关于八年级美术教案四篇
作为一位优秀的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的八年级美术教案4篇,欢迎阅读与收藏。
八年级美术教案 篇1
今天我说课的内容是《布置理想的家居》,我将围绕教什么,怎么教和为什么这样做,从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程、六个方面来说明我的教学设计。
一、教材分析
本课是人美版初中美术15册第10课,依据美术新课程标准的理念,我明确了本课属于综合·探索。通过对居室及主题墙面的设计,将学生引导到居室美化这一新知识领域中去,为他们一生在此领域中的探索和发展打下初步的基础,
这是作为一个追求高尚生活的普通人所需要的。
二、学情分析
依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。初中生两级分化已形成,个体差异明显,形象思维占主体地位,因而直观性教学更贴近学生实际。
三、教学目标
必须从学生角度出发,同时结合教材人文与科技的特色,我把教学目标分成三个维度来阐述。
知识与技能目标:居室美化的平面设计与效果图制作(手绘、剪贴、电脑)。
过程与方法目标:培养细致、耐心、认真完成制作的学习态度和良好品质。
情感态度与价值观:培养学生个性、自信,倾听师长同学意见的包容情怀和对美好生活的追求。
四、教学重难点:
教学重点:居室的布置设计方案,因为此乃作业,是教学效果的最好体现。
教学难点:设计中创新意识、功能意识和审美意识的完美结合。要探究其中的.审美因素,正确理解功能与美化的关系很重要,关键在于启发学生按照自己的心愿去设计理想的家居环境。总之,学生不可能全部自己“探究”出来,教师应发挥主导作用,一引导学生思索,二帮其总结归纳,师生互动将其难点解决。
五、教学准备
教师准备:范作、等
学生准备:美术教材、收集的图片、绘画工具等
六、教学方法
依据本课实际,我以体验、问答和小组合作的方式来完成本课内容,目的在于学生做出有创意、功能合理、制作特点的效果图来,认识到室内空间是一种美化了的物质环境,是艺术与技术结合的产物。另外以音乐贯穿课堂,通过直观的图片欣赏,来达到教学目标。
七、教学过程
依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学,我的教学过程设置如下:导入新课——讲授新课——学生讨论——作业展示——小结——拓展。
时间分配:导入2分钟,讲授新课10分钟,讨论5分钟,学生练习23分钟,展示拓展5分钟。
(一)创设情景,导入新课
生活中,我们停留时间最长的地方是哪里?词汇?这些温暖、亲切的氛围要什么来营造呢?(激发学生学习兴趣,调动学生主动参与)
(二)讲授新课,教师演示
运用电脑图片进行直观教学
(三)学生讨论总结
联系自己的实际谈谈自己的设想,你想如何布置?
(四)学生练习,教师指导
由于大环境我们以手绘效果图为作业,所以要求独立完成。(教师提出明确作业要求)
(五)展示作业,评价交流
学生自评互评和师评,尊重个性差异。(以鼓励为主)
(六)拓展提高
本节学会了什么?体会是什么?你喜欢今天这堂课吗?你会因今天所学的内容去美化生活吗?
板书设计:目的是再现过程,突出强调重点。
八年级美术教案 篇2
教学目标:
对书籍封面设计重要性的认识;封面设计的基本内容和表 现形式;封面设计布局的基本组织方法:对称与均衡。
教学重点、难点:
重点:了解书籍装帧设计的基本内容和基本表现形式,并学习对 称与均衡的布局方法。
难点:对称与均衡的布局方法的理解及应用。
教具学具准备: 教具学具准备:教材、相关图片、绘画工具。
教学过程:
一. 导入 新学期伊始,我们又领到了很多新课本,不同的课本封面都 不相同,请同学们观察一下我们美术课本的封面有什么内容; 同学们逛书店的时候会被五彩斑斓的各种封面所吸引,从而 产生阅读的冲动,甚至会因为对封面的喜爱而买下它… …
二. 教授新课
1. 书籍装帧设计的基本内容:封面、封底和书脊。 封面:是设计的主要内容,是一本书风格、内容的视觉表现,通 过封面我们可以直接了解这本书的最基本信息。 封底:是书籍的最后一面,与封面在风格上相呼应,形成统一的 风格特点。 书脊:是设计中面积最小的一部分,以文字设计为主,便于我们 的收藏和整理,具有强烈的实用性。
2. 封面设计的基本表现形式: 以绘画为主、以摄影为主、以文字为主和以图案为主。讲解四种基本 表现形式的基本特征。 提醒同学们注意,无论哪种表现形式,文字都是不可或缺的重要 内容。
3. 封面布局的基本组织方法: 对称:这是比较简单的设计方法,将各种设计元素按照一定的对 称方法进行安排,使画面达到稳定平衡的效果。如 轴对称 点对称 均衡:均衡和对称的目的相同,都是使得画面平衡稳定。均衡是一 种视觉上的平衡,方法更加的灵活多样,富于变化。举例讲解均衡的 方法,如利用色彩的.深浅、距离的远近、形状的大小等等。讲解以下 两个作品: 对称使画面获得绝对的平衡,均衡使画面获得灵活的视觉平衡。 用对称的方法设计封面适合于比较稳重、庄重的题材,而用均衡的方 法设计封面更适合于轻松活泼的题材内容。
三.作业 请同学们采用均衡的方法做一个封面设计草图。 以绘画作为主要表现 形式,文字可用方块替代。注意画面要达到所要求的平衡感。
八年级美术教案 篇3
教学内容与目标
1、显性内容与目标
综合运用本单位学习的有关家居布置知识,设计制作一个布局合理、使用美观、富有个性的学生居室模型。在设计过程中,认识造型、色彩、情调等设计因素在设计中所起的作用。
2、隐性内容与目标
通过设计自己的居室,使学生更加热爱生活,关注生活中的设计,提高审美品位。
教学重点和难点
重点:学生居室的审美情趣。包括品味、个性、居室布置的各种因素。
难点:纸模型的制作。包括时间(课时可能不够)、比例(家居与房间的比例)造型(各种家居的制作)。
课前准备
工具:刻刀、尺子、胶水。
材料:废鞋盒、各色硬纸。
教学过程
一、导入新课
对教科书中居室布置的分析。书上的几件学生房间模型与实例,有它的优点也存在不足,让学生发表自己的`观点,从家居造型、色彩搭配、空间利用、房间装饰几方面谈实用、品味、性格以及制作技法,提高学生的审美情趣,为制作模型做铺垫。
二、学生设计制作
制作时注意几点:
1.模型一般有地面和两面或者三面墙组成,像装修的样板间。制作材料可用鞋盒代替。
2.家具与房间应有一定的尺度感,家具大了,房间就显小,家具小了,房间就显大。家具之间也要注意比例,如写字台和椅子的大小比例。
3.颜色最好用纸的本色,如上色应先画图案再制作。如果模型做成后再着色,模型就会变形,所以应先涂色后制作。
三、展示交流,合作定位。
将学生的作品进行展示,谈自己的想法。模型有多种布置形式,如挪动家具位置、变化房间装饰等方法,让学生进行尝试、讨论。学生进行自评、互评。
四、小结。
师生共同总结本节课所学内容以及收获。居室中各种物品摆放。合理利用空间。
五、拓展延伸。
设计自己未来理想的居室。
八年级美术教案 篇4
教学目标
1、通过纸板的切割、折曲,设计制作造型美观、功能适用的椅子或沙发。初步了解立体构成知识及在设计中的应用;
2、通过椅子的设计,使学生关注生活、热爱生活,认识以人为本的设计思想,培养敢于想象,勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。
教学重点
设计与生活的关系。认识到生活中充满了设计,设计的前提是敢于创造。引导学生通过设计椅子,关注生活中的其他设计,激发学生的创造热情。
教学难点
设计构思,纸板的联想。教学材料
工具:剪刀、胶水;
材料:较硬的纸,如卡片纸、废纸盒、硬包装纸等。
教学课时
一课时
教学过程
一新课导入
(一)展示。结合教学重点,理解设计与生活的关系,可用图片和实物,展示现代座椅的设计,如造型新颖的'沙发、生活用椅、办公用椅、学生座椅、公共用椅等,并分析其社会功能、造型特点,结合书上的范图和教师的示范作品,引出纸板的联想。
(二)设问。
以问题的形式来共同研讨。1、在生活中,你都看到过哪些座椅?摆放在什么环境中?座椅的造型给你怎样的感觉?
2、座椅的结构你了解么?你看到的椅子都是有几条腿制成的?它们稳定么?为什么?
3、你能用纸板设计制作椅子造型么?看到这些纸板,你能联想到多少椅子造型?
学生回答问题时,可以先讨论再回答,也可直接回答后由教师或其他学生补充,教师在学生回答问题的过程中要及时鼓励和引导。
二演示
教师即兴发挥用纸板以简单快捷的方法制作一把椅子。因为这种形象的演示可以激发学生的兴趣。
三技法研讨
(一)讲授椅子的功能和结构。
以与学生共同讨论的形式,共同总结得出:座椅具有实用、舒适、稳定的特点。座椅的结构一般为腿(支撑点)、面(承重点)、靠背。
(二)分析课本中的范例。
通过书上的范例,分析使用何种形状的纸制作的?如何剪切的?如何折曲的?
学生回答后,教师及时鼓励。
通过对椅子造型的理解,使学生对立体构成有个初步的认识,并激发学生动手制作椅子的积极性和主动性。
四学生设计与制作椅子
1、根据情况,每人制作1~2个椅子,也可以以小组合作的形式制作一组椅子或沙发。教师应随时给予指导。
2、纸材应稍硬,造型才能有力度。椅子上可画或贴些图案,增加椅子的色彩效果。
3、可把椅子或沙发设置于一块硬纸上,形成一个展示台。
学生在制作椅子的过程中,教师要随时指导。
五学生作品展示与讨论
学生展示自己的作品,并谈谈自己的创意:椅子的造型特点、最合适的安放环境等等;
教师引导学生大胆联想:如果真的投产,用何种材料制作最能展示自己的创意。
教学反思:
本节课并不单单是单纯的手工制作课,在课堂教学中,我在对学生进行课题——纸板的联想的引导的同时,以最大的可行性引导学生对生活进行联想,其主要的目的就是想培养学生关注生活,热爱生活,乐于发现的习惯,激发学生进行创作的积极性和主动性。由于教学经验的不足,这节课与我预期的课堂效果稍有偏差。
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