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小学语文教案

时间:2023-07-25 11:32:54 语文教案 我要投稿

小学语文教案精品(10篇)

  作为一位不辞辛劳的人民教师,编写教案是必不可少的,借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的小学语文教案10篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学语文教案精品(10篇)

小学语文教案 篇1

  《我的好友武建设》

  教学要求:通过习作将自己熟悉的人或者想象中的人的特点表现出来。

  教学时数:两课时

  教学过程:21第一课时

  一、 揭示话题。激发兴趣

  开课,为吸引学生注意力,师在黑板上画出一个同学肖像。(找个有鲜明特点的)

  师:小朋友们,你们看,老师画的是谁?

  师:你们看,老师画的像吗?哪些地方画的最像?

  师及时小结:老师画的像是因为抓住了这个同学的主要特征。

  二、 范文引路,掌握要领

  1、小朋友,你们看这副图,图上的小朋友可爱吗?

  2、谁来说说这个小朋友长什么样?

  3、赵建设小朋友不仅把自己的.好朋友画的很生动,而且抓住了好友的特点进行描写,写得很生动,小朋友来读一读。

  4、我们来看看,赵建设是抓住是什么来写的?

  外貌 兴趣 爱好

  5、图文对照,你看看武建设的什么地方与众不同呀?

  6、现在请四人小组讨论一下,我们为别人画像,用习作介绍别人,要注意什么?

  7、集体交流,根据学生的发言,教师相机出示。

  A、介绍人物要写人物的外貌、兴趣、爱好

  B、介绍人物要抓住人物的特点――与别不同的特点

  C、要按一定的顺序写

  D、图文尽量保持一致

  三、 各自画像,尝试表达

  1、请学生说说自己最喜欢的人或者自己的好朋友长什么样。

  2、在学生的发言中教师及时提供一些描写人物外貌和兴趣爱好的语句。

  3、画出好友的样子,可以给他穿上各种衣服,手上拿着他最喜欢的东西。

  4、小组交流,说说这个人的兴趣爱好。

  5、各小组推荐一名学生全班交流。

  四、评价交流、尝试写作。

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、 能联系上下,理解词语的意思。

  3、理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。

  教学过程:

  一、 齐读课题,复习旧知:

  1、这节课我们继续学习《学棋》这一课,请小朋友读一读课题。

  2、复习生词:

  3、说说课文讲的是一个什么样的故事。

  二、 引导质疑,导入新授:

  1、为什么要跟“秋”学棋呢?用课文里的话告诉大家。

  2、读第一节,说说“秋”是一个什么样的老师?理解词语“能手”“远近闻名”。

  3、指导朗读。

  4、过渡:都说“名师出高徒”后来“秋”的两个学生是不是都成了出色的棋手?你怎么知道的?

  5、学生读最后一小节。

  6、(板书“出色”“没多大长进”)理解这两个词。

  7、质疑:为什么跟同一个老师学习,一个学生成了出色的.棋手,而另一个学生的棋艺一直没有多大长进?(板书:?)

  三、 图文结合,理解课文:

  1、刚才问题的答案就在课文的第二小节里,请小朋友默读这一节,用“——”和“~~~”分别画出两位学生不同的学习态度。

  2、指名读第二小节第一部分。(总结板书:专心致志)

  3、看图,用学过的词来说说这个学生是怎么样“专心致志”的?

  4、(出示课文中相关语句)这里的“专心致志”主要体现在三个动作上,请找出三个动词。

  5、指导朗读这一部分。

  6、另一学生怎么学棋的?指名读。

  7、这个学生学棋可以用哪个词形容?(板书“走了神儿)

  8、看着图说说什么是“走了神儿”?(用“一边”……“一边”……的句式说)

  9、引读这一部分。

  10、男、女生分别读两位学生不同的学习态度。

  11、齐读最后一小节。

  四、 拓展延伸,提示主题:

  1、后来,老师让两位学生比试一次,结果会怎么样?这时,你想对这两个学生分别说些什么呢?

  2、教师出示赠言:“要想学得艺惊人,虚心专心加恒心。”

  五、学习生字,布置作业:

  1、出示生字“能”、“专”、“致”

  2、说说怎么样记住它们。

  3、师范写,生描红。

  4、布置作业:

  在习字本上写好生字。

  把这个故事讲给家里的人听。

  板书设计:

  13、学棋

  一个学生 专心致志 出色

  另一个学生 走了神儿 没多大长进

小学语文教案 篇3

  课时目标:

  1、使学生初步了解冬季的一些保健知识,能根据天气和季节的变化照顾自己,有计划地安排自己的`生活,学会自我保护。

  2、引导学生不畏严寒,积极参加冬季体育锻炼和游戏,丰富生活,增强体质。

  活动准备:

  1、布置学生收集、了解有关冬季防冻防寒保健等方面的知识。

  2、师生共同准备竞赛试题。

  活动过程:

  一、模拟演练,明理辨析

  师:寒冷的冬季到了,我们的衣食住行都会随着冬季的到来有许多变化,我们小朋友要学会照顾自己,使我们平安地度过冬天。下面我们来观看一组小朋友的表演,看看他们谁做得对,谁做得不对?

  1、一个小朋友准备上学,认真穿好大衣,戴好手套和帽子;

  2、上体育课跳绳跳得满头大汗,一个小朋友马上脱衣服;

  3、一个小朋友生了冻疮,使劲抓;

  4、几个小朋友在结了冰的湖面上玩耍。

  学生观看完毕后,教师组织讨论,冬天我们应该怎样照顾自己。

  二、冬季保健知识竞赛

  1、讨论竞赛要求和规则,以小组为单位进行比赛。

  2、分必答题和小组之间互相出题抢答两种形式进行。

  3、评选优胜小组和“智多星”。

  附竞赛题目供教师们参考:

  1、天气非常寒冷,要不要开窗通风透气?

  2、烤火时要注意什么?

  3、在结冰的路面上行走要注意什么?

  4、能在结冰的湖面上和屋檐下玩耍吗?

  5、冬天为什么会生冻疮?生了冻疮会怎么办?

  6、为什么要注意头部保暖?

小学语文教案 篇4

  教学要求

  1.学会本课7个生字和9个词语。认识4个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.理解课文内容,知道哪只白鹤能找到鱼,并懂得其中的原因。教育学生遇事要动脑筋,注意事物的变化。

  教学重点难点

  重点是指导朗读,进行识字教学,知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。

  难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。

  课前准备

  1.教学挂图,分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图。

  2.生字生词卡片。

  3.朗读课文的录音带。

  教学时间 2课时

  教学过程

  第一课时

  一、看图导入 新课

  指白鹤图提问:小朋友们,这是什么动物白鹤腿细细长长的,嘴尖尖长长的,它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。教师板书课题:三只白鹤。

  二、初读课文

  1.听课文录音。

  2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读注字音,读通课文。

  3.指名分段朗读课文。要求读准字音,不添字,不丢字。要注意长句子中间的停顿,读完对照要求进行评议、改进。

  三、再读课文

  1.以问引读,学习第一段。

  (1)什么时候,三只白鹤在干什么学生读第一句。

  (2)他们——学生接读第二句。

  学习生字“饱、埋”。“饱”是形声字,“埋”是会意字。根据字的特点帮助学生记字形。看看第一幅挂图,练习朗读第二句。

  (3)连起来练习朗读第一段。

  2.三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢

  (1)自由朗读第二段。

  (2)指名三位同学一人读一句,教师板书:第一只太阳底下第二只白云下面第三只柳树旁边。板书生字“第、底、旁”时,让学生留心看老师怎么写,学生跟着书空

  (3)出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图,利用活动的“白鹤”图,分别演示它们记住的标记。

  3.第二天,三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了,谁能找到呢

  (1)学生自己读读三、四段课文,同座位讨论讨论:哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼为什么

  (2)大家交流讨论。

  (3)教师利用活动挂图帮助理解:

  ①出示只有背景内容的挂图,利用活动的太阳图,演示“刚刚升起”,注意贴的位置与原先位置不同。

  ②利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的.地方了。

  ③贴上活动的“白云”图(与原先位置不同),利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。

  ④利用活动“白鹤”演示“飞到河边,落在大柳树旁边”。得出结论:第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为柳树长在土里,在短时间内是不会移动的。

  4.朗读课文。

  第二课时

  一、朗读课文

  二、复习生字,指导识字、写字。

  1.开火车读生字卡片。

  2.学生自己分析,大家交流记字方法。

  3.指导写字。“第”的竹字头约占田字格的四分之一,下面的“弓”要写得扁宽些。“底”不要漏写,最后一笔“点”。“起”的“捺”要长需舒展,托住上边的“已”。

  三、课堂练习

  1.完成练习3。先比较每组字的异同,再自己组词,口头交流,然后写下来。

  2.完成练习4。先让学生自己完成填空,现进行交流、订正。

  四、扩展练习

  课后收集童话或寓言故事,召开一次故事会。

  板书设计

  29三只白鹤

  怎样记

  第一只 第二只 第三只

  太阳底下 白云下面 柳树旁边

  谁能找到鱼

  《三只白鹤》教学设计

小学语文教案 篇5

  教学目标

  1.会认生字9个,1个多音字,会写8个字。

  2.有感情地朗读课文,简要复述故事,分角色表演故事。

  3.掌握对话的几种不同表达形式。

  4.体会鹿的聪明机灵和鳄鱼的愚蠢贪婪。

  教学重点

  有感情地朗读课文,抓言行体会鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢。

  教学难点

  朗读指导;帮助学生掌握复述方法,提高复述能力。

  教学准备

  录音机

  教学时数

  1课时

  教学过程

  一、课题导入。

  1.板书:鹿鳄鱼

  请学生谈谈对这两种动物的认识。(随机学习“鹿”和“鳄”。)

  书写指导:“鹿”字“广”字旁儿的横画稍长,竖撇要舒展大方,里面的部分写紧凑。

  2.再板书:鹿和鳄鱼

  用一个“和”字把鹿和鳄鱼连在一起,你们想了解些什么吗?

  3.把课题补充完整:一只鹿和一千条鳄鱼

  你从“一只”和“一千条”这两个量词上体会到什么?(引导学生体会双方力量的悬殊。)

  相应板书:(弱而少)(强而多)

  二、初读课文,随文学习生字词。

  1.自由读文,读准字音,读通句子,画记带生字的词语,在不理解的词旁做记号。

  2.交流识记方法。

  3.指导书写。

  毒:上面三横长短不一,下面是“母”字。写时上小下大,“母”的中间一横要稍长有力。

  难理解的词:

  泛滥:指江河湖泊的水溢出。“泛”读fàn,不要读成fá。

  曾孙:孙子的下一代,“曾”指中间隔两代的亲属关系,“曾”是多音字,在本文中读zēng,不要念成céng。

  伺(sì)机:文中指等待时机,寻找机会。

  3.鹿和老鳄鱼有几次相遇?(以此把课文分为两部分)

  三、探究课文。

  1.你认为可用哪些词语来形容文中的鹿和鳄鱼?从文中找出相关的语句。

  2.学生说句子,谈体会,教师相机指导朗读。

  重点句:

  (1)“得了吧!”机灵的鹿回答,“你不知道我的肉有毒吗?如果一条鳄鱼吃了我,就会中毒而死。不过要是把我分给一千条鳄鱼吃,那就谁也不会中毒,谁也不会被毒死了。”(弱小的鹿没有被强大凶残的.鳄鱼吓倒,而是积极地想办法自救,并且精心设计好计谋的每一步,以智取胜。)

  (2)“看来,这条小河根本招不来一千条鳄鱼,对吧?”鹿故意装出瞧不起的样子。(鹿抓住了鳄鱼死爱面子的弱点。)

  (3)“这样吧,”鹿说,“你们一条挨一条趴在水面上,而且要安静,不然我会数错的。”(鹿表面上是数数,实际上是借机逃脱。)

  (4)“这是怎么回事呢?这根木头居然这么像鳄鱼。如果真是根木头,它就会朝我漂过来;如果是条愚蠢的鳄鱼,就会留在原处。”(鹿说话很有技巧,富于智慧。)

  (5)一条老鳄鱼游近小岛对鹿说:“我要吃掉你!”(鳄鱼的贪婪凶残。)

  (6)“瞎说!不就一千条吗?有什么难的!”(鳄鱼的愚蠢,死要面子,爱逞能。)

  3.掌握文中几种不同的对话表述形式。

  (1)鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢主要是通过什么体现出来的?(对话)

  (2)读一读下面三句话,体会它们有什么不同。

  ①一条老鳄鱼游近小岛对鹿说:“我要吃掉你!”

  ②“看来,这条小河根本招不来一千条鳄鱼,对吧?”鹿故意装出瞧不起的样子。

  ③“你数吧!”鳄鱼大叫起来,“快点!我们都饿坏了!”

  (3)想一想:为什么不用同一种说话形式呢?

  (4)出示练习:给下面三句话标上正确的符号。

  ①这不可能是真的她拼命地摇头

  ②爸爸孩子摇着他的腿你看那树多高

  ③船长拿枪瞄准儿子快向海里跳不然我就开枪了

  四、分角色有感情地朗读。

  1.同桌分角色朗读,互相点评,注意揣摩人物的语气,把握人物的情感。

  2.推荐代表读。(读时先说说你给同桌提了什么好的建议。)

  3.评读。

  五、分角色表演故事。

  要求:可适当地加入自己的语言,并配以相应的动作和表情。

  六、复述故事。

  1.方法指导:

  (1)先交代清楚故事发生的时间、地点及人物。

  (2)把握故事的主要情节,抓住体现故事内容的关键词:如泛滥,小岛,中毒,一千条鳄鱼,数数,伺机报复,绿色木头……

  (3)尽量用自己的话。

  2.听课文录音。

  3.复述故事,师生点评。

  七、作业。

  如果鹿与老鳄鱼再次相遇,它们之间还可能会发生什么有趣的故事呢?鹿又会怎样以智取胜?发挥你的想象,续编故事。

  板书设计:

  19一只鹿和一千条鳄鱼

  (弱而少) (强而多)

  聪明 愚蠢

  以弱胜强

  以少胜多

  关于鹿与鳄鱼

  鹿:哺乳动物,种类很多,四肢细长,尾巴短,一般雄兽上有角,嫩角有茸毛,含血液,是贵重的药材。

  鳄鱼:爬行动物的一类,四肢短,尾巴长,全身有灰褐色的硬皮。善于游泳,性凶猛。

小学语文教案 篇6

  做母亲的,谁都不会忘记子女的生日;可是做子女的,有多少人记得母亲的生日、母爱是夏日清凉的风,是冬日温暖的阳光。人世间最珍贵的爱莫过于母爱。当你承受母爱的滋润时,是否该在心底留一分感动,一分牵挂,是否该为母亲做些什么。

  课文述说的就是家庭生活中的一个小故事:小云生日那天,妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。语言虽浅显,但体现了母女之间的真情。

  识字、写字和朗读课文,从故事中感受母女间的情感,是本课的教学重点。

  1、认识12个生字,会写4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、了解课文内容,知道小云把生日借给妈妈的原因。

  (一)识字写字

  1、识字。

  (1)提醒学生注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”等字的字音。要借助拼音正音。

  (2)识记生字要尽量调动学生的识字积累。让学生说说哪些字已经认识了,还会记哪些字,怎样记住它。本课生字中,很多字都可用熟字加一部分或换一部分的方法来识记。如,巾—布、方—放、能—熊;视—礼、想—怎。通过识记“饭、放”认识偏旁“饣”、“方”。

  (3)可以通过读词读句的方法,检测学生对生字词的掌握情况。如:

  怎么:这是怎么回事、

  早饭、上班:吃过早饭,爸爸妈妈去上班。

  今天、布熊、礼物:今天是我的生日,妈妈送给我的礼物是一只布熊。

  2、写字。

  指导写字,要发挥教材上范字的作用,引导学生观察,教师有重点地指导。

  今:指导写好“人字头”,撇尖低,捺脚稍高,开口度大。撇捺相接处以及点和横折收笔处,都在竖中线上。

  雨:最后四“点”,左右对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

  两:“人”的“捺”均变为“点”。注意区别“雨”和“两”。

  (二)朗读感悟

  1、借助拼音,用自己喜欢的方式读通课文。

  2、课文中的人物对话饱含着母女之间的真情实感,要在朗读中体会。

  第一次对话:体会小云疑惑、纳闷的心理,课前可以要求学生问问家长的生日,上课时引导学生想一想:小云的妈妈真的忘了自己的生日吗、学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日,而是只想到别人。

  小云第二次说的`话:启发学生想象,小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么,使学生知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了。要通过朗读表现出小云的天真可爱,让学生受到感染。

  3、朗读课文时可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读,还可以播放乐曲,活跃气氛。如,开始放《世上只有妈妈好》,课文读完后放《生日歌》。

  (三)课后练习

  课后的“读读说说”可巩固生字,了解词语的意思,增加学生的词汇量。练习时,可先让学生自己说说,老师提示:红花中的字可以做词头,也可以做词尾。然后分小组比赛,选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合,选出题中一个字比。如,甲说“放心”乙说“放学”,甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。

  (四)实践活动

  1、课前建议学生问问并记住家长的生日。

  2、想象故事的结尾,把课文中的故事说给别人听。

  3、亲手做一份小礼物(一幅画、一张贺卡、一件手工等)送给父亲或母亲,并说一句祝福的话。

  (五)教学时间

  教学本课可用2—3课时。

  (一)揭题激趣

  1、板书课题“借生日”。

  2、读完课题,问:小朋友们想问什么吗、鼓励学生提问,学生可能会问:以前只听说过借东西,生日也可以借吗、各人有各人的生日,怎么能借呢、谁把生日借给谁呀、

  (二)初读课文

  1、自由借助拼音读课文,要求画出生字,读准字音,读通课文。

  2、同桌互读互帮,识记生字。

  3、小组合作读,读读想想刚才提出的问题。

  4、全班交流,初步了解课文内容。

  (三)朗读感悟

  1、指导朗读课文中的人物对话。

  课件展示课文的插图,启发学生想象:

  (1)妈妈真的忘了自己的生日吗、

  (2)小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么、

  (3)妈妈听到小云要把生日借给她,会对小云说什么、

  学生自由练读,指名读。

  2、练习分角色朗读。

  3、播放乐曲,配乐朗读全文。

  (四)巩固字词

  1用读词读句的方法,检查生字读音。

  2、完成课后“读读说说”。

  (五)指导写字

  (六)实践活动

  1、阅读古诗《游子吟》。

  2、建议学生动手制作一件小礼物送给家长。

  古诗

  游子吟

  孟郊

  慈母手中线,游子身上衣。

  临行密密缝,意恐迟迟归。

  谁言寸草心,报得三春晖。

小学语文教案 篇7

  一.教学目标:

  1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.了解变色龙的外形特点及其生活习性等,爱护小动物。

  4.学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。

  二.教学重点:

  了解变色龙的外形特点及其生活习性。

  三.教学难点:

  学习课文的写作顺序。

  四.教学准备:

  1.变色龙的图片。

  2.变色龙的资料。

  五.教学安排:2课时

  第一课时

  教学目标:

  1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.学习课文的写作顺序。

  教学重点:

  能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  学习课文的写作顺序。

  教学过程:

  一.谈话导入

  1.谈话:同学们,大自然是绿色的课本,是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中,有许多动物都有特异功能,你知道吗?

  指名说。

  2.尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。(出示变色龙的图片)

  二.初读感知

  1.让我们打开书,自己读读课文,进一步了解变色龙。

  2.出示生字词。①自由读。②指名读,齐读。

  3.再读课文,注意读准字音,读通句子。

  4.通过读课文,你对变色龙这位朋友了解了多少?指名说。

  5.出示:(1)我们发现变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。请你按照课文的'表达顺序,给课文分段。

  三.细读第一部分

  小组学习:

  1.分角色朗读课文第一部分。

  2.读完第一部分,你了解了什么?

  相机出示:豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。指导朗读。

  四.学习生字

  1.出示生字。2.指读。3.观察字形,指名说写字时的注意点。4.描红临写。

  五.布置作业

  1.朗读课文。2.搜集变色龙的资料。

  第二课时

  教学目标:

  1.了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

  2.学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。

  教学重点:

  了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

  教学难点:

  学会观察动物的特点。

  教学过程:

  一.交流资料。

  交流收集的变色龙的资料。

  二.细读课文

  1.默读课文,说一说哪一部分给你们留下的印象深,为什么?

  2.第二部分我们细细端详着变色龙。什么叫端详?作者是从哪几个方面来端详变色龙的?

  相机板书:外形特点

  捕捉食物会变色

  3.小组学习:读读9-15自然段,把你最感兴趣的一方面读好。

  ①出示第9自然段,指名读,说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

  ②出示11-12自然段,自读,说说你的感受。

  ③出示14自然段,变色龙真的会变色吗?齐读14自然段。

  用名副其实造句。

  4.学习了课文第二部分,对我们观察小动物有什么启发?

  总结描写动物的方法:仔细观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写。

  5.老师送给大家一句格言:观察,观察,再观察。巴浦洛夫

  6.齐读课文第三部分:放回变色龙,你想到了什么?

  三.布置作业

  1.搜集你喜欢的小动物的资料。

  2.小练笔:仔细观察你喜欢的小动物,以第一人称我的角度来写。

  板书设计:

  发现

  外形特点

  端详

  变色龙

  捕捉食物

  放回

  会变色

小学语文教案 篇8

  一、谈话导入

  同学们,我们已经认识了6个韵母家族的老朋友"a o e i u ü",今天我们又认识了声母家族的四个新朋友"b p m f ",如果把一个声母和一个韵母放在一起,让他们做朋友,就可以写出一个完整的音节,拼出一个汉字的`音,这种方法叫拼音,现在我们就一起来学习拼音的方法。

  二、学习拼音方法

  1.学习"b"和"a"组成的音节

  (1)先出示声母"b",再出示"a"

  接着出示小女孩推卡片图:

  (2)问:小女孩在干什么?

  (3)讲:小女孩在推卡片"b",表示"b"和"a"要快速连读。

  (4)教师范读"ba",学生仿读。

  强调"声韵连?"的要领是:"前音轻短后音重,两音相连不留空。"也可这样记:"声韵连着发,千万别分家。"

  (5)学拼音方法儿歌

  (6)同桌同学互读,相互纠正,体会发音要领。

  2.看图拼读音节

  (1)出示电脑课件

  (2)拼读练习

  告诉学生"b"和"u"用线连起来表示"b"和"u"组成音节。

  (3)给学生充分的拼音时间,引导学生在拼读中模索规律。

  有的音节不太好拼,可以加上声调练习。如:bù pú mǔ fù bó

  三、学习小儿歌

  1.电脑课件一句一句出示,出示一句学生读一句。指名读,同桌互读儿歌。

  2.找出新学的字母,电脑放大"b p m f"后,学生练习读,

  四、小结:

  今天我们除了能认识4个声母朋友,还学习了拼读音节的方法,老师希望你们课下多练习,比比谁拼得又快又准。

小学语文教案 篇9

  教学目的

  1.让学生动脑、动手、动口,在生活实践中学语文。

  2.学写铅笔字,认识“走之底”的写法。

  教具准备

  投影片。

  教学过程

  一、教学第三题

  1.你们喜欢体育比赛吗?是什么?你们喜欢哪些体育明星呢?

  2.带来照片吗?我们班今天就来搞个“小小体育窗”的.展览,把你们带来的照片贴在展览板上,再介绍一下。

  3.谁来当当这次展览的主持人呢?

  4.自己在下面可以准备一下,同座位可以相互说说,补充一下。

  5.请班上能力强的一位学生上来当主持人,在他的穿针引线下,学生依次上来介绍,师生共同评议。

  6.师总结。

  二、教学第四题

  1.指名读题。

  2.这三个字有什么相同之处?

  3.那么怎么写好走之儿呢?可发认真观察一下。

  4.师讲解“走之儿”怎么写好。

  5.师范写生字,生描红、仿写。

  6.反馈检查。

小学语文教案 篇10

  第一课时

  一、认识隔音符号。

  1.单独板书隔音符号“,”。

  2.讲述隔音符号的作用,用隔音符号把易混音节隔开。a、o、e打头的音节,不用隔音符号容易和前面的音节连读,须要用隔音符号隔开。

  3.指导拼读音节。

  二、分辨同音词,组成词语。

  三、词语搭配。

  第一组,要组成动宾结构词组(对学生不讲术语)。表示动作的词要和后面的名词搭配恰当。

  抽出 枝条 张开 双臂

  背诵 单词 实现 理想

  积累 知识

  第二组,组成偏正结构词组,中心词与前面的形容词搭配要恰当。

  苍翠的松柏 有趣的海龟

  灵活的眼睛 晴朗的天空

  鲜艳的羽毛

  四、学写比喻句。

  “就像”“……几百里连成一片,就像绿色的海洋。”

  “好像”“还没看见瀑布,先听见瀑布的声音,好像叠叠的浪涌向

  岸滩……”

  “它们彬彬有礼,站在远处向我们点头,像欢迎我们似的。”

  前两个句子是打比方,表示甲事物与乙事物相像,“就像”表示很像,相像的程度最深;“好像”其次。打比方一定要相像,要恰切。

  例句:老师无微不至地关怀我们,就像妈妈一样。

  秋天的森林,好像一幅油画。

  新年的早晨,同学们快活得像小鸟似的飞到学校。

  第二课时

  一、阅读。

  (一)明确阅读要求。

  1.理解词句,体会用词的准确。

  2.知道妈妈是根据什么断定小海龟没有走远的。

  (二)默读短文,注意带点的词语,先弄明白它的意思,然后再体会这些词语用得好在哪儿。

  小伊芙急切地对妈妈说

  急切 表示非常着急,很急迫。在这里说明小伊芙迫切地要找到小海龟。

  如用“着急地说”程度不如“急切”。

  引 “拉着”的意思。在这里是说小伊芙“拉着”妈妈,把妈妈带到丢

  失小海龟的地方。如用“带”,没有用“引”形象;如用“拉”,

  又不能包含在前面带路的意思。

  翻 起表示从下兜到上。

  拨开 表示从左右两边分开。一个“翻起”,一个“拨开”,表示找得很仔细。

  发现 在这里不是一般的看见,或直接看到或一下子看到,而是先没看见,经过仔细寻找才看到。

  可进行比较:

  ①小伊芙看见了小海龟。

  ②小伊芙发现了小海龟。

  (三)妈妈根据什么断定小海龟没有走远?

  启发:妈妈为什么要问小伊芙“小海龟丢失多久了”?当小伊芙说“也就五分钟吧”,妈妈为什么就肯定地说“它不会走远的.”?

  根据有两方面:一是时间不长;二是小海龟走得慢。

  (四)朗读短文。

  二、把错乱排列的句子排列好,再写下来。

  (一)一个自然段一个自然段地读,想想每个自然段说的是什么。

  (二)按事情发展顺序排列句序,自己读一读。

  (三)指名说句序,按排好的顺序读一读。

  (四)写成一段通顺的话。

  第三课时

  一、在课前布置学生观察一处景物的基础上,让学生说说自己观察了什么景物。

  二、教师选择一两处学生熟悉的、有特点的景物,指导学生口述。

  1.有哪些景物?每个景物有什么特点?按怎样的顺序叙述最好?

  2.指名口述。师生评议、修正、补充。特别强调用词要准确。

  三、自己选择一处景物,练习口述。同座互说,互相评议。特别要注意用词是否准确。

  四、把说的内容写一段话,做到内容具体,用词准确,语句通顺,书写工整。

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