现在位置:范文先生网>教案大全>语文教案>语文教案

语文教案

时间:2023-07-25 10:04:04 语文教案 我要投稿

语文教案(精华)

  作为一名教师,常常要写一份优秀的教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的语文教案10篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文教案(精华)

语文教案 篇1

  《春》

  一、素质教育目标

  1、认识认知目标: ⑴掌握生字词,综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。

  ⑵体会本文寓情于景,情景交融的写作特色。

  ⑶学习本文细致观察,抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。

  2、能力形成目标:通过学习本文,培养锻炼学生的朗读能力、观察能力、阅读理解能力、口头表达能力和审美能力,养成自学习惯,提高学习效率。

  3、素质培养目标:通过学习本文,领略春天的美。引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。要让孩子们关注自己周围的事物,善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美,拥抱大自然。

  二、教学的重点和难点

  揣摩文中准确而生动的词语和句子,体悟作者语言表达的巧妙。

  三、教学课时:三课时

  四、教学工具:多媒体

  五、第一课时的教学方法:

  引导学生寻找课文中最喜欢的段落、句子、词语,反复品味、朗读,分组进行讨论,然后大家都来说说自己的感受,从而达到学习全文、培养能力的目的。

  教学过程与步骤:

  一、导入新课

  饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作赋。韩愈在《初春小雨》中说;“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有:“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美,那么今天,我们共同欣赏一篇今人赞春的'散文。(课件出现课题、作者)

  二、初步了解课文(课件辅助)

  1、欣赏课文朗读,体会美,思考:课文描绘了春天的什么景色?(春草、春花、春风、春雨、迎春)

  2、朗读课后词语,巩固读音。

  三、深入体会语句

  1、让学生自己从课文中寻找出自己最喜欢的段落或句子,思考为什么喜欢它?适当在旁边作好笔记。

  2、分组进行讨论,轮着说自己的理由,组员帮助补充修改,然后选出一组中最好的一个准备发言。

  3、各组代表发言,不重复,但可补充。老师适时引导学生有感情地朗读精彩段落,甚至背诵。在这个过程当中老师应尽量激发学生的兴趣和热情。

  四、总结

  本节课,同学们共同领略了春天的美,学会了自己去寻找课文的精彩之处,希望你们能运用到今后的学习当中去。

语文教案 篇2

  预设学习目标:

  1、认识霜雾等13个生字,2、积累山清水秀等词语。3、正确、流利地朗读课文。4、热爱自然、有收集对子和对对子的兴趣。

  教学准备:

  生字、词语卡片

  帮助理解词语的相关图片

  录音磁带

  对联若干副教学过程:

  (一)谈话导入课题,初步感知对。1、游戏:2、谈话:我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,我们大家都爱它。3、揭题:今天我们要学习的识字3就是描写这美丽的家园的。它是一首非常特别的儿歌,呆会儿你会发现,课文的每句话中都有一个对字。所以这首儿歌也叫对子歌。(板书:对子歌)对子歌还是我们中国特有的一种文化呢。

  (二)初读感知,读通课文。1、自由读课文。让我们赶紧自由读读课文吧,遇到不认识的字,可以读读拼音,问问老师。(学生自由读课文。)2、再读课文。我发现小朋友个个读得津津有味,刚才是自己读,现在我们来合作。把课文读给同桌听一听。听的小朋友要认真听,读对了表扬他,读错了帮助他。3、检查自学效果这篇对子歌有几小节?(3小节)指名学生逐节读课文。其他小朋友要仔细听,他的读音正确吗?读后评议,正音。

  (三)再读感悟,读懂课文。1、学生自由读课文,用笔划出不懂的地方。再把课文读一读,要读得比刚才有进步。在不懂的字词下面划上横线,打上一个小问号。(学生自读,教师巡视指导。)2、说说有什么不懂的。相机教学:雾、霜:你见过雾和霜吗?谁来说说雾和霜是怎样的?朝霞、碧野、夕阳(用相关图片帮助理解)万紫千红:利用图片来感受,指导朗读。再在文中找找类似的词语。(山清水秀、鸟语花香、和风细雨)

  (四)升华感情,读好课文。创设情景,以境激情现在,让我们闭上眼,静静地听一段音乐。(播放乐曲《苗岭的早晨》)听了这段美妙的`音乐,你仿佛看到了什么。2、出示主题图。(学生欣赏图片)3、以情激情:大自然是一幅美丽的图画,是一首悠扬的乐曲,是一首迷人的小诗。我们的课文就是描写了这样的景观,让我们好好地读一读课文吧。5、感情朗读课文。·自由练读·齐读。6、再度感知对。这首对子歌写得多么美妙啊,雪对霜,桃对李,它们都是有关系的呢。读了课文你还发现了什么?

  (五)复习巩固生字词。1、自由读读生字。2、归类识字。观察一下,哪些字有相同的偏旁。雨:雾、霜、霞虫:蝶、蜂木:李、杨3、齐读生字、词语。4、开火车认读生字、词语。

  (六)拓展延伸1、出示个对子让学生读读。对子在我们生活中也是经常见到的,就是我们过年过节时贴在大门口的对联。今天老师也带来了两副对子,请小朋友读读。学生读对子。说说什么对什么。

  (七)实践活动。收集生活中的对子,和同学们交流。

语文教案 篇3

  一、教学目标

  (一)知识目标

  1.侧面描写在文中所起的烘托作用、

  2.形象细致的正面描写;

  3.学习本文的修辞手法。初步了解“通感”。

  (二)能力目标

  1.体会作者对声音的描写;

  2.仿照课文,用文字表达一首乐曲。

  (三) 情感目标

  培养学生对美的语言、美的声音、美的事物的欣赏能力

  二、重点、难点及解决办法

  (一)重点

  讲析课文描写民间女艺人高超的歌唱艺术为什么不直接下笔,而要先写戏园子、琴师受黑妞的演唱?这—点主要通过讲清侧面描写的烘托作用让学生理解。

  (二)难点

  理解“通感”这种修辞手法。这—点教师可以通过找感觉的相通点来解决。

  三、课时安排

  2课时

  四、学生活动设计

  1.朗读课文,弄清生字词。

  2.分忻文章对琴师、黑妞及戏园的描写,淡谈这些描写的作用。

  3.分析文章中对王小玉的演唱的描写.找出比喻句中本体,喻体及它们的相通点。

  4.仿照课文描绘—种声音或一首乐曲。

  五、教学步骤

  第一课时

  (一)明确目标

  1.熟读课文。了解大致情节。

  2.分析课文前半部分,理解侧面描写的作用

  (二)整体感知

  1.检查预习效果,给加点的字注音:

  2.结合注释,理解下列词语在文中的含义

  新莺出谷 乳燕归巢 花坞春晓百鸟乱鸣

  余音绕梁 三日不绝 三月不知肉味

  气味——人的气质和风度。

  (三)重点、难点的学习与目标完成过程

  1.分析白妞出场前戏园子里的盛况。

  (1)哪些内容能够表现“盛况”?

  人们不惜提前几个小时赶到戏园;连早已定了座的抚院、学院的贵人也不例外;甚至有些连饭都顾不得吃,在戏园里买烧讲油条充饥。

  (2)为什么要这样写?

  说明白妞的艺术雅俗共赏,从侧面衬托其艺术造诣之高。

  描写戏园里嘈杂的场面,为白妞出场时的肃静埋下伏笔,两相对照衬托出白妞演唱技艺的高超。

  2.分析文章对琴师的弹奏、黑妞的演唱及观众的评论的描写及作用。

  琴帅绝妙的轮指,引起台下不绝于耳的叫好声。为描写他为白妞伴奏埋下伏笔。

  黑妞的演唱,已到了叹为观止的地步,好像已词尽意穷,:无可复加。这时结合观众的评论,说明:“他的调门都是白妞教的.”;“他的好处人说得出,白妞的好处人说不出旷”;“他的好处人学得到,白妞的好处人学不到”。使文章又绝路逢生,从而从侧面烘托白妞演唱技艺的绝妙。

  (四)总结

  侧面描写的作用

  (1)为白妞的出场渲染气氛;

  (2)烘托白妞高超的演唱技艺.

  (五)布置作业

  第二课时

  (一)明确目标

  1.分析课文后半部分,理解形象细致的正面描写。

  2.学习文章中的修辞手法, 了解“通感”。

  (二)整体感知

  1.把表现白妞演唱技艺的部分分层次。

  分为白妞出场、白妞演唱及观众的反映三个层次。

  2.朗读白妞说书部分,重点分析整个演唱的过程。

  (三)重点、难点的学习与目标完成过程

  1.分析对白妞出场的描写

  外貌描写:秀而不媚,清而不寒;眼睛如秋水,如寒星,如宝珠。

  动作描写:把梨花筒了当了几声,将鼓锤轻点两下,两眼—顾—看。

  简单的动作产生了极不平凡的效果——满园里鸦雀无声,连一根针掉在地下的声音都听得见。

  2.分析整个演唱过程,根据演唱时声音的高低缓急,把演唱过程分为五个阶段。

  演唱的起始——“声音初不甚大”

  演唱的发展——“渐渐地越唱越高”

  演唱的起伏——“陡然一落”

  演唱的高潮——“忽又扬起”

  演唱的结来——“人弦俱寂”

  从这五个阶段的完整表现去体会白妞说书的全局。

  3.分析描写白妞演唱五个阶段所用的修辞手法,了解作者多方位的设喻角度。

  (1)把本应由耳朵听到的声音(听觉)用眼睛所见之景(视觉)来设喻表现,如:

  描写越唱越高的声音,“像一线钢丝抛入天际。”

  描写回环转折、节节高起的声音,“恍如由傲来峰西面,攀登泰山的景象。”

  描写陡然一落,千回百折的声音,“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插顷刻之间,周匝数遍。”

  描写忽又扬起的声音,“像放那东洋烟火,一个弹子上天,随化作千百道五色火光纵横散乱。”

  这些比喻,把白妞那曲折、宛转、轻快的歌声写活了。

  (2)把本应由耳朵听到的声音用人的感受去表现,如:

  描写白妞初唱时并不甚大的声音,听起来“五脏六腑,像熨斗熨过,无一处不伏贴;三万六千毛孔,像吃了人参果,无—个毛孔不畅快。”

  把白妞甜润的声音形象地描绘出来。

  文章中的这种方法,即把人们某个感官上的感觉移植到另一个感官上,凭借相通的感受、互相映照,引起渎者的联想。这就是修辞方法中的“通感”,也叫“移觉”。

  4.体会白妞演唱达到的效果。余音绕梁,三日不绝——三月不知肉味。让人长时间忘记—切,耳朵里只有歌声。

  (四)总结、扩展

  1.多方位正面的描绘白妞的演唱技艺。

  2.通感的运用所收到的效果。

  (五)布置作业

  依照课文中正面描写小玉说书的部分。描绘一种声音或——首乐曲.歌曲,注意运用通感这种修辞手法。

  六、板书设计

  白妞演唱的过程

  (正面描写)

  七、参考资料

语文教案 篇4

  一、 教学目标

  1、 通过观察比较认识周围有许多人,人有性别、年龄、种族以及身份、职业的不同。

  2、通过观察和比较,认识每个人都有不同的外部特征。

  教学步骤

  学生活动

  教师活动

  教学媒体

  整体性教学

  个别性教学

  引入

  观察交流:以外滩为背景的一群人展开讨论,产生身为上海人的自豪感。

  说说图中的.人有什么不同,由此展开对不同人的年龄、性别、外貌特征等的讨论。

  设问:回家怎么向家人介绍自然老师。

  图片。

  研究与实践(一)

  观察第7页图片,根据图中服饰判断职业,并进一步讨论哪些职业有特殊的着装。

  向大家介绍自己的家庭成员,他们的不同身份、职业。

  完成活动记录册第2页

  自带的家庭成员照片,剪贴成一幅全家福照片。

  图片。

  研究与实践(二)

  游戏:为国际夏令营的小朋友分组。

  根据图中小朋友的发色、肤色进行比较并分类黑种人、白种人、黄种人,还根据性别进行双重标准分类的训练,结果填在活动记录册第3页。

  观看不同人种聚居地的民俗风情录像带,渗透地球大家庭的意识。

  录像。

语文教案 篇5

  【教学目标】

  1、认识“俱、纠”等5个生字。会写“俱、众”等14个生字。能正确读写“检阅、议论”等21个词语。

  2、理解课文内容,有感情地朗读课文。

  3、学习儿童队员的团队精神,博莱克的勇敢参与的'精神。

  【教学重难点】

  理解课文内容,学习儿童队员的团队精神。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  今天我们学习14课,齐读课题。读了以后,你想到了什么?你们预习了课文,你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢?下面我们一起来看一看吧。

  二、初读课文,理解课文的主要内容

  1、自由读课文。

  2、说一说每一个自然段的段意。

  3、概括说一说这篇课文的主要内容。

  4、齐读课文。

  三、学习我会认的字

  1、勾出我会认的字,同桌自学。

  2、同桌互相考一考。

  3、指名读,齐读。

  4、开火车检测。

  四、学习我会写的字

  1、指名教读我会写的字。

  2、齐读生字。

  3、用自己喜欢的方法记住生字,同桌交流。

  4、指名说说用什么方法记住这些生字的。

  5、四人小组讨论用生字组词。

  6、说说哪些字最容易写错,需要提醒大家。

  7、作业:练习写字。

语文教案 篇6

  教学目标:

  1、读一读、背一背歇后语,懂得意思,增加词汇积累。

  2、阅读成语故事《画蛇添足》,理解意思,学习运用。

  教学重难点:

  1、读一读、背一背歇后语,懂得意思,学习运用。

  2、了解成语的意思,主动积累知识。

  教具准备:

  投影幻灯、卡片、成语故事书

  教学过程:

  一用投影幻灯打出歇后语,请学生读读,说说意思。

  学生发言。

  教师讲:一般的歇后语都是由两个部分组成:前一部分是比方,像谜面;后一部分是本意,像谜底;本意通过对前一部分的解释得到。说话时,往往只说前一部分,歇去后一部分,让听者自己去领会它的本意。现在流行的歇后语,一般都是连后一部分全说出来。歇后语是一种独特、巧妙的修辞方式,基本上属于比喻的修辞范畴。

  二阅读成语故事《画蛇添足》

  1、初读成语故事,了解大意,找出不理解的'词语。

  2、再读成语故事,说一说讲了什么。

  学生发言。

  3、那个最先画好蛇的人为什么喝不到酒,他错在哪里?请大家自由发言。

  学生发言。

  教师:那个最先画好蛇的人,又给蛇添上四只脚,蛇是没有脚的。他错就错在这里,多此一举。

  4、说一说《画蛇添足》的意思。

  学生发言。

  三板书设计

  画蛇添足

  本来无脚平空添脚

  多此一举

语文教案 篇7

  教学目标:

  知识目标积累与本课有关的文学常识;积累课文出现的词语

  能力目标理解“百宝箱”在文中的作用,分析杜十娘等人物形象。

  德育目标理解文中杜十娘的悲剧根源,认识封建礼教等思想的危害。

  教学重点:人物形象及刻画方法(杜十娘人物形象的理解)。

  教学难点:理解杜十娘悲剧的实质。

  主要教学方法:导读法、分析归纳法

  教具:多媒体

  教学课时:1-2课时。

  教学建议:可安排播放《杜十娘》的有关片断,加深对课文的熟悉程度,以便深入讨论分析。

  教学过程:

  一.教学导入:

  古代青楼中的卖笑女子,在文人墨客的笔下经常出现。对青楼女子的评价历来也是褒贬不一,众说纷纭。但不管怎样,“自古红颜多祸水”似乎已成了“男人们”根深蒂固的观念,“自古红颜多薄命”似乎已成了一条亘古不变的客观规律。今天我们将一起学习小说《杜十娘怒沉百宝箱》,来看看作品中的杜十娘又是一个怎样的青楼女子?作者又给她安排了怎样的结局?

  二.介绍作家作品:(此内容可放在课外学生自学)

  1《杜十娘怒沉百宝箱》选自《警世通言》,作者冯梦龙(1574~1646),字犹龙、耳犹,别号“墨憨斋主人”、“龙子犹”,江苏苏州人,明末小说家。其兄冯梦桂为有名的画家,其弟冯梦熊是太学生、诗人,合称吴下三冯。他的代表作是宋元明“话本”和“拟话本”的总集“三言”(《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》)。“三言”与凌蒙初的《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》合称“三言二拍”,代表了明代拟话本的成就。。

  2补充:《杜十娘怒沉百宝箱》选自《警世通言》卷32。这篇小说是三言之中乃至明代文人创作的“拟话本”小说中最优秀的作品。作者冯梦龙(1574~1646),很有才气,曾游戏烟花里,科举不得志,五十七岁才补了一名贡生。冯梦龙是爱国志士,在崇祯年间任寿宁县知县时,曾上疏陈述国家衰败原因;清兵入关时,进行抗清宣传,最后忧愤而死。在我国文学史上,冯梦龙是在通俗文学的各个方面都作出了重大贡献的作家,被称为“全能通俗文学家”。

  3、过渡到文本鉴赏。

  大家都知道,一篇小说的成功离不开人物的成功塑造。李朝威在《柳毅传》中塑造了一个反抗夫权压迫,追求爱情、幸福的龙女形象,蒋防在《霍小玉传》中塑造了一个温婉美丽、受尽封建社会压迫而不肯屈服的悲剧形象,元稹《莺莺传》中的崔莺莺出身名门,一度与张生相爱,但最终被张生负心背弃。那么,冯梦龙又将带给我们一个怎样的人物形象呢?

  三、通读全文,在熟悉全文的基础上理解课文。

  请同学快速阅读课文,在文中划出能够体现人物性格和与“百宝箱”有关的语言。

  并思考:

  1、杜十娘何许人也?怎样理解这个人物。

  2、“百宝箱”何许物也?此物在文中有何意义?

  四、学生讨论、归纳:杜十娘人物形象的分析。

  1、请同学找出例句加以分析。(引导学生找出说明杜十娘性格不同方面的句子)

  如:“浑身雅艳,遍体娇香”写出了杜十娘姿容的美丽;“杜十娘与李甲真情相好,见他手头愈短,心头愈热”可看出她的轻财好义,热情和善良;“用计赎身”可见其机智、聪明、颇有心计;“怒沉百宝箱,投江自尽”是杜十娘绝望之时的.表现,用死进行反抗,可见她的刚强、坚定。

  2、概括杜十娘人物形象:

  美丽(外貌描写);热情,心地善良(李甲手头越紧,她心头越热);

  聪明(用计赎身,不露富,考验李甲);刚强、坚定(怒沉百宝箱,投江自尽)。

  杜十娘本是京城名姬,但她不甘心做王孙公子的寻欢作乐的玩物,她的美丽,她的善良,她的机智,她的坚贞,都不得不让我们叹服。《红楼梦》中贾宝玉之所以喜欢“在内帏厮混”,是因为他觉得“天地间的灵淑之气只钟于女子,男人们不过是些渣滓浊物罢了”。

  3、归纳李甲,孙富的性格特征。

  杜十娘确实是一个奇女子,那么她身边的男人们是否如贾宝玉所说呢?

  李甲:放荡薄情,庸懦自私,背信弃义的纨绔子弟。

  孙富:邪淫、卑鄙、狡诈、可耻的奸商。

  4、教师小结。

  这些男子与杜十娘形成了强烈的对比,也让杜十娘的形象更鲜明的展现在我们面前。到此为止,“杜十娘何许人也”的问题我们已解决了。接下来,我们来解决第二个问题:百宝箱为何物也?

  五、学生讨论、归纳:“百宝箱”的意义。

  1、请同学找出与“百宝箱”有关的语言。(共四处)

  (1)在赎身过程中,杜十娘拿出了“私蓄”一百五十两银子;在出发前交给李甲二十两作为“行资”。(两者都应该是从百宝箱中取得的。)

  (2)杜十娘和李甲准备上路时,谢月朗命从人挈一描金文具至前,封锁甚固,正不知什么东西在里面,十娘也不开看,也不推辞,但殷勤作谢而已。(这描金文具正是百宝箱,从“封锁甚固,十娘也不开看,也不推辞”都让这小小的描金文具充满了神秘色彩。)

  (3)甲为“行资匮乏正当愁闷”时,杜十娘开箱拿出了五十两白银。(这一次百宝箱虽然被正面打开,但因李甲“自觉惭愧,也不敢窥觑箱中虚实”,致使百宝箱又一次坠入云里雾里。)

  (4)怒沉百宝箱。(这一次百宝箱才让李甲、孙富和旁观者一览无余,使李甲又羞又苦,且悔且泣)

  2、教师小结。

  在整个故事中,百宝箱忽隐忽现,前三次出现,读者均不知箱中为何物,也不太在意,直到最后一次出现,读者才恍然大悟。我们再来一起精读“怒沉百宝箱”的片段,理解杜十娘为什么要怒沉百宝箱?

  3、精读文章最后一部分。

  (1)、读文章,思考:杜十娘在“沉江”之前有那些表现,说明她怎样的心理状态?

  (2)、学生分析。

  当十娘知道李甲将自己出卖给他人时,便醒悟到自己选错了人,也清楚地看到了自己的前途,不能摆脱被侮辱的地位。她万分的痛苦失望,但又刚强而冷静地对待自己即将到来的命运。她故意装扮得那样整齐,然后当着孙富、李甲及两船之人打开描金文具,先后将其中的各种珍宝珠玉投入江中,指斥李甲的“见利忘义”、痛骂孙富的“破人姻缘”,愤慨自己“中道见弃”,最后“向江中一跳”,不惜以死来表示对恶势力的反抗。

  “百宝箱”的意义以不仅是财产,而是杜十娘价值的象征、希望的寄托。当杜十娘“做人”的希望破灭时,百宝箱也“消失”了。

  六、深入探讨造成杜十娘悲剧的真正原因。

  有人说,李甲、孙富皆人财两空是咎由自取、罪有应得,但杜十娘不仅怒沉百宝箱而且自沉江底,不免有些可惜或不值,那么,杜十娘的死是由谁造成的?是必然的还是偶然的?她可以不死吗?

  1、请学生发表见解。

  2、提示:借理解李甲父亲的形象,来理解造成杜十娘悲剧的真正原因。

  世人怎么看风尘女子?

  3、教师小结:

  造成杜十娘悲剧的真正原因:封建礼教和传统世俗。象杜十娘这样的风尘女子,在封建礼教和传统世俗的重重包围下,又如何能生存下去呢?她的悲剧的发生,是必然的,是一个社会悲剧。

  七总结。

  杜十娘是“误入风尘,烟花巷柳难没倾城之貌。倾心李甲,翩翩公子竟怀寡义之心”,杜十娘已经随着滚滚的江水而去,但她的美丽会留在我们的心中,她的故事留给我们的思考还会继续,愿世人能找到自己的真爱,愿有情人终成眷属。

  八布置作业

  完成一篇五百字的读后感。

语文教案 篇8

  教学目标:

  1.让学生运用学过的识字方法,认识17个生字,会写7个生字。

  2.通过品读课文,让学生从中领悟帮助别人就能得到真正的快乐。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点

  在整体认读中认字学词。

  教学难点:

  熟读课文,悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。

  教学过程:

  一、创新引思,目标定向

  同学们,今天和老师一起来到课堂上的还有一只小公鸡,它呀!十分苦恼,因为它整天没有事情做。今天,它打算出门去寻找快乐,你们想不想和它一起去呢?(想!)

  好的,这节课,我们一起来学习《快乐的小公鸡》板书课题。

  既然是快乐的小公鸡,我们应该怎么读?是的,高兴地读,那让我们一起高兴地读一遍课题,好吗?(齐读课题)

  引导学生从题目入手,进行质疑。

  一(7)班的同学很爱动脑筋,勤学好问是你们最大的优点。今天,你们能表现一下给老师看吗?读了题目以后,你最想知道什么?

  让学生自由地说,老师边听边鼓励引导学生质疑

  小结:同学们的想法都很好,老师和大家的想法一样,想知道小公鸡去哪里寻找快乐?它找到的.快乐是什么?好!现在就让我们带着这些想法和小公鸡一起向着快乐出发吧!板贴:小公鸡的图片

  二、稳抓生词,整体感知

  1.播放课件,听课文录音

  先请同学们认真听课文录音,边听边给课文的自然段标上序号。

  生:课文一共有七个自然段

  2.播放课件,趣味读词

  刚才大家听得很认真,现在老师要看看你们读得怎么样了。老师先从文中请来了生字宝宝。

  整天 烦恼 蜜蜂 姐姐

  田野 池塘 报时 耕种

  传播 庄稼 苦恼 花丛

  (1)老师大声读,全班同学小声跟读,老师小声读,全班同学大声跟读

  (2)男女生赛读,男生女生,谁先来?(我先来)女生先来。

  老师及时表扬学生并纠正学生的读音。

  三、深读交流,探究体验

  1.自由读2、3、4 自然段,想一想;小公鸡在寻找快乐的路上遇到了谁?

  (1)个别学生反馈:小公鸡在路上遇见了老牛、青蛙、蜜蜂。

  (2)老师放课件,并随时板贴老牛、青蛙、蜜蜂的图片。

  2.引导质疑,你们想不想知道,小公鸡在哪遇到它们的?它们分别在干些什么?

  (1)分小组读2、3、4自然段

  小公鸡在——遇到正在——的老牛

  小公鸡在——遇到正在——的青蛙

  小公鸡在——遇到正在——的蜜蜂

  (2)齐读句式

  小结;原来小公鸡遇到它们时,它们正在做自己能做的事呢,咱们来看看,小公鸡会跟它们说些什么呢?

  3.出示小公鸡与老牛的对话图(放课件),品读并体验

  (1)齐读对话。

  (2)个别读,引导小公鸡是怎么问老牛,老牛才会乐意回答呢?

  (有礼貌),那你来问问吧!谁还愿意问老牛?

  表扬学生;你真是个有礼貌的好孩子。我相信老牛一定会很愿意告诉你做什么最快乐了。

  (3)齐读老牛说的话

  老师随机板书;耕地

  (4)引导质疑;老牛为什么认为给人们耕种田地就快乐呢?

  (5)演一演;老师扮农民,学生扮老牛。

  请一位学生上台戴头饰扮演老牛

  农民:好大的一片田地,我用锄头什么时候才能翻好呢?

  老牛:我来帮你耕地吧

  农民:谢谢你!

  (6)采访老牛:听了农民的感谢,你现在心情如何?你为什么高兴?

  预设:很开心、很高兴,因为我帮了农民伯伯的忙。

  你作为老牛,愿意将你的快乐说一遍给大家听吗?(个别读)“帮助人们耕种田地,就很快乐了。”

  (7)男、女同学分角色读老牛与小公鸡的对话

  过渡:小公鸡遇到了老牛爷爷,知道老牛爷爷的快乐是帮人们耕种田地。接下来小公鸡遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐,它们又会说些什么呢?

  4.出示小公鸡与青蛙、蜜蜂的对话图(放课件)

  (1)请个同学来读一读第3自然段,想一想,青蛙哥哥教小公鸡什么办法呢?

  预设:小青蛙教它说为庄稼抓害虫,就会快乐了。(板书:抓害虫)

  (1) 这就是青蛙哥哥的办法,如果你是青蛙哥哥你要怎么说?咱们一起来读读青蛙哥哥说得话,为——齐。

  (2) 小公鸡问了老牛爷爷、青蛙哥哥,它找到快乐了吗?(没有)

  (3) 它又接着去找了,你瞧,路上遇见了蜜蜂姐姐,小公鸡就问它(引读):“蜜蜂姐姐,怎样才能快乐呢?”蜜蜂姐姐是怎么告诉她的,女生一起把这句读一读。(板书:传花粉)

  小结并过渡;哦,原来小公鸡一路走来,遇到了勤劳的老牛爷爷,庄稼的小卫士青蛙哥哥,勤快的蜜蜂姐姐,它们都说了自己的快乐,小公鸡走呀走,还会遇到谁?它们又会说什么?

  (1)让学生自由地想象

  (2)反馈(啄木鸟医生、狗、猫头鹰……)

  小结并过渡;有礼貌的小公鸡一路都在寻找快乐,它请教了老牛爷爷,青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鸟医生……。天已经黑了,它还是不知道怎么样才能快乐,于是,它回到家来问谁?

  5.(1)齐读5、6自然段

  (2)学生反馈;它回到家来问爸爸

  (3)出示问题;为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不一样呢

  引导:它们虽然说的不一样,但它们都在帮助别人做自己能做的事。

  它们觉得这就是快乐。

  引读:所以公鸡爸爸告诉小公鸡————(齐读)

  出示重点句;帮助别人,你就会得到快乐

  过渡:是啊,他们都是在 ——帮助他人(出示“帮助”

  (4)(出示带田字格的帮)师:你能用什么方法记住它?”

  预设:加一加,拼拼音……

  (5)引导学生观察。

  (6)师:“我们观察一个字可以观察它的结构、田字格的位置、笔画变化,这样就能把字写好看了。”

  (7)师范写,生书空,描红。

  (8)师:“但是这个‘帮’自己一个人很孤单,于是它找来了它的好朋友(课件出示‘助’),这种找朋友的方法我们叫他组一组,那你能不能用老师教过你的方法,观察一下这个字,怎样才能写好它呢?”

  (9)引导学生观察。

  (10)师:“小朋友们都拥有一双火眼金睛,看看大林老师怎么写,咱们一起来书空。现在请你们拿出本子,将帮助写一遍。写完的请举手”

  (11)生书写。(提示学生的坐姿)

  (12)师:“小朋友通过自己的观察,写得又端正又整洁”

  老师引读;你现在就是公鸡爸爸,你会对小公鸡说————(个别读)

  你们都是公鸡爸爸,会对小公鸡说————(齐读)

  老师随机板书;帮助别人,就会快乐

  6.(1)齐读最后一个自然段。

  (2)小公鸡听到你们的声音了,它真的找到了快乐,那就是——报时

  四、联系实际。感情升华。

  下面让我们伴着美妙的音乐声高兴地读—遍全文。

  1.配乐朗读

  刚才老师从你们的朗读声中,我感觉到了你们的高兴与快乐,哪位同学能将你生活中的快乐事说出来和我们大家分享吗?

  2.说一说;你生活中快乐的事。

  让学生自由说,老师及时引导并表扬。

  3.总结:是啊,帮助别人做些力所能及的事,你会觉得很快乐,这是一种助人为乐的精神。老师希望大家以后能够比一比看谁帮助别人做的事情多,谁就是最快乐的人。

  板书设计:

  快乐的小公鸡

  小公鸡 报时

  老牛爷爷 耕地 帮助他人

  青蛙哥哥 抓害虫 就会快乐

  蜜蜂姐姐 传花粉

语文教案 篇9

  教学目标:

  知识目标:

  1、掌握本文的字、词、句的意义及用法。

  2、学习本文严谨的议论结构。

  3、学习本文布局谋篇的特点。

  4、本文是史论,是借古讽今之作,理解文中阐发的“盛”“衰”;“得”“失”;“成”“败”;“损”“益”;“兴”“亡”的道理。

  能力目标:

  培养学生阅读理解能力。理解文章的思路,学习本文的论证法:例证法,正反对比论证法。

  德育目标:

  1、明白“忧劳兴国,逸豫之身”的道理。

  2、理解“谦受益,满招损”“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”等警句的深刻含义的启示。

  教学重点:

  1、文中关键字、词、句。

  2、文章议论思路。

  3、如何通过正反说理突出中心论点。

  教学难点:

  理解本文内容与题目之间的关系。

  教学方法:

  诵读法,探究引申法

  课时安排:

  1课时。

  教学过程:

  一、导入新课。

  1、举出所学过的欧阳修的文章。(《醉翁亭记》)。

  2、与《醉翁亭记》对比导出《伶官传序》(如果说《醉翁亭记》通过写醉翁亭的`秀丽风光,通过勾勒太守与民同乐的画面来抒发作者的政治理想的话,那《伶官传序》则是通过写后唐庄宗接受和执行其父亲遗命等一串故事,通过总结宠幸伶人这一教训,表达了作者忧国忧民的情怀,我们就来学习欧阳修的《伶官传序》。)

  3、由学生介绍欧阳修。

  4、关于序。

  5、背景介绍。

  二、学习新课。

  1、朗读课文:学生朗读,教师正音。

  2、共同研讨:共同翻译全文,解释个别词,字义,说明特殊用法,疏通文意。

  3、再次齐读课文,教师指导:①读出重音,体现这种强调的意义来。(岂非人事哉,“得失”“人事”等)②读出节奏,体现出文气的急切舒缓来。(“方其”领起下面分句一气贯通,有声势,不可一世的气概。)③读出对比,体现出文章的抑扬变化来。④读出玉器,体现出作者的感情倾向来。

  三、研讨本文严谨的思维线索。

  1、思考,找出本文的中心论点,并用现代汉语表述。(虽由天命,岂非人事哉?——盛衰成败,由于人事。)

  2、为了证明中心论点,作者采用了什么论据?怎样过度到分析中去的?(论据:庄宗得天下,失天下的史实。过度:庄宗之所以……可以知之矣)

  3、简述庄宗得天下和失天下的史实。

  4、作者从论证角度看,采用了什么论证方法?(正反对比论证)

  5、作者从庄宗得天下的史实中得到了怎样的结论?(“皆自于人”,“忧劳兴国,逸豫之身”“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”)

  6、用现代汉语将作者的这些结论说说。(“谦受益,满招损”,“防微杜渐”“以史为鉴”“力戒骄奢”“励精图治”“居安思危”)

  7、小结:本文在论证结构上有一条严谨的思维线索,它按照“提出论点——例证分析——得出结论”的方式进行议论,中心突出,结构严谨。

  8、处于北宋时期的欧阳修,为何要写《伶官传》呢?并冠以短序?

  9、师结:以古喻今,告戒当时的统治者,要汲取历史的教训,居安思危,防微杜渐,不应满足于表面的繁荣。

  四、课堂延伸:

  1、思考:你学了这篇课文后,从庄宗这一史实和作者这篇文章中受到了什么样的启发?(小事不小,玩物丧志,事在人为,以古为镜)

  2、总结:古人说得好:以铜味为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以见兴替;以人为镜,可以知得失。历史的教训不能忘,要谨记:忧劳兴国,逸豫之身的道理,居安思危,防微杜渐,不再重复古人的悲剧!

  3、课后作业:①掌握课文中特殊的文言句式。②掌握关键字、词。③背诵此文。

语文教案 篇10

  教学目标

  知识与技能:

  1、会写本课8个生字,会读文中11个生字。

  2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,深刻体会父母的关爱之情。

  过程与方法:

  1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。

  2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

  3、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。

  情感、态度与价值观:

  感受母爱,同时懂得关爱父母。

  教学重、难点:懂得关爱父母,并了解文中部分词语。

  课前准备:

  课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。

  教学设计总思路:

  教师要引导学生在诵读文本的同时,体现多样的识字形式,要将识字教学与阅读文本有机融合,在反复的读书体会中,赋予汉字情感,渗透汉字文化,总结识字规律,教会识字方法。

  教学过程

  一、情境导入。

  在舒缓、轻重、抒情的音乐声中,教师在走动中有感情地涌读课文。

  【设计意图】创设情境,体现及文本本身的文化价值,为学生营造一种恬静,亲切的氛围,在这里,教师应注重培养学生认真倾听的习惯。

  师:听老师读完课文,你想说什么,问什么呢?

  【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程,又是一个鼓励学生质疑的过程。在这里教师对学生提出的问题暂不作回答,鼓励学生读课文时只要用心,就会自己找出问题的答案。

  二、板书课题,初步渗透汉字的内涵。

  师:(板书课题《妈妈睡了》)注重看老师写“睡”字,左边是“目”右边是“垂”。

  三、分层读课文,在阅读中识字。

 1、初读课文,自我识字。

  师:在你读课文的时候,我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来,再用课前提到那些方法认一认,有拼音的拼一拼音,没拼音的查一查,问一问,争取把课文中的每个字音都读对,每个句子都读通。

  (教师巡视在学生中,及时了解把握学生的阅读情况)

  2、练读长句,认读生词。

  (点击课件,出示难读的句子和词)

  【设计意图】学生在读文时,会有结合上下文的意思猜读生字的现象,教师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境,逐步增加难度。

  师:课文里还有不认识的字吗?

  3、在语境中渗透识字方法。

  师:你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗?

  (学生结合自己生活实际而谈,体会妈妈哄宝宝的温柔,点击课件,出示第二自然段,引导学生感情朗读)

  师:(学生再读第二自然段后)睡得好熟好熟,还可以怎么说。

  (由第二自然段引出问题:“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了?”)

  师:(根据学生的回答板书“累了、乏了”)、“乏”字怎么写,老师不记得了。谁能帮帮我?

  师:原来给熟悉的字“之”加上一笔,就是“乏”了,我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。

  师:我们能给“乏”字加上一个偏旁,使它变成一个新字吗?

  (在学生加偏旁的同时,请他们做出与这个汉字相应的动作,从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同,代表的意思就不同。)

  【设计意图】运用课件演示“加一加”的方法,把认识字形与理解字义,生发情感有机融合。

  4、在品读生情中,理解运用词语。

  师:老师这里有五个“词语苹果”,分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。

  如果请你选一个送给妈妈的话,你会选哪一个?认真读读课文,从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。

  (学生先自读课文,再与同桌小伙伴交流,最后进入集体讨论)

  师:老师在写这个“慈”字的时候,想起了首诗,“慈母手中线,游子身上衣。临行密的缝,意恐还迟归,谁言寸草心,报得三春晖”。现在你知道“慈”为什么是心字底了吗?

  师:课文是怎么写妈妈的慈祥的?哪里看出妈妈慈祥了!

  师:那你现在是什么心情呢?请读出你的这种感受来。

  【设计意图】运用课件出示古诗《游子吟》,让学生感受

  “慈祥”一词的内涵,又通过对“慈”字心字底的理解,赋行了汉字的深厚的人文情感,并通过“读”传达出来。

  四、游戏:汉字魔术。

  教师依次出示一组汉字

  第一组:闭、闻、问、闪、间

  (教师指读生字时:“门”字框不变,不更换里面的部件)

  教师相机提问:为什么“问”字里面是“口”?“闪”字里面是“人”?“间”字里面是“日”?你从中发现了什么?

  (相继出现下面五组汉字)

  第二组:润一评、第三组:热、熟;第四组:哄、吸,第五组:各、页、额,第六组:乏、说、眨

  (以上每组形声字出孔时,形旁不变,只换声旁)

  【设计意图】本环节辅以形象直观的动画课件,对学生形成强烈的感官刺激,使学生潜移默化地感受到汉字的形体之美,激发学生学习取得兴趣。

  四、细读课文,感情交融

  读完了课文,你觉得妈妈对孩子怎样?(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样?(孩子也很爱妈妈),你从哪些地方看出妈妈爱孩子,孩子爱妈妈,下面请同学们细读课文,把课文里反映妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的句子找出来,画上记号(可以小组讨论)

  1、妈妈爱孩子

  (1)像我睡着时妈妈看着我一样

  (说明妈妈对我的照顾无微不至,就连睡觉都陪在我身边)

  (2)妈妈的嘴巴,眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣

  妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑意,为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣?(肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡)

  你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗?(生:小黄狗)

  指导朗读:谁愿意在读一下这句话,注意要读出妈妈那种亲切,温柔的爱(要显得很亲切,很温暖)

  (3)妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。

  为什么从嘴巴,眼角挂着笑意,想到想好了一个故事。(肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪)

  指导朗读

  (4)她干了好多活儿?干什么了(日夜为我操劳)

  小结:你的妈妈也一定很爱你,你能说说吗?

  自由发言,老师我读了一首儿歌,我觉得我的'妈妈很像儿歌中的妈妈,我想读给大家听。

  2、孩子爱妈妈

  (1)像我睡着时妈妈看着我一样,我也看着妈妈

  说明了孩子已经开始懂事,懂得了回报,学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。

  (2)她真该好好的睡一觉了

  这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨,反映了孩子对妈妈深深的爱

  指导朗读:边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己,多么辛苦。

  五、图文结合,感情升华

  1、下面我们看课文的插图,你能描述图上的情景吗?(妈妈搂着孩子睡着了,可孩子却睁着眼睛(充满爱意)地看着妈妈,一本大开的书反扣在被子上,似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事)。

  2、老师也试着给这幅画的内容,编了一首儿歌,同学们想听吗?

  母为子千辛万苦操碎了心

  子对母知恩图报感激不尽

  母盼子健康、快乐有出息

  子祝母幸福、平安永美丽

  3你能给插图起个名字吗?(母子情深,妈妈的怀抱真温暖,我爱妈妈,妈妈,您辛苦了)

  六、课外延伸,表述真情

  1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画,下面谁愿意拿出照片或图画,说说自己的妈妈。

  2出示小诗:《妈妈,您睡吧》

  【设计意图】出示课件:一首诗《妈妈,您睡吧》配以舒缓音乐,教师有意将本课所学生字放在一首小诗中,检验学生对生字掌握情况的同时,也是在回归本课的主题,那就是亲情与爱。

  3、小结

  是妈妈给了我们生命,一把屎一把尿,含辛茹苦地把我们养大,我们在妈妈的爱里快乐成长,妈妈的爱像绵绵的春雨,滋润着我们的心田,夏天,妈妈的爱是清凉的风,雨天,妈妈的爱是遮雨的伞,当我们生病的时候,妈妈的爱是滴落的泪水,当我们进步的时候,妈妈的爱是甜甜的吻,阎维文的一首《母亲》唱得好,“你躺在病床上每人为你掉眼泪,你高兴时有人为你乐开花。”下面,还是让我们一起欣赏母亲的歌。

  七、课下作业

  1、讲到这里,你一定有许多心里话要对妈妈说,让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。

  2、把这些话写在纸条上,回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

  板书设计:

  真美丽

  妈妈睡了好慈祥

  好累

【语文教案】相关文章:

语文的教案11-05

语文教案初中语文教案01-10

语文《语文园地一》教案03-19

小学语文语文园地教案11-19

语文上册教案03-05

语文《春》教案03-08

语文猫教案03-20

语文试讲教案03-19

语文《蝉》教案02-18

语文《台阶》教案02-18