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大班数学教案

时间:2024-09-10 11:36:14 数学教案 我要投稿

【实用】大班数学教案汇总5篇

  作为一位杰出的教职工,常常要写一份优秀的教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的大班数学教案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【实用】大班数学教案汇总5篇

大班数学教案 篇1

  活动目标:

  1. 通过摸、量、滚、比等活动,认识球体、圆柱体,辨别两者异同。

  2.提高观察、比较、想象、分析、综合等能力和动手操作的技能。

  3.产生探索的兴趣,发展创造能力和思维能力。

  活动准备:

  1.准备各种圆球。如小皮球、篮球、足球、乒乓球、玻璃球、铅球、塑料球等。

  2.准备圆柱体玩具若干。如积木、积塑、小棍棒、未用过的铅笔、万花筒等。

  3.关于球体与圆柱体的录象。

  活动过程:

  1.请幼儿猜谜:胖墩墩,圆溜溜,立不住,站不稳,哪边挨地都会滚。

  教师小结:许许多多的圆球,虽然它们的颜色不同,大小不等,玩法也不一样,但是它们的形状相同,不管从哪个方向看都是圆的,放在地上总是站不稳,并向周围滚动的,这就是球体。

  2.请幼儿用线、尺、小手分别量一量未用过的铅笔、小棍棒、万花筒等,看看两头的圆的大小、两圆之间的距离,并说说发现了什么。

  3. 教师小结:测量时,两头有两个一样大的.圆,两圆间的垂直距离一样长;滚动时,只能向两个相反的方向滚动;竖着排列,看起来像柱子,这就是圆柱体。

  4. 请幼儿每人拿两个玩具(球体、圆柱体玩具各一个),用同样的方法在地上滚动,看看它们有什么不同,能否停下来站稳。

  5. 引导幼儿试将两个球体、两个圆柱体分别重叠,观察发生的现象。

  6.教师小结:球体能向各个方向滚动,圆柱体只能向两个相反的方向滚动;球体表面没有平面,不能重叠,圆柱体两头有两个相等的平面,可以重叠。

  7.请幼儿想一想,在幼儿园、家里或其他公共场所,有哪些东西是球体?有哪些东西是圆柱体?分别说一说它们的名称和作用。

  8.观看球体与圆柱体的录象。

大班数学教案 篇2

  【活动重难点】

  重点:复习5以内数的加减;

  难点:根据数字列出相关的加减法算式。

  【活动过程】

  提前给每个孩子发一张数字卡片,告诉他们都是数字宝宝,这是他们的幸运数字,要记清楚自己的数字是几。

  一、情景导入

  教师创设情境:“小朋友们,今天我们数字王国里来个三个小客人,看看它们是谁?你们认识它们吗?(“+”“”“﹦”)它们要和我们数字宝宝一起去给宝宝兔过生日,你们想不想去啊?(播放欢快的音乐)

  二、创设情境,设置问题,引起兴趣。(播放课件)

  1。师生一起开着小汽车出发吧!

  师:“宝宝们,前面一条河挡住了去路!为了不被鳄鱼吃掉,我们得踩着荷叶走过去。荷叶也不是那么好走的,得按照荷叶上得数为“2、3、4、5”的`顺序走,要是走错了,就会从荷叶上掉下来被鳄鱼吃掉的。因此,你们要小心呦!我先找一个小朋友去前面探探路。

  2。走过小河,开车继续走。

  播放课件,出现大老虎。“此洞是我开,此树是我栽,要想从此过,回答问题来。请小朋友手拉手围成一个圆圈听音乐走,找到与你身上的数字加起来是4的小伙伴。噔噔噔噔……开始!”

  教师小结:小朋友都找到朋友了吗?让我们一起来检查检查看看找的对不对啊?大家都找对了,数字符号要给我们小朋友变一个魔术:教授加法算式。

  3。来到宝宝兔的家。游戏:谁藏起来了

  师:“宝宝兔给我们小朋友准备了好吃的糖果,但是有一个要求,需要小朋友开动自己小脑筋来赢得糖果。我这盘子里有5块糖果,你们喊“一、三、藏!”我就随便拿几块把它给藏起来,看看你们能不能猜出来我藏了几块。那现在符号宝宝又要和我们变魔术了,这次我想请小朋友当小魔术师,把它变到黑板上来。”

  4。幼儿自己配对,自由操作。

  教师给每位幼儿准备一张记录表,两个孩子一组,一个藏,一个猜。把藏对的结果用加减算式在记录表上记录下来。教师巡回指导。

  三、结束部分

  师:“符号宝宝今天和我们小朋友玩得很开心,你们开心吗?那我们把我们赢得的糖果带回教室和其他小朋友一起分享吧!”

大班数学教案 篇3

  活动目标:

  1、看三幅图列算式,感知减法算式表达的数量关系,学习4的减法。

  2、进一步理解“走了”、“跑掉”、“还剩”的实际意义,运用正确的词汇表达图意。

  3、学习按宽窄排序体验序列之间的可传递性和可逆性。

  活动重点:

  理解减法的含义。

  活动难点:

  尝试编不同的应用题。

  活动准备:

  磁性教具,粗的记号笔2支。

  活动过程:

  一、复习4的组成。

  1、教师:我们今天来玩一个游戏,我先出一个数字,我们一起来拍手,

  我拍手的.次数和你拍手的次数合起来要是我出的数字。我出数字?

  2、教师:小朋友我问你,我的手儿拍一次,你的手儿拍几次?

  学生:钟老师回答你,你的手儿拍一次,我的手儿拍两次。

  幼儿动手操作,探索4的不同分法。

  二、学习4的减法。

  1、出示飞机,编应用题。

  师:黑板上有几架飞机呢?飞走了几架飞机?黑板上有还剩下几架飞机呢?你们能看着刚才老师的操作,来编一个应用题吗?为什么问“还剩下”呢?

  (请小朋友来用粉笔在黑板上记录)

  2、列减法算式。

  师:用什么算式表示这道应用题呢?这道算式是怎么表示这个应用题呢?

  3、同样的方法来学习4的其他组的减法。

  二、幼儿操作活动。

  师;今天老师为你们准备了本子和铅笔。等会请你们来写算式好吗?怎么写呢?就是听老师来说一件事情,然后你们就来写上正确的算式好吗?你们写好了还要想一想你们的算式是怎么样表示我说的这件事的。

  教师来口报应用题,幼儿列算式。要求幼儿要认真听清楚老师说的事情,然后在认真写。

  教师请幼儿来说一说自己的列的算式。

  评价幼儿的操作活动。

  三、结束活动。 效果分析:

大班数学教案 篇4

  活动目标:

  1、看分合式列算式,计算出未知数的答案。

  2、学习9的第一组加减,并看算式编应用题。

  3、学习归纳、整理已获得的经验。

  活动准备:

  1、数字,加、减、等号、分合号。

  2、点子图、9的第一组分合式

  活动过程:

  一、复习9的.组成游戏:碰球。

  二、看分合式列算式,学习9的第一组加减。

  (1)出示8的第一组分合式:"这道分合式怎么读?""谁会用一道算式来表示这个分合式?"(1+8=)"你是用哪道算式来表示哪个分合式?"(用1+8=这道算式来表示1和8合起来是9这个分合式))"请你把这道算式的得数算出来。""这道算式的得数正好是分合式中的哪一个数?"(分合式中少的那个数)"请把分合式填完整。"

  (2)出示分合式9可以分成8和?。"这个分合式怎么读?","列出算式并算出分合式中少的那个数是几?"(9-8=1)

  三、小组活动第一、二、三组:根据点子图的变化写算式。

  第四、五、六、七组:填分合式列出算式。

  四、活动评价。

  (1)出示4道分合式和相应的4道算式,幼儿重点讲述这两个分合式与列出的算式意思。

  (2)归纳分合式。

  "可以用哪一个分合式来表示这4道算式。"

  (3)看算式编应用题。

  "这4道算式还可以表示其他的什么事呢?"

  课后反思:

  本课通过熟悉的情景观察,语言的交流表达,游戏中的操作演示等活动.使学生体验并感知了加法的意义.经历把两部分和在一起抽象为加法运算的过程.初步体会生活中有许多问题要用加法,减法来解决。

大班数学教案 篇5

  活动设计背景

  “二十以内”的认数、读数、写数是关键。在实施过程中必须注意要在实际情况中体验数的意义。数的出现是对实际生活中物体、人数的抽象概括,也是学生用符号表示物体数量多少、大小的起始阶段。研究表明,学生认识数的符号将经历三个过程:直观操作———图象符号———数字符号。

  活动目标

  1、认识6~10各数,能正确数出6~10的物体个数;正确读、写6~10各数;顺数、倒数0~10各数。

  2、通过学生的动手参与,培养动手能力和观察能力;发展学生的数感,体验实物、符号、数字的联系;养成良好的书写习惯;初步培养学生的反思和检查能力。

  3、感受到生活中处处有数学,培养学习的乐趣和学习的自信心,渗透一一对应思想。

  4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  5、培养幼儿比较和判断的能力。

  教学重点、难点

  6~10各数的书写

  6~10各数的书写

  活动准备

  “小小文具店”图,田字格黑板,6~10的数字卡片。

  活动过程

  一、创设情景,认识6~10各数

  师:新学期到了,同学们都买了什么文具?

  (出示图)

  1.你能数数这个文具店里有哪些文具吗?

  2.数一数每种文具有几个?

  3.教师零乱贴出6~10的数字卡片。

  4.指导学生看书连线:我们的书中也有一个小小文具店,你能数一数,把学习用具和数字朋友连起来吗?同学们独立完成,说说你是怎样连的?学生回答时教师连线。

  二、实践活动,感知身边的数学

  师:小小文具店的各种文具我们数清楚了,可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢?老师也想了解一下,谁愿意数一数,再告诉大家?

  活动一:数自己的文具

  1.数出自己文具盒里的文具,记在心里,再和同桌的伙伴说一说。

  2.再指定2~3组学习伙伴汇报给大家听,注意引导学生语言简洁明了。

  活动二:数两个人的文具

  1.把同桌两人的文具合在一起,再数一数,每种文具有多少个?

  2.汇报交流

  学生回答有几支铅笔时问:你是怎么知道的?

  方法一:数出来的。

  方法二:把两个人的铅笔加起来的.。

  对第二种方法要给予肯定的鼓励。

  如果学生的文具数超过了10个,学生能数清楚或算出来,也要加以表扬。

  3.延伸:在数你们两个人的文具时,你还发现了什么?

  三、写一写,说一说

  师:小朋友真会动脑筋,用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况,接下来,我们就要把今天认识的6、7、8、9、10写下来,比一比,谁写得又快又好。

  1.观察数字卡片6、7、8、9、10

  2.指导学生写。

  (1)教师边示范,边说明各数的书写要点:

  (2)学生边看老师示范或课件演示,边在桌子上用手写一写。

  (3)学生在第10页上先描4个,再独立写一个。

  (4)小比赛:每个小朋友在本子上写6~10各两个,再在小组内评评谁写得好,并展示给大家看。

  (5)你会写自己家的电话号码吗?试试看。

  小组内说一说:6、7、8、9、10还可以表示什么?

  四、练一练

  摆一摆,说一说

  (1)分小组把6、7、8、9、10根小棒分成两部分,看看有几种不同的分法。

  (2)请小组代表在黑板上演示出来。引导学生有顺序地分一分,说一说。

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