小学数学教案

小学数学教案10篇[精品]

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的小学数学教案10篇，欢迎大家分享。

小学数学教案 篇1

　　教材分析

　　本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便运算的基础上学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是难点。教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。学习这部分知识有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。同时，乘法分配律是学生以后进行简便运算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。

　　学情分析

　　学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能够初步应用这些定律进行一些简便计算，在此基础上来学习乘法分配律应该不会觉着太难。但是学生的概括能力和归纳能力应该是一个薄弱环节。在教学的过程中本着自主探究的原则，让学生充分的`观察、分析、比较、判断、举例、验证，通过大量的感知让学生理解乘法分配律这一运算定律的意义，并在理解的基础上有效的训练，形成数学模型，丰富应用的经验，提高简便运算的能力。

　　教学目标

　　1. 使学生进一步体验探索规律的过程，能自主发现乘法分配律，并能用字母表示。会用乘法分配律进行一些简便运算。

　　2. 经历推导、发现的过程，体验比较、分析、归纳、发现的学习方法，培养学生的分析、比较、综合概括能力。

　　3．通过自主探索的学习过程，激发学生学习数学的兴趣，培养学生独立思考的良好习惯。

　　教学重点和难点

　　教学重点：引导学生探索乘法的分配律。

　　教学难点：运用乘法分配律进行简便运算。

小学数学教案 篇2

　　教材分析：

　　“近似数”是北师大版小学数学第七册第一单元“认识更大的数”中的第五课。这部分内容既丰富了对大数的认识，又是对后续学习除法“试商”的基础。另外，近似数在生活中有着广泛的应用，当很难得到或不需要得到精确数，或是用大数描述事物时，人们经常会选择近似数。因此，无论在生活中还是在知识的衔接上近似数都显得至关重要。

　　学生收到前面计算教学中估算的影响，以及学生自身的经验积累，很多学生在课前已经可以凭借数感找出万以内数的近似数，也有一部分学生了解甚至可以用“四舍五入”法来求大数的近似数。但是大部分学生对“四舍五入”法只是一个模糊的认识，对于“四舍五入”法具体是什么，它的道理是什么，什么情况下运用“四舍五入”法都不是十分清楚。

　　四年级的学生已经进入了小学中年级段，具有一定的学习经验和合作学习的能力。

　　教学目标：

　　1、通过阅读与分析，了解近似数和精确数的意义，感受近似数和精确数在现实生活中的应用。

　　2、借助数线，较直观地感知“四舍五入”法求近似数的道理，知道近似数的书写格式，培养学生的推理能力。

　　3、经历探索求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数，培养数感。

　　教学重点：

　　经历探索求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。

　　教学难点：

　　经历探索求近似数的过程。

　　教学方法：

　　合作学习法分析归纳法

　　教学策略：

　　小组合作情境创设

　　教学过程：

　　一、情境创设，分类感受精确数和近似数。

　　1、观看一段国庆60周年阅兵视频，说一说有什么感受？

　　师：这么大的场面中一定蕴涵着许多数学问题，今天我们就一起研究这些数学问题。

　　2、课件出示整理的一段文字，让学生默读其中的数字两遍，初步感知数据。

　　3、仔细观察这些数，有没有什么共同特点，能不能把它们分一分类？

　　组织学生讨论，学生可能会按数据的大小来分，一些按单位分，如60，169，56，66都是以个为单位的，20万、2万是以万为单位的。或者学生将60、169、56分为一类，66、20万、2万分为一类。

　　师：为什么将60、169、56分为一类，66、20万、2万分为一类呢？它们有什么共同的特点呢？

　　学生用自己的语言说一说。可能会说是准确的数，估出来的数。

　　师：是的，在数学上，像60、169、56这样准确的数、不多不少正好的数，是精确数；而66、20万、2万是大概的，大约的，差不多的，与实际数接近的数，是近似数。

　　4、读一读以下的数据，哪些是精确数，哪些是近似数吗？

　　小明身高130，2cm，就说约130cm；小红从家里到学校走了395米，就说大约走了400米。

　　5、你能说说生活中哪些事物的数量一般用精确数来表示，哪些事物的数量一般用近似数来表示？了解近似数的作用。

　　师：有些情况下，我们没有必要用准确的数据来描述，只要知道一定的范围就足够了，这时用近似数来表示就比较方便。看来近似数在生活中的应用还是相当广泛的。

　　【设计意图：新课标指出，数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考。国庆60周年情境引入，出示一些感性材料，通过分类，帮助学生在比较和辨别中体会哪些是实际的、精确的，哪些数是模糊、大约的，从而认识精确数和近似数；又通过列举活动，深化理解，了解近似数在实际中生活中的广泛应用。】

　　二、合作学习，自主探究。

　　（一）借助数线，直观感受“四舍五入”法求近似数的道理。

　　1、师：巨幅国画《江山如此多娇》的实际面积是18000平方米，但报道中称“近2万平方米”，这里的“2万”是如何得到的？

　　同桌交流，指名说说想法，学生可能会说18000接近2万，所以用2万来表示。

　　2、结合直观的数线图，分析“18000平方米”称为“近2万平方米”的原因。

　　师：18000介于整万数1万和2万之间，由于18000千位上是“8”，所以可以把千位上8直接去掉变成0后向万位进1，就得到了近似数“2万”。

　　介绍18000约等于2万，用“≈”表示，写作：18000≈2万全班读一读。

　　3、在数线上标出11000，120xx，13000，14000，15000，16000，17000，19000这几个数，请学生尝试分别说出它们的近似数及想法。

　　师：15000这个数约等于多少呢？

　　学生可能觉得1万可以，2万也可以，因外它刚好在中间。

　　师：15000离1万和离2万的距离是一样的，但为了方便记录，我们认为规定15000≈2万。

　　课件上将约等于1万和约等于2万的数进行对比，让学生观察，分析归纳。

　　师：请同学们对比两组数据，仔细观察，说说你有什么发现，能得到什么结论？请同桌互相讨论，教师巡视指导了解情况。

　　学生汇报交流，学生可能会发现以15000为分界线，11000，120xx，13000，14000接近1万，16000，17000，18000，19000接近2万。

　　教师引导学生观察千万上的数，当千位上的数是1、2、3、4时，近似数是1万，当千位上的数是5、6、7、8、9时，近似数是2万。

　　教师借机在黑板上板书：0、1、2、3、4舍；5、6、7、8、9入，介绍“四舍五入”法。

　　【设计意图：结合数线图，分析“18000平方米”称为“近2万平方米”的原因。数与形结合，将四舍五入的`本质清晰地展现出来，培养学生的数感。】

　　（二）合作学习，探究“四舍五入”法求一个数的近似数。

　　1、参加国庆阅兵的精确人数是233482人，在下图中找到这个数的大致位置，说一说“约20万人”，这个数是怎样得到的？

　　合作要求：1、同桌2人一起学习，共同完成学习任务。2、学习时，每人都要说一说自己的想法，并将讨论的结果填在学习卡上。3、组织简单、清晰的语言准备全班汇报。

　　教师巡视，了解小组讨论的情况，并对有困难的小组给予指导。

　　2、全班交流。生可能想法：在数线图上标出，发现233482接近20万，；或者233482比25000小，所以近似于20万；直接用四舍五入法，看万位上的数是3，小于5，所以直接把十万后面的尾数“33482”舍去变成5个0，得到近似数20万。

　　请多组的学生表达自己的想法，只要说得有道理，给予鼓励。

　　3、教师小结：四舍五入到十万位，关键看万位。

　　4、如果将233482四舍五人到万位、千位、百位、十位，近似数分别是多少，怎样得到的？小组内讨论，再全班交流，帮助直观感知求近似数的方法。

　　5、引导学生初步概括方法，用自己的语言说说：怎样用四舍五入法求近似数？

　　【设计意图：新课标指出，学生应当有足够的时间与空间经历探索的过程，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生掌握求近似数的方法，培养学生的合作能力，发展学生的思维。】

　　三、巩固练习

　　1、读一读下面的数据，哪些是精确数，哪些是近似数？（教材第11页练一练第一题）

　　鼓励学生通过自主阅读与分析，找出精确数和近似数，加深认识，并感受到近似数在现实生活中的广泛应用。

　　2、华山是我国的五岳之一，海拔约2155米，在下图上标一标，四舍五入到百位大约是多少米？

　　学生独立完成，有些学生在数线上找点时会遇到困难，教师适时指导，帮助学生通过数线进一步感受四舍五入到百位，要看十位上的数。

　　3、按要求填表。

　　提醒学生认真看要求，仔细数数位。特别对29957四舍五入到百位、千位、万位重点指导。

　　【设计意图：巩固练习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力培养能力的重要手段。通过三道练习题，加深对近似数的认识，感受近似数在现实生活中的广泛应用，并能用所学的四舍五入法求近似数。】

　　四、课堂总结

　　这节课你学到了什么？请学生说说这节课的收获。

　　师：这节课我们经历了探索求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数，同时知道近似数的书写格式。希望同学们能留意生活，去感受近似数在生活中的广泛应用。

　　板书设计：

　　近似数

　　0、1、2、3、4舍18000≈20000

　　四舍五入法

　　5、6、7、8、9入233482≈200000

小学数学教案 篇3

　　教学目标：

　　1、掌握17，18 减几的计算方法，能熟练地口算17，18 减几的减法。

　　2、能积极参与合作学习，在探究计算方法的过程中，使学生感受到学习的实际意义，培养学生用数学的意识。

　　3、能在数学学习活动中获得成功的体验，从而产生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　理解17，18 减几的思考过程，并能正确计算。

　　教学难点：

　　沟通本单元知识的内在联系。

　　教学过程：

　　一、复习引入，导入新课。

　　1、口算

　　11-5=

　　11-8=

　　12-7=

　　14-6=

　　13-4=

　　15-8=

　　14-9=

　　16-8=

　　做完口算以后大家说一说怎么做的。

　　二、创设情景，探究新知

　　1、教学例1（实物投影仪出示第95 页主题图）

　　教师：同学们，学校校园里花坛里的新栽了一些小树，你们喜欢嘛？我们要爱护这些小树苗。今天有两个小朋友在给这些小树苗浇水，我们一起去看看吧！请仔细观察图，从图上你获取了哪些信息呢？

　　学生1：小红说：我只浇了9 棵，剩下的是小华浇的。

　　学生2：我数了数，一共有16 棵小树。 教师：从两位同学获取的信息里，谁能提出一个数学问题。

　　学生3：小华浇了几棵？教师：这个问题提得好。谁能用一个算式来解答呢？

　　学生4：16-9=（教师板书）

　　探讨计算方法。

　　教师：我们以前学会了怎样算11，12，13，14，15 减几，用这种方法能算16-9 吗？请同学们自己先想想，说说应该怎样算。

　　学生1：我是这样算的：把16分成10和6，先算10-9=1，再算 1+6=7,16-9=7。

　　学生2：我是这样算的：想9+7=16，所以16-9=7。

　　学生3：我是这样算的：把9分成6和3，先算16-6=10，再算10-3=7,16-9=7。

　　教师小结学习情况。

　　指出：选择一种适合自己的方法进行计算就行了。注意不要算错了。然后请学生独立计算16-9。

　　2、教学例2

　　教师：刚才同学们从过去学的知识中找到了计算16减几的方法，表现很好，老师真高兴现在想考考你们，看看是不是真的会计算了。大家愿意吗？

　　学生：愿意。

　　出示例2：算一算17-8=， 18-9=。看谁算得 又对又快。

　　教师：请同学们独立计算后，再在全班交流：你是怎样算的？ 学生计算。

　　教师：请几位同学说说你是怎样算的？

　　学生甲：我是这样算的：因为8+9=17，所以17-8=9,17-9=8。

　　教师：真不错，算减法想加法，这是我们常用的方法。还有不同的.算法吗？

　　学生乙：我是这样算的：17-8，先从17 里面拿出10，10-8=2，再把2+7=9，17-8=9。18-9，先从18 里面拿出10，10-9=1,再把 1+8=9,18-9=9。

　　教师：你真行。这也是好方法。还有不同的算法吗？

　　学生丙：我和他们都不一样，17-8，我把8分成7和1，先算17-7=10，再算10-1=9，所以17-8=9。18-9，我把9分成8和1，先算 18-8=10，再算10-1=9，18-9=9。

　　教师：看来你们的方法还真不少。还有不同的算法吗？

　　学生丁：我是用数数的方法算的。17-8，我从17开始倒着数8个数：16，15，149，所以17-8=9。17-9，我从17开始倒着数9个数得到17-9=8。

　　教师：老师为你竖起大拇指！这个方法也不错，但是算得慢，今后可以尝试其他的计算方法。我相信你能行。

　　三、巩固练习

　　同学们，你们真棒，学会了16，17，18 减几的计算方法，并且每个人的计算方式都不一样，今天表现得非常好，恰好今天有个小动物过生日，我们一起去看看好嘛？

　　师：今天喜洋洋过生日，总共邀请了16 个小朋友来参加聚会，我们来看看来了哪些小朋友呢？我们一起来数一数现在来了多少个小朋友呢？还差多少个小朋友没来？

　　生1：来了7个小朋友。

　　生2：16-7=9，还有9个小朋友没有来。

　　师：你是怎么算的呢？

　　生：

　　师：现在所有的小朋友都来了，喜洋洋为了欢迎大家，拿出了自己心爱的玩具和大家一起玩。我们一起看看是什么呢？

　　生：积木 师：对了，喜洋洋要给他的朋友一起玩积木，他一共拿出了17个积木，用积木来建两座城堡。我们一起来看看喜洋洋是怎么建的城堡的，你们数一数第一座城堡用了多少个积木。喜洋洋用声下的积木建了第二座城堡，你们能计算出喜洋洋建的第二座城堡用了多少个积木嘛？

　　生：17-8=9，第二座城堡用了9个积木。

　　师：你是怎么计算的呢？

　　生：

　　师：喜洋洋和小朋友玩积木游戏玩累了，好多小朋友都饿了，这时，美羊羊给喜洋洋送来了一个大的生日蛋糕来祝贺喜洋洋生日快乐，并且在生日蛋糕上插上了蜡烛，现在需要点燃蜡烛了。这个时候需要小朋友帮忙了，因为每只蜡烛下面都有一道数学算式题，只有把算式题答对了，蜡烛才会点亮。你们能行嘛？我们就来点燃蜡烛吧！ 老师以抽问的形式解决这道题。

　　师：喜洋洋的生日过完了，喜洋洋最后告诉我们要好好学习，你们能做到嘛？我们来看看书上的练习题，好嘛？

　　师：请小朋友们完成第96页练习二十第1，2 题。

　　四、课堂小结

　　1、请小朋友们说一说，今天这节课你有什么收获？

　　2、还有什么不懂的地方吗？

　　3、怎样才能有规律地写出16，17，18 减几的算式，这个问题留在下节课研究。

小学数学教案 篇4

　　第一课时

　　教学目标：

　　A知识与技能

　　1、结合具体情境使学生正确说出6~9的乘法口诀求商的一般方法。

　　2、能够快速、准确地利用6~9的乘法口诀求商。

　　B过程与方法

　　1.复习6~9的乘法口诀，为探讨本课内容做铺垫。

　　2.通过创设情景引导学生从图中分析信息、提出问题、解决问题，让学生在合作探究中掌握用6~9的乘法口诀求商的一般方法。

　　3.通过练习，巩固本课所学内容。

　　C情感态度价值观

　　培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。

　　教学重点：

　　A2

　　教学难点：

　　A2

　　关键：C1

　　教学内容：

　　一、新课导入

　　1、将口诀补充完整。

　　2、计算下面各题，说一说，自己是怎样求引导学生说出求商的思路商的.。

　　二、引导学生看图，并提出、解决问题

1.课件出示情境图一，收集数学信息。

　　2.解决问题一：56面红旗，有每串挂8面，需要挂几串？

　　A、根据情境提出相关问题

　　B、独立列式

　　C、探究568用除法算

　　D、计算56除以8

　　3.变换条件：有56面小旗，挂成7串，平均每串挂几面呢？

　　A、独立列式

　　B、比较：两道除法算式的不同点与相同点。

　　C、练习：根据一句乘法口诀写成两道除法算式

　　4.解决问题二：有42颗星星，分给6个小组，平均每个小组得到多少颗？

　　A、根据情境提出相关问题

　　B、独立列式让学生练习本独立完成。

　　5.解决问题三：27个心形气球，每9个摆一行，可以摆多少行？

　　A、根据情境提出相关问题

　　B、独立列式

　　6.用6~9的乘法口诀求商的一般方法

　　三、巩固练习

　　1.送小鸟回家。除法练习题。

　　2.自主练习第一题

　　3.自主练习第三题

　　同学们这节课的学习，你有什么收获？

小学数学教案 篇5

　　活动目标

　　1。 通过活动，使学生进一步掌握分段整理数据的方法，会用统计表和条形统计图表示数据，体会统计在现实生活中的应用，发展统计观念。

　　2。 使学生在活动中了解自己的同学，了解自己的班级，培养关心他人、关心集体的思想意识，体会合作的意义，感受集体的力量。

　　活动准备

　　学生已有的《成长档案》，成长记录项目包括：学号、出生年月、身高、体重、个人爱好、个人愿望等基本情况。

　　活动过程

　　一、 了解谁产生统计需要

　　出示本班学生变动情况统计表：

　　上学期末

　　本学期转入

　　本学期转出

　　人数

　　42

　　5

　　1

　　从这张表中，你知道了什么？（学生自由发言）

　　小结：从表中我们可以知道，新学期我们班转进来5位新同学，转走了1位同学，46位同学组成了一个新的班集体。在这个大家庭中我们要互相帮助，团结友爱。（放背景音乐：《相亲相爱一家人》）你们是否了解自己班里每一位同学的一些个人情况呢？（板书：了解谁）

　　[评析：从班级学生人数的变动谈起，创设相亲相爱一家人的情境，引导学生产生了解同学、了解班级的心理需求，为确定统计对象打下深厚的感情基础。]

　　二、 了解什么明确统计内容

　　提问：你们想了解自己班里同学的哪些情况呢？（板书：了解什么）

　　学生自由发言。可能想到：想了解同学的身高、体重；想了解同学的出生年月；想了解同学的兴趣爱好；想了解同学的家庭成员；想了解同学的家务劳动等情况。（板书：身高、体重、年龄、生日、兴趣）

　　引导：同学们想了解的内容真多！今天这节课我们就来了解我们自己。（板书课题：了解我们自己）让我们先了解班级同学的身高、体重、年龄、生日、参加兴趣小组等情况，好吗？（我们加横线，下面板书：班级）

　　[评析：确定统计对象后，需要细化统计内容。教师通过让学生自由发言，释放学生基于生活的人之常情，然后与学生协商，缩小研究范围，过渡到本节课的活动内容了解我们自己，使学生经历统计内容的产生过程。]

　　三、 怎样了解确定统计方法

　　1。 讨论收集数据的方法。

　　小组讨论：要统计这些内容，应该怎样了解，怎样收集这几方面的数据呢？（板书：怎样了解：收集数据）

　　全班交流，教师相机介绍一些收集数据的方法。（板书：个人了解、小组收集、查阅档案、问卷调查）

　　2。 分工合作收集数据。

　　要求：为了便于同学们进行统计，我们采用分类统计的形式，把身高、体重归为第一类统计内容，把生日、年龄、兴趣小组归为第二类统计内容。（板书：第一类，第二类）每个小组在两大类中各选一个统计内容开展统计活动。（教师协调各小组选择的内容）

　　小组分工：4人负责收集数据，1人负责汇总，1人负责校对监督。（板书：分工合作）

　　学生分小组收集、整理数据，教师巡视，相机指导学生进行组际合作，组织相同研究内容的小组开展交流活动。

　　汇报：你们小组收集的是哪一方面的数据？请把你们收集的数据展示给大家。

　　提问：收集好数据，接下来该做什么？（板书：怎样呈现：统计表，统计图）

　　[评析：收集数据对于保证统计结果的正确性具有重要的意义。在收集数据方法的处理上，让学生根据实际情况充分利用人力资源（例如小组合作与交流）和环境资源（例如学生已有的《成长档案》），从而体现方法的多样化。在统计内容的分配上，采用分类统计的形式，避免同一类型（统计表或统计图）的统计内容学生多次重复，从而使每个学生都有机会巩固分段整理数据和制作条形统计图的方法。]

　　四、 了解后怎样呈现制作统计图表

　　1。 讨论统计图表的分段方法。

　　找出范围：从刚才小组的汇总中，你知道我们全班同学的身高范围了吗？

　　分段整理：根据最大数与最小数之间的差距，你认为身高怎样分段比较合理？其余统计项目呢？

　　2。 各小组合作完成统计表与统计图的制作。

　　3。 小组汇报与相互评价。

　　4。 小结：通过刚才的统计活动，大家已经了解了我们自己，说说你了解了些什么？了解了我们自己这么多的情况，有什么用呢？（板书：有什么用处）（学生自由回答）

　　[评析：根据数据特点将数据进行合理分段是分段整理数据的难点。教师充分利用集体讨论、小组合作、汇报交流等组织形式，引导学生完成对统计数据的整理过程，让学生灵活运用已有的统计知识完成统计表与统计图。]

　　五、 了解后有什么用处知道统计用途

　　谈话：统计不仅能帮助我们了解自己，还可以帮助别人了解我们，从而解决一些实际问题。

　　1。 订做校服。

　　提问：学校要给同学们做校服，应该给服装厂推荐哪一张统计表呢？

　　追问：是否可以直接推荐这一张身高情况统计表呢？

　　引导学生联系前面学过的知识，明确应该按照服装行业的统一规定将学生的身高情况按大号（140～149 cm）、中号（130～139 cm）、小号（120～129 cm）重新分段统计。

　　学生按要求重新分段统计。

　　2。 最受欢迎的节目。

　　提问：学校举行艺术节，最受我们班同学欢迎的会是哪一个节目呢？应提供哪张统计表？

　　学生交流，并说明选择的理由。

　　[评析：统计的最终目的是为了应用。在学生通过统计活动获得需要的相关数据和合适的呈现方式后，教师创设两个生活化的问题情境，让学生根据信息选择统计图表或改造统计图表，体会统计的作用与价值。]

　　六、 回顾反思，拓展延伸

　　总结：通过今天的统计活动，你们有什么收获？

　　延伸：如果把我们学校的同学都看作一家人，你想了解什么呢？（板书：学校）课后，我们可以和自己的伙伴再次合作，收集学校同学的有关数据开展统计活动。

　　[评析：全课以了解我们自己为线索贯穿统计知识的'复习与实际应用。随着活动的展开和教学的深入，学生从统计班级的课内活动到统计学校的课外活动，了解我们自己的范围在不断扩大，相亲相爱一家人的内涵在不断丰富，可谓知识与情感双丰收。]

　　总评

　　了解我们自己是安排在统计单元知识后的一次实践与综合应用活动，教学活动能围绕着实践与综合的课型特点展开。

　　第一，注重实践性。学生在教师创设的具体情景的感召下，自觉引起应用统计知识来解决身边的生活问题的心理需求，进而在确定统计对象、分解统计内容、讨论统计方法、制作统计图表、感受统计应用等系列实践活动中，主动参与、主动合作、主动交流，全面而深入地体验统计的全过程。

　　第二，注重综合性。一是教学内容的综合。让学生在制作中比较，在应用中选择，进一步体会统计表与统计图的特征。二是教学线索的综合。采用情感线索与知识线索齐头并进的形式组织整个教学活动，让学生在积极的情感推动中应用知识，在知识的实际应用中满足情感的需要。三是教学效果的综合。在统计的实践与综合应用中，全面提高学生的综合能力，如收集信息的能力、分析判断的能力、合作交往的能力、知识应用的能力，同时还渗透了班集体建设、团队合作精神等思想教育。

小学数学教案 篇6

　　教学目标：

　　1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。

　　2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。

　　教学重点：

　　体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。

　　教学难点：

　　分析、提出合理化建议。

　　教学教法：

　　探究性实践作业。根据学生的实践作业进行分析、推理、判断，解决生活中的实际问题。

　　教学过程：

　　一、出示教学目标

　　1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。

　　2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。

　　二、出示自学指导

　　完成教材“练习一”的第6题。

　　1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？

　　调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。

　　出示统计表。

　　提问：要完成这项统计，你准备怎么办？

　　2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据→填写表格→进行分析。

　　采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。（强调数据的准确性。）

　　3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？

　　回答教材上的问题。

　　讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。

　　三、探究新知，自主探索

　　1、完成教材“练习一”的第4题。

　　（1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？（家里有车的同学举手，了解学生家里有车的情况。）

　　这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的'数量。根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？

　　（2）小组内分工，分发记录单。

　　学生填写，汇报，教师展示。

　　种类 面包车 大巴车 小轿车 摩托车

　　辆数 6 8 33 12

　　（3）回答问题。

　　这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多，面包车最少。）

　　<<<12>>>

　　如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让学生讨论，说出理由。）

　　2、完成教材“练习一”的第5题。

　　出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？

　　回答问题（1）和（2）。

　　讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？

　　四、当堂检测

　　完成教学“练习一”的第7题。

　　1、出示条形统计图。

　　读懂统计图。

　　图中1格代表（ ）份。

　　说说每天的销售情况。

　　2、哪天卖出的《电视报》的数量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）

　　3、你还能发现什么？你能提出什么建议？（学生自由发言。）

　　4、如果每格表示2份《电视报》，上面的数据应该怎么表示？

　　小组讨论，互相说说。

　　指名回答说出数据。

　　教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。

　　五、课堂小结

　　你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？

　　六、 抽查清

　　下面是本班同学喜欢的电视节目情况记录

　　动画片：12人 电视剧：10人 体育：9人 新闻：8人

　　把上面的数据记录下来并回答问题。

　　节目 动画片 体育 电视剧 新闻

　　人数

　　（1）喜欢（ ）电视节目的人数最多。

　　（2） 共调查了（ ）名同学。

　　种类 连环画 故事书 科技书 其他书

　　数量 20本 35本 45本 40本

　　（3）如果是你看电视，你会选什么节目？

　　下表是二（2）班图书角的藏书情况

　　（1）哪种书最多？

　　（2）图书角的藏书共有多少本？

　　（3）图书角要买一批新书，你有什么建议？

　　板书设计：

小学数学教案 篇7

　　【微课内容简析】

　　“小兔请客”这一教学内容是 北师大版小学数学一年级（下册）第 五 单元 一课中的教学环节。 教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

　　【 微课类型 】讲授类

　　【 教学目标 】

　　1、 在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

　　2、 通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程， 探索并 掌握整十数加减整十数的计算方法。

　　3、 在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识，也培养学生初步的迁移类推能力。

　　【 教学重难点 】正确进行整十数的加减法计算，认识加减算式中各部分的'名称。

　　【 教学流程 】

　　一 ，创设情境，引入新课

　　师： 谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢？（课件显示情景图，学生讲故事，说图意）

　　原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢！（引出课题 -小兔请客）

　　二 ，合作学习，探究新知

　　1，探索加法的计算方法

　　（1）师：（多媒体出示主题 图 1） ： 你能 根据 图中的信息 ，能提出数学问题 吗 ？

　　学生思考后，可能会提出下列问题 ;

　　1 一共有几个盘子？

　　2 一共有多少个果子？

　　重点解决 “一共有多少个果子”的问题。

　　（2）师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗？

　　学生操作。（帮助学生建立加减法的表象）

　　（3）师：要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢？

　　根据学生回答板书：20 + 30 = 30或+ 20 =？

　　（4）师：那20 + 30等于多少呢你是怎么想的？

　　（会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。）

　　组织全班学生交流算法，肯能出现的方法有以下几种：

　　1 用小棒的方法计算，先摆 2捆小棒，再摆三捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20 + 30 = 50。

　　2 在计数器十位上先拨2个珠子，表示2个10，再拨3个珠子，表示3个10，2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50。

　　3 因为2 + 3 = 5，所以20 + 30 = 50。所以20 + 30 = 50。

　　师：你喜欢那种算法呢把你喜欢的方法说给其他同学听一听？

　　学生相互交流。

　　2， 探索减法的计算方法。

　　师：同学们，请看发生了什么事情（课件显示第二幅图，学生说图意）

　　根据这幅图你能提出什么数学问题？把你的问题在小组内说一说，并试着自己解决提出的问题，好吗？

　　（1） 用摆小棒的方法计算，先摆5捆小棒，再从5捆小棒中拿走1捆，还剩下4捆，也就是40根。

　　（2） 在计数器十位上拨5个珠子，再拨去1个珠子，剩下4个珠子表示40，所以50-10=40。

　　（3） 因为5-1 = 4，所以50-10 = 40。

　　3，学习加减法算式各部分名称。

　　师：在加减法算式中，每个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？

　　20 + 30 = 50（个）50-10 = 40（个）

　　加加和被减差

　　数数减数

　　数

　　三 ，课堂总结

　　这节课你都学到了什么 ？

　　我们 我们学习了整十数加减数的计算方法，并了解了加减法算式中各部分的名称。

小学数学教案 篇8

　　教学目标：

　　1、能在实际情境中正确找出等量关系。

　　2、在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax+b=c，ax-b=c的方程的解法，会列方程解决两步计算的实际问题。

　　3、经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。

　　教学重、难点：

　　找出数量间的等量关系，并根据数量关系列出方程。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　师：同学们，喜欢看花卉展览吗？

　　生：喜欢！

　　（课件出示20xx中国昆明国际花卉展的现场?）

　　师：这是20xx中国昆明国际花卉展的现场。从1995年开始举办的中国昆明国际花卉展，浓缩

　　了云南花卉产业发展史。正如云南省花卉产业联合会会长施天骏接受记者采访时说，通过花展可以看出云花正在加快走向国际市场的步伐。今天就让我们一起来解决一个和花卉展览有关的数学问题，好吗？

　　板书：解决问题（二）

　　二、走进新课

　　1、图示信息，寻找等量关系

　　（课件出示例2主题图和文字部分）。

　　师：你看到了哪些数学信息？要解决什么问题？

　　根据学生的回答在课件上用红色闪动条件和问题：草本花卉1 400 000盆，草本花卉比木本花卉的20倍还多20万盆呢！木本花卉有多少盆呢？

　　问：题目中是怎样说草本花卉和木本花卉之间的关系的？你能用线段图表示出它们之间的关系吗？

　　学生独立画线段图。

　　师：谁来说说自己的画法？

　　教师根据学生的回答画出线段图：

　　师：仔细观察线段图，你能发现哪些等量关系？

　　学生自由讨论，教师巡视指导。

　　根据学生的交流板书：

　　木本花卉的盆数×20+20=草本花卉的盆数；

　　草本花卉的盆数-木本花卉的盆数×20=20；

　　木本花卉的盆数×20=草本花卉的盆数-20。

　　2、列出方程，解决问题

　　师：请同学们观察这些等量关系式，看看哪个数量是已知的，哪个数量是未知的？

　　生：草本花卉的盆数是已知的，木本花卉的盆数是未知的。

　　问：能根据上面的第一个等量关系列出方程求出木本花卉的盆数吗？请同学们试一试。

　　学生试着设未知数，并根据第一个等量关系列出方程解答。

　　学生试做后，指名板演。

　　解：设木本花卉有x万盆。列方程得：

　　20x+20=140

　　20x=120

　　x=6

　　师：这道题做正确了吗？我们一起来检验一下。

　　20×6+20=120+20=140

　　师：通过检验，我们发现木本花卉的20倍+20和草本花卉的盆数相等，符合题意，说明我们的

　　解答正确，可以写上答语了。

　　（板书答语）

　　师：刚才我们根据草本花卉的.盆数第一个等量关系列出了方程，你还能根据另外的两个等量关

　　系列出方程求出草本花卉的盆数吗？请试一试。

　　学生试做后，指名汇报，板书：

　　解：设木本花卉有x盆。列方程得：

　　140-20x=20 20x=140-20

　　20x=120

　　x=6

　　答：木本花卉有6万盆。

　　解：设木本花卉有x盆。列方程得：

　　20x=140-20

　　20x=120

　　x=6

　　答：木本花卉有6万盆。

　　师：我们用不同的方程解决了“木本花卉有多少盆？”的问题，请同学们比较一下，哪个方程

　　好一些？

　　生：第一个方程好一些，因为这个方程的等量关系容易找。

　　三、完成练习，巩固深化

　　1、教科书第108页练习二十一的第1题的第（1）小题。

　　先让学生读题，并想想解决这个问题的方法和步骤，再独立解答。交流时让学生说自己是怎样

　　找等量关系的，又是怎样列出方程的，解方程的步骤是怎样的，是怎样检验的。

　　2、做练习二十一的第2题。

　　学生独立完成后，指名说说自己的思考过程，突出要根据数量之间的相等关系来列方程。

　　四、课堂作业

　　做练习二十一的第1题的第（2）小题和第3题。

　　五、总结学法，谈谈收获

　　通过这节课的学习，你有什么收获？你是怎样得到这些收获的？

小学数学教案 篇9

　　教学内容：

　　义务教育课程标准苏教版实验教科书6869页 统计的初步认识

　　教学目标：

　　1、使学生通过自己喜爱的情境学习数据整理，激发学习数学的兴趣，感知数学在生活的作用。

　　2、使学生感受数据的整理过程，初步认识象形的统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。

　　3、培养学生有序观察、有条理思考的习惯和应用的.意识，体验和同伴的合作。

　　4、引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和探索能力。

　　教学重点：

　　经历统计过程，感受统计思想。

　　教学难点：

　　通过学生合作找到解决问题的方法。

　　课前准备：

　　将学生分成若干小组，让学生自主给小组命名。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引出统计

　　师：小朋友，你们喜欢过生日吗？今天，森林里的大象家也举行了一个生日宴会。看，它来了

　　（电脑显示大象及录音：小朋友们好！今天是我的生日，我非常高兴。我邀请了许多客人来我家做客。瞧，他们来了）

　　师：你们想知道什么？

　　下面让我们看看大象家来了哪些客人呢？各有几只？你是怎么知道的？

　　[设计意图：由学生熟悉的生日宴会引入新课，让学生自主提出问题，让学生感受到数学就在我们身边。]

　　二、分组整理，探索方法

　　下面让我们来分一分、排一排，看哪个小组能一下就能清楚的知道来了那些客人，各有几只？（每小组一幅图，图上小动物可以取下）

　　小组合作、讨论、操作。

　　将各小组的作品贴在黑板上，师：小朋友，你们觉得哪一小组排得最整齐、最漂亮？

　　教师奖励优秀小组五角星。

　　师：看了这张图，你能知道些什么？（如：小狗有4只；小猴有5只；小猴和小狗一共多少只？

　　[设计意图：初步培养学生的小组合作意识。通过学生相互间的评价，提高学生的审美能力。并以开放的问题你能知道些什么？培养学生分析数据、收集信息的能力。]

　　小结揭题：小朋友这么多的发现，都是通过自己动手分一分、排一排得到的。我们把这样的过程叫做统计（板书）。

　　三、巩固提高，拓展应用

　　1、整理鲜花

　　师：同学们，我们已经知道了大象家来客人的情况，下面我们来看看这些客人给大象带来的鲜花，你们能帮助大象统计一下吗？

　　学生将学具鲜花统计在课本第69页的图上。

　　小组内交流。

　　师：从这张图，你又能知道些什么？

　　2、完成想想做做

　　同学们，大象为了感谢大家帮它统计小动物和鲜花的个数，准备了一些水果请小朋友们吃（出示装满水果的盘子图）。同学们，选择你最喜欢吃的一种水果，把它从书的附页上剪下来。

　　以小组为单位摆成象形统计图。

　　问：从统计图上，你知道了什么？

　　填表（书第69页）。

　　3、整理五角星

　　同学们，下面我们共同来整理各组得到的五角星。请各组派一位同学将本组的五角星贴在黑板上。

　　生操作后，师问：同学们，从这张统计图，你又能知道些什么？说明哪个小组最出色？

　　4、小结：今天学习了什么？课后你打算去统计什么？

　　[设计意图：通过故事，教师将整理鲜花、整理喜爱吃的水果、整理获得的五角星，寓知于趣，让学生在快乐中运用了知识，巩固了知识。同时，课尾将学生推向生活，让学生体会到了学习数学知识的价值。]

小学数学教案 篇10

　　一、教学目标：

　　1、通过学习，使学生掌握四则运算和含有小括号的四则混合运算顺序，并学会正确计算。

　　2、通过学习，养成认真审题，规范书写，仔细计算的习惯。

　　二、教学重难点：

　　使学生掌握含括号的四则运算。

　　三、教学设备：

　　幻灯片、小黑板。

　　四、教学过程：

　　复习准备

　　星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买一张成人票需要24元，儿童票半价。购买门票需要花多少钱？学生在练习本上解答此问题。同桌两人说说自己是怎样解答的。

　　汇报：教师根据学生的汇报进行板书。

　　（1）242424÷2242412481260（元）24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。

　　（2）24×224÷2481260（元）24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。这样的综合算式的运算顺序是什么？学生总结运算顺序。

　　新课教学

　　1、（小黑板出示）先读出下面各题的运算顺序，再算出来。120—144÷18+35（58+37）÷（64—45）

　　（1）学生口述运算顺序，教师用框线图表示顺序。

　　（2）集体校对，说明注意点。

　　2、教学例1。

　　（1）把准备题

　　①中的'144改写成36×4的形式，引出例1，120—36×4÷18+35

　　（2）问这道题中应先算什么？再算什么？乘除法在一起，你认为应当怎样计算？

　　（3）全班同学统练，一生板演，集体校对，讲评。

　　3、教学例2。

　　（1）把准备题②中的45改写成9×5的形式，引出例2，（58+37）÷（64一9×5）

　　（2）比较例2与准备题的异同，确定运算顺序。

　　（3）独立完成并自我评价，指名让一名学生向全班作汇报。

　　4、练习“试一试”。

　　（1）板书：1515—15×（94+54÷9）

　　（2）同桌同学互相交流，并独立进行计算。

　　（3）用投影校对典型错例，归纳并作出鼓励性评价。

　　5、师生共同归纳小结。

　　巩固练习

　　1、投影出示，让全体学生做填空题。

　　（1）280—43×6+540÷36可以同时计算的是x和x。

　　（2）120+（28×5—120）÷10第一步应该算x。

　　（3）100—（80+480÷24）×8第二步应该算x。

　　（4）317+104÷13×52一270最后一步应该算x。

　　2、课本“练习”第1题，先说出下面各题的运算顺序，再计算。

　　（1）请每位学生首先认真对4个小题进行审题。

　　（2）学生独立完成各题。

　　（3）全班集体校对，指出错误原因并订正。总结通过本节课的学习，特别是再看例1、例2使我们明白，在四则混合运算中，我们应先看清楚，再想明白，然后做正确。

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