精选小班数学教案集锦7篇
作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的小班数学教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小班数学教案 篇1
活动目标：
1、感知5以内的数量
2、能手口一致地点数，并说出总数。
活动准备：
1、动物卡：青蛙、松鼠、小熊各式各样1个。
鸡、鸭、鹅、乌龟、蛇及它们的蛋类1―5个
2、连线图1幅。
3、幼儿每人一份拼图卡，一把剪刀。
教学过程：
一、出示许多种动物，让幼儿挑出哪些是冬眠的动物？数一数有几个？
让幼儿再挑出哪些动物会生蛋，并数数有几个？
二、生蛋比赛（感知5以内的数量） 1、这些小动物都会生蛋，今天他们要进行生蛋比赛，小朋友们做裁判员，看谁生的蛋最多？（出示贴卡） 蛇 乌龟 鸭 鹅 鸡 1 2 3 4 5 教法：让幼儿点数，并说出总数。 让幼儿说出蛇生蛋最少，鸡妈妈生蛋最多。
2、它们只顾的比赛，结果呢？他们的蛋找不到了，请小朋友们按它们的要求，帮助它们找蛋好吗？（进一步感知5以内的数量）。
教法：例鸡妈妈说：我生了5个蛋，请幼儿把鸡妈妈放在5个蛋的后面。
用同样的'方法帮蛇、鸭、 鹅 乌龟妈妈找到蛋。
3、连线练习
（1）提问幼儿小鸡是从哪儿来的？（鸡妈妈孵出来的，或者从鸡蛋壳里来的…….）。
（2）它们的妈妈生完蛋，孵呀孵，看它们的宝宝出来了。
（3）请幼儿把相同数量的动物和相同数量的蛋连在一起。例：
5只小鸡 3个鸭蛋
4只鹅 5个鸡蛋
3只小鸭 4个鹅蛋
4、巩固练习
（1）让幼儿根据老师出示的图点卡，分别找出什么东西有1个？2个？3个？4个？5个？
（2）让幼儿分别学动物叫：1、2、3、4、5……
让幼儿学动物跳：1、2、3、4、5……
5、操作练习
(1) 每个幼儿一份拼图卡，让幼儿按线剪下，然后把相同数量的点和物拼摆一起。
(2) 老师注意巡回指导，结束上课。
小班数学教案 篇2
活动目标：
1．能在游戏中正确掌握空间方位词：上、下、前、后、里、外。
2．积极参与游戏活动，在活动中乐于和同伴交流,大胆地表现自己。
活动准备：
1．草地场景
2．课前与幼儿一起自制小兔胸饰若干
3．音乐
4．动物躲猫猫图片
活动过程：
一、以到草地上游玩，音乐进场。
师：今天天气真好，我们一起去那片草地上玩会儿吧。等好听的音乐响起来了，我们就排好整齐的队伍前进了哦。
二、观察图片，学习正确使用方位词：
（一）寻找小动物：“找找小动物们在哪里？”
师：你们玩过躲猫猫吗？在草地的不远处好多小动物正在玩躲猫猫的游戏，我们来看看他们都藏在哪里了呢？
1．引导幼儿学习正确使用方位词。
2．鼓励幼儿认真观察，大胆讲述。
（二）寻找兔宝宝胸饰
师：前几天，我们是不是一起做了兔宝宝胸饰啊，它们想和我们小朋友也玩玩躲猫猫的游戏。待会儿我们先去找找我们自己做的兔宝宝胸饰藏在哪里了，每个宝宝找一个胸饰，然后坐在草地上告诉旁边的好朋友你是在什么地方找到兔宝宝胸饰的'。现在请小朋友撕掉兔宝宝后面的双面胶，把兔宝宝贴在自己的胸前，撕下来的小垃圾你可以把它放在你坐的垫子下面。
1．请幼儿自由寻找并且鼓励幼儿和伙伴交流。
2．鼓励幼儿大胆说出自己在哪找到兔宝宝胸饰的。
三、游戏“躲猫猫”
（一）交代游戏规则
师：我们自己也来玩玩躲猫猫的游戏吧，待会儿宝宝们听到音乐响起来了就在教室里找一个舒服的安全的地方躲起来，等音乐停下来时，宝宝们就要躲好了。妈妈要来找你们了，被妈妈找到的宝宝要告诉妈妈你躲在什么地方？会完整告诉妈妈你躲在哪里的宝宝，妈妈奖励他一个大拇指。没有被妈妈找到的宝宝要继续躲好不要发出声音。
（二）师幼共同游戏
师：刚才宝宝们躲在哪里啊？（引导幼儿说完整的话，并能用正确的方位词大胆地表述）
四、结束部分
师：宝宝们今天玩得开心吗？时候不早了，我们也该回家休息了，请宝宝们把垫子下面的小垃圾收起来，我们在动听的音乐声中排队回家了。
小班数学教案 篇3
活动目标：
1、在活动中让幼儿区别物体及自身在空间中的上下位置关系，用上面、下面方位词回答问题。
2、培养幼儿的空间感知能力。
活动准备：
动物玩具若干个，小架子(上、下两层)1个，苹果树挂图一幅，苹果卡片干
活动过程：
(一)运用演示法、操作法教幼儿辨别上、下
1、展示小架子，确定上、下位置
2、请小朋友按要求将玩具放在指定的上、下位置(如：小狗、小猫放在上面、小兔小鸡放在下面)
3、自由取玩具，"来;自.屈;老师;教.案;。并说明是从什么地方(上或下)拿来的'。
(二)用游戏法辨别上下
出示苹果树及苹果，组织幼儿做游戏苹果树上结苹果(请小朋友把苹果粘贴到苹果树上)，苹果熟了(请小朋友将苹果从树上摘下来)
(三)看图《小动物藏在哪儿》教师让幼儿看用书上的图，说一说小动物都藏在哪儿，如：小猫藏在桌子下面等。
活动反思：
通过上课、反思，我意识到本次活动有不足之处。在整个活动中，一个环节向下一个环节过渡时，都是由老师提出问题，不应过多的去牵着幼儿走，让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的掌握差异，以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。
小班数学教案 篇4
设计意图：
根据小班幼儿年龄特点，以及课程安排上所定的课程。通过情景设置让幼儿在轻松愉快的环境中感知一和许多，并能够正确的区分一和许多。
活动目标：
1、初步感知“1”和“许多”的含义，知道“1”和“许多”。
2、能够区分哪个是“1”哪些是“许多”。
活动重点：能够区分哪个是“1”？哪些是“许多”？
活动难点：感知“1”和“许多”的含义。
活动准备：萝卜图片若干、一和许多的图片若干。
活动过程：
一、开始部分
情景导入：今天阮老师收到一封邀请函，是农民伯伯送来的，农民伯伯地里种的萝卜熟啦，他要邀请我们一起去帮助他们把萝卜哪？小朋友们你们愿意去吗？
二、拔萝卜
1、那好现在阮老师就带小朋友们去，现在我们来到了萝卜地 里，你们看地里有多少个萝卜呀？1、2、3、……数也数不清，数也数不完就是“许多”。地里有许多的萝卜。问：“地里有多少萝卜呀”？幼儿：“有许多萝卜“！
2、那好现在阮老师请一位小朋友来拔萝卜，我请到谁谁来拔，“一次只能拔一个萝卜”。问：老师请你来拔萝卜你只能拔几个萝卜呀？幼：“一个”！
3、请一名幼儿来拔萝卜，拔完后问这名幼儿“你拔了几个萝卜”？幼儿要完整的回答说：“我拔了一个萝卜”。反问：那现在小朋友看一看地里还有多少萝卜？幼：“地里还有许多萝卜”！反复的请四到五名幼儿依次来拔萝卜。
4、老师请到谁谁来拔萝卜，拔萝卜的时候要说：“我拔了一个萝卜”。
5、请小朋友看一下“现在地里还有多少萝卜”？幼：“地里还有一个萝卜”，那好我来拔这最后一个萝卜吧！现在我们每个小朋友手里一个萝卜，农民伯伯说啦，拔完的萝卜要统一放到一起。教师请幼儿把萝卜放在一个小筐里，放的时候要说“一个萝卜”。
6、请小朋友看一下“小筐里现在有多少萝卜”，幼儿：“有许多萝卜”教师总结，一个一个的萝卜合起来就变成了许多！
7、今天我们帮助了农民伯伯拔萝卜，农民伯伯还幼礼物要送给我们那？你们每个人都有“想不想要”？幼儿：“想要“！
8、教师给幼儿发一和许多的图片，并请幼儿认证观察收到的是什么礼物？有多少？
9、请幼儿来说一下自己收到的礼物是什么有多少个？
三、活动结束
最后和老师一起去找一找我们教室里有哪些物品是“1”，哪些是“许多”。
活动反思：
在本节活动中幼儿都能积极的参与其中，同时也体验到了数学的乐趣，并且都能够正确的'区分“1”个“许多”，但在活动设计中感知“许多”的环节有点弱，在以后的教学中我会吸取本次的教训把过程设计的更合理！争取在以后的教学活动中自己有更完美的表现。
小班数学教案 篇5
活动目标
1：使幼儿通过各种感官感知图形的变化，从而使幼儿对七巧板产生兴趣。
2：培养幼儿的想象力和创造力。
3：引导幼儿积极与材料互动，体验活动的乐趣。
4：培养幼儿边操作边讲述的习惯。
教学重点、难点
用七巧板拼出各种图案，并能创造出新的图案
活动准备
1：教师事先准备好一份用七巧板拼好的图案。2:每个孩子桌子上放一份无论是颜色还是大小都一样的七巧。
活动过程
导入活动
1：让幼儿观察桌子上的图形并提问： 这是什么？他们的名字谁能说出来？幼儿回答：三角形，正方形。教师：真棒。教师：你们在数数你们手中一共有几块图形？幼儿：一口同声说七块。教师：告诉你们他们在一起有个共同名字叫七巧板，用它们可以拼出许都意想不到的图案，很奇特不信宝贝们来试试好不好？教师先出示之前的作品，孩子们一看都觉得很有趣，就连忙嚷着说老师我想试。:2：拼一拼教师说开始吧动起你们的聪明小脑瓜，动起你们那灵活的双手。;孩子们一边做教师一边观察，并为没明白本课内容的孩子加以解释或做例子。夕瑶小朋友大胆提出说老师我只用了一个三角形和一个正方形就拼成了一座房子，我笑着说你可真棒，可是七巧板它有七块，用它拼其它图案时七块是缺一不可的，你瞧老师拼的这条鱼是不是七块呀？夕瑶认真的数了一下并点头说是的，我鼓励她你一定行我们一起来试试，夕瑶却说了一句：不用，老师我行。我听了后我觉得我有些佩服这么小的孩子，他够自信。这就告诉我们千万别小看孩子。3：自由搭拼后，我请孩子大胆站起来向大家介绍自己的`作品，孩子们都很兴奋。小刚说我拼了一辆车等着我载着你们出去玩，很有趣的孩子。雨涵说我拼了一个小船，可有的孩子看后说不像，说像小旗插在地上，我说你们都没错，就是这样你认为是什么咱就说它是什么。我这样说完后好像孩子们没有了顾虑，都争着介绍自己的作品。
延伸：有个别孩子没有拼出来，我提议下节课我们要二人合作完成，看哪组合作的好。
小百科：七巧板是一种古老的中国传统智力玩具，顾名思义，是由七块板组成的。
小班数学教案 篇6
活动目标：
1.引导幼儿初步认识正方形，感知正方形有4个一样大的角和4条一样长的边。
2.能在周围环境中找到正方形物体或正方形物体的某一面。
3.引发幼儿学习图形的兴趣。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
活动准备：
1.学具：4根一样长小棒 图形卡片若干。
2.教具：画有各种图形的图片。
正方形的实物，如手帕、围巾、魔方、积木。
活动过程：
1.幼儿操作，拼搭正方形，感知正方形的特征。
⑴比比4根小棒是否一样长。
⑵请幼儿用4根小棒给小动物搭个四四方方的家。
⑶讨论：小动物的`家是什么形状？数一数这个图形有几条边几个角？
⑷教师小结（用正方形彩纸演示）：这种四四方方的图形叫正方形。正方形有四条边、四条边一样长；正方形还有四个角、四个角一样大。
2.出示实物，加深对正方形特征的认知。
⑴出示手帕。手帕是什么形状？它有几条边？几个角？
⑵出示正方体积木。积木的什么地方是正方形。
⑶想一想，找一找，教室里或者家里还有哪些东西也是正方形。
⑷出示教具图片，逐幅引导幼儿找出每个物体中哪些是正方形。
3.游戏：练习从众多图形中找到正方形。
游戏名称：
狐狸找家
游戏玩法：
⑴观察场地上哪些圈中是正方形；
⑵教师扮狐狸，幼儿扮小鸡，边念儿歌边做动作，听到“狐狸来了”的信号，小鸡赶紧躲到贴有正方形的圈中。
小班数学教案 篇7
设计意图：
在我们班“有趣的滚动”区域游戏里，放着各种各样的瓶子，常常看到小朋友们拿着瓶子在受礼拍着、摇着，在地上滚着、踢着，还有的自发地根据瓶子的颜色拍起了队等等，似乎总也玩不够，对瓶子表现出了极大的 热情和兴趣。看到孩子们这些表现，我不禁想：是否能够把小朋友们喜爱的瓶子和相对比较枯燥的数学知识结合在一起呢？平时我们在进行数学练习时大多是机械地完成数学画册上的作业，幼儿缺少实际动手操作和亲身体验感受的过程。因此，我希望通过这个活动，让孩子们在和“瓶宝宝”玩玩、乐乐的过程中，加深对数字和数量间关系的理解，同时提高对几何图形的形状、颜色的辨别能力。
活动目标：
1、复习８以内的数字，正确感知数字和实物之间的关系，尝试按数字大小进行排序。
2、通过观察、比较，发现图形的不同特征，尝试按一种特征进行分类。
3、在活动中感受到乐趣，增强对数学学习的兴趣。
活动准备：
1、和幼儿人数相等的纯净水瓶子和贴有各种几何图形的瓶帽子；
2、和瓶盖相对应的几何图形点：
3、玻璃球；
4、红、黄、蓝三条线。
活动过程：
一、出示“瓶宝宝”，导入活动。
师：瓶宝宝可爱吗？你们想不想要？
二、看看“瓶帽子”，感知不同图形的基本特征。
1、观察比较瓶帽子上不同新状、颜色的图形。
师：看看你的瓶宝宝，它的帽子是什么样的？
和你旁边的小朋友比一比，有什么不一样？
２、看看找找和瓶帽子一样的形状点。
师：请你们以最快的速度找到和你的瓶宝宝帽子一样的点，站在上面。
三、玩玩“瓶宝宝”，探索各种不同的.玩法。
１、幼儿自由探索瓶宝宝的玩法。
２、集体用瓶宝宝来玩“拍一拍”的游戏。
师：我们一起来听音乐和瓶宝宝拍拍手。
四、帮帮“瓶宝宝”，为它找“舞伴”。
１、说说每个数字对应的玻璃球数量。
师：数字找几个玻璃球？数字２呢？…数字８呢？
２、集体为老师的“瓶宝宝”找玻璃球。
师：大家先为老师的瓶宝宝找玻璃球吧。
３、幼儿独立找玻璃球，并互相检查。
师：小朋友自己到后面去找找玻璃球吧，找好后请你旁边的好朋友帮忙检查一下。
五、带着“瓶宝宝”，排队开舞会。
１、幼儿按瓶宝宝帽子的颜色分别站到相应颜色的线上。
师：红帽子应该站在什么颜色的线上？
２、按瓶帽子上数字的大小调整队伍。
师：数字１排第几个？…８呢？
3、听音乐，带“瓶宝宝”跳舞，并结束活动。
师：现在我们队伍也排好了，位置也调整对了，就可以跳舞啦！
教学反思：
《和瓶宝宝一起玩》是一个用来复习幼儿以前所学知识的游戏活动。通过请幼儿帮助“瓶宝宝”找帽子――找舞伴――找队伍三个过程来分别达到制定的教学目标。活动结束，感悟如下：
１、《纲要》中提出：我们应给幼儿提供诱人的，可操作的材料，而且这些材料应该是儿童先前经验过的。因此，在本次活动中我使用了生活中随处可见极其普通的矿泉水瓶子，在给它贴上眼睛、鼻子、嘴巴进行装饰后，就变成了一个可爱的“瓶宝宝”。果然，活动中很快就吸引了幼儿的注意力，并激发了他们参与活动的兴趣。同时，我还在瓶盖子上贴上颜色不同、形状不同、数字也不同的几何图形来把它当成“瓶宝宝”的帽子，这样就将本次活动中所涉及的内容全部都蕴涵到了一个小小的瓶盖上，幼儿操作非常方便，避免了以往数学活动中教具多、学具多的苦恼。
２、在这次的数学活动中，我除了在材料的提供上紧紧地抓住了《纲要》中的要求外，在过程的设计上也是密切地围绕着《纲要》中提出的“应在解决问题的过程中运用数学、理解数学、学习数学”这一指导思想，为幼儿设计了很多“任务”，使他们在帮助“瓶宝宝”的过程中运用并复习了以往所学的知识，如正确理解数字１－８所表示的数量，按物体的两种特征进行分类等等。在整个的过程中，我努力通过自己的语气、神态以及交流方式来和幼儿共同创设一个宽松、自由、民主的活动氛围，使幼儿轻松地学，快乐地做。令人高兴的是，活动中幼儿的表现也非常地出色，几乎所有的孩子都成功地完成了每个“任务”，这样也增强了他们学习数学的信心，体验了成功的喜悦，感受了帮助别人的快乐。
３、当然，活动中也有我感到不足的地方。像活动的结束部分，请幼儿按数字大小调整队伍这个环节。记得试教时，我是请幼儿自己根据数字来调整队伍的，有一部分孩子没能很快地完成“任务”，场面显得有点混乱。当时我就想：一定要把这个环节改掉，要不然这么乱的场面，听课老师看了会怎么想！于是，为了我个人的“面子”，在第二天上课时就变成了我喊一个数字，拿这个数字的小朋友就排到前面来。果然，队伍排的有条不紊了，可孩子们也失去尝试的机会了。现在想来，很是后悔，为什么就不能允许孩子出错呢？发现错误然后纠正、学习不也是孩子的一种学习方式吗？曾记得有人说过：犯错是孩子的权利。而现在仅仅因为我一时的虚荣心就剥夺了孩子的这种权利，我为我自己感到羞愧。我想：今后都让我们抛弃那些无谓的顾虑吧，真正地从孩子的角度出发，一心一意地为孩子上他们自己的课！
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