(必备)语文教案10篇
作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案10篇，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
第一课时
教学目标：
1.学会6个生字，认识1个偏旁“八字头”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.会认9个字。
教学重点：
1.学会6个生字的音形义。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
1.按笔顺正确地书写“出”字。
2.朗读课文，理解课文。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题。
同学们，新年马上就要到了!你们打算怎样庆祝新年呢!说说自己的想法。我们一起看书中的小朋友们是怎样庆祝新年的?教师板书课题：
13.老公公。学生齐读课题。
二、初读课文。
1.听录音朗读课文，边听边思考：
1)课文写的是什么事?
2)“老公公”是谁呀?
三、学习生字和会认字的读音。
1.借助拼音自己轻声读课文，边读边画出生字和会认的字。
2.同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确。
3.抽读生字和会认字的卡片。(带拼音的卡片)
4.做“拼音和字”的找朋友游戏。
四、巧记字形，理解字义。
1.学生自学本课的生字。
2.组内交流，比比谁记忆字形的办法最好，组的`词语最多。
3.小组汇报：
公：上下结构的字。用偏旁加笔画的方法记，告诉学生上面的“八”是八字头。也可以用“去”来记，把上面的“土”换成“八”
就是“公”字。组词：公民、老公公、公鸡、公共汽车……
毛：独体字。可以用“手”字来记，把“手”字的最后一笔“竖钩”改成“竖弯钩”就是“毛”字。组词：毛衣、眉毛、毛线……
老：上下结构的字。可以用熟字加笔画的方法记忆，“土”字加一笔长撇，再加上“它”字下面的“匕”就是“老”字。组词：老人、老师、老公公……
出：上下结构的字。用数笔画的方法记忆：。学生书空。组词：出门、出来、出口……
年：独体字，可以按笔画笔顺记忆：。学生书空，组词：新年，过年……
来：独体字。可以用“米”来记，“米”字上面加一笔横就是“来”字。组词：出来。
4.抽读词语卡片，巩固生字和会认字。
五、正确地书写生字。
1.学生自己观察每个生字的重点笔画位置。
2.让学生逐个字说说重点笔画的位置。
3.学生在观察、说的基础上把课后练习2进行描红，边描边记住重点笔画的位置。
4.学生试着把每个字独立书写一遍。
5.教师重点指导“老和年”字的书写。
6.学生练习书写“老和年”字，写后进行评改!
7.其它几个字学生独立在书上书写，教师巡视个别辅导。
语文教案 篇2
【知识与能力目标】
1．掌握生字词，积累描写人物心理活动的词语。
2．有感情地朗读课文，体会父母在孩子讲述过程中的心境变化，品味父母对孩子的关爱之情，感受孩子对自然的好奇之心以及对美好事物的纯真之爱。
3．学习作者运用心理描写刻画人物的方法并体会作者用词精准、恰当。
【过程与方法】
在中心话题的引领下，让学生抓住重点语句、词语，自读、自悟体会情感，感悟作者用词的精准。通过师生谈话、生生交流等方法升华学生的情感，提高学生的认识，使孩子们将课文读得入情入境。
【情感态度价值观】
感悟文中父母对孩子的无言的关爱以及孩子对自然、对美好事物纯真无邪的爱。
教学重、难点：
理解课文内容，通过父亲和母亲情绪、心境的变化的描写及“直到最后父母才交谈了几句”感受父母对孩子的关爱。
教学时间：2课时
教学准备：
布置预习作业：
A．读通课文，读准字音，把遇到的读音问题以及不理解的地方做出标注，并借助工具书解决.
B．思考：这篇课文中的孩子给父母讲了一件什么事？
C．查找有关金翅雀的资料。
教学过程：
第一课时
一、直入新课：
课前已经布置了预习作业，关于“金翅雀”，你们都了解到了些什么？这节课我们共同走进课文，看看作者围绕“金翅雀”，给我们讲了一个怎样的故事。
二、检查预习，初步感知
检查预习第一项：初读课文，感知文章内容。
1．小组中轮读课文，互相倾听，争取把课文读通顺，读正确。
2．小组内交流易读错及不理解的生字词情况。
3．小组代表汇报遗留问题，全班交流。
4．教师出示整理的生词和容易读错的词语，指名朗读。
检查预习第二项：
再读课文，说说文章中的孩子给父母讲了一件什么事？
三、理清文章脉络
发现鸟窝——开始爬树——发现鸟蛋——亲吻鸟蛋——放回鸟巢（小金翅雀）
四、捕捉直觉
了解了课文内容，从中给你感触最深的是什么？请你用简洁的语言说一说。
（孩子特别喜欢金翅雀；父母担心孩子的安全……）
五、细读课文，感悟孩子对金翅雀的爱。
默读课文，找到孩子在讲述这件事情的过程中，心境是怎样的？你从中体会到了什么？
1、发现鸟窝
“孩子高兴了，指手划脚地讲起来。他说，今天下午赶羊回家的路上，看见一只金翅雀从一棵大白松树树冠里飞出来。他看呀看呀，在浓密的树枝里搜寻，终于在高处一根树杈上发现有一团黑黑的东西。”
引导学生从“看呀看呀...终于”等词体会孩子的好奇心,从“指手划脚”体验那份高兴的心情。
2、开始爬树
“孩子一直往上爬。巨大的松树又粗又高，他那纤细的身子紧紧贴在树皮上，慢慢往上挪动，每一步都要分两次进行：先用胳膊抱住，接着两条腿尽量往上蜷，用了很长时间才爬上去，中间在结实的树杈上休息三次。现在只能靠手，因为前面都是脆弱的新枝了。”
抓住孩子一系列的动词如：贴、挪、抱等词语体会孩子爬树的艰难，理解孩子此时的心情是怎样的？你体会到了什么？感情朗读。
3、亲吻鸟蛋
在高高的树冠，孩子意识到自己的危险没有?
抓住“情不自禁”“吻”体会孩子对鸟蛋的无比喜爱。
4、放回鸟巢
孩子为什么没有把小鸟带回家？
抓住“满怀怜爱”“心境坦然”体会孩子的爱心。
说一说这是个怎样的孩子？孩子对金翅雀是一种怎样的情感？
第二课时
一、回顾导入
1、上节课我们初步学习了葡萄牙著名作家米·托尔加笔下的《金翅雀》，还记得文中的孩子为父母讲了一件什么事吗?用简洁的语言说一说。
2、在讲述这件事的过程当中，孩子的心境是怎样的？（板书：饶有兴趣、心境坦然）
3、谁能像文中的.孩子一样把这件事再给大家讲一讲呢？
从中我们可以感受到孩子对金翅雀是一种怎样的情感？（板书：天真无邪的爱）
在孩子的讲述过程中，父母的心境又是怎样的呢？这节课我们来继续深入学习课文。
二、细读课本，感受父母之爱
1、提出中心议题，学生自读自悟。
中心话题：
默读课文，找到在孩子讲述这件事情的过程中，父亲、母亲的心境是怎样变化的？勾画出相关语句，认真地读一读，并说说你从中体会到了什么，把自己的感受及时记录下来。
2、小组交流。
3、全班交流。
预设：
（1-3）
“母亲瞪大黑黑的眼睛”
“父亲像往常一样心不在焉，连听也没有听到”
“父亲总算抬起沉重的眼皮，聚精会神的开始听儿子说话。”
母亲：抓住“瞪”让学生体会母亲从开始就关注孩子。
父亲呢？为什么一开始“心不在焉”？可能父亲觉得很平常，没有什么了不起。也可能因为太累了。儿子太渴望父母一起倾听时，抓住“聚精会神”体会父亲虽累但为了孩子高兴也开始关注孩子。
小结：母亲总是关注着自己的孩子，无论再小的事，总能牵动她的心，而父亲由心不在焉到聚精会神，同样流露出对孩子默默的爱。
（5-7）
“母亲把儿子的话句句吸入心田，还用整个心灵吻着可爱的宝贝”
抓住“吸、吻”体会母亲听得更认真，全身心的投入。
“父亲则又开始吃饭了”，“父亲又抬起疲倦的眼皮，和母亲一样提心吊胆地听着”
父亲又开始吃饭可见父亲真的没有什么兴趣，但当孩子开始爬树时同样为孩子担忧。“提心吊胆”是什么意思？结合自己的生活经历，“你有没有让父母为你提心吊胆过？”
感情朗读，体会父母之爱。
小结：天下的母亲都是一样的，她们都有一颗极为纯真的赤子之心。父亲虽然还是有点漫不经心，但当孩子开始爬树时同样为孩子担忧着、紧张着。
（10-11）
“父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声”，“两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上、爬上树冠”“父亲的心脏都停止了跳动”
孩子越爬越高，父母的心境又是怎样变化的？理解“战战兢兢”是什么意思，并与“提心吊胆”对比理解，体会作者用词精准。
父亲的心脏都停止了跳动，是真的停止吗？紧张、担忧到了极点，直至出现了幻觉，想象当时画面，你的心情如何。
语文教案 篇3
教学目的
1、读背积累。
2、培养独立阅读能力。
3、介绍少儿节目。
4、写写自己的小发明。
课时安排
4 课时
第一课时
教学目的
1、读读背背。
2、独立阅读。
教学步骤
一、学习“读读背背”部分
1、简介作者，纳兰性德是清朝著名的词人，他的小令尤佳，格调韵远。
2、自由读，把这首词读熟。
3、理解词意。
榆关：山海关。
那畔：那边，指山海关外。
4、再读，想象词描绘的画面。
5、学习欣赏这首词。
(1)介绍：康熙二十一年，纳兰性德随康熙
皇帝到关外，这首词可能是此行途中所作。
(2)找找哪些地方分别写所经，所见，所闻，所想?
(3)作者挥毫写词的时候，在千帐灯火，风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水，夜来设帐宿营的行踪，后写风雪聒耳，欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情巧妙融为一体，表达了思乡之情。
(4)词的大概内容
山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。
风雪交加，长夜难熬，风雪之中不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的啊!
6、指导朗读，背诵。
二、阅读短文
1、自由读短文，不懂的词句划上记号，想想读懂了些什么?
2、检查自学
(1)读懂了内容
(2)弄不懂的词句
教师结合学生的回答相机弄懂文中的词句。鼓励学生、辞典。
3、引导学生弄懂短文第2题
(1)自由读并思考
(2)讨论交流
作者由贝壳感悟到人生的意义：生命是短暂而渺小的，但人生应该更加一丝不苟地做些力所能及的事情，为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。
(3)引导理解：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”
这句话中，“固执”是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊叹的'东西时，他肯定是经过了一番不懈的努力。自强不息，矢志不渝，这是“固执”的含义。“简单”是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生。
4、指导感情朗读课文。
5、小结：人生应该活得有意义、有价值，应该给他人一些值得珍惜的东西，这是作者在观察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。
第二课时
教学目的
口语交际训练。培养学生当众发言的能力。
教学步骤
一、激趣导入
播放CAI课件：(大风车节目，七巧板节目，小红帽(广播)等学生喜欢的节目片断。
二、指导发言
1、你喜欢哪些少儿节目?鼓励学生畅所欲言。
2、分组交流
(1)小级内说说你最喜欢的少儿节目的内容，你看过后有哪些收获和体会?
(2)列一列简单的发言提纲，准备在全班交流。
三、拓展思维
1、假如节目编辑组的叔叔阿姨征询你对节目的意见，你会怎么说?
2、把你们的想法守、写信告诉叔叔阿姨们
四、小结
同学们平时可以多收看一些少儿节目，并写下自己的收获和体会，对提高语文水平很有帮助。
第三、四课时
教学目的
练习写作文
教学步骤
一、激趣引入
1、给学生看饮料管和筷子。谈话：夏天吃饭，一会用饮料管喝，一会用筷子吃，很麻烦，想想有什么办法合二为一吗?
2 学生想办法。引导得出可以把筷子中间掏空或把饮料管变硬。
3、同学们真聪明，一会儿就有一项小发明。今天我们就来写写自己的小发明。
二、明确要求
1、读作文要求。引导总结得出
(1)大胆想象，你想发明什么?
(2)写清发明东西的样子、用途。
(3)把句子写通顺，不写错别字。
三、议定材料
1、想想你想发明什么?他是什么样的，有何用途?
2、小组内互相讲讲，征求其他同学意见。
3、指名发言。教师作指导性评价。
四、学生列写作提纲，打作文草稿。
五、同学之间，相互评改作文。
六、念自己的作文给大家听，师生评议修改。
七、誊写作文。
语文教案 篇4
《语文园地四》教案
语文园地四
教学目标 ：
1、引导学生学会发现总结词语
2、认识生字，并能发现生字的构字规律
3、能够区分一些相近的词语
4、能够阅读短文
5、培养其发现生活及创造生活的能力。
第一课时：
一、我的发现
1.自读词语，小组交流自己的发现。
2.你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。
示例：算盘 盘算 到达 达到
领带 带领 展开 开展
喜报 报喜 喜欢 欢喜
二、日积月累
1、读读认认是用合一合的办法识八个生字。首先让学生自主学习生字，发现它们组合的规律。注意提示姓xìng、警jǐng的正确读法；自由练习读词语，鼓励学生进行扩词练习，如，肤色、大胆、警报。
2、我会填是选择近义词填空的练习。先让学生读一读词语，自主发现每组两个词不在意思上的联系，接着读句子，结合句子的意思选词填空，最后再把句子读一读。
第二课时：
一、阅读《鲁班造伞》这篇短文。
让学生默读明意，自主识字，朗读感悟，并鼓励学生把这个故事讲给小朋友或家长听。
二、口语交际
1、课前布置学生动手制作小制作。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮
2、展示自己做成的可爱的小制作。
3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的.同学要作解答。
4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。
三、展示台
这次展示台安排了两项内容：一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。
语文教案 篇5
学习目标
1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。
3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。
4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。
5.展示综合性学习成果。
课前准备
1.选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。
2.准备为回报父母之爱而做的礼品。
3.邀请学生家长参加口语交际课
口语交际
导入课题，激发交际兴趣
同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）
回忆感人事例，同桌交际
拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。
小组交际，邀请父母一同参加
1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。
2.在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。
3.推举出代表参加全班交流。
全班交际
1.各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。
2.对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。
（如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。我依偎在妈妈的怀里，正甜甜地笑呢。在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两个小时，有时我哭得太厉害了，妈妈又着急又心疼。奶奶说我出生后的三个月，一直这样，而妈妈因为总抱着我，累出了肩周炎。
妈妈，我想对您说：您为我付出得太多了。我一定要好好学习，还有锻炼身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照顾您）
3.回答同学提出的问题。
模拟采访，家长学生交际
1.我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面，我们根据刚才同学所介绍的感人事，来采访这些叔叔阿姨，好吗？
2.在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。
与自己的家长自由交谈，沟通情感
习作
拓展思路，激发习作兴趣
1.同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的`口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。
2.自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。
鼓励有个性的表达
1.我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？让我们小组内讨论一下。
2.各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信，给自己的习作绘制插图，附上照片，在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确：只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。
进行习作，注意书写工整、语句通顺。教师对部分同学进行个别指导
延伸课外
1.同学们，我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。
2.让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。
我的发现
1.自读两组句子。
a.读句子，注意加点的字，想想它们的意思。
b.说说自己发现了什么。
2.交流自己的发现。
a.指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
b.联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？
如：花
a.公园里的花可多了。
b.奶奶眼睛花了。
c.我不乱花钱。
d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！
总结，拓展
我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。
日积月累
读读认认
1.自由读儿歌，不会的主动向老师或同学请教。
2.比赛读，看谁读得正确、流利。
3.自由认读生字，说说你发现了什么识记生字的窍门。（大部分字为形声字，左形右声）
读读背背
1.自由读古诗，有不认识的字主动请教别人。
2.小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来。
3.练习背诵。
展示台
提出要求
这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受到了深深的爱，它是我们生命的养分，也是世界和谐美好的原因。下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备向大家展示。
小组合作
1.小组成员共同商议：利用课桌搭建一个展示台，将每个组员的作品都展示出来。
2.人员分工后，动手布置小组展示台。
3.小组成员互相介绍展品的来历及制作过程，读一读父母给自己批改的作文，可以提问，也可邀请老师参加。
小组参观
各组巡回参观，在参观过程中有不懂的问题可以提问。
语文教案 篇6
教学目标：
1、认识7个生字，会写8个生字，巩固强调左右结构的字的书写方法。
2、熟读课文，了解本课的大概意思，学习概括文章的主要内容，掌握文章的顺序。
3、体会父亲和儿子不同的心理变化，感受孩子们的天真和创造力。
教学重点：掌握对文章整体内容的概括。
第一课时
一、导入
同学们，你们切过苹果吗，这节课我们学习《切错的苹果》。
二、初读课文，领略大意
讲了一个什么故事？
三、边读边画，学习生字
错：交错错落有致错综复杂
屉：屉帽一屉馒头抽屉
惯：惯例惯性娇生惯养
拦：拦击拦路拦腰
核：杏核核武器核查核对核心
彻：彻夜彻骨彻底彻头彻尾彻悟
印：印象印花印泥
三、指导书写
请学生先观察，再示范，后书写。
第二课时
一、谈话导入
同学们，你们切过苹果吗？在小组内切切看，看你们一共有多少种切法？
这节课我们继续学习课文。
二、深入理解课文
1、请同学们自由读课文，思考：这课文主要写了什么？
2、读课文，找找课文的哪个自然段写的是“儿子为什么要切苹果”这个内容的？
3、谁愿意读课文的第一自然段，说说儿子为什么要切苹果？
4、“显示显示”一词能不能换个词来说？
5、从这个词可以看出儿子怎么样？
6、找出儿子说得话并用浪线画出来，然后再练习读一读。
你从爸爸的话中读懂了什么？
7、同桌之间练读儿子和爸爸的'对话。
8、这时，爸爸看到儿子说的那颗星星了吗？同学们自由读第5自然段。
9、练习读课文的最后一段。
三、
说一说，你有没有这样类似的经历。
四、作业设计写词语。
爸爸习惯
切错的苹果
儿子创造
语文教案 篇7
教学内容：课文《读碑》
教学目标：
1、学会本课的8个生字，理解字词，积累词语。
2、有感情的朗读课文。
3、理解文章内容，体会文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。
4、理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价。
重点难点：
1.重点:了解作者情感变化的过程及其原因。
2.难点:激发使命感。
教学准备：
多媒体课件
课时：
两课时
主教案
教学过程：
第一课时
一、情境导入
1、你对人民英雄纪念碑有什么样的了解？
2、看彩图，谈谈你看到人民英雄纪念碑的最初感受。
二、了解内容
1、问题设置：围绕“读碑”这个题目，文章写了什么内容？
2、学生自读，读准字音，理解词义，了解主要内容。
3、交流汇报。
1）读准生字的音，辨别字形。
绎（yi）沁(qin)翩(pian)蚀(shi)耕(geng)
储(chu)铭(ming)缔(di)
2）理解词语。
瞻仰：恭敬的看。
上溯：往上推求或回想。
逶逶迤迤：形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。
缔造：创立，建立（多指伟大的事业）。
3）文章的主要内容。
引导学生注意文中的相关信息，如：人物、时间、地点、中心事件。
三、理清思路
1、指名朗读，其他学生思考，在读碑的过程中，“我”内心的感受有什么变化？你的依据是什么？
2、自主探究，在文中圈点、批注。
3、交流汇报。
4、指名小结“我”读碑过程中内心的感受的.变化。
5、二人小组讨论总结理清思路的方法。
四、质疑问难
学生自读，提出问题。
五、课堂小结:让学生总结本节课的收获。
第二课时
一、复习导入
1.听写生字词。
2.口述“我”读碑过程中内心感受的变化。
二、品读课文
1.学生自读，思考：
1)我”第一次读碑的情景是怎样的？你有什么体会？
2)去南泥湾时“我”又是怎样读碑的？你又有什么体会？
3)你知道人民英雄纪念碑的碑文吗？“我”又是怎样解读的？
4)为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”？说说你的感悟。
2.小组交流，推荐代表班内汇报。
3.班内汇报，教师点拨。
1)1）反复强调“细细地”，突出我读碑时，回顾了每一段艰苦卓绝的历史，领会了烈士们英勇无畏的精神。
2)排比、反复的运用，刻画“我”对九龙泉纪念碑的解读。
3)几个反问句，接着“战不下的”反复强调，刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识，这是从现实体验到理性认识的升华。
3)去南泥湾后“我”读懂了人民英雄纪念碑，那密密麻麻的字是一个个有名有姓、有亲人、有感情的血肉之躯化为尘土的悲壮故事，是用千千万万血肉之躯筑成的屹立于人们心中的丰碑。“我”心中腾起了一股悲壮感和使命感。作为现在的学生更有一种震撼，有责任，有义务热爱幸福生活，创造幸福生活，奉献社会。
4.激情朗读课文。
三、课堂小结：让学生将本节课的收获总结一下。
板书：
1、读碑
初读：20余年、后来庄严雄伟壮观伟大
又读：那年（南泥湾）悲壮凝重震撼升华
再读：现在悲壮感使命感
语文教案 篇8
【学习目标】
1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
【课前准备】
教师课前在小黑板上
抄写：
1、生字新词。
2、两组要比较的句子。
第一课时
一、阅读“单元导读”，引入新课
1、指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
2、今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。
(板书课题)
二、自由朗读，自主预习
1、按常规或按要求自读自学：
把课文读两三遍，读通读顺;认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。
2、出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：
指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。
小黑板：
旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图
情愿 蠢事 返回 海鸥 补救
争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救
鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄
3、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。
4、汇报：
你读懂了什么?还有什么疑问?
师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。
三、以演促读，感悟“蠢事”
1、出示句子：
“我们干了一件愚不可及的蠢事。”
这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。
3、演中促读，演中理解：
⑴ 请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。
⑵ 先找出第四自然段中表示感情或表情的`词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。
3、想象课文描写的场景，分小组再说一说。
4、回答：
我们干了一件什么样的“蠢事”?
5、比较句子：
下面两个句子有什么异同?
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。
四、课堂小结，完成练习
自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。
第二课时
一、导读课文，感悟“启示”
1、观察课文插图，说说图意。
2、课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。
3、默读六、七自然段，展开想象：
食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感受。
4、指名读自己写的片段，表达出自己的心情。
5、比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。
⑴ 向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”
⑵ 向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
6、感悟启示：
同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧!
在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读;“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”
二、朗读全文，归纳大意
1、齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。
2、朗读全文，归纳课文主要内容：
先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法──把各部分意思连起来。
三、明确要求，启动“综合性学习”
1、读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式与要求。
2、分组商议：准备怎样开展这次活动。
3、全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。
4、课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。
语文教案 篇9
教学目标
1 能借助拼音读准“星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话”11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。认识三点水旁。
2 朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。能在熟读的基础上读出感情。
3 描摹“沙、风”2个生字。
4 在阅读课文的基础上，想象说说小海星和妈妈的对话，体会父母对孩子的爱。
教学过程
一导入新课，揭示课题
1 在大海里，住着许多像星星一样可爱的小精灵，出示实物。他们的名字就叫：小海星，出示实物。板书：
2 学习生字：星(读准后鼻音，并扩词)。
3 揭示课题41.小海星快回家
学习生字：快(拼读三拼音，渗透它的`部首是竖心旁，这类字大都和心情有关。反义词是慢)
4 读课题。
二初读课文，整体感知
谁要让小海星快回家?为什么?听听课文的录音，
三学习生字
1自己读读课文，注意我们圈出的生字的读音，不加字不漏字
2 同桌检查，互相听听对方读得是否正确了。齐读
3 集体交流，读准生字，读通课文。
(1)出示生字：
“沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话”(注上拼音)
(2)相互提醒学习中遇到的难字。
你觉得哪些字在读的时候要特别注意?(翘舌、前后鼻)
读音：“沙、吹、怎、傍、风”，开一组火车
请大家看看这些字
字形：“沙、风、傍”。学习三点水旁，复习整理三点水旁的字，知道这类字大都和水有关。渗透“话”的部首是言字旁，这类字大都和言语有关就像我们学过的说和语。书空“风和沙“;复习单人旁，
出示：傍。理解“傍晚”是指太阳快落山的时候。
(3)巩固识字
部首妈妈找宝宝;脑力大比拼：我说你猜
(4)读通课文，背诵课文
四学习课文
把生字宝宝送回家，再来读读课文，注意读流畅(不顿读)，指名读
读出自己的理解
指导：
1这只小海星在沙滩上玩得怎么样，你来听一听，想一想。交流
师：这可真是只可爱调皮的小海星
出示：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。谁来读?三个人，齐读
2太阳落山了，傍晚了，小海星玩得忘了回家了，他的妈妈会怎么样?
谁上来演演小海星的妈妈?
出示：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。妈妈在找他：怎么傍晚不回家?
读出海星的可爱，读出妈妈的牵挂
3最牵挂孩子的就是妈妈了，妈妈看不到孩子会多么着急呀!这个时候，海风开始劝告贪玩的小海星了，他轻轻的吹着，好像在说：
如果你是海风，你会对调皮的小海星说些什么?
请同学说，大面积说，老师对答
4出示第二段，比读，齐读
5顾老师也想来读一读
6你们读的会更好听。放音乐
四训练说话
1 出示插图，观察。
2 训练想象说话。
合作表演：小海星回到家，会和妈妈说些什么呢?找个伙伴演一演。
3 交流。
语文教案 篇10
教学目标：
1.复习“征、启”等12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。
3.懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。
重点难点：
1.学习生字词，朗读课文。
2.强调“团”“迎”字的书写。
3.了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。
教学准备：
生字卡片、小动物头饰。
课前准备：小牛贴图课件歌曲“找朋友”
第二课时
（一）复习激趣导入。
1.同学们，你们都有朋友吗？你们觉得和朋友在一起感觉怎样呢？有一头小牛，它也很想找个朋友，于是，它就写了一份《征友启事》。请同学们举起右手，和老师一起板书课题，10、征友启示。齐读课题。
2.上节课，我们一起学习了本课的生字词，瞧，小牛要来考考你们呢？
3.瞧，小牛为你们的精彩表现鼓掌呢！（掌声）请同学们打开课本42页，再读一读课文，想想课文讲了一件什么事。
（二）整体感知课文。
1.课文中小牛几次贴出征友启事？（两次）
2.找一找哪些自然段在写小牛第一次贴出征友启事找朋友。
（三）细读理解感悟，指导朗读。
（1—3自然段）
1.请学生们小声读读课文的1—3自然段，能不能找出第一张征友启事的内容。
2.指名读。（投影出示“我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系……”）
3.同学们一起来读读，说说你读懂了什么？
师相机指导：小牛找朋友的条件是什么？它为什么会提出这些条件呢？
4.教师小结：是的，小牛正是因为自己喜欢做这些事，所以它希望它的朋友所有的这些事情都能做到。
学习第3自然段。
1.师：那么这张征友启事刚一贴出，小动物们有什么反应呢？看课件说话。
2、如果你是其中的一只小动物，你会边跑来边想些什么呢？看来你的心情很-----兴奋！
5.师：谁能带着兴奋的心情来读读这句话？自己试试吧！指名读，齐读。
师：可是，看完了，小动物们是什么样的了呢？看小动物失望离开的课件，说话。带着你的感受读一读，能带着动作来读读吗？
同学们，假如你就是这些小动物中的一员，此时，A、（戴上头饰）请问，你是小山羊吗？你为什么走开了呢？为什么还要摇头呢？B、你会边走边说些什么呢？你能带着这样的心情再读读这句话吗？
一二组读兴奋的句子，三四组读失望的句子，读出对比来。
师：瞧，第一份征友启示的结果就是：小动物们兴奋而来，失望而去，而小牛，也一个朋友也没有找到。它只好去找老牛诉苦，他的心情怎样呢？请同学们来为这句话加上小牛的心情描写：小牛————（失望、伤心、苦恼、奇怪）极了，跑到……
（生加上补充心情的词语读第四自然段“诉苦“部分）
师评价：我听出了你的失望；没有找到朋友的小牛多么伤心啊！……
师：让我们带着自己理解的心情，来学着小牛诉诉苦。齐读四段。
10.是啊小牛为什么一个朋友也找不到？如果你在小牛旁边，你会对它说些什么呢？
11.教师小结。
学习5、6自然段。
师：听了小牛的怨言后，老牛教了他一个办法。让他出了第二份征友启示。（课件出示）
1、谁来读读？
①.那这两张征友启事有什么不同呢？学生对比着读一读。（课件出示：两张征友启事的内容）。
②学生找不同。
③师：学生边说，老师边点出不同的地方。多了这些词，意思有什么不同？教师小结：是的，第一份征友启示需要做到吃草、玩耍、晒太阳、耕田这么多方面，可是第二份征友启示只要做到其中一点，就可以和小牛做朋友了。这是多么容易的事啊！
⑤男生读第一则征友启事，女生读第二则征友启事，读出两则征友启事的不同来。
5.对比着学习第二张征友启事贴出后的热闹场面。
①师：第二张征友启事刚刚贴出，小动物们又会有什么反应呢？谁愿意来读一读第8自然段？
②师：是啊，多热闹哇！怎样围才是“团团围住”呢？学生在小组内做一做动作。
③老师来当小牛，请五位同学来当小动物，表演下“团团围住”这个动作。小动物们把小牛团团围住，会说些什么呢？请位同学读一读他们的话。
②在这四句话里，分别都有一个字，它们的`意思很相似，你能找到是哪个字吗？（同、跟、陪、和）
请学生用四个字分别说一句话。
④教师小结：我们中国的汉字真是丰富多彩呀！同一个意思却可以用不同的词语表达，真有趣！我们在写作文的时候，也应该注意这些细节之处，会让我们的文章更精彩。
来，我们分组来读读山羊、猎狗、花猫和马驹的话。
⑤学生齐读。你们听，小牛找到了许多朋友，它和朋友们一起唱起了欢快的歌儿，我们也一起唱唱吧！（放儿歌：找朋友）
（四）拓展想象。
师：小牛这时候可高兴了，他唱完歌，又兴高采烈地又跑去见老牛，猜猜看小牛会对老牛说什么。（礼貌；名理）
教师总结：我们交朋友的时候，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况，这样我们才会交到更多的好朋友。
想不想写个征友启示，那你会怎么写？
下课！
板书设计：
征友启事
第一次无
考虑自己，想到别人
第二次许多
《征友启事》课后反思
这次的备课短暂而显得有些匆忙，在选课的时候，突然觉得，凡是能编入教材中的课文，每一篇不都是经过各位语文教学的专家精挑细选出来的么？我们自己只管沿着新课改的路子，按照自己的理解，将精彩的课尽可能生动地讲给学生，使得教学相长也就够了。由于自己是所有老师中第一天上课的，好了，就顺着进度讲那节《征友启事》吧！
如果说课堂教学是一门艺术，每一门艺术中都有值得自己欣慰的地方：
一、抓住主线，贯穿课堂
全文有13个自然段，对于二年级的孩子来说，的确是很长的一篇课文，而这样的故事性课文，最忌讳从前向后上成“流水帐”形式，于是，我抓住了文章中的两份征友启事作为主线，然后进行对比学习，不仅使得课堂脉络清楚，而且在对比中名理。
二、语言训练，随手拈来
语文课堂，讲究人文，讲求拓展，但是永远都不能丢掉最基本的语言文字训练。在进行两则征友启事对比的时候，我让学生观察第二则征友启事和第一则相比，有什么地方不同？学生得出：多了“或者”和“其中一点”四个词语。我又追问：“多了几个词语，意思上有什么改变？”让学生在反复朗读的基础上，明白第二则征友启事多了“或者”“其中一点”几个词语，却少了很多对朋友的要求。此文转自淘.教。案网
故事的进度到了第二则征友启事的结果部分，“牛栏前热闹极了。大家把小牛团团围住。”在这里，“热闹”“团团围住”两个词语可以很好地让学生体会到第二则征友启事的成功，如果能紧紧抓住这两个词语，“好”与“不好”的征友启事分别为谁便不攻自破了。可是，如何让学生轻松地来理解词语呢？我抛出问题：“孩子们，牛栏前热闹起来，你还见过哪里有热闹的情景？”学生纷纷举手：“快过节了，超市里人真多，好热闹啊！”“大雁塔广场上很热闹。”“天安门广场的升旗仪式就要开始了，真热闹。”学生在简单而形象的感知中，早已经将“热闹”的含义明白了。我又让学生来做出“团团围住”的动作，在动作中理解词语让学生轻松而快乐。
此外，在备课中，我发现在四个动物都要和小牛做朋友的四句话中，有四个字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地运用了它们，避免了语言的重复和累赘，可是，如何处理这部分，才能让学生体会到中华民族语言文字的神奇之处呢？我依然采用了最原始但却最扎实的造句训练，在多个句子的感悟中，学生明白了这四个字的意思其实是基本一样的，体会到了文字的神奇。
三、和谐愉悦、享受语文
我是一个追求诗意课堂的人，语文教学变来变去都不离其中的就是：为了达到对学生进行文字的训练。而我，更喜欢与学生在和谐的交谈中，让学生边享受边学习语言。“征友启事刚一贴出，小动物们都有什么反应呢？”学生看图后纷纷举手发言，于是，我拿起准备好的头饰，随意地走到一个学生的面前，又随意地将一个小马驹的头饰戴在他的头上，“请问，你就是那匹健康的小马驹吗？你为什么走开了呢？”“请问，你是可爱的小花猫吗？你会边走边想些什么呢？”没有任何的雕饰的，孩子会很自然地微笑着回答：“是的。”“我想：太好了，我早都想找个朋友了，快去看看有没有收获吧！”那时候，我想，我和孩子，我们都是微笑的，因为我们在享受着语言带给我们的美妙和幸福感。
四、个性阅读，不拘一格
小牛没有找到朋友，心情会怎样呢？文中写到小牛去找老牛诉苦，“诉苦“！两个字对于7岁的孩子来说，实在有些难以理解，怎样使这里的“诉”能“苦”出味道来呢？我让学生加上小牛此时的心情描写来读读这句话，学生加上了“小牛难过地说”“伤心地说”“垂头丧气地说”……等描写心情的词语，然后我请学生按自己理解的心情来学着小牛诉诉苦吧！学生将这句话读得有了滋味。
在教学“可是，看完了，小动物们又一个个摇着头走了。”这句话时，我请学生带着动作读一读，体会小动物们的心情。“请问，你为什么要离开呢？你会边走边说些什么？”在学生反馈以后，再带着那样的心情去读，使学生读出了自己的理解，读出了自己的个性。
另外，承担“课中文化”课题以来，在课堂中间的活动上自己也再边做边积累。本课以“朋友”开始，以“朋友”结束，于是，在小牛找到好朋友的时刻，我趁机让学生和小动物们一起“庆祝庆祝”，唱起了“找朋友”的歌曲，使学生得以放松。
如果说课堂教学是一门艺术，又都是一门不完美的艺术。
在这节课中，老师有点着急，应当给学生留下充分的思考时间。点题时，可以更加自然一些。另外，要是能够想办法将第二份征友启事放在最后“隆重出场”，紧接着后面又让学生仿写启事，那会效果更好。
学无止境，教无定法，不过，只要不断摸索，自己就会有所得。
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