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小学语文教案

时间：2023-08-11 10:10:00 小学语文教案我要投稿

[集合]小学语文教案7篇

　　作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的小学语文教案7篇，欢迎大家分享。

[集合]小学语文教案7篇

小学语文教案篇1

　　学习目标

　　1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋涛陈丹赵艺显”，会正确书写“艺涛”

　　2、分角色有感情地朗读课文

　　3、在读议画中理解课文，在阅读中积累语言

　　4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现

　　教学方法

　　小组合作学习法

　　课前准备

　　生字词卡片图画课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一导趣

　　1、板书：风，这是什么？齐读“风”

　　哪些小朋友知道有关风是诗句？指名说

　　2、关于风，你还知道哪些知识？指名说

　　3我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱写一写，那么风能画吗？

　　今天我们学的课文就是：画风齐读课题

　　二质疑

　　读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）

　　三识字

　　1、在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字自读，当小老师领读

　　2、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读

　　3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字

　　（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教

　　（2）怎么住这生字的？

　　让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？

　　还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字同桌相互欣赏

　　其他字怎么记？

　　4、出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们

　　自读，齐读课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？

　　5、再读一遍他们的名字

　　四学习课文

　　1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写

　　愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求现在就按照自己要求自读课文

　　2、谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？

　　指名分段接读课文评议

　　3、课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）刚才××提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法

　　指名说，顺序可乱

　　4、老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？

　　（1）指名读

　　（2）你读的'时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）

　　（3）现在大家都来扮演××，把你们的高兴自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情

　　5、喜欢3个小朋友吗？为什么？

　　小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干

　　五拓展

　　我们班的小朋友也很聪明，现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？

　　小学二年级语文画风教案

　　深圳后海小学赵志祥

　　教具准备

　　1、powerpoint：田字格出现要写的12个字（丹乌艺

　　显忽丝杆眨涛陈转斜），其中，“乌”字的第二笔──竖折折钩“艺”字最后一笔──横折弯钩“陈”字左边的“小耳朵”──横撇弯钩“转”字右边的“专”的第三笔──竖折撇都要呈红色

　　2、生字卡片

　　教学目标

　　1、认读7个生字会写12个字

　　2、分角色有感情地朗读课文

　　3、培养仔细观察善于思考的品质

　　教学重难点

　　感悟课文中小朋友仔细观察善于思考的行为和思维品质

　　教学过程

　　教师

　　学生

　　谈话引入布置自学

　　1、谜语：摸不着，看不到，花儿见他点头，小树见他弯腰

　　2、谁会画风？想不想展示你的画风的本领？

　　3、（课件：展示台）今天，我们就来展示画风的本领展示分两步，第一步，先替课文中的宋涛陈丹赵小艺展示；第二步，展示自己是怎么画风的现在，各小组自学课文，准备替课文中的三个小伙伴展示注意，可要进行比赛的

　　4、谁说说该怎样自学？

　　5、好的！小朋友们一起自学课文，准备展示吧

　　（1）先读课文，请拼音帮忙识字

　　（2）再读懂课文，理解意思

　　（3）最后要把课文读好，读出感情

　　5、分组自学

　　展示自学成果

　　1、（出示图标：展示台）可以展示了吗？

　　2第一项：现在展示大家自学生字的本领请看老师手中的卡片（抽读）

　　3、“涛显”二字组词

　　4、“陈”字“左耳旁”几笔写成？“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成？

　　5、小朋友们，可要记住哦，不要把“横撇弯钩”写成了两笔

　　6、第二项展示：读懂课文读懂了吗？

　　7、谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的？

　　8、嗬，真不简单都读懂了

　　9、小朋友们，该展示你们的朗读本领了两个小组敢不敢比赛？

　　10、每个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴，另一个小组的三个同学帮助读叙述的部分各小组再练练注意读准多音字“杆”

　　11、开始比赛你们先开始

　　12、现在该你们组了

　　13、小朋友们，你们比完了吗？下面让我们一起把课文齐读一遍吧

　　1、可以了

　　2、认读卡片上的生字

　　3、浪涛波涛波涛汹涌显示明显显眼显示器

　　6、读懂了

　　7赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着

　　陈丹画了几棵弯弯的小树

　　宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝

　　赵小艺还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转

　　9、敢！

　　10、各小组练习分角色朗读

　　11、分角色朗读课文

　　12、分角色朗读

　　拓展练习

　　1、刚才大家替宋涛陈丹赵小艺展示了画风的本领，展示得很好现在，该展示你们自己画风的本领了

　　2、不过，这次展示的方式有点特别：我想请大家把自己画风的方法写下来，然后再读读和大家交流可以吗？

　　3、（出示图标：展示台）下面，展示开始！谁先来？

　　2、可以

　　写有关画风的句子

　　3、分别朗读自己写的画风方法（3～4人即可）

　　指导书写

　　1、请同学们观察田字格里的生字，我想问大家一个非常难的问题：哪些字有一个笔画是一笔写成的，可猛一看像是几笔写成的

　　2、（在指导喧声述说的同时板书重点笔画）请大家写写这几种笔画

　　3、小朋友，请你先把“乌艺陈转眨”这几个字写两遍吧

　　老师还要提醒大家注意：有几个字写的时候都不能加点，你能说说是哪几个吗？

　　4、再看看其他的字，书写时有什么要注意的地方？

　　5、你们觉得哪个字比较难写，希望老师写给你们看吗？

　　“艺”的最后一笔：横折弯钩，“丹”的第二笔：横折钩“乌”字的第三笔“ㄣ”：竖折折钩，转字右边第三笔：竖折撇

　　2、练习写笔画

　　3、书写“乌艺陈转”

　　丝乌丹

　　4、各自发表意见：“斜”字的第二笔

　　5、眨陈涛（提示横的长短，竖撇的起笔处）

　　小学二年级语文画风教案

　　黑龙江省大庆市直机关第三小学孔祥玲

　　学习目标

　　1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋涛陈丹赵艺显”，会正确书写“艺涛”

　　2．分角色有感情地朗读课文

　　3．在读议画中理解课文，在阅读中积累语言

　　4．了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现

　　教学方法

　　小组合作学习法

　　课前准备

　　生字词卡片图画课件

　　教学过程

　　一绘画设境，谈话导入

　　老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子太阳和大树，谁愿意来画？

　　老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧（板书：画风）

　　二自读课文，整体感知

　　1．初读课文扫清生字障碍

　　请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读默读同桌互读）

　　读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学问老师查字典查生字表）

　　2．请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字

　　3．准确朗读课文，看看你读懂了什么

　　三自主实践，互动感知

　　1．你读课文时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字“艺涛”，也可以是其它的字）

　　巩固生字：

　　（1）出图片猜人名：赵本山宋丹丹

　　（2）背诵姓氏歌，巩固生字“陈”

　　（3）读词闯关：艺术人生文艺节目综艺大观

　　（4）读句子说句子：

　　海水（显得）更蓝了

　　涛声（显得）更近了

　　（）显得（）

　　2．课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画

　　3．找出自己认为最好的画风的方法读一读

　　4．听一听风声（课件放一段风的声音），指导朗读几种画风的方法，请读得好的学生示范读，也可以给教师一个机会读你从这句话中哪个词读出有风？

　　重点读好词语：飘弯弯的斜斜的呼呼地转

　　5．学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法

　　6．同学们最想听哪一个小组分角色读？推荐一组分角色读

　　四拓展课文，积累语言

　　1．同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？可以到黑板来画也可以直接说

　　2．再读课文，看看书中怎么说的画风的方

　　法，假如你是书中人，你会怎么说？试一试，看你会不会这样说：

　　课件出示：刘聪问：“你想怎样画风？”

　　我说：“___________________”

　　3．把你说的写在书上，也许将来的课文中就用你说的方法呢

　　五总结全文，课外延伸

　　同学们，你们说的方法又多又好可见，生活中看似很难办的事情，只要认真观察，不断实践，一定会有所发现那么，风这种自然现象，它是怎么形成的呢？谁能说一说？你们说的都非常好，老师相信你们这些小信息员一定会在课下找到更准确的答案

小学语文教案篇2

　　教材分析

　　这篇讲读课文通过“我”耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。

　　教学目标

　　通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。学习课文有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。继续练习给课文分段，深入理解课文内容。学会本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。

　　教学重点难点

　　理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

　　教学构想

　　在初读课文的基础上让学生依“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”的顺序理解课文内容，然后引导学生抓住大潮的特点---声音大、气势大，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句。

　　教学准备投影片

　　教学时间二课时

　　第一课时

　　教学内容

　　从语言文字入手，引导学生理解课文内容，通过对具体词句的理解、朗读体会文章感情。

　　学生学习过程

　　一、板书课题，启发谈话

　　1、教师板书课题，问：“今天我们学习第23课，同学们读课题。“潮”指的是什么？（钱塘江大潮）“观”是什么意思？（看）。

　　2、教师简介钱塘潮。钱塘潮是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年农历八月十八日在海宁县所见到的大潮最为壮观。因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。景象雄伟壮观，有声有色，令人赞叹不已。因此自古以来，钱塘江大潮被称为天下奇观。板书：奇观。

　　3、请同学们打开书，看书上的什么地方写“钱塘江大潮是天下奇观”？

　　4、指导学生读第1自然段，重点读出“天下奇观”这四个字。

　　5、导入：为什么称它为“天下奇观”呢？

　　二、初读课文，将课文分段

　　1、学生自由小声读课文，要求读准字音。

　　2、教师出示生字卡片，让学生开火车读，读准字音。

　　3、学生按分好的四段再用喜欢的方式读课文。

　　三、重点讲第三段，体会潮来时的'壮观景象

　　“钱塘江大潮自古以来被称为‘天下奇观’，是因为潮来之时，景象雄伟壮观，使人为之惊叹、赞叹不已，那么，作者又是怎样将这一大潮的壮观景象展现在我们面前的呢？请同学读第三段。

　　1、指名读，思考：大潮是从哪个方向来的？

　　2、学生自由读这段，用“ ”划出描写潮来之时的情景的句子。

　　（1）“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，这句写的是什么？（听到的声音）声音好像闷雷滚动，说明了什么？（未见其影，先闻其声，并且声音特别大。）教师指导读这句。重点读出“隆隆的”、“闷雷滚动”两个词。

　　（2）此时江面有何变化？（江面还是风平浪静）未见潮水，先闻其声，因为什么？（因为声音的速度比水的速度传播得快。）

　　（3）这时声音越来越大，（板书：越来越大）江面上怎么了？学生读，回答：（东边水天相接的地方出现了一条白线）“水天相接”是什么意思？（潮水和天空相接的地方，即地平线。）为什么作者能看到？（观察）

　　（4）这是作者在什么地方听到的，看到的呢？（教师板书：远处）

　　（5）在潮来之时，作者听到了什么，又看到了什么呢？

　　（6）这时人们的情绪是怎样的呢？（当人们听到“隆隆声”时，人声鼎沸，当人们看到水天相接的地方出现一条白线时，人们又沸腾起来。）“人声鼎沸”是什么意思？在这里如何理解？“沸腾”什么意思？（形容人们情绪十分高涨。）

小学语文教案篇3

　　一、复习巩固

　　听写生字词。

　　二、精读课文，领悟玩法

　　1．多遍朗读课文第3自然段。

　　2．画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

　　3．引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？

　　4．学生交流想象时，注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件很枯燥的事，但因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

　　5．指导朗读。

　　三、继续读书，了解玩出的名堂

　　1．学习第4自然段

　　（1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。（3）交流讨论。

　　4.转换角色想象.假如你是列文虎克,这样改变一个玩法竟然发现了一个新的世界,你的.心情会是怎样?心里会怎样想?

　　5.朗读体会感情,评点交流。

　　6．表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说什么？

　　四、欣赏玩出的名堂

　　1．列文虎克看到的小人国究竟是什么？他玩出了什么名堂？

　　2．朗读第5自然段。

　　（1）边读边画出有关的句子，多遍地讲。

　　（2）指多人朗读。

　　3．交流讨论：小人国指的是什么？他究竟玩出了什么名堂？

　　4．朗读资料袋里的内容，说说微生物对人类的贡献。

　　5．再次品读：对这一段话中的标点有什么新的发现？

　　五、交流玩中收获

　　1．先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

　　作业设计：

　　小练笔：把自己的玩法和收获写下来。

　　板书设计：

　　15 玩出了名堂

　　浪费时间

　　伟大发现

　　边玩边想，边想边玩

小学语文教案篇4

　　【教学目标】

　　１、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。

　　２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。

　　３、认识３个声母，能用这３个声母拼读，学习三拼音。

　　【教学准备】

　　背面写有音节的生字卡片；图片。

　　【教学过程】

　　一、奖品激励，复习导入

　　１、游戏中复习、导入。

　　⑴看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。

　　⑵猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。

　　⑶猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比较dàbà）。

　　二、学习认读声母gkh

　　１、老师又给大家带来了三位新朋友。（在四线三格中板书g、k、h）它们也有好朋友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。（由同学上台完成）

　　２、有谁会读？（试读，老师不作评判）

　　３、老师正音、带读。

　　４、谁能给这些字母编编顺口溜？

　　一只白鸽ggg（９字加弯ggg）

　　两只蝌蚪kkk。

　　一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）

　　请学生上台找找图中藏着的字母。

　　５、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。（一组比时，其他组休息）

　　６、出示卡片：hónggěikuài，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。）

　　７、发放学过的声母是gkh的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。（练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。）

　　三、课间休息

　　唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

　　四、学习拼读

　　１、出示板书：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分别认读声、韵母，学生试读。（拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。）

　　２、出示gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？

　　３、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天，我们就学习三拼音。

　　出示板书：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。

　　（老师示范拼第一个，学生模仿，老师带读。学生试拼后面几个，老师注意纠正。能上台来拼的，可以选择图片贴上去。）

　　４、游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。）

　　五、激发探究的兴趣

　　１、丁丁的话：

　　小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？

　　２、回去找找“查字表”中你认识的.字，哪些有我们刚学过的声母gkh。多认几个字。

　　【案例点评】

　　谢老师的拼音教学，把学生带进了学习拼音的乐园。

　　这节课的复习导入很有特色，不是简单的出示字母，而是设计猜字母的游戏，谁猜中谁有奖品，激发了学习的兴趣。

　　接着，学习新的声母gkh，在学习的过程中，无论是贴图片，还是读字母，无论是编顺口溜，还是读卡片，都放手让学生独立完成。学生凭借已有经验，通过尝试、参与，体会到了成功的欢乐，树立了学好拼音的信心。这一环节，体现了学生是学习的主人，教学不是传授，而是教会学生认识自己，发现自己，进而发展自己，成为会学习的可持续发展的个体。

　　在学习拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，层次分明，学生易于接受。在学习中，设置挑战，学生乐于学习。同时，贯穿两个巩固的小游戏：一个是“出示gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？”这个游戏，既复习了拼读，又和汉字紧密相连，真是一举两得。另一个是“学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。”这个游戏，一则让学生放松休息，二则复习巩固拼音，三则使学生动手动脑训练思维，可谓一箭三雕。

　　最后，请出学生的朋友丁丁，鼓励学生读拼音，学认字。

　　一节课，训练到位，高潮不断，学生学得投入，学得快乐！

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　1、自主学习生字新词，读准“腻”“咂”“蔓”等字音，能联系上下文理解词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文，体会作者细腻地描写鸟儿外形和动作的有关语句。

　　3、了解珍珠鸟对作者渐渐信赖的过程及围绕中心选材的特点，体会人和动物之间充满信赖的境界。

　　教学过程：

　　一、开门见山，出示课题

　　1、师：本学期已经学过冯骥才写的一篇文章是——《捅马蜂窝》，今天我们一起再来学习他写的另一篇的文章《珍珠鸟》。

　　2、出示课题后齐读课题

　　二、整体感知，理清脉络

　　1、学习多音字：蔓腻（在学习课文之前，我们先来学习这两个字）

　　2、快速浏览课文，找出描写珍珠鸟模样的句子，用直线划下来。

　　交流后出示：瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的白点：它好肥、整个身子好像一个蓬松的球儿。（谁来读一读）

　　3、（出示珍珠鸟的图片）图片与文字内容一样吗？哪里不一样？ (板书：雏儿)

　　4、对照图片，改写珍珠鸟外貌。（那我们该如何介绍图片上的这只珍珠鸟呢？）

　　5、（既然课题是珍珠鸟，那为什么课文写的是一只珍珠鸟的雏儿的模样呢？）请几个同学分小节读课文，其他同学想想课文写的是什么事：(板书：“我”)

　　6、讨论：为什么作者要写小鸟的模样？（现在你知道作者为什么写的是一只珍珠鸟的雏儿的模样了吧！）

　　7、小结：这是一篇记事散文，这节课，我们来一起研究小鸟怎样渐渐与我产生信赖？

　　三、关注表达，品读语句

　　1、学习第四小节。（我们先一起来学习第四小节，老师告诉大家：第4节可以分为3个部分，你们可以读读这个小节，看看有几句话，想想这几句话写了哪些内容，再把它分3个部分，并说出你这样分的依据。）

　　(1)把第四小节分为三个部分，并交流分的依据。

　　(2)预设依据一：胆子越来越大

　　(3)预设依据二：距离逐渐接近

　　(4)分三部分进行朗读。感受一下小鸟与“我”渐渐产生信赖的这个美好的过程。

　　2、（小鸟除了喝喝我的茶，啄啄我的笔尖，还会干些什么呢？）

　　出示填空:白天,它淘气地陪伴着我————————。

　　3、学习第六小节。（顺着学生说的趴在肩上睡觉学习第六节）

　　(1)自由读,想想这节写了什么事？概括地说。

　　质疑。

　　(2)预设问题一:为啥写小鸟在我肩上睡熟?体会作者紧紧围绕中心选材的特点。（我们现在来换位思考一下，你小时候为什么喜欢趴在妈妈的身上睡觉呢?）

　　(3)预设问题二:它睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在做梦呢!感悟课文中心。 (睡得好熟，说明什么呢？)

　　(板书:信赖能创造美好的境界)

　　(4)读句子:信赖,不就能创造出美好的境界吗? （改成陈述句来读读，那句好呀）

　　（5）看看是很简单的这一节，其实它蕴含着作者选材的精妙之处呀。

　　4、学习第二个问题:它怎么会信赖我的呢?读课文,找到相应的句子来说说原因。

　　(1)出示: 我把这对珍珠鸟放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草,那是小鸟舒适而又温暖的巢。

　　我把它挂在窗前,一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上,珍珠鸟就像躲进幽深的'丛林一样安全。

　　(2)读读这2句话，你体会出了什么？(随机板书：呵护、关心、爱护)

　　（师：作家为珍珠鸟造了一个巢，那是一个怎么样的鸟巢呢？，你能通过这两句话概括出来这个鸟巢的特点吗？如果把这些词儿排序一下，最重要的是哪个词语呢？——安全）

　　四、品读首尾,小结全文

　　1、体会开头的精妙。（作者是多么喜爱珍珠鸟啊，文章一开头就写到：——）比较:真好!朋友送我一对珍珠鸟。

　　朋友送我一对珍珠鸟,真好!

　　（把“真好”独立成句，与结尾的哪个内容相呼应了呢？）

　　2、朗读升华情感。

　　出示:看着这可爱的小家伙,我不由自主地发出了一声呼唤:信赖,不就能创造出美好的境界吗?

　　2、小结全文。（你感受到了作家所描述的美好的境界了吗？冯骥才老爷爷不愧为是个大作家，他舍大鸟，选小鸟，逐渐拉近与它的距离，使它的胆子越来越大，这样就能告诉我们：信赖，就能产生美好的境界。）

　　板书:10、珍珠鸟(雏儿) “我”

　　胆子越来越大呵护

　　距离逐渐拉近信赖，能产生美好的境界关心

　　趴在肩上睡着了爱护

小学语文教案篇6

　　【教材简析】

　　这篇略读课文节选自俺国古典神话小说《西游记》第一回。主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表示了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

　　选编这篇课文的目的是让同学了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。

　　【设计理念】

　　《语文课程规范》提倡培养同学广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励同学自主选择资料。而《西游记》作为四大名著之一，不只是俺国文化史上一绚烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范，也是同学喜欢读、乐意读的好书。教学中，保护同学的好奇心，求知欲，充沛激发同学主动读书的意识。

　　【教学目标】

　　１、认知８个生字：

　　读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。

　　【教学重点】

　　了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。

　　【教学难点】

　　课文是古代文言文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。

　　【教学准备】

　　１、多媒体课件及小说《西游记》。

　　２、同学准备：

　　查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。

　　【公开课教案】

　　一、漫谈“悟空”，揭示课题

　　１、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？

　　（孙悟空）

　　你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？

　　２、同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来？又是怎样成为美猴王的吗？今天俺们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。

　　孙悟空是家喻户晓的神话人物，同学通过电视、书籍已经对他有了初步的了解，漫谈悟空引发了同学学习本文的兴趣。

　　二、初读课文，读通语句

　　１、自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，师生交流。

　　２、交流自学情况，汇报难懂的字词和和句子，教师引导同学大概了解词语与句子的意思：

　　名曰：名字叫作。

　　石窍：石头边隙。

　　人而无信，不知其可：孔子名言。信：信用；其：那；可：可以，行。一个人假如没有信用，不知道他怎么去做人。

　　拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。

　　抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。

　　力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好。

　　“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”

　　（使同学大概知道“这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。）

　　古代文言文，同学读起来有一定困难，理解起来更是费劲，不要求同学字字知其意，只要大概知道意思即可。

　　三、默读课文，感知内容

　　１、同学们，默读是一种很好的读书方法，不只速度快，而且便于感悟课文内容。请同学们默读课文，想一想这篇文章主要讲了一件什么事？通过读你明白了什么？

　　２、交流讨论：

　　⑴ 课文主要一件什么事？

　　⑵ 读了这篇课文，你明白了什么？同学自主交流，教师相机引领。

　　预设交流：

　　① 明白了石猴是从哪里来的，课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历。

　　② 懂得了石猴是怎样成为美猴王的，是从课文第二自然段中“‘哪一个有本领的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，俺等即拜他为王。’连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘俺进去！俺进去！’”课文第三自然段中“石猴笑道：‘真个是俺们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。俺们都进去住，也省得受老天之气。’”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守许诺拜他为王等语句感受到的。

　　课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程，其中有些关键语句在同学的交流中相机指出，以便了解事情发展的脉络，为用自身的话复述做准备。

　　四、品读课文，细节中感悟“悟空”形象

　　１、明白了孙悟空由石猴变成美猴王的过程，你对这个孙悟空有了更深刻的认知吗？

　　（同学畅所欲言，谈自身对悟空的认知，活泼可爱、无私无畏、敢作敢为等）

　　２、再读课文，从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性、品质特点？

　　３、交流，指导朗读：

　　⑴ 连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“俺进去！俺进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中……

　　① 读到这里，联系你平时在电视中看到的孙悟空，说一说你眼前仿佛出现了什么情景？

　　② 眼前的孙悟空让你感受到了什么？

　　（勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手非凡……）

　　③ 想象当时的情景读一读相关语句。

　　⑵ 石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本领进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。俺如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安息稳睡，各享成家之福，何不拜俺为王？”

　　① 通过石猴的`语言，你感受到了什么？

　　② 感情朗读第四自然段，读出美猴王的个性特点。

　　五、复述课文，感悟写法

　　１、用自身的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。

　　２、比较课文的叙述和俺们的叙述有什么不同之处？感受古代文言文的语言简练、概括，俺们现在使用的语言浅显、易懂。

　　六、置留作业，鼓励阅读名著

　　１、有感情的朗读课文，并能够把《猴王出世》的故事讲给他人听。

　　２、通过本单元的学习，同学们接触到了四大名著，有兴趣的同学可以读一读《三国演义》、《水浒传》、《西游记》，你也可以读其他古典名著。希望同学们有一个好的读书习惯，边读边写批注，也可以在日记本上写出读后的感受。

　　【练习设计】

　　１、把下面两个片断多读几遍，用自已喜欢的符号画出描写动作的词语，体会这样写的好处。

　　⑴ 他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。

　　⑵ 那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个神头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会；也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。

　　２、你认为石猴能成为美猴王的原因是什么？假如给你机会，你是乐意做美猴王还是只做众猴中的一员，请畅谈你的想法。

　　【教学建议】

　　１、这篇略读课文虽内容比较浅显，但是一篇古代文言文，课前可安排同学查阅字典或者相关资料，尽可能弄懂一些词语的意思。值得注意的是，课文中有些词句，要想全部弄懂不大可能，也没有必要。

　　２、在同学读通课文后，要放手让同学通过自学理解课文内容。在同学充沛读的基础上，让同学交流通过默读你知道了什么？石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的，这些浅显的问题同学能够读出来。

　　３、对于“西游记”故事，同学大多并不陌生。这部带有童话色彩的神话小说，塑造了孙悟空、猪八戒、沙和尚等非常鲜明的人物形象，备受儿童喜欢。学完课文后，可开展语文活动，让同学把从书中读到的、电影、电视剧中看到的西游记故事，讲给大家听。在进一步体会孙悟空英雄形象的同时，激发同学课外读好书、读成本的书的兴趣。

　　【补充资料】

　　《西游记》中国古典神话小说，是一部规模宏伟、结构完整、用幻想形式来反映社会矛盾的巨著，作者是明代的吴承恩。全书共一百回，分为三局部：一至七回写孙悟空花果山称王和大闹天宫；八至十二回写取经的缘由和唐僧的身世；十三至一百回，写唐僧师徒在取经途中所经历的八十一难。书中讲述唐朝法师西天取经的故事，表示了惩恶扬善的古老主题。这部带有童话色彩的神话小说，重点塑造了孙悟空这个大胆的、富有反抗性的神话英雄形象，他敢于反抗天宫、地府的统治者，能上天入地、呼风唤雨。他的言行符合人民群众的愿望，寄托了古代人民征服自然的理想。

小学语文教案篇7

　　一、说教材

　　《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

　　〖教学目标

　　根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：

　　１、学会７个生字和由这些生字组成的词语，着重理解坐井观天、大话、无边无际等词的意思。

　　２、理解课文内容。懂得坐井观天这个成语的比喻意思。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　〖教学重点、难点

　　课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解坐井观天的寓意是教学的难点。

　　〖创新点

　　为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：⑴

　　图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；⑵

　　做实验，体验观天。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；⑶

　　借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广；⑷

　　设计跳出井口，启迪学生创造性地想象，深化认识。

　　二、说教法

　　根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

　　三、说学法

　　新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由学会变为会学，二是由被动地学变为主动地学，达到自能读书，不待老师讲。的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用读、说、背、演等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到教是为了不教这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

　　四、说练习

　　积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。⑴

　　学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；⑵

　　动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；⑶

　　个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的`效果；⑷

　　布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。

　　五、说过程

　　围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：

　　１、启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。

　　２、图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂落、井沿，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。

　　３、指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。

　　４、突出重点，解决难点。