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语文教案

时间:2023-05-17 19:44:16 语文教案 我要投稿

语文教案范文汇总9篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编收集整理的语文教案9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

语文教案范文汇总9篇

语文教案 篇1

  一,导入新课:

  1,通过复习学过的课文找学生介绍茅盾。

  2,板书课题白杨礼赞

  茅盾

  .总结:

  茅盾,浙江桐乡人,原名沈德鸿,字雁冰。

  代表作:长篇小说《子夜》中篇小说《林家铺子》

  3, 找学生介绍本文的.写作背景。

  明确:预习一。

  二,检查预习:

  给下列字注音:

  毡外壳主宰垠坦荡如砥恹逸晕虬颀

  集体订正。

  三,明确学习目标:

  1, 了解象征的手法

  2, 分析课文结构。

  3, 讨论课文第一部分。

  四,学生阅读全文讨论给课文分段:

  提示:1,本文一共几小节?9节

  2,礼赞是什么意思?找出文中赞美白杨树的句子》

  .总结:

  一(1节)点明题旨,直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情。

  二(2-4)描写黄土高原的景色,衬托白杨树不平凡。

  三(5-6)描写白杨树的外形赞美白杨树。

  四(7-8)点明白杨树的象征意义。

  五(9)通过对比再一次赞美白杨树。

  明确:

  1, 分法较多,有道理就行。

  2, 本文的线索:

  赞美白杨树的不平凡。

  五:分析课文第二部分,阅读课文讨论思考:

  1, 作者对黄土高原的总印象是什么?

  明确:“一条大毡子”

  2, 课文运用了哪些词,从哪几个方面来描写黄土高原的?

  .总结:黄绿错综--------颜色;无边无垠-----空间;坦荡如砥-------地形。

  3, 这样的景色给人的感觉是怎样的?看到白杨树后的感觉有如何?

  .总结:先是:“雄壮”“伟大”然后:“单调”“恹恹欲睡”。

  4, 讨/lw/Index.html>论文中提示“写对高原的“雄壮”“伟大”“单调”“恹恹欲睡”两种感觉对写白杨树有什么作用”?

  .总结:正反衬托:正,生长环境的伟大。 白杨树还是值得赞美。

  反,离开白杨树还是单调,

  5,.总结.写作顺序:面 点。

  六,.总结第一课时:

  通过描写白杨树的生长环境从正反方面衬托白杨树的“不平凡”

  课后作业:

  读下列文字然后回答下列问题:

  汽车在望不到边的高原上奔驰,扑入你的`视野的,是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土,未开垦的荒地,几十万年前由伟大的自然力堆积而成的黄土高原的外壳;绿的呢,人类劳力战胜自然的成果,是麦田。和风吹送,翻起一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”,若不是妙手偶得,便是经过锤炼的语言精华。黄与绿主宰着,无边无垠,坦荡如砥,这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断,就知是在你脚底下的),你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”,也许是“伟大”,诸如此类的形容词;然而同时你的眼睛也许觉得有些倦怠,你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼,而另一种的味儿在你的心头潜滋暗长了——“单调”。可不是?单调,有一点儿吧?

  1, 本段描写的是_____________景色,作者抓住了它的_____________________特点来写的。

  2, 当你看到这一景色你的感想是:______________________.

  3, 给下列加阴影的字注音并解释:

  (1)无边无垠()____________________________

  (2)坦荡如砥()_____________________________。

  (3)潜滋暗长()_____________________________。

  4, 黑体字的句子是个单句它的主语是:________________________宾语是:__________________这一句使用的修辞格是:____________。

  5, 本段最后有两个问句,它们分别是:(1)_________________(2)_____________

  教学后记:

语文教案 篇2

  一、教材分析

  《伯牙绝弦》一课是人教版小学语文六年级上册第八单元“艺术的魅力”这一主题下的一篇文言文,全文共5句话,77个字。这篇课文语言精粹,简洁流畅,适于学生在反复诵读中感受古文意蕴,品味文字精妙,享受审美乐趣。

  知音相逢,千载其一,伯牙绝弦,荡气回肠。古人与学生虽相隔遥远,但文字中所传递出的真挚情感却跨越时空,叩击着我们的心灵,值得我们在读中体验、读中感受、读中理解。峨峨群山,仁者之乐,洋洋江河,智者情抒,作为流传不衰的文化经典。“高山流水觅知音”所传递出的,不仅是挚友间的心心相映,更是一种精神上的共鸣!这就需要我与学生一起,透过语言文字,去触摸伯牙、子期博大的胸襟、高洁的情怀;通过组合阅读,感受文化经典在历史长河中的恒久魅力。

  学生在五年级时,对于“文言文”这种“古代书面语”已有了初步感知,也掌握了阅读文言文的一些方法。但是,由于文言文特有的表达形式,使学生在走进文本、把握情感方面仍具有一定的困难。作为第二课时教学,就需要通过创设情景,引导学生在诵读、感悟、对话、拓展中,含英咀华,披文入情,提升语感,感受意蕴。

  二、教学目标

  1.有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.在自读自悟中,丰富对文言文的阅读体验。

  3.通过组合阅读①,形成对“知音”内涵的理解,受到传统文化的'熏陶。

  三、教学准备

  学生准备:通过第一课时的学习,能根据注释初步了解课文大意,触摸到伯牙、子期的知音之情,借助课外资料了解“高山流水”的文化含义。

  教师准备:相应课件,组合文本。

  四、教学过程

  (一)复习巩固

  (二)体会知音情深

  1.阅读《俞伯牙摔琴谢知音》的故事,感受知音深情。

  2.有感情朗读课文,感受知音深情:

  (1)学生自由读。

  (2)创设情境,感受知音深情。

  (3)生生合作读。

  3.有感情朗读课文,理解“知音”内涵。

  (1)知志。

  出示:

  以伯牙之艺,而独一子期能知其志。──《吕氏春秋》

  (2)指导读出伯牙、子期的志向。

  (3)师生对读,烘托情感:

  当伯牙志在高山时,唯有子期会对他说──(生读)

  当伯牙志在流水时,唯有子期会对他说──(生读)

  (4)课文读到这里,你们有什么发现?

  (5)再次创设情景引读,感受生命之交。

  师读:当伯牙“志在高山”时,已听不到子期说──

  生读:善哉,峨峨兮若泰山!

  师读:当伯牙“志在流水”时,已听不到──

  生读:善哉,洋洋兮若江河!

  4.读写结合。

  5.紧扣“绝”字,感受文言文的语言。

  (1)交流对 “绝”字的理解。

  (2)从“绝”字中发现文言文语言的特点。

  (3)再读课文,感受文言文语言魅力。

  (三)组合阅读,触摸知音文化

  1.出示诗文,表达感受。

  2.自读诗句,积累语言。

  3.背诵课文。

语文教案 篇3

  教学目标:

  1、理解课文内容,了解卢沟桥的建筑特点及历史意义,体会作者的思想感情,激发学生的民族自尊心和自豪感。

  2、引导学生在品味语言的基础上,体会、学习文章语言表达的方法。

  3、认识8个生字,会写12个汉字,结合课文理解部分词语的意思,会用有的有的有的有的写一段话。

  4、指导学生有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

  重点难点:

  理解课文内容,知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。

  教具准备:

  1、生字、词语卡片,教学挂图(课文插图)或多媒体课件。

  2、有关卢沟桥的图片、录象或光盘等资料。

  教学时间:

  两课时

  教学设计:

  第一课时

  一、围绕课题,初步感知。

  1、揭示课题,板书:26卢沟桥

  2、展示、交流:你知道的有关卢沟桥的知识有多少?

  3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥?

  二、初读课文,整体感知。

  1、自读课文,要求做到:

  (1)画出生字新词,读准字音,建立字音与字形的联系;

  (2)把带有生字的句子多读几遍,读通读顺;

  (3)思考:课文是从哪几方面介绍卢沟桥的?

  2、检查自读情况:

  (1)检查生字新词的认读情况,交流记住字形的好办法;

  (2)指名读课文,留意指导学生读好长句子,把课文读正确、通顺、流利;

  (3)交流:作者是从哪几方面介绍卢沟桥的,找出相应的自然段。

  3、学习第一自然段,了解卢沟桥历史的悠久。

  三、读词写字。

  1、读生字(词)卡片。

  2、交流学习生字的方法。

  3、教师重点指导学生书写好宽检皇馆等字。

  四、布置作业。

  1、完成书写练习。

  2、填写词语花篮,积累词句。

  第二课时

  一、复习导入。

  1、听写词语:卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异。

  2、指名说说:课文是从哪几方面介绍卢沟桥的?

  二、合作学习,读懂课文。

  1、自读思考:从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观?每年7月7日,人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动?

  2、小组交流讨论,形成最佳答案。

  3、全班交流。

  三、细读课文,品味语言。

  1、细读思考:

  (1)课文是怎样写卢沟桥设计科学的?画出课文中的具体数字,想想你从中体会到了什么?

  (2)说说你是怎样读懂卢沟桥桥柱上的狮子是美的奇观这句话的?你从中想到了怎样的画面?

  (3)这一段(第二自然段)段首的一句卢沟桥设计科学,造型美观与后面讲的内容有什么联系?

  2、交流、品读。

  (1)写卢沟桥设计科学,主要运用了数字表达的.方法和举例说明的方法,体现了卢沟桥气魄的雄伟,设计的合理科学;

  (2)课文中有的有的有的有的这一排比句写出了狮子形态之多之美,排比句后的号,又说明了狮子的姿态远远不止这些,还有很多很多,真是千姿百态,栩栩如生,不愧是美的奇观。

  (3)卢沟桥设计科学,造型美观概括了后面的内容,后面的内容是这句话的具体说明,它们是总分关系。

  四、感情朗读,指导背诵。

  五、布置作业,课外拓展。

  1、背诵课文第二自然段。

  2、根据课后指南针中的提示,收集有关七七事变的资料。

语文教案 篇4

  教学要求:

  1、着重了解冬、春、夏、秋四季烟台海的特点以及人和海的关系。

  2、理解文中打比如的句子,并能仿造。

  教学过程:

  一、复习

  1、听写词语。

  2、课文是按什么顺序介绍烟台的海?不同季节里,海有什么不同特点?

  二、同学自学课文2-5小节,可以在课文边写上批注。

  三、全班交流。

  第二节

  1、理解打比如的句子,感受冬季寒流袭来时,海浪汹涌的壮观景象,并仿造打比如的句子。

  2、出示比喻句。

  小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

  3、交流:把(涌浪)比作(小山)和(暴怒的狮子),把(轰响)比作(雷鸣)。

  4、练习朗读。

  5、人们在冬天的海边又是如何?从中你体会到什么?

  (人们不畏严寒,不怕风浪,豪迈勇敢。)

  6、练习朗读。

  第3、4、5节

  春:

  1、海:嬉笑着追逐着奔向、能摸到、退了回去、扑了上去、像个顽皮的小朋友。

  2、人:播下希望的种苗,期待着收获的季节。

  夏:

  1、海:水平如镜,宛如一个恬静、温柔的少女......海浪与堤岸的'呢喃细语。

  2、人:岸边的石凳上坐满了游人。

  秋:

  1、海:格外湛蓝、格外明朗、有了秋的凉意、平添空虚与忙碌

  2、人:驾船出海、起锚远航

  3、练习朗读。

  四、学习最后一节。

  1、齐读。

  2、轻读全文,体会这是怎样的画,怎样的背景,怎样的舞台,为什么?

  3、讨论:“一幅画”是因为它像画一样美丽多姿:“广阔的背景”因为它是烟台人物质、文化生活的依托;“一座美丽的舞台”因为它为烟台人的生存、发展、发明提供了巨大的空间。

  4、练习朗读。

  五、作业。

  1、完成课后第4题

  2、当一回导游,介绍某一季节的海。

  板书设计:

  5、烟台的海

  海 人

  冬 凝重 不畏严寒

  春 轻盈 播下希望和新苗

  夏 浪漫 如痴如醉

  秋 高远 空虚与忙碌

  “画、背景、舞台”——————“活剧”

语文教案 篇5

  1、什么鸟飞得最高

  不同的鸟飞的高度不一样。啄木鸟飞的高度一般不超过大树的高度;麻雀一般不超过10米;老鹰可在100米高空翱翔盘旋;候鸟大多飞翔在500米左右的高空;而飞得最高的鸟,恐怕要算大型水禽疣鼻天鹅和斑头雁了。它们能飞越世界屋脊喜玛拉雅山的珠穆朗玛峰,高达9000米。

  2、什么鸟最凶悍

  鸟类中最凶悍的动物是猛禽。它们以哺乳动物、鱼、昆虫、蛇和其他鸟类为食。猛禽可以分成两大类,一类是猫头鹰,它们在夜间独自出来觅食;另一类是鹰隼,它们在白天打猎。当然,无论是白天还是黑夜,它们都各有各的绝招。

  3、什么鸟的眼力最好

  鸟类中眼力最好的也是猛禽,其中的冠军当属金鹰。金鹰的'眼睛和我们人类差不多大小,但它的视力是我们的8倍,如果背景反差明显的话,它可以看清3200米远处的一只野兔。

语文教案 篇6

  教学内容:

  1.欣赏民乐合奏《江南好》。

  2.了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。

  教学目标:

  1.感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。

  2.分辨《江南好》的乐曲结构。

  3.知识拓展,了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。

  教学过程:

  一、导入

  师:同学们,你们喜欢旅游么?你都去过哪些地方?

  生:北京、沈阳、成都……

  师:今天我们一起到江南去看一看。我有一个问题要问一问大家,你们对江南有什么了解?

  生:在我国的南方、有水乡之称。

  师:我们来看地图,人们习惯上把长江以南称为南方,一说到“江南水乡”,又以江、浙一带最为典型,这里江河纵横、水网密布,自古以来就是鱼米之乡,是中国最富裕的地区,南北朝时江南地区就是“一郡丰收,可供数郡使用”,宋代时更有“苏湖熟,天下足”之谚。

  二、欣赏

  师:现在,就让我们随着悠扬的笛声来到风景如画的江南水乡,感受乐曲给我们描绘的江南的秀丽景色吧。

  1.初听《江南好》。

  师:听完这首乐曲,你想说些什么?

  生:小桥流水人家、烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔歌阵阵、山清水秀……

  师:刚才我们欣赏的乐曲是《江南好》。这首乐曲,是根据江南丝竹八大名曲之一《欢乐歌》改编而成。乐曲旋律明快流畅,不仅描写了江南优美的景色,更有江南人民的纯朴、豪放,他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。我们再次来欣赏乐曲《江南好》感受江南美景,请同学们思考乐曲分为几部分?

  复听音乐。

  生:乐曲分为两部分,第一部分优美、第二部分欢快。

  2.分段复听。

  师:请同学们感受第一部分音乐,说一说音乐把我们带到了什么地方、你看到了什么?是什么民族乐器把我们带到了江南?

  生1:潺潺的流水、幽静的小巷……

  生2:悠扬的笛声把我们带到了风景如画的江南。

  师:为什么你认为有潺潺的水声、幽静的'小巷?

  生:乐曲的速度是中速、稍慢。音乐情绪优美(教师进行评价)。

  师:欣赏完美丽的江南景色,不同的美景又印入我们的眼帘……

  师:下面这一段乐曲又表现了什么?

  教师播放乐曲第二部分。学生仔细听第二部分。

  生:水中的鱼儿跃出水面、渔民在愉快的撒网捕鱼、人们划着小舟在水中采摘荷花、莲蓬……(速度是快的、情绪是欢快的)

  师:这一段音乐是如此的欢快。书上用三种颜色的小船把他们分成了不同的三段,请同学们看一看这三种颜色的小船出现了几次?我们为它们排排顺序。

  学生聆听音乐做练习,教师进行巡视,并且进行指导。

  3.完整地欣赏乐曲《江南好》。

  师:听完了乐曲,我们已经知道这首乐曲是由民乐合奏的。领奏乐器是竹笛,属于民族吹管乐器(教师出示竹笛,让学生观察竹笛的形制、听辨竹笛清脆明亮的音色。由教师或同学吹奏)。

  三、知识拓展

  师:通过刚才的欣赏,我们已经知道江南是一个山清水秀的好地方,自古以来文人墨客创作了许多艺术作品来赞美江南。同学们能够说一说吗?

  1.咏江南(展示诗词两首)。组织学生一起朗读。

  《忆江南》

  ──白居易

  江南好,

  风景旧曾谙。

  日出江花红胜火,

  春来江水绿如蓝。

  能不忆江南?

  《送人游吴》

  ──杜荀鹤

  君到姑苏见,

  人家尽枕河。

  古宫闲地少,

  水巷小桥多。

  教师分析诗词内容:写出了对江南的美好回忆,描绘了江南水乡的秀丽风光。

  2.看江南。

  (1)小桥、流水、人家(展示江南的风光、民居和风俗)

  选择的照片是江南的桥、江南的民居、江南的小巷、江南的河流等,突出了“小桥、流水、人家”的生动场景,从每张照片反映的不同景象引导学生体会江南的美。

  (2)苏州园林(中穿插VCD,播放苏州园林景色)

  苏州是中国著名的园林城,苏州园林历史之悠久,数量之多,造园艺术之高是首屈一指的。苏州园林是浓缩的自然景观,寻求反璞归真,悠闲养性的氛围,折射出深厚的文化底蕴,山水花木,亭台楼榭,粉墙黛瓦,栗柱灰砖构成了苏州园林的基调。

  3.唱江南(穿插VCD,播放《太湖美》)。

  教师播放江南风格的音乐,学生欣赏。

  4.舞江南(穿插反映江南特色的舞蹈《莲蓬娃娃》)。

  学生模仿几个舞蹈动作。

  5.画江南(展示描绘江南的绘画作品)。

  四、课堂小结

  师:今天我们感受了江南的美景,其实还有许多我们没有了解到的知识内容,课后继续搜集有关江南的资料,使我们能够更多地感受江南。(学生随乐曲《江南好》出教室)。

语文教案 篇7

  第一课时:

  一、教学目标:

  1、认识15个生字,能正确认读。

  2、在想象中感受彩虹美,激发学生热爱大自然的思想感情。

  二、教学重点:

  熟读课文,感受彩虹美。认识生字。

  三、教学难点:

  理解课后题。

  四、教具准备:

  生字卡片、小黑板。

  五、教学过程:

  (一)导入新课。

  1、听儿歌《彩虹》。

  2、谁见过彩虹,说一说彩虹的形状、颜色。

  这节课我们来学习一首儿歌《美丽的彩虹》。

  (二)学习新课。

  1、自读课文,圈出生字。

  2、互教互学生字。

  3、出示生字卡片指名读。

  虹、晴、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、巨、颜、淡。

  4、给生字找“邻居”。

  5、熟读课文。

  6、分角色读课文。

  7、说一说丁丁的眼里的`彩虹像什么?冬冬的眼里的彩虹像什么?小弟看到彩虹想到什么?小妹妹看到彩虹想到什么?

  8、他们的眼里彩虹这么美?你觉得彩虹像什么?

  9、学生自由想象,然后说一说。

  (三)巩固复习。

  1、读课文。

  2、开火车游戏。(看生字卡片组词)

  3、找朋友游戏。(音节和生字)

  (四)课堂总结:这节课我们学习了美丽的彩虹,你喜欢彩虹吗?回家以后画一幅彩虹图。

  (五)板书设计:

  美丽的彩虹

  虹 晴 空 神 遥 银 仙 女

  戴 定 顶 滑 巨 颜 淡

  第二课时:

  一、教学目标:

  学习写字。

  二、教具准备:

  课件。

  三、教学过程:

  (一)复习:

  1、指名读课文。

  2、出示生字组成的词语,指名读。彩虹 晴天 天空 神奇 遥远 银河 仙女 戴上 一定 顶上 滑下 巨大 颜色 越来越淡

  (二)学习写字。

  出示生字:美 丽 空 河 定 七 巨 笔

语文教案 篇8

  教学目标:

  1.引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

  2.引导学生通过读,积累句子,巩固生字。

  3.激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯。

  4.鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

  教具准备:

  1.字词卡片。

  2.与“口语交际”有关的多媒体课件。

  教学课时:3课时

  第一课时

  教学目标:

  1.认识生字,引导学生发现识字规律。

  2.在学习中培养学生的合作能力,激发学习的热情。

  教具准备:

  识字卡片。

  教学过程:

  我的发现:

  一.我会认。

  1.(出示识字卡片)学生大声朗读后,发现它们有什么相同的地方,要求读准字音。

  2.指名答。

  学生甲:我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”,都与“食”有关。

  学生乙:我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。

  学生丙:我发现……

  3.识记生字。

  4.鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

  二.我会填。

  1.引导学生回忆,在学过的生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?

  2.指名说一说填上哪一个字?(心)

  3.你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法)

  4.扩展练习:

  “少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。(氵)

  总结:通过这节课的学习,你有什么收获呢?

  第二课时

  教学目标:

  1.通过练习,帮助学生积累词句。

  2.朗读短文,培养学生的阅读能力。

  教具准备:

  识字卡片。

  教学过程:

  日积月累:

  一.读读记记。

  1.出示句子,学生自读。

  “只有自己种,才有吃不完的菜。”

  “自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。”

  2.指名读句子,要读正确、读流利。

  3.练习背诵。

  4.说说你读懂了什么?

  5.鼓励学生课外阅读时,可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。

  二.我会写。

  1.出示字卡:“冷、长、老、前、开、慢”,指名认读。

  2.想想这些词的反义词是什么?

  冷——热

  长——短

  老——少

  前——后

  开——关

  慢——快

  3.照样子,在书上的田字格中写出意思相反的词,注意书写姿势。

  二.我会读。

  1.学生自由认读,注意读准字音。

  2.边读边想,短文主要讲了什么?用铅笔画出自己喜爱的句子。

  3.分角色有感情地朗读短文。

  第三课时

  教学目标:

  1.借助图画读懂故事。

  2.了解学生的真实想法,引导学生做一个诚实的人。

  3.鼓励学生在交际中做到:说话要说清楚,听话要听仔细。

  教具准备:

  课件。

  教学过程:

  一.激趣导入。

  小朋友们注意听(课件:破碎声)你们听到什么了?想知道发生什么事了吗?

  二.学习交流。

  1.看图(课件出示)了解故事。

  ①.请男同学看图了解这件事,并将你看到的'事情,讲给女同学听,看谁讲得最清楚,谁听得最仔细。

  ②.请几位女同学把听到的事情讲给大家听。

  ③.(出示课件)请同学门看着课件说说,看谁讲得最清楚。

  ④.师小结:小朋友们,我们在和别人进行交谈时,要注意:说话要说清楚,听话要听仔细。

  2.小朋友们,你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢?爸爸的做法对吗?

  3.如果你遇到这种情况,该怎么做呢?

  4.同桌交流。说说你怎么做,并把自己的想法表演出来。

  5.师小结学生的几种做法,你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好?为什么?请以小组讨论一下。

  6.小组汇报讨论结果。

  7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的,那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做?那么,今天回家后问问爸爸、妈妈,他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做,好吗?

  8.课前,老师采访了几位家长,这几位家长虽然说法不一样,但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。

  三.拓展延伸。

  ①小朋友们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏了别人的东西,比如:折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做?

  ②如果是你的东西被别人损坏了,你会怎么想、怎么做呢?

  四.小结:

  今天这节课通过讨论、交流,我们不仅知道了和别人交谈时,说话要说清楚,听话要听仔细,而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。

  五.展示台。

  1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听(师板书),比比谁认得多。

  2.玩字词游戏。

  ①出示写有独体字的卡片,指导学生认读。

  王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里

  ②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字?

  ③学生汇报:王+里=理

  又+寸=对

  禾+口=和

  木+朱=株

  门+口=问

  虫+下=虾

  门+木=闲

  ④学生在书上通过连线的方式组字。

  ⑤完成扩词练习。

语文教案 篇9

  【学习重点】

  字音、词义及文学常识。

  【学习难点】

  通过练习,提高阅读分析能力。

  【学习过程】

  一、 温故知新

  默写《破阵子》(醉里挑灯看剑)

  二、探究活动

  (一)、亮标明确

  (二)独学

  1、给加点的字注音:

  拮据( )、褴褛( )、牡蛎( )、别墅( ) 恭维( )

  计较( )煞白( ) 糟蹋( ) 流氓( ) 女婿( )

  嘟哝( ) 撬开( ) 阔绰( ) 栈桥( )

  1、解释成语

  与日俱增: 狡狈不堪:

  郑重其事: 莫名其妙:

  3、文学常识:

  《我的叔叔于勒》选自 ,作者是 , 国19世纪后半期 家,他与 国的 、 国的 并称为世界三大短篇小说大师一生写了300多个短篇小说和6个长篇小说,他的成名作为《 》代表作有《 》、《 》、《 》。这些作品都不同程 度地讽刺和揭露了资本主义社会的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

  (三)、对学 阅读文段,回答问题。

  哲尔赛的旅行成了我们的心事,……那就是哲尔赛岛了。

  1、“我心里默念道:‘这就是我的叔叔…’”中,“心里默念”为什么不能改成“叫出声来”

  2、作者在小说结构上安排了旅行这一转笔的作用是

  3、文中“我”叫 。本文为什么要用第 一人称来写: a 、 b、 。

  4、虽然于勒“眼光始终不离开他手里干的`活儿”,但如果偶然间抬起头后, 其目光与菲利普夫妇的目光相遇,请选择一种最有可能出现的场面,并从选文中找出选择的依据( )a、于勒想相认,菲利普夫妇也想相认 b、于勒想相认,菲利普夫妇却不想相认。

  c、于勒不想相认,菲利普夫妇想相 认。 d、于勒不想相认,菲利普夫妇也不想相认。

  之所以这样选择的依据:

  5、在给于勒10个铜子小费这件事上,“我”和“母亲”有不同的表现,试作简要评论。

  6、“我们回来的时 候,改乘圣玛洛船,以免再遇见他。”文章结尾有什么深刻含义?

  三 、回标测试

  我父亲突然好像不安起来,他向旁边走了几步,瞪着眼看了看挤在卖 牡蛎的身边的女儿女婿,就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说:“真奇怪!这个卖牡蛎的怎么样这象于勒:”

  1.文中的“我”指 ,“我们”包括 。

  2.这段文字从哪几个方面刻画人物的?

  3.从哪些词语上可以看出“父亲”见到于勒象是碰到瘟神一样。请将词语写在括号里。( )

  4.这段文字深刻揭示出男主人公 的复杂心理特征。

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