小学心理健康讲座
小学心理健康讲座1
后疫情时代，孩子的居家学习真的是让大部分家长苦恼、抓狂，其中也包括我。学习了《南岗区中小学心理健康教育系列讲座》后，让我受益良多，明确了家庭教育对于孩子的重要性。良好的家庭氛围是孩子愉快生活和学习及树立自信心的保障。作为家长我们要有责任担当，就如《讲座》里提到的“陪伴是责任，养育是责任，以身作则是责任，履行父母的责任，就是对孩子最大的责任”。作为家长不要只是一味的看重孩子的分数，而是要因人而异，去发掘孩子的优点，全面的培养孩子战胜自己超越自己的决心。在《讲座》学习中我知道了家长情绪的失控会让孩子感受到压力和恐惧，继而孩子就会感到焦虑，长此以往孩子可能就会有抑郁的倾向，后果严重。通过学习还了解到了在陪伴孩子学习的过程中要保持一个平和、稳定的情绪，进而才能带动孩子在放松的情绪下学习，更有利于孩子对知识的吸收。有时间的时候和孩子一起听课学习，和孩子成为同学、朋友，认真倾听孩子的想法，一起研究课业的难点。控制好自己的情绪多一些耐心，既不能大撒把，完全不管，也不能弦上的.太紧让孩子产生厌学的情绪。让孩子多参加家务劳动，既能让孩子放松又能在家务劳动中培养条理性和家庭责任感。通过这次《讲座》学习让我了解了作为家长要有意担当，以及要用什么样的心态去面对孩子的学习、陪伴孩子的学习，配合老师和孩子一起打赢这场考验孩子及家长的攻坚战。
小学心理健康讲座2
大家好，今天心理健康演讲的主题叫做--倾听。
倾听就是凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。我们通常在课堂上要求学生认真听讲，目的是为了让学生排除与学习无关的干扰，把注意力集中到学习中。而教师同样也被要求在课堂上倾听学生思想碰发的火花，从而与学生进行情感交流。所谓交流的平台应该建立在平等的基础上,这个平等的基础就应该首先表现在尊重倾听的力量。倾听不仅仅存在于课堂，也应该发生在课后的学习生活活动中。通过倾听,你会发现在孩子的眼睛里，这个世界的色彩不仅仅只有赤橙黄绿青蓝紫,不仅仅只存在正，方，圆的形状规则.通过倾听,你会感受到孩子情绪起伏的节奏高低，波动快慢，并为此找到孩子情感的出口，只有当你感受到了孩子心跳动的声音，才能与其交流沟通。
一、教师应该如何把握倾听的力量呢？
1、克服自我中心。
当学生愿意让你当倾听者,表示他愿意打开他的心灵之窗，你应该带着孩子的眼光，站在孩子的角度去分享他的喜怒哀乐，欣赏他的奇异世界里各种不可思异.而不要总想占主导地位，不要匆忙下结论，不要急于评价观点，不要急切地表达建议.这就要求教师在倾听的同时,用孩子的眼光，孩子的语言去理解他，走近他，感受他,不要用自己“教师”的身份去给予孩子定义或制定框架。无论是课堂上孩子的发言，还是课后孩子的描述。我们都应该多给予孩子一些空间去创造与发挥,倾听的同时同样要懂得欣赏。当然在倾听的过程中,应该适时加上自己的见解,以使给予和吸收两个方面平衡。但必须注意用词的适当，比如当孩子表达自己意见或看法的时候,用语或想法有些偏离了，你应该耐心倾听完他的话，然后在适当的时刻告诉他:你很有自己的想法，这里老师有不同的想法.。.。..你觉得老师的建议如何呢？这样就让他感觉得到倾听的尊重,又不会失去表达和尝试的动力。
2、克服自以为是。
每个人心里总是有这么一把尺子，关于对与错的界限,关于好与坏的定义.当学生愿意与你分享他的世界，你不能把学生的倾诉愿望当做是一种小事或浪费时间的事情，哪怕他与你分享的不过是三言两语的看法或一件平常普通不过的事情。只要条件允许，你应该鼓励学生多善于与人沟通交流，并让学生学会表达也学会倾听。这里要提的是当学生来打“小报告”的时刻,教师应该如何对待呢？
首先，你应该在学生说完前不要急于发表观点，也不要提前在心中作出预判，尽量避免把对方的事情染上自己的主观色彩,耐心听完。然后安抚学生的情绪，等待学生平静下来后，告诉他：你愿意把它告诉老师，是对老师的'一种信任，再来从这件事情来看，说明你也有了评判是非对错的意识了,老师为你感到高兴。最后这件事情我们一起来分析看看.。。.。。晓之以情，动之以理，让学生从中懂得思考和反思，或者让学生学会面对这样的事件,应该采取怎样的措施，让学生开始有了自立自理的能力。无论学生说的事情在你看来多可笑幼稚,他向你诉说都是表示对你的信任，这是一种对你人格的赞美,所以,也不要带着高姿态评点去下定义对错。即使你不赞同他的想法，都要给予他他想要的理解和安慰。这样学生才能让你走进他的心扉，敞开他的心灵之窗.
3、平等位置，注重细节
倾听时候要让诉说者放松,两个人都坐下来,并且在同一高度上，面对面。这是表达尊重的一种方式。在此你与学生的距离不再是上与下的定义，不再是七尺讲台的隔阂，而是平等的，相互尊重的。在倾听过程中不要使你的思维跳跃得比说话者还快，不要试图理解他还没有说出来的意思。有时候孩子的语言表达还不够完善或者不够达意，所以你必须付出耐心与细心,并适时给于鼓励与安慰，不能在孩子未表达完就一句打断:我明白了。这样就吓退了孩子尝试的勇气和诉说的动力，有时候还会形成孩子一定心理上的压力。所以这就要求教师学会尊重学生，不要打断对话，要让对方把话说完。千万不要去深究那些不重要或不相关的细节而打断学生表达的愿望。
另外，在学生表达的时候，无论是课堂还是课后，应该要全神贯注,全心全意去表达出你的关注与诚意。不要左顾右盼或做其他的工作。倾听中，目光专注柔和地看着对方,适时给出回应，比如点头和“嗯”，表示你正在专心倾听.在倾听的时候给于学生适当的鼓励和信心，这是十分重要的。
二、善于把握倾听的契机转化为学习的动力
课堂上倾听学生的声音,不仅仅是朗爽的读书声，还应该有学生创造与创新的思维激流。这些都应该在倾听中给予尊重与重视，不能使其如流星一样只存在瞬间的美丽。教育发展以来，答案也许不仅只有一种选择,不同的角度我们还能发现很多“可能”，这些“可能”的存在更多是在学生的视野中被发掘和发生。所以教师应该在倾听中把握契机使其转化为学习的动力，哪怕他的答案多么的异想天开，不可思议,只要符合其中一种“可能”，都是应该被鼓励与表扬。同样教师在倾听过程中不要匆忙下结论，不要急于评价观点，不要急切地表达建议.当你听完他的表达后，哪怕是错误的,你也要让他知道：你能用不同的角度去思考，说明你是一个爱思考，有好奇心的孩子.从而激发他探索的愿望，又不打击他学习的信心。
在孩子世界，倾听是最靠近孩子心灵的地方。在孩子的世界,倾听是最能打开孩子心扉的窗口。在孩子的世界，倾听是最能给予孩子勇气的力量.
小学心理健康讲座3
时下，青少年的心理问题越来越受人关注，心理健康教育也随之受到了重视。
一、青少年心理健康教育工作的重要性：国家教委新颁布的德育大纲第一句话就明确地提出：“德育即政治、思想、道德、与心理健康教育。”明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。联合国公布的健康的标准中，前三条就是关于心理健康的内容。可见，心理健康在教育中的重要性。中小学是个体生长发育的关键时期，生理和心理上都经历着一系列的重大变化。这些正理和心理的变化相互联系、相互影响;促进幼小个体长大成人。着个阶段人的可塑性很强，是接受教育的最佳时期。良好的教育环境影响能有效促进学生心理健康发展。反之，不良的环境影响也容易使学生形成一些不良的心理品质，甚至发展成为心理疾病。因此，必须认真开展心理健康教育，消除不良影响，使学生的身心健康都得到促进。这是健康教育的根本任务之一。从一些调查统计的结果来看，我国中小学生中存在着各种心理问题。如，交往适应障碍、学习困难、情感挫折、娱乐限制、择业茫然、生理发育烦恼、性生理偏差、亲子矛盾、社会环境适应困难、宗教影响、不良习惯等。这些心理问题也部分地反映了改革开放新形势对儿童少年心理成长的冲击。只有通过心理健康教育才能使有心理问题的学生卸下包袱，轻装上阵，创造健康美好的人生。
二、如何开展青少年心理健康教育：所谓心理健康教育，是指根据心理活动的规律，采用各种方法和措施，以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。就其内容来看，心理健康教育包括心理素质培养与心理健康维护任务。心理素质培养，主要是教育和培养个体形成各种良好的心理素质，以助其学业、事业成功。心理健康维护，它主要是使个体形成并维持正常的心理状态，从而能适应社会，正常地成长、发展。这两个任务层次不同，心理素质培养主要是使学生能成功、成才;心理健康维护则主要是使学生能正常地生长发展，能适应、成人。就其性质来看，心理健康教育则包括发展性教育和补救性教育。发展性教育主要是有目的有计划地对学生的心理素质与心理健康进行培养促进，使学生的心理品质不断优化。补救性教育则主要是对心理处于不良状态或心理出现问题的学生进行专门的帮助，使之回复正常状态。这两中教育也是不同的'层次，发展性教育主面对正常发展的学生，是提高性的;而补救性教育则主要是面对心理方面出现不同程度问题的学生。
21世纪的青少年，必须排除人生道路上的种种困惑，克服前进道路上的各种颠簸，才能在学习、工作与生活中乘风破浪，勇往直前。“就好像一个种子能够健康的萌芽生长，必须经过黑暗中的挣扎才能迎来破土而出时的第一缕光亮;未来的社会对个人的心理健康要求越来越高，个人在社会中应具有健康的更强的自我和主动发展的意识与能力。
小学心理健康讲座4
今天呢?我们就来讲一讲我们生活中心理常见的问题，以及我们该怎么克服？
第一，战胜恐惧。
当人们面对特殊环境产生了非理性的心理症状,就是所谓的恐惧感。恐惧感来源人们对环境的不认识不了解，恐惧感的产生还与生物遗传因素有关，即性格脆弱，天生敏感和神经质的一类人最容易产生恐惧感。
那么你有没有恐惧倾向呢？
我们来做一个小的心理测试，下面有十个选项,你看一看你符合那些选项：
1、经常莫名地联想到亲人会有不幸。
2、有时担心自己会给所爱的人带来伤害。
3、反感在拥挤的人群中被推来推去。
4、尽管自己已经努力，但还是对自己不够满意.
5、遇到尴尬情况发生的时候总是想尽一切方法逃离
6、在困难中是否能迅速地做出决定
7、你是否常常觉得自己做了某些多余的事
8、老舍不得扔掉已经没有用的旧东西
9、你周围的东西是否随时都要放在同一个地方
10、认为自己常常是不由自由的做事情。
如果你的选项6个以上，说明你基本上没有恐惧的倾向;如果你的选项在5—7个之间，说明你有中度的恐惧；如果你的选项在0-3个之间，说明你完全有恐惧倾向.各式各样的恐惧都可以治愈的。克服恐惧感的最佳方法，就是勇敢地面对它，也可以进行心理分析和行为疗法.对付恐惧可以使自己经常处于“忙碌”的情况下,同时不断为自己确立新的生活目标，一个生活丰富、学习认真而忙碌的人,就不容易有恐惧感。
第二,克服悲伤.
曾经有两个孪生兄弟,老大叫悲伤，老二叫做乐观。悲观的孩子总是愁容满面,杞人忧天；乐观的孩子整天都是乐呵呵的。对于两个孩子如此异常的状况，家人很希望能够改变一下,于是赠与了悲观孩子一大堆的玩具，给乐观的孩子送了马粪.第二天，家人意外的发现,悲观的孩子依然紧锁眉头，玩具碰都没有碰过,因为他害怕把玩具弄坏了，而乐观的孩子却在马粪堆里玩的不亦乐乎：“这里一定藏了什么宝贝？"这就是悲观和乐观两种迥然不同对待生活的态度。悲观和乐观心理有时候是由于人们心理暗示的作用,而引发的各种情绪反应.悲伤和情绪低落对健康是很不利的，可是有时却无法摆脱这些不利因素的影响。现在介绍以下种方法，它可以暂助你摆脱这种状况.
1、运动运动能使你忘却悲伤，恢复信心。运动促使人全身肌肉紧张；使血液中的内分泌激素改变;减少大脑皮层疲劳;减轻大脑和心脏在代谢方面的过度负担;提高植物神经系统的能力。
2、营养科学家都相信维生素和氨基酸对人的心理健康很有帮助。他们发现脾气暴躁且怪僻、悲观的人在大幅度改善营养以后，他大脑中用来维持正常情绪的去甲肾上腺素这种化学成分会大大增加，从而在很大程度上帮助他克服情绪低落，避免这些不利因素对大脑和心脏的影响。
3、变换角度想问题情绪不好实质上都是由于思维方法不对所致。比如，在街上离你不远处看见一个朋友，他没有跟你说话或打招呼，你就以为是他不再理你了.如果你反过来想，“他可能没有看见我”，“他可能正埋头想自己的事情”,就不至于影响自己的情绪了.克服情绪低落的具体办法是，每天注意自己情绪的变化，可以把一些问题记下来,把自己不好的情绪起因尽量写第一部分是正确的,第一部分引起悲伤的原因绝大部分可能是由于自己主观臆断造成的
4、扩大社会交往有人说，“朋友是最好的药”,这一点不假。研究表明，一个人得到别人的帮助后一般也愿意帮助别人,互相帮助是一种高尚的品德,也是最使人快乐的事.长期和好朋友们在一起，使人愉快甚至可以使人长寿。
笑一笑十年少,笑容是缓解悲观的最简单方式。请试着面带微笑对待所有人，那样你会获得更大的快乐。
第三，集中注意力。
学生注意力不集中这表现在上课时有时不注意听讲，常做小动作，老走神.注意力有专门的训练方法,我简单地介绍一下：
一个是听觉集中训练法：闭上眼睛，用心来听闹钟的滴嗒声，并要求学生伴随着这种声音默念“嘀嗒......嘀嗒。"要求：环境安静，可以是一两个孩子。也可以是全班或小组.每天五次每次两分钟左右，坚持六天.再一个是视觉想象训练：要求环境安静，闭目静坐，先在头脑中想象出一个黑点,再想象由这个点向右无限延长的黑线.每天练习三次。每次五分钟。隔两天后再想象，由黑点起无限旋转的螺旋线形。疗程为7天。然后减少量坚持2周。
怎样克服上课“走神儿”的毛病呢？感兴趣的同学可以找几张小卡片,上面写专心听讲、不要走神、等放在平时常看得见的地证词如文具合时书桌上,家里的写字台上墙上等这样无论上课听讲还是回家做作业都可以提醒自己别走神；或者就是在每次写作业或复习功课之前。先给自己定个时间表，从几点几分到几点几分完成什么内容。如果在规定时间完成了学习计划,并且始终专心致志的'。那么就奖励一下自己：看会儿电视或听一段音乐；相反,如果由于分神而使计划落空,那你就该毫不留情地惩罚自己做不愿做的事，如干家务或跑楼梯等。这样长此以往就会为了奖励避免惩罚而渐渐养成集中注意力的好习惯了。
第四，培养自信心。
一个小孩聚精会神地在画图，教师问道：“这幅画真有意思，告诉我你在画什么？”
“我在画上帝！"
“但，没有人知道上帝长什么样子！”
“等我画完，他们就知道了！”
每次读到这个故事，我都会想象这到底是个什么样的孩子？如果他长大了一定很了不起，只是和老师简单的对话，我们就能轻松地发现他满满的自信。
有一位名人说过:大人物与小人物的区别在于有没有意志力和自信心,只要具备了意志力和自信心，除了违反法律的事以外,世界上没有事能难倒你。缺乏自信心的人出现紧张的频率最高，你若自信心不强,做事情一定是唯唯诺诺，瞻前顾后甚至摇摆不定，没有准确的主意，也要果断的作决定,不要遇事慌乱手足无措。要相信自己，不断鼓励自己“我行，我一定行,我会成功，我会做得比别人更优秀！”这样,你就会精神抖擞，从容不迫地应对考试和其他事情.信心是学生的灵魂,信心也是学生考试成功的精神支柱.自信心，是对自己的完全相信，但不是盲目相信，是对自己明确的认识和把握。相信自己，是因为自己做不到的事别人也一定做不到。记得电影《英雄本色》中有一句台词是这样的“连你自己都没有信心，别人怎么去帮你。"
小学心理健康讲座5
首先，请大家思考一个问题，你是否了解自己？你为什么有那么多的情绪和情感？你的心理到底隐藏着什么样的秘密?你的心理健康吗？要解决这么多的疑问,我们就要了解我们的心理状况,了解心理学.心理学源自我们的生活,和我们每个人的生活息息相关,人们生活的方方面面都离不开心理学的影响，了解心理学，就是了解人本身，从这个意义上说,心理健康对于我们是非常重要的。
什么是健康?世界卫生组织给健康下了个定义：“健康不仅是没有躯体的残缺和疾病，还要有完整的生理、心理状态以及社会适应能力。”即健康包括三方面：一、身体健康；二、心理健康；三、具有良好的社会适应能力。这无疑表明，人不仅要重视生理健康，而且要珍视心理健康。
教育部在1999年8月13日颁布的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。培养学生良好的心理素质，是素质教育的重要组成部分，是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实跨世纪素质教育工程,培养跨世纪高质量人才的重要环节。"
世界卫生组织报告说：全世界抑郁症患者已经达到2亿人,已经成了世纪病；20％人口存在心理卫生问题和精神障碍；据联合国统计,自杀居意外死亡之首.科学研究发现，有很多疾病都与心理因素有关，如冠心病、高血压、心绞痛等，统称为心身疾病。心理健康不仅与疾病、事业的成功有关，还与我们的生存息息相关。近几年，国内有关中小学生心理卫生方面的许多调查都表明，在中小学生中具有不同程度的心理疾病者，其比例在10~20%左右。应该说大多数中小学生的心理是健康的，有些只是偶尔存在心理问题,但在不长的时间内就消失了，真正有心理疾病的中小学生是为数不多的。当然，不同年龄段的学生有不同的集中反应，因此，我们要学会关注我们自己的心理健康。
一个中小学生心理健康的标准是什么呢？具体的说应该有以下几个方面: 1、有正常的心理活动，智力正常，与同龄人有大致相同的喜怒哀乐和行为表现，言谈举止和思想活动符合社会规范.
2、人际关系和谐，尊敬师长,信任同学，能宽容和谅解有缺点和反对过自己的人。喜欢和老师同学在一起。
3、能正视现实，适应社会环境和自然环境,根据环境和形势要求改变自己，也能创造环境。
4、有乐观、积极、进取的精神。对现状感到满意，对前景也觉得光明美好. 5、能冷静、理智地去对待生活中的挫折的打击.学会用正确方法和态度去对待错误，对强弱不同的刺激能做到适度的反应，有忍受挫折、从失败中学习和总结经验教训的能力。
6、有自知之明，知道自己的优点的缺点，不患得患失。能扬长避短,有切合实际的志向水平；能正确认识自己的价值，不把获得的成绩看作高于一切或毫无意义，不自卑，不过分自责，有安全感。
7、有从事各种活动的兴趣、信心,能充分发挥自己的能力，能有效地完成各种任务。
8、在有利于社会或集体的前提下,能保持自己个性的独立性,保持认识、情感、意志行为的协调和统一。能独立地作出决定，并对决定负责任，而不受别人的任意控制和支配。
简单地来说，从中小学生的学习、人际关系、自我认识、社会适应四方面进行剖析，学生的主要任务是学习，心理健康的学生首先是能够学习的，在学习中获得智慧和能力，并将习得的`智慧和能力用于进一步的学习.
心理健康的学生既有好朋友,又乐于与人交往。能与父母形成亲子关系，与老师形成良好的师生关系，与同学形成较好的同伴关系。我们常发现班级中有的学生乐于与人往，但总是交不到一个朋友,这不能算是心理健康的学生。有些同学却喜欢独来独往,把自己封闭起来，这些都是人际关系不健康的表现，也不能算是心理健康的学生。
心理健康的的学生，不但能了解自己,而且能接受自己，接纳自己的不足和缺点，并努力谋求自己的最佳发展.甚至有些学生对自己无法弥补的缺陷,也能安然处之，有时还会自我安慰。有些学生,一次考试考砸了或做了错事之后，总是极力地找各种借口或对同学和家长隐藏.还有些学生就是不承认自己某些方面的缺点。这些都不算心理健康的学生。
人是生活在现实环境中的，社会适应能力对个人的生活和学习有重要意义.所以心理健康的学生都能了解现实，正视现实。社会生活也能符合大部分学生的准则.生活和社会适应不良的学生容易产生出各种心理行为问题。例如：有些学生沉迷电脑游戏,沉迷虚拟世界里，对学习不感兴趣。这些都不能算是心理健康的学生。
小学心理健康讲座6
主题：走出困惑迷茫，迎接大学生活
目的：解决目前大学新生面对新的环境所产生的困惑与迷茫，使大一新生能更好的适应大学
生活，合理的安排自己的学习和业余活动，能初步的调节自己的心理，能积极的应对生活中出现的困难。
内容：11月5日，我们……成功举办了这次心理健康讲座，有幸的请到了XXX。各个学院到前来的同学挤满了整个多媒体教室,说明我开展的这个讲座是相当有必要和正确的。
在会上，XXX给大家从心理学的起缘、发展讲起，重点阐述了心理学的重要性，以及关于心理健康的几方面特征。结合了许多名人以及几乎常见的典型事例进行了透彻的解剖、分析。告诉了我们几种常见的心理困惑，和名人们是如何调整自己，走向成功的重要法则。他说心理问题指正常人在特定时期、特定环境所表现出的异常的心理反应，而长久正常和处于极度黑暗的人是很少的.。大部分人都存在着或大或小，或多或少的心理问题，所以不要害怕和自卑，应该积极认真的正视与解决。在会议最后，由于时间关系，原定的交流提问被迫取消，很是遗憾。
同学们反应说，这次心理讲座很有收获，感觉很有帮助，可以正视自己存在的一些心理问题，并多多少少解决了心里的一些困惑、迷茫，尤其是刚开始讲的名人事例和梁老师总结出的一些道理(如：笑对青山山亦笑，哭对碧水水亦哭)以及关于成功的心理锻炼(节制、寡言、秩序、果断、勤奋、诚恳、公正、适度、清洁、镇静、贞洁、谦逊)对自己的影响很大。
同时也有不少同学反应，这次讲座内容方面有些空洞，前一段还可以，但到最后一段便提不起兴趣，收获不多，或者说收获是有，但都属于表面，并没有深入到自己最内心本质的问题和困惑。譬如关于学习，关于大学生活规划、关于交际、情感、迷惘……这一系列最急需解决的问题，却只是被泛泛几句带过，同学们感到颇为失望，由于最后的交流被迫取消，使同学们一肚子困惑找不到解决的途径，很是无奈.
总的来说，这次讲座比较成功，但并不十分理想，与原定的计划安排出入太大，和开始讲座的最初愿望不太契合，但收获也同样不小，使新生们正确认识和面对自己的心理问题，能够按照一定的方法步骤去尝试自己的生活。
结合这次讲座我们发现了许多问题和不足，我们会在以后的活动中努力积极改进，去更好地为同学服务，提供更高效优质的帮助，特别是下次讲座将极力解决同学们最困惑无助的问题，争取极早的帮助同学们走出迷茫，使同学更快的溶入到崭新美好的大学生活。
小学心理健康讲座7
收听这次讲座后使我对“健康”有了重新的认识，在日常的生活我们做家长的只关注孩子的学习状况和身体健康，事实上除了这些更应该关注孩子的心理健康。孩子需要成长，家长需要学习，孩子如果想要成长为身心健康、人格健全的人，就需要家长科学的方法和智慧的`陪伴，只有带着这个目标朝着这个方向，我们才能真正地成就孩子的幸福人生。
小学心理健康讲座8
今天，我观看了由山东电视台农科频道播出的中小学生安全知识讲座。通过这次讲座，使我对安全有了更深的了解。知道了一些关于地震、泥石流、水灾、火灾等灾害的逃生方法。
比如；地震时要躲在狭小的空间里或桌子底下的墙角处,在室外要原地蹲下，避开高大建筑物和危险物品；夏天游泳时要做到四不要，不要在不熟悉的水域游泳，切记贸然下水，凡水域周围情况复杂和水下情况复杂不要下水，当其它小朋友溺水时，不要自己下水救助，要呼喊大人或打110报警；发生火灾时，首先要保持镇定，迅速判断危险地点和安全地点，决定逃生的办法。首先要用湿毛巾捂住口鼻，不要贪恋财物，也不要坐电梯逃生，更不要跳楼。还有我们一定要遵守交通规则，不在马路上拦车，追车，千万不要横穿马路，有的学生就是因为这一点而丧失生命，不要在马路上嬉戏，我们大家一定要遵守交通规则
虽然，有些自然灾害是不可以避免的，但是只要我们好好的学习逃生的方法，我们就不会害怕了。让我们一起去学习这些小常识吧！
看完了于丹教师的《中小学生感恩教育》之后，让我明白了许多道理。我们要心存感恩、学会感恩、感恩父母、感恩教师，感恩一切爱我们的人！
父母对儿女的爱是无私的，不计回报的。父母对我们的教育，都是尽心尽力的，不惜任何代价的。可我们是怎样对待我们的父母的`呢？我们只明白索取，觉得父母给我们的一切都是应当的，可我们又给了父母什么呢？同学们，你为下了班的父母端过一杯热茶，还是为父母洗过一次脚？记得民间有一句俗语：鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。连动物都懂得感恩的含义，何况我们呢？
我们不仅仅只对父母感恩，对我们身边的同学，教师、朋友、和帮忙过我们的好心人，也要怀着一颗感恩的心，特别是我们的教师。教师您每一天都在默默的奉献着，为班里的事情操心着，多累呀！您从来都没有抱怨过，我们还是总惹您生气，不好好学习。教师您辛苦了！我们以后会好好学习的，不会惹您生气了。
常怀感恩之心，我们便能够生活在一个感恩的世界。要学会感恩去报答，感恩是没有界限的！让我们每个人都报有一颗感恩的心吧，世界将变得更和谐，更友善！
小学心理健康讲座9
一年来，我校认真抓好健康教育工作，使我校的健康教育工作迈上一个新台阶，取得了一些成绩，此刻总结如下：
1.卫生教学，传授知识。
(1)课堂健康教育，做到了"五个有"：即有教材、教师、教案、教时、评价。教导处定期与不定期检查教师的上课和备课状况，百分之百的老师都是按计划备课上课，起到了预设的效果。
(2)为学生带给了心理、生理卫生知识教育服务。各年级在开设《体育与健康》课程的基础上，还开设了心理健康讲座。校园建立的专门的心理咨询室，由专门的心理老师开展心理咨询活动，培养了学生提高调控情绪的潜力。
(3)提高了学生预防疾病的意识和潜力，让学生了解了艾滋病的传播途径和预防措施，了解了流行性感冒、病毒性肝炎、细菌性痢疾等的'传播途径和预防措施。
(4)控烟知识教育。在办公室、公共场所、醒目位置设置了明显的控烟、劝阻吸烟的标志、标识。加强教职工及家属行为规范管理，教职工不得在校园公共场所、学生面前吸烟。大力营造吸烟有害健康的舆论。目前，在校园里已经看不到吸烟的人员，就是家长来校园，望见禁烟标记，也主动配合，不抽烟了，就应说：这项工作的开展起到了很好的效果。
(5)食品卫生。校园食堂，严格执行食品卫生法律法规，严把食品进货关和加工操作关。为师生健康带给了有力的保证。
2.卫生环境，有益健康。
(1)在硬件上，校舍、采光、用水、安全、厕所、桌椅配置等均到达了国家标准。在软件上，政策落实，制度到位，卫生服务优良，档案资料齐备，实行依法治理。
(2)透过宣传教育，全体师生懂得了环境对身体健康的影响，明白了避免在不利于身体健康的环境(如大雾、灰尘、噪声等)中进行体育活动等。
(3)学生个人卫生基本做到头发整洁、无异味;指甲勤剪;面、耳、颈干净;衣服鞋帽整洁、无异味。教育师生逐步构成健康了的生活方式。
(4)搞好健康教育宣传橱窗，配合卫生院印发了健康知识宣传资料，利用校园媒体加大宣传的教育力度，组织了厕所消毒。
(5)开展了环境卫生评优活动。各班划分了包干区。每一天由专人检查，当日整改。打分结果公布。
3.卫生服务，健康监测。
(1)做好常见病的防治工作。
进一步加强了对常见病的预防和治疗，透过专题讲座、黑板报、小广播等形式，对学生及家长进行指导，要求改善饮食及不良饮食习惯，纠正偏食，增加动物性食物，提高个人卫生水平，注意用眼卫生。
(2)加强学生视力保护工作
以"防近"为中心，定期检查学生的用眼卫生，提高了眼保健操的质量，各班进行眼保健操的检查评比，用心改善校园卫生条件和设备，保证教室有良好的采光和照明。
(3)做好传染病控制工作
用心抓好传染病监测控制，落实好校园消毒、杀虫、灭鼠和注射相关疫苗等预防措施。
当然，跟我们的目标相比，我们觉得还有一些工作需要加强，我们将继续努力，创新我们的工作，为宜陵镇的卫生事业服务，更为我校师生健康服务。
校园健康教育是校园工作不可缺少的重要部分之一，是确保学生健康成长的重要环节。在过去的一年里，我校认真贯彻执行《校园卫生工作条例》，坚持以预防为主，治疗为辅，防治相结合的原则，进一步开展常见病多发病的防治工作，使学生身体素质明显提高，促进了健康教育的开展。
小学心理健康讲座10
一、怎样克服厌学的心理
同学们好！有的同学向我提出对学习不感兴趣怎么办？今天我们来共同探讨一下如何解决厌学的心理。
厌学的心理是怎样产生的呢？分析一下原因是什么呢？我想可能是由于对学习不感兴趣长时间知识的欠缺，学不会；再一个原因是胸无目标学习目的不够明。
解决的办法应从以下几方面入手:
第一、做一下自我分析.即分析自己的学习特点和学习现状.
第二、要确定学习目标。从小树立远达理想，周总理曾说过：“为中华之崛起而读书”。毛泽东为了锻炼自己的毅志他特意到人多的地方看书。我们要心中有祖国，要为祖国而学习。大目标确定之后，我们从眼前做起；实施小步目标，目标要适当、明确、具体，上好每一节课，写好每天作业，学好每一单元的知识。做到不懂就问,学过的知识要及时温故，有的同学说自己太笨，那我们就“笨鸟先飞”，每天坚持预习第二天要学的知识，把自己没看懂的地方画出来，第二天,带着问题听课，认真听课，预习时懂了的地方积极发言，不懂的地方集中注意力认真听,直到弄懂为止。先复习后做作业，做作业之前先复习今天学的内容，总结出重点,然后再做作业。形成自我检查学习的效果的习惯，克服马虎的'习惯。
学习要循序渐进，不能求之过急，还要不断总结经验教训，功夫不负有心人，只要你用心去学了，那么，老师相信你们一定会取得好的学习成绩的。
二、怎样克服考试焦虑的心理
同学们大家好！我们今天共同探讨一下如何克服考试焦虑的心理问题。
有的同学说：“我一考试不是丢题，就是落题，大家都叫我‘小马虎’。”有的同学说：“考前我总是感到害怕和不安，甚至失眠。"有的同学说：“考试时，如果遇到自己没有复习过的题目，就抓住不放，冥思苦想，耗费了大量的时间,有时甚至会做的题目都来不及做了.”这些现象都是因为紧张，焦虑的心理造成的。那么，我们如何克服考试焦虑的心理呢？
1、做好考前准备，如文具、草纸、垫板等.
2、遵守答卷要求，认真听监考老师的说明。
3、通读试卷，认真审题，不丢题，落题.
另外,要正确看待考试,减轻心理压力.平日努力学习，加强对基础知识和基本技能的掌握。进行积极的自我暗示，增强自信。考前一两周可适当做些放松训练。
考试其实就是为了检验我们学习中还存在着哪些不足的地方,做到及时反馈，及时查缺补漏。
有的时候，有的家长或老师太在意考试的分数了；成绩低了就过分地责怪学生，如果我们把父母和老师的责怪理解成他们是为我们的学习负责就不会有心理压力了。
老师最终希望大家今后要消除考前的心理恐惧，希望大家能考出好的成绩来。
小学心理健康讲座11
为加强我院大学生心健康理素质，宣传纳悦自我，关爱他人理念，普及心理健康知识;为广大学生更好地认识自我，发展自我提供良好的平台，营造良好的关爱心理健康的氛围。因此我院心理协会迎合校心理健康教育中心举办以“阳光心路，你我同行”为主题的第六届新生心理健康教育宣传月活动。
本次活动的主要目的.是让会员充分认识有关心理学的知识概念，也让同学们了解到现今的青少年心理问题的趋势。因此我院及协会成员于20xx年XX月02日晚上6：15到实验剧场听讲座。
这次讲座是由浙江大学国家二级心理咨询师龚惠香教授主讲。她写了90多篇论文，10多篇获得一级论文。她的讲座让全场同学们佩服不以，带动了全场的气氛。其中一个游戏环节，叫做“心有千千结”，她让16名同学上台玩这个游戏，同学们情绪高潮，都很积极的上去。这次活动提示了团结的重要性，引起了全场的小高潮，快到结束时老师让我们去看一本书《男人来自火星，女人来自金星》。
最后老师以一句至理名言结束了这场精彩的心理讲座。在场的学生都记住了这句话“太棒了”!这种事竟然发生在我身上，又给了我们一次成长的机会!事情的发生，必有其因果，必有助于我!让我们懂得了换位思考的重要性，不要做时代的阿Q!
经过这次的活动，我们总结出了活动的不足之处：由于我们考虑不周到，因此没有很好的进行活动宣传，导致很多同学不清楚讲座的主题内容，及对他们的影响;导致很多同学没有准时到场。所以在活动开始之前，考虑到每一个细节，我们应该做好充分的准备，做好通知和宣传工作。
小学心理健康讲座12
找出自己美好的一面,走出自己的方格，培养我们自己的自信心,我们可以可样做：
1、发现自己的优点。花一个钟头去发掘自己的优点,然后逐点用笔记下来.优点可分数类，如：个人专长所在，已做过什么有益有建设性的事，过去什么人如何称赞过自己,家人朋友对自己的关怀，受过的教育等等，你一定会发现自己许多优点，从而知道自己原来还不差。
2、找出榜样人物。在认识或不认识的人中，找一个你最羡慕、最敬仰,希望自己可以成为他（她）那样的人做你的人生楷模。这人是司马迁？居里夫人？还是姨妈？不管是谁，他们一定有什么模仿之处，他们也一定用过功,受过挫折，付出代价，那么目前自己的一时失败，又算得了什么呢？
3、肯定自己的能力。每天找出3件自己做成功的事。不要把“成功”看成登上月球那么大的事，比如今天我作业得了优等等，日常生活工作都可以有“成功”与“挫折"之分，一日至少顺利地做了3件事,又怎能说“一事无成”、“一无是处”呢？知道能把事情做好，等于对自己的能力的肯定，你可振作精神。
4、培养某方面兴趣.在自己的优点、专长、兴趣中，找一样来加以特别培养、发展，使之成为自己的专长。虽然还不是专家,但在小圈子中，一提到某件事，大家都公认非你莫属了,专长不必太困难,可以简单至做好吃的菜、游泳、看星星、记电影的中英文名称……什么都可以,有了专长，就有机会做主角，做主角，自然神采飞扬！
最后我们来谈一谈活在今天，或者今天我们该怎么做？
很喜欢一个关于禅宗的故事。
有一天老和尚带着两个徒弟,提着灯笼在黑夜行走，一阵风,灯灭了。
怎么办呢?徒弟问。
看脚下！师父答.
当一切变成黑暗，后面的来路，与前面的去路。都看不见，都摸不着的时候，我们要做的是什么呢？当然是看脚下,看此刻，活在今天。
看脚下，有什么比脚下踩的地更实在?今天都不积极地把握，凭什么瞻望明天？今天都不耕耘,凭什么盼望明天丰收？所以我们要能取能舍。倾我们最大的力量，以我们最真实的心灵--—---—把握我们的今天！
那么今天我们们做些什么呢？
1、今天我们们要很开心，因为林肯说过“多半的人都可以决定自己要有多快乐。"快乐源于人的内心，它并非外来之物。
2、今天我们要调适自己，而非调整世界来配合我们,我们要让自己配合我们的学习与机会.
3、今天我们要照顾自己的身体，我们要运动，关心它滋养它不滥用它，不忽略它,使它成为我们心灵的殿堂。
4、今天我们要强化我们的.心灵，我们要学习,不让心灵闲置。
5、今天我们要由三方面操演我们的心灵，我们要默默地为某个人做一件好事,再起码做两件我们不想做的事，照威廉、詹姆士所说的,只是为了让心灵演练，不能懒惰。
6、今天我们要使自己看来愉悦，穿着大方,轻声慢语，举止恰当，多予赞赏，少作批评,不找任何事的毛病，也不想挑任何人的缺点。
7、今天我们要全心全意只活这一天，不去想我们整个的人生。
8、今天我们要制订计划，我们要计划每小时要做的事，我们相信通过自己的努力和同学们的监督,一定能避免仓促及犹豫不决,一步步的通向成功的彼岸。
9、今天我们要给自己保留半小时轻松时间，我们要用这半小时祈祷，想想我们人生的远景.
小学心理健康讲座13
疫情防控期间，大多数中小学都延期开学。家长作为孩子的第一保护人，在疫情防控的特殊时期，要及时关注孩子的心理状态，协助孩子疏导身心不适问题，为孩子提供坚实的心理支持。
首先，应用积极、科学的.态度面对这场突发疫情。陪孩子一起，选择权威、正规、科学的信息渠道，做到不信谣、不传谣、不造谣。
此外，大家长时间封闭居家，线上教学打乱了原来的生活计划和节奏，时间一长，必导致身体不适，精神萎靡。这时家长应以身作则，起居有常，劳逸结合，合理制定这段时间的生活和学习计划，让孩子像平时上学一样，认真听课和做作业。比如在上网课时我也会在孩子的旁边，陪他一起听讲；课后遇到学习难点时和孩子共同讨论；和孩子一起做仰卧起坐看电影放松身心等。
最后，耐心倾听孩子诉说内心感受，帮助孩子管理自己的情绪，给予孩子必要的支持与鼓励。
小学心理健康讲座14
作为一名五年级学生家长，在听完讲座后深感受用，感谢姜华老师的由浅入深，由易向难的为我们讲解疫情下孩子的心理健康问题以及如何与孩子相处共渡难关。这两天我一直由于和孩子的冲突而心里难过，很感谢姜华老师的急时雨讲座，让我知道该怎么处理。姜华老师主要讲了这次疫情给我们家长以及学生们所带来的各方面影响，分析了各种影响的原因并指出了相应问题解决的方法。在疫情影响下，对我们的家庭教育，亲子关系，居家学习与生活的各种矛盾以及冲突都给予了解决方法。通过这次疫情，我们要让孩子感受到是由于国家的强大才给我们带来了平安感，由于我们热爱生命和家庭，所以自律居家隔离是我们每个人都应该做到的事情。我们要教育孩子们尊敬在疫情期间冲在前线的医生、护士、军人以及社会志愿者们，要有无私的奉献精神。这次疫情给了我们一次特别的居家学习和生活方式，父母与孩子历经了前所未有的长时间亲密接触，有高兴也有忧愁。高兴的.是父母，可以全身心的陪伴孩子，可以陪孩子在家里看喜爱的电影、做喜爱的食物、同时也忧愁孩子在家里的学习效率难以得到保证，没有老师的严格教导，孩子在课余时间喜爱沉迷动画片、手机游戏以及作息时间更是难以保证。我非常认同姜华老师所讲的维持和谐的家庭关系和亲子关系是非常重要的，我们大人与孩子的各方面认知都不一样，不能一味地要求孩子做到我们所要求的水平，孩子有自己的想法，我们应该在敬重孩子的前提下与孩子建立和谐的亲子关系。面对各种矛盾和冲突，我们要控制好自己的情绪，不能以暴力来解决问题，要找到问题的原因，通过深入的沟通来有效解决问题。最后感谢姜华老师的辛苦演讲，我收获了很多，盼望可以应用在以后的生活中，可以和孩子培养更好的亲子家庭关系，真正做到家长与孩子共同学习、共同成长、共同进步。
小学心理健康讲座15
一、中小学生心理健康的现状
大家都知道，中小学心理健康问题普遍荐在，这类学生人数占多少呢？有人说是20％~25％，有人说是30％~40％，最保守的值是15％以上。人数是越来越多，主要原因是：近年来，缺乏有力的关注和有效的对策，同时我们德育效能很差,跟不上学生的身心发展的速度。总得一句话“当前中小学生心理健康状况非常令人担心"。
1、我们常常听到某学校有孩子“离家出走”,专家调查：平均两个班最少有一个孩子，有这样的打算，也就是说一个学校至少有几十个学生有这种心理问题。
2、上学期我们听到苍一中有个学生自杀，就他一个吗?温师院的毛华配老师一次心理学讲座时就说,像苍一中这样的学校至少有5、6个这样的学生，正在作痛苦的心里挣扎，由于各种原因没有走到这一步。
3、前几年听过，金华某中学优秀学生铁锤杀母事件，这是突发的一件事吗？像他这样的心理不成熟，有暴力倾向的学生很多。只是条件不具备，时机不成熟，还没暴发出来！
当然,不仅是上面的心理问题，还有的学生太焦虑、特孤癖、太任性、太自卑、非常嫉妒等等，这些心理问题每个班里都能找到例子，只是成度有轻有重。这就是我们当今中小学心理健康的现状！那么到底什么是心理健康呢?
二、心理健康概念
在第三届国际心理卫生大会上，心理健康是这样被定义：（看一看大家能不能理解)“在身体、智能以及情感上与他人的心理不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态”。
非常难理解，这句话换一个说法，就好理解多了：这句话的意思就是：“如果你这个人与其他人相比较，发现符合你们这个年龄段大多数人的心理发展特点，那么你的心理是健康的，反之就是不健康.”
举个例子：两、三周岁的小孩子,喜欢哭闹，这非常正常，但到了十一、二岁还哭闹，那这个学生一定有心理问题。因为哭闹不是十一、二岁年龄段大多数人的心理发展特点。
再举个例子：到了十一、二的孩子至少会交些好朋友，如果一个朋友都没有。那这个学生心理一定有问题！那么：怎样去判断小学生的心理是否健康呢？
由上面我们知道:小学生心理是否健康的应该是这样评判：“如果这个学生与其它学生比较，发现符合小学这个年龄段大多数孩子的心理发展特点，那么该学生的心理是健康的,反之就是不健康。”
（因为，心理健康的衡量,在不同的年龄阶段，有不同的要求）有人会问:小学这个年龄段大多数孩子的心理发展具体特点是怎样的呢？我从小学生的学习、人际关系、自我认识、社会适应四方面进行剖析：就能知道小学生心理健康的一班标准.三、中小学生心理健康的一般标准
第一方面是学习：
(学生的主要任务是学习，心理健康的学生首先是能够学习的，在学习中获得智慧和能力，并将习得的智慧和能力用于进一步的'学习。因此，与学习有关的心理健康的标准）
1、是智力正常。一般地，心理健康的学生智商至少应该在80以上不然，就是弱智,他就不能顺利完成学业。这样的学生不能算是心理健康的学生。
2、是能自我满足。这里所说的满足感，实际上就是一种学习上成就感。每个学生都有一定程度的成就动机。有些学生，对自己的要求过高，一心想成为全班第一、二,结果总是对自己不满意；而有些学生却不想有所作为.认为反正自己不行，对自己丧失了信心，甘于落后。这种过于强烈和过于滞淡的学生不能算是心理健康的学生.因为大部分心理健康的学生都是能“保持在适中的水平上体验学习的成就感”能在学习中获得自我满足感,从而不断增强自信心.
例如：有一学生考65分非常高兴，因为他本来就只能考60分，65分对他来说已经能在学习上获得自我满足感。这就是一个心理健康的的学生。如果一个本来成绩是90分，考了65分，也嘻嘻笑笑的，不当一回事，甘于落后的话,这就不是一个心理健康的学生。
3、是能排除学习中不必要的忧虑
例如：有些学生考试不理想会产生悲伤情绪,考试前会出现焦虑。问题在于，心理不健康的学生一直不能摆脱这些不良情绪的阴影，结果焦虑过度，由其是低年段的学生，甚至害怕去学校,对学习产生逃避.心理正常的学生在学习中也有烦恼，会采取积极的方法，会摆脱这一消极情绪。
第二方面是人际关系
心理健康的学生既有好朋友，又乐于与人交往。能与父母形成亲子关系,与老师形成良好的师生关系,与同学形成较好的同伴关系.
我们常发现班级中有的学生乐于与人往，但总是交不到一个朋友，没人理他。这不能算是心理健康的学生。有些同学却喜欢独来独往，把自己封闭起来，这些都是人际关系不健康的表现,也不能算是心理健康的学生.
第三方面是自我认识
心理健康的的学生,不但能了解自己，而且能接受自己，接纳自己的不足和缺点，并努力谋求自己的最佳发展.甚至有些学生对自己无法弥补的缺陷，也能安然处之，有时还会自我安慰。
有些学生，一次考试考砸了或做了错事之后，总是极力地找各种借口或对同学和家长隐藏.还有些学生就是不承认自己某些方面的缺点.这些都不算心理健康的学生。
第四方面是社会适应力。
人是生活在现实环境中的，社会适应能力对个人的生活和学习有重要意义。所以心理健康的学生都能了解现实，正视现实。社会生活也能符合大部分学生的准则。生活和社会适应不良的学生容易产生出各种心理行为问题.
例如：有些高年段学生沉迷电脑游戏，沉迷虚拟世界里，对学习不感兴趣.这些都不能算是心理健康的学生。
以上四点，是我们评判学生心理健康的一般标准，如果我们知道学生有心理问题,如何处理呢？这里有必要说一说心理健康水平的四个等级.
四、心理健康水平四个等级
按一定的条件,人可以分成三六九等。同时按心理健康水平，人可以分成四个等级。
一是完全健康型心理非常正常完全符合这个年龄段大多数人的心理发展特点这种人占多数，不用服务.
二是一般问题型。前面提到不能排除学习上忧虑、交不到朋友,自我封闭，焦虑、孤癖、任性、自卑、嫉妒等等都属于这一类。大部分学生心理问题都属这一类，这一类学生有少许心理冲突与障碍.要送交心理辅导员，进行心理健康辅导！
三是人格异常型.如想自杀、想杀人、有强迫症等。这一类人有严重的心理冲突与障碍,一定要送交心理医生或心理资询师,这属于临床心理学的范围。以心理辅导员能力不足以处置这类心理问题.
四是精神病.如精神分列症等，这一类病人心理医生很难用心理疗法医治。一定要送到精神病医院交精神病医生处置。
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