【必备】语文教案模板锦集7篇
作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的语文教案7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
【教学设想】
我们希望人生能够一帆风顺,但谁都不能保证这一切,现实可以残酷地粉碎我们的良愿,就像鲁滨孙离奇的人生意外。鲁滨孙他满可以无限悲伤,怨天尤人,一蹶不振,但他却无比坚强地鼓舞自己,以顽强的意志力和超凡的创造力,演绎了生存的神话。鲁滨孙的生存经历是我们学习的最好素材。基于此,概括与复述故事梗概、感受鲁滨孙近乎绝望中的求生欲望、探询鲁滨孙在逆境中心境不断坚强的过程、体味鲁滨孙独特的自我激励之法、感悟鲁滨孙战胜困难的可贵精神、学习应对灾难等,都不失为好的教学角度。
保持积极进取的心态,战胜困难,超越自我,这是本文的精髓。设计A着重于鲁滨孙战胜困难的心理过程的分析,学习其战胜困难的精神。设计B着重从生存需要的最低条件的角度出发,剖析鲁滨孙战胜困难的心态,教给学生积极进取的人生态度。
在“资料平台”中特别选编了三篇文章,第一篇中的人物面临死亡和良知的两难抉择,内容侧重于对生存困境时刻人的良知的拷问;第二篇中霍金面临的则是来自于自身的困境,实现“我”的心灵内部的伟大历险,是对自我的伟大超越,其意义同样等同于对心灵之外的自然的超越;第三篇人物的探险行动中弥漫的大无畏的英雄气概和民族豪情,对生活在优越环境中的学生是一种很好的熏染,希望三篇文章能够从上述两种设计之外,对学生的思维方式和思想体系的构建起到填补作用。
【教学设计A】
教学目标:
1、快速默读课文,理清鲁滨孙面临的主要困难。
2、分析心理描写,体会鲁滨孙心态变化的过程,感受鲁滨孙在困境中所表现出来的可贵精神。
3、感受野外生存对人的能力的挑战。
课前准备:阅读《鲁滨孙漂流记》;收集有关野外生存常识的资料。
教学步骤:
导入:请同学自己介绍《鲁滨孙漂流记》。
我们现在安坐教室,条件舒适,心情轻松愉快。可是,假如我们像鲁滨孙一样,不幸流落到了荒无人烟的海岛,情形会怎样呢?
一、整体阅读感知
快速默读全文,边读边划出你认为关键的词句,说一说鲁滨孙初到荒岛时遇到了哪些困难?
请归纳出来。
(明确:物质生存需要方面的困难和精神上生存的.勇气。)
二、片段品读体味
《荒岛余生》教学设计AB由收集及整理,转载请说明出处
面对诸多困难,鲁滨孙经过了深沉而复杂的思考。请以下列问题为导引,再确定需要重点品读(静心默读)有关片段,以理解下列问题:
1、鲁滨孙的思考经历了哪几个阶段?这几个阶段思考的侧重点是否一样?它们之间有什么联系吗?(明确:经历了三个阶段,侧重点不一样,分别侧重思考:要不要活下去;怎么活下去;怎样安心地活下去。分别涉及生存信念、物质需求、精神需求等问题,按他当时需求的急缓程度依次出现,体现了人类进化的几个主要阶段,从中可以看出人类前进发展的影子。)
2、鲁滨孙能够活下去,他是怎么为自己找理由的?找了哪些理由?他的思考方法有什么特点?(明确:采用对比列举好处和坏处的方法来劝慰自己,看到生活的积极面,树立积极的生活态度。从与同伴的命运和最糟糕的情形作对比来找理由,理由略。思考的方法充满着理性和辨证的特点:能冷静地用理智同情感作斗争;能用“借方”和“贷方”的格式来对比思考。)
3、鲁滨孙为什么一定要计算时间、写日记、保存几本书本?你觉得有必要吗?(明确:有必要。这也是他充实自己的心灵,保持一个文明人的高级趣味,不至于沦落为低等的求生者的智慧之处。)
4、你觉得鲁滨孙有哪些方面值得我们学习?(明确:敢于直面困难,坚忍不拔,积极进取,勤勉务实,善于创造,热爱生命,战胜困难的经验)
三、野外生存探究
整体讨论:
《荒岛余生》教学设计AB
2、假如你知道了鲁滨孙的处境,你还能为他提供哪些远距离的生存指导?运用上你课前所收集的资料。
四、拷问自己
假如你也像鲁滨孙一样身陷荒岛,你有这个能力和勇气,会像他一样活下去吗?问问自己,试着写一写自己的心里话。(课外完成)
【教学设计B】
教学目标:
1、体会鲁滨孙在危难处境中调整心态的方法,感受他积极进取的人生态度。
2、领悟生活的心态比生活的条件重要、精神的生存比物质的生存重要的道理。
教学步骤:
导入:鲁滨孙从小就渴望冒险、流浪的生活。流落荒岛之后,鲁滨逊面对绝境,很快就克服了消极情绪,不畏惧,不颓丧,进行了一场征服大自然的斗争,更进行了一场征服自我的斗争。在荒岛上的28年间,他克服了种种意想不到的困难,尤其是心理上的煎熬。那么他是靠什么走过这28年的呢?
一、整体阅读感知
快速默读全文,完成:
1、用一话归纳文章的主要内容。
2、简要复述课文内容。
《荒岛余生》教学设计AB由收集及整理,转载请说明出处
3、本文在描写鲁滨孙时主要采用了什么手法?
二、重点精读体验
精读关于鲁滨孙心理描写的部分,思考探究:
1、从文章的首尾来看,鲁滨孙的心态发生了什么样的变化?
2、为什么会发生这样的变化?
3、如果他的心态不发生这样的变化,你觉得鲁滨孙能在荒岛上生存下去吗?(明确:即使他吃住不愁,最终也会因为精神的空虚和寂寥而死)
4、如果换了其他任何一个人,也许就没有了鲁滨孙这样的生存神话了。那么,你认为:鲁滨孙能够活下去,最重要的是靠什么?由此你可以得出一句什么样的结论?(明确:靠的是心态,积极进取的人生态度。说明积极的心态是维系生命的首要支柱,生活的心态比生活的条件重要,精神的生存比物质的生存重要。)
三、拓展应用
1、当下,社会安定,经济繁荣,生活富足,可自杀等轻生的事件仍然屡见报端。假如鲁滨孙知道了这些,他会作何感想?你能走进鲁滨孙的内心世界,揣摩出他的真实想法吗?试试看,组内谈一谈,请使用第一人称。
2、有的同学感慨现在早出晚归,学习负担繁重,生活枯燥,爸妈唠叨,知心朋友缺少,不太满意目前的状况。你对你目前的学习和生活满意吗?想一想,谈一谈,和鲁滨孙比一比,和同学坦诚交流交流。
3、用一句精练的话说出自己学习本文的感受。
四、作业布置
找一些面对困难、激励人奋进的格言,做成贺卡送给你的朋友或者自己。
【资料平台】
1、(丹麦)哈夫·B·卡威《浮冰上的两者》。
2、《斯蒂芬·霍金——划时代的英雄》。
3、郭正刚《漂流长江第一人》。
语文教案 篇2
一、教学要求
1、懂例文《铅笔刨刀》,知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪几方面的内容。初步感知状物文章的写法。
2、能借助"习作要点讨论"的提示,对照例文,懂得写一种文具的要领。
3、按习作的要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具,弄清它是什么做的,形状怎样,上面有什么图案,它有什么用途,先说再写。
二、教学重点
按习作要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具,弄清它是什么做的,形状怎样,上面有什么图案,它有什么用途,先说在写。
教学难点:懂得写文具的要领:按顺序写,写的生动逼真。
三、教学准备
挂图、投影片、小黑板、各种文具
四、教学过程
(一)练习说话,激发兴趣
1、说话,提要求
出示说话句式:我的真棒,因为它。
2、学生自由练习
3、集体交流(选择四、五名学生,夸不同类型的文具)
4、小结过渡
老师真想不到同学们的文具那么美,用途那么广,真是各有所长,难分高下呀!这样吧,我们来把它写成文章再比。怎么写呢?我们首先要学会观察。
(二)学习例文,感知写法
1、出示图画,指导观察
(1)讨论确定观察方法
观察要仔细,要有顺序,你想按什么顺序观察铅笔刨刀?
(整体部分、上下、外里等)
(2)按从整体到部分的'顺序观察铅笔刨刀
先从它的质地、形状两方面观察。
(3)口头交流
(4)再观察它主要部分的颜色,有什么用途。
(5)口头交流
(6)小结过渡
2、导读例文,知道写什么,怎样写。
(1)轻读例文,想想:作者观察描写了铅笔刨刀的哪些方面?
(2)读后交流。(提示:质地、形状、颜色、用途)
(3)继续读文,说说你最喜欢哪句,为什么?
(4)交流
3、小结文具的一般写法:
写文具,一般要先有顺序地仔细观察,再抓住文具质地、形状、颜色、图案、用途等方面的特点进行生动逼真的描写。当然,观察还可以从局部到整体,这都要根据文具的特点。
(三)运用写法,集体口述。
1、出示轿车文具盒。
2、交流观察方法并观察描述。
(1)你想先介绍文具盒的哪些方面?(质地、形状、颜色、图案)
(2)练习口头表述并交流(先一一分述,再把三方面连起来说,注意引导表述方式变化。)
(3)指导描述内部特征及用途。(先分后总)
(4)指名口述。(一、二名,并简单评价)
(四)个人说写,运用写法。
1、话题要求。
2、各自按顺序,抓特点练说。
3、同桌交流。
4、集体交流,详议(两三名)
5、引导学生把自己想象成文具,说自己的特点。
6、学生各自完成习作。
板书设计:
写一种文具
按顺序仔细观察抓特点描写逼真
整体质地
形状
颜色(图案)
部分用途
语文教案 篇3
教学目标:
1.读通、读懂课文。
2.了解“大自然的教科书”带给作者的感悟,使学生从中受到启示,进一步引导学生仔细观察生活,热爱生活。
3.仿照课文的表达方式,进行片段训练。
教学重点:
感悟课文内容,写读后感或展开片段训练。
教学难点:
仿照课文的表达方法展开片段训练。
教学准备:
准备有关成长的小故事。
教学过程:
一、导入
1.在我们成长的过程中会有许多老师。在家里父母是我们的生活启蒙老师;课堂上有向我们传播知识、启迪智慧的老师;大自然也是我们最忠实的老师,当然,虫子也能成为我们的教科书。
板书:大自然的教科书
2.看到课题,你知道了什么?还有什么想知道的?
二、指导学生根据课文内容设计问题,引导读文
1.同学们有很多想知道的问题?那么请同学们自主阅读课文,寻找问题的答案。
2.交流:哪些问题已经解决了?还有哪些问题需要帮助?全班交流。
3.通过刚才“质疑——解疑”的过程,在学习方法上你有哪些收获?
(我们知道了问题的答案就在我们阅读的课文中,边读文边思考才能读懂课文。带着问题读书,是最有效率的`读书方法。)
4.小组合作学习。
现在我们把刚才的过程反过来,请同学们仔细读课文,然后根据你对课文内容的理解提出几个问题,这些问题要具有概括性,能反映课文的主要内容。
5.检查反馈,比一比谁的问题最有价值?
梳理主要问题
大自然的教科书给作者什么启示?
这种启示怎样来的?
这些启示的作用是什么?
6.全班交流,解决问题。
三、了解写作特点,展开片段训练。
1.学生读文。了解写作特点。
(课文采用了“叙述+议论”的方法回忆了与虫子有关的四个生活片段,完整地表达了“大自然的教科书使我从稚嫩走向了成熟”的体验。)
2.学生交流感受:你从生活中得到过什么启示?是怎样来的?这些启示对你有什么促进作用?
3.指导学生写作。
采用叙议结合的方法,写一个小的片段,要求真实、生动。
4.片段展示与交流。
四、总结
这篇课文给了你什么样的启示?
五、作业
1.继续完成片段练习。
2.指导阅读“学校·教育”主题的相关文章。
语文教案 篇4
学习目标
1.认识“帘、另”等14个生字,会正确书写“女、气”等6个生字。
2.能正确流利,有感情地朗读课文3-8自然段。
3.结合图片,在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。
4.感受珍珍照顾妈妈,关心家人的美好行为。
学习过程
一、诗歌导入,设疑激情
1.朗读诗歌,设置悬念。
师:小朋友,我们曾经读过一首很有意思的小诗《明天要远足》,还记得吗?我们一起来读一读。(出示小诗,齐读)
师:诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢?
师:对呀!如果明天要去郊游,你肯定也会像他一样睡不着觉,可是有个小朋友──珍珍(板书)却对妈妈说:“妈妈,我不想去了。”这是怎么回事呢?(板书:?)学了课文《月亮的心愿》,你就明白了。(课件出示课题)
2.教学课题中的生字。
师:请大家看老师写课题,仔细看老师是怎么把“亮”字写漂亮的。(板书课题)
师:谁来当当小老师,告诉大家要把“亮”字写漂亮应该注意什么?
二、初读感知,认读生字新词
1.自主识字。
师:珍珍为什么不想去郊游呢?要想从课文中找到答案,得先把课文读通顺,读正确。现在就请大家自己读课文,听清老师的要求:
(1)读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)有困难的地方可请教他人(同学、老师)。
(3)请给每小节标上序号。
2.交流检查生字、新词。
(1)生字:
师:小朋友读得好认真,现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。(老师用课件出示生字,学生开火车认读,其间正音)
(2)新词:
师:小朋友可真能干,一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗?(课件出示带生字的词语,先让学生自由认读,再由学生当小老师带大家读)
(3)带轻声的词:
师:课文中还有些特殊的词语,你能把它们读正确吗?(出示以下词语,抽读正音,齐读)
点心、孩子们、太阳公公、商量商量、玩玩吧、窗户
三、读、悟3—8小节,在词境中理解词语
师:大家读得真好,现在请你再去读读课文,看看是不是比刚才读得更正确,更流利,同时,请你在课文中找一找,珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游?(生回答)
师:你从课文的哪一小节知道的,读给大家听听好吗?(出示第二节)
师:(出示插图2)谁能根据这幅图来说说珍珍是怎么照顾**的?(板书:照顾)如果你的妈妈生病了,你会怎么照顾她呢?
师:珍珍和大家一样也非常想去郊游,但是为了照顾生病的妈妈,她才这样说的',那你猜猜看,珍珍这样对妈妈说时,心里是怎么想的?(生回答)
师:多好的孩子呀,你能用一句话来夸夸她吗?(根据学生回答,板书重点词)
师:大家说得真棒,你能把这几节课文读得那么棒吗?试试看!(朗读指导)
师:这一切刚好被窗外的月亮看见了,她悄悄地离开了窗户,心里想:我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧!
师:谁能悄悄地告诉我,从这一小节中你知道月亮的心愿是什么?(让学生凑到老师耳边说出答案)
师:把你想的悄悄地告诉你的同桌。
师:谁能把这一小节美美地读给大家听?
师:“明天还是下雨吧!”你从“还是”这个词中知道了什么?
四、小结设疑
师:月亮一开始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有没有实现呢?我们下一节课继续到课文中去寻找答案。
五、学生自主指导书写
师:今天我们班的每一个小朋友都能主动地学习,老师真为你们高兴,最后老师想和大家比一比,看谁能把这五个生字写得漂亮(出示:女、太、气、早、去),每个字描一个写一个,开始吧!(老师故意模仿学生的错误)
师:先来看看我写得怎么样?好吗?(师故作自豪状)不好?(故作惊讶状)不好在哪里?(让学生对照范字指出老师写的不足)现在我纠正了,谢谢刚才几个小朋友的帮助,的确比刚才好看多了。现在请大家看看自己写的字,有没有和老师犯一样的毛病,如果有就赶紧和我一样把它纠正过来吧!没有的请在旁边再写一个。
板书:
月亮的心愿
珍珍妈妈我不想去了?
照顾懂事有孝心爱妈妈
语文教案 篇5
教学目标
1.理解“欺负、讥笑、羡慕”等词语含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。
3.懂得善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
教学重点
理解课文内容,使学生懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己的重要意义。
教学难点
引导学生通过朗读、想象,领会故事所表达的积极意义。
教学过程
一、课前活动:学生交流作者安徒生的有关知识
1.根据学生课下所搜集的资料,找3-5名学生介绍安徒生的生平。
补充:[安徒生(1805-1875),丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。小时侯很贫穷, 11岁父亲死后, 生活更加贫困。安徒生从小观察敏锐,想象力丰富,14岁告别家乡到丹麦首都,下决心要当个艺术家,却面临走投无路的困境。
1829年,安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天,他静静地坐在大剧院的一个角落里,望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前,听着观众的喝彩,他的眼里不禁流出一行行热泪。
十年前,他几次想在这个剧院里找到一个小小职位,都遭到了嘲笑和否定。十年,那是一段多么艰苦和漫长的过程!
今天,他终于成功了,得到了公众的承认。]
2.在学生初步了解作者生平后出示课件1:
安徒生(1805~1875)丹麦著名童话家。生于丹麦菲英岛欧登塞贫民区。他从小就为贫困所折磨,先后在几家店铺里做学徒,没有受过正规教育。代表作:《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》。
二、导入新课
安徒生曾说过:我就是一只丑小鸭。十年前,他遭到了嘲笑和否定,十年后,他变成了──白天鹅!同学们,你想不想知道丑小鸭是怎样变成白天鹅的吗?下面我们一起走进安徒生的童话世界。
三、整体感知课文内容:
1.各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文,完成两项任务:
(1)自学生字词,读通课文。
(2)提出疑难问题,小组讨论解决。
2.出示课件2检查学生识记生词的情况:
暖烘烘 丑陋 讪笑 嫉妒 来势汹汹 欺负 篱笆 讥笑 芦苇 冻僵 木屐
3.出示课件3让学生把四幅插图按照自己的理解排好顺序。
4.按照课件3的顺序在小组内讲一讲这个故事。
[这个教学环节就是过去教学中“初读课文,整体感知”,但是这样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会,让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题。]
四、品词析句,感情朗读
1.学生速读课文,画出记叙丑小鸭遇到的不幸遭遇的句子。体会它当时的心情。[失望、胆怯、孤单、可怜等]
2.同学们,请你和你的小伙伴合作一下,每人读一个部分,把丑小鸭悲惨的命运读出来,把我们对丑小鸭的爱与同情读出来吧![学生以自己喜欢的方式大声朗读课文,此步骤的设计是为了让学生细细地体会课文里所蕴含的思想内容]
3.哪些同学可以用朗读展示丑小鸭可怜的'命运?同学们,请你也在心里默默地读吧!
[师相机指导:出生时大家对它的失望;被人欺负的胆怯与孤单;呆在芦苇地里的孤寂无奈;冻僵在冰上的令人心怜。]
4.学生讨论,丑小鸭在这些打击面前,抱着什么样的生活态度?有什么追求?
[我要飞向它们,飞向这些高贵的鸟儿……] 然后联系上下文,说一说,丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的白天鹅?
5.漫长的冬天过去了,温暖的春天终天来了,丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐,那就请你放声朗读课文第39-47自然段。[引导通过朗读体会丑小鸭惊喜,非常愉快的心情。]
6.学生讨论交流:联系上下文,理解下列句子所蕴含的深意。
(1)只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。[试阐释这句话的意思]
(2)它感到非常难为情。它把头藏到翅膀里面,不知道怎么办才好。它感到太幸福了,但它一点也不骄傲,因为一棵好的心是永远不骄傲的。[大家赞美丑小鸭,丑小鸭为什么感到难为情?“一棵好的心”是指什么样的心?]
五、系生活,小结延伸
(1)这只丑小鸭为什么会变成白天鹅?
(2)学习了课文,你有什么收获吗?。
同学们,我们读完一篇文章,总要想到些什么,不知道大家读完了这一课,会想些什么呢?在我们的身边,有些同学学习不好,或是在一些方面有不足,他们应该怎么做?
语文教案 篇6
学习目标:
1.认识6个生字。
2.读懂课文内容,知道什么是幸福,受到热爱劳动、乐于助人的教育。
3.能把课文演一演。
教学重点、难点:
1.理解文章内容,初步形成自己的幸福观。
2.演课本剧。
教学准备:媒体课件。
课时安排:1课时
教学过程:
一、谈话导入
1.这篇是阅读课文,主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文,看你能读懂什么。
2.学生交流,并谈谈自己的幸福观。
3.认读生字。
二、学习新课,了解文章内容
1.牧童们开始时,认为幸福是什么?(不知道)
2.牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。)在这个过程中,他们做了什么?
引导学生读13到22自然段。
3.小结:正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……
4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会,指出:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。例如,作为学生,应尽的责任是好好学习;作为子女,应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的'事情都做得很好,就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)
5.反复读:智慧的女儿的话:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
建议:引导学生联系实际来理解。
6.谈谈你的幸福观,并以名言的方式概括成一句话。
注:根据以往的教学经验,学生在此环节上的积极性比较高,教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣,争取出彩。
三、演课本剧
1.分角色朗读。
建议:在这个过程中,要对学生的眼神、语气作指导,为演做好准备。
2.学生排练,教师巡视。
3.汇报演出。
四、作业:阅读自己喜欢的童话。
语文教案 篇7
教学目标:
1、学习本课生字,理解和积累本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落,理解课文主要内容,体会对比写法作用。
3、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重、难点:
把握文章主要内容,懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。
教学时间:三课时
第一课时
教学目标:
1、学习本课生字,理解和积累词语。
2、正确流利地朗读课文,理解课文内容。
教学过程:
一、谈话导入,板书课题。
1、请同学们说说灰尘有哪些危害。
2、板书课题。
二、初读课文,注意字的读音。
1、指名轮流读课文。
2、正音:模样(mú)尘埃(āi)直径(jìng)削弱(xuē)散射(sǎn)
朝晖(zhāo) 干涸(hé) 可恶(wù) 恶劣(liè)
三、理清课文思路,了解大意。
1、自由读课文,想每个自然段写什么?(填表)
出示:
灰尘虽然令人讨厌,但人类却离不开它
小小的灰尘主要来自
灰尘能
灰尘能
灰尘能
灰尘能
灰尘的作用告诉我们:
2、看表默读课文,分段,概括段意。
第一段(1)灰尘令人讨厌,人类却离不开它。
第二段(2)小小的灰尘来自土壤和岩石。
第三段(3—6节)灰尘的作用很大。
第四段(7)灰尘的.作用告诉我们任何事物都有两面性。
3、概括文章的主要内容
(本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。)
四、检查生字词预习情况
1狼狈bèi擦拭shì请勿打扰wù尘埃āi削弱xuē朝晖huī循环xún厌恶wù裂开liè讨厌tǎo
环境jìng气候hu飘荡piāo
2重点指导候晖境裂
3多音字 wù(可恶) xiāo(削皮)
恶è(恶狠狠) 削
ě(恶心) xuē(削弱)
五、再读课文质疑:你还有什么不明白的?
六、作业
1抄写字词
2熟读课文
第二课时
教学目标:
1、深读感悟,体会对比写法的作用。
2、理解课文内容,懂得任何事物都有两面性。
教学过程:
一、检查复习,板书课题
1、板书课题:没有灰尘行吗?
2、指名读课文,思考课文的主要内容?
二、学习课文学习说明方法
(一)第一段
1齐读分层两层间是什么关系?(转折)
2再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读兴趣
(二)第二段
1指名读划出文中写灰尘的句子
2生字比较:①灰尘很小很小。
②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,已称得上是灰尘中的庞然大物了;细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。
A能用①代替②句吗?
B②句是怎样写出灰尘“小”的?(指出说明方法)
“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”(列举数字说明方法)
人眼看到的是庞然大物;高倍显微镜才能看见(对比的说明方法)
C体会说明的好处:
更具体真实地突出事物的特点,增强可信度
D练习朗读背诵
(三)第三段
1默读3—6自然段,画出第三段和第五段的最后一句话联系课文内容,想想这两个意思是怎样写明白的
2小组讨论交流
3指名回答师适当点拔
①()灰尘()吸收太阳的光线,()反射太阳的光线,(),太阳的强度削弱了
②因为大气中有了灰尘,所以_________________________________。
③第三自然段采用对比方法写出灰尘能使太阳光变柔和这一作用
4小组讨论学习第五自然段是怎样把最后一句写明白的。
5自学第四,六自然段,体会作者是怎样说明灰尘的作用
6指明朗读第三段
(四)学习第三段
1齐读
2灰尘的作用告诉我们什么?
三、总结全文
1通过本文的学习你知道了什么?
2你学会了什么说明方法?
四、作业
1练习背诵最后一自然段
2运用说明方法仿写一个事物
第三课时
教学目标:
1、练习背诵最后一个自然段。
2、知识拓展,练习写话。
教学过程:
一、检查复习
1听写词语
恶劣 狼狈 擦拭 尘埃 削弱 朝晖 裂开
2填空
如果没有灰尘,阳光将_________,天空将________大自然__________,地球上的水将________。因此,______________
二、指导背诵最后一个自然段
1指名读自由读齐读
2练习指名背诵
3检查背诵情况
灰尘的作用告诉我们:_________,被人们称为“废物”的东西,往往有_________。灰尘虽然________,但_____。然而,如果人们不注意保护环境,_______,则又令_______。这对当今世界来说,是个____________。
4生活中还有哪些事物具有两重面性,举例说明
①如鸟粪、电视、网络……
②练习说话
③试着写话
④交流、师点拔
板书设计:
假如没有灰尘
大小及来源列数字
使阳光变柔和
作用使天空呈蔚蓝 对比
形成气象万千的景色
保持良性循环 (说明方法)
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