(优选)小学语文教案3篇
作为一名教学工作者,通常会被要求编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢?以下是小编精心整理的小学语文教案3篇,欢迎阅读与收藏。
小学语文教案 篇1
学习目标:
1.认识11个生字,积累10个词语和两句句子。
2.正确朗读课文,了解莫扎特从小爱好音乐并显露天赋,写出钢琴协奏曲。由于他刘音乐执着的爱,后来成为奥地利有名的作曲家。
3.用音序查字法查出“显”、“蓬”、“松”在字典中的页码。
4.说说莫扎特小时候的故事。
重点和难点:
1.认识本课生字11个,能在田字格里正确书写“合、松、故、且、格、改”等字。
2.能正确熟练地朗读人物间的对话,注意读出适当的语气。
教学过程:
一、音乐引入,揭示课题
1.播放乐曲,莫扎特的(A大调协奏曲)。小朋友,这段音乐好听吗?你们知道它是谁创作的?板书:莫扎特(师简介)
2.读句子,学词语。
(1)出示句子:莫扎特是奥地利有名的作曲家。莫扎特从小就爱好音乐,并早早地显露出音乐的天赋。(2)指通句子。
(3)学习生字:“显”。复习音序查字法,运用音序查宇法在字典中找到“显”。为“显”找朋友。
(4)理解“天赋”。那么,莫扎特能够成为一名举世闻名的'音乐家仅仅是靠他的音乐天赋吗?下面,就让我们跟着莫扎特一起回到他童年时代看一看。
3.出示课题并齐读:46莫扎特五岁的时候
二、初读课文,整体感知
1.五岁的莫扎特长什么样?他的音乐天赋表现在哪里?带着问题看课文听录音。
2.带着这两个问题,借助拼音自己读通课文。
3.根据学生回答的第一个问题,出示词语:金发蓬松,天真可爱。学习生字:“蓬、松”。
4.根据学生回答的第二个问题,出示:写钢琴协奏曲,而且写得完全合乎规格。
5.指名分小节朗读课文,要求把课文读正确。
三、再读课文,读好对话
出示课后练习一:读句子,读出父亲和儿子对话的语气。
1.师生分角色朗读对话。
2.学生分三人小组练习读对话。
3.按小组汇报交流朗读对话,老师组织评议、指导:父亲故意开玩笑的语气和儿子不服气的语气。
4.学习生字:故、改。给“故”找朋友;指导“改”左边的笔顺。
5.不用提示语,直接对话。
四、复习生字,指导书写
1.做生字大搬家游戏巩固生字。
2.做‘一字开花”的游戏巩固词语。
3.在田字格里指导认真书写“合、松、故、且、格、”等字。
五、全文
1.你还知道莫扎特小时候的什么故事?(学生自由交流)2.老师介绍莫扎特<金色的童年和少年)
小学语文教案 篇2
【教材分析】
《山行》是唐代诗人杜牧的作品,选自六年制小学义务教育课程标准实验教科书语文第三册,所在第一单元以秋天为专题。作者以丰富的想象,凝炼的语言,生动地描写了山中深秋的美丽景色。诗人笔下的深秋并不萧条冷落,而是嫣红满目,生意盎然,给读者以美的享受和精神的鼓舞,是一篇千古传诵的佳作。
【设计理念】
新的课程标准明确指出,小学语文教学应指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累。语文教学要注意知识、能力、情感之间的联系,注重语言的感悟、积累和运用,提高学生的品德修养和审美情趣。因此,本课的教学设计,以朗诵诗歌和品味诗句为核心,利用多种媒体,创设教学情境,激发学生兴趣,调动学习的主动性、积极性,采用“双向互动,自主探索”的美读教学模式,促进学生有效地理解诗歌内容,掌握古诗阅读的方法,以提高学生的阅读古诗的能力,达到提高语文素质的目的。
【教学目标】
1、学会本首古诗生字“枫”,读准“斜”,理解词语。
2、感受古诗所描绘的景色,用自己的话语说说古诗的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
【教学过程】
一、创设情境,熟读古诗,感知美
1、复习旧知,导入新课:
师:小朋友们,大家从小到现在一定会背不少诗吧!现在,请你们自由背诵你最喜欢的那一首。(学生纷纷自由背诵。)
师:同学们真棒!今天我们来学习一首杜牧写的古诗《山行》。
2、创设情境,激发兴趣:
出示一幅云雾缭绕山上,深秋的傍晚,在夕照下绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映的枫林图,并伴以婉约动听的古筝曲。
师:同学们,你们看见了什么?想到什么?(让学生展开想象尽情地说。)
通过创设情境,激发了学生学习古诗的兴趣。
3、熟读古诗,感知美:
师:你们真会动脑筋!现在就让我们跟着作者一起走入这美丽的图画中吧!同学们,预习后你们获得了那些有关的资料和同学交流交流吧!(四人小组交流汇报查阅的有关资料。)
注意课内外结合,通过让同学们,了解作者介绍,时代背景、典故趣事、古诗范读等资料;自主感知古诗的画面美。
师:同学们,你们喜欢这首诗吗?(喜欢)我们怎么才能把它学好呢?(学生各抒己见。)
师:说得真好!那我们就先来朗读古诗吧!先自由地读,读好后再读给同桌小朋友听,要读准字音,读出重音、节奏。生自由地大声朗读、同桌互读纠正错误、同学们自告奋勇地朗读、小组读、全班、齐读等方式把古诗读正确。
学习古诗,重在朗读、背诵,在反复诵读中,初步感知诗歌的韵味和意境的美好。
二、领悟意境,品读古诗,欣赏美
1、理解诗意,领悟意境:
师:小朋友真棒!一会儿就把这首古诗读通顺,读正确了!请小朋友们再轻轻读读这首古诗,然后在小组内讨论一下:你们读懂了什么?还有什么问题不能解决?
(分小组学习讨论交流。)
师:刚才小朋友的学习热情很高,现在来把你们的学习体会与大家分享分享。
(小组汇报学习情况,师随机出示多媒体等电教手段。)
师:我今天惊奇地发现,我们小朋友读书的水平已经超过了老师,读书的方法也越来越高明。
(表扬学生好的学习方法。)
充分信任学生,让学生真正成为学习的主人,在读读、说说、想想、议议中自我品味语言,感悟诗意,有利于调动学生的积极性,使学生的个性得到张扬。
2、整体感知,体会诗情:
师:你们真是了不起,能自己读懂这首古诗。谁能用自己的话再描绘这深秋的山林?
(生看着画面说,师点拨。)
师:作者欣赏着美丽景色想到了什么呢?(引导生体会作者热爱大自然的思想感情。)
3、品读古诗,欣赏美:
⑴“紧扣词句”。
师:同学们,说得太好了!此时此刻我相信大家与作者一样陶醉于火红的枫树林中。深秋的景色,真是太美了。我们来夸一夸这首诗赞一赞美丽的深秋,好吗?四人小组的同学再朗读全诗,说说诗句中哪些词语用得好。这些词让你想到一个怎样的画面?(四人小组朗读讨论,师巡视。)
生:我最喜欢“霜叶红于二月花”这句,他让我看到了火红的枫树林,比春天的花还要红。
品味词句是学生在理解诗意的基础上的进一步提高,也是有感情地朗读训练的.前提,是古诗教学的关键。
⑵“想象漫游”:
师:此时,你也来到了寒山脚下,枫树林中,你看到了美丽的景物你有什么感想?
生:多美的景色啊!真希望能把他画下来。
这样进一步强化了学生对古诗内容的印象,而且让学生在想象漫游中体会大自然的美景,受到了美的熏陶和教育。
三、美读品味,感悟诗情,表达美
1、美读品味:
师:美丽的秋景,生动的诗句,同学们我们怎样美美地朗读呢?老师准备了一段乐曲,你们在优美的伴乐下尽情朗诵吧!(生找小伙伴有感情地背诵、师抽生朗读、背诵。)
2、感悟诗情,表达美:
师:小朋友,通过学习感受到深秋山林中的美丽,你们愿意选择自己最喜欢的方式来表达心中感受到的美吗?出示表达方式:读一读。演一演。画一画。写一写。(生自由选择,小组合作,表达美。)
语文课要“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,”引入多种教学形式,转换课堂模式,让每个孩子都投入地学、生动地学,再尽情展示学后的成果。在这一环节中,尽力做到了开放思维、激发想象、发挥潜能。
四、训练迁移
师:学了这首古诗你们准备完成什么作业?
生:课外朗读杜牧的诗,抽时间与同学交流。
自己给自己布置作业,过一把当老师的瘾,使孩子倍感新奇自豪,有利于切合不同孩子的认知水平和兴趣爱好,进行分层教学,最大限度发掘孩子的潜能,发展创新能力,使每个孩子都品尝到学习的快乐,享受到成功的喜悦。
小学语文教案 篇3
(一)教学目标
1、能独立认识本课4个生字,读准多音字的读音,并积累表示声音的词。积累词语:着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解爱迪生小时候孵小鸡的故事。进一步了解表示人物语言的句子中提示语的不同位置。
3、知道爱迪生从小善于观察、敢于实践,后来成了著名的科学家。学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。
(二)教学准备:
多媒体教学课件。
(三)教学过程
一、启发质疑,出示课题。
1、师:美国有位举世闻名的发明大王,你们知道他是谁?
2、交流(板书:爱迪生)
3、师:爱迪生是著名的电学家和发明家,他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外,在矿业、建筑业、化工等领域也有创造和真知灼见。他一生共有约一千多项创造发明,为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。今天,就让我们来了解爱迪生小时候的一个故事。
(板书:爱迪生孵小鸡)
4、教学“孵”(字形指导,了解字义)
说明:
这一环节主要通过教师的介绍,让学生初步了解爱迪生,激发学生学习的热情。
二、学习生字,细读课文。
1、自由读课文,思考:爱迪生有没有孵出小鸡呢?你觉得爱迪生是个怎样的孩子?
2、生字教学给“嘘、笃”正音。“搂”找姐妹字:楼、篓
3、交流。(爱动脑筋、爱提问题)
4、齐读第1节。
过渡:轻声读2—12节,思考:爱迪生提出了哪些问题?
说明:
教师在课堂上要引导学生抓住课文第一节,初步了解爱迪生是个爱动脑筋的孩子,并为下文的学习打下铺垫。
5、学生读课文,划出有关的句子。
6、交流找到的句子。
这是怎么回事?
联系上下文,什么事让他感到奇怪?(指名读第2节)
解决方法:爱迪生把母鸡抱起来一看,呦,窝里有10多个蛋。
(师生接读第3节1、2句话)
(板书:善于观察)
奇怪,母鸡今天下了那么多蛋啊?
解决方法:问妈妈。
(同桌分角色读4—5)
(板书:善于思考)
“蛋也和人一样,会着凉吗?
(男女生对读6—7节)
“我为什么孵不出来呢?”
思考:他是怎么孵小鸡的?
(指名一人扮演爱迪生,一人读第8节第4句)
(板书:敢于实践)
(分角色表演爸爸和爱迪生的`对话)
说明:
通过在第2—12节中寻找爱迪生“爱动脑筋”的词句,可以帮助学生在具体的语境读懂课文。
7、完成词句活动室第二题:说说划线部分在句子中的位置有什么不同。
8、思考:爱迪生为什么孵不出小鸡来?
说明:
这个问题可以让学生在预习时查找有关资料,作简单说明。
三、复习巩固,适度拓展。
1、读词语:着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲
2、给句子配音(词句活动室第一题)
3、送你一句名言:天才是百分之一的灵感,加百分之九十九的血汗。
4、师:希望每位同学都能像爱迪生学习,做个善于观察、善于思考、敢于实践的孩子。
教育学生学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。
四、课外延伸
1、查一查:爱迪生小时候的其他故事。
2、写一写:描写人物之间的一次对话,注意句子中提示语的不同位置。
(可以任选一题)
鼓励学生用各种方式了解爱迪生;学习对话描写,注意提示语的不同位置。选择性的作业更受孩子欢迎。
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