小学语文教案

时间:2023-05-18 19:44:43 小学语文教案 我要投稿

【热门】小学语文教案模板集合8篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的小学语文教案8篇,希望能够帮助到大家。

【热门】小学语文教案模板集合8篇

小学语文教案 篇1

  一、教学要求:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.学会本课10个生字,其中7个字只识不写,认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。

  3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育学生从小苦练基本功。

  二、教学重、难点:

  重点:识字、写字;有感情地朗读课文,背诵课文。

  难点:抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。

  三、教学准备:

  梅兰芳京戏磁带、投影片、小黑板。

  四、教学时间:

  三课时

  第一课时

  课时目标:

  1.认识本课生字,会写“兰、芳、艺”,理解部分词语。

  2.能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容,了解京剧及梅兰芳学艺的勤奋。

  教学过程:

  一、激趣导入:

  今天很高兴认识同学们,老师给大家带来了一件礼物,一起来听一听。(播放梅兰芳京剧《生死恨》的几句唱词)

  师:听了以后,你有什么问题想问?

  [生可能问:1.这是什么?2.这是谁唱的?]

  师答1这是京剧,是我国的国粹。

  师答2这出京剧是梅兰芳唱的。(打出梅兰芳的大幅照片)

  师:他就是梅兰芳,他是四大名旦之一,是著名的京剧大师。这幅照片就是他正在唱戏时的情景。现在见到梅兰芳你有什么疑问呢?[学生有的'问:他是男的还是女的?有的问:他为什么打扮成这样呢?他到底是怎样学唱戏的?]

  这么多问题,是老师告诉你们还是自己去发现?我们今天就一起来学习课文《梅兰芳学艺》,跟老师一块写课题:梅兰芳学艺(齐读课题)读准兰、芳、艺。

  二、初读课文。

  1.自由朗读课文,要求:读准字音,不认识的字拼读一下,一次读不好可以读第二次。

  2.自主识字。

  出示生字词语:

  bàifùxiánggēdqínjù

  拜师师傅飞翔鸽子水底勤学句子

  jnhuzhzhùshìlínghuó

  紧盯或者注视灵活

  (1)哪些字老师不教你就认识的?指名读,读正确的说说怎么认识的,读错的相机纠正。

  (2)还有不认识的借助拼音拼一拼,然后指名读。

  (3)同座位互读互纠。

  (4)齐读。

  3.这篇课文分几个自然段来写的?请大家标上序号。

  4.指名分小节朗读课文,其他学生认真听做评委。

  5.放课文录音,听听有没有值得你学习的地方,然后指名读一读。

  6.同座位互读互纠。

  7.齐读课文。

  8.自由读,小组讨论刚才提出的问题,然后全班交流。

  过渡:读通了这篇课文,那么大家知道梅兰芳为什么能成为京剧大师呢?

  三、学习第三自然段

  1.投影出示:经过勤学苦练,梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。

  A师引读:经过———(生接读)———

  B师问:梅兰芳有名吗?(有名)哪个词知道的?(世界闻名)那么成为世界闻名的京剧大师容易吗?(不容易)那些词可以看出来?

  C谁来读一读,读出“不容易”,指名读—范读—指名读—齐读。

  过渡:同学们,你们想成为书法家吗?那么就从现在开始勤学苦练吧!下面我们来写好这三个字。

  四、学写生字。

  1.出示生字:兰、芳、艺

  2.学生自由读后说说怎么记住这三个字?

  3.指名说,师范写或请学生上台写,其他学生评价,提示“芳”的笔顺,“艺”的第四笔“乙”。

  4.学生描红。

  5.展示评价。

  五、练习

  必做题:

  口头填空:梅兰芳小时侯学艺时,师傅说他(),后来经过(),他终于成为()。

  选做题:

  1.看一段京戏,说说你对京戏最感兴趣的是什么?

  2.课后收集古今中外著名人物勤学苦练成材的事例。

小学语文教案 篇2

  【教学目的】

  1、根据所写的内容把题目补充完整。

  2、要大胆想象,想象要新奇、有趣、超前、富有创造性。

  3、内容要具体,语句要通顺。

  【教学重点、难点】

  想象的事物要新奇,有趣,超前,富有创造性。

  【教学过程】

  一、审题

  请你读一读这次习作的要求,读后说说你读懂了什么?

  板书:想象作文,题目未来的________

  范围:可是家乡、学校、食品、电视、房屋、衣服……也可以写未来的“我”或别人。

  二、写作指导

  1、以现实为依据,展开丰富合理的想象,思路要开阔,不要完全被现实生活所拘束。

  2、想象要有所节制。人的想象力是无穷无尽的,但也不是任其渲泄。

  3、在写法上,可从现实入笔,最后回到现实;也可直接着眼未来,结合现实;也可以始终贯穿未来。总之,应突出表现未来,能给人以憧憬展望。

  三、写前说

  投影出示思考题,学生准备,然后在全班交流,教师给予指导点拨。

  1、你打算写未来的什么?

  2、想象一下,它是什么样的`,分几层来叙述?

  重点引导学生写物品时可从材料、外观、内部设施功能等方面来写,还要注意把所写的物品和人物及事件联系起来。

  3、每个人在四人小组里说一说,其他人评议补充,教师巡视。

  4、小结提示:不管同学写未来的什么,都必须做到条理清晰,有头有尾,让人看了以后明明白白。还要从自己熟悉的、了解深刻的事物入手去选择材料。还要注意想象的合情合理。

  四、范文点评

小学语文教案 篇3

   教学目标:

  1、 学会“趣、教、室、领”等12个生字,理解“有趣、活泼、愉快”等词义。

  2、 能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、 说句训练:能仿说“ 是多有趣的 “等。

  4、 通过体会生物角的有趣之处,初步培养对小生物的喜爱之情,培养良好的观察习惯。

  第一课时

  课时目标:

  1、 学会“趣、物、教、领、活、泼、教、室、愉、游、摇、泡”等生字,理解“有趣、活泼、愉快”等词义。

  2、 能用“愉快”说一句话。

  3、 初读全文,能正确、流利的朗读课文的第二自然段。

  4、 体会生物角的有趣指出,激发对小生物的喜爱之情。

  教学过程:

  (一)释题引入,激发兴趣。

  1、 板书:多有趣的地方

  读题,理解“有趣”,学“趣”字,数写“趣”字。

  2、 读了课题,你想知道些什么?

  (二)初读课文,整体感知。

  1、 自学课文,要求:

  (1)读准字音,读通课文。

  (2)想想新词在文中的意思,不懂得标上

  2、 检查自学情况。

  (1)认读生字新词,正音:游you 摇yao

  (2)同桌互查,读通课文,引导纠错。

  (3)质疑问难,梳理问题。

  问题:什么是红领巾生物角?

  理解:“生物”——“生物角”(这里的角指地方)——“红领巾生物角”。

  (三)阅读课文第2自然段,评品词句。

  1、 四人小组合作。

  读课文第二自然段,看图结合文中词句,说说生物角的有趣之处。(读读议议,划出有关词句)

  2、 引导点拨(视学生交流而定)。

  (1)理解“活泼可爱”可结合文中的句子,朗读“它们在水里愉快地游来游去,摇着尾巴,吹着泡泡。”

  (2)句子比较:A 它们在水里游。

  B它们在水里愉快地游来游去,摇着尾巴,吹着泡泡。

  理解“愉快”。

  用动作表演及充分来体会动态的趣味性。

  (3)“瞧”,找近义词理解,与“看”比较,朗读表达自豪感。

  (4)“不是 ┉却┉”通过朗读体会意思几作用。

  (四)朗读指导,引导积累。

  1、 朗读第二自然段,突出生物角的有趣。

  2、 小结:这节课我们主要学习了第二自然段,通过读义有关词句来体会生物角的有趣指出,下节课我们还要用同样的方法来学习第三段,去看看生物角里还有什么地方让我们感到有趣的。

  (五)巩固字词,指导书写。

  1、 认读生字新词。

  2、 分类指导书写

  (1)“领”:认识页字旁,注意“令”的变化。

  “物”认识牛字旁,注意笔顺。

  第二课时

  课时目标:

  1、 巩固生字字形,理解“摇、迎、多么”等词义。

  2、 访说“ 是多有趣的 ”

  3、 能正确、流利的朗读、背诵课文。

  4、 通过深入体会生物角的”趣”,激发兴趣,培养良好的观察习惯。

  教学过程:

  (一)复习导入,背诵积累

  1、认读课文第二自然段的新词,听写12个生字。]

  2、朗读第二自然段,直到检查背诵。(抓动态词)

  3、课文通过“游、摇、吹”等表示动作的词把小鱼写得非常可爱、有趣,让我们也来试着写一写;“小鸡在 愉快地 ,拍着翅膀,啄着 ”。(说一说)

  (二)阅读课文第三自然段。

  1、 回忆:我们是怎么来体会第二自然段中写生物角的有趣的?

  2、用同样方法合作学习第三自然段。(找出有关词句),独独议议。)

  3、交流、随机指导朗读。

  (1)花儿朵朵开放。“朵朵开放”写出了花儿开得很多很美。

  (2)小树在摇

  小树迎着风儿轻轻地摇。

  A 比较“摇”的意思 小鱼摇着尾巴。

  小树轻轻地摇。

  B.带地词写出了小树姿态的可爱。(表演读)

  (3)朗读体会“瞧、” “不是 ┉却有┉还有┉”的意思。

  5、 表演读,试背诵第三自然段。

  (三)小结全文,再次品趣。

  1、 朗读全文。

  2、 扣题回文理解:为什么课题取“多有趣的'地方”而不是“有趣的地方”?

  比较:多有趣

  有趣

  小结:通过比较可以帮助我们更好地读懂词句。(齐读课文第四自然段)

  3、仿写:小花狗是多么有趣的 。

  丢手帕 。

  是多么有趣的 。

  (四)巩固字词,指导书写。

  1、 比一比,在组词。

  2、 复习认读新词。

  3、 课堂作业:抄写新词。

  板书设计:

  活泼可爱的小鱼

  瞧!多有趣的地方 多多开放的小花

  迎风摇曳的小树

  2、你今天怎么迟到了

  教学目标:

  1、 知道秋生是为了爱护庄稼而迟到的,因此老师表扬了他,初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。

  2、 学会本课的生字,认识新偏旁。理解:迟到、早晨、稻田、稻秧、赶紧、拉住、牛绳、小声、发生、表扬等词语的意思。

  3、 学会看图运用“赶紧”说一句完整的话。

小学语文教案 篇4

  教学目标

  1.通过读记两组词语,引导学生发现这些词语的特点,激发学生积累并运用这些词语。

  2.认识一些俗语,知道它们的意思,在生活中能正确使用。

  3.通过读句子,体会关联词语的.作用,并能在口头和书面中合理运用。

  4.按笔顺规则写几个本单元的生字,培养良好的书写习惯。

  5.阅读欣赏短文《恐龙》,了解恐龙的种类、生活习性、生存和灭绝的时间,激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。

  6.语文生活,通过融综合实践活动与写作为一体的社会调查,提高学生的社会实践能力与写作能力,培养讲文明、讲卫生等良好习惯。

  教学重点

  1.词语、俗语、关联词的学习重点在于运用。

  2.阅读欣赏短文,了解短文内容,激发爱科学、学科学的兴趣。

  3.通过社会小调查及相应的习作练习,提高学生的综合实践能力、写作能力,培养文明、卫生等良好习惯。

  教学难点

  组织社会小调查,进行专题讨论,指导习作。

  教学准备

  投影、小黑板

  教学时数

  5课时

  教学过程

  第一课时

  一、读读记记。

  1.出示词语,学生自由读一读。

  2.你发现这些词语有什么特点吗?

  第一组是ABB型叠词:油光光香喷喷圆溜溜甜津津

  第二组是AAB型叠词:软软的细细的湿湿的青青的

  3.照样子说几个这样的词语。

  例1:白花花金灿灿

  例2:高高的胖胖的

  4.选词填空。

  白茫茫甜津津灰蒙蒙

  ()的天空()的葡萄()的雪地

  清清的黏黏的韧韧的

  ()的柳条()的河水()棉花糖

  5.你能照样子说吗?

  如:胖乎乎的脸蛋黄黄的麦子

  二、词语超市(俗语)。

  1.出示词语,学生自由读。

  2.指名读,评议纠正,指导再读。

  3.认识俗语:群众中广泛流传的通俗而定型的`语句,多是劳动人民从生活经验中创造出来的,简练而形象。

  4.说说你知道(本题中)哪个词语的意思,并用这个词语说一句话。

  例:敲边鼓

  意思:比喻从旁帮腔,从旁助势。

  造句:小林是我的好朋友,很多事情我一出马,他就给我敲边鼓。

  5.你还知道哪些俗语?

  三、读读想想。

  1.投影出示句子,读一读。

  2.说说带点的词语有什么作用。

  学生说,老师补充,边读边议,认识关联词语的作用。

  “不但……而且……”和“不仅……还……”表示递进关系。

  “因为……所以……”表示因果关系。

  “尽管……还是……”表示转折关系。

  3.选用这些关联词语说话。

  4.你还学过哪些关联词,能用它说一句话吗?

  四、作业。

  搜集查找有关恐龙的资料。

  第二课时

  一、写字板。

  1.提问:写字时要注意什么?

  (按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等)

  2.认一认要求写的六个字:歇、剥、蝴、蝶、株、桩

  3.辨别字形,说说笔顺规则。

  4.观察每个字在田字格中的位置。

  5.学生上黑板范写,大家评议。

  6.学生先描再写。

  二、阅读欣赏。

  1.谈话导入。

  太古洪荒年代,地球上曾居住着一群奇特生物,它们称霸地球,生存了一亿多年之久,大约在6500万年前,它们竟神奇地灭绝了。这种生物是什么?

  对,恐龙,今天我们就来阅读一篇关于恐龙的短文。

  2.你们都知道哪些关于恐龙的知识?

  学生结合自己查找的资料自由说一说。

  3.读短文,说说你又知道了什么?你还想知道什么?

  4.检查。

  (1)分段读短文。

  注意纠正字音:沼泽、覆盖、卵生。

  积累词语:千奇百怪、庞然大物、望而生畏、展翅高飞。

  (2)汇报:说说你从短文中知道了什么。

  恐龙的种类、大小、食性…….

  (3)你还想知道什么?

  梳理问题:对于能解决的问题课内解决;暂时不能解决的课后查资料解决;有的问题至今无法解决的,激励学生通过学习长大后研究解决。

  5.启发质疑。

  大约一直到7000万年前,恐龙还是统治地球的霸主。然而在此后不到500万年之间——也就是6500万年前,它们全部绝灭了。而且,整个灭绝过程还很可能是在仅仅数月内发生的。为什么会发生这种情形,至今仍是一个谜。科学家曾提出各种不同理论,来解释这灭亡之谜,如陨石撞击地球说、大规模火山爆发说、疾病说或食物中毒说等。但任何解释恐龙灭绝的理论,必须能解释当时除恐龙外,其他许多动物种群同时灭绝的原因。恐龙灭亡之谜,至今科学家仍在继续研究中。

  希望同学们发奋学习,有朝一日,你们中也许会有人解决这个问题!

  第三课时

  一、谈话导入,激发兴趣。

 1.老师讲述自己在银行取钱,目睹顾客自觉排队,员工热情耐心地为顾客换零钞的事。

  2.学生评议这种社会想象。

  3.小结:随着社会的不断发展进步,社会的文明程度提高了,人们的综合素质提高了,那么相应的人们的文明卫生等习惯发生了怎样的变化呢?今天,我们一起讨论一下发生在我们身边这些的变化。板书:身边的变化。

  二、引导讨论,明确内容。

  1.同桌或邻桌互相讨论:你发现了身边的哪些变化?

  要求:(1)真实;

  (2)具体,包括时间、地点、人物的语言动作……

  2.推荐代表说。

  其他学生补充,老师概括板书:

  超市:文明购物排队付款

  车上:自觉投币主动让座

  校园:文明用语环境卫生

  书店:爱护书籍文明选购

  医院:讲究卫生(病人)态度热情(医生)

  …………

  3.学生列举这些事例的过程中,有可能谈及一些存在的问题,老师鼓励学生大胆说,但要注意导向。如果没有学生谈到,老师要引导学生发现这些问题,并讨论改进方法。

  如:菜市场乱丢垃圾乱设摊点

  街道张贴广告乱涂乱画

  车上不讲究公共卫生

  …………

  你认为应该怎样改进?

  (1)加强文明卫生的宣传;

  (2)提高人的素质。

  4.看到这些现象,你想到了什么?

  人们的文明卫生习惯正逐渐养成,但也有一些需要改进的方面。

  三、布置任务,具体指导。

  1.明确任务。

  在我们的生活中,讲文明、讲卫生等好习惯在许多地方、许多人身上大量存在,但一些不良习惯也或多或少地存在。好的典型,我们要及时发现、表扬,不好的问题,我们更要及时发现、改进,所以老师现在布置大家一项社会调查任务,内容是——身边的变化。

  2.指导分组。

  8人一组,自由组合,老师协调。

  推荐负责人,明确其职责。

  3.发放调查表,指导填写。

  (1)说明:此表为样表,学生可根据实际进行修改,也可根据需要复制多份。一事一份,小组交流后整理一份综合表。

  (2)指导填写。

  4.强调注意事项。

  注意安全,加强自我保护;讲文明礼貌,树立红领巾新形象;全员参与,分工合作;及时记录整理资料等。

  四、小组讨论,做好调查准备。(调查时间为一周)

  附:“身边的变化”社会调查表

  组次

  负责人

  组员

  调查内容

  记载时间

  地点

  人物

  现象

  结论

  需改进的方面

  收获与思考

  第四课时

  一、汇报交流。

  1.导入。

  通过一周的调查,你们一定有了很多新的发现,现在请各小组负责人组织本组成员在小组内对调查资料进行整理。

  2.分组整理,选取典型现象准备汇报。

  要求:有调查方法、有过程、有自己的思考。

  3.汇报交流。

  要求:汇报内容各异;汇报人态度大方,声音响亮。

  4.老师小结,引入习作。

  二、作文指导。

  1.明确习作任务。

  结合这次调查活动,整理调查资料,写一篇反映身边变化的习作。

  2.比较调查汇报材料与习作的异同。

  (1)学生自由说。

  (2)老师补充。

  同:都是调查所得的亲身体验,即自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的。

  异:调查材料重现象,重结论,要求多、实;习作重具体场面、过程、细节的描写,如:环境、人物的语言、动作、神态、表情、心理活动……还重自己的思考,要求细、异,描写仔细,用自己独特的眼光发现问题、思考问题。

  3.学生独立思考,选择习作内容。

  4.小组内互相说。

  5.指名说,大家评议补充。

  可以从以下方面评议:

  内容恰当,描写具体;观点明确,态度明朗;语言通顺,条理清楚。

  6.老师小结。

  第五课时

  一、当堂习作。

  学生当堂习作,老师巡回指导:发现优秀习作,向大家展示学习;发现问题习作,及时给予辅导。

  二、修改作文。

  1.自读自改;

  2.同桌互读互批;

  3.个别学生的作文老师面批。

  三、誊写上交。

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1、正确流利地朗读课文,积累词语体会词语的节奏。

  2、留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。

  重点:认字、写字。正确流利地朗读课文。

  难点:积累词语体会词语的节奏,留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。

  第一课时

  一、看图引入:

  1、学生观看校园生活的图,议一议,说说图上都画了什么?

  2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

  二、学习生字。

  1、借助图画读本课的词语,画出生字。

  2、借助拼音读准字音,同桌互相纠正读音。

  3、检查读音,重点读准“琴”和多音字模。

  4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。识字方法。

  三、看图读词。

  1、小组合作学习,找一找哪些词语在图画中能找到,再读一读。

  2、哪些词语是图画中没有的?找出来读一读。

  3、再次练读词语,展示:喜欢读哪一行就读哪一行。

  4、比赛读,看谁读得最好。

  四、指导书写

  1、学生观察田字格中的范字,然后描红。

  2、教师范写,学生临写:

  胡:左高右低,左右宽乍基本相等。

  戏:左窄右宽,左短右长,又的捺变点。

  钢;金字旁的起笔不要超过第二横。

  第二课时

  一、复习字词

  1、自已读词语,如有不会的可以向同学请教。

  2、指名读词语,看谁读得准确读得有感情。

  3、检查学生认读词语的情况。

  二、诵读词语

  1、教师范读。

  2、学生评说老师的范读,教师提示从以下两个方面:要边读边想象,读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的`韵律来。

  3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语,相机评议,最后齐读。

  4、自主读后三行词语,边读边做动作体会。指名读,喜欢读哪行就读哪行,学生读后可提问;你仿佛看到了什么?你为什么喜欢这个词语?为什么要这样读?

  5、男女生比赛读。

  三、指导写字。

  1、学生观察描红。

  2、教师范写学生临写。

  观;左窄右宽,左短右长,左边又字捺变点,右边见字的“撇”不宜太长,竖弯钩要舒展开。

  弹:左窄右宽,左右相等长。

  琴:上边的两个王字要扁一点,下面的人字要舒展开。

  养:中间的竖撇要一笔写成。

  四、读读说说

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1.学会本课欠、元、包等8个生字及由生字组成的词语,会认钟、零等9个生字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.理解课文,知道时间是不等人的,我们应珍惜时间的.道理。

  教学重难点:

  1.学会生字词,正确、流利地朗读课文。

  2.读懂课文,知道时间是不等人的,学会珍惜时间。

  教学方法:合作识字,自主、合作朗读。

  课前准备:生字卡片

  课时安排:两课时

  第一课时

  一、出示课题。

  1.板书课题,齐读课题。

  2.感知一分钟。

  同学们默读课文一分钟,老师来把握时间。

  二、初读课文。

  l.学生自读课文标出自然段序号,圈出不认识的字,多读几遍。

  2.又同桌互读课文,纠正读音。

  3.指名分自然段读,思考:课文主要写了一件什么事?

  三、学习生字词。

  1.认读生字,读音指导。

  2.小组合作识字,交流识字方法。

  叹、哈:都是四字旁。

  钟、迟、闹:都可以用熟字加部件来记。

  3.扩词,帮助识字。

  4.认清字形,指导书写。

  元、欠:上窄下宽。

  包:将巳写在勺内,写紧凑。

  钟、叹,哈:都为左右结构,左窄右宽。

  迟:半包围结构,第四笔为点。

  闹:半包围结构,门里是市字,写时里面部分要写得紧凑。

  四、巩固练习。

  1.抽生字卡片,指名读。

  2.完成找找说说,看谁组的字最多。

  钅十中=钟 门十口=问 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶=进 门十市二闹 尺十辶=迟)

  3.教师指名学生读读自己组的字,并用这个字组个词,加深记忆。

  第二课时

  一、复习。

  l.指名读生字卡片。

  2.指名分自然段读课文。,

  二、学习第1自然段。

  1.指名读第1自然段,说说这段主要讲了什么?

  (闹钟将元元喊醒后,元元想再睡一分钟。)

  (板书:再睡一分钟)

  2.齐读第1自然段。

  重读一分钟,表现出一分钟的无足轻重。

  三、学习第2自然段。

  1.自由读这一自然段。

  (元元在路上遇到了什么事?)

  2他是怎么说的?

  (板书:要是早一分钟就好了。)

小学语文教案 篇7

  学习目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

  3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。

  课前准备:教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

  教学过程:

  一、回顾前文,导入新课

  在前几篇课文的学习中,我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天,我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。(板书课题)

  二、整体感知,初步理解“最好”

  1.默读课文,想一想:

  ① 课文讲了一件怎样的事?

  ② 作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”?划出课文的中心句。(怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:不迷信书本、也不要不迷信权威。)

  三、读议结合,深刻理解“最好”

  1.作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师?

  2.老师在读这篇课文时,也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服,你喜欢这样的老师吗?

  3.怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象?(读、划、议)

  四、回归整体,加深对科学精神的.认识

  1.古今中外,善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威,你知道哪些事例?(二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。)

  2.结合本单元前三篇课文,谈一谈你对科学精神又有了哪些认识?

  五、拓展阅读,迁移延伸

  1.阅读《嗅苹果》,读后交流自己的体会。

  嗅苹果

  学生们向苏格拉底请教:怎样才能坚持真理?

  笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来,随后取出一个苹果。他用手指捏着,慢慢地从每个同学的座位旁边走过,一边走一边说:“请同学们集中精力,注意嗅一嗅空气中的气味。”

  然后,他回到讲台上,把苹果举起来左右晃了晃,问:“哪位同学闻到了苹果的气味儿?”

  有一位同学举手回答:“我闻到了,是香味!”

  苏格拉底再次走下讲台,举着苹果,慢慢地从每一个学生的座位旁边走过,边走边叮嘱:“请同学务必集中精力,仔细嗅一嗅空气中的气味。”

  稍停,苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间,让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。

  经过三次“嗅一嗅”之后,除一个学生外,其他学生都举起了手,都说闻到了苹果的香味。

  那位没举手的学生环顾周围看了看,觉得一定是自己错了,于是也随波逐流地赶紧举起了手。

  苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说:“非常遗憾,这是一枚假苹果,什么味儿也没有。”

小学语文教案 篇8

  教学要求:

  思想品德要求:仔细观察图画和理解课文,了解孩子们是臬兴高采烈放风筝的,激发学生参加丰富多彩的课外活动的兴趣。

  知识要求:

  1.学会生字,掌握由生字组成的词语:阳光、明媚、宇宙、热闹等。

  2.想像“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景,再用自己的话说一说。

  能力要求:

  1.学习作者的观察方法和怎样按一定的顺序把事情叙述清楚。

  2.想想课文是怎样把“大蜻蜓”飞上天的过程写具体的。

  3.看图,读课文,把描写内容的句子找出来,多读几遍。

  教学重点难点:

  1.理解“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的。

  2.能在头脑中形成“五颜六色的风筝随风飘荡,衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的美丽画面。

  3.围绕一个意思,怎样把话写具体。

  教学课时:两课时

  第一课时

  一、教学目标

  1.初读课文,粗知课文内容。

  2.学习生字,读准字音,认清字形,了解字义。

  3.学会运用由生字组成的词语。

  二、教具准备

  投影幻灯,生字卡片。

  三、教学过程

  (一)启发谈话,导入新课

  你放过风筝吗?喜欢放风筝的活动吗?想想看,当自己的风筝飞上高高的蓝天时,那时的感觉会是怎样的?今天,我们学习的课文就是讲孩子们兴高采烈地放风筝的事。

  (二)初读课文,了解大意

  1.请7个同学,每人读一个自然段,粗知课文内容。

  2.看图说说图意。(用投影幻灯打出课文插图)

  学生自由发言。

  (三)学习本课生字(出示生字卡片)

  1.读准字音。

  “字”、“育”,“鹰”,它们是整体认读音节。

  “筝”和“宙”是翘舌音。

  2.记忆字形。

  (1)借助熟字和偏旁学习生字。

  “筝”“宇”“稳”“衬”“宙”“闹”

  (2)重点分析生字。

  “橘”“育”“鹰”“嚷”“墨”“斑”“端”

  (四)理解课文内容,标出自然段

  1.看图读课文,说说每个自然段写的是什么。

  2.讲读第一自然段。

  这段有几句话?告诉了我们什么?

  学生自由发言。

  四、板书设计

  1放风筝

  时间:星期天的早晨

  地点:体育场

  人物:我和哥哥

  五、课堂作业设计

  1.抄写生字、新词。

  2.优化作业设计。

  (1)把下面字的部首去掉,看看是什么字,再加上其他部首,组成另外一个字。

  例:但-(旦)-(担)

  宙-()-()稳-()-()

  筝-()-()衬-()-()

  (2)比一比,组成词语。

  斑()闹()场()

  班()闭()扬()

  第二课时

  一、教学目标

  1.学会运用由生字组成的词语。

  2.了解“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的。

  3.边读边想像,能在头脑中形成“五颜六色的风筝随风飘荡,衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的美丽画面。

  4.巩固学习。

  二、教具准备

  录音机和音乐磁带,幻灯片

  三、教学过程

  (一)复习生字,讲讲由生字组成的词语的意思

  明媚:(景物)鲜明可爱。

  墨绿:深得近于发黑的绿。

  斑纹:在一种颜色的物体表面上显露出来的另一种颜色的条纹。

  热闹:(景象)繁盛活跃。

  (二)边读边想,逐段理解课文内容(放音乐或幻灯片)

  1.请学生读第二自然段课文,说说这段主要讲了什么?

  学生自由发言

  ……

  老师引导:讲得真好。这段主要讲了来体育场放风筝的'人很多,内筝的式样也很多。

  2.对照课文插图,学习第三自然段课文。

  (1)看看图上画的兄弟俩的动作、神态与课文中的哪几句话相一致。

  学生自由发言:

  ……

  (2)想想课文是怎样具体写把“大蜻蜓”放飞上天这个过程的。

  学生自由发言:

  ……

  老师肯定并引导:讲得不错。这段共有四句话,句与句之间联系很紧。第一句说:“我”举着“大蜻蜓”,哥哥拿着线轴飞快地向前跑,边跑边放线。因为要等线放到一定的长度,才能放风筝;第二句说“等到他喊一声‘放’,我赶紧松开手。”“赶紧”说明兄弟俩配合得很好。松开手之后,还要再拽着跑一阵,风筝才能借着风力飞上天空;第三句说“哥哥拽着风筝又跑了一阵才收住脚”。“收住脚”就是停住脚,哥哥收住脚的时候,“大蜻蜓”已经稳稳当当地飞上天空了。这三句话具体叙述了放“大蜻蜓”的步骤。

  (3)读一读第四句话,说一说是什么意思。

  学生自由发言

  3.自学第四自然段课文,说说自己的理解。

  学生自由发言

  4.请一位学生读第五自然段课文,说说这段讲了什么。

  学生自由发言

  老师肯定并引导:同学们讲得很好。看图学文,就要把静止的画面动起来,展开想像,在头脑中形成一幅美丽的图画。

  5.请一位学生读课文第六自然段,其他同学在书上用“--”标出风筝的名称。

  6.全班同学齐读课文第七自然段,想像“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景,再用自己的话说一说。

  学生自由发言

  老师肯定并引导:三位同学说得都很好。我们每个人都要大胆地展开想像,在“看”的基础上去想,想得越美、越具体、越好。在“想”的情况下练习说。“说”时,不仅要用自己的话说,还要注意引用课文中的词句,并把书面语言转化成自己的语言。通过本课学习,你对“放风筝”的活动感兴趣吗?如果你们学校可你的家人带你去放风筝,一定要注意观察“风筝是怎样飞上天”的。

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