精选小学语文教案集合四篇
作为一无名无私奉献的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的小学语文教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1
一、教学目标
1、知道什么是中心思想,初步学会领会文章的中心思想。
2、本课的4个生字,理解10个词语的意思;了解多义词"生、开"在句子中的意思。
3、能按事情发展顺序给课文分段,根据段落大意,并能借助课题概括课文的主要内容。
4、懂得农村经济发展快,农民生活富裕,靠党的经济政策好。
二、教学过程:
(一)复习检查
昨天,我们已学习了《数鸡》的第一段,现在请一位同学说说这一段主要讲什(板书:午饭丰盛竞是蛋的天下)
(二)学习第二段
引:外婆家哪来这么多的鸡蛋呢?今天我们继续往下学习,你就会明白。
1、请打开课文25页,默读课文第二段,想一想:"我"在外婆家几次数鸡?每次怎么样?结果怎样?并填表。
2、交流填表内容,归纳板书:第一次横数竖数数不清
几次数鸡中间几次大--小数不清
最后一次放一只数一只数不清
3、看板书,说说"我"是怎样数鸡的?(要求语言简洁、流畅)("我"一只一只数,从大数到小,从小数到大,放一只数一只,鸡多得这样数那样数都数不清。)
4、"我"几次数鸡的方法各不相同,你认为哪种方法最多?<第三次>
5、齐读第8节。
6、那为什么结果都数不清呢?(鸡实在太多。)
7、找一找,文章中还有哪些句子、词语明的暗的写鸡多?
1)啊,满满一箩筐蛋:白的,粉红的。<暗寓鸡多>
2)院子里,公鸡、母鸡、白鸡……使我眼花潦乱a、这里的省略号表示什么?b、"眼花潦乱"什么意思?说明了什么?)
3)见这熟悉的声音一窝蜂似地拥来("一窝蜂"什么意思?这是什么句?把什么比作什么?为什么这么比喻?)
4)并排十几个鸡筐里都有鸡在生蛋
8、读投影上的几句话
9、外婆家哪来这么多的鸡?这和外婆家的生活有什么关系呢?外婆家能办起养鸡场靠的是什么?(养鸡致富靠党的政策,靠勤劳。)
10、小作者这样反反复复写外婆家鸡多,怎么也数不清,有一层没有明说的意思,你认为是什么(外婆家养了那么多鸡,靠鸡致富,生活有了改善,是党的政策引导农民发展生产,发家致富。)
11、对!小作者就是怀着这样一份欣喜、好奇地要弄清楚外婆家到底养了多少鸡,并把数鸡当作一份乐趣,所以这一段的.朗读应读出怎样的感情来呢带着喜悦的心情轻声自由朗读、齐读。)
(三)学习的三段。引:那么这份心情在第三段中又是怎么体现的呢?
1、指名朗读,其他学生思考:外婆的话说明了什么?
2、出示课文最后一自然段的1)我的心理乐滋滋的仅仅是因为带回了三只小鸡和一篮鸡蛋吗?2)句中的省略号表示什么?3)"我为什么而心理乐滋滋的?"用因果句式把乐的原因说清楚。
3、齐读最后一自然段,说说段意。
四)学习"学习提示"。1、默读提示,这一体示告诉我们什么?阅读文章的要求什么是中心思想《数鸡》一文的中心思想)
2、阅读文章的要求是什么
3、有关的词、句、段刚才已分析,请一位同学运用借助课题归纳主要内容的方法说说本文主要讲什么?
4、还要领会中心思想,那么什么是中心思想呢?《数鸡》一文的中心思想是什么?
5、学习提示的表述和我们课堂上说的意思一致的。现在请同学们在回顾一下,我们是怎样读懂作者的写作意图?熟悉、理解内容,即分析字、词、句,理解内容→抓住重点段,联系课后习题,想想为什么反反复复地写鸡多,它表达出一种什么感情。)
6、老师小结:今后,我们要运用这样的方法去理解、掌握文章的中心思想。
午饭丰盛
小学语文教案 篇2
教学目标:
1 朗读课文,背诵课文。
2 能根据注释和课外资料理解词句的意思。
3 积累中华经典文化,感受朋友间相互理解,相互欣赏的纯真友情。
教学重难点
重点:让学生凭借注释和工具书读通,读懂内容,并在此基础上记忆背诵。
难点:感受朋友间的真挚友谊。
教学资源:
《高山流水》的乐曲 教学课件
教学过程:
一揭题导入
“海内存知己,天涯若比邻”“人生得一知己足矣”。古往今来有关交友的名言很多,而我们今天要学习一个有关知音的千古流传的故事《伯牙绝弦》。相信同学们学习了这篇文章会对友谊有更深一层的了解。
二 初读课文,读正确流利
1 自由读放声读,读准字音。
2齐读,注意感受节奏和韵味。师范读,进行指导。
3 同桌互读,互相评议,指出不足。
三认识伯牙,理解题目
1听伯牙学琴的故事,了解伯牙。(俞伯牙:楚国著名的.音乐家,天下操琴的高手)
2伯牙绝弦是什么意思?用自己的话说说。
3默读课文,思考:伯牙为什么要绝弦?
4学生联系上下文结合注释理解课文内容。
四 解读绝弦之因
1出示句子:“子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓”。思考:伯牙乃著名音乐家身边不缺乏欣赏赞美的人,为何子期死后就再也不鼓琴了呢?
2从何处可以看出“伯牙善鼓琴,钟子期善听”。
3出示课件,由钟子期的赞叹,想象一下那琴声再现时的场景。师播放高山流水乐曲。
4既然说伯牙善鼓琴,那么他的琴声一定不只表现了高山流水,假如你是子期,当“伯牙鼓琴,志在清风”透过琴声,你听到了徐徐的清风,你会如何赞叹?还会有那些场景呢,你又会如何赞叹?
5是啊“伯牙所念,钟子期必得之。”心中所念,朋友必得之而赞之,这就叫--知音啊,难怪如此擅长音乐的伯牙会绝弦呢
6再次聆听高山流水,再读课文,试着背诵。
五 深悟绝弦,感悟知音
1再次聆听高山流水,再读课文试着背诵。
1钟子期死后,伯牙在子期墓前写下了一首短诗,出示短诗,学生读并体会。
2面对伯牙的痛苦绝望,你想对他说什么?
3交流交友名言佳句,体会人们对友情的珍视。
4同学们,学习了这篇文言文,你觉得我们该如何对待自己的朋友呢?
5小结:知音难觅,如果你有幸遇到了,希望大家向伯牙对钟子期那样去珍爱。
小学语文教案 篇3
教学目标
1、认识14个生字,会写“卜、又、心、风”4个生字,认识2个笔画横撇和卧钩以及2个偏旁“走、几”。
2能正确、流利地朗读课文。
3、认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。
教学重点、难点
1、认识本课生字14个,能工整、正确地书写其中4个。能初步感知汉字的形态美,并能比较正确、漂亮地书写本课生字。
2、让学生认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点。
3、让学生初步认识到语文在生活中无处不在,激发学生喜爱祖国文字的情感,以及学习汉字的兴趣。
教学准备生字词卡、蔬菜实物、蔬菜图片。
教学时间2课时
第一课时
一、谈话导入,揭示课题。
1、同学们,你们平时最喜欢吃哪些蔬菜?
2、你知道这些蔬菜长在哪里呢?
3、我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里,今天,就让我们一块到菜园里去看一看吧!出示课题:菜园里。
4、学生读课题,并学习“菜”、“园”两字。
(1)出示卡片,让学生认识部首“艹”并扩词;
(2)说说用什么方法识记“园”。
二、认识蔬菜和名称,自主识字。
1、看投影,仔细观察,把你认识的蔬菜名称说出来。
2、菜园里有这么多新鲜蔬菜,这些蔬菜的名称你们都认识吧?赶快借助汉语拼音读一读吧!
3、读完后的同学读给你的同桌听一听,比比看谁的字音读得准!(提示“轻声”等)
4、从词中提出生字,自己认一认:豆、角、卜、心。
5、用词卡以开火车的形式检查读音。
6、摘掉拼音小帽,你们还会读吗?先在小组里读一读,注意互相帮助,纠正字音。
7、今天老师也把一些蔬菜带到我们教室里来了,小朋友想看看吗?指名上台给蔬菜贴标签(名字卡片),认一认,读一读。
8、识记“卜”和“心”,指导书写。
(1)卜:数笔画,“卜”字怎样写才好看?师范写,生描红练写。
(2)心:“心”字怎样写?有个新笔画还没有学,板书卧钩,看它像什么?
(3)齐读:“卧钩”。书空“心”字,师范写,生练写。
三、创设情境,认识特点,学习儿歌。
1、菜园里的'蔬菜长势喜人,五颜六色,光泽诱人。大家喜不喜欢?谁愿意来看看、摸摸这些菜,你觉得怎样?生自由说。
2、初读课文,借助拼音读读课文,把生字的字音读准。
3、同桌互相对读,正音。
4、细读课文,自主探究,体会感悟。
(1)学生自告奋勇读喜欢的句子,读后请其他学生评议。
(2)合作讨论探究蔬菜特点:小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点?你是怎么读懂的?
(3)各小组发言交流,给学生充分的时间说,说得不够完整的也可让学生补充说明。老师相机反贴图帮助学生理解,完成板书。
(4)指名上台向同学介绍一种蔬菜,请学生上讲台拿着这种蔬菜向大家介绍。
5、熟读课文,巩固特点。
(1)激趣引读:老师引读前面的名词和最后一句的前半句,后面的部分由学生读。
(2)学生自由读,把课文读熟。
(3)读得好的同学将儿歌读给大家听,评评谁读得好。
(4)有感情地朗读。
6、老师总结,菜园里有红(——————)这么缤纷的色彩,难怪小作者情不自禁地赞叹道:(引生读最后一句)。
7、这么美丽的菜园风光让我们拍着手美美地读一读。
四、作业超市。(自选)
1、熟读儿歌,读给爸爸妈妈听,美读成诵。
2、收集蔬菜儿歌,读一读。
3、把自己认识的蔬菜,瓜果的名称,制成图文结合的卡片,在课上交流,课后展示出来,与同学进行识字资源的共享。
第二课时
一、寓学于乐,复习生字词导入。
1、分组比赛,先集体读,再分组开火车认读词语和句子。
2、字宝宝在句中,在词中大家都能准确地认读它们了,可现在它们一个一个地站出来,我们还能认吗?齐读生字,自由抽读。
3、愿意到迷宫走走吗?每认识一个字就能前进一步。
4、大家能把它们记得这么牢,这些字宝宝很高兴,可它还想考考大家。看,它们和其它汉字宝宝组成了新朋友,你们还能认出它们,准确地叫出它们的名字吗?请有信心的同学起来读。
二、描红感知,书写生字。
1、出示要书写两个字:“又”和“风”齐读。
2、请学生提出哪个字不容易写好。
3、出示两字的书写,请学生观察每一笔在田字格里的位置。
4、点拨强调书写要点,如:“风”,撇要写成竖撇横不能太长。学习写好“又”的第一笔画横撇。
5、请学生在“我会写”中自己描红,练写,写的好的字,写一个就行了,写得不好,可以多写两个,直到自己满意为止。
6、展示学生优秀作品。
三、美读儿歌,摆朗诵擂台。
1、完成练习“画画连连”,加深对各种蔬菜特点的记忆。
(2)展示介绍自己的作品。
(3)蔬菜的着色这么好,这么美,课文是怎么介绍的呢?
2、多种形式美读儿歌,朗诵擂台,评出“最佳朗读手”。
四、说话练习,德育渗透。
1、谈谈你喜欢吃哪种蔬菜,为什么?
生:“我僾吃西红柿,因为——————”、“我爱吃白菜”、“我爱吃茄子”——————
2、师小结:蔬菜里含有多种营养,小朋友们要多吃蔬菜。
五、交流资料,运用拓展。
1、师生介绍交流自己收集到蔬菜儿歌等资料。
2、阅读交流,朗读展示,理解运用,拓展知识。
六、实践活动(自选兴趣作业)。
1、有空,随父母去菜市场,认识更多的蔬菜瓜果,把新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来,写上名称,然后贴在教室的展板上,布置一个“蔬菜瓜果园”,将认识事物、学习汉字结合起来。
2、我们平时接触的蔬菜瓜果,还有很多很多,同桌同学互相合作,画一幅“蔬菜瓜果园”的画。
3、选择几道你爱吃的菜,如:西红柿炒鸡蛋。给家里排菜单。
板书设计:
豆角图青细又长
黄瓜图绿长
菜园里茄子图紫打灯笼一片好风光
萝卜图白、红捉迷藏
辣椒图红、青尖尖嘴
南瓜图黄越老皮越黄
教学小结:
本课的教学我围绕着识字这个重点。把识字、看图、学词结合起来。和生活结合起来。课文中虽有插图,但“豆角”、“白菜”并没有出现,为了让学生能认识所学的蔬菜,我以投影片的实物展示给学生看,一边认字,一边熟悉蔬菜名。在写字教学中“心”的“卧钩”是新笔画,我先作范写,并讲清起笔轻,运笔渐重,然后让生描红、临写。但好多学生的“卧钩”还写得不够端正。今后,还要强调。
小学语文教案 篇4
教学要求:
1、学会诗中3个生字,会认1个生字,
2、熟读课文,自学理解生词:深处,解缆,踏停蛙鼓,暮雾等,了解。
3、理清作者的行进路线,让学生借助想象,通过对诗句的感悟,体会水乡风光的独特,美丽。培养学生想像能力和语言表达能力,提高学生语文素养。
4、有感情朗读课文,背诵课文,积累好词好句。
教学流程及设计意图
一、谈话导入
音乐能让我们展开想象的翅膀,带我们去自己想去的任何地方。此时此刻,让我们一起聆听优雅的音乐,走进风光秀丽的江南水乡吧。(音乐)
师:课前老师也搜集了几幅图片,请同学们欣赏(展示加讲解)这里的水域非常广阔,河道纵横,云水相连。村庄里,绿树红花,流水潺潺,几户人家沿河散立。放眼望去,千百条水渠,把无边的田野划成整齐的稻田,那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望,这里就是江南水乡。你们觉得怎样?(真美),喜欢吗?(喜欢),这样美的景色不光咱们喜欢,著名作家沙白也喜爱,就写了一首《水乡行》表达他的赞美之情,让我们和他一同走进江南水乡,感受那特有的风情吧。
设计意图:[图片的展示能激起学生的兴趣,丰富学生头脑的表象,对水乡有了感性的认识,为学习课文打下基础]
二、初读课文,理清文章层次。
请同学们打开书,认真读读这首小诗,朗读时,请大家注意把字音读准确,把语句读流利(生练读)想不想当一回小老师,同桌同学一人听一个读,读得好就夸夸他,读得不准确,不流利的地方,请你帮他纠正(生练)谁愿意读一读(每人一小节,指名读,纠正并评论)我想请一名同学把整首小诗再读一遍,在他读的时候请大家想一想,作者先后到了哪里?以及水乡给你留下了怎样的印象?
路线:水路上→水上村庄→稻田→离庄时
师:我们随作者坐船从水路上来到水上村庄,接着下了船走进稻田,最后离开了小村庄。到水乡走了这一趟,水乡给你留下了怎样的印象?(水面广,人们坐船出入,他们勤劳,景色美,静,热闹)
设计意图:[感知,形成初步印象。总体把握。]
三、感悟课文,全班交流,指导有感情朗读课文:
师:多美好的水乡啊,其实水乡的每个地方都是一幅美丽的画面它们连起来,就是一长幅水乡风光的画卷,让我们再次走进这幅画卷,到水乡仔细看看,说说你最喜欢水乡什么地方,喜欢那里的什么?先请同学自己认真读一读这首诗做做准备,然后同桌相互说一说(生练读,互相说,师在同学中辅导)
全班交流:先听清老师的要求,汇报时,先说喜欢什么,再说说喜欢的理由。
学生的感悟点:
(1)我喜欢水路上的风景:水面很广,水云相接,你从哪知道的?(水云铺)我们平时见到的.路是什么铺的?(柏油)水乡的路呢?(水和云彩铺成,很广阔)怎样读?请大家一边品味一边读。
(2)我喜欢那个小村庄的景色
a因为那里的鱼很多,(你怎么知道的?)挂满树?指出鱼的多
b鱼像门帘一样,挂在树上,这样的景象你见到过吗?当你第一次见到感觉怎么样?(很特别、很新鲜、惊奇)怎样读?
c从这么多的鱼你能看出什么?捕鱼为生,人勤劳,鱼米之乡。
d我喜欢那个小村庄,因为那里很美,有红色的石榴,翠绿的柳枝又细又长,风一吹就翩翩起舞,(多美啊,你能把这种美读出来吗?练读)
e我喜欢小村庄,因为那里十分安静,因为只有几户人家,又都上了锁,(请你读出村庄的宁静)多么宁静而又美丽的水上村庄啊,谁能根据你的想象,用自己的话描述一下这美景吗?(指名说)请大家都来读一读,读出喜爱之情(生练读)
(3)我喜欢稻田,稻田一望无际,像海洋一样,稻浪滚滚(你从哪知道的“海”,请你读出你的喜爱之情)我喜欢稻田里的人们,他们非常勤劳(你怎么知道的?)我喜欢稻田的热闹,读出你的喜爱之情
师:耳畔是此起彼伏的蛙鸣,眼前是一望无际的稻田,请同学们来读,读出喜爱之情(大家练后指名读)
(4)我喜欢离庄时的景色,蝉已经不叫了,夕阳西下,水面上升起薄雾,像一层纱笼罩在小水村,很静、朦胧(你怎么知道的)暮雾。我喜欢那个小孩子,因为他很好客(“送客”看出来)很会划船(一手好橹)那你夸一夸他(生读)
:现在你和作者都坐在船上,回头再看,心中不免升一种情感,那是什么?(留恋)留恋什么?(人,风景,稻田……)请你带着喜爱与留恋之情,读一读整首诗。(生练读)
师;读着这首小诗,水乡一幅幅动人的画面展现在我们面前,我想请一名同学读一遍整首诗,老师给他配上音乐,其它同学闭上眼来欣赏。(指名读)
师:同学们会背吗?(生齐背)
四、拓展
1、同学们你们都知道哪些著名的水乡?今天我就带大家到被誉为“江南第一水乡”的周庄去亲眼看一看,体会一下周庄的水韵。(放课件)
2、同学们也了解了许多水乡的风土人情,介绍一下。(生汇报)
设计意图:[水乡的影象资料使学生更加深刻的了解水乡的知识,向往水乡。]
五、布置课外实践:
1、把《水乡行》改写成一小游记。
2、画一画水乡的图画。
3、积累描写景色的诗句。
设计意图:[把课内的学习引向课外,增加学生的收获]
板书设计:
19、水乡行
水路上——水上村庄——稻田——离庄
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