(精选)小学语文教案8篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家整理的小学语文教案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文教案 篇1
教学要求
⒈正确认读本课十一个生字,会写田字格里的十一个生字。理解由生字组成的词语。
⒉有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累优美语言。
⒊品读重点语句,谈谈自己的体会,感悟槐乡孩子自立、自强的形象。
⒋结合课文语段,想象作者描绘的画面,体会画面的美,培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。
教学重点
1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
2.体会作者用词的准确精妙,品析语言的魅力。
教学时间
两课时
教学过程
布置预习:1熟读课文。2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。
第一课时
一分钟竞赛(一分钟记忆)
山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫
甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌
一、导入新课
槐林飘香
一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。心醉不知归去路,欲把草畔做寝床。
这节课就让我们一起走进槐乡,走进生活在那里的天真可爱的孩子们。
二、初读课文
1.教师朗读,学生边听边想象画面。
2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中,此刻你最想说的一句话是什么?让学生说出听后的整体感受。
3.槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。
学生自由读课文,要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语,联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解,如暮霭、草垛等。
三.品读欣赏
1、按自然段指名朗读,教师相机纠正读音。
(如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成suò。)
2、你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听,并联系课文说说理由。
学生交流,教师适时评价。
(1)请喜欢五月槐乡的孩子谈体会:
(槐乡的五月令人兴奋,让人陶醉,处处浸润着槐乡特有的风情。)
(2)喜欢八月槐乡的同学谈体会:
(槐乡的八月,给孩子们带来繁忙与收获,浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。)
3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。
4、小结:槐花飘香的五月,是孩子们满意的季节,他们幸福快乐;繁忙的八月,孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。
5、说说心里话:你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论,指名回答,畅所欲言。
四、布置作业。
有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
第二课时
一分钟竞赛(一分钟记忆)
热情好客 勤劳淳朴 风土人情 令人兴奋 让人陶醉 潇洒豪放 吃苦耐劳 自力更生
孕育 勤劳 善良 自强 自立 馥郁 如雪的颜色 多姿的形态 飘溢的香味 笔笔融情
一、检查复习,导入新课。
⒈指名背诵你喜欢的段落。
⒉上节课,我们欣赏了槐乡的美景,感受了槐乡孩子的`幸福快乐。这节课,我们一齐来体会作者优美质朴的语言。
二、品读佳词妙句,领悟作者用词的准确。
找出你认为写得好的词语,多读几遍,想一想作者这样写得好处。
以下是要求学生重点领悟的:
⑴叠词的广泛运用,使文章读起来琅琅上口。如:槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词,读一读。
⑵比喻、拟人修辞方法的运用,使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条的挂满枝头,近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子,真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水,并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树,槐树庇护着槐乡的儿女,如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!
找出文中的其他比喻句、拟人句,读一读,体会这样写的好处。
⑶侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡,小蜜蜂飞来了,采走了香香的花粉,酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪,孩子们跑来了,篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香,这是槐花的馨香引来了蜜蜂,引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着翅膀,像塌了架的草垛;狗儿热的吐出舌头,躲在树荫下直喘粗气;蝉儿热的不知如何是好,到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写,道尽了八月的炎热,更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。
三、学习生字。
1、自读生字,想一想,在字形方面,你要提醒大家什么?你有没有最好的方法记住它?
2、用生字组词扩展对字义的理解。
四、布置作业:摘抄好词佳句
小学语文教案 篇2
一、切入举偶
1、谈话导入:同学们,今天我们学习一篇新课文《我选我》。(板书课题)齐读课题。提问:读了课题以后,你想知道什么?
(学贵有疑,从课题处着眼,引导学生产生疑问,有了好奇心,学生自然会投入到学习中来。)
2、课件演示:播放多媒体课件(王宁自我介绍)小朋友们,你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗?下面我们就来学习《我选我》来了解。
(课件的展示创设了问题情境,适合学生的心理特点,启发学生思维,激发学生的求知欲望。)
二、感知
1、学生自由读课文,遇到不认识的.字圈出来借助拼音多读几遍。
2、同桌互读,不明白的地方研究一下。
(自主读书要有所收获,应引导学生边读边想,发现问题,提出问题,相互交流,必会增强读书的效果。)
三、识字
1、用小黑板出生字词,多种形式进行认读。
2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
3、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字,上台领读、组词,并说说记忆的方法。
4、齐读生字词。
(识字过程在于调动学生的积极性,要创造丰富的教学情境,充分利用学生的经验,学用结合,促进识字能力的提高。)
四、朗读
1、学生练读课文。要求读得正确,读得流利。
2、分段朗读展示,读后点评。
3、通读全篇。
(读书要有目的,有层次,有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟,形成个性体验,从中获得享受。)
五、写字
1、出示要求会写的生字,认读。
2、观察字形结构,说说写字时要注意的地方。
3、教师范写,指导重点笔画,如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。教师巡视指导。
(识字环节教师面向全体的同时,还要关注个体,巡视过程必不可少,关注学生写字姿势,引导学生提高写字质量,形成良好的写字习惯。)
小学语文教案 篇3
教学目标:
1、认识本课生字11个。积累词语10个。句子2句。
2、正确、流畅地朗读全文。
3、通过学习课文,理解医生惜时如金,节约时间多我为病人看病的高尚医德。
教学重点:认识本课生字11个。积累词语10个。句子2句。
教学难点:通过学习课文,理解医生惜时如金,节约时间多我为病人看病的高尚医德。
教学准备:电脑媒体教学时间:1课时教学过程:
一、谈话引入,揭示课题:
1、师:小朋友,当你们生病时,你最先想到的是谁?板书:医生。
2、师:那么你知道医生为你看病时在想些什么?
3、(出示课题)齐读课题。9医生的心思
4、你想知道些什么?
二、学习课文:
1、听课文录音,说说课文写的是哪位医生,她怎么样?
2、交流。学习生字:德注意:“德“字右半部分“心”上有一横。
3、小组学习生字。分析比较三个近义词:简练、简洁、简短,请你在课文找到这三个词语想想它们之间意思的差别在哪里?
4、默读课文,想想医生有个什么心思?在课文中找出答案并且用直线划出。
5、交流。
6、填空:为了能给更多的人(),他养成了()、()的`习惯,他极不愿意()。
7、读医生与病人之间的对话,你体会出什么?(他们之间的对话很简洁)
8、读最后一小节,你有什么问题吗?(四人学习小组讨论)
9、师:他为什么不收女病人看病的费用?
10、交流(女病人为医生节省了时间,让医生能为更多的病人看病,就等于用时间付了看病的费用)
11、师:那么你能概括这位医生的心思了吗?(时间就是金钱)
三、拓展知识:
请你收集一些有关“珍惜时间”的诗句或者名言。
板书设计:
9医生的心思
利索、简练的习惯
小学语文教案 篇4
教学目标:
知识与技能:学会11个要求会写的生字,认识要求会认的11个生字。
过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文:学习复述课文的方法。
情感与态度:结合文中描写少年渡河的有关语句,体会少年的倔强个性。
教学突破点:
用不同方式理解词语的意思,体会描写人物的方法。2从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。
技术平台:生字词语、卡片、课件。
教学过程:
一、 启发谈话,导入新课(5分)
1、还记得上学期学过的《难忘的八个字》一文吗?老师的一句话给了小女孩无限的希望,从此改变了对人生的看法。你还读过类似的故事吗?
2、也许你不相信,撑船老伯的一句话,激励着一个倔强的.少年成了一名游泳健将。你们想了解渡河少年的故事吗?今天我们就来学习《渡河少年》。(板书课题)
二、初读课文,了解大意(10分)
1、请学生自由读课文,并注意难读字的读音,思考:课文讲了一个怎样的故事?
2、在师生交流的过程中,梳理出故事的起因、经过和结果。
少年没钱想坐船渡河,老伯没允许他坐;
倔强的少年坚持游泳过河,坚决不上船;
数年后少年成了游泳健将。
3、读完课文,你对课文中哪部分内容感受最深?说说你的想法。
三、汇报交流,检查预习(25分)
1、检查学生的读书情况,汇报预习情况。
2提出阅读时遇到的问题,师生交流解答。
3、自由读课文,争取读正确、流利;对于不理解的地方画出来,并联系上下文内容多读几遍,自读,自悟。
4、用多种方式学习生字,重点解决字词句问题。
A、读准词语:圆溜溜、 孤零零 、绿油油、毛茸茸、似乎似的、倔强坚强勉强、健将将来、艄公、竹蒿、缆绳、花蕊、黝黑。
B、说说词语的意思:渡船、艄公、竹蒿、缆绳、错动、漫、蹿、哀求、奇吧、倔强、启蒙。
小学语文教案 篇5
教学准备:字母卡片14张、插图幻灯片5张。
教学时间:2课时
教学过程
第一课时
一、复习检查
1.出示字母卡片z、c、S,整体认读音节卡片zi、ci、si。读一读后,说说它们各叫什么?(声母和整体认读音节。)
2.说说什么叫整体认读音节?(直接读成一个音,不用拼读的音节。)
二、教学新课
1.教学zh
(1)看图:说说图上画的是什么?(女孩坐在椅子上织毛衣。)
(2)教读音:出示字母卡片zh。
告诉学生:zh的发音与织毛衣的“织”发一样的音,就是读得轻短些。
发音的部位和方法:翘起舌尖,抵住硬腭的前部,就是上牙床后面的部位,然后稍稍放松,让气流从窄缝中挤出来。
教师示范、领读。学生仔细听,然后模仿。“开火车”轮读。
(3)教字形:板书zh
看着图画说说zh像什么?(z像马扎,h像小椅子。)
告诉学生这个声母是z和h合成的,但不能拼读,要整体认记。
2.教学ch
(1)看图:说说图上画的.是什么?(男孩坐在椅子上喂小刺猬东西吃。)
(2)教读音:出示字母卡片ch。
告诉学生:ch的发音与吃东西的“吃”发一个音。就是读得轻短些。
发音的部位和方法:发音动作基本和zh相同,可是在舌尖稍稍放松的时候,要送气。
教师示范、领读。学生仔细听,模仿。“开火车”轮读。
(3)教字形:板书ch
看着图画说说ch像什么?(c像小刺猬的身体,h像小椅子。)
告诉学生,这个字母也是c和h合成的,要整体认记。
3.教学sh
(1)看图:说说图上画的是什么?(一只小狮子蹲在一把椅子下面。)图上的小狮子和椅子合起来形似sh。
(2)教读音:出示卡片sh
告诉学生:sh的发音与小狮子的“狮”发一样的音,就是读得轻短些。发音的部位和方法:翘起舌尖,靠近硬腭前部,让气从当中挤出来。
教师示范、领读。学生仔细听,模仿。“开火车”轮读。
(3)教字形:板书sh
看着图画说说sh像什么?(狮子的头和身体像s形,椅子似h,合在一起像sh)
启发学生说这个字母是由哪两个字母合成的。
4.教学zhi、chi、shi
(1)板书zhi、chi、shi告诉学生:它和zi、ci、si一样,也是整体认读音节。(2)练习读zhi、chi、shi的四声。三、指导书写1.告诉学生z占中格,h占上中格,写时把两个字母靠近些。让学生抄写字头。教师巡视指导。
2.用同样方法教学ch、sh。四、巩固练习1.抽读卡片:zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.比较它们在字形上有什么相同和不同?3.带调练习读音节卡片。
第二课时
一、复习检查
1.抽读字母卡片和整体认读音节卡片。
2.抽读带调音节卡片。
3.指名书写zh、ch、sh。
二、教学新课r和ri
1.看图说说图上画的是什么?(日光下幼芽茁壮成长。)
2.教读音:出示字母卡片r。
教师示范,领读。学生模仿,“开火车”轮读。
发音的时候舌尖翘起来抵着上腭的最前部,当中留一条窄缝,嗓子用力发音,让气流和声音从窄缝中挤出来。
3.讲字形:板书r
看图说说像什么?(幼芽)
4.指导书写:
告诉学生,r占中格,先写一竖,然后在竖的顶端往右写一弯笔。
5.教学ri
把r读得声音大些长些,就是整体认读音节ri,四声练习。
三、拼音练习
1.zh、ch、sh与a、e、u相拼练习,r和e、u相拼练习。
出示小黑板:
教师示范,学生模仿。
指名直呼音节练习。
2.练习直呼书上的音节。
3.练习三拼音节。
出示:zh—u—osh—u—o
要求学生在读音节时,摆好zh或sh的口形,u、o快速连续,一下子直呼出来。反复练习,达到熟练。
4.看图读拼音。
出示图画,说说图上画的是什么?
直呼图下音节:cī、zhu、zi
四、指导学生读课文。按顺序读,从上到下,从左往右,教师示范,学生模仿。
小学语文教案 篇6
学习目标:
1、学习本课生字。
2、朗读课文,背诵课文。
3、在读中体会诗中的思想感情。
创意情境:
山脚下一幢幢漂亮、整齐的瓦房, 学校前面有一条弯弯的小河、学校四周 树木郁郁葱葱,蓝天白云,构成一幅美 丽的图画,给人一种美的享受。
自学要求:
1、认真地读读课文,谁在告诉我们什么呢?
2、找一找,画一画有关的词语、句子。 用“——”画出谁,用波浪线画告诉我 们什么?
对比读感悟美:
A、那漂亮的瓦房就是课堂。
B、那最漂亮的瓦房就是我们的课堂。
A、那平坦的土地,就是操场。
B、那最平坦的土地,就是我们的操场。
A、小河会告诉你,上课的铃声很清脆。
B、小河会告诉你,上课的铃声是多么清脆。
A、林涛会告诉你,放学的歌声很悠扬。
B、林涛会告诉你,放学的歌声是多么悠扬。
观察图画:
用自己的话说说小山村学校 的样子、说说在学校参 加丰富多彩的活动时的 快乐心情。带着真实地 感受有感情地朗读1、2、 3小节 。
阅读课文:
啊,在祖国的地图上,
我们的学校,
找也找不到,
画也画不上。
但是我们的学校,
却装得下————
祖国的历史、
今天和未来的理想。
自己读最后一个小节,联系上一个小 节,你有什么问题吗?
? 为什么学校那么小,却装得下祖国的' 历史、今天和未来的理想。
小结提高:
我们的学校虽小,但是在这里,我 们这些小朋友同样快乐地学习,了解古今 天下事,认识中外知名人,笑谈理想抒情 怀,这个小小的山村学校,就是我们成长 的摇篮。一句话,学校虽小,可是我们的 理想却远大的很呢!
朗读全文,假如你就 是这个山区小学的一 名小学生,你将会怎 样向别人介绍你们的 小学校呢?
扩展学习:
你们的学校什么样?可以仿照诗歌的 样子,也向大家介绍介绍。
小学语文教案 篇7
教学目标:
1 学会单韵母e,能读准音和它的四声;认清形,能正确书写。
2 在教师的指导下诵读古诗,并背下来。
3 借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学重点:
e的认读和书写。
教学难点:
e的发音。
教学方法:
引导、导读。
学习方法:
自主、合作、探究。
教学准备:
教师:投影。
学生:拼音卡片。
教学课时:
1课时。
教学过程:
一 复习a、o,重练声调
1 教师做a、o的口形,请学生猜是什么单韵母。
2 认读a、o的四声,重点抽读二、三声。
二 观察图画,学习读音,记字形。
1 小插图上画着什么?它在干什么?“白鹅”的“鹅”发一声该怎么发?
2 看老师发e时嘴巴是怎样的'?(嘴巴扁,不动,面带微笑,声音响,长。)
3 学生照样子练习发音。
4 再看画面:发e音时,看见字母e就想到画面上的什么图形?怎么记住这个e。
5 请学生给单韵母e创编发音、字形口诀儿歌,并跟读。
三 学习e的四声
1 让学生自主学习。
2 指名练读,教师相机指导。
3 按下列顺序练读四声,让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读,后竖着读,最后随便指认读。注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣,调动积极性。
ā ǎ
ō ǒ
ē ě
四 游戏巩固e的四声
1 哪个音不见了。
2 教师做口形,比手势当哑巴,学生发音。
五 指导书写,注意姿势
1 学生观察e在四线格中的位置。
2 教师细心地范写,边写边讲解要领。
3 学生书空后,再动笔写。
4 指3名学生上黑板写,边写边讲解要领。
5 教师巡视学生作业,及时指正,同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。
六 读古诗,涂色添画
1 谁会背这首古诗了?背一背。
2 教师领着学生背诵。
3 鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色,添画一些东西,让你课本上的画面更丰富。
4 看看自己的画,再美美地背这首古诗。
小学语文教案 篇8
教学目标:
1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句,能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点:
1、认写生字。
2、流利地朗读课文,了解孔子拜师的经过。
教学难点:
体会重点词句的意思。
课时安排:
3课时
教学准备:
教师准备:生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料;
学生准备:课前收集了解孔子和老子的资料。
教学过程:
第一课时
一、引入课题,交流资料。
1、师引入课题。
问:通过预习,了解到课文中主要讲了一件什么事?
生答:孔子拜老子为师的事。
2、 老子是我国历史上了不起的思想家,孔子则是我国最伟大的教育家,谁对他们有所了解,赶紧介绍给大家。
3、 生介绍。(再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”,并认记“丘”。)
4、看来孔子和老子都是非常有学问,了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢?让我们带着这个问题一起到课文中去了解。
二、初读课文,理清脉络。
1、生自读课文,说说读懂了哪段?这部分主要讲的什么?
2、生汇报交流,师总结:
孔子绝意拜师-历尽艰辛前往洛阳拜师-认真求学-受到人们的敬重
3、问题探究,引入对全文的品读。
师提问:人们敬重孔子和老子的什么品行?从课文的`哪些地方可以看出来?
生思考、交流。
三、细读课文,品读词句。
(一)、齐读一段,提问思考。
1、老师提出阅读要求:
课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因,齐读第一段,边读边思考。
2、有了这些了解之后,你觉得孔子怎么样?
3、自己再读第一自然段,看你还能有什么了解和收获。
(二)、反复品读,揣摩词句。
1、师引入:
决定拜师以后,孔子便毅然赶往洛阳,一路上历尽艰辛,孔子最终来到洛阳,拜师成功了吗?我们一起细细地读一读第二自然段。
2、提问:这一段写得很详细,用词十分准确,请你自己反复地读一读、品一品,看看哪些词语让你最感动,哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容,看你能不能说说词语的意思。
3、生读文、勾画、体会、交流。
(1)、重点词语理解:
风餐露宿:这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦,说明孔子一路上的艰辛。
日夜兼程:不分白天黑夜地赶路,表明孔子求知若渴的急切心情。
终于:曲阜和洛阳“相距上千里”,路途十分遥远,因此用终于。
提问:为什么如此艰辛,孔子仍要不远千里去拜师呢?你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质?
(2)、分角色朗读对话,说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样?
(谦虚礼貌)
(3)、对比理解两组近义词的不同用法。
学生找出这两组近义词:“拜访”-“拜见”,“迎候”-“等候”。
①这位老人大概就是我要拜访的老师吧!
②学生孔丘,特地来拜见老师。
通过对比朗读,细细品味:“拜访”是敬辞,“访问”的意思,“拜见”是“拜会、会见”的意思,是从客人方面说的。
①听说你要来,我就在这儿迎候。
②多谢老师等候。
老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某个地方等候,“等候”则不表示迎接的意思。
生体会:老子说:“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解?
“多谢老师等候”换成“迎候”好不好?为什么?
(三)、齐读三段。
1、学词“毫无保留”、“传授”。
2、说说通过学习了这一段,你对孔子和老子又有了什么新的了解。
3、谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说,先练一练,再举手汇报。
三、所以课文最后一段告诉我们(生读):
人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。
四、再读全文,再感受。
第二课时
一、学习生字。
1、认字,并提示重点字音。
迎yíng 等děng 品pǐn
2、组词竞赛。
3、学字。
重点指导:
尘:第一笔是竖,不是竖钩;
迎:没有一撇,或一横。
等:中间几横应长短不一。
境:右边是“竟”。
授:形声字,右边是“受”,不是“爱”。
4、学生说说其他字应该注意些什么。
5、练习。
二、交流名言。
1、书上的名言。
(1)读一读。
(2)背一背。
2、组交流收集到的名言,最好能简单地说一说,这句名言想要告诉我们什么?
3、小组推代表交流。
第三课时
(综合性学习)
一、教师激情导入。
1、我们的祖国有着五千年的文化历史,中华文化源远流长,你都知道我国有哪些传统文化?
2、生举手汇报。
3、进一步指出:传统文化不一定都是很古的,我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化,它就在我们身边,并影响着我们的生活。
4、设疑进入课文中提示:
到底都有哪些呢?课文中给我们例举了。
二、自学综合性学习。
1、自己读一读综合性学习的内容,你觉得提示了哪几个方面?请用笔作上记号。
2、汇报交流。(师:板书分类)
3、师生扩展开再说一说。
剪、扎、编织
民间工艺 绣 (泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻)
雕塑、绘
……
传统文化
戏剧
民族艺术 园林建筑
民族舞蹈
……
节日风俗
风俗习惯 各地风俗
各族民族风情
……
三、确定目标,准备开展综合性活动。
1、设想开展活动的方式。
(1)、学生说一说。
(2)、教师建议。
2、组成活动小组。
(1)、自我选择合作伙伴,确定负责人。
(2)、确定活动目标。
(3)、拟定活动计划:
A、确定内容
B、确定活动方式
C、确定哪位同学负责哪一部分
D、设计出活动计划
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