌握新生字的音、形，末了能有情感的诵读课文教学重点：领会娃丽有责任心、能为别人着想的高尚品格
教学课时： 一课时
教学进程：
1.导入新课
一.课前导入：同砚如今是怎么样和你的同伙、亲戚联络的?(打电话、发短讯、发邮件、写信)在之前人们又是用哪些体例进行联络?(至多的是写信)写信就得用到信箱，信箱的作用是什么?
那末，今日咱们就一起来学习第16课《信箱》，看看这个信箱又引出了怎么样的一个故事?
2.板书：16.信箱
2.通读全文，概括主旨
1. 出示题目：问读课文，然后说出课文首要写了哪些人物?他们之间产生了什么事?
2. 在浏览中，碰到不懂的字或句子，先作记号，然后小组讨论，说出效果
3. 搜检浏览效果(回答得好的实时给与表彰)
3.再细心诵读，解决问题
1. 诵读浏览提醒，以后解决提醒中的三个题目：
a. 哥哥、娃丽各是怎么样对待这封信的'?
b. 娃丽为何拿到了和哥哥如出一辙的钥匙?
c. 你想对哥什提亚说些甚么?
二.请同砚逐一回答，找出相干段落，分角色诵读(师做适宜的指点诵读)
从中剖析并领会人物的性格特征及思惟品质
4.总结全文，谈感受
一.依据板书复述课文
二.学习了本课你有甚么感受?
三.结合实际：假设是你碰到了相似的事，你会怎样做?
5.课后功课
把这个故事讲给你的爷爷、奶奶听。
小学语文教案 篇3
教学目标：
1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点：
朗读、背诵诗歌是本课的学习重点。
教学难点：
理解诗歌的含义是本课的学习难点。
教学方法：
读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。
教学准备：
给学生发放导学单。
教学时间：
两课时
第一课时
一、老师导入新课
二、小组合作
(一)初读课文
1、组内检查读课文情况
2、边读边思考这首诗歌主要写了什么?
这首儿童诗用拟人化的手法，把( )当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和( )的孩子游玩。
3、交流自学生字词情况
1号领读“彤、陪”其他组员跟读，读错的组长教读三遍
2号领读：“彤、霞、陪、趁”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
4、交流识字方法。
三、班级展示
展示学习成果。
1、展示生字词，重点指导：彤、趁
2、展示读课文。
3、展示背诵课文。
4、质疑探究
5、自悟自得
四、完成练习
完成导学单中的.一至三题。
第二课时
一、小组合作
(一)有感情背诵课文。
(二)交流以下问题
1、太阳都做了哪些好事?太阳还能做那些好事?
2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?这第二小节用了什么修辞手法?
3、太阳在其他国家都会干些什么呢?
4、“太阳是大家的”寓意是什么?除了太阳是大家的，还有什么是大家的?
5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢?
二、班级展示
1、 太阳都做了哪些好事?
2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?
3、太阳在其他国家都会干些什么呢?
4、“太阳是大家的”寓意是什么?
5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢?
三、质疑探究
学习至此，你还有不懂的问题吗?小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
四、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。
五、完成导学单中的 四至六题。
自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。
小学语文教案 篇4
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、借助插图、生活实际，结合诗人背景理解古诗大意，体会诗人感情。
3、了解诗画特点，领悟本课借物言志的表达方法。
教学重难点：理解诗歌大意，欣赏诗中景物，领悟诗人情怀，学习表达方法，感受古诗魅力。
教学过程
一、以画入诗，走进诗文。
1、显示：《兰竹石轴图》（公元1747丁卯）
《兰石图》（公元1749己巳）
《墨兰图轴》（公元1754甲戍）
《兰竹图轴》(公元1758戊寅）
《山顶妙香图轴》（公元1758戊寅）
2、师：同学们，你们知道这些图都是谁画的？（郑燮）看到这些图有何感受？
生：略
3、简介诗人，揭示课题。
郑燮，字克柔，号板桥，是清代历史上杰出名人，“扬州八怪”的主要代表，以“三绝诗书画”闻名于世的书画家、文学家。他的画以竹、石、兰蕙为最工，天趣横溢，神理俱足。今天，我们来学习一首题于《山顶妙春图轴》上的古诗《题画兰》（板书课题）
二、习文读诗，明了诗意。
1、自由读诗，文通字顺。
2、指名朗读，集体正音。
3、二读古诗，读出诗的节奏与音韵。
4、三读古诗，借助插图，了解诗中大意。
5、全班交流，教师相机指导。（本诗语言明白流畅，通俗易懂，疏通诗意应着力在自由大胆表达上。）
兰花本是山中之草，它生长在山顶、岩缝、高崖之颠，香气飘散四溢、沁人心脾，被誉为“天下第一香”。尤以突出岩石、深深的岩缝中的美好花香更为馥郁芬芳，浓香扑鼻。并不是脚下没有浮云翻滚的喧闹，只是兰花不愿去理睬它们，不知道它们什么时候来到，更不会在它们离去时进行挽留。
6、再读古诗，把握本诗整体意象，基本情调。
预设：a、兰花生长环境恶劣……
B、兰花香气无与伦比…..
C、兰花品性高洁，非凡脱俗……
D、兰花深受诗人钟爱……
三、精读品诗，感悟诗情。
（一）看兰
1、作为“三绝诗书画”的板桥画风活泼奔放，挺拔沉雄，冲破了绘画发展的一切清规戒律，开启了一代绘画新风。来，擦亮咱们的双眸，仔细看一看他所画之兰，你看到了什么？
2.反馈引导学生畅所欲言。
预设：
生：我看到了兰花生长在千山叠峰之顶，岩石缝中，环境十分恶劣。可是它却显得那么茂盛，有生机。
师:好一幅具有生命力的兰花，请读——（课件）身在千山顶上头。
生：我看到了兰花的叶子十分倾斜零乱，但是杂乱之中透着一种零乱美感。
生：我看到了兰花的不拘一格，其它的花儿是长在平地、泥土或是花盆之中，可是它却生长在山顶之上，仿佛可以看见世间万物…..
师：好一个兰花知音、怜花之人，请读——身在千山顶上头
（二）听景
1、师：高寒之巅，饱览千山美景，兰花呀兰花，你看见了什么？听见了什么？
2、学生自读、想象。
3、反馈，师疏导学情
生：我看见了漫山的碧树、如茵的小草……
生：我看见了清澈的.瀑布，雄伟的大山……
生：我看见了展翅翱翔的山鹰，活泼乱跳的小兔……
生：我看见了皓月当空，月光如水，水波荡漾……
生：我听见了潺潺流动的山泉唱着欢乐的歌儿……
生：我听见了山风的呼啸，大地的震撼……
生：我听见了牧童的笛声，知了的蝉鸣……
生：我听见了岩石的回声，鸟儿的呢喃，花儿的呼吸……
师：兰花呀兰花！沐浴着大自然的清辉，享受着山中独有的清闲，你可真是幽雅脱俗，怡然自得呀！（齐读——身在千山顶上头）
（三）闻香
1、师：古人云“兰生于幽谷，不以无人而不芳”，人们常用“国香”、“香祖”、“王者之香”、“天下第一香”等词句形容它，而在板桥的笔下，又是如何呢？
生：——突岩深缝妙香稠（课件出示）
2、师：香吗？闻一闻！（香）哪里看出来？
3、理解“妙香稠”
（花香本是四溢，四溢的花香在突岩深缝处聚集。竟香浓到让人感到粘稠，这种兰香真是非一个“妙”不能言尽。）
4、能否将“妙香稠”中的“稠”字换成“浓”“重”“绝”“溢”等？（比较感悟古诗用字精妙）
5、小结：兰花身处贫寒之地，不因山岩的贫
瘠而凋谢，却孕育大地的精华，吐纳着人间绝有的妙香，好一朵妙“花”呀！。（配乐读一、二句诗——身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。）
（四）悟性
1、师读：“非无脚下浮云闹，来不相知去不留”（课件显示）同学们，你们可曾想过兰花脚下会有什么喧“闹”吗？
2、生讨论交流：
——有游人上山郊游，踏青赏景…
——有车马快递飞驰而过…
——有采药者前来惊扰…
——有诗人学者高声喧哗，谈诗论道…
——有姑娘小姐寻香采花…
3、换位思考：师：假如是你听到这些喧闹，你会如何？而兰花呢？（来不相知去不留）为什么？
4、感悟兰花品性（不与浮云游尘为伍，两耳不闻，两眼不看尘世喧闹，追求自我，吐纳芬芳，超凡脱俗，淡泊自足）（配乐个性朗读3、4句）
过渡：兰花至真至纯的秉性令人激赏，至香至美的风采令人留念，然而令人不明的是为何大画家板桥（出示课件）——“板桥专画兰竹，五十余年，不画他物。”（板桥“题画竹”中自述）
四、多元赏诗，升华诗境
1、赏兰竹之姿（课件伴乐再看一次前面各图轴）
2、听板桥之史
郑燮，30岁前以读书教书为主，康熙秀才，后卖画扬州，以活泼奔放，挺拔沉雄的笔墨，振聋发聩地反击了纯以临摹为能事的毫无生气的如意馆画派的靡靡颓风，革新画的意境，大胆创造。他文笔敏捷，心思高旷，诗文书画，几乎是信手拈来，嬉笑怒骂皆成文章。为“扬州八怪”之首，39岁中雍正举人，44岁乾隆进士，曾任山东范县，潍县县令。做官期间，不肯逢迎上司，颇能关心人民疾苦，饥荒年岁，曾因擅自开仓赈济，拨款救灾，济人无数，但却因此获罪罢官，为官十二载，看透官场黑暗，秉直清廉，体恤百姓，爱民如子，“恨不能填满普天饥债”。罢官临行前，百姓都来送行，板桥雇了三头毛驴，一头自己骑，一头让人骑着前边领路，一头驮行李，做县令长达十二年之久，却清廉如此，送行的人见了都很感动，依依不舍，郑板桥向潍县的百姓赠画留念，画上题诗一首：
乌纱掷去不为官，
囊囊萧萧两袖寒。
写取一枝清瘦竹，
秋风江上作渔杆。
从此，郑板桥回乡以画竹卖画为生，度过了他贫寒而很有节气的一生。
3、赏析《题画兰》的表达方法。
师：身处高寒之地的兰花与板桥有何共通之处？
兰花郑板桥
身处劣境坚持操守
卓尔独立VS淡泊自足
淡泊脱俗追求个性自由
四时不谢倔强不驯
（借物言志）
4、“缀文者情动而辞发，观之者披文以入情”，让我们静下心来再次领略画中之诗，诗中之人吧！（美读古诗，背诵古诗）
五、拓展诵诗，凝出诗味。
1、板桥作为文学家，书画家，虽画路较窄，尤爱竹兰石，是因为画如其人，人如其画，诗文寓托，意境隽永。
2、读一读下面两首诗，品一品其中诗味。
竹石 柱石图
郑燮 郑燮
咬定青山不放松，谁与荒斋伴寂寥，
立根原在破岩中，一枝柱石上云霄，
千磨万击还坚劲，挺然直是陶元亮，
任尔东西南北风。五斗何能折我腰。
3、反馈交流，积累古诗。
六，巩固习诗，提升诗趣。
1、书法抄写本诗，并为之配画。
2、选自己得意的一幅画，题一首小诗。
板书设计
题画兰
千山顶上 → 妙香稠
浮云喧闹 → 不相知
借物言志
教学反思：
小学语文教案 篇5
设计理念
《语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。本课把学习的主动权交给学生，通过引导学生自主探究，让学生养成思考、感悟、总结的习惯，在师生互动中受到启迪，从而达到语文教学工具性与人文性的统一。
教学目标
知识目标：通过习作，提升学生对大海的理解和认识，激发学生对大海的热爱之情。
能力目标：学习用不同的习作形式表达自己爱大海的情感，做到表达清楚、具体、生动，有真情实感。
情感目标：能用通顺、流利的语句表达自己爱大海的情感。
教学过程
一、创设情境，引入课题
师：首先我们一起来欣赏一首张雨生的歌《大海》。这首歌好听吗？
生：好听。
师：从歌声中，我们可以感受到大海给人带来无限畅想和心灵的震撼。这节课，我们就来通过自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心灵来看一看，说一说，赞一赞神奇美丽的大海。
（板书：能说会写 美丽的大海）
二、阅读文本，明确要求
师：在写话前，我们先来明确本次写话要求。生读。
三、回顾课文，积累素材
师：请同学们回顾这个单元学过的课文，说说你有什么收获？
生：我从《我爱大海》这篇课文中学会了可以按“总——分——总”的结构方式进行谋篇布局，而且文章首尾呼应，使中心更突出。
生：我学会了很多修辞方法，如比喻、拟人、联想。（板书：比喻、拟人、联想）
师：你真善于发现。谁还有学习收获，可以是文章的一个段落，也可以是自己的感悟。
生：我喜欢《我爱大海》中早晨的海。（多媒体）
师：请你看课件，为大家介绍一下。说出你喜欢的理由。（我喜欢早晨的大海沉静、胸怀博大。）谁还愿意说一说？
生：我喜欢这篇课文中上午的海。
生：我喜欢夜晚的海，因为这一段中作者使用了比喻、修辞的手法充分表现了大海的狂暴凶恶，但这时的大海才更能考验人的意志，激励我们不怕困难，就会成功。
师：说得真好，大海带给我们的思考真是深刻！谁还说说在我们学的其他课文中，你是否有所借鉴？
生：我喜欢《探索海底世界》中介绍海洋生物的段落。
师：你给大家读一读吧？（生读）这一段作者使用了什么手法？
生：排比和拟人。（板书：排比）
师：用排比句生动形象地描绘出海洋生物的丰富，同时，拟人手法的运用使描写生动传情，这样的描写使神秘的海底世界更令人神往。
生：我喜欢《探索海底世界》中千姿百态的珊瑚。
师：你为大家读一读吧！
生：我喜欢《探索海底世界》的结尾段。
师：你读一读吧！（生读后）说一说这样的结尾好在哪？
生：用问句结尾，既写出了海底世界的丰富多彩，又引起人们更浓厚的兴趣。（板书：设问）
四、课外延伸，丰富情感
师：为了丰富同学们对大海的了解，课前老师布置了搜集和整理有关大海的.材料，谁愿意汇报你对大海的了解呢？
生：我没见过真的大海，但是我通过童话故事，对大海有所了解。
师：说说哪些童话故事？
生：《渔夫和金鱼》的故事，还有《海的女儿》、《鱼童》
师：从这些故事中，大海给了你怎样的印象？
生：大海是神秘莫测的，有时像一个温柔慈祥的老人，有时像一个调皮可爱的孩子，有时像一个面目狰狞的怪兽，有时像一个魔力无边的法师，大海带给我太多的神秘，让我迫不及待地要解开她神秘的面纱。
师：你说的真好，一连串的排比，为我们呈现了变化莫测的大海。谁还愿意说一说？
生：我去看过真正的大海。
师：快来说一说，你见到的大海是什么样的？
生：夏天，我和妈妈一起去了大连，看到大海一望无际，海水碧蓝碧蓝的。
师：你能用比喻的修辞手法形容此时你见到的大海吗？
生：此时的大海真像一块晶莹剔透的蓝水晶，让人心中不由自主地产生喜爱之情。我走在金色的沙滩上，看到各式各样的贝壳，真是让我目不暇接。我捡了许多贝壳，收藏在家里，没事的时候就会拿出来看一看，摸一摸，别提心里有多高兴了。
师：谢谢你，为我们勾画了这么美的大海美景。还有谁看到过大海？
师：真是太美了，连老师都忍不住要到海边去看一看，听一听，闻一闻，感受大海带给我们的独特魅力。还有谁想说一说自己眼中的大海？
生：老师，我虽然没有看到过真正的大海，但是我看到过生活在大海里的许多小动物。
师：太好了，你来给大家介绍一下吧！
生：我看到过善解人意的海豚，在水中表演各种高难的动作，真像一个舞蹈家；看到过机灵乖巧的海狮，能接住高空抛来的套圈，真像一个杂技演员；还看到过凶猛可怕的大鲨鱼，龇着一颗颗尖牙，真像一个刽子手；还有许多我叫不上名字的鱼，它们身穿华丽的外衣，像一个个仙子在水中穿梭，组成了一副美轮美奂的海景图。我忍不住在心中越发的喜爱它们。
五、合作成功，畅谈感悟
师：通过我们刚才的汇报、交流，你们喜欢大海吗？
生：喜欢
师：那让我们用自己心里的话来赞美大海吧！
生：大海，我爱你，爱你的变化莫测，更爱你的浩瀚无际！
生：大海，您像妈妈，用你宽广的胸怀拥抱着我，温柔的海风吹拂着我，洁白的浪花拍打着我。我会永远爱着您，大海妈妈！
生：大海，你真是太神奇了，长大我一定要揭开你的神秘面纱。
师：你能学以致用，值得我们大家向你学习。
师：谁还愿意说？
生：美丽的大海，我想大声对你说：“我爱你！”
师：同学们，让我们一起对大海说：“我爱你！”
六、动笔写话，加深感悟
师：现在，请同学们自己动笔，写出心中对大海的向往和喜爱。这次习作的体裁可以是记叙文、散文、说明文、诗歌，重点是要表达自己爱大海的真情实感，做到详略得当，中心突出。课前我们还进行了关于大海好词佳句的搜集，在一会的写作中，可以用上。
生写话
师：请同学们坐好，有几名同学已经写完了，我们来读听一听他们是怎样写的？
生汇报（师简单点评）
师：刚才我们听了这几名同学的汇报，希望能借鉴他们写作的优点，写出你心中美丽的大海。有信心吗？
生：有！
七、布置作业，完成习作
师：这节课的作业是完成习作《美丽的大海》，下课。
板书设计
能说会写
我爱大海
手法：比喻、拟人、联想、排比、设问
重点：写出你对大海的真情实感
小学语文教案 篇6
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、凭借文本语言，引导学生个性化阅读，感受蜘蛛的品质，体会布鲁斯深受感动的原因。
3、通过动员军队、人民的语言训练，体会布鲁斯坚持不懈的精神，培养学生正确面对困难的态度，懂得“有志者,事竟成”的道理。
教学重、难点：
1、感受蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神；
2、内化文本语言，发展学生语言。
教学过程：
一、复习导入：
1、这节课，老师继续和大家一起学习这篇外国故事——第八次(齐读课题)。
2、出示词语“侵略——英勇抗击”，请同学用上这两个词把第一自然段的内容说一说。
(为了抵抗外国的侵略，布鲁斯王子带领大家英勇抗击。)
3、过渡：古老美丽的苏格兰正经受着别国的侵略，为了保住自己的家园，英勇的王子布鲁斯带领军队和外国的`侵略者展开了激烈的斗争，可是，结果怎样呢？请同学们打开书本，读一读第二自然段的。
二、学习第二自然段
1、根据学生回答战争的结果是怎样的。
师解释“磨坊”：用人、畜牲、水力、风力转动石磨，代客加工小麦和其他谷类研磨成粉的地方。说明布鲁斯败得很惨，连落脚的地方都没有了，只能躲在磨坊里，也表明他受到的打击很大。
2、什么是“唉声叹气”，“不断地”呢？谁能学一学。
3、如果你是布鲁斯王子，在一连遭受了七次失败后，你的心情怎样呢？(请同学说说)此时此刻你会想些什么？
4、看来，对于这场战争，王子已经完全失去了信心，是吗？(引出比较“几乎”)
出示——对于这场战争，他几乎失去了信心。
5、能读好这一自然段吗？要把布鲁斯的什么心情读出来？通过那些词？
(抓住关键词指导朗读、体会王子几乎要失去信心的心情。)
三、学习第五自然段：
1、看来，这场让大家几乎失去信心的战争肯定是彻底失败了。然而，世事常常会出人意料，这场战争的结果又是怎样的呢？很快从课文中找一找。
2、出示——布鲁斯王子的第八次抵抗终于成功了。
(比较出示两句话)——对于这场战争，他几乎失去了信心。
师：仔细读读、想想，你有什么疑问吗？(学生质疑：为什么几乎失去了信心，最后却又胜利了呢？)
四、学习第三自然段
1、是什么原因使王子重新鼓起信心的？请大家自由朗读第三自然段
2、出示第三自然段：找出蜘蛛结网过程的句子，同桌互相读一读
3、指名答思：蜘蛛一共结了几次网？
4、第一次结网是怎么失败的。出示填空：一阵大风()，丝()了，网()了。
能不能改成“网破了，丝断了。”为什么
5、当它第一次结网失败以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起细丝，()
6、这次结网又被风吹断了，第二次结网失败了，蜘蛛又是怎样做的呢？一共这样做了几次？
7、每次失败后，蜘蛛都是重新开始，但为什么没有每次都一样的写呢？(具体写和概括写)后面的几次结网是怎么写的？(就这样……)(就是用这个词来概括写的)
8、你觉得这是一只什么样的蜘蛛？(出示相关词语：坚持不懈锲而不舍)
读好这些词语
9、师：我还想用这句格言来赞颂它：(出示：有志者事竟成。)你还想到哪些格言来赞颂它？
10、感情朗读
五、学习第四段
1、王子看到了这样一只不灰心的蜘蛛有什么反应呢？请大家自由朗读课文第四自然段。
2、生答：他感动极了。从哪看出他感动？
3、看插图：你看他攥紧了拳头，神情庄重的样子，你想此时他是什么心情吗？他心理在想什么？
4、看来你们已经能体会布鲁斯这时候的心情了，能读好这节吗？
5、布鲁斯为什么如此感动？
6、他是怎么做的？(招集动员)
7、说话练习：布鲁斯已经信心十足了，可是那些受尽战争迫害的士兵和人民还意志消沉，请你想像一下，当时布鲁斯会怎样说才能让几乎失去信心的士兵们来参加第八次抵抗？(出示句式：士兵们，我的兄弟们___________士兵们，我的兄弟们，让我们一起来干第八次吧！)
8、王子最后成功了吗？
(出示：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。)
六、问题延伸，深化主题
1、如果王子的第八次抵抗又失败了，会怎样做呢？(学生明白，王子以后不管遇到什么困难，都不会放弃)
2、再次出示词语、格言(生齐读)
七、联系生活，明白道理
1、其实，我们的生活中也有很多这样的例子，举例科学家的故事
2、我们的生活中有没有碰到类似的事情呢？交流
3、最后祝愿同学们在成长的道路上勇敢面对困难，坚持不懈，取得最后的成功。
八、作业
1、搜集关于坚持不懈的故事。
2、搜集几条关于坚持不懈的名人名言。
板书：
11、第八次
七战七败 几乎失信心
蜘蛛结网 受到启发
我也要干第八次 终获成功
有志者事竟成
小学语文教案 篇7
《俺为你骄傲》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢供认，但内疚的心理和责任感随同了他三个星期。当他用自身攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈祥而善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是值得为小朋友骄傲的美好品质—诚信。本课设计充沛发挥同学的主动性，鼓励同学探究学习，积极倡议合作学习，使同学不只学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。
【设计理念】
阅读是同学的个性化行为。本文是一个小故事，小朋友内心的悔恨、担心、“做贼心虚”似的心理以及自俺解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的话包括着疼爱、宽容和鼓励。相信同学读了这篇课文，会有更多的感受，会有自身的独特体验。在教学中，教师积极倡议自主、合作、探究的学习方式，给同学自读自悟的机会，给他们个性化表达的机会。
【活动目标】
积极提倡同学之间交流识字的方法、经验、和感受，促进同学在合作学习中分享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，去领会故事中的道理和感情，学会承当责任，学会宽容。
【活动准备】
课前同学上网查询有关骄傲的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。
【活动过程】
一、 谈话导入，揭示课题
１、师：公元２００３年１０月１５日上午９时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天梦想傲然腾空，俺们终于胜利地飞上了太空！太空中终于留下了俺们中国人的足迹！祖先美好而浪漫的梦想终于实现了！亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的`介绍，你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话？
２、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题？杨老师最喜欢发言的同学，讲对的褒扬，讲错的还是褒扬。
（谁为谁骄傲？俺为什么为你骄傲呢？）
（学贵有疑：同学围绕课题提问，不只能培养同学的质疑能力，而且注重引导发现，激发、调动同学的主动性、积极性。）
二、仔细观察， 指导写字
１、出示"骄傲"词卡：齐读三遍。
２、仔细观察"骄傲"在田字格中的位置，说一说在写字时要注意些什么？
３、生说师范写。
（学会写一个词，对照一个词。）
４、生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。
５、展示同学作业，师生一起评议。
人教版实验教材非常重视同学写字习惯的培养。在指导写字的时候，教师板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，让同学把字写端正、写美观。 同时重视对同学写字姿势的指导，引导同学掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
三、 初读课文，识记生字
１、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。齐读课题，课文中谁为谁骄傲？俺又为什么为你骄傲呢？请大家用自身最喜欢的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
２、出示生词：谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。
３、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你还认知吗？你是怎么记住它们的？拿出自身的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。
４、生汇报识字方法，重点是难记的字。
（师鼓励生用多种方法识字）
５、开火车认读生字并组词。
识字和写字是阅读和写字的基础，是一、二年级的教学重点。教师尊重同学的不同的学习方式和学习方法，相信同学能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自身最喜欢、最习惯的方法识记汉字。充沛利用同学的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
四、 朗读感悟，自主探究
１、想把这篇课文读给大家听吗？想怎么读？请一个同学当小老师来分配朗读任务。
２、同学自主评价朗读情况，正音。
３、听录音读课文，考虑刚才提出的问题：谁为谁骄傲？俺为什么为你骄傲呢？同学回答。
（板书：老奶奶小男孩）
４、联系实际，解决问题：老奶奶为什么要写“俺为你骄傲”呢？（小组充沛讨论）汇报讨论的结果：
（板书：老实）
５、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。
⑴ 出示句子：俺们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
（害怕──很不自在──一阵轻松）
⑵ （出示课文四、五自然段）请喜欢这个小男孩的同学一起来读读这两段话。
（指导朗读）
６、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢？
（让生充沛说）
⑴ 课文中的老奶奶又是怎样做的呢？俺们一起来看课文的最后两个自然段。让同学自由朗读课文的６、７自然段。
⑵ 小结：人非圣贤，孰能无过。在慈祥又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是小朋友纯洁的情，悔过的心，是值得为小朋友骄傲的美好品质──诚信。小朋友的诚信让人感动，老奶奶那广博宽容的心胸也值得俺们称誉。
（板书：宽容）
⑶ 有感情地读这一局部，演一演图上的内容。
阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。引导同学将自身当作课文中的人物去感受、体验、考虑，去体会作者所要传达的感情进而通过自身的阅读表达出来。在感悟时抓住文中人物心情活动变化这一明线来引导同学感情朗读，并引导同学对老奶奶这条暗线进行挖掘，在感悟过程后升华到入情入境的充沛的感情朗读实践中，领会故事中的道理和感情，收到事半功倍的教学效果。
五、渗透思想教育，总结课文
１、老师跟你们一起学习了这篇课文，非常喜欢课文中的这个小男孩，你喜欢吗，为什么？
（让同学充沛说。）
２、教师总结课文：
文中的小男孩真是一个老实、知错就改的好小朋友。老实守信是俺们中华民族十分崇尚的美德。现在俺们全校也在进行诚信班级的评比活动，希望每个同学从自俺做起，从身边的小事做起，让“诚信班级”的许诺牌在二⑶班闪闪发光！老师也会为你们骄傲，为你们自豪！
本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的，在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理同时，通过交流自身的见解、感受，形成积极的人生态度和正确的价值观、人生观。
六、 扩展活动，拓展思维
同学们，在生活中俺们遇到类似的事情是很多的，有像“俺”一样勇于承当责任的人，有像老奶奶一样宽容的人。你们在生活中遇到过类似的事情吗？你犯了错误时，有没有主动供认？他人犯错误向你认错时，你有没有原谅他人呢？请大家课下讨论讨论，下节课把你的故事说给大家听，并且收集一些老实守信的故事、格言或成语。
七、欣赏歌曲《红旗飘飘》
雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡，歌曲结束，师生互道再见。
【板书设计】
俺 为 你 骄 傲
老奶奶 小男孩
小学语文教案 篇8
教学目标：
1、认识2个生字，会写3个生字。掌握一个多音字。
2、能够正确、有感情地朗读古诗，背诵并默写《宿建德江》。
3、理解诗人所描写的景色，体会诗人忧愁的情感。
教学重点：
理解诗人所描写的景色，体会诗人忧愁的情感。
教学准备：
生字卡片、教学课件或教学挂图。
教学过程：
一、引入揭题
这节课我们学习古诗《宿建德江》(板书课题)，作者孟浩然。
二、自学古诗
1.范读全诗。(整体感知内容)
2.指名让学生读，检查学生的读音及断句。
3.自学理解诗句的意思。
自学提示：
(1)根据课文注释，结合诗句理解词语。
(2)小组讨论，议一议如何理解这首古诗。
(3)提出问题。
三、检查自学
1.结合诗句理解词句的意思。
移舟：划船离岸的`意思。
泊：划船靠岸。
烟渚：渚，水中的小块陆地。烟渚，雾气笼罩下的江中陆地。
愁新：即新愁，由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。
野旷：野，野外。旷，空旷。
天低树：天比树还低。
2.出示课文插图，让学生结合图意理解诗歌的后两句。
在一个江中的孤岛上，几棵高高的树被风吹得东倒西歪，远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。清幽的月光照在水面，感觉月亮离人是那么的近。
引导体会作者心情：此时作者远在异地，举目无亲，孤苦无援，身处这空旷的野外，一种思乡之情幽然而生。夜幕降临，水中月，船中人又似乎离得那么近，有了一丝喜悦，也带来一些慰藉。
待到明天诗人又会想什么呢?
(又是一些新愁。)
四、指导朗读
1.理解了这首诗的含义和所要表达的情感，我们该用怎样的语气去读呢?
2.指导朗读，注意停顿，仔细体会诗中表达的情感。
3.配乐朗读
板书设计：
宿建德江
移舟/泊/烟渚，
日暮/客/愁新。
野旷/天/低树，
江清/月/近人。
小学语文教案 篇9
教学目标：
1、学会十个生字。能够正确读写下列词语：搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。
2、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。
3、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。
4、创设情境进行口语交际训练。
重难点：
理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。
教具：
投影片
教时：
2课时
第一课时
教学目标：
1、学会十个生字。能够正确读写下列词语：搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。
2、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。
3、初步理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。
重难点：
初步理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。
教具：
投影片
教学过程：
一、谈话导入。
1、板书：
穷人
2、你了解穷人吗？他们的生活怎样？（引导学生简单地说说周围的穷人）
3、今天，我们就来学习一个有关穷人的故事。
二、初读课文。整体感知。
1、自由读课文。
要求：
读准字音，读通句子，感动的地方多读几遍。
2、检查生字词。
A、出示b、自由读c、指名读d、齐读
3、读完课文，哪些地方让你感动，读一读。
4、你明白了什么？
三、精读领悟。
1、默读课文。
思考：文中的穷人有哪些？
2、相机板书：
桑娜、渔夫、西蒙
3、速读课文。
画出可以看出穷人贫穷的句子，仔细地读一读。谈谈你的体会。
4、自渎思考。
5、小组交流。
（交流所话句子及感受；一人说，其余人听，然后补充）
6、集体交流。
引导学生读读所话句子，
教案《新人教版六年级语文上册《穷人》教案4》，
读中体会，然后再交流。最后朗读领悟、提高、巩固。
四、小结。
通过本课的学习………
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。
3、学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
重难点：
从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵。
教具：
小黑板
教学过程：
一：整体感知探究深读。
1、师生小结课文主要内容，明确本节课的任务
（师：上节课，我们知道《穷人》这一课讲的'是……这节课将重点研究桑娜和渔夫的语言、心理、行为，体味他们的个性特点）
2、用自己喜欢的方式读课文，完成填空：
西蒙
（）的桑娜
渔夫
要求：
1）、任选其中的一个或几个人物
2）、可以根据教材内容填，也可以自己
想，可以填一点，当然欢迎填几点
3、找合作伙伴交流
4、集体交流。
二、重点研读随机点拨。
师：列夫托尔斯泰是俄国著名作家，他写的文章都有十分精妙的语句，请大家重点研究“桑娜把孩子抱回家，渔夫回来这部分内容”
1、找一找最值得研究的词语、句子，甚至标点。可以自己研究；可以找合作伙伴研究。
2、研读交流：
（1）出示：“桑娜脸色苍白，神情激动……”
重点语段（2）交流“桑娜的矛盾心情”
（3）朗读体会。
（1）出示：“我们，我们总能熬过去的”
重点词语（2）交流对“熬”字的理解和感悟。
（3）朗读体会。
（1）出示：“我嘛……缝缝补补……风喉的这么凶……”
重要标点（2）交流对省略号的用法的体会。
（3）朗读体会。
……；……
3、分角色朗读。
三、质疑研读感悟品质。
1、提出几个感兴趣或者不懂的问题，与同学交流。
2、讨论填空：
西蒙
（）的桑娜
渔夫
(要求：括号中填入的词语，可以概扩三个人所具有的品质。)
3、读一读最让你动感情的句子，与同学交流读后感受。
小学语文教案 篇10
教学目标：
1、会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个生字。
2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点：识字和写字
教学难点：分角色正确、流利、有感情地朗读课文
教具准备：生字卡片、录音
授课类型：新授课
课时划分：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境导入
1、同学们，你们知道古时候我国有哪些著名的科学家吗?
2、教师简介“张衡”。
3、导入新课板书课题。
这节课，教师就给你们讲一个关于张衡小时候的故事。你们想听吗? (板书课题)，多音字：数(shǔ、shù)。
二、初读课文，识字学词
1、自由读课文，圈出生字，自读，正音。
2、出示生字卡片，让学生认读，检查生字认读情况。
3、开火车式认读生字：口头组词，练习用词说一句话。
三、读通课文，初步感悟
初读感悟：
①一边听录音范读，一边画出自己喜爱的句子。
②反复朗读自己喜爱的句子，并读给同学听。
③分角色有感情地朗读课文。
这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。
第二课时
一、激情导入
同学们，我们知道了《数星星的.孩子》讲的是张衡小时候善于观察，肯于动脑，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听?
1、指名学生复述课文内容。
2、口头完成课后“我会填”的练习题。
二、复习词语
出示生字、词语卡片，让学生读。
三、指导写字
1、字形分析、范写。
重点指导：“组、睡、珍珠、钻研、距”都是左窄右宽的字
“数”：左右结构，左右均。
“离”：上窄下宽。
2、学生先书写，再临摹。
同学们，你们想更多地了解张衡吗?你们想了解更多的科学家吗?请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。
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