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大班美术教案

时间：2023-08-02 10:03:38 美术教案我要投稿

（优）大班美术教案10篇

　　作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的大班美术教案10篇，希望对大家有所帮助。

（优）大班美术教案10篇

大班美术教案篇1

　　活动目标：

　　1、欣赏、感受生活中各种各样有趣的线条。

　　2、了解米罗的作品，体会其特有的艺术特色。

　　3、大胆尝试用线条和色块组合创作，体验美术活动的乐趣。

　　活动准备：

　　教具：欣赏范例（米罗的画）、透明记录纸

　　学具：彩带人手一条；水粉笔，水粉颜料；铅画纸。

　　活动过程：

　　一、游戏：舞动的线条

　　1、今天，美丽的彩带要和你们交朋友了，先看看，它是什么样子的？像什么？谁会用笔来把它画下来？（横、竖两种线条）

　　2、美丽的彩带会跳舞，请你仔细看看，彩带是怎样跳舞的？（教师舞动彩带――幼儿交流――记下来）

　　3、（再舞动彩带）现在这条彩带又是怎样跳舞的呢？谁会用笔记下来？

　　4、谁也会让彩带跳舞的，要跳得跟老师不一样？（个别幼儿尝试，并记录）

　　5、大家都想试试呀？会跳舞的彩带就藏在你们的小椅子下，看看你能让它跳什么不一样的舞，小椅子下还有记录纸，请你把刚才彩带跳舞的样子记在纸上。

　　二、拓展：生活中的线条

　　1、不仅彩带能舞出美丽的线条，生活中也充满了各种各样的线条，你知道生活中有哪些线条？把它也画到纸上，然后跟好朋友讲一讲。

　　2、幼儿展示自己画的线条，教师把几个孩子的透明纸重叠组合起来展示，欣赏自由线条的.美：谁愿意把你找到的生活中的线条给大家介绍一下？线条真多，看！老师把这些线条放在一起，变成了什么？（线条画）原来随意画的各种各样的线条能变成美丽的画！

　　三、欣赏：运用的线条

　　今天老师要向你们介绍一位画家，他的名字叫米罗，是西班牙一位非常著名的画家。他最喜欢用各种各样的线条来作画了，他的画受到了全世界人们的喜爱，老师也特别喜欢他的画。老师还带来了很多他的画，请你看看你最喜欢哪一幅？画上有什么线条，这些线条像什么？（幼儿自由参观―交流）

　　交流：你最喜欢哪一幅？画上有些什么样的线条（这个线条是怎么画的）？这些线条像什么？这幅画给你什么样的感觉?说说你喜欢它的理由。

　　这些画除了线条，还有什么？（在有的地方涂上了一块块颜色）线条和色块组合成了美丽的图画。

　　四、创作：自由表达

　　你们想不想也来学学大画家米罗，用神奇的线条和美丽的色块画画？

　　老师为你们准备了画笔、纸、还有各种颜料，请你画之前先想一想，你准备画些什么样的线条，用什么样的色块来装饰。（幼儿作画）

　　五、展示作品，交流评价

　　1、先完成的小朋友跟同伴、客人老师交流自己的作品。

　　2、展示作品：你最喜欢哪一幅？为什么？

大班美术教案篇2

　　活动目标：

　　1、通过观察和想象，理解画面的内容，感受画面简洁、生动的艺术效果。

　　2、了解纸版画的制作方法及工具材料的使用方法，激发幼儿的参与兴趣。

　　活动准备：

　　l、课件：不同风格的大班幼儿油印纸版画作品。

　　2、油印纸版画制作的工具、材料。

　　3、简单的制作程序图(可P.15-16“五、油印纸版画”)。

　　活动过程：

　　1、欣赏大班哥哥姐姐的油印纸版画作品。

　　(l)教师：这些画给你什么感觉?画卜有什么?

　　(2)教师：这些和我们平时看到的画有什么不同?摸一摸，有什么感觉?猜猜它是怎么画的?用了什么工具和材料?

　　2、出示油印纸版画制作程序图，引导幼儿观察、了解制作过程。

　　(1)教师：这是油印纸版画的制作过程，谁能看懂图的意思?

　　(2)教师：第一幅图是什么意思?用什么材料?

　　(3)教师：第二幅图说的是什么意思?怎么复制?

　　(4)教师：第三幅图是干什么的?剪哪块版?

　　(5)教师：第四幅图是什么意思?怎么印?

　　3、介绍制作的工具和材料，演示印制过程。

　　(l)教师：我们一起看着图，也来做一幅纸版画..先要用什么工具?然后用什么工具?

　　(2)教师：剪的.时候要注意什么?复制的时候要注意什么?贴的时候要注意什么?我这样做对吗?应该怎样做?

　　4、幼儿尝试制作纸版画。

　　教师：请你们也来试着制作一幅纸版画。需要帮助的时候怎么办?

　　活动建议：

　　☆活动廷伸继续欣赏哥哥姐姐的纸版础作品。

　　☆区角活动将版画制作步骤图放在区域内，幼儿可以自由探索。

　　☆家园共育为幼儿准备制作油印纸版画的操作材料供幼儿操作。

　　评析

　　的欣赏作品要求丰富、美观。美观不是精致，而是生动、充满稚拙感的作品。丰富是指内容和制作彤式多样。内容上有单个形象的作品，有多个形象组合;有的没有底纹的，有的有背景或底纹。这些作品的欣赏对培养幼儿学习版画的兴趣很。

大班美术教案篇3

　　活动目标：

　　1、通过欣赏，了解生活中不同风格的扇子，知道扇子不同的用途。

　　2、运用多种材料装饰扇面，激发幼儿感受美和体现美的能力。

　　3、探索、发现生活中扇子的多样性及特征。

　　4、发展幼儿的观察、动手能力。

　　重点难点：

　　引导幼儿大胆制作扇子，体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　扇子实物和扇子PPT、各种形状扇面、扇柄、彩笔、双面胶等、制作好的扇子范例；与家长共同收集各种扇子

　　活动过程：

　　一、回忆经验

　　1、说说让自己凉快的各种方法，幼儿说出各种使自己凉快的办法，教师小结并给予肯定。

　　2、小结：你们说得真好，炎热的夏天里，我们有这么多的好办法使自己凉快。

　　二、欣赏PPT，认识各种扇子：

　　1、提问：你见过什么样的扇子？

　　2、老师收集了很多的扇子图片，一起来欣赏不同形状、花纹的扇子的图片

　　·（幻灯1—2）：说说扇子的形状和颜色。（半圆形、圆形）

　　·（幻灯3-4-5）：说说扇子的制作材料。（纸、布、羽毛、竹子、木头、塑料）

　　·幻灯6-7：说说扇子的其它用途。（使人们凉快的、用来跳舞的）

　　三、制作扇子

　　1、我们刚才看了这么多的漂亮的扇子，我们也来做一把扇子。

　　2、制作扇子：讨论：你有什么办法把扇子打扮漂亮？怎样把画好的两个扇面做成扇子？（对贴扇子，边和边对齐贴）

　　3、幼儿装饰制作扇子：老师巡回指导，引导幼儿选用两个相同形状的扇面，重点观察幼儿的装饰方法，指导幼儿尝试沿扇面形状装饰扇面。

　　四、扇子展览会

　　1、将幼儿的作品展示出来。

　　2、欣赏扇子，说说讲讲自己喜欢的扇子。老师跟进：两个扇面的图形是否一样，扇面对贴是否整齐等。启发幼儿在区域活动中尝试其它制作扇子的方法。

　　活动反思：

　　学前教育《指南》中指出：教师应有课程开发的意识，善于利用和开发幼儿园的空间，设施设备，活动材料等多种多样的课程资源，以发挥幼儿的学习活动。在生活中幼儿对扇子熟悉，但对扇子的了解并不是很完整。本次活动教师结合主题抓住季节的特征，以及幼儿对扇子的兴趣，生成了小扇子真凉快这一活动。《纲要》中指出，幼儿园应创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供和表现的机会与条件。于是，在设计了活动中，充分利用家长资源，收集各种扇子，让幼儿观察扇子的不同形状、图案，激发幼儿制作扇子、装饰扇面的兴趣。为了进一步满足幼儿的欲望，教师提供了多种材料，让他们尝试有规律地装饰扇面，并能考虑到不同幼儿的特点与个体差异，在材料的提供上有现成的.和半成品的图案。鼓励幼儿大胆地装饰，体验成功的乐趣。同时幼儿亲手设计制作扇子的过程，潜移默化地向幼儿传输中国扇文化，并让幼儿通过活动感受扇文化的魅力，培养幼儿的审美情趣。幼儿都能根据自己想象进行制作自己喜欢的扇子，图案各种各样，色彩鲜艳，一把一把的扇子很美丽，幼儿扇动着扇子心情好开心。同时也看到制作扇子不够的地方，有的幼儿缺乏耐心、有的幼儿使用的材料比较单一，通过这个活动，我深深感受到：教师应多给幼儿提供丰富、有趣的材料，就能调动幼儿的主动性、积极性，开启幼儿的心智。这样不仅能激发幼儿的活动兴趣，而且也使幼儿的创造性得到了开发。

　　小百科：扇子是引风用品，夏令必备之物。中国传统扇文化有着深厚的文化底蕴，是中华民族文化的一个集成部分，它与竹文化、道教文化、儒家文化有着密切关系。

大班美术教案篇4

　　活动目标：

　　1、学习用线条与色彩表现花朵，进一步练习表现前后的构图关系。

　　2、体验用绘画的方法表现多彩春天的快乐。

　　活动重点：

　　说出花瓣的颜色、形状，用线条表现。

　　活动难点：

　　表现花朵前后的构图关系。

　　活动准备：

　　生活中各种花的图片、白纸和水彩笔。

　　活动过程：

　　一、观察图片，激发兴趣。

　　1、出示各种花的图片，提示：今天我请小朋友看看老师都带来了那些花？你最喜欢什么花？它是什么样子的？

　　2、幼儿观察图片，教师引导幼儿从花的形状、颜色和花瓣等方面欣赏不同的花。

　　3、引导幼儿说说自己喜欢的花。（提示幼儿说出花瓣的颜色形状）

　　二、绘画--美丽的花。

　　1、教师示范表现花的前后关系。（用两个花的形状前后相叠的.放在一起，提示难点：画的花被挡住的部分就不用画出来了）

　　2、幼儿绘画，教师适时指导。

　　3、幼儿继续画，教师展示第一个幼儿完成的作品，激发幼儿兴趣。

　　4、展示个别幼儿作品，引导幼儿互相学习，请个别幼儿说说自己是怎样画的。

　　5、关注个别幼儿，如画得尤其认真的或注意力不集中的幼儿。

　　三、活动结束。

　　1、展示幼儿作品，互相说说喜欢哪幅？为什么？

　　2、小结：小朋友们都画出了自己喜爱的花，花是我们的好朋友，我们应该关心和爱护花。

大班美术教案篇5

　　活动意图：

　　剪纸是我国传统的民间艺术，有着悠久的历史，深受广大人民群众的喜爱。为了让幼儿了解剪纸的艺术美，发扬了我国民族，民间优秀的艺术传统，增强了幼儿的民族自豪感，所以开展了此次活动《有趣的剪纸》。培养幼儿的剪纸兴趣，锻炼幼儿双手的灵活性和协调性，培养幼儿的耐心和细心，提高幼儿的动手能力，培养幼儿对剪纸这一民间艺术的认识和理解力，了解民俗风情。

　　活动目标：

　　1、了解中国剪纸对称的特点。初步尝试剪纸，提高空间想象能力，激发对剪纸艺术的兴趣。

　　2、体验中国民间艺术的乐趣，提高对中国民间艺术的兴趣和喜爱。

　　3、体验剪出作品的成功与快乐。

　　4、培养幼儿动手操作的能力。

　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　1、窗花成品。

　　2、剪刀、彩纸、勾线笔。

　　活动过程：

　　一、欣赏、讨论。

　　1、今天老师要介绍一个我们中国民间艺术给大家，我手里的'这个是什么，你们知道吗？看到过吗？

　　教师：这是我们中国的剪纸艺术，我手里拿的是窗花。窗花是我国所特有的民间艺术作品，人们总是在过年时或遇到喜庆的日子的时候剪窗花贴在窗户上。

　　2、这个窗花有什么特别的地方？有人看出来它有什么秘密吗？

　　教师：原来有的地方左边和右边是一样的，有的地方上面和下面是一样的，那么我们把左边右边一样的图案叫做左右对称，那么上面下面一样的图案，就叫做上下对称。

　　3、那么对称的图案要怎样才能剪出来呢？谁来说说看？

　　二、教师演示

　　1、演示剪纸步骤

　　教师：将纸对折再对折，在三角形的每条边上都画上一个不同的形状，沿着轮廓剪，最后打开，美丽的窗花就完成了。

　　三、幼儿操作

　　幼儿操作时，要注意幼儿别把中心线剪断，对于能力强的幼儿可以进行提升、鼓励多种对折方法，剪出不同的图案。

　　四、展示欣赏

　　把幼儿作品贴在窗上共同欣赏。

　　活动延伸：

　　1、在手工区提供彩纸和剪刀，鼓励幼儿继续尝试运用不同对折方法剪出不同的对称图案的美丽窗花。

　　2、进一步学习对称剪纸的方法，激发对中国传统剪纸活动的兴趣。

　　活动反思：

　　幼儿通过活动的学习品尝到成功的体验和乐趣。活动气氛活跃，幼儿的参与度高，教学效果显著，充分发挥了剪纸教学特有的魅力，激发了幼儿学习剪纸艺术的兴趣，使幼儿在实际生活中领悟到中国民间艺术的独特价值。活动中充分体现了以幼儿为主体的教学思想。在评价过程中,取长补短,激发了幼儿学习的积极性和创作热情,对于培养幼儿创新精神和创造才能有很大的好处。鼓励每个幼儿根据自己的特点提高学习剪纸艺术的兴趣和能力。让幼儿了解体验中国民间文化的设计与创作，培养了学生对中国优秀传统艺术的热爱和尊重。同时弘扬中国民族传统文化，并进行教育。

大班美术教案篇6

　　活动目标

　　1：引导幼儿了解七星瓢虫外形特征，大胆添画，提高想象力；

　　2：尝试用渐变色来丰富画面。

　　第一个环节，我采用了猜谜语直接引出活动主题-七星瓢虫。引导幼儿仔细观察外形特征并在细节上加以强调，使幼儿对其印象更深些；

　　第二个环节，我采用了边念儿歌边范画的方式来激发幼儿的兴趣，同时，也希望这种游戏的.方式可以和孩子有个互动，让孩子更好地投入到美术活动中。但这个环节我处理的还是略显仓促，以致效果没有想象中的那么好；

　　第三个环节，我请幼儿发挥想象力丰富画面，请幼儿想办法让红绿这两种颜色变得多起来，因为幼儿在“毛毛虫爬呀爬”活动中对渐变色以有所了解，所以没有给予更多的讲解，以致有的幼儿一时没明白，从这一点我也认识到这个时候老师问话的明确性、引导性就特别重要，还需在日后的工作中不断学习与积累。

大班美术教案篇7

　　活动目标：

　　1．观察作品中物体的表现方法，感知曲线的运用。

　　2．尝试运用长、短相间的曲线创作一幅具有动态美的作品。

　　活动准备：

　　水粉纸、粗细不同的水粉笔、丙烯颜料；绘画纸、油画棒；彩色纸、剪刀、胶棒。

　　活动重点：

　　1．引导幼儿观察和体会扭曲的线条所表达的动感、张力和方向性。

　　2．引导幼儿感知画面中物体的色调表达的丰富性。

　　活动难点：

　　用长短不同、扭曲方式和方向不同的线条和笔触来画不同的物体，幼儿在绘画过程中容易难以区别或者顾此失彼，教师要结合幼儿的实际绘画水平给予个别指导。

　　活动过程：

　　1．欣赏作品。

　　引导幼儿欣赏画面内容。

　　引导重点：感知画面中所有物体都是有动感的。

　　教师：这幅画中都画了些什么？（天空、草地、大树、云彩，还有大山。）教师：画中的物体都是什么样的？（幼儿用手向上举和摆动：树是这样的，都是扭动的。）教师：再学一学麦田是什么样的？云彩又是什么样的？（幼儿用肢体模仿树、云彩、麦子、青草在扭动。）教师：生活中在什么情况下你见过这样姿态的树？（幼儿在刮风的时候见过这样摆来摆去的大树。）引导幼儿感知作品中线条的运用。

　　引导重点：感知画中的物体均是用不同的扭曲的线条画出来的。

　　教师首先将孩子们以前的绘画作品制作成电子幻灯片给他们放映。

　　让我们来看看用其他方法画的树和这幅画中的树有什么不同？（我们画的树都不动，是用一种绿颜色涂出来的；画家的树是用不同颜色、许多弯弯的线画在一起的。）看画家的画你有什么感觉？（像是在刮风，草和大树还有云朵都在动。）画家用什么样的线条画的柏树？它是直的还是弯的？（弯弯的线条。）请你找一找画面中还有哪些地方用了这样的线条？（麦田、云、山，都是用了弯弯的线。）这些线的长短一样吗？方向一样吗？（不一样，有长的，有短的；方向也不一样，有向这边的，还有向那边的。）麦田、柏树与云彩的曲线一样吗？有什么不一样？（不一样。麦田的曲线短，柏树的曲线长一点，云朵的曲线最弯、最长。）曲线让画中的物体有了怎样的感觉？（云朵像是在飘来飘去；大树和麦田像是被风吹得摇晃了起来；感觉这幅画里面的.东西都在动；画家画的云，像《西游记》里的孙悟空踩的云；画家画画的地方刮起了大风，但不是很冷。）讨论：、这幅有动感的作品带给你什么感觉？（很特别的感觉。）你认为画家的心情是什么样的？他为什么要用这样的线条来画画？（他很激动；他喜欢刮风；这样画很好看，画出来的东西都在动。）引导重点：当幼儿不知怎样表达对作品的感觉时，需要教师进一步引导，帮助幼儿寻找自己对作品的确切感觉。这里教师就用询问画家心情的方法，巧妙地启发幼儿去体会画家的情感表达。

　　2．创作。

　　创作引导，主要让幼儿体验用扭动的线条创作有动感的绘画作品。

　　教师：请你们也用画家的方法创作一幅画面上物体会动的作品吧，说说你们都想画什么。

　　幼儿创作，教师个别指导。

　　教师：注意要分别用长短不同的曲线来画不同的物体。

　　3．作品评价。

　　绘画结束后，孩子们的作品在桌面上摆放一排，教师组织他们进行了讨论。

　　让我们找出画面中的物体似乎在动的作品，说说你的理由。

　　让我们找出画面中的线条长短不同的作品，说说你的理由。

　　让我们找出画面中有新意的作品，说说你的想法。

大班美术教案篇8

　　活动目标：

　　1、通过对多幅图画的细致观察，讨论和交流，感受漫画中五官夸张的表现手法，尝试用夸张的方法表现夸张的人。

　　2、自行表现面部的色彩，体验作画时的快乐。

　　3、幼儿尝试用自己的方法来表现大笑时的样子。

　　4、培养幼儿的欣赏能力。

　　5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　活动准备：

　　1、哈哈大笑的人的图画。

　　2、画纸、各种水粉颜料。

　　3、背景音乐

　　活动过程：

　　1、回忆关于大笑时的相关表情，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　教师：瞧，这是谁，笑起来都是什么样子的？

　　教师小结：我们小朋友笑起来的时候嘴巴都张得大大的，眼睛都眯着的。

　　2、欣赏有趣的笑脸图片，感受图片中五官夸张的表现手法。

　　（1）整体欣赏：

　　教师：小朋友们现在让我们看一些漫画，看看图片里的人开心时是什么样子的好么？

　　小结：图画里的人开心大笑时嘴巴都张得大大的，眼睛都眯着，都快看不见眼珠了。

　　（2）细致观察大笑时人物的嘴巴，了解这是夸张的表现手法。

　　教师：那小朋友们，现在让我们来看看他们笑起来的时候嘴巴是什么样子的？像什么？我们能学一学么？

　　小结：人们笑起来的时候嘴巴有的像？有的像？漫画里把大笑的人嘴巴画的这么大，这么有趣，这是用到了一种表现方法，叫夸张。

　　教师：有小朋友知道夸张是什么意思么？

　　小结：其实啊，夸张就是把大的画的更大，小的画的更小，这种方法就叫做夸张。

　　（3）观察除嘴巴以外的其他部位，进一步了解夸张的`表现手法。

　　教师：这些人除了嘴巴画的很夸张，还有什么地方也很夸张的呢？

　　小结：漫画里的人啊除了嘴巴画的很夸张外，他们的鼻子、眼睛、下吧、脸、头发等等也是很夸张的。

　　（4）小朋友们，你们高兴时候都是怎么笑的呢，是不是像他们一样呢？现在让我们一起来和他们比一比，谁笑的更夸张好么？

　　小结：在大笑时感受夸张得不同体会，更深刻的体会夸张的表现手法。

　　3、幼儿作画，交代作画要求，与幼儿共同讨论哈哈大笑的人的表现方法。

　　（1）讨论创作方法

　　教师：现在让我们也来用夸张的方法画一幅画好么？我们先画什么，接下来画什么呢？

　　小结：教师引导幼儿用不同的方法，各自的表现来画自己的画。

　　（2）幼儿作画（播放背景音乐），教师巡回指导，并引导幼儿用夸张的手法表现。

　　4、幼儿作品展示，教师给予评价。

　　（活动结束）

　　活动反思：

　　《纲要》中多次提到，要通过艺术活动激发情趣，体验审美愉悦和体现成就感。幼儿对艺术活动的表现往往带有“情绪色彩”，常停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。结合平时的活动，我发现大班幼儿的创作欲望非常强，有趣的材料和鲜艳的色彩能给他们带来极大的满足。

大班美术教案篇9

　　·审美表象摄入阶段

　　审美表象摄入的目的是帮助幼儿在头脑中储存大量的具有生成性和创造性的审美意象。

　　首先，通过教师的“蜘蛛姐姐”的角色扮演将幼儿带入情境之中，并由“蜘蛛妈妈”的来信来引出主题。通过视知觉感知审美对象。众所周知，幼儿美术创作中的形象来源于视觉经验，因此，对事物的外形特征的观察是造型的必要条件。幼儿通过多媒体欣赏蜘蛛网的各种图片，包括大自然里的蜘蛛网和画出来的蜘蛛网，能够说出蜘蛛网的各种造型和蜘蛛网的线条构成，体会到蜘蛛网独特的造型美（由中心向四周放射），并且通过自然界的蜘蛛网和画出的蜘蛛网的对比，进一步加强审美表象的摄入，激发幼儿的创作兴趣。

　　其次，幼儿可以在欣赏过程中与教师或同伴的交流来表达自己对于蜘蛛网的独特感受。

　　·艺术体验加工阶段

　　首先，审美情感体验就是帮助幼儿将自己内心的情感体验模式与外在的生命模式达到同构，从而理解事物的情感表现性，进一步达到审美愉悦，激发创作的冲动。

　　本活动通过对话的方法，教师与幼儿联系蜘蛛网的图片进行对话。在欣赏蜘蛛网图片时，充满感情地与幼儿对话，引导幼儿用语言表达自己看到的蜘蛛网是什么样子的，丰富幼儿的表象，鼓励幼儿大胆想象，形成幼儿自己心中的蜘蛛网的形象，激发幼儿的兴趣。

　　其次，引导幼儿对内在表象进行加工改造，通过游戏的形式让表象变形，进行创造。通过“超级变变变”的游戏，幼儿动手动脑，充分发挥想象，通过自己的手、脚和身体的其他部位与自己的蜘蛛小伙伴模仿蜘蛛网摆出各种造型：可以躺着、蹲着、站着等来表现蜘蛛网的各种或高或矮、花纹迥异的造型。同时，游戏这一环节也是对主蜘蛛网的再现，通过视觉、语言、动作演示来充分体验游戏的快乐，并为最后集体的编织蜘蛛网积累经验。

　　·操作表现阶段

　　操作表现是美术作品得以实现的必经之路，特别是对于这样一个造型活动，通过动手操作，更是中心环节。本活动通过为幼儿提供色彩不同的毛线，幼儿在教师提供的特定环境中进行合作编织蜘蛛网。在此过程中幼儿可以互相帮忙打结、跨过或爬过别人已经拉好的线，保护好集体的劳动成果。

　　同时，在幼儿集体造型的时候笔者加入了较为轻快的背景音乐，希望这样的轻松氛围能利于幼儿的创作。此外，在活动过程中要理解幼儿，尊重幼儿，给幼儿自由发挥的时间和空间，让幼儿在合作造型中充分表达自己的情感体验。

　　·评价阶段

　　对幼儿美术能力的评价大致是由两方面进行的，一方面是评价幼儿美术的活动过程，另一方面是评价幼儿美术作品。因此，笔者要观察幼儿在美术活动中的行为表现，了解幼儿在造型活动时的想法，同时应正确评价幼儿的集体劳动成果——蜘蛛网。

　　[案例描述]

　　活动流程

　　教学方法

　　设计理由

　　审美表象摄入

　　情境导入

　　教师首先将自己装扮成蜘蛛姐姐，引出幼儿是小蜘蛛的这一角色，引起幼儿的兴趣，并通过“蜘蛛妈妈”的来信让幼儿更加巩固自己的角色，为接下来所要进行的活动做好铺垫。

　　谈话欣赏

　　幼儿通过欣赏蜘蛛网的各种图片，包括大自然里的蜘蛛网和画出来的蜘蛛网，能够说出蜘蛛网的各种造型和蜘蛛网的线条构成，体会到蜘蛛网独特的造型美（由中心向四周放射），并且通过自然界的蜘蛛网和画出的蜘蛛网的对比，进一步加强审美表象的摄入。

　　艺术体验加工

　　师生对话交流

　　在欣赏蜘蛛网图片时，充满感情地与幼儿对话，引导幼儿用语言表达自己看到的蜘蛛网是什么样子的，鼓励幼儿大胆想象，激发幼儿的兴趣。

　　游戏法

　　通过“超级变变变”的游戏，幼儿充分发挥想象，通过自己的手、脚和身体的其他部位与自己的蜘蛛小伙伴模仿蜘蛛网的各种造型。通过视觉、语言、动作演示来充分体验游戏的快乐，并为最后的编织蜘蛛网积累经验。

　　操作表现

　　操作法

　　幼儿利用教师提供的毛线材料，在听清规则要求的前提下于特定环境中进行合作编织蜘蛛网。在编织过程中幼儿互相帮助固定毛线，并尽量不破坏别人已经拉好的线，由中心向四周自由编织。

　　评价活动

　　共同欣赏

　　幼儿与教师一起欣赏编织好的蜘蛛网，从上方俯瞰效果更加，欣赏其独特的造型美。教师表扬在集体合作过程中表现出色的幼儿，让幼儿进一步体会到集体合作的乐趣。

　　最后引出请“蜘蛛妈妈”来欣赏蜘蛛网，呼应了整个活动。

　　个人反思

　　本活动设计实施是一个不断反思的过程，作为一个新老师，要在不停的实践中能力才能得到提升，以下笔者从自我反思之“五问”来进行总结反思：

　　一问自己教学活动思路是否符合新理念。生活是艺术的源泉，艺术中的许多要素、法则，如色彩、点、线、面、节奏、音色、对称、比例等都可以在大自然中、在我们的生活中发现它们的原型，而且许多艺术创作的题材也来源于现实生活，艺术正是用它特有的感性、直观方式去表现生活，发现生活的意义。本活动是一个来源于生活中蜘蛛网造型的美术造型活动，其形式在平时的美术活动中较为少见，并且突破传统画纸的束缚，让线条变得立体起来，具有新颖性，同时锻炼了幼儿的动手操作与合作能力。这样的美术造型活动要符合《纲要》中提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐的理念。

　　二问自己教学活动每一环节是否服务于活动目标。《纲要》在目标定位上注重培养幼儿对艺术的喜爱，丰富他们的感性经验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力，充分体现了艺术的本体价值。本活动设计的目标是：第一，欣赏蜘蛛网独特的造型美，学会用线条造型探索、表现蜘蛛网；第二，尝试与同伴合作并极交流，体会到合作的'乐趣与成功。本活动从各个角度引导幼儿认识蜘蛛网、欣赏蜘蛛网的独特造型美、说出蜘蛛网的各种形状，同时引导幼儿认识蜘蛛网是由许多美术课上所用到的线条构成的，如直线、曲线、波浪线等，从视觉的效果来认识蜘蛛网。在此基础上，让幼儿一起利用身体摆出蜘蛛网的造型，并且集体编织蜘蛛网，即学会用线条造型探索、表现蜘蛛网。另外，在情感态度方面也要真正发挥艺术教育促进幼儿艺术能力发展，提高审美感受，丰富情感，培养想像力和创造力的独特价值。

　　三问自己教学活动设计是否具有层次感。一个教学活动设计是否具有层次感，直接影响教学活动的质量。具有层次感的设计，不仅能唤起幼儿原有的认知经验，还能及时为下一环节的教学作好铺垫，幼儿能通过教学活动的展开在自己原有水平上有所提高、有所发展。本活动是一个新授活动，也从创设情境、欣赏图片、游戏造型再到合作编织造型，具有一定的层次感，但是在活动中仍有一些的欠缺。因此，教师在设计教学活动时，既要注意教学对象的实际水平，又要让教学具有一定的挑战性。

　　四问自己教学活动的提问是否有质量。在教学活动中，要有意识地减少无用或较低质量的提问，多提一些能抓住目标关键、对幼儿富有挑战性的问题，以引发幼儿思考，促进幼儿发展。

　　五问自己教学活动的细节是否处理恰当。教师在组织教学活动时，尤其要注意细节的处理。例如，教师的服饰、语气、情绪处理、师幼互动时的表情态度及环境的设置等方面，都应该根据活动内容、幼儿年龄特点、个体差异、空间位置及教师观察指导的需要作不同的处理。在本活动中为了让幼儿进入角色，笔者在胸前贴了一个蜘蛛的图片，并以“蜘蛛姐姐”的身份将幼儿自然的带入角色之中。因为恰到好处的细节处理，不仅能使教学活动顺利进行，还能为教学活动增色添彩。