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小学语文教案

时间:2023-08-09 10:46:03 语文教案 我要投稿

小学语文教案7篇(精)

  作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家收集的小学语文教案7篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学语文教案7篇(精)

小学语文教案 篇1

  一、创设情境 导入主题

  (上课铃声响,课件出示李白人头像特写,配以古曲《春江花月夜》。)

  师:在刚刚结束的“李白诗歌阅读月”中,同学们已经通过课外阅读认识了唐代诗人李白。

  一个月来,我们朗读他的诗篇、追寻他的足迹,感悟他的心灵。今天,在此时、此地,就让我们共同来(指屏幕,师生齐读)――“读李白诗歌 品太白遗韵”

  (随着主题的揭示,课件出示“李白望月图”)

  [评:用古典音乐作背景,配以古香古色的画面,辅以教师深情的诗化语言,营造出古诗的优美意境,使师生很快受到感染。]

  二、简要汇报,了解情况。

  师:为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况,首先请大家汇报两个问题(课件出示):

  (1)简要介绍你所了解的李白。

  (2)你读了多少首李白的诗?记住了哪些?是从哪儿读到的?首先汇报第一个问题。

  生:我了解到李白是一个豪放的人。他的诗中有“天生我材必有用,千金散尽还复来”。

  生:我了解到李白是一个正直、重情义的人。他和杜甫、贺知章、孟浩然都是好朋友。

  生:我了解到李白生于公元701年,死于公元762年,活了61岁。

  生:我还了解到李白的诗歌很浪漫,很夸张,而且想象也很丰富。像“白发三千”、“飞流直下三千尺”等诗句。

  生:李白还在很多诗歌中,表现了自己孤独的心情,像《独坐敬亭山》

  ……

  (板书: 其人:豪放、正直、重情义……

  李白

  (701-762)其诗:夸张、想象……

  〖评:这一过程重在了解学生通过自己的课外阅读对李白其人、其诗的认识和了解,勾画出李白其人其诗的大致轮廓,弥补学生个人课外阅读的片面性。

  师:有谁知道李白一生共留下多少首诗?

  生:李白一生留下了九百六十多首诗。

  师:那么,在这九百多首诗中,你读了多少首?记住了哪些?是从哪儿读到到的?

  生:我读了李白诗歌37首,记住了《静夜思》、《月下独酌》等18首,我是从《唐代三大诗人诗选》、《唐诗三百首》中读到的,这些书是我从学校图书馆借来的。

  生:我读了李白的诗歌21首,记住了17首,如《关山月》、《望庐山瀑布》等,我是从《古诗台历》上知道的,这是我妈妈留下的,是1986年的台历。

  生:我读了李白的诗歌25首,记住了15首,其中包括《怨情》、《静夜思》、《将进酒》等,我是从同学们的资料和网络上得来的。

  师:(及时问)网址?

  生:新浪网。我先在搜狐里输入“李白”,然后点击“李白诗选之白鹿书院”,然后我就把它下载、打印出来。这就是我搜集的资料。

  生:我读了李白的诗71首,记住《古朗月行》、《将进酒》等18首,我是从爷爷的《千家诗》、《唐诗鉴赏词典》中读到的。我在爷爷的书柜里找了好半天才找到。你们看,书都发黄了。

  生:我读了李白的诗48首,记住了《静夜思》、《赠汪伦》等16首。我是从《儿童古诗观止》、《小学生必背古诗词》中读到的,这些书是我自己到书店买的。

  ……

  〖评:此环节不仅检查了学生课外阅读的质和量,还了解到学生收集资料的途径和整理阅读资料的方法,增进交流,引导学生取长补短,逐渐学会收集资料的方法。

  师:刚才很多同学都提到了《静夜思》、《望庐山瀑布》这是我们以前学过的吧?

  生:对,还有《夜宿山寺》、《早发白帝城》。

  师:那么,让我们共同来回味这几首诗,好吗?(课件出示四首诗,并配画配乐)师生共同吟诵。

  师:《静夜思》借明月抒发了乡愁,《望庐山瀑布》描绘了祖国的山水。到六年级时我们还将学习《赠汪伦》很多同学都已读过了吧?

  生:《赠汪伦》写了诗人和汪伦深厚的友情。

  师:你还知道李白的诗最常写些什么?

  生:李白还最爱写酒!什么《把酒问月》呀,《月下独酌》什么的。

  师:那么,同学们能按照诗人最常写到的题材――明月、山水、友情、美酒将李白的诗歌分类吗?

  (板书:明月 山水 友情 美酒…….)

  (学生自行分类)

  〖评:温故而知新,既加强了课内外的联系,又自然地引导学生将所读过的诗歌按一定标准分类

  师:你最喜欢李白写的哪一类诗歌?能举例吗?和他(她)有相同爱好的同学请举手。

  三、分组交流,共同品味

  师:请同学们寻找自己的阅读伙伴,组成阅读小组,在小组内吟诵、品味你最喜爱的诗,并请推荐出表现最好的同学,代表你们小组参加稍后的集体汇报。

  (学生主动离开座位寻找同伴,并聚成四个小组:明月组、山水组、友情组、美酒组,在小组内或吟诵、或展示自己的作品、或三五人齐读、或齐唱,气氛十分热烈。)

  〖评:引导学生按自己的'阅读兴趣,自行分组朗读、研讨,通过各种形式展示自己对诗歌的理解,引导学生开展个性化阅读。促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类诗歌。

  四、汇报展示,集体共赏。

  师:请大家就近入坐。现在请将你们的交流成果向全班同学展示,让我们共同来品味李白诗歌的韵味。

  (明月组:四个男生上台)

  我们四个人都喜欢《月下独酌》,现在我们为大家吟诵这首诗。“花间一壶酒,独酌无相亲……”(有表情地吟诵,十分投入。)

  生:我最喜欢《古朗月行》,我用邓丽君唱过的一首歌――《水调歌头》为他配曲,现在我就唱给大家听。“小时不识月,呼作白玉盘……”

  (生鼓掌)

  师:还有人勇于自荐吗?

  生:我从小爱李白的《静夜思》,两岁时就会背了。现在我想背诵给同学们听。

  师:语言朴素清新,言浅而意深,“月是故乡明”啊!诗人还有许多咏月的名篇。只是,我发现别的小组已经迫不及待了,哪个小组接着汇报?

  生:我们特别推荐××和××,他们特别喜欢《独坐敬亭山》还有××,他吟诵《望天门山》特别好,还有我为大家表演《山中问答》。

  生:(展示诗签)这是我特意制作的诗签,上面写着“诗之窗”。打开这心灵的窗户,悬挂着一只小狗,我希望这一只小狗能够和李白一起“Happy”。打开这诗的大门,是高耸入云的山峰,这就是“敬亭山”。

  生:我也喜欢《独坐敬亭山》,这是我画的一幅山水画。(展示)我俩一起为大家朗诵这首诗。“众鸟高飞尽,孤云独去闲…….”

  师:说说为什么喜欢这首诗?

  生:因为我常常像李白那样,喜欢一个人在一个地方孤独地呆着。

  生:我为大家吟诵《望天门山》,这首诗特别有气势。“天门中断楚江开…….”

  生:(展示)这是我专门请姐姐帮我写的毛笔字,旁边是我画的桃花和流水,我最喜欢《山中问答》。“问余何意栖碧山…….”

  师:真不错,能谈谈你对这首诗的理解吗?

  生:我从这首诗中,读出了李白不求名利,愿与天地同乐的思想。

  师:“笑而不答”,诗意淡远。同学们听了他的介绍,也喜欢这首诗吗?我们和他一起再读读好吗?

  ……

  (美酒组)

  生:这是我为李白做的诗签,因为李白当年非常寂寞,所以我画了一个“蜡笔小星”陪他。希望李白活得愉快,笑口常开。我最喜欢《将进酒》“君不见黄河之水天上来……”

  生:我也喜欢这首诗,还制作了诗签,诗签上画了一片大海,李白喝酒喝得太多了,给他点海水让他清醒一下。

  师:《将进酒》也是李白的代表作之一,豪放洒脱,气象不凡。咱们共同来吟诵吧?

  ……

  (友情组)

  生:我在诗签上画了一只信鸽,让这只鸽子为李白送信,祝李白和汪伦的友谊地久天长。“赠汪伦,李白乘舟将欲行……..”

  师:真是水深情更深啊!我们一起来读一读。

  生:我最爱《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流…….”

  师:是啊,阳春三月,放舟长江,目送孤帆,心驰神往,好一场充满诗意的离别!我们一起去赏一赏。

  .…..

  〖评:通过交流与共赏,充分调动学生的积极性,激发学生的兴趣,展示学生自己阅读、感悟的过程,并以多种形式展示自己对李白诗歌的独特体验

  五、游戏激趣,名句激情。

  师:看得出大家在课前作了充分的准备,难分胜负。咱们在下一关中再决高低,怎么样?

  (课件出示内容,各组抢答。)

  ①请根据诗名说出诗句 《望天门山》、《峨眉山月歌》。

  ②请根据诗句说出诗名。“白发三千丈,缘愁似个长”,“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,“明月出天山,苍茫云海间”。

  ③请用李白的诗句表现图的意境。[课件出示画面:两山对峙,江水中流,帆影点点。]

  生:这是《望天门山》中的“两岸青山相对出,孤帆一片日边来。”

  生:我认为应该是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”

  生:我想可能是《早发白帝城》“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。”

  生:只能是“两岸青山相对出,孤帆一边日边来。”你看,两边的山很陡,就像刀劈似的,黄鹤楼那里根本就没有山,去年爸爸还带我去那儿玩过。

  生:我同意他的意见,这两座山孤零零的,也不像是“万重山”。

  …….

  师:李白一生留下了九百多首诗。在这些诗中,有许许多多的千古佳句,流传至今依然琅琅上口,回味无穷。让我们共同来吟诵它们吧!

  (课件出示名句集锦,配古乐,师生齐诵。)

  “举头望明月,低头思故乡。”“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。”“相看两不厌,只有敬亭山。”“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”“天生我材必有用,千金散尽还复来。”“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回;君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。”……

小学语文教案 篇2

  教学目标

  1、认识4个生字,会写9个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。

  3、把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。

  4、感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养学生阅读的习惯。

  教学重点

  整体把握文章主要内容,体会作者情感,开展读书的综合性学习。

  教学难点

  理解作者反复读一本书的原因和方法

  教学准备

  教师整理部分读书名言与读书方法

  教学环节

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课。

  同学们,如果有这样一个机会,让你独自驾舟环绕世界旅行,只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么?为什么?

  二、释题明意,质疑问难。

  1、齐读课题,“侣”是什么意思?(伴侣、同伴)课题是什么意思?2、质疑课题。(为什么要选择书为自己的同伴?)

  三、初读课文,识字读句。

  1、初读课文。

  师:下面,请大家自由大声地朗读课文,用自己的方法把生字新词读准确,并把句子读通顺,读完后,把生字新词画下来,标下段落序号。

  2、认字读词。

  ①教师呈现词语,学生自由拼读;去掉拼音,指名领读;读对了大家跟读。

  ②教师呈现文中带有生字新词的重点句子,请学生读句。

  ③指导写字。

  师:你们认为这些生字中哪两个字最难写?谁来教老师写。(着重指导“豫”、“趟”的写法,学生可能认为其它字难写,可以顺势指导,教师注意引导学生在田字方格中指导书写。)

  ④读通课文。

  师:大家已经有了较强的识字能力,一定会把课文读得更好,请同桌之间合作读书,每人一段轮流读,互相听评,帮助对方把书读得更通顺,更好。

  四、整体感知,自读自悟。

  1、整体感知。

  用自己的话,说说课文写了什么?

  2、自读自悟。

  师:为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢?接下来,请大家自由读课文,看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文。

  3、感悟方法,拓展小练笔。

  ①感悟方法。

  师:作者“一遍又一遍地读那本书”,她在读书过程中是怎样读的?(生读第7自然段。)

  师:你认为作者读书有方法吗?(体会:思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象)师:你认为作者读书有一定顺序吗?(体会“首先……然后……还……最后”的句式)

  ②关注练笔。

  师:读了文中作者的读书方法,一定对我们有所启发,我们平时也读了许多书,你是怎样读书的呢?请大家拿出习作本,写一写,注意用上“首先……然后……还……最后”的.句式。

  ③展示练笔。选择几篇学生习作,请学生上台朗读交流。

  ④小结。通过学习课文,不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因,也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法,对我们一定有不少启发,我们可以用这样的方法,在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。

  第二课时

  一、回顾导入,感知情感。

  1、了解上节课所学内容:了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。

  2、了解了作者的选择,通过上一节课学习,你对作者有什么印象?(作者特别爱书,而且很会阅读。)

  3、既然作者如此热爱书,爱读书,我们应该怎么读课题?(齐读)

  二、体悟方法,品味情感。

  1、师:请同学们自读课文,你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感,画上记--号,想一想作者怎样具体地表达这种情感呢?可以在一旁写上批注。

  2、检查自读情况,进行朗读指导。

  师:你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍?说说作者是怎么表达这种情感的?指名读相应的句子、段落交流感受,指导朗读。

  (1)假设。(第一、四、七自然段)

  ①学生谈体会。(作者怎么表达自己爱书的情感的?怎么调动读者的阅读热情的?)

  ②指导朗读。(如:第一自然段中,可供选择的事物应读出疑问的语气,以突出作者对书的钟爱。)

  (2)比喻。(重点研读。)

  a. 你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。

  b. 这真像与另一个人同船而行。

  c. 一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。

  ①引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲密;把书比作家时的温馨和留恋;把书比作故地时的方便与依恋。

  ②把这三个句子连起来读一读,一边读一边想象画面,体会作者用比喻对表达爱书之情的妙处。

  ③拓展练习。

  师:根据你自己的读书感受,填一填,读一读,尊重学生个性化见解。

  一本你喜爱的书就是__________,也是_____________。(如:一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶,也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇,也是嘴边一段喜爱的小曲。)

  (3)设问(第三自然段)

  ①理解“毫不犹豫”。

  ②体会朗读,体会回答果断、爱书之切的情感。

  (4)反问。

  “你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?”

  ①学生交流体会。(每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。)

  ②体会朗读,体会反问、质问的语气。

  (5)列举交流学生自己搜集到的读书的名言资料。

  (6)朗读全文,回归整体。(可指名接读。)

  师:让我们带着对书的热爱,再次体会作者假设、比喻、反问的表达方法!

  三、阅读链接,升华情感

  师:请大家放声朗读《神奇的书》

  1、画出书神奇的地方。

  2、想一想作者怎么表达的。

  3、学习了课文,读了这首诗,谈谈你对书、对读书的感受,诵读这首诗歌。

  板书设计:

  以书为侣热爱读书

  理由:常读常新

  方法:思考、品味、小结……

小学语文教案 篇3

  设计理念:

  世界是多元的、五彩的,我们的思维应当是开放的、多维的、创新的。学生是独立的人,他们要用作文去关注、参与、干预学校、家庭和社会生活,应该培养他们的实践能力与创新意识;开发“获取、筛选、分析、重组、输出信息”的信息素质功能。

  苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需求,这就是希望感到自己是一个发现者,研究者,探索者,而在儿童世界中,这种需求特别强烈。满腔热情地创设一种能激发学生说写欲望,不吐不快的氛围,让学生放开手脚,大胆想象,写他们“梦幻生活”的同时,初步培养学生应用语言文字的意识,交往实践的情感调节能力、自控能力,获得成功的心理体验,懂得写话的意义,明白写话的基本要求,增强社会责任感。

  课前准备:

  提早两三天请学生自由写一篇关于动物的日记,以便教师了解学生写话基础,掌握学生对动物喜爱率及熟悉度,确定课堂“特写镜头”的动物选。

  导学过程:

  第 一 课 时

  一、 创设情境,激发说话欲望。

  1.听歌释疑“经纪人”。(听歌曲《老鼠爱大米》)歌名是什么?你知道是谁唱红了这首歌?听说这首歌最先不是杨臣刚唱的,而是另一个叫王启文的歌手唱的,当这首歌被大家所接受、传唱时,王启文站出来告杨臣刚侵权,杨臣刚忙着唱新歌,没时间处理此事,就由他的经纪人──贾璇出面处理这事。考考你,你觉得经纪人是干什么的'?

  2.谈话激情:(观看鸡、狗、猫、鸭等动物明星的照片)是呀!经纪人对于歌手们而言,是非常重要的合作伙伴。这不,你看,这些可爱的动物明星都想去参加东芝动物园即将举行的首届“可伶可俐”杯动物歌手大奖赛,但,它们还没找到合适的经纪人帮自己处理参赛事项呢!听说咱们二(9)班的小朋友个个都能说会道,足智多谋,就委托我在咱们班公开招聘“经纪人”,愿意做他们的经纪人吗?愿意给自己一次机会吗?

  3.提出“应聘”要求:从同学们一副摩拳擦掌的样子,看来对做经纪人很感兴趣,你准备做谁的经纪人?(指名说)动物明星说:“成为他们的经纪人很简单,只要对自己的委托人的长相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的了解,就行!”能说说你对它的了解吗?(听同学说,投影出现相应动物相)

  二、 特写镜头,定格动物明星。

  1.确定人选。(从课前调查的动物喜爱率中选取,例如猫)我想做明星“猫”嘟嘟的经纪人,这是我准备寄给嘟嘟的材料,咱们一起看看!(观看片断,内容包括样子、习性、小插曲等方面)

  2.回忆片断。大家觉得我准备的材料,能取得嘟嘟的认可,成为她的经纪人吗?哪些地方需要改进?(样子介绍要有顺序、习性要有特色)

  3.接触“顺序”。被大家这么一说,我才发现问题可真不少。怎么办?谁能帮帮我!(外貌、习性的修改秩序随意确定)(选择小猫头部特写镜头定格)我该从哪入手介绍?

  A.指名说 B.同桌互说 C.指名说,评议 D.小结:哦,我明白了,要让人家听得明白,介绍别人的长相时,一定要有顺序。(板书)

  4.了解“习性”。?片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想?

  5.谈谈“趣事”。我和嘟嘟算是不“碰”不相识,但片中没有提及我是怎么认识它的?你能猜到吗?

  三、 自由发挥,“经纪人”大比拼。

  1.动员:准备好做“经纪人”了吗?请大家行动起来,选择一位自己感兴趣的动物明星,给它画个相,有条件的,可以拍段DV,配上美美的文字寄出去应聘“经纪人”吧。

  2.温馨小贴士:“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”当你创作遇到“瓶颈”时,别忘了找你的好友商量商量,找爸爸、妈妈指点指点。下节课咱们来个“经纪人”应聘大比拼,好吗?

  第 二 课 时

  一、 成果展示

  将学生的作品在黑板上展出,播放DV作品,自由观赏。

  二、 合作评议

  1.给你认为会取得“明星”认可的经纪人投一票。

  2.请获胜“经纪人”现身说法。

  (1)谈谈获胜的感受,请伙伴们再次欣赏自己的作品。(读作品)

  (2)你还想知道关于明星的哪些事?向“经纪人”现场问一问。

  3.小组合作,组内互读,互问。(即同伴互改)

  三、 激励进取

  1.小结:祝贺大家,都成功应聘为动物明星们的小“经纪人” !“一个篱笆三个桩”,还记得大家对我的帮助吗?要是没有你们的帮助,我可能没那能顺利地成为嘟嘟的经纪人,一起看看咱们共同付出的成果?(看DV,听教师下水作文)

  2.总结:本次应聘“经纪人”的活动虽然结束了,看大家这么起劲,这么用心,继续努力,说不定十多年后,你已经成为一名出色的“经纪人”了!等着听大家的好消息!

  设计反思:

  儿童的内心世界是丰富多彩的。写话是儿童迈向习作的通行证,它是种展示生命、反映生活、与人交流的活动。写话教学的课堂,应关注儿童的心理需求,让每个孩子都拥有“家”的感觉。为此,在本次写话教学设计中,我主要作了以下努力:

  1.营造氛围,诱发创作热情。

  创新心理学研究表明,学生创新能力的发展,必须要有良好的氛围环境。为此,教师借助现代教育技术手段,采取生活再现、实物演示等方式,用生活话题与充满情感的教学语言,营造民主、平等、和谐的氛围,诱发学生的创作热情,让所有学生进入“我要写”、“我能写好”的精神状态。

  2.放胆表达,拓展思维空间。

  儿童刚起步写话,不宜用太多的框框束缚学生的思维,让学生在写话时考虑较多不该是写话方法,而是他们自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放胆表达是在教师提供一种或几种范围,“授之以渔”后放手让学生自己选材立意,不规定字数、时间,学生爱写什么就写什么,学生爱怎么写就怎么写,让他们的写话个性得到充分张扬。

  3.交流合作,喷射思维火花。

  从面向全体学生这个基点上考虑教学方法,想方设法调动所有不同层次的同学都参与说写实践。除了在教学过程中注意迂回提问外,还采用生生之间、师生之间、小组之间的合作,让学生自己发现问题,解决问题,从而集思广益,就像“给人一个苹果是一个苹果,给人一种思想就不仅是一种思想”那样,让他们减少对写话的“畏惧”心理。

  苏霍姆林斯基说过:“对学生来讲,最好的教师是在教学活动中忘记自己是老师,而把自己的学生视为朋友,志同道合者的那种教师。” 教师如果蹲下身,与学生站在同一线上教学写话,就会发现原来“写话”并不复杂,并不神秘!

小学语文教案 篇4

  学习目标

  1 能在课文中正确认读“做、操、令、公”会按笔顺正确描摹“令、公”两个字。

  2 复习韵母ao、ou、iu,会拼读带有这些韵母的音节zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo,能看图拼读音节短句。

  3 能正确朗读儿歌,读准字音,熟读成诵。

  重点和难点

  1 能正确拼读带有韵母ao、ou、iu的音节,读准平舌音:做、早、操。

  2 图拼读音节短句。

  重点和难点

  1 能正确拼读带有声母zh、ch、sh的音节,读准翘舌音。

  2能初步区分平翘舌音的拼读方法。

  教学过程

  一 课前谈话,揭示课题。

  1 师:同学们,我们天天上学以后就要做早操,你觉得做操有哪些好处呢?

  2 揭示课题:29 做早操

  3 出示音节zuò、zǎo、cāo,

  (1)自由拼读:谁会拼?反馈。

  (2)你有什么发现?(都是平舌音)

  4 学习生字:做、操,交流记字的方法

  除了做操,还可做什么?

  你会做什么操?

  5 齐读课题。

  说明:

  “zuò”不是本课新学的音节,而“做”是本课要求学习的.生字,正好通过复习,巩固这个三拼音的音节,还可借助它学习生字“做”。由于谈话中已经引出了“早操”,所以“zǎo、cāo”也就放手让学生自己拼读,发挥学生的潜力;再让学生在拼读中主动发现这三个音节都是平舌音,更有利于正音和巩固。

  二 听录音,学习儿歌。

  1 听课文录音,说说谁做早操?

  (1) 引出:花鹿姐姐、小狗、小猫、小白兔、小公鸡,出示动物图片。

  (2) 学习生字:公 说说在哪里看到过“公”?(公共厕所、公用电话、公共汽车等)

  2 再听录音:他们是怎么做早操的?

  (1) 学生交流。

  (2) 学习生字:令

  3 区别“公、令”的字形:这两个字很像,有什么不一样,你怎么记住它们?

  公——八字头,撇折,点,共四笔;

  令——人字头,点,横撇,点,共五笔。

小学语文教案 篇5

  教学过程:

  (一)、谈话揭题:

  随着现代化通讯设备的日益、完善人与人之间的交流越来越密切,写信是比较传统、实用的方法。你给自己亲友写过信吗?

  (二)、学习乐乐给表哥的信:

  1、快速默读乐乐给表哥的信(屏幕出示)说说信的内容

  (信的内容:“我”和表哥国庆节曾见过面;元旦庆祝会上“我”被宣布为优秀少先队员,还表演了节目,希望表哥来信告诉我怎样过元旦的情况、盼望春节能再见面,告诉表哥他要的书已经买到,寒假带去。)

  2、结合信的内容,想想写信的用处。请同学说。

  3、与电话、传真相比,你认为写信有哪些优点?

  预设(二):由班级实际情况转学的同学或老师的来信,设置大环境背景,引起学生的共鸣和学习需求。

  (三)、学习书信的格式

  明确:给亲友写信首先要学会如何写

  速看屏幕,研究信的格式有什么特点?

  1、逐项讨论,汇报,师板书:

  称呼 第一行 顶格 冒号

  正文 另起一行 空两格 写完一件换一行,先写重要的事

  祝愿语: 接正文(祝你),换行顶格(快乐)

  或另起一行空两格 再另起一行顶格

  演示投影,以帮助理解

  姓名 祝愿语的右下方 (特别要注意代人写的.信)

  日期 姓名的下面 (写信日)

  (顺口溜:第一行顶格称呼加冒号;正文另起一行空两格;事情多要分段写,要紧事情写前面;祝愿语,可接正文写,也可另起一行空两格,再另起顶格 祝愿词,最后写信人姓名和日期。)

  2、信与一般文章有什么不同?

  (一、格式不同:二、内容有所不同。文章一般要围绕一个中心写,而信的内容比较广,想告诉对方什么就写什么。)

  (四)、学习信封的格式:

  1、(屏幕出示信封):研究信封的写法,学生回答;

  2、总结:信封上收信人的地址与写信人的地址不可写颠倒。收信人姓名后的称呼是给邮递员看的,不能用“父亲”等诸如此类的话。

  3、作业:

  在信封上按信封格式写一个信封、评议。

小学语文教案 篇6

  教学要求:

  1、初步学会观察一次游戏的过程。

  2、能连贯地,有顺序地说说这次游戏的过程。

  3、学习用“先……接着……最后……”、“有的……有的……还有的……”的句式说话。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、看图说话:

  1、猜谜语:身子胖,尾巴短,黑耳朵,黑眼圈,走路摇摇又摆摆,爱吃竹笋和竹叶。(板书:熊猫)

  2、出示熊猫图:看,这就是熊猫。

  (1)你看,这是一只怎样的熊猫?(板书:可爱 可惜没嘴巴)

  (2)具体说说熊猫可爱的样子。

  二、揭示课题:

  1、没有嘴巴多可惜呀,小朋友,你们说怎么办呢?

  对,这节说话训练课,我们就一起来做一个简单而有趣的游戏:给熊猫贴嘴巴。(板书)

  2、明确要求:在游戏中,我们还要比一比,谁观察最仔细,说话最有条理,声音响亮。

  三、说清游戏准备过程:

  1、谁愿意来给熊猫贴嘴巴?

  2、老师要给贴的同学加点难度,仔细看老师是怎样做的,谁来说一说。(板书:拿 蒙、拿、递、领)

  3、出示句式:用上“先……接着……最后……”来有条理地说说老师的动作。

  4、现在,我们已经做好了游戏的准备工作,请他来给熊猫贴嘴巴。

  四、说清游戏经过:

  1、小黑板出示观察思考题。要求仔细观察贴的过程,边看边想。

  (小黑板)观察思考:

  (1)他是怎样给熊猫贴嘴巴的?

  (2)在贴的过程中,同学们的`表情有什么变化?

  (3)结果怎样?

  2、游戏。

  3、讨论说话:

  (1)请说说蒙上眼睛的感觉。

  (2)说说他是怎样贴的?(板书:走、摸、移、贴)

  (3)经过:用小黑板出示观察思考题,指导学生观察,帮助学生有条理地说话。在观察同学们的表情时,用句式“有的……有的……还有的……”帮助说话。

  (4)结果:更可爱。特别是在小结时,整理了整个的说话条理“起因、经过、结果”,为高年级有顺序地写作打下了基础。

  2、为了使学生表达时做到连贯,精心设计了各环节的过渡语,如:“没有嘴巴多可惜呀”等。

  3、贴嘴巴是一个有趣的游戏,在这个简单的游戏中,教师特地设计了“从贴不正到贴正”这么个过程,自然地引出“做任何事都要动脑筋”这个道理。同时,使一部分优秀学生在说话时,也能把这个道理说进去,为高年级作文有中心打基础。[20xx-1-2]

小学语文教案 篇7

  一、教学目标

  1、初步学会给多义词据词定义的方法,知道把词语中几个字的意思连起来想一想,就能明白整个词语的意思,是理解词语的一种方法。

  2、自读课文,初步感受节日大街的绚丽和欢乐。

  3、教学第一自然段。

  二、教学重点

  1、初步学会查字典据词定义,查出多音字在词语中的意思。

  2、有感情地

  三、课前准备

  1、查出多音字在词语中的意思;

  2、想象节日大街的繁华景象,体验节日里人们的欢乐心情。朗读课文。

  四、教学过程

  1、谈话导入。

  谈话:新年刚过,节日的欢乐一定还在同学们心中荡漾,节日的情景一定还深深地印在同学们的脑海之中。谁能说说你的节日是怎样的呢?(节日是——————)该怎样把这种热闹欢乐的气氛写出来呢?

  今天我们要学的课文是《节日的大街》,题目告诉我们什么?(写景的——写大街的景象——写节日的大街景象)

  2、学习多义字的据词定义。

  1)自读课文,读准生字和新词。

  2)读后说说课文中哪些句子写得好,就像春节时自己在大街上看到的景象一样。一边说一边矫正学生的发音。

  重点是“摩托车、气氛、糖葫芦”的读音,喜气洋洋、高楼大厦、精心布置等词语要连读。

  3)刚才同学们在读的时候,如果碰到不理解的词和字,该怎么办?(查字典)但一个字往往有好几种意思,该怎样选择呢?读单元提示,根据学生不懂的词语,一部分一起查,一部分单独查。

  (张灯结彩、喜气洋洋、老花镜、随风飘动、变幻、人来人往、娱乐、应有尽有)

  学生查字典——交流——把几个字的意思连起来说出词语的意思——完成课堂练习3、4

  3、再读课文,学习第一段。

  1)在理解字词的基础上再读课文,读后说一说节日的大街是怎样的'?为什么?

  课文中是怎样写的?为什么说节日的大街是彩色的河,欢乐的河?

  2)齐读第一段,说说你对这段话的理解。

  这是全文的总起,二、三两段围绕它写的。

  它是一个比喻句,揭示了“节日大街”的特点——彩色的、欢乐的。用欢乐的语气读读这段话。

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