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小学语文教案

时间:2023-07-20 07:05:31 语文教案 我要投稿

(推荐)小学语文教案4篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的小学语文教案4篇,希望对大家有所帮助。

(推荐)小学语文教案4篇

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1、学会4个声母d t n l,能够读准音,认清形,正确书写。

  2、继续学习拼音读写方法,学习看图读带调音节和拼音词。

  教学重点,难点:掌握d t n l 的发音。

  教具准备及辅助活动:投影仪卡片挂图

  板书设计:

  4 d t n l

  da de di du ta te ti tu

  na ne ni la le li

  作业设计:练读d t n l 的音节。

  教学过程:

  第一课时

  一. 复习检查

  1. 抽读字母卡片。

  2. 说说下列字母中哪些是单韵母,哪些是声母。

  biomafeüpu

  二. 揭示新课内容

  1. 引导看情境图。

  (1)出示挂图。

  (2)讨论:

  a 图上画的是什么地方?

  b 图上有谁和谁他们在干什么?孙悟空的表情怎样?哪吒心里会想些什么?

  (3)小结图意:

  哪吒和悟空战了几个回合后,哪吒敌不过悟空,败下阵来。哪吒心里想:他的本领特别大!悟空见哪吒逃跑了,乐得哈哈大笑。

  2 、读语境歌。

  悟空本领特别大,天兵天将都不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。

  相机出示:de te ne le

  告诉学生:我们今天要学的声母和这4个音节有关。

  三.教学声母d和t

  1.教学声母d

  (1)学d的读音。

  a 出示座钟笔筒图。

  讨论:图上有什么和什么?

  b 告诉学生:我们今天要学的一个字母的样子,就有点像连到一起的座钟和笔筒。出示声母d。

  c 教师范读三遍。

  d 领读,齐读,指名读。

  (2)教学d的书写。

  a d和我们学过的哪个字母有点像?

  与b区别。指名说说不同的地方。

  b 谁能想个顺口溜记住d?

  (座钟笔筒ddd或反写6字ddd)

  c 请小朋友看看书上d的写法。

  谁来说说d有几笔,先写什么,后写什么?写在四线格中什么位置?

  师范写,生描红。

  2.教学声母t。

  (1)教学t的读音。

  a 出示模特图 ,指名说说图上画的是什么。

  b 出示声母t。告诉学生:它和模特的特的读音有点像。

  c 教师范读t。

  d 齐读,开火车读,指名读。

  (2)教学t的字形及写法。

  a指名观察图画,说说怎样借助图画记忆。

  (t的'竖像模特的身子,弯部像模特拖在地上的裙子,一横就像模特的肩饰)。

  btf比较。

  c启发学生自编顺口溜。

  (时装模特t t t或伞柄朝下t t t)

  d自学t的写法。

  e检查自学情况:t有几笔?先写什么?后写什么?

  指导书写:师范写,生描红。

  四.教学d t与a eiu相拼的音节

  1.出示:

  指名逐个拼读,直呼,教师注意纠正读错的音。

  2.出示:da de di du

  ta te ti tu

  学生自由试读,标出感到困难的音节。

  按顺序读,指名读。

  五.巩固练习

  1.将b f d t 四张卡片放在讲台上,老师读一个字母,一学生到卡片中找,找对了,全班同学读三遍。

  2.指名读音节。

  六.作业

  1.练读学过的韵母和声母。

  2.抄写d t 各四遍,练抄八个音节个一遍。

  第二课时

  一.复习检查

  1.抽读字母卡。

  2.接读顺口溜不。

  二.教学声母n和l

  1.教学声母n

  (1).教学声母的读音。

  a.出示哪吒出关图。

  图上画的是谁在干什么?

  b.出示n。告诉学生:这个字母和哪吒的哪读音有些相像。

  c.教师范读n。

  d .讲述发音方法。

  e.教师再次范读,学生体会。

  f.领读,齐读,指名读。

  (2).教学n的字形及书写。

  a.谁来说说你用什么办法记住n?

  启发自编顺口溜:一个门洞nnn,半个m字nnn。

  b.自学书写方法。

  c.学生在书上描红。

  教学声母l方法同上。

  三.教学n l 与单韵母a e i相拼的音节

  1.出示

  2.学生自由拼读。指名逐个拼读。

  3.出示:na ne ni

  la le li

  自由练习拼读,指名按顺序拼读,打乱顺序拼读。

  四.巩固练习

  1.练读课文中的声母,音节。

  2.比较声母的异同

  b d f t n m

  五.作业

  1.抄写n l 各四遍。

  2.抄写音节各一遍。

  第三课时

  一.复习检查

  1.抽读字母卡片。

  dtnlieau

  2.复习声调符号。

  二.新授课

  1.看图拼读带调音节。

  (1).出示吹笛子图。

  a.图上画了谁?他在干什么?

  b.d-i-di

  c.拼读后练习直呼。

  d.出示:di di di di

  e.学生轻声自由练度,指名读。

  f.引导用di的四声组词。

  (2).依次出示其他图,教法同前。

  2.将图和带调音节对应起来。

  (1).闹钟走动时,会发出什么样的声音?

  (2).小朋友赶猪时,口里发出什么声音?

  (3).小汽车喇叭是怎样鸣叫的?

  (4).拖拉机行进时,会发出什么声音?

  引导连线。

  三.巩固练习。

  1.练读课文。

  2.读拼音句。

  (1)bà ba dǎ bǎ。

  mā ma ná bí。

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1、认识7个生字,能读准字音,认清字形。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、能读懂课文的内容,对“地心引力”这一现象有大致的了解。从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强。

  教学重点和难点:

  能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学过程:

  1、激趣导入

  同学们,你们想玩扔纸飞机吗?你们在玩飞机的时候,最希望的是什么?

  好,下边我找两名同学,你们俩比一比,大家看他们谁的飞机飞得最高最远?

  啊!同学们看见了吗?不管他们的飞机飞得多高,多远,最后它们总是会掉下来落在地上,想知道这是为什么吗?你们读懂今天的`课文,就知道了。板书课题。

  [兴趣是最好的老师,学生爱玩飞机,因而以此为切入点,让生活走进语文学习,激发她们的求知欲。]

  2、阅读、识字、感悟。

  (1)自由读课文,提出要求。

  读准字音,读通句子。在课文中划出生字和自然段。

  [明确读的要求,可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。]

  (2)同桌或小组自学生字。

  (3)检查自学效果。

  指名读生字组词,读词语。

  (4)说说这篇课文有多少个自然段?

  (5)你喜欢读哪个自然段就读哪段?

小学语文教案 篇3

  教学目的:

  1、认识8个生字,理解“自惭形秽、神采飞扬、热泪盈眶、妄自菲薄、自言自语”等词义。

  2、阅读课文,能抓住课文主要内容。

  3、联系生活经验,认识到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

  4、分角色朗读课文。

  教学重难点:

  重点:分角色朗读课文,抓住课文主要内容。

  难点:联系生活经验,认识到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

  教学过程:

  (一)导入新课

  1、提问:谁去过长城?谁知道是什么样子的?

  2、教师小结:长城是我国劳动人民修建的为了抵御外来侵略者用的。长城上的砖一般重量为15千克,长36。5-38。5厘米,宽18-18。5厘米。厚9—9。5厘米。今天我们来看一看这篇童话中的有哪些经历,遇到了什么问题,看看我们能不能帮助它。

  (二)检查学生自学生字情况

  1、字词:绵延、防御、羡慕、自惭形秽、软缎、陈列、镀金、里程碑、热泪盈眶、刚毅、灵魂、妄自菲薄

  2、解词:

  自惭形秽:原指为自己的容貌举止而感到惭愧,后来泛指自愧不如别人。

  绵延万里:延续不断,很长很长。

  妄自菲薄:过分地轻看自己。

  里程碑:比喻在历史发展过程当中可以作为标志的大事。

  (三)阅读课文

  1、学生自读课文,边读边批注。

  2、思考:

  (1)在武器高度发展的今天,产生了哪些想法?

  (2)后来发生了一件什么事?

  (3)听到人们对自己的高度评价,的思想有了什么样的转变?

  3、展开小组讨论,合作学习。

  4、全班讨论。

  5、分角色朗读。注意的心里变化过程,先是自惭形秽后惊讶而深思,到自信的语气。

  6、提问:这篇课文的主要内容是什么?(武器高度发展的今天,失去自信。有一天他被运往美国一座大城市展览,在人们的赞扬声中,他重新认识到自己的价值,懂得了要自尊自信的道理。

  7、教师总结

  你是如何理解文章中的.最后一句话的?联系生活实际谈谈你的想法。

  (四)小结

  我们每个人都要有自信心,自尊心,有的时候可能会遇到一些挫折或被人冷落了,但不要妄自菲薄,正确对待。成功了也不骄傲,这样才使我们有一个积极的生活态度,保持良好的心态。

小学语文教案 篇4

  教学目标

  知识目标:学会本课6个生字,能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。

  能力目标:

  1、有感情地、入情入境地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  2、 从阅读的内容想开去,培养学生的阅读能力。

  3、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

  情感目标:了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。

  重点:

  1、感受语言美,领悟表达方法。

  2、积累语言。

  难点:

  通过个性化的阅读,理解作者表达的思想感情。

  教学准备

  1、朱自清简介及朱自清作品。

  2、搜集惜时,伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

  教学过程

  一、谈话导入

  1、 学生交流课前所搜集到的有关时间的名言警句。

  2、 听了这些名言警句,你最大的感受是什么?

  3、揭题:80多年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的感怀,于是他写下了散文《匆匆》(板书课题,读题。)这位作家就是——朱自清、(板书:朱自清)

  1、 你了解朱自清吗?(生简介作者)

  过渡:朱自清的散文语言朴素、精炼,文笔清新如如水,自然如风,令人回味无穷。在今天我们所要学习的文章里,他是怎样来抒发他的情怀呢?

  设计意图:师生谈话,学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言、朱自清的生平,培养学生收集信息和筛选信息的能力,由此也巧妙地引导学生进入本文自主阅读的状态。

  二、整体感知,读中悟学

  1、 整体感知:录音朗诵《匆匆》。

  听了朗读你感受到了什么?

  2、请同学们用自己喜欢的方式读读文章,不仅要读通、读顺,还要读懂文中的每个自然段。

  (1) 老师选择几个难度的自然段指名学生朗读,师生评议,正音。

  (2)每个自然段分别说了什么?

  (3) 文中作者向我们提出了一个什么问题?

  (媒体映示句子:我们的日子为什么一去不复返呢?)

  3、指导有侧重点地读好问句。

  (1)指名读。要求:读出自己的疑惑。

  (2)假如要强调日子“一去不复返”的特点,该怎么读?指名读、齐读。

  (3)小结方法:不同的角度,不同的要求就有不同的读法和感受。

  设计意图:紧扣题眼,用不同的语气朗读重点语句,通过不同角度的朗读,引导学生获取不同的体验,引发联想,加深对文章的理解,并且获得一些学习语文的方法。

  三、 细读探究,品味感悟

  1、课文中,作者以他细腻而独特的笔触,具体形象地描述了日子的来去匆匆,请同学们细细读读课文的第2、3自然段,找出有关的语句,读读品品,并在旁边做些批注,写写自己的感受。

  2、学生自读自悟。

  设计意图:课标指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”所以在这一环节指导学生自主朗读,抓住重点词句进行品味,在读读写写中探究文章所要表达的思想感情,感悟语言文字的魅力,受到情感熏陶。

  3、交流,随机映示语句,相机指导朗读。

  (1)在默默里算着,八千多日子已从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的`流里,没有声音,也没有影子。

  A、指名几声读,谈体会。(在交流中了解作者运用比喻的写作方法,形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消失了。)

  B、请读的出色的学生介绍为什么能读得好,让学生们明白怎样读进文字中去。

  C、小结方法:朗读时展开丰富的想象,并融入自己的感受,就能把文章读好。

  D、运用上述方法朗读这句话。

  设计意图:教学时一方面鼓励学生自主选择学习内容,并且又充分发挥教师自身的主导作用。学生自己朗读喜欢或感受深刻的句子,有自己的独特体会,真正体现了学生的自主性。而师生共同研读讨论重点句段,有利于解决重难点,也体会了课堂的互动。

  (2)于是——洗手时日子从水盆里过去;吃饭时,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。(圈画:“水盆”“饭碗”“双眼”下面加点。)

  A、读了这个句子,你体会到了什么?

  B、学生评议:他读得怎样?听了同学的朗读,你还想到了什么?

  C、读出自己的感受。

  设计意图:学习语文的目的不只是了解内容,也不仅是一时一地的同感,更重要的是积累语言,运用语言。在指导学生朗读的过程中,老师不断引导学生用自己的语言表达读后的感受,创设不同的情景引导学生说话,落实了读的训练的同时指导学生积累语言,运用语言。

  (3)我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又一次从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。

  A、教师范读,你能体会到什么?是你想到了那些时光飞逝的词?

  B、时间能”跨”能“飞”,作者用拟人的手法,形象、生动。谁也能把日子的这种飞逝的感觉读出来?和老师比一比。指名读。

  C、男女生赛读。

  D、喜欢这个句子的同学站起来读。设计意图:该环节为学生创设了个性化阅读的时空,尊重学生在学习过程中的独特体验,珍惜学生独特的感受、体验和理解,重视学生的自主多元感悟,重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流,真正达到有感情朗读的要求。

  四、配乐齐读,深化情感

  1、学生配乐读第2、3自然段,读出自己的理解,读出自己的感受。

  2、此刻让我们再来回味文章开头的问句,你是否有新的体会呢?再读。

  设计意图:抓住文中的设问句在课堂首、尾的运用,既起到了首尾呼应的作用,又对理解文章的内涵起到了很好的帮忙。

  五、总结全文

  既然日子这样容易匆匆而逝,我们应该做些什么呢?下节课我们再来品味,寻找答案。

  六、作业

  1、课外读一读《跟时间赛跑》。

  2、协议据有关珍惜实间的句子作为自己的座右铭。

  3、读一读朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文,学习积累优美的语言。

  设计意图:

  语文是一门综合性很强的学科,教师要注意拓宽学习资源,使课内外有机的融合,创造性的开展各类活动,增强学生学语文用语文的意识,全方位的提升学生的语文素养。

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