小学语文教案

时间:2023-08-01 07:59:19 小学语文教案 我要投稿

小学语文教案5篇(热)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编整理的小学语文教案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学语文教案5篇(热)

小学语文教案 篇1

  教学目标

  1、认识14个生字,会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻 ”

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

  教学重、难点

  认字、识字

  教学准备

  生字卡片,偏旁的卡片。

  课时安排 2课时

  第一课时

  一、教学目标:

  1、认识14个生字,会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻 ”

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

  二、教学重点:认字

  三、教学难点:、识字

  四、教学过程:

  (一)、揭示课题,启发谈话。

  1、课间,小朋友在哪儿活动?你最喜欢参加哪些体育活动?(相机出示有关词卡)

  2、看图,说说课间还可以开展哪些活动?(从图中找出刚才没说到的项目,出示相关词卡)

  (二)、自读词语和儿歌。

  1、小组练读。要求读准字音,画出生字多读几遍。

  2、检查词语读音。做“登山”游戏。(师简笔勾勒一座山,山脚下帖几面红旗代表各个小组。师随意出示词卡,小组抢答,哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步,最后看哪组最先到达山顶)

  3、检查儿歌读音;竞赛“评选金嗓子”,小组派代表读儿歌,看谁读得准确、流利、响亮。

  (三)、学习词语中的生字。

  1、复习“ ”,说说学过的带“ ”的字。

  2、找一找生词中带“ ”的字,说说你怎样记住它。

  3、小组讨论:为什么这些字都带有“ ”?(都是指手的动作)

  4、认识“ ”:(出示足球)这是什么?(足球)你怎么记住这两个字?

  5、找一找生词中带“ ”的字,说说你怎么记住这两个字。

  6、小组讨论:为什么这些字都有“ ”旁?(都是指脚的动作)

  (四)、巩固练习。

  1、连一连、读一读。

  把下面的练习印在纸上,每组一张。小组成员有的负责连线,有的负责检查,有的负责上台汇报,比一比哪组又快又好。

  拔、打、拍、跳、踢

  气球、皮球、排球、足球、皮筋、河

  2、找朋友。

  把六组词打乱,用找朋友的方法分成两类。(一类是手部运动,一类是足步运动)

  (五)、学习写字。

  1、指导写好“ ”、“ ”两种撇的笔画。

  2、比较“八”、“入”的异同。同:都是撇低捺高。不同:“八”起笔分开,“入”起笔相连。

  3、“入”与“个”字撇捺相接的比较。

  4、注意撇捺张开的角度要大,底部要平,保证字体的端正。

  5、教师范写,学生描红练写。教师巡视,相机指导。

  五、作业布置: 书写今天所学的生字。

  六、板书设计:拔、打、拍、跳、踢

  气球、皮球、排球、足球、皮筋、河

  七、课后反思:-操场上精品教案设计

  第二课时

  一、教学目标:

  1、认识14个生字,会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻 ”

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

  二、教学重点:认字

  三、教学难点:、识字

  四、教学过程:

  (一)、复习。

  1、开火车读词卡。

  2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。

  (二)、学习儿歌。

  1、学习儿歌中的生字。

  (1)自读儿歌,自学儿歌中的.五个生字;

  (2)检查生字学习情况。

  响—学习偏旁“ ”。

  课—、果,学习识字加偏旁的识字法,学习偏旁“ ”。

  真—注意“八”与“入”的不同。

  身—与“真”的上半部比较。

  体—、本,学习偏旁“ ”。

  (3)用生字口头组词。

  (4)做“接龙”游戏:说说带“足、口、、、”的字。(学生说,老师写,看哪条龙接得最长)

  2、指导朗读儿歌。

  (1)借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

  (2)透露出欢快的心情,第二句要注意自然停顿。小组读—个别读—评议—集体读。

  3、指导背诵。

  (1)小组背诵;同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

  (2)交流:哪一小组背熟了?你是怎么记住这几句话的?

  (三)、扩展练习。

  1、课后读读画画:把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上。

  2、把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。

  (四)、学习写字。

  1、仔细观察“大”、“天”,比一比,说一说。

  2、仔细观察“大”、“天”两字的撇笔,并与“八”、“入”比较。注意:先直下,过了横之后再撇出,一瞥之中要有头、有肚、有尾,不可粗细一样。

  3、在书上的田字格中描一描。

  4、教师范写。

  5、学生示范写,学生评一评。

  6、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。

  7、学生练写。

  (五)、作业设计

  1、读一读,连一连。

  沙 拔 跳 跑 足 报 电

  纸 球 视 河 发 步 高

  2、拼一拼,写一写,加一加。

  shi

  “十”加上一笔是( )。

  mu

  “木” “木”加上一笔是( )。

  da

  “大”加上一笔是( )。操场上精品教案设计

  五、作业布置:用“八”、“入”、“大”、“天”口头组词。

  六、板书设计:沙 拔 跳 跑 足 报 电

  纸 球 视 河 发 步 高

  七、课后反思:

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1、能用自己的方法认识9个生字,并能工整、正确地书写8个字,感受汉字的形体美。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步练习朗读疑问语气的句子,结合图文理解本课的新词,学着积累和运用新词。

  3、能激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣,产生亲近、热爱大自然的情感。

  教学准备:

  教师:本课的生字卡片,范读录音带。

  学生:搜集关于海洋颜色的各种资料。

  课时划分:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、质疑激趣,引出课题

  引入语:小朋友见过大海吗?小朋友手里都有一张小小的图画纸,把你心中的大海画出来吧!…请小朋友把你们画的大海都贴到黑板上来,让大家看看你们心中的大海都有是什么颜色的'。

  其实,大海是位有趣的魔术师,它会变出些什么来呢?颜色是不是跟你们画出的一样呢?请小朋友跟老师一起走进3课:大海是什么颜色。(板书、齐读课题)

  二、初读课文,感知内容

  1、借助拼音,自由读诗歌,找一找诗歌介绍了大海有哪些颜色。

  2、同方互相证音,达到读正确即可。教师提醒:冰是后鼻韵(bing),洲是翘舌(zhou)

  3、你觉得哪个小节你已经能正确、熟练地朗读了,就读给全班小朋友听。大家评议正音。

  4、选择自己喜欢的颜色和小伙伴边读边研究这种颜色是怎么来的,有什么特点。

  三、自主合作,趣味识字。

  1、同桌合作。

  (1)找出课文中的生字词,大声读一读。

  一匹、北冰洋、冰冻、辽阔、非洲、闪烁、蓝色

  再一次正音,强调“冰”是后鼻音,“洲”是翘舌,“蓝”是边音。

  (2)相互抽查读准字音。

  选2—3个最有意思的字,说说你有什么好办法记住它。

  引导孩子用有趣的方法记忆生字。如猜谜语:门字里面有个活。

  (3)用生字卡片或书上的生字认读生字并会组词。

  2、识字游戏“摘果子”:看谁读得又准确又响亮,记字的方法最巧妙,就把“生字果”送给他。

  3、组词游戏“生字开花”,8个小组,每组分一个字,看哪个组的生辽开出的花最多。(老师事先在黑板上画8朵花,注意画上足足够多的花瓣,学生把组的词写在花瓣里,就成了生字花)

  四、自由正确地朗读课文。

  1、生自由读。

  2、师巡视,纠正。

  第二课时

  一、复习导入

  1、出示生字卡片,抽生读。

  2、今天我们继续学习第三课——大海是什么颜色。

  二、读中有悟,熟读成诵

  1、再读课文,找一找大海都有哪能几种颜色?用——画出来。

  2、你觉得哪一种颜色的大海最美。找个伙伴一

  起边读边研究一下。这种颜色的大海有什么特点?它的颜色是怎么来的?

  3、练习朗读:可以用多种问答形式来练习朗读。可用同桌问答,可以分组问答,也可以师生问答,可以全班问,一个小朋友答…(注意读出问的语气;答的一方要读出大海的美,对大海的喜爱。)

  4、引导学生想象“火红的太阳,蓝锦缎,清亮”等词的含义。

  5、试着背诵:可以选自己喜欢的小节先背,也可以用老师问学生答的形式带着学生背诵。

  三、指导写字。

  1、先描红,再学着把每个字写一遍。

  2、选一个自己写得最美的字,展示给大家看,说说你是怎样把它写好的。(老师重点指导:匹字的笔顺,先写兀,再写竖折;阔的门字斟句酌要写大一些,才能让活舒服地住进去。

  3、自己觉得写得还不够好的字再写两次。

  五、拓展迁移,升华情感

  1、你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗?可以把你搜集到的图文资料展示给大家看看。

  2、学习课文之后再给大海画一幅画,自己写一段话介绍一下。把小朋友们的画贴在教室的展示栏里。

小学语文教案 篇3

  学习目标:

  1、认识“乞、霄”2个生字。

  2、正确、流利、有情感地朗读古诗,背诵古诗。

  3、了解诗中蕴含着的民间传说,并愿意讲给别人听。

  学习重点、难点:

  1、理解诗句的意思。

  2、体会诗中丰富的想象。

  课前准备:

  1、教学课件、古典音乐。

  2、搜集诗人林杰的资料。

  3、了解牛郎和织女的故事。

  教学过程:

  一、故事引入

  1、教师讲述牛郎和织女的故事。

  2、刚才老师讲的故事与我国一个传统节日有着密切的关系,大家知道是什么节日吗?(乞巧)

  3、板书:乞巧,学生齐读课题。

  二、自读自悟,整体感知。

  1、认记“乞”字。

  对于“乞”字,你想提醒大家注意什么呢?(区分“乞”与“气”)再读课题。

  2、理解“乞巧”

  你知道“乞巧”是什么意思吗?快打开书看看注释吧。

  3、除了题目,你还能在哪儿找到“乞巧”这个词呢?(在诗句的第三行)第二个“乞巧”与题目的“乞巧”意思一样吗?我们先打上问号,等一下再来理解。

  4、认识诗人

  有谁知道诗人林杰是怎样一位诗人呢?介绍一些大家想知道的内容。教师针对学生的介绍,相机补充。

  5、初读古诗

  (1)学生自由朗读古诗。

  (2)朗读要求:读的时候要读准字音,学习古诗中的生字,并把古诗读通顺。

  6、检查自读情况。

  (1)指名朗读,学生评价。

  正音:(宵————霄)(“宵”是宝盖头,“霄”是雨字头)(宵————晚上,霄————天空)

  7、书写“霄”

  教师示范书写,学生看后练习。

  8、再读古诗

  再读古诗,边读边思考:你仿佛看到了什么?有读不懂的地方请作好标记。读后同桌之间互相交流。

  三、品读鉴赏,积累内化。

  (一)学习第一、二行诗

  1、你仿佛看到了什么?你是从哪个词知道的?(碧霄)(板书:看碧霄)

  师:你能想象出“碧霄”的样子吗?(学生说)

  出示课件:夜空图。学生欣赏并朗读诗句。

  师:七夕这天看到这样的“碧霄”你想到了什么呢?(引导学生回答:牛郎织女在这天晚上渡河桥相聚。)(板书:渡河桥)

  2、牛郎和织女见面了以后,你仿佛听到他们在说什么呀?

  师:多么幸福的场面啊!(板书:幸福)

  3、师:我觉得他们一年才相聚一次实在是太少了,如果你是王母,你会怎样做呢?(指名回答)

  当时的人们也想让他们幸福地过日子,所以,在七夕的晚上,人们看着天空就会想起(读诗句:“牵牛织女渡河桥”)

  (二)学习第三、四行诗

  过渡:织女心灵手巧,人们是怎样向她学习的呢?读读第三、四行诗,结合课后的资料袋来理解?

  1、生自由读三、四行诗。

  2、汇报

  师:人们是怎样向织女学习的呢?在第三行诗中有个词告诉了我们。(乞巧)

  师:这“乞巧”又是什么意思呢?(结合课后资料袋回答)原来这就是乞取智巧的'意思,那^少.女们是怎样乞巧的呀?(穿红丝)来,读读诗句吧。(生读第四行诗)

  A、读了诗句,你有什么想问的呢?根据学生的提问引导学生理解“尽”以及人们对“巧手”的追求。

  B、同学们,每家的^少.女们都在望着月亮乞巧,她们有的在……有的在……有的在……(引导学生说出可能出现的地方)

  C、有这么多地方呀,那当时的场面就……(热闹了),这两句诗该用什么语气读好呢?(指名读、齐读)

  教师小结:就因为这样,渐渐地便有了这样一个节日————乞巧节。

  四、体验升华,熟读成诵

  1、诗人林杰写下《乞巧》,来表达少女们乞取智巧,追求幸福的美好心愿,大家能读好古诗吗?(指名读、齐读、合作读)

  2、有的同学在这么多次的读书中,已经能把古诗背诵了,能一起背吗?(学生齐背)

  五、拓展

  1、今天,我们学习的是一首和中国传统节日————乞巧节有关的古诗。其实,古时候很多文人墨客在七夕这天,都留下了许多诗篇,老师也搜集了和七夕有关的古诗,请你自由读读吧。(古诗《秋夕》)

  2、可以读给大家听听吗?(指名读,读后区分两首诗的异同,老师对诗作介绍)

  3、积累

  学习古诗,光会读会背是不够的,我们还要把学习的古诗积累下来,希望同学们课后把古诗抄在积累本上。

  六、总结

  通过古诗的学习,我们充分感受到祖国语言文字的魅力,其实,不光在课内,在课外我们也可以去朗读更多的古诗,了解更多的民间传说和神话故事。

  板书设计:

  看碧霄渡河桥追求幸福

  乞巧

  穿红丝乞巧学习巧手

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  1、认识17个生字,会写8个生字;

  2、练习正确、流利地朗读课文,读中感悟,理解词义。

  教学重、难点:

  掌握8个生字的音、形、义,品读课文,理解词义。

  教法与学法:讲授指导法,合作、探究学习,品读感悟法。 教学过程:

  一、猜谜语导入,板书课题

  二、朗读课文,标记生字,标记自然段序号

  三、生字音、形的分析

  1、出示生字:

  hu kǎn tǎo lì yàn kùn fù pín

  候 砍 讨 历 厌 困 父 贫

  2、音的分析:读音须注意什么?哪些容易读错?生自由读,师领读。

  3、字形的分析:

  a、怎样记住这些生字?最难写、最易出错的字是哪些?

  b、指导书写“候”。

  四、学生描红再书写一个

  同桌检查、反馈。

  五、学生组词、拓展

  师展示文中出现的词语,女生齐读。 释义:说出“贫寒、讨厌”的反义词,“经历”造句。

  六、出示二类生字词语,自由读,男生齐读

  释义:说出“”的'近义词,“不慌不忙”的反义词。

  七、出示文中句子

  读中感悟“风风雨雨、枝繁叶茂、郁郁葱葱”的词义。

  八、指导朗读

  九、完成课时作业

小学语文教案 篇5

  教学要求:

  1、学会本课生字,两条绿线内的了只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

  2、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的`事物去理解字词。

  3、了解夏季的特点,积累词语。

  教学时间:两课时。

  20xx年4月15日第九周星期二第一节

  教学过程:

  一、设情境,指导看图

  1、同学们,你们见过刮台风、下雷雨的景象吗?想看看吗?(或让学生联系生活经验说说)

  2、播放“台风”的录像资料(或看有关图片)说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同,什么季节会有这样的景象。

  3、夏天还有许多好吃的水果呢!出示挂图,观察说话,图上画了哪些人在干什么?你还看见了什么?

  二、初读课文,认读词语生字

  1、自读词语,读准字音。

  2、四人小组读。

  3、教师出示词卡,检查正音。

  注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。

  “蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声,不要读成第二声。

  “知了”的“了”是多音字,在这里读li?o,不要读成le。

  4、夏、台、桃、瓜“口头扩词。

  三、诵读

  1、教师范读韵文。

  老师读得怎样?你们也能这样读吗?

  2、四人小组读。

  4、指名读。

  5、注意让学生边读边想旬实物的样子,读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。

  四、指导书写

  1、学生笔顺图,记忆生字笔顺。

  2、请说说”夏、梅“的笔顺。

  3、说说你是怎样记住生字的。

  4、指导写字,重点指导”夏、瓜“。

  5、学生描红,完成《习字册》

  课外延伸:

  一、填空:

  1、春天到了,_________开了,___________从南方飞回来了。

  2、夏天到了,_________开了,___________忙着捉蚊子。

  3、秋天到了,_________开了,___________熟了,__________在唱着动听的歌。

  4、冬天到了,_________、_________开了,___________冬眠。

  二、你还知道与夏天有关的词语吗?写下来。

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