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小学数学教案

时间：2023-08-07 08:32:24 数学教案我要投稿

小学数学教案[实用5篇]

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的小学数学教案5篇，欢迎阅读与收藏。

小学数学教案[实用5篇]

小学数学教案篇1

　　设计说明

　　小数乘法在实际生活中有着广泛的应用，教材通过创设给希望小学买文具和书的情境提出问题，通过让学生解决问题体会到小数在实际生活中的应用。

　　1．注重学生的情感教育。

　　本节课开始，以观察希望小学的学习环境导入，出示一些反映贫困地区孩子们艰苦的学习环境的图片，使学生的心灵受到触动，激发学生的同情心，使学生深刻地体会到贫困地区的孩子们需要关爱，培养学生富有爱心和同情心的美好品德。

　　2．注重解决问题方法的多样化。

　　在教学时，尽可能放手让学生自主探究、讨论交流，用多种方法解决问题。在比较不同方法的过程中，使学生认识到整数的运算律在小数运算中也同样适用，并会运用整数的运算律进行简便计算。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　学生准备练习卡

　　教学过程

　　⊙激趣导入

　　1．课件出示反映希望小学学习环境的图片。

　　谈话：看到以上图片，你有什么感想？

　　学生观察图片，畅谈感想。

　　2．引导：虽然希望小学学习环境艰苦，但是那里的学生对学习却有着强烈的渴望。通过对比，我们学校有多媒体等教学设施，我们好幸福啊！在这样的学习环境下，我们又要做些什么呢？

　　3．引入：同学们都很有爱心，这节课让我们和希望小学的同学们手拉手，奉献我们的爱心吧！让我们伸出援助之手，给希望小学的同学们买一些学习用品和课外读物吧。(板书课题：手拉手)

　　设计意图：引导学生反思自我，激励孩子们更加努力地学习。让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的'兴趣，提高应用数学的能力。

　　⊙探究新知

　　1．出示教材44页情境图。

　　(1)引导学生观察情境图，仔细阅读上面的文字，说一说图上提供了哪些信息。

　　(2)课件出示相关信息：①1本练习本2.8元，一个铅笔盒6.1元。淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒，一共要花多少元？②1本练习本2.8元，1本《数学家的故事》7.2元。笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本《数学家的故事》，一共要花多少元？

　　2．小组讨论，解决问题①。

　　(1)如何解决这个问题呢？引导学生以小组为单位分析题意并列式解答。

　　(学生试做，教师巡视检查，请用不同方法解题的同学说一说自己的解题思路和算法)

　　(2)指名板演。

　　方法一：2.8×3＝8.4(元) 6.1×3＝18.3(元)

　　8．4＋18.3＝26.7(元)

　　方法二： 2.8×3＋6.1×3

　　＝8.4＋18.3

　　＝26.7(元)

　　方法三：2.8＋6.1＝8.9(元) 8.9×3＝26.7(元)

　　方法四： (2.8＋6.1)×3

　　＝2.8×3＋6.1×3

　　＝8.4＋18.3

　　＝26.7(元)

　　(3)观察这四种方法，其中两种是分步计算，两种是列综合算式计算，你发现了什么？

小学数学教案篇2

　　学习内容：

　　教科书28-29页例5、6

　　教学目标：

　　1、通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。

　　2、通过观察、比较，弄清商中间与末尾的不同意义。

　　3、理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。

　　4、能主动思考、积极发表自己的意见。

　　学习重点、难点：

　　让学生理解0作为被除数时的意义及除数为0时的意思。从“以学生为主体”这个观点出发，让学生讨论得出商末尾有0的除法的计算方法，并不断沟通乘除之间的关系。

　　教具、学具准备：

　　教学过程：

　　一、故事引入，得出规律

　　将书中四幅图逐一显示，并配上解说，在故事中嵌入数学问题：

　　1、4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？

　　2、你说孙悟空会怎么分？

　　3、这时猪八戒说我来分，却偷偷的把西瓜全吃光了，

　　4、沙僧急了，忙问：我们3人怎么分呀？每人能吃到几个西瓜？你能用一个算式来表示吗？

　　5、0÷3=0说明其它3人分不到了，

　　6、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=

　　7、讨论：0÷0=由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。

　　8、小结：0除以任何不是0的数都是0

　　9、做一做

　　0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=

　　二、探究新知

　　1、出示例6。

　　（1）出示例6，要求李思平均每月用电数，你能用一个算式来表示吗？得：309÷3=

　　（2）你认为这道题的商是几位数？

　　（3）尝试用竖式计算，结果是多少？你是怎么得到的`？

　　（4）反馈，比较得出简便写法，指板演题，问为什么十位上要写0？

　　（5）独立解决“万青平均每月用电数”，及时纠正。

　　三、练习巩固

　　（1）竖式计算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=

　　比较今天学习的与以前所学的笔算除法的联系

　　揭题：商中间有0和商末尾有0的除法

　　（2）判断题：书第30页，让学生在改错中巩固方法。

　　（3）解决实际问题：第30页第4题

　　四、课堂小结（略）

　　五、随堂作业

小学数学教案篇3

　　教学目标：

　　1、使学生进一步理解乘法的意义及各部分的名称。

　　2、进一步理解乘法口诀的意思和熟记乘法口诀表，并熟练地利用乘法口诀表求积

　　3、培养学生认真审题，细心计算的习惯。

　　教学重难点：进一步理解乘法运算的意义，乘法口诀。

　　教学过程：

　　一、揭题展标上节课我们复习了100以内的加、减法口算,这节课我们复习有关乘法的知识。板书课题:表内乘法的复习。

　　二、梳理、沟通

　　1、沟通乘法和加法的关系

　　（1）出示苹果图，求一共有几个苹果，用加法怎样列式？板书：6+6+6+6=24

　　（2）用乘法怎样列式？为什么用乘法计算？

　　板书：4×6=246×4=244个6相加

　　（3）用哪种方法计算比较简便？

　　（4）意义小结：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

　　板书：意义

　　2、读法：谁会读这两道算式？板书：读法：4乘6等于244乘6等于24

　　3、回忆乘法算式各部分的'名称：4、6叫什么，得数24叫什么？

　　板书：名称因数因数积

　　5、复习乘法口诀

　　（1）4×6等于24用那句口诀？板书：乘法口诀四六二十四

　　（2）补充乘法口诀表：

　　在乘法表中“四六二十四”这一横行还缺少哪一句口诀？

　　竖着看“四六二十四”这一列还缺少着哪句口诀？表格中缺少哪些口诀？

　　（3）全班拐弯背乘法口诀。

　　（4）对口令

　　二四（）（）十二xxx（）（）二十四

　　三九（）()九六十三七八（）六七（）

　　（5）说说哪几句口诀最容易几错，你想提醒小朋友什么？

　　（6）选两句口诀写出相应的两道乘法算式。

　　是不是所有的乘法口诀都能写出两道乘法算式？（不是）请按照顺序把它们说出来。

　　三、小结：刚才我们复习了乘法的意义、读法、各部分名称和口诀表，下面我们重点复习乘法的意义和乘法口诀。

　　四、练习

　　1、摘苹果先说口诀，在说算式及得数。

　　7×98×67×63×57×56×7

　　3×78×59×69×82×94×4

　　2、填空

　　（1）、2×7=()读作(),表示（）。

　　（2）、两个因数都是6，积是（），算式（）。

　　（3）、7×5+7=（）×（）。

　　（4）、（）里最大能填几？

　　()×6<4331>5×()9×()<52()×8<65

　　3、选择题

　　（1）2个5相乘的算式是（）

　　①5+2②2×5③5×5

　　（2）2×8可以表示（）①2个8相加②8个2相加

　　（3）积是63的算式是（）

　　①60+3②4×9③9×7

　　4、判断

　　1、2×5和2×5的意义不同。（）

　　2、7×9读作：七乘九。（）

　　3、6和8相加是48。（）

　　五、总结

　　今天，我们复习了什么知识？

小学数学教案篇4

　　教学内容：

　　课本第77~78页（长方形和正方形面积的计算）

　　教学目标：

　　1、使学生在参与长方形和正方形面积公式的推导中，掌握长方形和正方形面积的计算方法。

　　2、在学生实际操作，抽象概括，得出一般结论中，培养学生主动探索的精神。

　　教学重、难点：探究长方形、正方形面积的计算方法。

　　学具准备：每人15个1平方厘米的正方形

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、长方形和正方形的特征（出示长5厘米、宽15厘米的长方形，边长3厘米的正方形）

　　（1）这两个分别是什么图形？为什么？

　　（2）动手量出长方形的长和宽，正方形的.边长。

　　2、面积和面积单位

　　（1）什么是面积？请生摸摸长方形和正方形的面积，常用的面积单位是什么？

　　（2）同桌合作，动手测量长方形和正方形的面积。（在桌子上用1平方厘米的面积单位有次序地将长方形和正方形摆满）

　　（3）汇报结果

　　二、新课

　　1、导入

　　上面用面积单位测量出了长方形和正方形的面积，但要测量黑板、草场或更大的地面面积，使用面积单位一排一排的实际测量行吗？今天就寻找一个计算长方形、正方形面积的规律，推导出计算公式。

　　2、猜想

　　请仔细观察刚才摆的面积单位，沿长边摆了几个？长是多少？沿宽边摆了几个？宽是多少？你发现了什么？小组讨论、交流汇报

　　3、验证

　　同桌合作，完成课本第77页例2的（2）

　　观察比较，长方形的面积与它的长和宽有什么关系？

　　4、概括

　　(1)长方形的面积等于＿＿＿＿＿＿＿＿

　　要用公式计算长方形面积必须知道什么条件？

　　（2）想一想：同桌讨论

　　正方形的面积=______________

　　三、巩固

　　１、完成课本第７８做一做

　　２、完成课本第７９页１、２、３、４

　　四、小结

小学数学教案篇5

　　教学目标

　　1、在动手操作的过程中，让学生进一步认识分数，体会标准不同，分数表示的意义也不同。

　　2、在具体操作活动中，发展学生的数感，体会生活中处处有数学。

　　3、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。

　　教学重、难点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。重点就是部分与整体的关系教学过程：

　　活动导入

　　现在大家猜个谜语：母子两边分…… (学生回答：分数)

　　今天我们就再来认识分数 (板书：分数的再认识)

　　2、复习导入，出示图形：

　　提出复习要求：仔细观察这3个图形，说出这3个图中阴影部分是什么分数，它们各表示什么?

　　(1)图1表示把这个图平均分成了两份取了其中的1份，用分数2分之1来表示。

　　(2)图2表示把这个图平均分成了三份取了其中的1份，用分数3分之1来表示。

　　(3)图3表示把这个图平均分成了四份取了其中的1份，用分数4分之1来表示。

　　(通过让学生说分数，认分数，说分数含义的过程，了解学生以有知识的起点。)

　　3、他们的回答都非常准确，说明他们对以前的知识掌握的很扎实，老师想看看今天大家的学习效果，有信心吗?

　　二、活动引入新课学习

　　1、老师这儿有三份圆片，你们能从每一份中分别拿出全部的1/2吗?

　　提出观察要求：其他同学认真观察，你们发现了什么现象?能提出问题吗?

　　(在这里要强调各自是把谁平均分了，学生分别拿出的是6片、4片和3片。)

　　( 学生可能的回答)

　　(1)都是1/2，怎么拿出的片数不一样?

　　(2)为什么三个同学拿的数目不同?

　　2、小组合作活动

　　提出活动要求：为什么他们三人都是拿全部圆片的1/2，拿出的片数却不一样多呢?

　　请大家先自己想一想，为什么会是不一样的，然后小组交流一下。

　　(1)学生借助学具独立操作

　　(2)小组交流

　　(3)学生代表汇报

　　师总结：同学们都认为每份的总片数不一样，所以三个同学拿出圆片的片数不同。那也就是整体“1”不一样了。

　　验证：现在请刚才的3位同学把所有的圆片拿出来，告诉同学们你们各自的数分别是多少，它们的1/2又是多少?这时要乘热打铁让学生举例说明什么是整体“一”。并举例说明，比如，一堆煤，一把铅笔，一个苹果等，让学生自己总结出单位1或整体1 。(通过组织学生交流，在比较中初步体会“整体”与“部分”的关系，体会整体不一样多，所以分数表示的具体数量也不一样多，强调平均分，深化对分数的理解。)

　　3、总结归纳

　　(1)原来分数还有一个奇妙的特点，你对它是不是又有了新的认识?

　　(2)学生总结：(能表达出以下内容就可以)一份圆片的1/2表示的都是把一份圆片平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分数所对应的整体不同，所以1/2表示的.具体数量也不一样。单位“1”可以是一个物体，可以是一些物体，可以是一个计数单位，学生没学过把多个物体看作“1”这部分应有所强调，这里可以让学生依据自己的生活经验和原有知识来理解单位一或整体一。这里要让学生明确分数不像以前学的数那样很多情况下它不是一个具体的数字，而是两个数间的关系就可以，不一定要概括出什么语言

　　四、理解应用

　　1、为了表扬同学们对刚才所学知识的态度和效果，老师给班级读书角买了2本书。出示挂图：

　　师：淘气和笑笑都看了这本书的1/3，他们看得页数一样多吗?为什么?学生独立思考一会，同桌交流，再全班反馈。

　　学生汇报：因为的书厚薄不同，所以两人看的页数也不同。(整体“1”不同，分数表示的量也不同。)

　　2、阅读教材34页的“画一画”

　　画出每个图形的4分之1 ，并在小组内交流，说说为什么这样做?(学生总结)

　　提问：为什么4个方格可以用4分之1表示，1个方格也可以用4分之1表示呢?

　　(学生可能的回答)

　　生A：把4个方格平均分4份其中的一份就可以用4分之1来表示。

　　生B：我把1个方格平均分成4份其中的一份也可以用4分之1来表示，只不过这个一份小一些。

　　五、巩固练习

　　1、指导阅读：书上第35页第1题，用分数表示涂色的部分。