小学语文教案

时间:2023-08-15 08:21:54 小学语文教案 我要投稿

(优选)小学语文教案3篇

  作为一名教学工作者,通常会被要求编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢?以下是小编精心整理的小学语文教案3篇,欢迎阅读与收藏。

(优选)小学语文教案3篇

小学语文教案 篇1

  学习目标:

  1.认识11个生字,积累10个词语和两句句子。

  2.正确朗读课文,了解莫扎特从小爱好音乐并显露天赋,写出钢琴协奏曲。由于他刘音乐执着的爱,后来成为奥地利有名的作曲家。

  3.用音序查字法查出“显”、“蓬”、“松”在字典中的页码。

  4.说说莫扎特小时候的故事。

  重点和难点:

  1.认识本课生字11个,能在田字格里正确书写“合、松、故、且、格、改”等字。

  2.能正确熟练地朗读人物间的对话,注意读出适当的语气。

  教学过程:

  一、音乐引入,揭示课题

  1.播放乐曲,莫扎特的(A大调协奏曲)。小朋友,这段音乐好听吗?你们知道它是谁创作的?板书:莫扎特(师简介)

  2.读句子,学词语。

  (1)出示句子:莫扎特是奥地利有名的作曲家。莫扎特从小就爱好音乐,并早早地显露出音乐的天赋。(2)指通句子。

  (3)学习生字:“显”。复习音序查字法,运用音序查宇法在字典中找到“显”。为“显”找朋友。

  (4)理解“天赋”。那么,莫扎特能够成为一名举世闻名的'音乐家仅仅是靠他的音乐天赋吗?下面,就让我们跟着莫扎特一起回到他童年时代看一看。

  3.出示课题并齐读:46莫扎特五岁的时候

  二、初读课文,整体感知

  1.五岁的莫扎特长什么样?他的音乐天赋表现在哪里?带着问题看课文听录音。

  2.带着这两个问题,借助拼音自己读通课文。

  3.根据学生回答的第一个问题,出示词语:金发蓬松,天真可爱。学习生字:“蓬、松”。

  4.根据学生回答的第二个问题,出示:写钢琴协奏曲,而且写得完全合乎规格。

  5.指名分小节朗读课文,要求把课文读正确。

  三、再读课文,读好对话

  出示课后练习一:读句子,读出父亲和儿子对话的语气。

  1.师生分角色朗读对话。

  2.学生分三人小组练习读对话。

  3.按小组汇报交流朗读对话,老师组织评议、指导:父亲故意开玩笑的语气和儿子不服气的语气。

  4.学习生字:故、改。给“故”找朋友;指导“改”左边的笔顺。

  5.不用提示语,直接对话。

  四、复习生字,指导书写

  1.做生字大搬家游戏巩固生字。

  2.做‘一字开花”的游戏巩固词语。

  3.在田字格里指导认真书写“合、松、故、且、格、”等字。

  五、全文

  1.你还知道莫扎特小时候的什么故事?(学生自由交流)2.老师介绍莫扎特<金色的童年和少年)

小学语文教案 篇2

  【教材分析】

  《山行》是唐代诗人杜牧的作品,选自六年制小学义务教育课程标准实验教科书语文第三册,所在第一单元以秋天为专题。作者以丰富的想象,凝炼的语言,生动地描写了山中深秋的美丽景色。诗人笔下的深秋并不萧条冷落,而是嫣红满目,生意盎然,给读者以美的享受和精神的鼓舞,是一篇千古传诵的佳作。

  【设计理念】

  新的课程标准明确指出,小学语文教学应指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累。语文教学要注意知识、能力、情感之间的联系,注重语言的感悟、积累和运用,提高学生的品德修养和审美情趣。因此,本课的教学设计,以朗诵诗歌和品味诗句为核心,利用多种媒体,创设教学情境,激发学生兴趣,调动学习的主动性、积极性,采用“双向互动,自主探索”的美读教学模式,促进学生有效地理解诗歌内容,掌握古诗阅读的方法,以提高学生的阅读古诗的能力,达到提高语文素质的目的。

  【教学目标】

  1、学会本首古诗生字“枫”,读准“斜”,理解词语。

  2、感受古诗所描绘的景色,用自己的话语说说古诗的意思。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。

  【教学过程】

  一、创设情境,熟读古诗,感知美

  1、复习旧知,导入新课:

  师:小朋友们,大家从小到现在一定会背不少诗吧!现在,请你们自由背诵你最喜欢的那一首。(学生纷纷自由背诵。)

  师:同学们真棒!今天我们来学习一首杜牧写的古诗《山行》。

  2、创设情境,激发兴趣:

  出示一幅云雾缭绕山上,深秋的傍晚,在夕照下绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映的枫林图,并伴以婉约动听的古筝曲。

  师:同学们,你们看见了什么?想到什么?(让学生展开想象尽情地说。)

  通过创设情境,激发了学生学习古诗的兴趣。

  3、熟读古诗,感知美:

  师:你们真会动脑筋!现在就让我们跟着作者一起走入这美丽的图画中吧!同学们,预习后你们获得了那些有关的资料和同学交流交流吧!(四人小组交流汇报查阅的有关资料。)

  注意课内外结合,通过让同学们,了解作者介绍,时代背景、典故趣事、古诗范读等资料;自主感知古诗的画面美。

  师:同学们,你们喜欢这首诗吗?(喜欢)我们怎么才能把它学好呢?(学生各抒己见。)

  师:说得真好!那我们就先来朗读古诗吧!先自由地读,读好后再读给同桌小朋友听,要读准字音,读出重音、节奏。生自由地大声朗读、同桌互读纠正错误、同学们自告奋勇地朗读、小组读、全班、齐读等方式把古诗读正确。

  学习古诗,重在朗读、背诵,在反复诵读中,初步感知诗歌的韵味和意境的美好。

  二、领悟意境,品读古诗,欣赏美

  1、理解诗意,领悟意境:

  师:小朋友真棒!一会儿就把这首古诗读通顺,读正确了!请小朋友们再轻轻读读这首古诗,然后在小组内讨论一下:你们读懂了什么?还有什么问题不能解决?

  (分小组学习讨论交流。)

  师:刚才小朋友的学习热情很高,现在来把你们的学习体会与大家分享分享。

  (小组汇报学习情况,师随机出示多媒体等电教手段。)

  师:我今天惊奇地发现,我们小朋友读书的水平已经超过了老师,读书的方法也越来越高明。

  (表扬学生好的学习方法。)

  充分信任学生,让学生真正成为学习的主人,在读读、说说、想想、议议中自我品味语言,感悟诗意,有利于调动学生的积极性,使学生的个性得到张扬。

  2、整体感知,体会诗情:

  师:你们真是了不起,能自己读懂这首古诗。谁能用自己的话再描绘这深秋的山林?

  (生看着画面说,师点拨。)

  师:作者欣赏着美丽景色想到了什么呢?(引导生体会作者热爱大自然的思想感情。)

  3、品读古诗,欣赏美:

  ⑴“紧扣词句”。

  师:同学们,说得太好了!此时此刻我相信大家与作者一样陶醉于火红的枫树林中。深秋的景色,真是太美了。我们来夸一夸这首诗赞一赞美丽的深秋,好吗?四人小组的同学再朗读全诗,说说诗句中哪些词语用得好。这些词让你想到一个怎样的画面?(四人小组朗读讨论,师巡视。)

  生:我最喜欢“霜叶红于二月花”这句,他让我看到了火红的枫树林,比春天的花还要红。

  品味词句是学生在理解诗意的基础上的进一步提高,也是有感情地朗读训练的.前提,是古诗教学的关键。

  ⑵“想象漫游”:

  师:此时,你也来到了寒山脚下,枫树林中,你看到了美丽的景物你有什么感想?

  生:多美的景色啊!真希望能把他画下来。

  这样进一步强化了学生对古诗内容的印象,而且让学生在想象漫游中体会大自然的美景,受到了美的熏陶和教育。

  三、美读品味,感悟诗情,表达美

  1、美读品味:

  师:美丽的秋景,生动的诗句,同学们我们怎样美美地朗读呢?老师准备了一段乐曲,你们在优美的伴乐下尽情朗诵吧!(生找小伙伴有感情地背诵、师抽生朗读、背诵。)

  2、感悟诗情,表达美:

  师:小朋友,通过学习感受到深秋山林中的美丽,你们愿意选择自己最喜欢的方式来表达心中感受到的美吗?出示表达方式:读一读。演一演。画一画。写一写。(生自由选择,小组合作,表达美。)

  语文课要“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,”引入多种教学形式,转换课堂模式,让每个孩子都投入地学、生动地学,再尽情展示学后的成果。在这一环节中,尽力做到了开放思维、激发想象、发挥潜能。

  四、训练迁移

  师:学了这首古诗你们准备完成什么作业?

  生:课外朗读杜牧的诗,抽时间与同学交流。

  自己给自己布置作业,过一把当老师的瘾,使孩子倍感新奇自豪,有利于切合不同孩子的认知水平和兴趣爱好,进行分层教学,最大限度发掘孩子的潜能,发展创新能力,使每个孩子都品尝到学习的快乐,享受到成功的喜悦。

小学语文教案 篇3

  (一)教学目标

  1、能独立认识本课4个生字,读准多音字的读音,并积累表示声音的词。积累词语:着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解爱迪生小时候孵小鸡的故事。进一步了解表示人物语言的句子中提示语的不同位置。

  3、知道爱迪生从小善于观察、敢于实践,后来成了著名的科学家。学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。

  (二)教学准备:

  多媒体教学课件。

  (三)教学过程

  一、启发质疑,出示课题。

  1、师:美国有位举世闻名的发明大王,你们知道他是谁?

  2、交流(板书:爱迪生)

  3、师:爱迪生是著名的电学家和发明家,他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外,在矿业、建筑业、化工等领域也有创造和真知灼见。他一生共有约一千多项创造发明,为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。今天,就让我们来了解爱迪生小时候的一个故事。

  (板书:爱迪生孵小鸡)

  4、教学“孵”(字形指导,了解字义)

  说明:

  这一环节主要通过教师的介绍,让学生初步了解爱迪生,激发学生学习的热情。

  二、学习生字,细读课文。

  1、自由读课文,思考:爱迪生有没有孵出小鸡呢?你觉得爱迪生是个怎样的孩子?

  2、生字教学给“嘘、笃”正音。“搂”找姐妹字:楼、篓

  3、交流。(爱动脑筋、爱提问题)

  4、齐读第1节。

  过渡:轻声读2—12节,思考:爱迪生提出了哪些问题?

  说明:

  教师在课堂上要引导学生抓住课文第一节,初步了解爱迪生是个爱动脑筋的孩子,并为下文的学习打下铺垫。

  5、学生读课文,划出有关的句子。

  6、交流找到的句子。

  这是怎么回事?

  联系上下文,什么事让他感到奇怪?(指名读第2节)

  解决方法:爱迪生把母鸡抱起来一看,呦,窝里有10多个蛋。

  (师生接读第3节1、2句话)

  (板书:善于观察)

  奇怪,母鸡今天下了那么多蛋啊?

  解决方法:问妈妈。

  (同桌分角色读4—5)

  (板书:善于思考)

  “蛋也和人一样,会着凉吗?

  (男女生对读6—7节)

  “我为什么孵不出来呢?”

  思考:他是怎么孵小鸡的?

  (指名一人扮演爱迪生,一人读第8节第4句)

  (板书:敢于实践)

  (分角色表演爸爸和爱迪生的`对话)

  说明:

  通过在第2—12节中寻找爱迪生“爱动脑筋”的词句,可以帮助学生在具体的语境读懂课文。

  7、完成词句活动室第二题:说说划线部分在句子中的位置有什么不同。

  8、思考:爱迪生为什么孵不出小鸡来?

  说明:

  这个问题可以让学生在预习时查找有关资料,作简单说明。

  三、复习巩固,适度拓展。

  1、读词语:着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲

  2、给句子配音(词句活动室第一题)

  3、送你一句名言:天才是百分之一的灵感,加百分之九十九的血汗。

  4、师:希望每位同学都能像爱迪生学习,做个善于观察、善于思考、敢于实践的孩子。

  教育学生学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。

  四、课外延伸

  1、查一查:爱迪生小时候的其他故事。

  2、写一写:描写人物之间的一次对话,注意句子中提示语的不同位置。

  (可以任选一题)

  鼓励学生用各种方式了解爱迪生;学习对话描写,注意提示语的不同位置。选择性的作业更受孩子欢迎。

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