小学美术教案【优选】
作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的小学美术教案，希望能够帮助到大家。
小学美术教案1
一：教学目标
1：学习掌握肖形印章的有关知识和刻印方法。
2：提高学生的审美能力和动手能力，教育学生热爱祖国的传统艺术。
二：重点难点
重点：了解朱文和白文印章的特征，学习肖形印章刻印的方法和步骤。
难点：阴刻和阳刻两种方法的认识和实践。
三：教学准备
课件、刻刀、橡皮、印泥等。
四：教学步骤
（一）导入新课
1：课件欣赏印章，让学生直观认识印章。
印章是传统艺术之一，有着悠久的历史，它是祖国文化艺术百花园中的一朵奇葩。
以图案花纹或人物肖像为主要表现内容的印章叫做肖形印章，又叫象形印或图案印，它是刻印艺术中的.一种。生肖印是肖形印的一种专题印章。
（二）新授
1：学生观赏、分析课文中印章，感受朱文、白文两种不同的的表现形式。
2：课件出示朱文、白文印章各一枚。提问：这两枚印章表现手法有何不同？
：印纹为红色的叫朱文，又称阳文，反之叫白文，又称阴文
3：继续提问：想一想，这两种不同的表现形式分别采用怎样的刻制方法才能表现出来？
4：讲授刻印方法和步骤
（1）材料准备
要求：刻印的一面要进行加工平整
（2）描绘印纹
注意确定采用哪种表现形式。
（3）执刀刻划
教师演示，同时课件演示，强调正确的握刀与运刀和合理把握力度的方法及安全操作知识。
（4）授色盖印
授色饱满，盖印时用力要均匀，不能移动印章。
（三）学生作业
教师随堂指导，及时发现问题，加以提示，以点带面。
（四）课堂
1：讲评作业，肯定成绩，指出不足。
2：鼓励学生大胆实践，为继承和发扬祖国的治印艺术而努力学习。
小学美术教案2
一、教学目标
通过教学，使学生认识和区别对称、不对称（随意）纹样；学会对折一次剪纸的方法，剪出角花纹样；培养学生手脑协调的能力和简约、概括的'审美情趣。
二、教学重点与难点
1、重点：
（1）对称（对折后剪）与不对称（随意）剪的认识和剪贴方法步骤。
（2）角花的设计制作的步骤、方法。
2、难点：
纹样的简约、概括、变化、虚实得当。
三、教学准备
角花纹样剪纸范品。
四、教学课时
一课时。
小学美术教案3
课时：
二课时
目标：
1、通过学习，使学生能综合多种材料设计或制作“我设计的车”。
2、欣赏作品，同时感受自己制作作品的美。
3、鼓励学生大胆构思、充分发挥想象，能设计出各具特色的作品。重点：学生能综合多种材料设计或制作“我设计的车”。
难点：
能设计出各具特色的作品。
准备：
教师：范图、教师和学生作品、废旧物品、剪刀、胶水等
学生：水彩笔、颜料、毛笔、水、调色盘、蜡笔、彩色铅笔、剪刀、胶水、废旧物品。
过程：
第一课时
一、组织教学二、讨论、欣赏
1、如果让你设计“我设计的车”，你该设计怎样的？
2、你准备用什么材料来设计？
3、以组的形式进行交流并欣赏作品。
4、看完作品，你有新的想法吗？
(1)用画面表现的同学谈谈自己的想法，
(2)用手工表现的同学也谈谈自己的看法。
(3)以次相互得到启发。
5、教师引导学生具体欣赏作品
(1)绘画作品：
(a)构思新颖在什么地方？它应用了那些工具？效果如何？
(b)如果你要画你还会应用那些工具？出现那些效果？
(2)手工作品：
(a)运用的材质是否合理？
(b)如果你做会用些什么材料？(学生例举多例)
(c)此创作的新意何在？
三、学生作业
1、用你喜欢的方式，设计制作“我设计的车”。它不一定是现实生活中的，还可以是想象中的。展开你们的想象吧！
四、巡回指导
1、全面观察学生作业。
2、对个别学生进行初稿的辅导。
第二课时
一、组织教学
二、欣赏
1、欣赏学生作品(一部分是现实的作品，一部分是想象的作品)
2、但这些作品都是用平面来表现的`，鼓励学生用立体的手法来表现。
三、继续上节课作业
1、完成你设计的“我设计的车”，加进自己的想象。
2、表现的角度、方法、材料别具一格。
3、大胆展开想象，不拘泥。
四、巡回指导
1、小组间交流作品，指导一部分学生作业。
2、指导学生综合各种工具表现，鼓励学生制作出精彩的作品。
五、小结
1、展评学生作品。
2、自己说明创作意图、评价自己或他人绘画作品。
小学美术教案4
上课：师生问好！
一、谈话引入新课：
师：同学们见过雪吗？
生：没有
生：见过
师：在哪见过？见过真的雪吗？
生：电视上、哈尔滨、西安……
师：雪是怎样的，让我们去看一看；
二、欣赏、感受雪（播放雪景录像）
师旁话：雪飘落在地上，一点点、一片片，落在地上、房顶上、树上，到处都是洁白、洁白的。人们去赏雪、堆雪人、打雪仗，雪花给人们带来了无限的快乐。
三、欣赏同学剪贴的雪花
师：今天同学们课前剪了许多漂亮的雪花。郑驰请你说说你为什么这样剪？
生：我看到的雪花就是这样的。
师：你觉得雪花是毛茸茸的，所以把雪花毛茸茸的感觉剪出来。
师：欧小文，你也说说。
生：我觉得雪花像一朵花。
师：雪花像一朵花。雪花这么漂亮，想不想堆个雪人呢？我们一起来堆个雪人吧。
生：好！
四、用综合材料拼贴雪人，与学生剪贴的雪花一起共同营造“下雪了”的课堂氛围并出示课题
师：先做个什么呢？
做个圆形，老师用撕纸的方法先撕一个椭圆形，做雪人的肚子。然后做什么？
生：头
师：再撕一个小一点的椭圆形做它的头，然后做什么呢？
生：鼻子
师：鼻子用什么材料呢？
生：辣椒、红萝卜
师：对我们在家时用辣椒，在美术课堂时，我选一个常用的大红油性笔。然后贴什么呢？
生：眼睛
师：用磁铁怎么样？
师：再给它加个帽子。用什么做手？
生：扫把
师：我们用板刷好不好？
生：还没嘴巴呢？
师：那用卡纸给它撕一个嘴巴。
师：这里太空了，怎么办？
生：贴上扣子
师：用磁铁做扣子，再围个围巾好不好？试一下
生：嘴巴和围巾的颜色差不多。
师：那我们换个颜色吧。
师：小雪人拼出来了。今天我们一起到雪的世界去画“下雪了”（出示课题）
五、创设“小青蛇想看雪景”的情景，激发学生学习创作的兴趣。
师：下雪了，下雪了，大家真高兴。咦？小青蛇，你怎么不高兴呀？
小青蛇：（旁白）冬天一到太冷了，我必须去冬眠了，每年的美丽的雪景我都没看到，实在太可惜了。（课件）
师：小青蛇，别伤心。同学们，刘老师有个提议，让我们这节课认真听、仔细看、大胆画，把这美丽的雪景画下来，寄给小青蛇，让小青蛇也能欣赏到美丽的.雪景，好吗？
师：那我们就先去看雪吧。雪到底长什么样子呢？
六、学生观察远处和显微镜下雪花的样子，
师：（课件播放）雪到底长什么样子呢？远处看雪和肉眼看的雪是怎样的，请你注意观察，下面我们再看看放得很大很大，在显微镜下看到的雪花的样子。请你仔细观察。
师：请你说说远处看的雪花长什么样子，显微镜下的雪花又长什么样子。
生1：远处看的雪花是一点点的小圆点。显微镜下看的雪花，是很多图形的。
生2：远处看的，一点点、一条条。显微镜下看的是晶莹透亮，很多图形的。
师：讲得真好，表扬她，大家仔细看一看，显微镜下的雪花又许多不同的花纹结构，但它们都是六角形的。
七、师生共同探讨雪花的画法。
师：请两位同学来画画雪花的样子。其他同学可以用手比划你心中雪花的样子。
（两位同学到讲台画，其他同学边看边比划。）
师：同学们画得真好！远看的雪花一点点、一粒粒；近看的雪花被同学们用不同的点线装饰成好看的图案。
师：雪花飘下来，怎样才能画出雪花洁白的样子？有没有办法？
生：用油画棒的白色在黑纸上画。
生：太阳光照下，亮的地方不用力图，暗的地方用力涂一涂，显出黑白效果。
师：哦，画出明暗是吗？
生1：用涂改液来画
生2：还可以用珠光笔
师：那么多的办法！对我们可以在深色纸上画出雪花洁白的样子，还可以夸张一点，画一些显微镜下的雪花的样子。（教师边讲边示范）
生：老师，还有办法。可以用白色的蜡笔在白色的纸上画，然后再用蓝色的水涂。
师：喔？这白色的油画棒画在白色的纸上行吗？（教师边讲边示范）请一位魔术师来试一下。
师：下面我们来看看刘魔术师的表演。（学生上台将水彩色刷在刚才老师示范的纸上）
生齐：哇！
师：这位魔术师真棒，我们表扬他。
师：这是蜡笔水彩画法，一会我们也可以试一下。
八、通过游戏，了解画雪人时不同眼睛位置的重要作用及颜色的对比关系
师：雪越下越大了，我们来玩个堆雪人的游戏吧。
师：（边演示边讲解）大小两个圆球，然后在上面贴眼睛，咦？！把眼睛向下放，雪人地下了头；向上放……向左……向右……放在不同的地方，雪人的动作神态也不同，那就是说--我们绘画时要怎么样呢？
生：注意画眼睛的位置。
师：对，根据你的构图要求画眼睛。会有不同的动态。下面做什么？
生：贴鼻子
师：选哪个呢？为什么不选白色的？
生：看不见。
师：那么就是说我们画时要注意颜色的搭配，画的时候要灵活一些：变换一下帽子、鼻子，每个人都不同了。
师：看看别人堆的雪人是怎样的？看他们用什么材料，装饰成什么样子。（课件播放）
九、启发学生如何完善画面
师：用刚才的方法可以画出小雪人，小雪人是不是太孤单了，怎么办？
生：画些雪。
生：画小朋友。画小朋友打雪仗。画小动物
师：同学们想得真好，老师这里也添了些景物、添了人物这样画面就更加丰富，有趣了。（老师完善师生共同完成的画面）
生：哇，真漂亮！
师：老师告诉你们一个秘密，这个秘密是不轻易告诉别人的。那就是：画画时要注意形状，雪花、雪人的形状。然后把颜色搭配好，再把周围的环境添上，就可以画出一幅完整的画了。（教师贴出“形、色、境”）。
师：大家想不想试一试？别着急，我们去看别的小朋友是怎样把形色境画好的。欣赏一下。（课件：儿童画欣赏）
十、选择工具，学生作业，教师指导
师：哎，小青蛇给我发了一个信息，它要求同学们用油画棒等工具，选择合适的纸，画出美丽的雪景。
第一组同学用油画棒画在砂纸上；第二组同学用油画棒和水彩画在水彩纸上；第三组画在扇形的黑卡纸上，第四组用油画棒画在宣纸上；第五组同学画在圆形的纸盘上。
师：同学们邮递员叔叔十五分钟来到这里，请大家在十五分钟内画好，有没有信心呀，请大家开始吧。（定时器开始计时）
十一、学生展示作品，并进行评价
（同学们分组把画展示在老师准备的信封展板上，每个展板形成了各自的特色。给学生美得享受）
师：同学们画的画太漂亮了，今天我们来做一个小小鉴赏家，评一评，这里的画你喜欢哪一幅？今天老师告诉大家的秘密就是：抓住形、色、境来评。请你评一评。
生：我喜欢这幅画，它的颜色很漂亮，小朋友也画得好，画了很多的雪花，小雪人玩得也很开心。
师：评的真好。请你评一评。
生：我喜欢这幅，雪人画得很开心的样子。
师：同学们画出这么美的画，小青蛇一定很高兴，来，我们把邮票贴上，让小青蛇看一看。
（学生分别给各展板贴上画着雪景的邮票）
十二、听雪孩子的故事，感受雪性、雪中情
师：同学们今天表现得真棒，老师奖励一个故事给大家看。（课件：《雪孩子》）
师：通过这个故事，你知道什么？
生1：通过这个故事我知道：太阳吸收水可以变成云。
生2：雪融化后被太阳照着会变成水蒸气，然后变成白云。
生3:雪孩子为了救小白兔弄得自己也满头大汗了
十三、奖励手工制作的“雪球”，感受美术的趣味性、实用性……
师：今天同学们看雪、画雪，还知道讲道理，表现得太好了。老师每组奖励一个雪球。下课我们一起去打雪仗好吗？（每组发一个纸做的“雪球”）
生齐：嘢！
师：走，打雪仗去！
十四、课后拓展，展示雪的立体表现，感受美术表现手法的多样性。--立体雪景的做法
小学美术教案5
一、教材分析
（一）综合分析
本课与第三课构成一个单元：水墨游戏。水墨游戏贯穿于小学美术低中高三个阶段，属于“造型表现”学习领域。本课内容是在前两次学习基础上的安排，由于学生已经有了初步的笔墨体验，所以本课水墨游戏相对提高笔墨要求。但是这并不等于要上成纯粹的技法课，要在水墨游戏中尝试、体验，得出一点笔墨技法。
不同于以前，本课题《水墨游戏》后还缀以“山水”二字。但它不同于山水画教学，更不同于专业的山水创作。大可信手涂来，或峰、或岭、或云、或谷、或石、或木，随意表现一颗幼稚的心对山水的新奇感知。
本课教材选取了两位著名山水画家石涛、傅抱石的作品各一幅，要引导学生欣赏它们都各自表现了作者心中的山水，水墨表现大异其趣，可贵之处在于敢于创新，是另一种境界的水墨游戏。教材中还选取了若干幅儿童水墨山水，画面显得舒展、自由。
本课的教学重点是在水墨游戏中对山水的笔墨表现感兴趣并摸索出属于自己的水墨表现方法。难点是在水墨游戏中摸索出属于自己的水墨表现方法；能完成一幅比较满意的水墨山水习作。
（二）教学目标
①观察或回忆看过的山山水水，以树木、山石、水流、人家等为素材，画一幅山水画。
②注意点、线和墨块、色块的.合理运用，培养对水墨画的兴趣。
③通过体验，发表对水墨山水作品的见解。
二、教学过程设计
●课前准备：
1、笔、墨、纸、调色盒、颜料、盛水盒。
2、山水图片。
●教学策略：
从真正的水墨游戏开始（自由画心中的一座山或一片云或一棵树），引入对水墨名作的欣赏，理解水墨游戏的最高境界。了解笔墨变化规律，着重摸索水墨表现技法，不怕失败，鼓励创新。
●注意事项：
水墨游戏不等于让学生凭空涂抹，要先视图资料，让学生眼中有山，心中有山，才能启发他们笔下摸索出不同笔墨的山。
●作业过程：
先尝试笔墨变化，再进行水墨习作。
●课后拓展：
留意不同场合所见到的水墨画，仔细揣摩笔墨技法：画家是通过什么笔墨来表现不同特点的山水的。
三、学习建议：
●能否在水墨游戏中表现出对传统绘画材料和方法的兴趣。
●能否完成一幅水墨山水作业。
●能否对别人的、自己的水墨作业发表见解。
小学美术教案6
教学目标：
1、培养创造能力
2、学习标志的一般知识
3、掌握标志的设计知识方法
教学重点及难点：
1、标志的意义和用途，标志的表现形式和设计过程
2、怎样设计简明、传递信息准确、独特完美的标志
电教、教具、学具准备：投影仪、投影片，标志范画
教学过程：
一、导入新课
出示图案范画数幅，简单归纳图案设计的'方法和表现形式，使学生加深对图案设计方法的印象。
二、观察比较
出示三幅范画：静物素描、色彩风景、标志，比较三幅图后，：标志和图案一样是平面的，它不但有优美的艺术形象，完整的构图，还能起到传递信息和识别形象的作用。
三、观察、欣赏解释
（1）出示投影片，观察、欣赏标志范画。
（2）通过观察和欣赏后归纳
标志：是人类社会中识别和传递信息的视觉符号。
用途：识别示意、传递信息，用一个符号代表一个事物。
种类：交通标志、生活标志、体育标志、商业标志。
要求：设计意念新颖，主题表达明确；形象简练、概括、美观、易识别，有一定的寓意性。
四、教师演示设计和绘制过程
1、构思
2、起稿
3、着色
五、学生设计，教师巡回指导
六、作业
小学美术教案7
课题：得奖了
课型：设计应用、造型表现
教学目标：
（1）通过运用各种材料的设计制作，体验材料造型的美感，激发学生的想象力和动手能力。
（2）通过情境教学，让学生体验成功的喜悦，激励学生勇于探索，积极进取的。
教学重点：奖杯的设计制作方法。
教学难点：奖杯的外形变化和大胆的想象力。
教学过程：
（一）导入新课
（播放一段录像）奥运健儿得奖的片段情景，解说：在雄伟庄严的国歌声中，运动员举起那沉甸甸的奖杯，这是一个激动人心的时刻
（二）提出问题
（1）这是一个什么场景？
（2）奖杯代表了什么？（荣誉，辛勤的汗水，拼搏的，勇气）
（三）引出课题
除了在运动场上运动员有获得奖杯，在生活中，各行各业的人们，还有在座的同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖状，如奥林匹克数学竞赛，比赛，英语比赛，美术比赛等等，都有机会让你们脱颖而出获得奖杯。奖杯奖状是社会和群众对你们成绩或贡献的一种肯定，相信每一个同学都有自己的梦想，也想在将来的某一天站在高高的颁奖台举起奖杯光辉形象，那时的心情是怎样的.激动啊！今天我们就来给自己的未来设计一个奖杯，并把他奖给未来的自己好不好！得奖了（版书）
（四）开拓思维
俗话说三百六十行，行行出状元，姚明是ＮＢＡ选秀状元，你们希望自己是哪一行的状元呢？请举手说――－如果你是一个建筑工人，希望盖起最高的大楼，可以给自己做一个奖杯，象大楼一样的，上面写“建筑最高奖”如果你是能工巧匠，就给自己颁个“鲁班奖”，爱炒菜，就来一个“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有的同学说自己没有什么特点，上课老是爱，就给自己颁个“相声大师奖”吧。
（五）学习设计
现在请大家来想一想，喜欢给自己颁一个什么样的奖杯，想不想自己动手给自己设计一个有自己的想法，与众不同的奖杯呢？
分析奖杯的特点：奖杯一般由主体和基座组成，主体的材料和外形很多，我们来欣赏几种不同的奖杯（看书上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金属、石头还有玻璃的。现在同学们能不能巧妙运用手中的材料，做一个漂亮的奖杯呢？
（六）示范最简单的奖杯
（七）启发阶段：
其实主体可以设计出诸多不同的造型来。如：把瓶子进行各种分解、切割成新的形象。
（八）动手作业：
请同学们分小组进行合作或自己创作，利用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯。
（九）给做好的同学上台颁奖。
（十）课后作业：用纸或布设计奖旗或奖状。
小学美术教案8
活动目标：
1、让幼儿了解向日葵的基本特征，培养幼儿喜爱大自然的情感
2、尝试用不同的分割方式将纸杯变形、涂色、制作出向日葵。体验变形所带来的快乐，培养幼儿动手能力，并能耐心地进行创作活动。
3、进一步培养幼儿对手工活动的兴趣，初步培养幼儿的环保意识。
活动准备：
1.一次性纸杯若干，蜡笔、剪刀等。
2.自制纸杯花(向日葵)
3.幻灯片
活动过程：
一、情景导入，激发幼儿学习兴趣。
随着背景图片，教师有表情地描述：早晨，太阳慢慢升起来了，葵花向着太阳，弯弯腰、招招手说：太阳你好!中午，太阳升得高高的，天蓝蓝的，云灿灿的，向日葵抬起头，对太阳说：太阳，你好!小朋友你们要说什么呢?向日葵你好!
二、出谜语引出主题：
高高个儿一身青,金黄圆脸喜盈盈,天天对着太阳笑,结的。果实数不清.(“向日葵”)引导幼儿观察向日葵的外形特征：脸庞是圆圆的，花盘上布满了一个个小房间，里面住着葵花籽，花盘的周围有许多半圆形花瓣，绕着花盘手拉手，风一吹，他们就跳起了舞。
三、出示纸杯：
师：小朋友们，我们都用过这样的纸杯吧。那么，喝完水后你会怎样处理它?(扔掉)
创设情境，揭示课题
(1)师：你看小纸杯多伤心呐!它觉得自己还有用处呢。我们小朋友帮忙想一想：用过的.纸杯还能做什么呢?
(2)幼儿出主意，开阔思路，教师随机评价。
(3)师：看，老师把纸杯变成了绿色礼品，是什么呀?(出示实物向日葵)二、鼓励幼儿探索向日葵的制作方法。
1.纸杯花又环保，又漂亮，你们喜欢吗?我们一起看看用了哪些材料?
2.一次性纸杯怎么才能变成一朵美丽的花呢?(教师示范)请幼儿示范用剪刀把纸杯剪成花的过程：从杯口沿直线剪到杯底，相隔一段再从杯口沿直线剪到杯底，直到将杯身全部剪开，用手将剪开的长条状花瓣向外打开即变成花。
3.幼儿尝试不同的分割方式，制作向日葵。
做好了。剪完的小朋友拿出水彩笔，就可以给向日葵进行装饰了。
1.提出要求：先用剪刀从杯口往下剪，要是直线，一直剪到杯底，相隔一段再从杯口沿直线剪，接着把剪好的花瓣向外翻，后涂色，然后画花心。
2.幼儿探讨、操作。(放音乐背景)
四、展示评价
1.时间到，每个小组举起你的作品，没做完也没关系，让大家看看你的设计。
2.教师小结：今天我们一起做了一件非常有意义的事情，把废旧的物品利用起来，来装饰我们的生活，你们真棒!小小的纸杯还有许多用处，下次我们把它制作成更多的绿色礼品送给弟弟妹妹，大家一起做环保小卫士，好吗?
小学美术教案9
教学内容与目标：
1、显性内容和目标：
通过对北京胡同和民居建筑的观察、了解，认识北京民居建筑的艺术特征。培养学生的观察力，学习写生的方法技能，能够有目的地开展综合探索性活动。
2、隐性内容和目标：
通过对北京胡同文化的了解，激发学生热爱故乡的情感。通过美术和社会生活的综合探索，体会美术对社会生活的特殊贡献，进一步认识美术的学习价值，提高学习美术的兴趣。
教学重点和难点：
重点：了解北京胡同文化和民居建筑的艺术特征。
难点：有目的有计划地开展多学科综合性的探索性学习活动。
学习材料：北京胡同和民居建筑方面的图文资料，笔记本，写生用具等。
教学设计：
教学程序教师活动学生活动设计意图
组织教学课前师生做好相关资料的准备。
导入教学欣赏我国不同地区、不同民族的民居资料图片，如：北京胡同和四合院、四川的吊脚楼、傣族的竹楼、福建的土楼、陕北的窑洞等引导学生在比较中发现北京胡同和民居建筑的特点。欣赏民族资料片，认识京味文化“特色”。
注意观察、比较、发现北京居民建筑艺术的特色。激发学生兴趣。
在广泛的文化情境中认识美术表现的多样性，拓展美术视野，培养对祖国优秀美术传统的热爱。
综合探索活动提出学习任务，指导学生综合探索活动。
教师通过多媒体向学生展示和介绍北京胡同和民居的资料。
组织学生通过相关的资料进行综合探索。
导语：北京是具有悠久历史的名城。特别是北京胡同和民居是北京的一大特征，每一条胡同里都蕴含着丰富的京味文化。
我们通过相关的图像和文字资料，把你们感兴趣的胡同做综合的探索；对它的趣闻轶事、美观的景物，用短文和绘画表现出来，比如北京最老的胡同的'由来，其中的名人典故，你认为最美的景物等。
引导学生围绕“综合探索”活动向教师请教咨询。
学生共同的问题，做集中指导，如北京民居建筑的结构特色、如何写生表现等。观赏北京胡同和民居的资料片。
注意观察、发现京味民居建筑之美。
同学之间互相交流，展示课前收集的相关资料。
学生对“胡同文化”中感兴趣的问题，以小组为单位进行综合探索活动。整合相关信息，用短文和绘画表现对“胡同文化”所感所想。
对学习活动中遇到的困难和问题，向教师请教、向同学求助，合作解决学习困难，共同完成任务。
通过综合探索“北京胡同文化”活动，发现美术和社会生活的关系，培养和发展综合实践能力和创造力。
培养学生质疑问题的学习习惯，因为它是自主学习、探究学习的基础。
总结评价组织全班展示交流学习成果。
评价学习表现和成果。
评价形式：
小组内自我总结和评价为主，教师和同学评价为辅。
教学反思：学生从教材中了解了北京的胡同文化，看到了胡同里的人、建筑、发生的事情，能对胡同里的一二进行表现。
小学美术教案10
一、 教学目的
1. 通过染纸图案教学,使同学了解图案表示手法和的多样性。
2. 染纸图案是民间图案的一种，通过学习激发同学热爱我国民间艺术的情感。
3. 通过学习染纸图案的制作方法，培养同学的设计制作能力。
二、 教学重点与难点
教学重点：学习折纸和浸染方法。
教学难点：折纸规范，浸染的角度，面积和时间的掌握。
三 、教学准备
教具：染纸范作数件，演示用的工具资料，课件
学具：生宣纸（15CM×15CM）染色颜料水
四 、作业要求
用基本的折、染法，自行设计染出1—-3种图案作业。
五、 教学过程
1. 组织教学：
同学们，今天很高兴跟大家一起来这里上课。在新的环境中，大家能不能做得更好，表示得更好呢？
2. 导入课题：
今天老师给大家带来一个礼物，大家看（展示图案）喜欢吗？这么漂亮的图案就叫做“染纸图案”。（板书课题）
今天就请大家跟老师一起来研究制作这些美丽的染纸图案。
3. 讲授新课：
大家想，一张小小的白色生宣纸如何能变成这么美丽的染纸图案呢？
好，先看老师做一个小实验。
⑴演示小实验
（边讲边演示）拿出一张生宣纸，直接浸在染色水中。生宣纸自身具有很强的吸水性，所以颜色顺着宣纸的纹路很快就吸上来了（展示）
大家看，这样染出来的染纸和老师刚刚给大家欣赏的染纸相比较起来从图案的规律性上有什么样的不同呢？
（没有规律 不漂亮 / 有规律 漂亮）
所以为了使咱们的染纸更加漂亮，图案更加美丽，在我们染之前要进行一个非常重要的步骤：折
好，现在老师留给大家一个问题：染纸图案都有什么特点？大家可以从制作方法、色彩、图案形成上去逐一考虑。带着这个问题大家看老师再做一个实验。
⑵演示制作步骤：
① 折（板书）
老师先给大家看一种老师想到的折法：米字格折法（课件出示折法）
将正方形纸横对折两次，再竖对折两次，成小方块后再斜折一次，这样使它成为米字格。
大家想一想除了这种折法外还有什么样的折法？（课件屏幕显示）
老师再教大家一种折法：折射状折法：将正方格的纸斜对折一次，成为三角形然后再一直对折……
其实折纸的方法，还有很多大家也可以自身发明一些新的折法（结合展示图案总结）总之，折法不同，我们染出来的效果就不同。
好，现在我们折好了下面要进行第2步了。
②染（板书）
我们把折好的宣纸浸在不同的染色水中，可以沾边，也可以沾角，染的角度不同面积不同，染纸染出来的效果就不同。（边演示边讲解）染得时候注意一点色块与色块之间要注意留白，这样染纸的效果才会更好。染还要染透，老师这里有一个染透的技巧就是：拿一张纸垫住，用手捏一捏以便让染色更好更快的`渗透到纸里去。
好，我们的第二步结束了，然后就开始最重要的一步了：揭
③揭（板书）
因为生宣纸浸水后会变的非常柔软假如不小心的话，一张美丽的染纸就前功尽弃了，所以大家就可以拿出一张备用的宣纸把染好的纸沾干一些，然后再慢慢地按折时的顺序揭开。这样经过我们折、染、揭三个步骤一张色彩艳丽的染纸就做出来了。
而已经有一些小朋友做出来了，大家想不想看看他们做的怎么样？好，打开课本13课看课本中的小朋友做的染纸怎么样？大家在考虑一下，同桌之间互相讨论一下：染纸图案的特点到底是什么呢？
（制作简单 色彩艳丽 纹样自然形成）
好，今天老师还给大家带来了另外一件礼物，大家想不想看？我们一起来欣赏吧！（课件欣赏）
4．安排作业：
大家看这些染纸图案漂亮吗？想不想亲手做一做？好，现在运用刚刚学过的染纸方法来设计一幅美丽的染纸吧！
5．同学染纸，教师巡视：（协助有困难的同学）
6．展评作业
7．课后延伸：
同学们，这样美丽的染纸到这是不是就结束了？大家想一想，我们可以用美丽的染纸来装饰我们的环境。比方说，元旦快到了，大家可以用它来装饰我们的教室，把我们的教室打扮的花花绿绿的，到时请老师来观赏好不好？
小学美术教案11
课题：会走的玩具——人教版小学美术教案
两课时 会走的玩具——人教版小学美术教案
教学目的：1、利用废旧材料，设计制作会走的玩具。会走的玩具——人教版小学美术教案
2、培养学生动手动脑能力和协作精神(人教版小学美术教案).
3、引导学生通过自己的设计和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。
教学重点：发展学生的创造性思维和动手实践的能力。
教学难点：如何种使玩具走起来
教学学具：师：旧挂历纸、包装纸、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等各种绘画和手工材料。生：制作工具。
教学过程：
一、组织教学
二、检查用具
三、导入
1、出示会走的玩具，引导学生观察和分析。导出课题。
师：小朋友门，老师这儿有一个小玩具，同学们仔细观察和思考：小玩具和我们以前制作的有什么不同？
生：思考，讨论、回答。
四：授新
1、总结学生发言，引导学生思考。我们的小玩具会走，可是它为什么会走呢，还有什么其他的方法让小玩具走起来么？仔细观察，四人小组讨论。
2、示范说明集中会走的玩具的具体方法和步骤。
师：真好，通过同学们的观察，大家发现了，要玩具走动，必须是腹部贴地挪动身体。而我们今天制作会走的玩具的小秘密是什么呢？
师：你们观察得很仔细，非常好，知道了它，我们就能制作出会走的玩具了。
3、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。
师：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，还有不同的装饰方法。（画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。）
五、布置作业：
师：小朋友们，我们已经知道制作会走的玩具的方法，想不想马上动手制作玩具吗？拿出你们的材料，开动自己聪明的`脑筋，做出一个和其他人不一样的会走的玩具。四人小组里的小朋友要比一比谁的玩具走的最好，最长。比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。
六、制作
七、拓展：
今天我们初步学习制作会走的玩具，而且我们把一些废品装饰后变成了一个个有趣的玩具，生活中还有许多的“废品”有待我们发现进行装饰，充分利用成为有用的物品。
小学美术教案12
一、教材分析：
泥工课可以是学生更加接近大自然。雕泥板在泥工课中属于浮雕。通过雕泥板，学生在学习过程中可以增强立体意识，拓展知识面，培养学生动手能力和创造力，有助于以后泥工课的开展和深入。
本课的内容包涵了欣赏与创作。通过欣赏，学生可以广泛地接触艺术家们的作品，激发学生的创作热情与兴趣。
二、教学目标：
通过欣赏范画，了解作品的作用，尝试利用刀刻或用泥皮、泥条来做自由制作、装饰和表现，根据自己的兴趣制作出形态各异的作品，发挥潜能。并通过展示、相互交流、收藏等形式，培养学生欣赏美、创造美的能力。
三、教学重难点：
教学重点:通过欣赏，大胆利用工具进行创作。
教学难点:作品的立意与创作要有自己独特的个性。
四、教学准备：
师：范作、泥板、刻刀等。
生：泥、刻刀以及自选的一些工具。
五、教学过程：
第一课时
一、初步了解浮雕艺术。
1、拿出已经做好的干透的你班拓印。
2、学生尝试拓印并了解（活字印刷术）及浮雕的概念。
3、说说你见过哪些类似的艺术作品。
二、欣赏范图，感受不同时代、地域的作品。
1、浮雕艺术的作用：美化生活，演绎历史、陶冶情操、收藏等。
2、浮雕艺术的`材质：多为泥石或木。
3、浮雕艺术的形式：不拘泥于外形，可以是多种多样。
4、浮雕艺术的内容：多样化，动物、花鸟、人物、历史故事以及抽象图形。
5、存在的形式：单幅或成组。
三、讨论探索。
1、选择学生图片资料展示，并请学生表述。
2、教师展示实物及图片，供学生欣赏。
3、以小组为单位，跺脚度地讲述某一幅作品。
四、勾勒草图。
1、以小组为单位讨论并勾勒草图。
2、教师巡回指导。3、立意要新，有独特个性，并要主义形式美感。
六、动手制作。
七、教师
第二课时
一、欣赏小组作业。
将每个小组的草图展示。请创作者讲述设计意图。
二、讨论和研究。
1、通过互评可以对创作草图做适当调整。
2、研究用何种方法进行制作。
三、学生尝试制作。
（1）、用泥皮、泥条粘贴的方法做浮雕装饰。
（2）用刀刻的方法来绘制。参照范图用半圆雕和浮雕结合的方法。
四、展示交流。
1、相互交流。
2、教师。
3、可以选择部分作品涂釉烧制。
五、教师。
(1)侧重于学生作品的新颖、独创性。
(2)可以摆放在房间内装饰。
六、教后记：
小学美术教案13
课时：2课时
学习领域：造型表现设计应用
教学目标：
1、知识：通过各种扇子的欣赏，了解祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面形式。
2、技能：尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让学生掌握扇面作画的特点及步骤。
3、情感：通过学习、欣赏，了解我国丰富的扇文化，从而增强学生的民族自豪感。体验扇子的实用性，增强学生的生活情趣。
教学重点：
1、通过各种扇子的欣赏，走近祖国传统扇文化，了解并掌握扇面的各种不同形式。
2、扇面的构图与布局。
教学难点：
1、了解扇面画的装饰作用，体会扇面画之美
2、用水墨技法绘制扇面，注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。
教具学具准备：课前收集各种各样的扇子。笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。（可带造型各异的白坯扇）
教学过程：
第一课时
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）导入（设计意图：绕口令和谜语是学生喜爱的游戏形式，通过绕口令比赛和猜谜语可以激发学生的好奇心和兴趣，以饱满的热情投入学习内容——扇面画。）
1、师：今天老师给大家带来了一段绕口令，咱们来一个比赛，看谁读得最顺畅。
出示绕口令：“有风不动无风动，不动无风动有风”
学生在小组间内展开读绕口令比赛。
2、师：这段绕口令实际上是个谜语，你知道它说的是什么吗？（扇子）
虽然空调、电扇早已面世，可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带方便，更因扇文化的历史悠久及扇面画较高的艺术欣赏价值，为人们所喜爱。
3、揭示课题：
咱们今天就一起来体会扇面画的魅力。（板书课题）
（二）新授：
1、交流讨论，了解扇子种类。（设计意图：通过小组间的讨论与交流，引导学生比较、发现扇子多样的外形与材质。）
师：同学们，请将你自己带来的扇子拿出来在小组里交流一下，看看扇子的形状、材质、画面有什么不同。
每组选一位代表代前面来介绍。
我们常见的扇子有这么三种形状：
（1）折叠扇面形
（2）圆扇面形
（3）鹅毛扇面形
师总结：中国扇文化起源于远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季，随手取植物叶或禽羽，进行简单加工，用以障日引风，故扇子有障日之称，这便是扇子的初源。后来的扇子取材广泛，有竹、木、纸、草编等等。
2、听故事，了解扇面画的装饰作用。（设计意图：通过听故事，了解扇面画的装饰作用。）
（出示空白的和绘画的扇面）
师：同学们，这两把扇子的大小、形状、材质完全一样，扇出的风也一样凉爽。如果要你选择，会要哪一把？为什么？
师：中国古代的文人、艺术家也喜欢在扇面上画画、写字，即用来美化、装饰，又可抒发自己的情感。有一个故事还与扇文化有关呢，现在老师就给大家讲一个《题扇桥》的故事：
传说在王羲之家门前东边有条小河，河上有座石头砌的拱形小桥。这一天，天气很热。王羲之经过这座桥回家，看见有位头发花白的老婆婆抱着一大包扇子在桥上叫卖。走近一看，是一大包制作粗糙质量低下的纸扇。虽然便宜，但没人买。老婆婆站在火辣辣的太阳底下，满脸是汗，愁眉苦脸地叫着：“要扇子吗？买扇子吗？”王羲之见了很同情，问道：“老婆婆，你这扇子卖几文钱一把呀？”老婆婆说道：“三十文，少两文也卖给你。”王羲之听了，向旁边店家借来一支笔，就站在桥头，把扇子一把一把都题上字，说道：“老婆婆，这题上字的扇子，要八十文一把，少了你不要卖。”哪晓得这时桥上已挤满了看热闹的人，大家一看王羲之题字的扇子，人人争着要，一下就卖光了。
请问：为什么没有王羲之题字的扇子卖不出，而被王羲之题过字的扇子出高价都有人买呢？
（说明扇面被赋予一定的艺术字迹或画面，就具有了一定的艺术收藏价值）
3、通过欣赏体会扇面画之美。（设计意图：通过欣赏课件，引导学生注意扇面的构图与布局。）
不少的艺术家也在扇面上落下了精彩的一笔，咱们现在就来欣赏一下大师画的扇面作品。
展示四幅古代山水、花鸟扇面画。
引导学生从扇面画的`作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。
三、学生作业，教师辅导：
今天欣赏了这么多的扇面画，你想不想自己设计一把扇子？你想设计一把什么形状的，用什么材料来做？准备在扇子上画什么？（讨论汇报）
这节课我们先来完成扇子的制作，可将宣纸或图画纸裁成各种扇面形状，并简单的装饰一下边框。下节课我们来画扇面画。
教师指导学生完成白胚扇的制作。提醒学生下节课带国画工具。
第二课时
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、展示完成的形状各异的白胚扇。
这节课我们也来学学王羲之在扇面上作画，让我们的扇子也充满艺术气息。
2、教师指导
（1）根据扇面形状构图构思、选择自己所喜欢的山水或花鸟水墨画。
在不同形状的扇面上，需要不同的构图。
提出建议：折扇一般由左右两条直线和上下两条弧线组成四边。在扇面上绘画要考虑扇面的形状，画景物时可先在扇面上画出浅浅的水平线，以免景物随扇子弧线歪斜。但在特殊情况下，画的景物随弧线弯曲也别有风味。
（2）示范在扇面上作画：
今天咱们都在提前准备好的白坯扇上作画，需要利用扇面纸质和宣纸吸水不一样的特点。如果想表现出国画中洇开的效果，笔中的水分可适当多一点。
（3）在扇面上题字方式：通常在作画完毕之后要提上诗文或画名、作者的姓名，再加盖印章。题字分横竖题两种：竖题依斜线斜写；横题则依弧线曲行。
（4）运用水墨形式创作扇面画，不要将画面安排得太满，有时适度的空白也会产生丰富的效果。
3、欣赏多幅扇面画作品。并请学生点评这些作品的精彩之处。
三、学生作业，教师辅导
1、欣赏了这么多扇面画，让我们也来当一回小画家，画一画扇面好吗？
作业要求：
在上节课做好的白胚扇上，尝试用国画中的山水或花鸟形式画扇面画。
教师着重指导学生在绘制过程中注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。
2、现在大家都画好了扇面，但是我们的扇子还不能使用，想一个办法让我们的作品具有实用性。各小组讨论，也可以尝试一下，怎样让不同形状的扇子“动”起来。
教师总结：
扇形的画面可以采用反复折纸的方式来做成扇子。（请一位同学做简单示范）
团扇、其它形状的画面可以采用背后贴卡纸，中层插入冰糕棒的方法做成实用的扇子。
既然找到了方法，大家赶快动手做吧。做好的扇子请按不同的形状放到老师给大家准备好的扇子架上，让我们来开个“扇子博览会”吧！
学生完成扇子的制作。
四、作业评价
我们的“扇子博览会”还真吸引了不少收藏爱好者呢。现在请每组评出你们认为最棒的作品放到这个“拍卖台”上，请小作者来为自己的作品作一下“广告”，也就是说说自己的作品好在哪儿。作为主办者，我发给每位同学三张代币券，在听完介绍后，你希望收藏谁的作品，就将代币券放在这件作品前面。
1、各组推选出的学生以做“广告”的形式进行自评。
2、其他学生选择最喜欢的作品投代币券。
3、评出得到代币券最多的作品。并请两位同学说说自己为什么选择收藏这把扇子。
4、师评：选择一把在小组内就落选的扇子，为它提出修改建议。
五、小结：今天我们用自己的巧手设计出了这么多漂亮的扇子，为我国的“扇子文化”注入了新鲜的设计元素。近年来也有许多的设计师将一些时尚的元素带入了扇子的设计中。
六、拓展：在即将毕业之际，让我们把亲手做成的扇子当成友谊的见证物，在同学间互相赠送留作纪念吧！
小学美术教案14
一、教材分析：
《小小纸拖鞋》是综合制作、游戏的学习活动课。以游戏来营造美术学习的情境，切合学生的心理需求。
通过欣赏、表现、交流等活动来展开纸拖鞋的制作和装饰的探讨学习。
让学生欣赏各式各样的拖鞋，使学生从视觉、触觉上感受实用美术的作用，激发学生创作表现的欲望，积极投入到学习、制作之中，同时起到美术学习的情感教育作用。
二、设计理念：
在成人的眼光里，拖鞋与小学生好象相距甚远，其实不然，拖鞋设计不仅涉及成人的领域，而且还涉及到儿童领域。新课程改革要求学习内容生活化，《小小纸拖鞋》一课让学生把熟悉的拖鞋作为创作的重点，是将学生的学习与他们的生活世界紧密联系，强调学生把美术学习与日常生活中的事物相结合。通过情境的设置，转变课堂教学方式，提高学生能力，体现以人为本的教育思想，体现学生为主体的教育理念。
三、教学目标：
1、认知目标：了解生活中拖鞋的结构以及设计原则，培养实用造型能力。
2、技能目标：掌握制作纸拖鞋的方法和要求。
3、情感目标：培养学生对应用美术的兴趣和对生活的热爱。
四、教学重点：
能运用撕、剪、画、印等方法制作漂亮、合脚的纸拖鞋。
五、教学难点：
对纸拖鞋形式美的装饰。（拖鞋款式、图案、色彩的完美统一）
六、作业要求：
发现和选择恰当的材料，根据自己的意愿，运用合适的方法制作一双纸拖鞋，
七、教学准备：
1、学具：彩色笔、白纸、各种材料纸、有色卡纸，剪刀、胶水，各种小装饰品等
2、教具：拖鞋实物，四双纸拖鞋，课件，小奖品。
八、课前交流：
九、课别：综合（制作、游戏）
十、教学过程：
一、引出课题，激发兴趣。
（1）鞋的欣赏，丰富视觉形象，注重素材积累
教学设计：教师课件展示鞋的发展演变，在轻快活泼的音乐中让学生欣赏、观察不同年代、不同款式、不同功能的鞋，
（2）引出拖鞋，介绍自己的拖鞋。
(3)拖鞋欣赏，引导学生进行学习的探讨。
二、 演示与分析
1、通过刚才的活动，你能说一说拖鞋是由几部分组成吗？（多媒体课件演示）
2、设置情境，欣赏学生作品，分析了解创作方法，引导探索制作步骤。
教学意图：欣赏同龄学生不同风格的作品，点播了创新的火花，消除了创作的畏惧心理，产生了你行我也能行的学习动力。
3、师生转化角色，淡化课堂环境，以小组为单位开展合作学习，调动学生的参与学习积极性，激发他们的创作欲望。
（1）教学设计：教师出示“美与健拖鞋店即将开业”
拖鞋店里有四个模拟的展柜，分别代表每一组，我们各位同学就是一名小小的“拖鞋设计师”，做好拖鞋的同学请把它放在你那组的展柜里，看哪一组做的最多最快。各组在制作上要力求表现自己的独特之处。
（2）“设计师”运用各种综合材料，设计不种款式，造型新颖有创意的拖鞋。
（3）学生自主表现，教师巡视辅导。（播放音乐）
辅导要点：
A、引导学生选择恰当的材料，利用现成的'鞋模，撕或剪出鞋底的形状。
B、鼓励学生大胆、细致制作，运用我们学习过的图案、平面、立体等知识设计一只或一双拖鞋，在设计制作时要大胆想象，可以手绘图案，可以剪贴，注意颜色搭配。
C、注意卫生清洁和用剪刀的安全。
三、观摩欣赏，表演购买拖鞋的情景。（播放音乐）
1、推销拖鞋：
教学意图：将自己的作品向他人介绍，得到他们的青睐和赞赏，是孩子们的愿望，作业交流提高表达能力。
2、拖鞋展示：
教学意图：创设生活情境已是美术课改实验中普遍采用的教学方式，新课程纲要从以人为本的思想出发，就是要创造一个理想的适合学生发展的学习情境，创设有新奇感，能吸引学生的生活情境，为学生的创作奠定基础，本环节还体现了学生之间的合作学习，注重了协作精神的培养。
3、购买拖鞋，并说明购买的理由
教学意图：均等级的评价，注重教育过程的情感体验，注重学生个体的倾向性比较主，不评等级，用简单的描述性语言的形式给经适当的评定，激励学生不断努力，不断进步。
四、课后拓展，加强学科辐射，注重学习延伸。
师出示擦地拖鞋，指出正是有了人们这种创新的精神，我们人类的社会才会不断的向前发展，展示几件用染纸、碎布、橡皮泥等材料制作的拖鞋？课余时间还可以设计出更多更有创意的拖品作品，为今后其他的设计课做好铺垫。
教学意图：一两句话的课后拓展，让那些喜爱学习的孩子有了更宽的学习天地和更大的学习动力，进一步拓展了学生的思维。
小学美术教案15
一、教材欢乐陶吧分析
本课欢乐陶吧通过对古今陶文化的欣赏、认识，加深学生对中国陶文化的了解，培养他们热爱祖国，热爱生活的情感；通过动手制作欢乐陶吧陶艺作品，丰富学生的想像力和创造意识，提高学生造型表现的能力。欢乐陶吧
本课欢乐陶吧教学的欣赏活动是通过对我国古代陶艺作品的欣赏，使学生进一步认识、了解不同时期陶文化的特征和陶艺作品的风格特点。
本课欢乐陶吧前半部分展现了不同时期创作的各种类型、不同风格形式、用不同方法制作的陶艺作品，有仰韶文化时期的彩陶鱼纹盆，有大汶口文化的白陶瓷，还有现代的人物、建筑、动物等。它们的造型是那样的别致有趣，极具丰富的想像力，通过这些作品，我们可以看到前人对生活的认识和对美好未来的向往。这一部分同时还介绍了手工制陶的流程和步骤，能使学生对制陶的全过程有一定的了解和认识。欢乐陶吧
本课的后半部分是学生陶艺作品的展现，从这些作品中我们可以看到制作的人物——《二泉映月》、动物——《羊》、器皿——《壶》、日用品——《提包》、物体——《船》，他们运用了泥板、盘条、卷折、拼接、切挖、手捏等多种不同方法综合造型，
并通过刻划、粘贴、肌理压印等手法来进行装饰美化物体，使这些不同类型的物体形状各异，各有特点，生动有趣，充分展现了学生们丰富的表现力和动手造型的能力。
教学活动中，一方面教师要引导学生对不同时期的陶艺作品进行认真地比较、认识、分析，发现这些作品之间的不同之处，从它们的造型特点、装饰手法来谈个人的认识、感受和看法。另一方面，教师在组织学生进行陶艺创作时，要引导学生大胆进行思维想像，要想像得与别人不一样，有个人的特点和个性。同时要鼓励学生运用学习过的多种方法来综合表现造型。
本课的内容是对小学阶段陶艺教学的一个小结，通过对陶艺作品的欣赏，更进一步加深学生对古今陶文化的认识和理解。同时，也是让学生对陶艺制作的方法进一步熟悉和掌握。因此，教学中教师对陶艺的赏析要充分调动和引导学生的思维想像，让学生通过对作品的观察、分析，用他们的语言来谈自己的看法、认识和感受，谈作品的风格特征和造型特点。在创作实践中，让学生回顾和温习以前学习过的做陶方法，并能将这些方法较熟练地在自己的创作中加以运用。
二、教学目标
◆通过对陶艺作品的赏析，认识和了解我国古今陶文化的发展过程，培养热爱祖国传统文化的意识，增强个人文化素养。
◆运用陶艺制作的多种方法，创作造型有特点、形象生动有趣的作品。
◆增强学生的想像表现能力和动手造型能力。
三、教学思路
本课活动一，陶艺作品的欣赏是通过对古今陶艺的赏析比较，使学生对我国陶的发展过程和不同时期陶的特点有个初步的了解和认识。因此，教学中教师要对陶文化的发展历史和有代表性的作品进行较全面的介绍，在教学活动中，可以采取欣赏认识——观察了解——分析评议——尝试感受等形式来分层解决教学中的问题，完成教学任务。除了本教材中看到的仰韶文化、大汶口文化的彩陶外，教师还可以介绍有关半坡、马厂、庙底沟、马家窑等彩陶文化的特点、风格以及它们之间的差异。例如半坡型彩陶，它是以鱼形为纹样装饰陶器，早期的鱼形纹样以写实为主，后来其鱼形纹样逐渐演变形成几何形，抽象化。共3页，当前第1页123
本课的活动二，是学生了解我国传统陶文化后进行自我创造表现的动手实践活动。这一方面涉及的内容对学生而言比较丰富，从校园的学习生活到日常生活用品，从人物、动物、植物、建筑、车船等诸多方面都是他们进行创作的内容。关键是要让学生制作的作品有个性特征，更具特色，不在乎学生做得像不像，而是要强调表现形式、内容多样化，要自创新意，发挥巧思，在造型上采取夸张、变形与多种形式的结合，创作表现上要体现出个人的想法，呈现出丰富多姿的面貌。教学活动的组织可以通过小组讨论交流、动手实践或相互改进等方式进行。教学任务的进行可采取欣赏感受——小组讨论——创作构想——造型表现——相互调整——装饰完善——交流评价的步骤。在制作过程中，教师要善于指导，发现独特、新颖的构想要及时鼓励，激发兴趣，遇到问题要及时指出并给予帮助、解决，增强学习的信心。装饰手法上除了学过的之外，也可采取绘画的形式，并鼓励创新，使其达到较佳的效果。
作业要求：能运用多种做陶的方法，以个人或小组合作方式做一件造型别致、生动有趣且有个性特征的作品。
教学评价：集体观赏——推选作品——本人谈构想——大家评议。
四、教学选择
本课教学活动的`实施，欣赏教学实际上是一重要的内容。因为陶艺教学在小学阶段已告一段落，因此，欣赏的内容、图片、文字资料相对要准备得充分一些，从不同时期、不同形状样式、风格种类、古代现代、国内国外的陶文化中去寻找有代表性的作品，使课堂内容更充实，文化内涵更丰富，达到教学的目的。
陶艺创作活动的组织可以分组进行，各组先商议确定表现内容：以做什么为主?如做建筑物，是高楼还是民居?再考虑分工，你做什么，他做哪一部分，先个体尝试，然后将个体的创作进行组合造型。既展示了个人的思想又体现集体的力量，还能培养学生独立思维的能力和团队意识。
五、教学建议
1．教学前教师自己要熟悉我国陶文化的发展过程以及有关陶文化的知识和各个时期的作品及其特点。
2．在欣赏教学中，教师要运用多媒体等多种手段让学生较直观地欣赏到不同时期彩陶文化的差异及其陶艺作品的造型特征、表现形式和特点、纹样装饰的手法，使之体会和感受到彩陶文化的气息和古人的创造精神，从而激发学生热爱祖国传统文化的热情。
3．在创作表现中，要为学生的创作提供必须的工具材料，如拓印肌理纹样的物品，进行刻画纹饰的竹签，进行造
型的报纸、树枝、铁丝，压泥板用的瓶子、棍子等等，(也可布置学生课前准备)使学生有选择的余地，更好地完成教学任务。
4．教师在教学中，可根据当地情况介绍一些有本地特色的传统手工制作的工艺品，拓展知识面。
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