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大班数学教案

时间:2023-07-20 12:52:52 数学教案 我要投稿

【热门】实用的大班数学教案5篇

  在教学工作者开展教学活动前,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢?以下是小编精心整理的大班数学教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【热门】实用的大班数学教案5篇

大班数学教案 篇1

  价值取向:

  利用放面霜的正方体空盒子制作骰子,投放到数学区域中,供孩子们投掷,观察、讲述。发展幼儿目测、投准的能力,提高手部的精细动作。能根据画面列10以内的加减算式,寓教寓乐,使孩子们在玩乐的过程中对数学活动产生浓厚的兴趣。

  材料设计:

  在数学区提供若干个放面霜的正方体空盒子,把空盒子的六面涂成红色或绿色,在空盒子的六面分别贴上10以内数字或10以内物体的图案也可以贴上10以内的点子,记录单若干份,记录笔。

  玩法提示:

  让幼儿选择两只相同图案的绿色骰子任意掷骰子,看看面朝上的是几和几,合起来是几,讲讲、说说、再算算然后在记录纸上列加法算式。

  让幼儿选择一只绿骰子和一只红骰子,任意掷骰子,看看面朝上的是几和几,比比谁多谁少,讲讲、说说、再算算然后在记录纸上列减法算式。

  指导要点:

  1、活动刚开始时,可由两位幼儿各持一骰子进行投掷,再共同观察、讲述,待熟悉后可由一位幼儿独立操作并记录。

  2、鼓励幼儿选择多种骰子进行投掷活动。

  3、在操作中,如果遇到不能确定的现象可向老师或同伴请教。

  4幼儿园大班数学教案-七只小猴在哪里

  活动目标:

  1、学习7的`加减,能根据花朵颜色的不同列出加、减法算式并进行7以内数的加减运算。

  2、进一步巩固对加、减法算式及其含义的理解。

  3、爱动脑筋,能积极参与加减运算活动。

  活动准备:

  1、经验准备:幼儿有看图列组成式的经验,学习过6以内各数的加减和7的组成。

  2、物质准备: ,

  ――教具:图片一张(上面画7只猴子,其中1只小猴,6只大猴;2只猴子在树上,5只猴子在草地上;3只猴子在吃香蕉,4只在吃苹果。)

  ――学具:《幼儿用书》(P11、12、13页),幼儿人手一支笔。

  活动过程:

  1、看猴子去。

  ――教师:还记得《7只小猴去旅行》的故事吗?小猴们旅行回来了,我们去看看它们吧。

  ――教师(出示图片):小猴在哪里?它们都在干什么?

  ――请幼儿说一说每个小猴子的位置,以及它们正在做什么?如:1只小猴子,6只大猴子………

  ――教师:你能用一道算式来表示吗?

  ――引导幼儿列加法或减法算式,并说一说每个数字表示什么意思。如:1+6=7

  表示1只小猴子和6只大猴子合起来是7只猴子。再如:7―1=6表示7只猴子中,有一只小猴子剩下的都是大猴子。

  ――继续引发幼儿的思考:你还能列出和刚才不一样的算式吗?

  2、幼儿操作活动。

  ――看图按特征标记列算式。请幼儿观察画面上的实物有多少?它们的颜色和其它特征是怎样的?然后,列出7的第一组加法或减法算式。

  ――观察连续的三幅图,讲述图片的含义,列出加减算式。

  ――带领幼儿分别打开《幼儿用书》第12、13页,引导幼儿练习7的第二组、第三组加减运算。(也可采用分组练习的方式,本活动只完成一页练习,其它练习放在日常或区域中进行。)

  3、活动评价

  请幼儿介绍“看特征列算式”的活动,鼓励幼儿说出每道算式的意思,帮助幼儿理解加减法的含义

大班数学教案 篇2

  教学目标:

  1、在探索操作中尝试发现门牌号码的表示方法和排列规律。

  2、在主动学习中提高解决问题的能力,积累相关的生活经验。

  3、能主动发现生活中的数学,体验在生活中学习数学的乐趣。

  4、培养幼儿对数字的认识能力。

  5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  教学准备:

  材料:纸盒做的楼房材料人手一份,门牌插卡(用不同颜色区别层与间的数字)人手一份,多媒体课件,写有具体地址的信封若干,人物图像若干,彩色胶带卷(用于标示楼房位置)。

  环境:多媒体、幼儿操作学习的场地、桌椅、地垫人手一块。

  幼儿:一定的生活经验,了解自己的家庭住址。

  教学过程:

  一、情境引入 激发幼儿对门牌的已有经验

  1、(师幼交流)徐老师第一次来东阳,发现我们东阳真是个美丽的地方,马路又宽又干净,不仅大街上都是高楼大厦,而且住宅小区建设得特别漂亮。请你告诉我你家住在什么地方吗?(幼儿介绍自己的家庭住址)

  2、这是**住宅小区,我们一起去参观。(播放多媒体,直观感受小区一栋一栋的住宅)

  3、这栋楼我们来数数有几层?(镜头到一个单元)让我们来看看这第一单元。这是一楼,(镜头到一个门牌)这是什么?(101)你知道它的对面一间门牌号是多少吗?(在幼儿有答案后出现对面的`门牌号)它楼上呢?(同法)

  4、(镜头到小区人来人往的大门口)看来这个小区里住着很多的人哦。人越住越多,所以还需要很多的楼房才够呢。今天我们也来学一学工人叔叔造楼房好吗?

  二、尝试操作 梳理幼儿对门牌知识

  1、造楼房

  我们造楼房用的材料是椅子和纸板,(幼儿人手一份材料)这里有造3、4、5层楼房的材料,喜欢造4层楼的小朋友可以选择这些,喜欢3层或者5层的可以选另外的一些。方法是:每个人拿一份材料,把材料折成楼房后套在你现在坐的椅子背后,把楼房正面展示给大家。,

  2、编门牌

  楼房都有门牌。请你把造好的楼房按照一定的规律编上门牌。

  1)、幼儿尝试自主编号。

  2)、请你说说是怎么编号的。

  3)、讨论:门牌号上各个数字代表的意义。

  教师小结:我们把最底下的层叫做第一层,把最左边的间叫做第一间,所以一般来说我们编门牌的方法是:从下往上,从左往右,第一个数字表示层,最后一个数字表示间,中间用0隔开,楼房的门牌号就是101、102、201、202等。

  教学反思:

  1、 幼儿在活动制作楼房的时候非常的感兴趣。

  2、 在刚开始编排门牌号时少数的小朋友会把楼数和号数弄混。

  3、 在最后找地址的时候大多数幼儿都能真确的找到地址。

大班数学教案 篇3

  活动目标:

  1、认识1-10的序数,初步学习从不同的方向确定物体在序列中的位置。

  2、会用序数较准确地表示物体在序列中的位置。

  3、能倾听别人的发言,关注和学习同伴确定物体位置的方法。

  4、培养幼儿比较和判断的能力。

  5、发展幼儿逻辑思维能力。

  活动重点难点:

  活动重点:认识1-10的序数,初步学习从不同的方向确定物体在序列中的位置。

  活动难点:会用序数较准确地表示物体在序列中的位置。

  活动准备:

  1、跑道图

  2、11种动物图卡

  3、楼房图

  4、数字1-10

  5、幼儿用书22页半张

  活动过程:

  1、观察运动场上的跑道,确认各跑道的序号。

  (1)这是什么地方?有些什么?(运动场、有跑道)

  (2)数一数有几条跑道?(先个别数,然后集体点数)

  (3)哪条跑道是第1道?哪条跑道是最后一道?你是怎么知道的.?(从左边开始数)哪个是左边?哪个是右边?

  (4)谁会用数字给每条跑道做个标记呢?老师这里有十个数字(随机拿两个数字让幼儿认读)谁能来给跑道标上数字符号呢?(请其他幼儿检查是否有错误)。在这里,数字“5”表示什么?

  (5)手指数字“5”:这个5表示什么意思?我们平时用5表示什么?

  手指数字“7”:这个7表示什么意思?我们平时用7表示什么?

  现在你知道数字有几个作用?(有两个作用:一是表示物体的数量,二是表示物体的位置。)

  2、帮助小动物做赛前准备。

  (1)运动员排着神气的队伍进场了,看看谁排在第一个?谁第二个?某某动物排在第几个?

  (2)大象裁判提出要求:请运动员站到自己的跑道!第一道小兔。请个别幼儿帮助小兔站到自己的跑道。其余的动物也按要求站在不同的跑道。(不要按顺序说,让幼儿找出对应的跑道

  (3)帮助大象检查小动物站得是否正确,并引导幼儿说说小动物站在第几跑道上。请幼儿用“XX在第X条跑道上”的句式回答。

  3、观察判断比赛的情况。

  (1)移动动物。比赛进行了一半,小朋友看看谁跑在第1位?你是怎么看出来的请幼儿用“第X道的XX跑了第X名”(教师随机点动物让幼儿说)

  (2)再次移动动物。比赛结束了,谁得了第一名?其他动物得了第几名?第几跑道的某某动物得了第几名?(集体说说比赛的结果)

  4、送运动员回家。

  (1)小动物住的楼房有几层?

  (2)大象裁判说:某某小动物住在第几层,你是从哪里开始数的呢?请你在楼层标上数字,帮忙把小动物送回家。

  (3)如果小动物要出去玩,你觉得它应该怎么走呢?(往下走),会经过哪些楼层呢?

  5、集体操作活动。

  (1)完成22页“楼梯上的动物”操作内容。讲述操作的要求。

  (2)评价幼儿的操作结果并纠错。

大班数学教案 篇4

  教学目标:

  1,正确感知10以内的数量。

  2,运用比较的方法,感知空间,数量的变化。

  3,培养幼儿的观察能力,学会用比较的方法发现变化。

  4,培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

  5,让幼儿学习简单的数学题目。

  教学准备:

  教具:新增加玩具若干种,活动室桌椅,玩具柜等摆设有所变化。

  学具:幼儿活动材料“数学”第一页“哪里变了”,笔。

  教学过程:

  一,教室变了。

  1,开学了,我们的活动室变了,换了一个新的教室,你们有什么感觉?

  能说说有什么不一样吗?(幼儿自由回答)喜欢吗?为什么?

  2,引导幼儿讲述自己观察的结果, 发现活动室里黑板,座位排放方向,位置的改变。

  3,请你说说,怎样放更好?

  二,活动室里的玩具变了。

  1,活动室里的玩具也有新变化,请你们把新玩具找出来,数一数多了几种。

  2,教师呈现其中一种新玩具(数量为10个),请幼儿用自己的方法目测玩具的数量,并说出总数。

  3,你是用什么方法快速数玩具的?幼儿介绍自己的方法。

  4,如果改变玩具的.摆放方式,是不是能更快地数出总数?

  5,幼儿将数量为10个的玩具按某种方法摆放,并学习快速数出总数。如2个2个放在一起数,或5个一堆数。

  6,教师请幼儿闭上眼睛,改变新玩具的排列顺序,请幼儿说说与原来相比哪里变了。

  7,再次变换新玩具的排列顺序,引导幼儿说出哪里变了,说说自己的记忆方法和判断方法。

  三,哪里变了。

  1,幼儿翻开活动材料“数学”第一页“哪里变了”,引导幼儿仔细观察,说说上下两幅图有什么不同。

  2,你是怎么找到这些不同的?引导幼儿上下对应看。

  3,一共有几个地方变了?请幼儿将第二幅图中有变化的地方圈出来。

  4,说说这些不同点。

  活动反思:

  自从参与了省级实验课题《操作材料对幼儿探究式科学学习的支持》的研究以来,面对进行的科学活动,我更加注重尝试运用"做中学"的教育理念,多元化、多角度地实施教学活动。"变了变了"主题活动,如果按教材上进行也会上得很顺利,对幼儿来说掌握起来也比较容易,能较好地实现教学目标。但我认为,教材只是提供给教师可参考的活动内容和素材,不一定是最适用的。什么样的形式更能吸引幼儿呢?除了考虑到让幼儿亲历探究的全过程外,还要通过游戏、图片、音乐、肢体语言等多元化形式,引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的奥秘。这次活动总的来说效果比较好,幼儿对活动内容非常感兴趣,发言积极踊跃,当看到水中的木耳慢慢变大了后,他们都兴奋地拍起手来,活动结束时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比较好的原因与以下因素有关:

  一是活动内容贴近幼儿生活,从幼儿熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手;

  二是幼儿亲手验证,感受变化,满足了参与活动的愿望;

  三是活动是在比较轻松的氛围中进行的。

大班数学教案 篇5

  设计意图:

  我在设计本次数学活动中,以操作法为主要学习方法,通过投放幼儿自己收集、非常熟悉的大小不一的种子材料,创设问题情景,让幼儿带着问题去操作、思考、探索。通过豆豆排队、球铺路、走直线,三个层层递进的环节,让幼儿感知物体大小、数量与排列长短之间的一种互逆关系。在这个感知过程中,将重点放在思维的练习和学习习惯的培养上,让幼儿在探索、记录、讨论、讲述中求知,并在原有生活经验的基础上感受新的体验,获得新的经验。

  活动目标:

  1.学习将收集的豆子进行分类排列,并做记录。

  2.积极探索,分析讨论,感知物体的大小、数量与排列长短的关系。

  3.能在操作活动中提升学习数学的兴趣,发展幼儿的逻辑思维能力。

  活动准备:

  1.每个幼儿红豆、黄豆、蚕豆一份。

  2.幼儿操作纸("0"是豆子的标记,红、黄、绿分别表示红豆、黄豆、蚕豆);画好的验证纸两张。

  3.铅笔每人一支。

  活动过程:

  一、导入活动,引起幼儿兴趣。

  师:今天老师带来了一个宝贝,会是什么呢?听…师;让我们看看有哪些豆宝宝? 这三种豆豆有什么不同?

  二、第一次探索活动:感知数量相同、大小不一的豆豆,排列长短不一样。

  1.讲解操作要领。

  师:今天我们要给这些豆宝宝分分家、排排队(出示操作纸)。这就是豆豆排队的标记图。猜猜第一条线上排什么?为什么?

  幼:红豆,因为有红豆标记。

  师:那第二、第三条线上呢?

  幼:黄豆、蚕豆。

  师:在给豆宝宝排队的时候要注意,要把豆宝宝竖着排,排的时候要从线的起点开始,一个靠着一个,不能有空隙,每种豆子排8颗,音乐停止小朋友就要停止动作,朝着前面坐好。

  2.幼儿操作,用豆豆在操作纸上排队。

  3.幼儿讲述排列结果师:快看看你们帮三种豆豆排的队伍,谁的最长?谁的最短?

  出示ppt1师:同样是8颗,为什么红豆排的队伍最短?蚕豆排的队伍最长?

  幼:因为红豆最小,所以排得最短。

  幼:因为蚕豆最大,所以排得最长。

  幼:因为黄豆比较大,所以排的队伍比较长。

  4.小结:相同数量的豆豆,豆豆越小,排的队伍越短;豆豆越大,排的队伍越长。

  三、第二次探索活动:感知大小不一的豆豆,排列长短相同时,数量不同。

  1.再次出示操作纸师:快看,快看,豆宝宝还想在这三条一样长的线上排队,你们愿意来帮帮忙吗?

  想一想,排一样长的队伍,豆子的数量会不会一样多?

  2.交代要求,幼儿操作师:请小朋友把豆宝宝排满整条直线,再数一数每种豆豆有几颗记录在后面的方格里,排的时候也要一个靠着一个不能有空隙。

  3.讲述操作结果。

  师:你的.每种豆宝宝排了几颗?哪种豆子多?哪种豆子少?

  出示ppt3师:看老师的豆宝宝,谁的数量最多?谁的数量最少?

  讨论:为什么队伍一样长,红豆用得最多,蚕豆用得最少?

  5.小结:队伍一样长时,豆豆越小,数量越多;豆豆越大,数量越少。

  四、结合生活实际,进一步感知大小与排列长短的关系。

  1.出示海洋球、乒乓球提问:这是什么?

  2.出示ppt3师:小兔有颗7海洋球,小狗有7颗乒乓球,他们想用海洋球和乒乓球来铺两条路,谁的路比较长?谁的路比较短?为什么?

  小结:乒乓球小,排的队伍短;海洋球大,排的队伍长。

  2.游戏:"走直线"师:中间有一条直线,从起点处脚跟对脚尖走到终点老师一共走了10步,如果是小朋友们来走,你们的走的步子比老师的多还是少呢?

  请一个幼儿来演示师:为什么老师用的步子少,你们用的多呢?

  小结:老师脚大,用的步子少;小朋友的脚小,用的步子多。

  师:看来你们真的学到了本领。请小朋友们下课后可以到直线上去走一走,看看你走了几步。

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