大班数学教案7篇（集合）
作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的大班数学教案7篇，希望对大家有所帮助。
大班数学教案 篇1
一、游戏“开火车”，复习9以内的减法。
（出示算式卡）依次复习9的加减法。
二、学习9的减法。
1、引导幼儿仔细看图，分解画面。
问：图上有几个小朋友？它们一样吗？有什么地方不一样？（引导幼儿说出性别、服饰、运动项目不一样）。
2、引导幼儿根据物体的不同特征编减法应用题。
1）幼儿相互交流。
引导幼儿从小朋友的不同特征、不同运动项目去观察，提醒幼儿要把总数分成两部分，该如何提问？（让幼儿相互说说）
2）集中交流。
①教师根据孩子性别不同编减法应用题，然后请幼儿列式计算。
②谁能根据服饰不同编出减应用题呢？（请能力强的幼儿示范
编应用题，幼儿编出应用题后，集体列出算式，然后一起说说算式中各数及各符号的所表示的实际意义）
③用同样的方法根据小朋友的'运动项目不同编减法应用题。为什么要问还剩下多少呢？
3、带领幼儿读9的8种减法算式。
4、引导幼儿交流，说说减法应用题的特点，观察算式与分合式的关系。
三、幼儿作业。
1、看图列算式。（出示表现形式不一的减法图）
引导幼儿审题，提醒幼儿去掉部分也该是总数中的。
2、听口报应用题写算式。
四、展示、评价部分幼儿作品。
五、整理用具后结束本次活动。
大班数学教案 篇2
【设计意图】
《谁的位置动了》这节活动课，幼儿比较难理解，为了引导幼儿能够清楚区分左和右，发展幼儿的空间方位知觉和判断力，把抽象的东西形象化。我将本节活动课，设计成游戏的形式，让幼儿在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。
【活动目标】
1、区分左右关系。
2、发现以自身为中心的左右。
3、发现以客体为中心的左右。
4、发现以上两者之间的差别。
【活动准备】
1、用海绵纸做红、绿两种手镯。
2、幼儿活动材料第一册第14页。
3、水彩笔。
【活动过程】
（一）、以谈话的形式导入新课
小朋友，你用哪只手握铅笔？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？对了，我们都要用右手。我们的右手很能干，给它戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。
（二）、发现自身的左右
1、启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。
2、游戏：看谁做得对。
让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开始速度可以较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。如：“举起你的右手（戴红手镯的'那只手）”、“用你的右手摸你的右耳朵”、“用你的右手摸你的右肩”、“用你的右手摸你的右腿”。“左手叉腰（戴绿手镯的那只手）”、“用你的左手摸你的左眼睛”、“用你的左手摸你的左膝盖”。 “用你的右手摸你的左肩”、“用你的左手摸你的右腿”。
3、请幼儿说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。
（三）、尝试以客体为中心辨别左右
1、请5—6名幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边有是谁。
2、游戏：幼儿两两结伴，面对面站立，听教师的指令作相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。如：“伸出右手拍一拍”、“伸出左脚碰一碰”等。
3、引导幼儿说说自己的发现。
（四）、操作活动
1、请幼儿翻开活动材料，按要求完成添画、涂色活动。
2、请幼儿结合活动材料，说说图上具体的左右关系。
【活动延伸】
让幼儿区分左右，加深对左右空间方位的认识，进一步认识左右是一对在一定条件下可以转换的相对概念。
大班数学教案 篇3
活动目标：
1、探索9的分合，培养幼儿科学的探究意识。
2、引导幼儿用9的分合知识，解决活动中的问题，激发幼儿对数学活动的兴趣。
3、用适合幼儿的方式参与数学活动的积极性。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动重点与难点：
调动幼儿参与数学活动积极性；掌握9的分合。
活动过程：
一、从操作中探索9 的分合。
1、师：“今天，老师准备了9个双色的圆片，并且还要和这9个圆片来做游戏呢！大家可要看仔细了。”教师念儿歌并把9个圆片撒在盒盖上，此时，圆片撒在地面上的结果是4个红色的和5 个绿色的圆片，教师用数字在板上的`记录单上记录结果。
2、撒圆片
（1）教师强调要求：把9个圆片握在手里，同时念儿歌，儿歌念到最后一句时，把圆片轻轻地撒在盒盖上，看看撒出来几个红的和几个绿的，把它记在记录单上；撒一次记一次，记录的结果和撒出的结果要一样，如果撒出一样的结果那就不需要再记录。
（2）幼儿游戏，教师观察幼儿操作情况，提醒幼儿每次都要撒9个圆片，并按要求记录。
二、对照检验，相互交流。
1、请个别幼儿介绍自己的结果，教师在板上的记录单上记录。
2、幼儿对照自己的记录结果，找一找，自己记录单上有没有不同的记录，看一看，一共有几种记录结果。
3、教师出示一张排列有规律的记录单，引导幼儿观察并说说和刚才记录过的记录单有什么不同。教师请个别幼儿回答。
4、整齐而又响亮的念一遍排列有规律的分合式。
三、应用。
1、笑脸娃娃捉迷藏
（1）、教师请出9个磁性娃娃笑脸
师：“小朋友，你们真能干，娃娃笑脸都来找我们做游戏了，它要和我们做个《捉迷藏》的游戏，你们愿意吗？”幼儿：“愿意”教师把9张笑脸展示在黑板上说：“9张笑脸咪咪笑，一张笑脸在板上，几张笑脸藏起来？”幼儿：“8张笑脸藏起来。”师：“9可以分成1和几？几和几组成9？幼儿：“9可以分成1和8，1和8组成9。”
（2）、用同样方法可请个别孩子回答。
2、游戏《拾花瓣》
师：“春天来了，花园里的花真美啊！你们喜欢吗？”幼儿：“喜欢”
师：“我们一起来唱一首《我的小花园》的歌吧！”师幼齐唱歌曲一遍。
师：“小朋友，你们想不想让我们的教室也象小花园一样的美丽呢？”幼儿：“想”师：“你们看，草地上有那么多的花瓣，我们听音乐去拾花瓣吧！”（教案来自：幼儿园学习网教案网。）教师讲解拾花瓣和贴花瓣的要求：听音乐去拾花瓣，并且看看花瓣上面的分合式，其中的方框中应该是数字几，就把花瓣贴在相应的花盘里。
第一遍游戏：教师请女孩子去拾花瓣，颜色是黄色的，一次拾一个花瓣。集体检查，及时纠正。
第二遍游戏：教师请男孩子去拾花瓣，颜色是红色的，一次拾一个花瓣。集体检查，及时纠正。
第三遍游戏，教师请全体孩子一起去拾花瓣，一次拾二个花瓣，集体检查并纠正。
四、全体幼儿唱《我的小花园》结束。
活动反思：
《幼儿园教育指导纲要》颁布以来，“在生活中整合”“在游戏中感知”“在操作中发现”已经成为教学的一个亮点，李老师本次活动充分展示了这一点，做到了“生活化”“游戏化”、“整合性”。活动观摩后，我园数学教师开展了一次研讨，发现本次活动存在三大亮点：
一、 严密性。活动设计巧妙，语言规范，值得教师在教学中借鉴。
本活动简单、巧妙，能让每个听课的教师现学现用。教师语言总体规范、严密，概
念清晰，科学准确，为我们听课教师起到了很好的示范作用，让我们对分合教学的重点把握有了更明确的认知。
二、趣味性。让幼儿在生活中学数学，浅显、实效。
学具硬币是孩子们生活中熟悉的也常常接触到的东西，幼儿很感兴趣。活动始终以游戏串联：抛硬币（发现数的分合）――猜硬币（在玩中运用数的分合）――用硬币（巩固分合，在生活模拟游戏中融入数学知识，让幼儿在实践中运用知识）。活动层层深入、环环相扣，教师在游戏中把一个个问题抛给孩子，幼儿带着问题和要求去探索、发现，情绪始终积极，活动氛围非常浓郁。
三、 自主性。活动始终以幼儿为主，教师只是引导、点拨。
本活动教师始终以幼儿为主，每个环节，教师都先引导幼儿去亲身操作、感知，在幼儿讲述的基础上再进行归纳、整理，并抛出问题让孩子们去思考，完善。幼儿思维始终活跃，随着游戏的展开，不断迁移、运用所学的分合知识，真正达到了在做中思、做中学、玩中巩固。
一点建议：整个活动时间的把握还需要合理些。教学中，部分环节拖得过长，如第一次展示幼儿分合式时，教师的评价可以简练些，集体游戏环节时，教师组织还可以再干脆些。
大班数学教案 篇4
活动目标：
1、学习9、10 的组成，探索9、10的不同分法。
2、能根据一定的规律进行合理地推测。
3、在与同伴共同活动中体验探索学习的乐趣。
活动准备：
经验准备：
幼儿学习过8以内个数的组成
物质准备：
教具：7、8、9三个数的组成记录。
学具：《幼儿用书》，幼儿人手一只笔，《心灵手巧》人手一份
活动过程：
一、推测10 的分法
1、教师(出示6、7、8三个数的组成记录)：把6分成两份，有几种不同的分法?把7分成两份，有几种不同的分法?8呢?你发现什么?
2、师幼概括：把一个数分成不同的两份，它的分法比这个数本身少一。
3、教师引导幼儿推测：如果把9分成不同的两份，你们猜有几种不同的分法?10呢?
二、包粽子
1、教师：端午节妈妈要买10个粽子，有白粽子和红豆粽子，妈妈可以买几个白粽子几个红豆粽子呢?
2、请幼儿讨论并介绍，教师在黑板上记录，引导幼儿检查白粽子和红豆粽子合起来是不是10个。
三、幼儿操作活动
1、买粽子。观察画面，用分合式记录妈妈买的两种粽子数。
2、看分合式填空格。观察9以内的'分合式，写数字填空格。
3、给小旗体色。观察每排小旗的数量，用红黄两种颜色给每排的小旗有序的涂色分类，并在分合式上记录数量。
4、花儿多多。引导幼儿观察画面，分别将图中的花按不同的特征列出分合式，引导幼儿找出一个不同点列出两道分合式。
5、《心灵手巧》——观察红花的数量以及排列规律，依样接着给花朵涂色，并填写9的分合式。
四、活动评价
1、请幼儿将操作结果介绍给大家，引导幼儿观察了解9有8中不同分法，10有9中不同分法 。
2、师幼共同观察记录结果，表扬采用互补或互换方法进行记录的幼儿，鼓励大家在每次活动中迁移以前的操作经验。
活动反思：
幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数组成教学活动中，我为幼儿提供了多种操作实物，让幼儿通过自身的探索、操作活动获取有关上数的组成经验。并引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。
大班数学教案 篇5
活动目标
学习 5 的分解，发现 5 的分解规律。
活动准备
5 颗糖果、3 个动物头饰。每个幼儿一张记录纸，铅笔。
活动内容
学习领域：
形式 ：小组
1. 每个幼儿有 5 颗糖果，两个动物头饰，一张记录纸和笔。教师利用布偶向幼儿提问：5 颗糖果要分给两位好朋友吃，请小朋友分分看，共有多少种分法，并请小朋友将分类的方法记在记录纸上。
2. 请幼儿介绍糖果的分法。
3. 老师在白板上把分糖果的情形记录下来，并引导幼儿回答：
5 颗糖有多少种分法？（4 种）
5 的分解怎样排列才更有规律？
（引导幼儿发现递增递减的排列顺序——一边的`数字越来越大，另一边的数字越来越小）
请小朋友按照这个顺序自己将记录纸上 5 的分解重新排列。
4. 与幼儿重温 3、4、5 的分解方法。
5. 请幼儿观察分解的现象，说出其中的规律。（ 3 有 2 种分法，4 有 3种分法，5 有 4 种分法。）
评价
能找出 5 的分解方法。
能说出分解的规律。
大班数学教案 篇6
教学目的：
1、学习2位数均是下补加法的计算题，并巩固幼儿对下补加法的掌握。
2、下补加法是变珠式运算，进一步培养幼儿的逻辑性思维。
3、让幼儿学习简单的数学题目。
4、体验数学集体游戏的快乐。
教学准备：
题卡、信封、头饰、磁带、挂图、投影仪、算盘
教学过程：
（一）开始部分
1、音乐律动《数字歌》
2、故事引入。
大二班的小朋友们今天你们都戴上了好看的头饰，变成了可爱的小动物，杜老师也光荣的当上了森林邮局的鹿局长。好了，小动物们，森林邮局就要开业了，可是邮递员却不够用，我鹿局长要招收邮递员，欢迎小动物报名参加。想参加的小动请你举手。这么多的小动物要参加，我实在太高兴了！可是我要出几道题考考你们，看谁的本领最大，谁能成为一名合格的邮递员！
（二）基本部分
1、复习看数读数、看珠读数。
第一道题就是记邮编，一个好的邮递员要有好的记忆力，看谁能把我出示的邮编记得最快、最准。
354，427，418，785，374，3040，3482，81，207，838，718，3235，1736，73
2、复习直加直减题，学习2位数的下补加法题。
第二题是查邮件，我们邮递员会收到很多邮件，要请各位小动物把今天的各种邮件的总数算出来。
好了，再请你们看看今天送出去了多少件？还剩多少件？
那我们今天一共收到了多少份电报呢？呀，这道题小动物们不会算了，怎么办呢？没关系，看我们以前学过了1位数的下补加法，那么请先把口决告诉我（+1，+2，+3，+4）例：14+42，二位数的下补加法题并不难，和一位数的一样，但一定要记住数位对齐，高位算起，先算十位1+4，加4的口决为+4=下5去1，十位得“5”；个位也同样4+2，口诀是+2=下5去3，个位得6；十位是5，个位是6，这个数是56。很好！
请小动物们告诉我，我收到了多少份特快专递，又收到了多少张汇款单呢？那一共有多少，这也是一道下补加法题，还是要做到，数位对齐，高位算起。
先算十位2+3，+3=下5去2，得5，十位为5；个位该怎么算谁能来告诉我？（请幼儿回答）
好，这个数是多少？
我要送走33份报纸和46份报刊，今天我一共要送走多少份刊物？请哪个小动物告诉我该怎么算（请幼儿讲解步骤）
3、练习2位数下补加法题。
小动物们，你们已经顺利通过了两次考试，只剩下最后一关了，请你们仔细听，我要出第三道题了，要看看到底谁的本领最大，请小动物们根据我的路线图把信送到小兔家。注意路上有许多计算题，只有答对了才能通过我们先要过小河，请能把小河上的这道题算出来。
再爬上高山，谁能解决掉这个问题。
然后走过森林，我请小动物们一起来算这道题。
我们来到了绿草地，别光顾着看花和蝴蝶，快来算出这道题。
请敲开小兔家的门。
好的，信终于送到了小兔家，也恭喜你们终于通过了所有的考验，成为了一名真正的邮递员，你们高兴吗？
（三）结束部分
游戏《送信》巩固复习2位数下补加法。请小邮递员把椅子下面的信封拿出来，把邮编算出来，并写在信封上，算对邮编的小邮递员可以去送信。
活动反思：
低年级数学计算知识比较简单，但类型比较复杂，如果学生不懂算理，只靠死记硬背的方法进行计算，就无法适应计算中各种类型的计算方法。因此，从低年级学生的认知规律和知识结构出发，我们在教学时，要让他们通过有目的`的操作、观察、交流、讨论，促使他们获取知识，不断地获得成功的体验。这堂课，按新课程的理念我认为有两点成功之处：
一、创设情境，激发兴趣
低年级学生注意力稳定性不强，针对学生的特点，我注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。如：在导入时，创设情境：六一儿童节学校分礼物，我们班应准备多少。把简单的算式56+8融入其中。这样就更贴近学生的实际生活，激发了学生思维，自然而然地将学生引入问题中，紧扣这堂课的主题。
二、动手操作，独立思考
学生是学习的主体。从学生爱玩的年龄特点出发，使学生在玩中学。操作是思维的基础和源泉，是学生主动探究获取知识的良好方法。在教学中，我敢于放手，让学生的多种感官参与学习活动，鼓励学生在操作过程中独立思考，使抽象的处理形象化，呈现出算法的多样化，促进学生掌握算法，理解算理。
教学设计中也有一些纰漏。在游戏活动中，有些学生不在乎计算的全过程，而惊讶于一个小组就要表演7个节目，节目是不是太多了！善于表现自己的学生很开心，不善于表现自己的显得很胆怯。这是由于我过分在乎练习的内容，而忽视了给出的数量是否符合学生心理实际。我想，在以后的设计中，会严格把握好这一点。
小百科：加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。
大班数学教案 篇7
一、活动目标
1．在游戏中感知小花片数量变化的过程，尝试根据小花片数量结果，推导出小花片数量与游戏输赢结果以及游戏规则之间的关系。
2．提高判断推理能力，发展数学思维能力。
3.喜欢学习数学，在数学游戏中感受到快乐。
二、活动准备
小花片人手三片，磁性黑板一块，磁铁块6个，油画棒若干。
三、活动过程
一)回忆熟悉的游戏，了解新的游戏规则
1．回忆熟悉的游戏。
(1)回忆游戏“石头剪刀布”的玩法和规则。
提问：“石头剪刀布”的游戏是怎么玩的?有什么规则?
(2)介绍新的游戏玩法。
提出要求：下面我们要把原来的两人游戏变为集体游戏。每个小朋友边念儿歌“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友”边拍手，念完后迅速找到一个朋友和他面对面，一起念“石头剪刀布”的指令后同时出手势，比出胜负。每一对朋友只能玩一次游戏、比出一次输赢，然后更换一个朋友再游戏。
2.试玩新的集体游戏。
(1)请幼儿在活动室中间空地上两两找朋友轮流玩游戏，引导幼儿一起念儿歌、一起说“石头剪刀布”的指令。
(2)提问：谁赢了?谁输了?出了一样的手势该怎么办?比出一次输赢后就要怎么样了?
(3)待游戏比出输赢后，请幼儿回座位坐下。
(4)帮助幼儿理解新规则：一轮游戏中，每个人要换3次朋友，也就是每人要玩3次“石头剪刀布”。
3．了解增加小花片后的新玩法。
(1)讲解新的玩法和规则：游戏前每个小朋友只能拿取3片小花片，游戏中每一次输的小朋友要给赢的小朋友一片雪花片。游戏中每人要想办法保管好自己的小花片，不要掉落和丢失。
(2)在活动室前面的桌子上放三堆小花片，请每位幼儿上来拿取3片小花片后回到座位上坐好，然后与旁边的同伴互相验证有否拿对。
二)开始游戏，体验3片小花片的变化过程并进行推理
1．尝试游戏，体验3片小花片的变化过程。
(1)请幼儿进行第一次游戏。游戏中教师提问：现在有小朋友手上只剩下两(一)片小花片了，他还能玩几次游戏?
(2)游戏结束后教师提问：你赢了吗?你现在手上有几片小花片了?你输了吗?你现在手上剩几片小花片了?
(3)请幼儿进行第二次游戏。游戏结束后教师提问：你赢了吗?你现在手上有几片小花片了?你输了吗?你现在手上剩几片小花片了?
(说明：一轮游戏进行三次，一般三次后就会有幼儿输完3片小花片。教师要重点关注幼儿是否遵守游戏规则，即每次输赢后能否正确拿出一片小花片，以引导幼儿在游戏过程中关注自己手上小花片数量的变化及其与输赢结果之间的关系。)
2．游戏后分享交流，展示推理过程。
(1)请输完小花片的幼儿上来，肯定其能“遵守规则”，并奖励每人一片小花片。
(2)请大家一起来尝试推理。
提问：大家来猜猜，他的3片小花片怎么会一片都没有了呢?如果是因为他输了，那么他一共输了几次?为什么是输了3次?
(3)提问：谁认为自己手上的小花片最多?有几片?
(4)请手上有6片小花片的幼儿上来，与其他幼儿一起来推论他们的小花片变为6片的过程。
提问：大家来猜猜，这几位小朋友手上的.小花片怎么会变成6片的呢?如果是因为他们赢了，那他们每人赢了几次?为什么?
(5)幼儿作出推理后，教师呈现磁性黑板，请手上有6片小花片的幼儿上来在集体面前描述自己在游戏中的输赢过程，请没有推理出结果或推理出错的幼儿上来根据同伴的描述，在磁性黑板上摆放磁铁块，演示同伴的小花片数量变化过程。
三)结束环节，为小花片涂色
师:现在每个人手中都有小花片了，请小朋友为小花片涂上自己喜欢的颜色吧！
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