现在位置：范文先生网>教案大全>语文教案>小学语文教案>小学语文教案

小学语文教案

时间：2023-07-30 10:30:06 小学语文教案我要投稿

实用的小学语文教案[集锦4篇]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

实用的小学语文教案[集锦4篇]

小学语文教案篇1

　　教学目标

　　1、正确流利有感情地朗读课文，认识四个生字、正确书写五个汉字。

　　2、在阅读中体会作者使用的说明方法。

　　3、激发学生对科学事业的崇敬与热爱。

　　教学重、难点

　　1、了解激光的特点和用途。

　　2、学习作者的说明方法。

　　教学流程

　　一、导入新课：

　　什么是激光?通过预习你对激光有了哪些了解?老师这儿有一段《激光舞》的视频我们一起来看一看，有什么感受?激光在我们的生活中用途非常大，相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解，下面就让我们一起走进激光的世界，去探索一下激光的奥秘吧!

　　二、初读感知：

　　1.同学互读课文，说说课文主要内容?这种对客观事物的性状、特点、功能和用途等做科学的'说明、使人增长知识和技能的文章，是什么体裁?(说明文)你还记得那些说明方法? 2.快速浏览课文，看看每一自然段都写了什么?找一找哪几个自然段写了激光的特点?哪几个自然段写了激光的用途。

　　三、理解课文：

　　(一)小组合作交流：你认为课文分几段进行分析比较好?

　　(二)研读课文第一意义段 1.同学们自由读课文的1、2自然段，说说激光有哪些特点?请你划到相关的句子。请看大屏幕两组图片，说说激光、日光灯和灯光的特点，用一句话来概括。(激光的特点：①方向性强。②亮度高。) 2.哪些句子分别写激光的这两个特点，请你把相关的句子读给大家听。指名回答：“比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的，散的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而经过一段距离，还是向四面八方散射开去。激光却能始终集中向一个方向发射。” 这段运用了什么说明方法?(举例子、作比较) 3.为什么说激光是最亮的光，你能用充分的理由说明吗? “如果我们眼睛盯着电灯看，会感到刺眼;盯着太阳看，会感到发晕;如果眼睛对着激光看，就会造成严重的损伤乃至失明。” 运用了什么说明方法?(作比较、列数字)这些说明方法的好处是什么? 4.激光在军事上有什么用途，你还了解到那些?

　　(三)小组学习第二、三意义段。

　　学习要求：

　　1.合作学习3-6自然段，完成课后第一题。小组交流。

　　2.找一找每一段都运用了什么说明方法，画出相关语句。选代表汇报激光的用途。读出相关的句子。同学们都能很快的填完表格，显而易见，这是运用了什么说明方法呢?(举例子)文中还运用了那些说明方法?

　　(四)学习最后一段

　　指名读课文最后一个自然段，简单汇报激光的其他用途。你还知道激光的哪些用途? 猜想一下，不久的将来，激光还可能用在哪里?

　　四、总结全文

　　同学们，我们学习这篇有关科普知识的说明文后，见识了激光的神奇与奥妙，但是激光的奥妙还有很多很多，等着你们去探索和发现。老师希望你们能走进科学、热爱科学，为人类做贡献。

小学语文教案篇2

　　1。看懂图意，知道三种奇妙的“眼睛”指的是什么。

　　2。借助拼音朗读句子。图文结合理解三种“眼睛”的作用。

　　3。从学句中学习6个词语，从识词中学会9个生字。

　　朗读理解句子，学会9个生字。

　　挂图、字词卡片、田字格板等。有条件的可备实物，或幻灯。

　　2课时

　　第一课时

　　朗读，理解句子。

　　（一）启发谈话，引入新课。

　　我们都有一双明亮的眼睛（板书“眼睛”），用它可以看书、看报、学习新的知识。今天我们学习的课文是“奇妙的眼睛”（板书完整课题），课文里的眼睛并不是人的眼睛，但也是用来看东西的，所以课文里的“眼睛”这个词加上了引号。它是利用了科学仪器能够看到人的眼睛所不能看到的东西，所以叫“奇妙的眼睛”。“眼睛”到底指什么？学习课文以后就知道了。

　　（二）出示图画或实物。

　　问：谁能说出它们的名称。你在哪儿见过？根据回答板书：望远镜、显微镜、潜望镜。

　　（三）初读课文，借助拼音读准字音，用笔在课文里划出望远镜、显微镜、潜望镜是谁的眼睛？

　　回答后板书：天文学家、医生、海军。

　　（四）再读课文

　　说说这些“眼睛”有什么作用。回答后板书：星星、细菌、敌人。

　　（五）教师范读课文，学生看书看图，加深对图文的印象。

　　（六）讲读句子。

　　1。用序号标出段序。

　　2。自读第一段，看看有几句话。抽读第一段。问：第一句讲什么？（第一句说望远镜是谁的眼睛）。第二句讲什么（第二句讲它的作用。）

　　3。第二段让学生自读后，上黑板指着板书说：显微镜是医生的“眼睛”。医生有了它可以看见极小的细菌。“极小”是什么意思？就是非常小，是肉眼不能看见的。“细菌”告诉学生，有的细菌对人类有利，如我们吃的馒头必须有发酵菌，但很多细菌对人体有害，如同学们拉肚子时，医生就要检查你的大便里有什么细菌。这些细菌只能在显微镜下才能看得清楚。

　　4。抽读第三段，讲读第三段。联系上下文理解“监视”就是用潜望镜在水里注视海面上的敌人。问：谁见过潜望镜？你在哪儿看见过？（学生可讲亲身经历的，或讲在书上、电视里、电影上看见过的都可以）

　　（七）熟读课文：要求读得正确、流利。

　　［板书设计］

　　第二课时

　　识字、写字。

　　（一）看图，说说望远镜、显微镜、潜望镜是谁的眼睛？“眼睛”指的.是什么？它们有什么作用？

　　（二）开火车游戏读词。

　　（三）从识词中学字。

　　1。数一数田字格里的生字有几个？

　　2。除了本课连成的词以外还能找哪些词？如：军（空军陆军军队参军解放军）

　　医（医院中医西医医疗）

　　3。分析记忆字形

　　军（冖——车）医——（匚——矢）

　　眼（目——艮）睛——（目——青）

　　敌（舌——攵）极（木——及）

　　战（占——戈）戈字旁面（——丿——面）

　　（四）写字。

　　1。告诉学生“月”字不作偏旁，只作一个字的部件时“丿”要变成“丨”

　　2。让学生仔细观察田字格里的字，找出在竖中线和横中线上的笔画。

　　“军”字的第4笔“”横在横中线上，第6笔“丨”在竖中线上。

　　“医”字的第4笔“一”，第5笔“一”在横中线上，第6笔“丨”在竖中线上。

　　“睛”字的第4笔“一”，第9笔“一”在横中线上。第10笔“丨”在竖中线上。

　　“面”字的第2笔“”起笔在竖中线上，第4笔“”在横中线上。

　　“敌”字的第2笔“一”在横中线上。

　　3。在练习本上写生字，要求写得正确、端正。

　　（五）在书上完成作业2。

小学语文教案篇3

　　《蜗牛的奖杯》是《国标本（苏教版）语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。

　　本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。

　　一、激趣导入引导发现

　　1、猜谜导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。

　　（师相机板书：蜗牛）

　　2、谁能向大家介绍介绍蜗牛？（板贴：蜗牛爬行图）

　　3、师设悬念：蜗牛原来可不是这样的，它是什么样儿的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）

　　4、学生交流（板贴：蜗牛飞行图）

　　5、指导朗读一自然段。（突出“有力”“自由”）

　　6、读到这儿，小朋友你们有什么想法呀？

　　△蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？

　　△蜗牛怎么会发生这么大的变化？

　　△翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？

　　7、蜗牛怎么会有这么大的变化？同学们都想知道，读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的。（相机板书：的奖杯）

　　8、读题

　　[设计意图]：

　　教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。

　　二、初读课文整体感知

　　1、听课文录音。

　　2、自读课文（要求，放声朗读，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。）

　　3、小组合作读（分小节读），相互评价。

　　4、小组展示读，相机评点。如：生字新词的轻声、前后鼻音的读法。

　　5、默读，想想刚才的问题，能不能读懂？

　　6、交流（蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了）

　　[设计意图]：

　　在“我要读”这一动机的导引下，学生的初读是高效率的。同时，唯有在读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。

　　三、精读课文读中见悟

　　过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。

　　（一）品读故事

　　1、学习二自然段

　　①指读二自然段、齐读

　　②假如你就是这只蜗牛，手棒着冠军奖杯你会怎么想？（多媒体显示比赛场面。）

　　△相机感悟“遥遥领先”“甩”“所有”“……”这些词、标点的内涵。

　　△师渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。此刻，它有激动、有兴奋、有得意、有自豪。

　　△相机指导感情朗读

　　2、学习三自然段

　　蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？

　　①自由朗读三自然段。

　　②交流，多媒体相机显示：

　　从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。

　　△读了这段话，你知道了什么？

　　△多个学生交流

　　a相机品悟“惟恐”“生怕”这一组近义词

　　b相机指导朗读

　　3、学习四自然段

　　天长日久，沉重的.奖杯变成了坚硬的外壳，同学们想想，课文最后小节该怎么读？

　　①试读→指读，说说为什么这么读？

　　②有感情地朗读。

　　[设计意图]：从学生对课文的整体感悟出发，认知需求出发，推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，培养语感。

　　（二）创设情境体味形象

　　1、多媒体显示画面：老蜗牛带着小蜗牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了，在空中你追我赶，翩翩起舞，这时老蜗牛叹了口气，对小蜗牛说：“唉，……”（配音）

　　①老蜗牛接着会说些什么呢？小蜗牛呢？

　　②同桌分别扮演老蜗牛、小蜗牛，说一说

　　③交流，评议

　　2、看到再也不能飞上天的蜗牛，小朋友们你想对它说些什么？

　　3、朗读全文

　　[设计意图]

　　凭借媒体的直观形象，创设情境，进行角色间的换位、移情体验，让学生在演、说、评、议中体味蜗牛的形象，形成正确的价值观。

　　四、自主探究，识字写字

　　1、在学习小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。

　　2、自学笔顺在书上描红。

　　3、交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会优美的语句。

　　2.了解作者在花园中看到的赏心悦目的动物、植物和作者进行的充满童趣的活动，体会作者童年的快乐，激发学生热爱生活、热爱美好事物的情感。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会作者要表达的思想感情。

　　教学难点：

　　品味富有表现力的写景状物的语句和课文片段，领会其含义、作用。

　　教学流程：

　　一、谈话导入，出示课题。

　　同学们，大家好!我姓王，来自一所很普通的农村小学校，很高兴能和同学们在美丽的佳木斯共同上一节语文课。孩子们，你们见过花园吗?那谁来告诉告诉来自农村的我，你印象中的花园是什么样子的吗?板书“花园”。今天呢，让我们共同走进一个与众不同的花园。补充课题。《我和祖父的花园》。学生齐读课题。这是谁的花园?再读课题。教师简要介绍作者。这篇文章的作者是我们黑龙江省呼兰县的现代女作家萧红。本篇文章选自她的长篇小说《呼兰河传》。那你想知道在这个大花园里都发生了哪些事吗?

　　二、初读课文，整体感知。

　　1. 学生自由读课文。要求读准字音，读通句子。

　　2. 出示生字、新词、多音字。扫除读文障碍。

　　3. 交流初读感受。这个园子，给你留下了什么样的印象?这是一个什么的园子?

　　三、再读课文，理解感悟。

　　1. 快速浏览课文，标出自然段，想想我们在园子里进行了怎样的活动?

　　2. 分自然段朗读课文的1-13自然段。学生讨论交流，说说“我”就在这样一个生机勃勃的园子里，都做了些什么呢?(栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜、吃黄瓜、追蜻蜓……)

　　3. 你觉得课文的哪一部分最有趣?读给大家听，说说你的感受。

　　4. 老师也有一个有趣的发现。出示一首小诗，进一步体会作者的思想感情。

　　祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽。

　　祖父栽花，我就栽花。

　　祖父拔草，我就拔草。