小学语文教案

时间:2023-07-25 09:02:05 小学语文教案 我要投稿

实用的小学语文教案锦集(10篇)

  作为一名教职工,总不可避免地需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编帮大家整理的小学语文教案10篇,欢迎大家分享。

实用的小学语文教案锦集(10篇)

小学语文教案 篇1

  国家“语文课程标准”中指出,一、二年级学生要能“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。”苏教版小语教材把《会走路的树》编进二年级下学期课本,正是把课文当载体落实这一目标的良好举措。

  这篇童话语言浅显流畅,故事有情有趣,歌颂了自然界的和谐与美好,倡导了人与人之间要真诚和友爱、互助和团结。教学时,我以为应抓住三点:

  一、要学出情趣

  文学本是有情物。童话的字里行间永远充溢着情和趣。有了趣,才吸引孩子们注目,想读,爱读,读中追根求源,读后掩卷静思;有了情,才使美好的故事、深刻的内涵、深远的寄托走进孩子们的心灵,感动他们,激励他们。

  树,是植物,它怎么会走路呢?文题引发的有趣悬念,使课文有情有趣地展开故事情节。

  “好奇”你懂吗?小鸟见到了什么感到好奇?

  这棵会走路的树,小鸟喜欢吗?为什么?读书,感悟,可以得出如下四点结论:

  1、会走路的树长得漂亮——“金色”。

  2、会走路的树勤快——“走来走去”。

  3、会走路的树态度和蔼:“当然可以。来吧!”

  4、树与小鸟成了朋友:

  “玩了好一会儿”

  “把小鸟送回家”

  “天天陪小鸟”

  “去了许多地方,”

  “看见了许多有趣的东西”

  第二年春天,小鸟又见到另一棵会走路的树,它提出了什么问题?

  小驯鹿说了哪些话?小鸟明白了什么?

  小驯鹿对小鸟好吗?你从哪些地方看出来?

  读书,体悟,一篇只有263字的短短童话却一波三折,有趣有情地演绎着,有起有伏地延伸着,如一出小戏张弛有度扣人心弦,如一卷卡通色彩斑斓、熠熠夺目,更如一本连环画,展示了大自然的美妙和多彩,彰显了人世间的友善和和谐。

  二、要学有思想

  《语文课程标准》上指出:“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”鉴于此,苏教版小语教材的课文选编十分注重文中留有充分的思维空间,让学生在读书中思索,在思索中读书,使语文学习实践化、生活化。

  《会走路的树》一文教学中有许多可以让学生充分展示自己思想的空间。如:文中说,“小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。”假如你是小鸟,你会去过哪些美丽的地方?你会见到哪些有趣的东西?会知道你以前不知道的哪些知识?……

  再如:文中说,“终于有一天,小鸟长大了,她向这棵树告别,飞往远方……”教学时,稍一拓展,孩子便有思有想,有言有语。诸如:小鸟飞往的地方是南方还是北方?为什么要飞到遥远的地方去?小鸟在与树告别时,会说哪些话?会走路的树会怎样回答她?……

  激发孩子们的想象思维、创造思维,强化他们的创新意识,必须充分发挥他们的主体作用,这是学语文、用语文的关键。如果学无思想,只认认字读读文,这一切都将成为空谈。

  三、要学会感激

  《语文课程标准》上指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”还指出:“学习资源和实践机会无处不在,无时不有。”

  鉴于此,《会走路的树》一课的课后练习设计了这样一道题:“4、续讲故事。‘小鸟来到小驯鹿的家……’”

  教学时,教者要紧紧抓住这个题,让孩子们充分利用教材资源,结合生活,结合实践,学习语文,运用语文,在读懂课文的字与词、文与意的基础上,进一步读懂课文的'情与感、头与尾、内与外,从而丰富语言积累,形成良好的语感,切实提高阅读与表达能力。

  唤醒,也是一种教育。

  小鸟跟着小驯鹿来到她要感谢的老驯鹿家,她是有许多话要说的。如:过去误认为他是树对他不礼貌,表示道歉;过去常常缠住他,落在他的鹿角上游玩,增加了他人的负担和麻烦,请求谅解;第一次跟他“玩了好一会儿”,又“把小鸟送回家”,使小鸟没有迷路,以作感谢;“这以后”“天天来陪小鸟”,小鸟不寂寞了、不孤独了,还“跟着他去了许多地方、看见了许多有趣的东西”,使小鸟壮了胆量,长了见识,增了知识,过得很愉快、很

  充实,因此,小鸟非常感激。

  但,我以为这样教学还仅仅停留在一个浅层次的层面上。要使孩子们真正读懂课文,真正理解课文的内涵,还需借助课文本身,加大与文本对话的力度。是否可以这样引导呢?

  1、小驯鹿长得美吗?你从哪些语句知道的?

  2、小驯鹿好吗?你从哪些语句喜欢上他的?

  3、小鸟为什么“叫起来”?假如你就是这只小鸟,当时想到了哪些?想说哪些话?

  4、小驯鹿为什么“也激动起来”?他为什么也“让小鸟停在他金色的角上,向自己家快步走去”?

  友好,和善,真诚,团结,是中华民族的传统美德,作者借助童话把这些真、善、美的优秀品格濡染开去,洇浸给童心纯真的一代又一代孩子。因此,在续讲故事的过程中,一定要把“学会感激”放在重要位置,引导孩子们用“第一人称”发自肺腑地感激老驯鹿培养友情、传授知识、传承美德的高贵品质和精神,以期在新的层面上教书育人。

  “学出情趣——学有思想——学会感激”是本文教学的一条线。教书,要教有灵魂的书;育人,要育真正意义上的人。为孩子们的精神发展打好一点生命的底色,“让他们在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”,不仅是我们的课程观,也是我们的教育观。

小学语文教案 篇2

  1、有感情的朗读课文。理解课文内容。

  2、学会生字,掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音;理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话。

  3、让学生懂得只要有勇气、奋发努力,旧能不怕困难;知道善于从别人身上汲取力量,鼓舞自己,是一种可贵的优秀品质。

  教学重点 、难点:

  1、通过对词句的理解,弄清“我”爬天都峰的过程以及爬上天都峰后的思想变化。

  2、读懂课文最后一段中爸爸的话:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量。”

  课前准备:

  1、自制词语卡片

  2、搜集有关天都峰的资料。

  教学流程:

  一、创设情景,揭题导入

  1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”。

  欣赏天都峰的风光片或图片,由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。

  2.导语激情,揭示课题。

  天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文,勇攀高峰,一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题,齐读课题)

  二、检查预习,感知文本

  1、选择自己喜欢的方式朗读课文。

  如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。

  2.检查生字词自学情况。小组内生字词语卡片互相认读、正音。

  3、交流收获和问题

  三、细读文本,解决问题

  整合问题:爸爸说:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量。”一老一小如何从别人身上汲取力量的?

  主要交流讨论三个问题

  第一:爸爸为什么说这一老一小真有意思?

  第二:想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。

  第三:你从爸爸的话中体会出什么?

  1、边读边想,简要回答课文写了一件什么事。(暑假里,爸爸带我去爬天都峰,“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励,一起登上天都峰。)

  2、师引导:作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?

  3、说说课文中是怎么写大郡峰的“高”和“陡”的?

  (1)高:“抬头望”、“啊,峰顶这么高。在云彩上画哩!我爬得上去吗?”

  “我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?

  (更进一步地表现了天都峰的.高。)

  (2)陡:“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”

  教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”,使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。

  什么叫“发颤”?真的害怕吗? (烘托了天都峰的陡。)

  (3)、指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。

  学生练读,评读。

  4、“我”和老爷爷的第二次对话。

  出示句子:

  小朋友,你也来爬天都峰?老爷爷,您也来爬天都峰?

  思考:他们所说的话中都有一个“也”字,这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?

  出示句子:

  我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样……

  爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。

  提问:“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。

  交流:

  “攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。

  用上“奋力’’突出了爬山过程的艰难,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。

  “终于’’是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰,必须奋力向上、勇于攀登,才能达到目的。

  思考讨论:“我”和老爷爷为什么互相道谢? 老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么?

  居然:表示出乎意料,其实也可以说是意料之中,因为老爷爷有那种勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。

  6、分角色朗读

  四、总结提高,拓展延伸

  1、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?鼓励学生大胆发表自己的看法。联系生活实际谈自己的收获。

  2、结合5、12大地震中涌现的那些可歌可泣的英雄故事,学习这篇课文后,你有什么感受?

  3、最后送给同学们两句话: 取长补短,相得益彰

  世上无难事,只要肯登攀

小学语文教案 篇3

  (一)概述

  本课是读词语、读句子识字。课文由3部分内容组成。本节课指进行识字教学,了解蔬菜的样子,能够自己介绍某种蔬菜的样。

  (二)教学目标分析:

  知识目标:1、认读8个生字,认识5个二类字

  2、会读本课的词语和句子。

  3、知道各种蔬菜的样子。

  4、让学生感知观察事物的方法。

  情感目标:培养学生认真观察的态度。

  能力目标:让学生初步感知观察的方法。

  通过扩展阅读扩大识字量。

  能在写字板上打写。

  (三)学习者特征分析

  个别学生打写速度较慢。

  (四)教学策略选择与设计

  本课综合运用讲授式,启发式,自主学习等策略,提供学习资源,指导学生自主学习,在学习课文中培养学生仔细观察的能力,训练学生发散思维,创新思维能力。并引导学生利用网络表达,培养学生逻辑思维。

  (五)学习资源

  本节课是在多媒体网络教室里完成。

  北京版义务教育实验本第三册。

  专门为本课制作的'多媒体课件。

  教学过程:

  一、导入:

  孩子们,一日三餐中,餐桌上什么是必不可少的?(蔬菜)

  我们生活中还有很多的蔬菜,让我们到蔬菜大棚里去逛一逛,看看大棚里都种了哪些蔬菜?打开书91页,看谁读的正确流利。

  二、通读课文了解内容

  1、谁来说说:菜棚里种了哪些蔬菜?(生说,师贴图)

  (贴图)西红柿,扁豆,姜,芹菜,丝瓜

  三、学习生字

  1、你们看这些蔬菜名字中的红字就是我们今天要认识的生字朋友?

  (1)大家还记得我们学习生字的方法吗:1、读2、分析(结构、笔画)3、组词说句子。

  (2)下面请大家进入识字通自学生字。

  (3)反馈:你认识了哪个字教大家认一认。(如:生:我认识了姜,请大家跟我一起读,姜,上下结构;组词:鲜姜;句子。)师:你真像个小老师

  (4)还有谁愿意教大家认一认。(指名一人教大家)看来大家学得都很认真

  2、情境中巩固生字

  (1)、下面同桌互考,看看你能不能考住他。

  (2)、反馈:谁说说你用哪个字考住了你的伙伴。(学生提出的字进行重点指导、分析。)

  (3)请大家看黑板,我指哪个字你们马上读哪个字,好吗?

  看来还真难不倒你们

  。

  (4)这样太简单了,你们看着图就能说出来,我把图拿下来,你们肯定就不认识了。我把图拿掉考考大家,行吗?

  (师把图拿掉让大家认字,师指哪字,念哪字)不行,我再增加点难度,行不行

  (5)(课件)看谁火眼金睛,看到出现的字,赶快说出他念什么行吗?准备好了吗?开始了

  孩子们你们真棒,用热烈的掌声夸夸自己。

  四、读课文感受蔬菜的样子(掌握观察方法)

  1、我们认识了这些生字朋友,也知道了蔬菜的种类很多很多,那这些蔬菜都是什么样子呢?请大家在大菜棚中仔细观察(再读课文)

  2、反馈:谁来说说:(生说:翠绿的扁豆)

  3、(课件:出示句子。)

  (1)读一读句子,从中你发现了什么?(颜色上介绍的,形状上介绍的,从味道上介绍的。)

  (2)你能从不同的角度介绍介绍这些蔬菜吗?他是从颜色上介绍的扁豆南瓜,你能不能改改比如从形状上进行介绍。

  ()的扁豆

  ()南瓜

  4、大家想一想,菜棚里是只有这些蔬菜吗?还会有哪些蔬菜呢?

  你能介绍介绍吗?

  五、进入资料城

  1、看,大家介绍得真好!资料城里有很多小儿歌,也介绍了蔬菜的颜色、形状、味道,你们一定很想读读这些儿歌!

  2、读儿歌

  3、读了这么多的儿歌大家一定也想自己介绍一种蔬菜,

  六、打写

  1、你能介绍这些蔬菜吗?(出示词语:读一读)你也可以介绍自己喜欢的一种蔬菜。老师在小作家里准备了很多蔬菜的图片,你也可以看着图片介绍。

  2、反馈:指名介绍

  2、大家介绍的真好,菜的种类这么多,你能用一个词来表示吗。(各种各样.很多,许多,特别多)你能用各种各样说一句话吗?

  七、总结

  1、各种各样的蔬菜营养都很丰富(出示课题:蔬菜营养丰富)

  出示:课题:蔬菜营养丰富

  跟我读(营、富)

  2、齐读课题,各种各样的蔬菜营养是非常丰富的,到底有哪些丰富的营养呢?下节课我们在继续介绍。

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  1.学写8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

  2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

  3.揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。

  4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。

  教学重难点

  1通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。

  2理解含义深刻的语言;通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。

  教学准备:投影仪,收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识,了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、设疑,引入新课

  1.完成填空练习:( )的土地

  学生口头填空,教师板书词语

  2.揭示课题:今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。(板书课题。齐读课题。)

  3.解题。理解“神圣”的意思(原指极其崇高而庄严,不可亵渎)。

  过渡:“这片土地”指的是哪片土地?为什么用“神圣”来形容呢?让我们开始今天的学习。

  二、初读课文,了解主要内容

  1、 自由读课文,注意读准字音,读通顺句子。想想课文主要讲的是什么?

  2、 交流主要内容,了解“这片土地”指的是哪片土地?补充介绍文章背景。

  19世纪50年代,“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好,为了纪念他,美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

  3、 围绕“神圣”,理清文章脉络。

  指名分段读课文,思考:课文围绕“神圣”讲了哪些内容?

  1~3自然段:总写这片土地的每一个部分都是神圣的。

  4~8自然段:表达了西雅图酋长对白人的强烈要求,如果把土地转让了,希望白人能牢记这片土地是神圣的。

  9~11自然段:进一步阐述了人类和大地的关系,指出大地是人类的母亲,人类属于大地,升华了文章的主题。

  三、研读课文1—3自然段,初步理解“神圣”

  1.正像同学们刚开始上课时所说的,我们常用广阔、肥沃(列举学生填空时用的词语)等词语来形容土地,而作者却选择了“神圣”这个词语。那么1.2.3自然段中,哪些词句让你感受到这片土地是神圣的?边读边想边勾画,并批注下自己的感受。

  2.交流表现“神圣”的词句。

  重点理解以下语句,并相机指导朗读:

  (1)“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”

  “我们这个民族”──印第安人,演讲的原文中自称为红人。

  (2)“我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。”

  这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系,也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。

  (3)“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”

  这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系,同时也告诉我们:不应该以旁观者的姿态去面对,而应该用主人的身份去保护自己的家园。

  3.师读第一自然段,引导:就在这每一部分都那么神圣的土地上,呈现出了怎样的画面?

  生自由阅读1—3自然段,想象,交流自己“看到”的画面。

  小结:我们尊重这片土地上的任何东西,它们是那样圣洁。

  4.引读2.3自然段。

  四、小结:这就是我们的家园,这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要,如何保有这份神圣呢?同学们课后自主阅读课文,找找答案。

  第二课时

  一 复习巩固

  1 听写词语

  2 指名有感情的朗读课文

  二回顾课文,感知“神圣”

  1、个别朗读课文一至三自然段。

  2、 介绍西雅图这个城市。

  3 将你收集到的资料读给大家听。教师补充。

  过渡:这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯,那么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢?

  [二、研读课文,理解”神圣”

  1.学生自由读四至八自然段,从文章中找出体现“神圣”的相关语句,并做好旁批,写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。”

  了解“你们”是谁?(白人)

  2.抓住关键语句进行交流,并指导朗读:

  “水是我们的兄弟,也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样,善待我们的河水。”

  (1)学生交流感受。(河水对我们很重要。)

  (2)为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水?请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。

  (3)感情朗读4.5自然段。

  “你们要照管好它,使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”

  (4)“它”是谁?为什么要照管好它?

  重点理解“空气与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的`祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一声叹息。”

  (5)有感情地朗读6.7自然段。

  “你们一定要照顾好这片土地上的动物。”

  (6)引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”

  ⑵自由读第八自然段,说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的?

  3.默读9.10自然段,思考:我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。

  重点理解:“大地不属于人类,而人类是属于大地的。”

  小结;人类属于大地,因为大地拥有着生命成长的物质,使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石,才能确保人类生命成长需要的各种自然条件,从而保持生命的延续。

  三、拓展延伸,深化“神圣”

  1.在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后,出示“我们一定要 “,引导学生补充课文以外的自然物。

  2.独立思考,补充,并交流。

  四、课后练习,积累语言

  1、把自己感受最深的语段背下来。

  2、勾画好词佳句并摘抄。

  3、小练笔:联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护,写写自己的发现和感受。

  板书设计:

  15.这片土地是神圣的

  善待河水

  神圣的土地 善待空气

  善待动物

小学语文教案 篇5

  【教学目标】:

  知识与技能

  1、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  2、会用“……听到了……听到了……听到了……”说话。

  3、领悟安静的环境能改变人的生活习惯。

  过程与方法

  引导学生联系生活实际大胆想象,让学生在朗读中感悟,并受到心灵的洗礼。

  情感态度与价值观

  让学生领悟到没有噪音的生活是美好的,减少生活中的噪音是文明行为,会让生活变得更美好。

  【教学重点】:

  1、领悟安静的环境能改变人的生活习惯。

  2、用“听到了”说话。

  【教学难点】:

  领悟没有噪音的生活是美好的。

  【教学准备】:

  教学DVD光盘

  【课时安排】:2课时

  【教学方法】:引导、点拨

  第一课时

  课时目标:

  1、认识、会写本课生字,辨析多音字“数”。

  2、指导学生正确、流利地朗读课文。

  3、初步了解课文内容,梳清条理。

  教学过程:

  一、 创设情境,导入新课

  同学们,日常生活中,我们可以听到各种各样的声音,说说你听到过哪些声音,你听到过世界上最响的声音吗?今天,我们一起走进“噼里啪啦城”去听听世界上最响的声音吧!

  老师板书:世界上最响的声音

  二、整体感知,了解课文大意。

  轻声自由朗读课文,教师提出阅读要求:

  ①读准字音,不懂的地方做个标记。

  ②边读边思考,这座城市为什么叫“噼里啪啦城”?又是怎样变得“安静”的?

  三、再读课文,梳清条理

  1、听DVD课文朗读,想想文章讲了一件什么事?

  2、指导分段

  第一部分(第1至第3自然段):王子想听世界上所有的人在同一时刻发出的叫喊声。

  第二部分(第4至第12自然段):小男孩和所有的人都想听听这世界上最响的声音而谁也没发出声音。

  第三部分(第13至第14自然段):大家意外地听到来自大自然的美妙声音。

  四、字词探究、积累词语

  1、读准生字字音

  (1)抽卡片认读生字,指名读、开火车读等多种形式。

  (2)学习多音字 “数”。

  2、认识字形

  (1)读读议议记字形:让学生说说记住了哪些字,哪些字难记,并说出自己的识记方法等。

  (2)学生自主写字:要求先观察生字各部分在田字格中的位置。

  3、口头扩词、积累词语

  五、自读课文、加深理解

  第二课时

  课时目标:

  1、会用句式“……听到了……听到了……听到了……”说话。

  2、指导学生有感情地朗读课文,理解课文内容。

  3、对学生进行环保教育。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、出示生字卡片,指名认读,开火车读。

  2、指名分自然段读课文。

  3、世界上最响的`声音究竟是怎样的?又是谁发出来的呢?今天我们继续学习课文。

  二、读中感悟、探究释疑

  1、朗读课文,想想这座城市为什么叫“噼里啪啦城”?又是怎样变得”安静“的?

  2课文围绕“声音“写了哪些事呢?

  3品读段落

  问题一:可是,在这座城里,就有一位王子特别想在他生日那天得到像这样的礼物,你猜猜是什么礼物?(想听到世界上最响的声音)

  问题二:这样的礼物,他得到了吗?为什么?(引导学生从小男孩想的办法来理解)

  问题三:结果,这位王子得到的是什么礼物?课文中是怎样描写“安静”的?(教师要注意让学生体会为什么人们听到小鸟叫、树叶沙沙声、小溪流水声是“安静”)(可以播放录音让学生感受)

  问题四:“安静”多好啊!它使得这个噼里啪啦城变成了……?使得这个城里的居民也变得……?

  我们在上课的时候,要……?

  所以,我们在做作业的时候,要……?

  在大人们说话的时候,我们也要……?

  三、拓展练习

  读一读,课后第2题中的句子,然后填写下面两段话。

  ①傍晚,我漫步在小溪边。听到了 ,听到了 ,听到了 。

  ②清晨,我走在田野里,听到了 ,听到了 ,听到了 。

  ③清晨,我来到校园里,听到了 ,听到了 ,听到了 。

小学语文教案 篇6

  一、教学目标:

  1、认识14个生字,会写8个生字。

  正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹之情,背诵自己喜欢的部分。

  喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

  二、教学重点:

  认识14个生字,会写8个生字。教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹之情

  三、教学时间:

  二课时

  第一课时

  教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹之情。2、初步认识生字。

  一、谈话导入。

  1、同学们喜欢旅游吗?今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧!

  2、在上车之前,谁能简单介绍一下黄山?(黄山位于安徽省南部,风景秀丽,主峰光明顶,最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。)

  3、是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题,学生齐读课题。

  二、初读课文,识记生字。

  1、提出要求,自读课文(1)用自己喜欢的方式多读几遍课文。(2)读后标出自然段。(3)让生字朋友回家去。

  谁想跟生字交朋友?用自己喜欢的方式读词语。

  3、这一课一共讲了几处景点?分段接读课文。

  三、学习课文、指导朗读。

  1、谁来读第一自然段?(指名读)这里有个“尤其”谁能换个词?(特别、尤为注意)这句话该怎么读呢?自己先练习练习吧!(自读)谁能大声的、自信的读给大家听呢?(指名读)

  2、过渡:这么多景点,我们先游览哪里呢?(学生自己选择景点学习)板书:猴子观海“猴子观海”是什么样子?谁能用自己的话介绍一下?不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”很神奇?(复述猴子观海的动作)这句话都用了一些什么词?(表示动作的词:抱、蹲、望)板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇?指名读、生生比赛读,师生比赛读。

  3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧!板书:仙人指路你们想用什么方式来游览这部分景点呢?(自读、小组读、表演读、同位接读)如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢?生1:欢迎你到黄山来。生2:前面还有个更美的景点呢!……

  4、顺着仙人的指引,下一站我们去哪里呢?板书:金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子!(自读)谁有问题?(什么叫天都?)多美呀!谁来读读?(指名读)换一种方式读读吧!(自己喜欢的方式读)

  5、还有哪里我们没有去看?板书:仙桃石自己读,体会仙桃石神奇在哪里,并说给同位听听。(指导朗读:好像、飞、大、落)那么大个的`桃子从天上飞下来,正好落在石盘里多神奇!谁能读得更神奇一些?

  课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方式来学习?(读一读、画一画、演一演)四、小组交流,选择自己喜欢的部分多读几遍。

  第二课时

  教学目标1、指导朗读。2、学习生字。

  一、朗读课文。

  1、自由读课文,用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。

  2、背诵竞赛:教师出示图片,学生背诵相应段落。

  二、复习生字。

  1、开火车读字组词。

  2、读儿歌,巩固识字。

  三、指导书写。

  1、教师、学生一同分析字型。

  2、教师示范书写重点字。

  3、学生描红,临写。

  组词练习,小组内开展组词竞赛,看谁组的词最多。

  四、想想说说。

  想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子,再挑一块说一说,画一画。

  布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文(自己喜欢的部分)朗读背诵。

  相关练习。

  见《素质教育新学案》第6页的游乐园。

  板书设计

  2、黄山奇石

  仙桃石猴子观海仙人指路

  神奇美丽

小学语文教案 篇7

  一、复习

  1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字)

  2.集体朗读全文。

  二、指导识字、写字

  1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的。

  指导书写时,要重点提示下面几个字。

  兔、低:不要漏写最后一笔点。

  往:左边是双立人,不要写成单立人。

  弯:上半部不要写成亦。

  得:右边笔画多上下要写紧凑。

  2.完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的.位置,再描红、临写。

  3.用弯、直、低、捉、消、息进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。

  三、词句训练

  1.学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子,然后大家交流,注意每题可以组成两句。

  2.让学生书面完成练习3。

  3.读课后练习的句子。通过朗读、比较,使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

  四、扩展练习

  请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流,也可以全班在一起交流。

  板书设计:

  18要下雨了

  小燕子低飞

  小鱼游出水面要下雨了

  蚂蚁搬东西

小学语文教案 篇8

  一、导入

  1、在我们心中,每个人都有自己的理想或愿望,有人说理想是一盏不熄的灯,能照亮夜行的路。我要说理想是一颗树种,有一天它会长成枝繁叶茂的大树。我想我们同学心中一定会有美好的`愿望。今天我们就共同畅谈一下你的理想和愿望。

  2、请同学们把书翻到21页习作部分,看书中怎么说,提出了哪些要求?找一名学生读。 大家想想这次习作的题目是什么呢?要求是什么?

  ①出示题目

  ②出示习作要

  二、指导审题

  1、这次作文是以“假如我是……”为题。这是半命题作文。作文时要根据自己的文章内容把题目补充完整。而且题目中有两个关键字眼“假如”,则说明这是一篇想象的作文,“我”强调有假设、如果的意思。以第一人称来写。“……”是自己某种美好愿望,那么,你的愿望是什么,就填什么。谁能补充好? 学生说:假如我是老师、警察、校长……

  2、同学们说得很好,写这样的想象作文,同学要驰骋自己的想象,大胆、勇敢、敢于想。 那想象的时候要注意:

  ①有意义,对社会,对别人有益处。如:你是市长为人民做好事。

  ②想象合理。要从当前现实出发,有一定合理性。

  ③想象具体、不笼统。

  3、下面我们就分小组畅谈自己的理想。学生说。

  4、同学们刚才说得不错。不论在说或写的时候,开头,从现实入手,点明时间,地点及我的角色,从现实生活入手,主体部分展开想象,结尾回到现实,照应开头,点明中心。

  总——分——总

  5、读范文

小学语文教案 篇9

  一、教材分析

  这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美,物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述,写西沙群岛风景优美、物产丰富,是个可爱的地方。第二段是分述,按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述,具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结,写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚,层次分明。

  这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中,还体现在段落、句群和句子中,形成这篇文章结构上的突出特点。

  此外,本文开头结尾的相互呼应,使文章显得结构完整。

  本文不仅有总分关系的段式,还有因果关系、并列关系的段式,是中年级进行段的训练的好教材。

  本篇文章语言生动、具体,作者运用了贴切的比喻,形象地写出事物的特点,给读者留下深刻印象。

  二、教学要求

  1.使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  2.学会本课生字。积累新词:

  富饶岛屿海防前哨交错五光十色异常高耸低陷

  峡谷绽开蠕动威武千奇百怪无所不有庞大栖息

  重点理解带点的词语。

  3.学习把句子的意思写得更具体。

  4.能正确朗读课文。理解课文总起分述的记叙特点。懂得“总、分、总”、“并列”“因果”段式分层和概括段意的一般方法。

  三、教学设想

  充分利用本课教材,突出段的训练。教学生认识一些常见的段式,了解连句成段的方法,学会给典型段式分层,概括段意。

  四、教学时间三课时

  第一课时:初读课文,了解课文的主要内容,学习生字词,重点理解带点的词语,理清文章的`脉络。

  第二课时:讲读课文,理解课文内容,重点进行段式训练,了解连句成段的方法,学习给典型段式分层,概括段意。

  第三课时:总结全文,完成课后练习,有感情地朗读课文。

  五、教学过程

  第一课时

  (一)启发谈话,激发兴趣。

  出示“珊瑚、海参、大龙虾、贝壳”等实物标本和“飞虎鱼”、“气鼓鱼”等挂图。

  问:谁认识这些水产品?它们都是什么?谁知道它们产在什么地方?

  (二)揭示课题。6.富饶的西沙群岛

  审题:什么是岛?什么是群岛?

  出示中国地图

  简介西沙群岛的地理位置及其重要性。

  这个课题的中心词是什么?(富饶)

  从课题中你知道什么?(全文应主要围绕“富饶”来写)

  (三)听录音。

  思考:西沙群岛是什么样的地方?

  (四)自学生字新词。

  (1)提出自学字词时遇到的困难和问题

  (2)重点检查

  a.读音

  绽(zhagrave;n)开蠕(ruacute;)动一簇(cugrave;)栖(qī)息

  b.区别字形

  c.理解词义

  通过挂图和实物理解;结合上、下文理解;查字典。

  (五)阅读课文,理清脉络。

  1.自由读课文

  思考:①全文共有多少小节?每节写什么?

  ②哪几节具体写出西沙群岛的美丽、富饶?

  ③开头一节和结尾一节在全文中起什么作用?

  ④按“总——分——总”的结构怎样给文章分段?

  ⑤分述部分是从哪几方面写的?按什么顺序写的?

  2.分段朗读全文

  (六)布置作业。

  1.抄写生字新词

  2.熟读课文

小学语文教案 篇10

  教学目标:

  1.课文,教育学生把道理落实到自己的日常生活中去。

  2.有感情地朗读课文。

  教学过程:

  (一)复习检查

  ①课堂作业本。

  ②按课文内容填空。

  (二)朗读课文

  (1)找出课文中带“一”的词语,指“一”的'变调:

  一天一只一块一斤一片

  (2)指名朗读:小猴子看见好东西时,“非常高兴”,应满脸带笑地读,动作词要读清楚,最后一节要读出小猴子懊丧。伤心的心情。

  (指名读--小组轮读一一齐读)

  (三)讨论

  为什么小猴子下山,最后一样东西也没有得到;只好空着手回家去?读了这个故事,你懂得了什么道理?

  (四)联系实际

  在平时的学习生活中,你做过像小猴子这样的事吗?以后打算怎么做?(联系自己的实际情况谈谈)

  :在我们的学习生括中,不要喜欢一样就丢掉另一样,一定要做好一件事再做另一件事;做到有始有终,有明确目的。这样才能把事做好,有所收获。

  (五)课堂练习

  (1)(课堂作业)①,照样子把句子说完整。

  (2)练习用“又......又......”说话。

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