小学语文教案

小学语文教案集合[4篇]

　　在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的小学语文教案4篇，希望能够帮助到大家。

小学语文教案 篇1

　　一、教学目标：

　　1、知识和能力目标：会认读裂、踢等12个生字，会书写丑、麦等要求会写的字。

　　2、过程与方法：学会规范书写，掌握一定书写技巧，养成良好的书写习惯。

　　3、情感态度和价值观：体会汉字的美，正确、流利、有感情地初步朗读课文。

　　二、教学重点：

　　引导学生自主识字、写字。

　　三、教学难点：

　　掌握一定的规范书写方法，能随文识字和正确、流利、有感情地初步朗读课文。

　　四、教学准备：

　　师：多媒体课件，生字词语卡片

　　生：生字卡片

　　五、教法、学法：

　　教法：

　　情境教学法，直观教学法，合作探究法

　　学法：

　　看图文对照，初步感受

　　听随景入情，进入角色

　　认自主识字，交流方法

　　写仔细观察，认真书写

　　读朗读课文，巩固识字

　　六、教学过程：

　　一、谈话，引出课题

　　1、孩子们，喜欢动画片吗？看看它是谁？（出示鸭子和天鹅图）鸭子长得怎么样？（丑）天鹅呢？（美）

　　2、是啊，丑小鸭变成了白天鹅，这是怎么回事呢？今天我们就来学习丹麦作家安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》

　　3、板书课题

　　4、书写丑字。

　　二、初读课文，自主识字

　　1、多媒体课件展示课文内容，听童话故事。

　　2、孩子们，你们听到了些什么？真能干，听到了这么多！

　　3、想去读读这个童话故事吗？（想）好，请翻开语文书，用你喜欢的方式，读读这个故事，并勾画出生字和生词。

　　4、把勾画出来的生字、生词与同桌一起读一读。（可以一起读，可以你读我听，当小老师互相纠正）

　　5、利用多媒体课件检查学生认字情况：出示会认的字，先读带拼音的字、再读不带拼音的字。

　　①生字娃娃跑到这儿来集合了，你看它们站得多整齐呀，你们能不能准确地叫出它们的名字呢？

　　②夏天来了，天气很炎热，生字娃娃脱掉了小红帽，你还会认吗？来，试试吧。对口令：我读丑，我读麦

　　③真不错，下面我们加大难度，给每个字组个词，能行吗？

　　6、游戏：拼音小帽找主人

　　生字娃娃真调皮，它们跑到你们的书桌里去了，拼音小帽正在到处找呢，你能帮帮它们吗？

　　好，我们一起来，请孩子们把卡片摆到书桌上，看仔细了：

　　师：我的主人在哪里？

　　生：你的主人在这里。

　　7、游戏：摘苹果

　　秋天到了，树上结满了又大又红的苹果，想吃吗？如果你能大声地和它打声招呼，那它就会主动地跑到你的包里来哦，谁来试试？

　　8、孩子们，生字娃娃和我们一样，也有一些亲戚和朋友，你看，生字娃娃已经和它们的朋友站到起去了，你能大声地和它们打打招呼吗？

　　9、生字娃娃真是太调皮了，一会儿功夫，它又不知道跑到哪儿去了，哦！原来它到了句子乐园，这么多的生字娃娃在一起，还会认吗？

　　三、朗读课文，初步感知

　　1、生字娃娃跑出来半天了，它累了，就得回家了，课文就是它温暖的家。请孩子们打开书，齐读课文。

　　2、汇报：

　　A、为什么大家叫它丑小鸭？

　　B、丑小鸭来到这个世界上，它的处境如何？

　　C、它有了什么想法？它是怎么做的？

　　D、离开家以后的日子，丑小鸭是怎么过的呢？

　　E、秋天到了，风卷着黄叶在空中飞舞。当橘红色的太阳慢慢下落的时候，有一群漂亮的天鹅从灌木林里飞出来。它们白得发亮，颈子又长又柔软。他们飞得那么高，丑小鸭不禁感到一种说不出的兴奋：我要飞向他们，飞向那些美丽的`鸟儿！

　　F：冬去春来，丁香花散发着香气，到处充满了生机。有三只美丽的白天鹅向他游来，丑小鸭忽然举起有力的翅膀向他们飞去。

　　G丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅。

　　四、开心写字，写正确，写漂亮。

　　孩子们，读得好是一种本领，在学习中，我们不但要读得好，还得写得好。

　　1、引导学生观察字形，发现特点，习得方法。

　　这是今天要求会写的8个字，说说你认为哪个字不容易写好？

　　2、利用多媒体课件，范写生字。

　　3、学生自主写字。

　　4、评评学生写的字

　　五、总结

　　孩子们，我们除了在课堂上识字，还可以在生活中识字，还能利用这些识字方法去认识更多的字，读会更多的童话故事。

小学语文教案 篇2

　　教学要求：

　　1、知识与技能：

　　进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品

　　2、过程与方法：

　　（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

　　（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。

　　（3）在背诵中积累。

　　（4）在展示中扩大见识。

　　3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。

　　重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。

　　课时安排：3课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：进行口语交际。

　　教学过程：

　　一、导入

　　出示展示课余生活的照片

　　二、交流看相片的感受。

　　三、分小组讲自己的课余生活

　　1、交流自己做了什么事

　　2、交流自己有什么收获。

　　3、交流有什么感受。

　　4、讲讲今后的`打算。

　　四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

　　1、生讲，师略记条理。

　　2、予以讲解、梳理。

　　五、评比。

　　1、每组选出一个上台。

　　2、评比谁讲得好。

　　六、作业：回家讲给妈妈听。

　　第二课时

　　教学目标：完成习作。

　　教具准备：带上各自与课余生活有关的器具

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……

　　2、让学生自由讲自己的课余生活。

　　二、引导写作

　　1、请几个同学上台讲述。

　　2、老师点评。

　　三、写作

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、掌握多音字。

　　2、背诵古诗。

　　3、从生字中学生字

　　教具准备：课件

　　教学过程：

　　一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

　　二、古诗

　　1、出示古诗，学习生字

　　2、师范读，学生跟读

　　3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

　　三、学习新生字。

　　四、作业：背诵古诗

小学语文教案 篇3

　　写字是指导学生掌握写字技法和汉字书写基本规律的一门课程。通过写字教学可以培养学生热爱祖国语言文字，锻炼意志，陶冶情操，养成良好的书写习惯，能为今后的学习、生活做好充分的准备和打好坚实的基础。

　　通过近几年的教学实践，现谈一谈我对低段写字教学的一些体会。

　　一、做好学生的表率作用

　　教师要以身作则，平时课堂板书，批改作业，都应注意书写姿势，握笔姿势，安排好字的'结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个端端正正并且美观的汉字。低年级学生具有很强的模仿力，教师的一举一动，一言一行，都是学生模仿的对象。

　　二、培养学生的兴趣

　　写字并非一朝一夕能练成的，关键是要持之以恒，让好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须培养学生兴趣，兴趣是最好的老师。平时我是这样做的：

　　1、故事激励。讲一讲古代名人练字的的故事，激发他们的斗志。

　　2、观赏名人书画。培养兴趣。

　　3、形式多样的竞赛激励：

　　小组竞赛，比一比哪个小组团结合作，握笔姿势，写字姿势正确。

　　同桌一组竞赛，比一比哪一桌写的字时姿势正确，写字美观漂亮。

　　个人竞赛，前三名帖子小小书法家班务栏里。

　　每一次竞赛我都要把最优秀的小组，同桌，个人照相打印出来贴在教室四周墙壁上。

　　三、传授基础

　　1、基本笔画

　　每个字都是由基本笔画构成的，要写好每一个字，就要练好每一笔，练好起笔，运笔、顿笔、收笔、为今后工作打基础。

　　2、字的偏旁

　　找准规律举一反三的练习

　　3、字的结构

　　给字分类，看他是左宽右窄、左窄右宽、左右相等、上下结构的字书写时要上紧下松，我要求学生写字时要：眼到、心到、手到。

　　四、严格要求

　　良好的写字习惯不是靠几节课练成的，请家长、同学积极配合，互相监督，让学生共同进步。

小学语文教案 篇4

　　内容简析

　　这是一首儿童诗，写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图，与课文内容一致，有助于学生理解课文。设计理念

　　本课教学设计力求体现自主、合作、探究的方式，并在具体的语言环境中认识生字。教学目标

　　1．能力目标：能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。

　　2．知识目标：会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”九个字，会写“又、手、书、本”四个字。

　　3．情感目标：培养学生从小爱看书的好习惯。重点难点

　　重点：正确、流利地朗读课文。

　　难点：指导学生掌握“手、书”两个字的书写。教具准备

　　课文插图、录音带。教学时间

　　一课时。教学流程

　　一、激趣引入

　　1．拿出各种各样的书，激发学生：你看过这些书吗？平时在家里，你爸爸、妈妈喜欢看些什么书？谁来告诉老师？

　　2．告诉学生：读书的好处很多，今天，我们也来学习以《看书》做题目的课文。

　　板书“看书”，读题。

　　师：读了课题，你想知道些什么？

　　二、整体感知

　　1．自由读课文，遇到不认识的字拼读一下，拼读准确了，再往下读。

　　2．再读课文，一边读，一边画出生字词，读得不好的可请教同学，或者问问老师。

　　3．同桌互相检查。（同桌互当小老师，认真听对方读，互相纠正读音。）

　　4．出示生字卡片，检查认读，然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。

　　5．指名分节读课文，看谁读得正确。并想想：文中写了谁在看书？

　　三、看图学句

　　（一）读第一节课文。

　　1．看图一：图上画的是谁？（爸爸、妈妈和“我”。）他们手里拿着什么？

　　2．他们手上的书像什么？出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。

　　3．指导朗读。

　　师：看他们读得多认真啊！你们能这么认真地读书吗？

　　（1）自由练习读。先一句一句地读好，再连起来读。

　　（2）小组互读，看谁读得好。

　　（3）老师范读，学生评一下老师，说说老师读得好不好。

　　（4）表演读，看谁最勇敢，读得好。

　　（5）练习背诵第一节课文。

　　（二）读第二节课文。

　　1．看图二，小妹妹在干什么？谁来描述一下？

　　2．自由读第二节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的`。画出有关的词语。

　　3．指导朗读。

　　（1）指名读，读后评价。

　　（2）听录音（或师范读），听清楚别人是怎样读的。

　　（3）自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。

　　（4）比赛读，看谁读得好。

　　（5）读句子，说句子。

　　爸爸看_______书，妈妈看_______书，我看_______。我的书_______。

　　（6）背诵全文。

　　四、拓展延伸

　　师：你在家里看过什么书？你的书好看吗？小组交流。

　　五、学词写字

　　1．再读课文，把你喜欢的词语画出来，写在词语花篮里。

　　2．重点指导“手”“书”两个字，其余两个字可以先自己练习，再指导。

　　六、教师总结

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