小学语文教案实用(7篇)
作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢?以下是小编整理的小学语文教案7篇,欢迎大家分享。
小学语文教案 篇1
第一课时
一、教学目标
1、学会8个生字,读准累、拾、禁这3个多音字的读音;读写凉爽等11个词语,能联系上下文理解千姿百态的意思。
2、能按浏览顺序(地点变换)给课文分段,说说各段的主要意思。
3、学习课文第一自然段。
二、教学过程
(一)谈话揭题
1、出示课题秋游景山,请学生说说你从课题中知道了些什么?(时间,地点,事件等等)
(二)初读课文,整体感知
1、自由朗读课文,划出生字、新词,注意多音字的读音;想一想课文写到了作者浏览了哪几个地方(公园大门、果园、万春亭)
2、学习生字词(本课生字基本上较为简单,学生通过自学能掌握字音字形,课堂上不用花过多的时间)
3、抓住表示地点的词语给课文分段。
第一段(第1自然段)走进公园大门写在景山公园大门口看到的美丽景色;
第二段(第2自然段)我们沿着山路来到果园。(过渡句)写在果园看到的迷人的秋色;
第三段(第3-7自然段)离开果园,我们沿着青石铺成的山道拾级而上,来到了万春亭。
(过渡句)写在万春亭举目眺望美丽的北京城。
(三)重点学习第一段
1、指名学生朗读该段,其它同学边听边想,在公园大门口作者看到了什么?
2、集体交流,以山为中心,山顶上是万春亭,山脚下是大花坛。
3、朗读体会两句话的特点
(1)请学生自由朗读描写山上景色的句子,后集体指名读,再评读,说说谁读得好,请这位同学说说自己是怎么读好的.。(采用了比喻句,把树林映衬下的万春亭比作一幅美丽的图画,以此来说明景山公园内景色的美丽)
(2)用同样的方法学习描写大花坛的句子,注意千姿百态的用法,说明花坛里花不但颜色多而且形态美。
(3)在理解的基础上再读第一段,使学生产生对景山公园美景的喜爱之情。
(四)作业
1、能用(什么时候)、(谁)、(在什么地方)、(看到什么)的句式说说这一段的主要意思。
2、抄写生字词语
3、完成作业本上相关练习
第二课时
一、教学目标
1、指导学生学习2、3段,理解词语果实累累、拾级而上、举目远眺、尽收眼底、鳞次栉比的意思。
2、读懂作者按游览顺序及方位顺序观赏景物的方法。
3、初步了解抓住重点事物写出其特点的方法。
4、让学生感受到景山公园美丽的秋色,培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。
二、教学过程
创设情景,进入角色,相互协作,自主感悟。
1、走进大门。复习朗读第一段,再现情景
2、进入果园。
(1)情景感知。多媒体展示果园图。(整体图,果实累累局部图)
(2)交流感受。观察说图,体验果实累累(说品种,说数量,说重量,说特点。)
(3)学文体验。读第二段。划:景物(海棠、苹果、大柿子)、特点。读:描写优美的句子。悟:词句美(每句都采用了拟人的修辞方法)。说:感悟体验(结合自己的生活,说说看到过的类似的情景)。
3、登亭远眺
(1)情景感知。多媒体展示美丽的北京。
(2)学文体验。自读:读远眺北京城西、南、东三个方向的美景的词
自悟:划出描写景物及特点的词句,体验词句美。
(3)作交流。说说自己登亭远眺中哪个方向的景物印象最深?
随机出示相应画面并好好地读一读。
交流感悟体验:重点讨论描写景物特点的词句,读懂课文如何写出北京城的美丽,体验文字美:举目眺望(美丽)
朝西望:洁白如玉明亮一只只一片片
向南望:庄严金装雄伟延伸
往东看:鳞次栉比新型纵横交错巨人的步伐
(4)再现情景,梳理游踪
出现北京的优美景观,请学生配上解说词(A类同学可以按照课文中的语言,B类学有余力的同学在掌握课文的同时可以用自己的话来说一说)
4、体会作者情感
你看到了那么美丽、壮观的北京你有什么感触,请你说一说。
作者又是怎样想的呢?请体会课文的最后一个自然段的意思。
五、作业
1、听写词语
2、完成作业本相关练习
3、试着背诵课文第4-6自然段
第三课时
一、教学目标
1、背诵课文第4-6自然段
2、能有感情地朗读课文,能用修辞方法写句子
3、能学习课文的写法,按方位顺序写一段话
二、教学过程
1、选择自己最喜欢的一个自然段进行背诵,比一比,看谁背得最快
2、请各自然段背诵的擂主说说自己背诵的诀窍。让大家一起学习,在最短的时间内背诵课文。
3、摘录课文中自己认为优美的句子,好好地读一读并能说出喜欢的理由。
4、有条件可以登上学校附近的山或楼房,看看绍兴的景色,说说登山(楼)观景的感受(要按照一定的方位顺序)。
三、作业:
把自己的感受整理成文章记录下来
小学语文教案 篇2
教学要求
1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关 系。
教学重难点
认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备
挂图、生字词卡
课时安排 2课时
第一课时
一、教学要求:
认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
二、教学重点:
认字和朗读。
三、教学难点:
要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
四、教学过程:
(一)、激趣导入
1、猜谜:小朋友们,今天在上新课之前,老师想请大家猜个谜语,好吗?“千条线,万条线,落到水里都不见。”(雨)
2、大家都知道是雨,谁来说说你见过什么样的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。)
3、今天,我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课题并注音:12、雨点儿)谁来试着读读课题?(指导读准轻声、儿化。)
(二)、初读课文
1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢?请同学们借助拼音自由地大声读课文,喜欢的那一节多读几遍。
要求:把字音读准,课文读通,不认识的字可以问问周围的同学和老师。
2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听,听的同学帮助正音纠错。
3、随着读文出示生字、生词认读。
(三)、看挂图,学习课文
1、第一节 :
〈1〉〈图一〉你看见了什么?看到雨点儿怎样?〈很小、很多〉多到怎样?〈数不清〉
〈2〉理解“数不清”,指导朗读第一节。
练习用“数不清”说话。
〈3〉“飘落”什么意思?还有什么东西可以飘落下来?
创设情景,练习用“飘落”说话:秋天到了,风一吹,树上的叶子就飘落下来。
〈4〉齐读第一节。
2、第二、三、四节
〈1〉(图2)数不清的雨点儿飘落下来。这时,半空中,一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来,让我们听听它们说了些什么。
〈2〉大雨点儿要去哪儿?小雨点儿要去哪儿?(板画:有花有草的地方,没有花没有草的.地方。)
〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的,用直线画出来,读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。
〈4〉分组读对话,指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点,小雨点读对话。
3、第五节
〈1〉同学们,读到这儿,你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后,那里的景色发生了怎样的变化?让我们去看看课文中是怎么说的吧!(自由大声读课文,找一找发生了什么变化。)
〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。(板画)。
(配乐图三)你看到了怎样的景象?
〈3〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢?
(配乐图四:荒地—有花有草)
〈4〉师:有了雨水的滋润,花更红,草更绿了,没有花没有草的地方长出了红的花,绿的草。
4、(看图三、图四)想象:如果你是小花、小草,你想对雨点儿说些什么呢?〈小组讨论后,指名说话。〉
(四)、总结
今天,我们学习了〈雨点儿〉一课,知道了大雨点儿去了有花有草的地方,花儿更红,草更绿了;小雨点儿去了没有花没有草的地方,那儿就长出了红的花,绿的草。
你们喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。
五、作业布置:
回家熟读课文。
六、板书设计:
12、雨点儿
有花有草的地方,没有花没有草的地方。
七、课后反思:
第二课时
一、教学要求:
1、正确流利的朗读课文。
2、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关 系。
二、教学重点:
认字和朗读。
三、教学难点:
要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
四、教学过程:
(一)、复习导入
上节课我们学习了《雨点儿》这篇课文,这节课继续,老师请这一行的同学一人读一段。再认认生字。
1、出示生字卡:数不清 云彩 飘落(生认读)
2、出示生字。
(二)、学习生字
这些字你们在课文中已经认识,那么离开课文你还认识吗?拿出字卡老师读一个生字,你们找一个。
1、指名一组上台。找到领读,并贴黑板上。
2、生字“找朋友”(从12个生字中找,找字摆词,并领读)
(三)、“我会读”生自由读课后三个句子,齐读课文
(四)、指导书写
1、“方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写均匀。
2、教师范写,学生书空。
3、学生描红、练写、反馈,再练写。
4、口头组词。
(五)、布置课外实践活动的任务
课余时间,请学生在家里的小花盆里栽花种草,继续引导学生观察,下雨或浇水后,花草有什么变化。
(六)、练习
1、在正确的读音后打钩。
cai( ) shu ( ) fan( )
彩 数 方
chai( ) su ( ) fang( )
2、想一想,猜一猜。
千条线,万条线,落到水里看不见。
五、作业布置:
课间观察:下雨或浇水后,花草有什么变化?
六、板书设计:
在田字格中写“方、半、巴” 三个字。
小学语文教案 篇3
教学过程:
(一)、谈话揭题:
随着现代化通讯设备的日益、完善人与人之间的交流越来越密切,写信是比较传统、实用的方法。你给自己亲友写过信吗?
(二)、学习乐乐给表哥的信:
1、快速默读乐乐给表哥的信(屏幕出示)说说信的内容
(信的内容:“我”和表哥国庆节曾见过面;元旦庆祝会上“我”被宣布为优秀少先队员,还表演了节目,希望表哥来信告诉我怎样过元旦的情况、盼望春节能再见面,告诉表哥他要的书已经买到,寒假带去。)
2、结合信的内容,想想写信的用处。请同学说。
3、与电话、传真相比,你认为写信有哪些优点?
预设(二):由班级实际情况转学的同学或老师的来信,设置大环境背景,引起学生的.共鸣和学习需求。
(三)、学习书信的格式
明确:给亲友写信首先要学会如何写
速看屏幕,研究信的格式有什么特点?
1、逐项讨论,汇报,师板书:
称呼 第一行 顶格 冒号
正文 另起一行 空两格 写完一件换一行,先写重要的事
祝愿语: 接正文(祝你),换行顶格(快乐)
或另起一行空两格 再另起一行顶格
演示投影,以帮助理解
姓名 祝愿语的右下方 (特别要注意代人写的信)
日期 姓名的下面 (写信日)
(顺口溜:第一行顶格称呼加冒号;正文另起一行空两格;事情多要分段写,要紧事情写前面;祝愿语,可接正文写,也可另起一行空两格,再另起顶格 祝愿词,最后写信人姓名和日期。)
2、信与一般文章有什么不同?
(一、格式不同:二、内容有所不同。文章一般要围绕一个中心写,而信的内容比较广,想告诉对方什么就写什么。)
(四)、学习信封的格式:
1、(屏幕出示信封):研究信封的写法,学生回答;
2、总结:信封上收信人的地址与写信人的地址不可写颠倒。收信人姓名后的称呼是给邮递员看的,不能用“父亲”等诸如此类的话。
3、作业:
在信封上按信封格式写一个信封、评议。
小学语文教案 篇4
一、教材分析:
《颐和园》是人教版小学语文第七册第10课,这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序,用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻,再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色,字里行间流露出喜爱之情,是一篇培养学生语感,帮助学生积累语言、运用语言的好。也是培养学生的审美情趣,增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段,学生不易把握的是介绍的景物较多,比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象,学生对颐和园景物没有感性认识,不容易理解。
二、理论指导:
本节课中我充分运用小学语文"四结合"教改实验的指导理论:"建构主义理论"和"教学设计理论",以及何克抗教授的《创造性思维理论》。确立学生的主体地位,强化学生的个性培养,注意在教学的各环节中创设"情景"加强"协作""会话"最终形成"意义建构"。
让学生主动积极获取知识,让其学会,会学,真正意义上成为学习的`主人。
三、突出特点:
(一)充分利用校园网、国际互联网中提供丰富的教学资源,增加学生的表象积累,拓宽学生视野。
校园网、国际互联网中丰富的教学资源,给学生提供大量的教学信息,教学中在教师的指导下,让学生在学校资源库、颐和园网站中有目的的浏览查寻,开阔了学生的视野,学习到了课本中无法获得的知识。学生面对资源库和颐和园网站中丰富的视频、图片以及文本资料仿佛身临其境,学生很容易理解"耸立""葱绿"等词语的含义,体会"湖面微风轻拂""昆明湖静的像一面镜子,绿的像一块碧玉"的意境,这样学生在轻松愉快的情境中理解了课文内容。
(二)运用信息技术作为"四结合"教改中认知事物的工具性,让学生利用计算机收集资料制作"电子简报",通过网络进行协作交流,理解课文内容。
小学语文教案 篇5
一、复习生字词,导入新课
1、出示生字词卡片,抽查学生生字词的发音。
2、请学生到黑板前听写。
二、学习第一自然段
1、播放媒体资源视频或教学演示软件。
2、教师提问:这一段写了什么?
师:这一段写了小学生上学的情景。这些小学生来自不同的民。大家看看课文,都有哪些民?
学生回答,教师板书:
傣、景颇、阿昌、德昂、汉……
师:不同民的学生有什么不同?(穿戴不同、语言不同。)
师:(补充)不同民的人生活习惯也不太一样。他们居住的地方相对集中。比如:壮主要居住在广西,蒙古主要居住在内蒙古,维吾尔主要居住在新疆。
3、结合媒体资源中的图片,介绍少数民的概况:
师:我们有56个民,一般来说,不同民有不同的民服装,语言、文字也不一样。当然,现在很多少数民也穿汉装,说汉语。有些少数民没有自己的文字。但是,一些地方或是在一些民节日,少数民的的人还是穿自己的民服装,说自己的语言。
播放媒体资源,请学生注意观察图片中的少数民,他们的服装有什么不同?
4、师:看课文,民小学的'学生们到学校后,做了些什么?
学生回答,教师板书:
向小鸟打招呼
向老师问好
向国旗致敬
三、学生第二、三自然段
1、播放媒体资源视频或教学演示软件。
2、第二、三自然段主要写了民小学上课前、上课时和下课后的活动:
⑴上课前:
师:小学生们怎么知道上课了?
学生说,教师板书:
上课前敲钟
⑵上课时:
师:民小学的小学生上课做了什么?
学生说,教师板书:
上课时读课文
师:上课时,窗外很安静。作者是怎样写的?把课文中描写的句子划下来。
学生说,教师板书:
窗外安静
树枝不摇了
鸟儿不叫了
蝴蝶停
师:这些小动物们都很安静,作者说,它们好像在听小学生们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子,它们好像也在听小学生们读课文。
⑶下课后:
师:民小学的小学生们下课后做什么?
学生说,教师板书:
下课后跳舞、摔跤、做游戏
四、学习第四自然段
1、师:这一段描写了民小学的环境。这所学校美不美?作者写了它的什么?
学生说,教师板书:
铜钟、大青树、凤尾竹、白墙。
这所学校是什么样子的?请同学根据课文,用自己的话来描绘。
2、抒情地朗读这一自然段。
五、小结
师:这篇课文写了一所民小学的校园生活。写了这所学校的小学生们上学、上课、下课的生活。
小学语文教案 篇6
教学目标
1、能看懂图意(或人物动物),把上课前师生一系列的活动,用一段内容具体的话写下来,注意把句子写得通顺、连贯。
2、学习认真观察图画的方法。
教学重点、难点
用一段内容具体的话把观察到师生上课前的一系列活动写下来,并注意把句子写得通顺、连贯。
课时安排 共2课时
第一课时
课前准备
告诉学生注意老师平时上课前的动作、语言。
教程设计:
一、学定向
请看老师上课前的动作、语言,然后把看到的情景写下来。
二、师表演
师手捧书本站在教室门口,面带微笑地看着同学,等铃声响,轻悄悄地关上门,走向讲台,向同学们问好。
(老师表演时尽量将动作、表情外化,让孩子们有可观察的内容)
三、说话练习(按下列要求说话)
1、老师站在教室门口做了什么事?
2、上课铃声响了,老师怎么说?怎么做?
3、同学们又怎样说?怎样做?
(老师根据学生的说话内容,板书有关的词语)
4、点名(优生)进行说话练习。
5、以小组为单位,互相鼓励、帮助进行说话练习。
6、点名中下生(在老师的诱导下)说话练习。
四、讲评。
第二课时
教程设计:
一、老师继续表演。
老师手捧一瓶鲜花和几个气球,用较夸张的'动作走向讲台,师生问好。
二、说话练习。
1、让学生试说(师从中点拨)。
2、师诱导:
①看到老师手捧一瓶鲜花和几气球,你心情怎样?(让学生说说)
②你们刚才听到了同学们的什么声音?他们脸上的表情怎样?(让学生说说)
③你看到老师的神情会想些什么?(让学生自由主说说)
3、师指出要求:优等生应讲明师生的神态、语言和心理想的。中下生可以较为简略(如第一课时讲的内容)。
4、指名中等生说话练习。
三、习作。
根据自己的能力,选择具体或简单,然后写一写。
四、讲评。
小学语文教案 篇7
教学目标:
1、用钢笔描红;
2、认识繁体字;
3、选词填空;
4、照样子写句;
5、熟记成语;
6、读背古诗《望岳》
7、说话:漫话奇思妙想
8、学写毛笔字。
教学重点难点:目标中的3、4、5(重点)
目标中的7(难点)
主要板书计划:
奇思妙想
发现的'源泉
作业设计、安排:
课内:完成练习一~五
口语交际:说说奇思妙想
课外:收奇思妙想写在里
教学过程
第一课时
教学目标:
用钢笔描红;
认识繁体字;
选词填空;
照样子写句;
熟记成语;:
一、教学第一题
1、审题,复习描红要求
2、指导描红
3、描红
4、反馈
二、教学第二题
1、审题
2、读对照,认识繁体字
3、同桌互读
4、指名朗读
三、教学第三题
1、审题明确要求(选词填空)
2、学生自读
3、交流反馈
四、教学第四题
1、审题明确要求(照样子写句)
2、例句指导,例句:”几乎不假思索地”(说)写清了说时的神情。
3、学生照例写句子。
4、反馈交流。
五、教学第五题
1、审题明确要求(熟记成语)
2、让学生反复读
3、熟读记忆并说说成语大体意思。
六、作业:
练习3、4做在2号本上
第二课时
教学目标:
说话:漫话奇思妙想
学写毛笔字。
教学过程:
一、学第六题
1、审题明确要求(口语交际:漫话奇思妙想);
2、说说”奇思妙想”有什么意义;
3、在小组里全合作说说自己的奇思妙想;
4、在班上交流奇思妙想;
5、鼓励收奇思妙想写在里。
二、学写毛笔字(略)
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