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小学语文教案

时间：2023-05-03 08:27:46 语文教案我要投稿

小学语文教案范文集合9篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的小学语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。

小学语文教案范文集合9篇

小学语文教案篇1

　　全神贯注

　　学习目标

　　1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

　　课前准备

　　名人名言投影片。

　　名言导入，激发阅读兴趣

　　1.师生共同背诵名人名言。如：

　　天才就是这样，终身努力，便成天才。──门捷列夫

　　天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。──罗曼·罗兰

　　天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。──爱迪生

　　2.出示名言，请同学仔细读并提出疑问。

　　那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

　　──茨威格

　　3.带盼侍舛潦椋??盐侍饬?鹄此狄凰悼挝牡闹饕?

　　4.检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。(如，邀挚痴锁)

　　以自读为重点，读出全神贯注

　　1.默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。

　　2.放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。

　　以诵读为重点，感受全神贯注

　　1.同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。

　　(如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等词，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。

　　第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出工作的`时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。)

　　2.再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。

　　体会写法，积累语言

　　1.再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。(对人物的语言、动作描写)

　　2.选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。

小学语文教案篇2

　　教学

　　目标1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

　　2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

　　3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

　　4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

　　教学

　　过程口语交际

　　谈话导入

　　最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　分组讲故事

　　1.交代讲故事、听故事的要求。

　　2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

　　全班交流

　　1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

　　2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

　　学生总结

　　今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。□教学设计

　　习作

　　导语激趣，放飞想象

　　同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！

　　大胆想象，自编故事

　　交流评议，取长补短

　　1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。

　　2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。

　　编写故事，独立修改

　　评议习作

　　选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。

　　修改习作

　　1.自主修改习作。

　　2.小组内同学互相修改习作。

　　誊写习作

　　要求书写工整，注意格式。

　　优秀习作或优美片段赏读

　　我的发现

　　复习导入，激发兴趣

　　1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。

　　2.同学们早就发现了，在我们的'汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）

　　自主读词，观察发现

　　1.认真读词语，把词语读准确。

　　2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。

　　3.交流发现成果。

　　a.小组内互说，互相启发。

　　b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。

　　拓展延伸

　　1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。

　　2.课下搜集形近字，装入识字袋中。

　　日积月累和成语故事

　　读读记记

　　1.读词语：自读──轮读──指名读。

　　2.想一想每一行词语的特点。

　　a.第一行词语中有数字；

　　b.第二行词语的结构是ABAC式；

　　c.第三行词语的结构是AABB式；

　　d.第四行词语中有两个词意思相反。

　　3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。

　　4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。

　　读读背背和成语故事

　　1.激趣导入。

　　在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。

　　2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。

　　a.自主阅读。

　　b.小组合作，练习讲故事。□教学设计

　　3.成语故事、歇后语比赛。

　　a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。

　　每组接龙说成语。

　　每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。

　　每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。

　　每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。

　　每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。

　　b.组组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。

　　c.总结比赛情况及结果。

　　4.拓展练习。

　　继续收集成语故事和歇后语典故。

小学语文教案篇3

　　（一）概述

　　本课是读词语、读句子识字。课文由3部分内容组成。本节课指进行识字教学，了解蔬菜的样子，能够自己介绍某种蔬菜的样。

　　（二）教学目标分析：

　　知识目标：1、认读8个生字，认识5个二类字

　　2、会读本课的词语和句子。

　　3、知道各种蔬菜的样子。

　　4、让学生感知观察事物的方法。

　　情感目标：培养学生认真观察的态度。

　　能力目标：让学生初步感知观察的方法。

　　通过扩展阅读扩大识字量。

　　能在写字板上打写。

　　（三）学习者特征分析

　　个别学生打写速度较慢。

　　（四）教学策略选择与设计

　　本课综合运用讲授式，启发式，自主学习等策略，提供学习资源，指导学生自主学习，在学习课文中培养学生仔细观察的能力，训练学生发散思维，创新思维能力。并引导学生利用网络表达，培养学生逻辑思维。

　　（五）学习资源

　　本节课是在多媒体网络教室里完成。

　　北京版义务教育实验本第三册。

　　专门为本课制作的多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　孩子们，一日三餐中，餐桌上什么是必不可少的？（蔬菜）

　　我们生活中还有很多的蔬菜，让我们到蔬菜大棚里去逛一逛，看看大棚里都种了哪些蔬菜？打开书91页，看谁读的正确流利。

　　二、通读课文了解内容

　　1、谁来说说：菜棚里种了哪些蔬菜？（生说，师贴图）

　　（贴图）西红柿，扁豆，姜，芹菜，丝瓜

　　三、学习生字

　　1、你们看这些蔬菜名字中的红字就是我们今天要认识的生字朋友？

　　（1）大家还记得我们学习生字的方法吗：1、读2、分析（结构、笔画）3、组词说句子。

　　（2）下面请大家进入识字通自学生字。

　　（3）反馈：你认识了哪个字教大家认一认。（如：生：我认识了姜，请大家跟我一起读，姜，上下结构；组词：鲜姜；句子。）师：你真像个小老师

　　（4）还有谁愿意教大家认一认。（指名一人教大家）看来大家学得都很认真

　　2、情境中巩固生字

　　（1）、下面同桌互考，看看你能不能考住他。

　　（2）、反馈：谁说说你用哪个字考住了你的伙伴。（学生提出的字进行重点指导、分析。）

　　（3）请大家看黑板，我指哪个字你们马上读哪个字，好吗？

　　看来还真难不倒你们

　　。

　　（4）这样太简单了，你们看着图就能说出来，我把图拿下来，你们肯定就不认识了。我把图拿掉考考大家，行吗？

　　（师把图拿掉让大家认字，师指哪字，念哪字）不行，我再增加点难度，行不行

　　（5）（课件）看谁火眼金睛，看到出现的字，赶快说出他念什么行吗？准备好了吗？开始了

　　孩子们你们真棒，用热烈的掌声夸夸自己。

　　四、读课文感受蔬菜的样子（掌握观察方法）

　　1、我们认识了这些生字朋友，也知道了蔬菜的'种类很多很多，那这些蔬菜都是什么样子呢？请大家在大菜棚中仔细观察（再读课文）

　　2、反馈：谁来说说：（生说：翠绿的扁豆）

　　3、（课件：出示句子。）

　　（1）读一读句子，从中你发现了什么？（颜色上介绍的，形状上介绍的，从味道上介绍的。）

　　（2）你能从不同的角度介绍介绍这些蔬菜吗？他是从颜色上介绍的扁豆南瓜，你能不能改改比如从形状上进行介绍。

　　（）的扁豆

　　（）南瓜

　　4、大家想一想，菜棚里是只有这些蔬菜吗？还会有哪些蔬菜呢？

　　你能介绍介绍吗？

　　五、进入资料城

　　1、看，大家介绍得真好！资料城里有很多小儿歌，也介绍了蔬菜的颜色、形状、味道，你们一定很想读读这些儿歌！

　　2、读儿歌

　　3、读了这么多的儿歌大家一定也想自己介绍一种蔬菜，

　　六、打写

　　1、你能介绍这些蔬菜吗？（出示词语：读一读）你也可以介绍自己喜欢的一种蔬菜。老师在小作家里准备了很多蔬菜的图片，你也可以看着图片介绍。

　　2、反馈：指名介绍

　　2、大家介绍的真好，菜的种类这么多，你能用一个词来表示吗。（各种各样.很多，许多，特别多）你能用各种各样说一句话吗？

　　七、总结

　　1、各种各样的蔬菜营养都很丰富（出示课题：蔬菜营养丰富）

　　出示：课题：蔬菜营养丰富

　　跟我读(营、富)

　　2、齐读课题，各种各样的蔬菜营养是非常丰富的，到底有哪些丰富的营养呢？下节课我们在继续介绍。

小学语文教案篇4

　　图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。

　　B出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。

　　C教师范读，指名读，检查，正音。

　　(2)字形及书写：

　　说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈（引导）”。看c有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满)

　　（3）教学ci及其四声。

　　Ac和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci

　　B引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的'音读得长一点就行了。

　　C领读、齐读、指名读。

　　D出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

　　刺溜；组词；从此；一次

　　3、字母s，音节si

　　（3）教学声母s的读音

小学语文教案篇5

　　【内容简析】

　　这是一篇充满了童趣的课文，共有三个自然段，写的是母鸡卧着孵小鸡，一卧卧了许多天。蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。它想：整个世界都是黄色的呀!最后它终于破壳而出，看到了美丽的世界。

　　【设计理念】

　　创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣;利用学生已有的知识经验，充分发挥学习的主体作用，让学生自主读书，自主识字，自主探究，自主想象;重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字，会写“乎、母、鸡、地、站、空、高”7个字;认识“鸟字旁、提土旁、立字旁、穴宝盖、点横头”5个部首。学会使用ABB式的词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

　　【重点难点】

　　感受“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”等词的意思。学会使用ABB式的词语。了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

　　【教具准备】

　　课件或挂图。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1、同学们，你们周围的世界是什么样的?小朋友们自由讨论。

　　2、有一只小动物也说“世界多美呀”。板书课题：世界多美呀。齐读课题。(“世”是翘舌音，注意指导读准确。)

　　3、质疑：读了课题后，你有什么问题要问吗?学生设疑。

　　二、初读课文，读通课文

　　1、借助拼音自读课文。要求：读准字音。

　　2、再读课文，把生字词和小节序号画出来。

　　3、出示生字词。自由读，。

　　4、读生字词正字音。同桌互读、开火车读、齐读。

　　5、把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确，不能加字或漏字。

　　6、再读课文。要求读正确、读流利。指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。

　　7、听录音读课文，边听边想：课文写的是哪个小动物的什么事?

　　三、识记生字，指导书写

　　1、认读带拼音的生字词，再读没有注音的生字词。

　　2、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。

　　3、指导书写“乎、母、鸡、地”4个字。学习2个新的偏旁。让学生先观察字的笔画在田字格中的位置，然后看看发现了些什么，教师再示范，指导学生书写。

　　4、互相欣赏，检查订正。

　　四、总结课文，布置作业

　　1、这节课你有什么收获?

　　2、课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。

　　第二课题

　　一、复习引入

　　1、(课前让学生在校园里走走看看)刚才我们一起到大自然走了走，感觉怎么样呀?你想对大家说些什么吗?啊，世界多美呀!今天我们继续来学习《世界多美呀》。

　　2、齐读课题。指导读题。还能读得更美吗?

　　3、复习词语，说说课文主要内容。

　　(1)指名领读词语。

　　(2)打乱次序去拼音读词。

　　(3)谁能用上这里的词语，说说课文主要讲了什么。

　　(4)“世界多美呀”是谁说的呢?(板画：小鸡)世—界—多—美—呀，小鸡是这么说的吗?世界到底怎么美呢?

　　二、朗读感悟

　　1、带着上面的问题自读课文。

　　2、学习课文第一自然段。

　　(1)自读第一自然段。讨论：读完后，你知道了什么?

　　(2)谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动?指名说。

　　(3)它怎么会认为世界是黄色的呢?它认为世界美丽吗?指导读。

　　(4)教师简单说说鸡蛋里是怎样孵化出小鸡的小知识。

　　3、交流，学习第四自然段。

　　(1)“世界多美呀!”这句话你是在哪一自然段读到的?是谁说的?

　　(2)指名读第四自然段。小鸡在蛋壳里看到的世界是黄色的，现在看到这么美的世界，它心里会怎么样呀?谁能把小鸡的心情读出来?

　　(3)读读说说：“世界多美呀”美在哪里?你又是从课文哪里知道的呢?

　　4、交流，学习第二自然段。

　　(1)这一段共几句话?分句读。

　　(2)指读第一句话。你读懂了什么?指名读，范读。

　　(3)出示第二句话(红色字体标出：啄呀啄呀、小小的洞眼)。谁能猜出老师为什么要大家特别注意这些词?你从这些词想到什么?(小鸡力气小，啄起来很吃力，啄蛋壳的时间很长，不容易。)自由练习读，齐读。

　　(4)出示第三句话。这句话中哪几个词是表示颜色的?

　　(5)出示下面两句话，比较句子：你喜欢哪一句?为什么呢?

　　他看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的。

　　他看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　A.请小朋友仔细看一看，哪一个是“蓝湛湛的天空”?(出示：淡蓝的天空图、深蓝的天空图)

　　说话训练：还有什么景物也是蓝湛湛的?

　　B.小朋友，你们看到这绿茵茵的'树木，有什么感觉?

　　C.(出示图：清澈见底的小河、绿而浑浊的小河)快看这两条小河，哪一条是碧澄澄的?为什么?

　　口语训练：小鸡在洞眼里看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，你看到过这样的景色吗?在哪儿看到的?会怎么想，怎么做呢?

　　我在看见。

　　(6)多么快乐的小鸡呀!想不想分享小鸡的快乐?那我们来读一读，做一做。教师引读第三自然段余下的句子。

　　“原来世界这么美丽呀!小鸡——。它用力——，就把蛋壳儿——。它叽叽叽地——慢慢——。”

　　(7)学习了课文，你想对小鸡说些什么?

　　三、迁移说话

　　小朋友，大自然的美，不是只有蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，其实它还有许多美丽的地方，而且就在我们的身边。我们还能发现更多的美吗?

　　1、选词语填空，再小组交流。

　　例：蓝湛湛的(天空)，绿茵茵的(树木)，碧澄澄的(小河)

　　红的()金的()黄的()

　　嫩的()白的()亮的()

　　2、师小结：大自然真美呀!我们不仅要爱护美，更要创造美，这样，世界才会变得更加美好!

　　四、指导书写

　　指导书写“站、空、高”3个字，学会3个部首。

　　五、布置作业

　　1、读读词语花篮里的词语，再把你喜欢的抄写下来。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

小学语文教案篇6

　　小虾教学内容：

　　学习课文《小虾》，认识掌握生字，熟读课文内容并理解小虾的样子和捕食两部分。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1出示实物(一只小虾)看一看观察一下说说你所看到的?(学生观察，老师了解学生的观察方法)

　　2指学生回答，集体进行评价或者互相补充。(根据学生的观察适当的进行板书)

　　3老师：大家刚刚经过有顺序的观察，表达了自己眼中看到的小虾，接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。(板书：小虾)

　　二、讲授新课：

　　初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。

　　1、学生自己独立阅读课文。大家再度课文的时候应该注意些什么?(引导学生掌握独立读书的要求，培养良好的读书习惯。)

　　(读书时注意看准生字、标点符号再进行读，把课文读通顺。)

　　2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。

　　3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语或句子的掌握情况。

　　水缸甚至青苔钳子搏斗猛烈

　　⑴阳光漏过葡萄架的空隙，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。

　　⑵要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，他立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的'，不停的舞动着前面那双细长的脚。

　　⑶脚末端那幅钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。

　　⑷我从缸里捉出几只较大的虾，发现他们腹部藏着许多圆圆的小卵。

　　4、先请学生自己读。再指学生进行朗读。

　　5、同位之间互相进行词语、句子的检查，互相进行发音的纠正。

　　6、请你快速的找一找课文一共有几个自然段?指学生回答。

　　7、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。

　　细读课文,理解课文1——4自然段。

　　1、学生自己朗读课文1——4自然段。一边读一边想：你了解了哪些和小虾有关系的内容。

　　2、指学生回答，老师结合学生的回答，和学生一起共同学习相关的段落。

　　3、你对小作者写的这四段进行评价一下：他写的好吗?好在哪里?

　　4、小组内进行互相交流，老师巡视了解学生交流的情况。

　　5、指学生结合课文的内容，进行评价。

　　(引导学生抓住写小虾的样子、运动等重要词句描写进行朗读、欣赏和评价)

　　6、在学生冲表达自己意见的基础上，回读课文进行概括思考。

　　7、小组成员合作朗读课文，想想这四段都写了小虾的哪些方面?

　　8、指学生回答，老师进行板书：小虾生活的地点、小虾的样子、小虾的运动)

　　9、自己寂寞读课文，找出描写小虾样子、吃东西、生气时的句子。

　　10、指学生朗读相关的句子。

　　三、课堂小结：

　　学到这里你对小作者家里养的小虾喜欢吗?说说为什么?如果请你来照顾这些小虾你会做些什么呢?(课下思考)

　　四、板书设计：

　　小虾生活的地点

　　小虾小虾的样子：有的…有的…

　　小虾的运动：先是…然后…接着…直到…

小学语文教案篇7

　　教学目标

　　1.学会本课生字

　　2、能正确流利有感情的朗读课文

　　3、通过理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱

　　教学重点

　　理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱

　　教学难点

　　联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

　　教具准备

　　生字卡片，

　　导学过程

　　二次备课

　　预习提纲

　　能够正确、流利地朗读课文。

　　弄清课文讲了一件什么事。

　　第一课时

　　一、揭题质疑。

　　1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。

　　2、质疑。

　　（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）

　　3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）

　　二、自读课文、自学生字。

　　1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

　　2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。

　　三、指读课文，感知课文内容。

　　1、请八位同学分别朗读课文。

　　2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

　　四、再读课文，解决问题

　　1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛

　　2、“为什么争吵”。

　　①自读1—4自然段

　　②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子

　　五、课堂小结：

　　这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、开火车认读生字卡片。

　　2、指名分段读课文。

　　二、再读课文，解决问题

　　1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

　　2、出示问题：“怎样争吵”。

　　3、学生自读1—4自然段。

　　4、指导朗读描写怎样争吵的句子。

　　①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）

　　②理解“嫉妒”一词。

　　③指导朗读描写克莱谛生气的句子。

　　5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。

　　①学生自读5—8自然段。

　　②讨论争吵后我的表现。

　　a.“我觉得……多好！”

　　b.练读（读出后悔的语气）

　　c.指读

　　③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里）

　　④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）

　　⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？

　　⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。

　　⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）

　　6、解决“争吵的结果”。

　　①自读9—13自然段

　　②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好

　　③指读9—13自然段

　　④理解“举起尺子”含义

　　⑤分角色朗读

　　7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”

　　①自读14自然段

　　②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。

　　8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

　　三、说读后感受：

　　读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”（就是课文中的`“我”）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。

　　四、布置作业：

　　1、写出下列词语的近义词。

　　赞许（）争辩（）聚精会神（）

　　2、选择适当的关联词语填空。

　　⑴西沙群岛（）风景秀丽，（）物产丰富。

　　⑵（）他们笨，（）他们没有抓住时机。

　　⑶（）在校内或校外，我们（）应讲文明。

　　3、用“不是……而是……”造句。

　　五、课堂小结。

小学语文教案篇8

　　一、教学目标

　　1、指导书写4个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。

　　2、正确、流利、有感情朗读课文。

　　3、学习、积累语言，初步培养语感。

　　4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。

　　二、教学重、难点

　　1、重点：课文第2、4自然段。

　　2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。

　　三、教学流程

　　（一）整体感知，理清脉络。

　　1、谈话导入。

　　2、自由朗读课文。

　　3、梳理。

　　（1）哪些动物参加竞选？最后谁当选了？（发言。贴图。）

　　（2）狮子为什么要选猴子当大王？

　　（二）重点学习第2段（品读词句）

　　1、品读重点句子。（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）

　　（1）比较，理解：“神气极了”

　　（2）观察插图，说话。（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。）

　　（3）朗读、体验、表演。

　　2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。

　　（1）创设情境，再现“议论纷纷”。

　　（2）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。

　　3、小结。

　　（三）学习第4段。（以读代讲）

　　1、出示重点词、句。（激动）朗读。

　　2、启发想象，体验动物们的`苦处。

　　（四）学习第4段。（表情朗读）

　　1、看画面，师范读。

　　2、创设情境，引读。

　　3、学生练读。

　　4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？

　　（五）学习第5段。（以读代讲）

　　（六）指导写字（现、期、轮、路）

　　1、观察、发现。

　　2、重点指导“撇”在4个字中的写法。[（1）伸展（2）让]

　　3、师范写，生练写。

　　1、展示、欣赏、评议。（初步感受汉字的形体美）

　　板书设计

　　从现在开始

　　狮子图

　　猫头鹰图袋鼠图

　　（神气极了）（激动）

　　小猴子图

　　（只说了一句话）

　　学会尊重他人

小学语文教案篇9

　　【教材简析】

　　看到题目，一股淳厚的土气息迎面扑来，一片淳美的田园风光在脑海中徐徐展现，一阵心旷神怡的情愫便也在心头弥漫开来，久久萦绕。小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，这是多少人的梦里水乡、梦中江南！“日出而作”，“日落而息”，“守望相助”，小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，又是多少人梦中的世外桃园啊！而这，就是我的故乡，不管过了多少年，不论隔了多少路，呵……故乡的那湾水，那条桥怎能不令我怀恋？那愉快的童年和无数美好的回忆，怎能不令我思念？

　　读着读着，我们也似乎在溪水中嬉戏，在木桥上漫步，在茶园中驻足……不经意间，我们心底那丝恋乡之弦是否也被拨动了呢？

　　【设计理念】

　　本文是一篇文质兼美的散文，语言清新、流畅，一个“爱”字通贯全文。“树高千尺忘不了根”，鸟儿返巢，牛羊归圈，这是自然给我们的启示；叶落归根，“生于斯，长于斯，当归于斯”，这是生活给我们的启示。心系故乡，是我们每个人都暗藏心底的情结。在文中有作者爱恋故乡的直接的感情流露，也有通过优美的风景描绘，深情的往事回忆，来表达作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。教学中，旨在引导学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领。

　　【教学目标】

　　１、识７个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　４、积累课文中优美的语句。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

　　【教学难点】

　　领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【课前准备】

　　１、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。

　　２、教师准备几段不同风格（喜庆、悲哀、舒缓）的音乐。

　　３、学生搜集表达思乡之情的古诗句。

　　４、把课文中相关句子制作成课件。

　　【教学过程】

　　一、想象画面，情境导入

　　１、听到“小桥流水人家”，你的眼前出现了一幅怎样的.画面？有什么感觉？

　　学生展开想象的翅膀，描绘出一幅幅充满诗情画意的画面，更快地进入课文的情境，为本课学习创下良好的情感基调。

　　师：这是一篇文章的题目，以诗句作题目，到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对？

　　二、初读课文，领略大意

　　１、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，体会课文主要写了什么内容，表达了怎样的思想感情？

　　２、指名分自然段朗读课文，师生共同正音。

　　３、交流体会：

　　读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？

　　带着问题读课文，从整体理解课文内容，把握课文思想情感，培养学生的阅读能力。

　　三、赏析课文，领悟写法

　　能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？

　　１、小组学习，合作探究：

　　学生默读课文，想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注。

　　展示交流探究学习的成果。以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。

　　２、根据学生发言，课件出示相应的句段，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法：

　　⑴ 课文的第一段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词句中，我能感受到作者对家乡的爱，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜欢家乡。”

　　（他运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，把家乡写得像诗一样，像画一样，表达了对家乡景物的喜爱与赞美。）

　　⑵ “我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”

　　（回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。）

　　⑶ “一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”

　　（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。）

　　⑷ “我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。

　　（摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。）

　　⑸ “我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”

　　（老家虽然矮小、潮湿、简陋，但却非常爱它。直接传达了对家乡的深情厚爱）

　　⑹ “清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳”

　　（从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。）

　　⑺ “大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”

　　（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。）

　　⑻ “深深地印在我的脑海中”“我一辈子也不会忘记”

　　（说明了作者对家乡的爱。他回忆的寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是他记得清清楚楚，并且永远都忘不了，可见家乡给他的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深！）

　　默读课文，展开想象，理解文字，体会情感，从而感受语言的清新、流畅。小组合作学习，培养了学生的合作能力和自主学习的能力。

　　２、是啊，作者的感情就是从这美美的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。请你读读以上这些句子，体会作者表达思乡之情的几种不同方法：

　　学生自读自悟，归纳方法，讨论交流：

　　⑸⑻两句是作者直接表达自己对家乡的爱。

　　⑴⑹两句是通过描写故乡的美丽景色表达自己对故乡的感情的。

　　⑵⑶⑷⑺是通过回忆一件件童年趣事和家乡人的生活反映出自己思念故乡之情。

　　３、小结：

　　课文中，作者既有直接抒怀表达思乡之情，也有通过描写景色和回忆往事的间接表达。看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。请你有感情地朗读课文，读出作者要表达的思想感情。

　　课文最后一句“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”中的“美好印象”究竟会包括哪些呢？

　　学生感悟交流后明白这“美好印象”是包涵故乡的景、故乡的物、故乡的事等多个方面的，人、事、景、物交错一起的美好感受令我永远难忘，深深怀念。

　　通过比较，领悟课文的写作方法，从而实现学以致用的教学目标。

　　四、品读课文，积累词句

　　１、作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，传达了一段美好的思想之情，也说出了我们每一个人的心声。这情是美好的、深刻的、动人的。如果让你为这篇课文配上音乐，你觉得哪一段最合适呢？

　　（教师分别播放喜庆的、悲哀的、舒缓的几种不同风格的音乐，供学生欣赏，并能说出理由。）

　　２、配乐朗读：

　　学生一起随着音乐有感情地朗读全文。

　　细细品读，自主为课文配乐，进一步提高了学生对课文的理解能力，升华了情感。

　　五、思维拓展，升华情感

　　你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说。

　　有效拓展，实现了资源的有机整合和利用，充分体验思乡情深，恋乡心切。

　　六、布置作业，读写结合

　　选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。

　　摘抄课文中生动优美的语句。

　　运用直接抒情和间接表达的写作方法，自由拟题，练写片段。

　　【板书设计】

　　直接抒情描写景物

　　思念故乡

　　间接抒情回忆事情

　　【资料链接】

　　１、小桥流水人家：

　　语出马致远的《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”人们通常用它来指代江南水乡。本文指作者的家乡，有小桥，有流水，有人家，与诗句相吻合。

　　２、“日出而作，日入而息”：

　　出自古歌中句。《帝王世纪》记载：“帝尧之世，天下大和，百姓无事。有xxx十老人，击壤而歌。”歌词是：“吾日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。帝力何于我哉！”后名为《击壤歌》。这首诗描绘的是上古太平盛世，人民自食其力所过的无忧无虑的生活：太阳出来了，就开始干活。太阳下山了，就回家休息。生活是围着太阳走的。要喝水，就自己打井；要吃饭，就自己种地。人少地多，无争无忧。人们感到君王似乎是没有什么用的。现在人们对偏远地区的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”这两句话来形容。

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