小学语文教案6篇(必备)
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
内容简析：
本次语文百花园有六项内容：“认识多音字”“写内外结构的字”“学习用音序查字法”“连一连，读一读”“阅读笑话一则”和“能说会道”等内容。
设计理念：
此次教学设计体现了语文综合知识的运用，让学生联系旧知探求新知，拓展学生的知识面，在教学中重视合作学习自主探索，同时借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学、趣中学。
教学目标：
1、通过学习、了解一字多音（多音字）的现象。
2、复习巩固内外结构汉字的书写。
3、学习用音序法，并引导学生养成勤的好习惯。
4、通过综合练习，让学生识认汉字，积累词语。
5、练习读短文，让学生感受语言的魅力，培养幽默感。
6、进行说话训练，培养学生的口语交际能力，同时教育学生要讲究公共（个人）卫生，保护生态环境。
重点·难点
1、第二题学习
2、第六题能说会道——请不要这样做
教具准备
1、多媒体课件
2、第二题字典（学具、教具）
3、第四题树叶字卡
教学时间：三课时
第一课时
本节课的内容是完成“语海畅游”的一、二题
一、学习第一题，汉字真有趣
（一）设疑导入
1、同学们，这两幅对联你会念吗？
祖国前程美春回大地百花艳
人民幸福多喜到人间万事新
2、这幅对联呢？
好读书不好读书
好读书不好读书
①自由练读，有什么问题吗？
②注上拼音，再读一读
hǎohào
好读书不好读书
hàohǎo
好读书不好读书
③解释对联的意思，引出多音字
（二）汉字真有趣
多媒体展示多音字组成的词，自由认读，读准字音。
（三）拓展训练
1、提问：你还知道哪些多音字？
2、畅游“多音园”
①出示多媒体课件——多音园（园内有不同种类的果树，每棵树代表一个多音字，但词语不同，读音也不同）
②赛读词语，看准认识的多
3、小结：通过练习发现，遇到多音字，要看和什么字组成什么词语，注意不要混淆读音。
二、学习第二题：
（一）设疑激趣
你知道“大王”这个词怎么读吗？
“大”也是个多音字，这个词除了可以读“dàwáng”还可以读“dàiwang”，可是它是什么意思呢？今天我们来认识一位不会说话的老师——字典，让他告诉我们。
（二）复习《汉语拼音字母表》
（三）学习
多媒体演示的过程
①先从字典的“汉语拼音音节索引表”中找到“D”
②再查到“dai”这个音节
③根据音节右边标明的.页码，在字典正文部分找到这个音节
④再找到带调音节“dài”
⑤我查到“大”字啦！
（四）自己练习
用音序查字法查查“该”字在字典的哪一页，随机纠错。
（五）比赛
第二课时
本课的教学内容是完成“语海畅游”的三、四题及“读一读”。
一、学习第三题：我会写
1、多媒体示包围结构的8个字，认读生字
2、观察：哪几个字部首相同？（问、间的部首是“门字框”；“还、送”的部首是“走之底；“回、困”的部首是“大口框”）
3、多媒体演示书写规则，（问——由外到内；还——由内到外；回——由外到内再封口）强调“区”的笔顺。生仿写。
4、学生练写
5、组内评价、展示
二、学习第四题：连一连，读一读
1、认读8个生字
2、游戏：摘树叶（黑板上随意贴8片写好生字的树叶，背向学生）
提问：谁敢来摘树叶？要求：必须叫出它的名字并组个词。
3、小组合作学习，拿出字卡，看能用这些字组多少词。
4、小组汇报，比比哪个组组的词多。
5、做“找朋友”的游戏。
6、连线
三、读一读
1、自由读短文《登太阳》
要求：默读，不用手指读。
2、指名读，提问：“我”为什么会闹出这个笑话？
3、谁会讲个笑话？
第三课时
本节课的教学内容是完成“能说会道”
一、学习第3幅图
1、播放歌曲《小蜻蜓》提问：小蜻蜓会干什么？
2、是呀，小蜻蜓是我们人类的朋友，它们一直在为人类作贡献，可是，我们的有些活动却伤害了它。
（示图3）图上画了谁在哪里干什么？
3、如果你是这只小蜻蜓，你会对这个小男孩说什么？
我是，我能，请不要。
4、这位阿姨会怎么说？这个小朋友呢？请两位同学演一演。
二、小组合作学习第1、2幅图
1、选择一幅图，讨论：①为什么不能这样做；②你打算怎样劝他；③演一演（组内评议）
2、定人汇报
3、相互评价
三、口语交际
遇到下面的情况，你会怎么做？注意：说话清楚、完整、有礼貌。
多媒体展示画面：①不遵守交通规则：横穿马路
②不遵守社会公德：践踏草坪
③不讲究公共卫生：随地吐痰
④不爱惜公共财产：在墙上乱画
⑤不遵守公共秩序：上车拥挤
四、写话指导
选择书上一幅图写下来，刚才怎么说的现在就怎么写，没学过的字写拼音。
五、交流评议
1、请几位同学把他写的话念给大家听。
2、师生共同评议。
[教学反思]
“大语文教学”的倡导者张孝纯先生说：“语文与生活同在，凡有人类生活的地方都有语文，都有语文的实践与学习。”
本组教案设计有以下特点：
1、“设计”从“趣味对联”入手，根据课文内容特点，多角度、多层面地调动学生的生活经历，去设身处地地参与感受，并付之实践。
2、“设计”以“游戏”贯穿教学，根据低年级学生的年龄特点，采取儿童喜闻乐见的多种方法：摘树叶、找朋友、畅游多音园……把练习落到实处。
3、“设计”以“情境”引领说话，充分利用教材优势创造更多的口语交际环境，口语交际从被动到主动，这是新的体验。
小学语文教案 篇2
教学目标：
1、积累叠词，掌握词语的恰当搭配，运用标点符号，练习写好钢笔字，进行阅读欣赏，写一篇介绍文化古迹的习作。
2、通过学生自由练习，小组合作搜集资料，锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力。
3、引导学生积累词语，练习写字，并通过阅读文化古迹的资料，激发爱国热情。
教学重点：
写字，习作
教学难点：
习作
教学准备：
一些文化古迹的资料，毛笔和墨汁
教学步骤：
第一课时
一、词语超市：
1、出示“词语超市”，说说这8个词语有什么特点？
2、仿说叠词，并写一写。
3、选择一个词造句。
4、再读词语，识记。
二、连连读读：
1、出示“连连读读”，自由读左右两边的词语。
2、看看这些词语是什么词？
3、连线，和同学交流。
4、师生配合朗读。
三、加标点：
1、复习逗号、句号、问号、感叹号有什么不同的用法。
2、读书上的句子，自己填写。
3、交流汇报，评价填写情况。
4、板书答案，齐读句子。
四、写字板：
1、出示写字板中的6个字。
2、观察字的结构，发现规律。
3、重点指导“罚”和“寿”字的写法。
4、学生完成写字板，教师个别指导。
五、课堂小结：
这节课学习了叠词，完成了连线题、给句子加标点，并做好的写字板，同学们收获不少。
六、作业设计：
1、在第三单元的课文中找出叠词，抄写在摘抄本上。
2、将第三单元的生字抄写两遍并听写下来。
第二课时
一、引入阅读欣赏：
1、读短文，标记生字。
2、想办法解决生字词。
二、理解短文：
1、指名读文，想想罗马城最突出的特点是什么？
2、摘抄词语。
3、合作背诵自己喜欢的好词佳句。
三、介绍一处文化古迹：
1、把收集到的文化古迹的资料和图片拿出来在小组内进行介绍。
2、小组推荐成员在班里进行介绍。
3、评价介绍的情况。
4、展示资料和图片，张贴。
四、作业：
根据习作要求回家完成好作文。
五、课堂小结：
这节课我们仿佛走进了文化古迹的大观园，同学们搜集到了许多好资料，我们的祖国有许多文明世界的文化古迹，让我们了解一下。
六、作业设计：
1、张贴搜集到的资料。
2、写好介绍文化古迹的习作。
第三课时
一、指导写作：
1、围绕这次口语交际的`要求来写，写清楚这一古迹的名称、地点、建造的年代和特点，以及与这一古迹相关的故事。
2、学生写作。教师个别指导。
二、修改习作：
1、生自己修改，同学互批。
2、展示学生的作文，集体修改。
3、进一步修改作文。
三、眷抄作文：
1、修改作文初稿，眷抄学生作文。
2、检查抄好的作文。
四、课堂小结：
我们学会了写介绍文化古迹的作文。
五、作业设计：
张贴优秀作文。
板书设计：
古迹名称 地点 形成 年代
特点
小学语文教案 篇3
教学目标：
1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解内容，体会比喻句的用法。
4、通过有感情地朗读，感受风景的优美和小洁心灵的美好。
教学重难点：
1、理解课外内容，感受风景的优美和心灵的'美好。
2、初步了解课文中环境描写的作用。
教学课时：
两课时。
第一课时
教学目标：
认识12个生字，会写8个字，初步了解内容，
教具准备。
生字卡片、图片。
教学过程。
一、解题导入新课。
同学们，什么叫清澈？清澈的湖水给你留下什么印象？
二、识字写字。
1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
2、学生独立识字，然后小组交流识字方法。
3、全班交流。
（1）、生活中识字：你在哪里见过这些字？镜 映 演 蕉 幻。
（2）以旧带新识字：则—侧 电—龟 奶—扔。
4、写字指导：扔 掉 眼 睛。
三、朗读课文：初步了解课文内容。
1、自渎课文：要求读准字音。
2、赛读课文：要求做到正确、流利。
3、教师范读课文：学生听了说说感受。
四、布置作业。
第二课时
教学目标：
1、 理解课文内容，感受风景的优美和小洁心灵的美好。
2、 使学生具有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教具准备：
图片投影。
教学过程：
一、复习导入，并指名读课文，做到正确、流利。
二、朗读课文。
1、看图，教师范读课文：学生画出写景的段落。
2、指名读描写景物的段落：说说你的感受。
3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景读出来。
4、指名读第三自然段：小洁看着湖水，为什么会觉得“自己像在天上飞，又像在水里游“？
5、自由读第四自然段：读出遗憾、惋惜的语气。
6、全班读出第五自然段：小洁向哪儿跑去？从哪儿看出来的？
三、指名按自然段朗读课文：
体会小洁的感情变化。
四、扩展练习：
小组合作说一句保护环境的广告词。
五、布置作业。
小学语文教案 篇4
第一课时：
教学目标：
1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。
2、整体感知课文内容，按照买项链和退项链把课文分为两个部分，并说说课文的主要内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文，说出课文大意。掌握生字新词。
教学准备：课件（柔美的音乐）、生词卡片。
教学过程：
一、读题，导入新课。
1、教师板书课题，学生读课题——真情无价。
2、教师示范读，学生跟着读。
3、教师引导谈话：同学们，你觉得什么是真情？能用生活中的具体事例说一说吗？
二、配乐朗诵，整体感知。
1、教师播放柔美的音乐，认真倾听老师朗诵。要求：画出生字新词，思考：课文中无价的真情发生在谁和谁之间？
2、教师出示本课的生字词语卡片，指名认读，教师强调要点。
（1）字音：橱是卷舌音。
（2）字形：庞是半包围结构，广字头书写的大小要能藏得住里面的龙，另注意龙上的撇和点都不能丢。
3、教师再次出示含有这些生字的词语，大家一齐读一读，在读中巩固生字，积累词语。
4、指名反馈：文中的真情发生在谁和谁之间？
5、教师小结：姐姐和妹妹间的是血浓于水的亲情，而妹妹和店主之间则是陌生人和陌生人之间的真情，这更是难得的。请同学们自由读课文，细细体味这种感人至深的人间真情。
6、教师播放课件中的柔美音乐，学生自由读课文。
三、读后说，理清文章的条理。
1、再次播放音乐，让学生自由读课文，一边读一边想，哪些自然段写的是妹妹买项链，哪些自然段写的是姐姐退项链。
2、指名反馈。
3、教师引导学生再读课文，按照买项链、退项链的过程说说课文的.主要内容。
四、课堂小结。
教师小结：同学们，读了几遍课文，你们一定和老师一样被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打动了吧！他们都拥有一颗集真、善、美为一体的心，真是太令人感动和羡慕了。
五、布置作业：
1、抄写本课的生字新词两遍。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、继续学习课文，想像画面，知道店主为什么会把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩，体会姐姐、妹妹、店主的真情。
2、总结全文，拓展思维，启发学生用真心换真心，用真诚对待真诚。
3、有感情地朗读课文，分角色朗读姐姐退项链的那一部分内容。
教学重点：知道店主为什么会把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩。
教学准备：生字新词卡片。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、听写词语：
项链、手帕、不胜枚举、寂静、脸庞、小心翼翼、得意洋洋、满心欢喜、连蹦带跳。
2、教师导读：
通过上节课的学习，我们知道了课文写的是发生在姐姐、妹妹还有一家商店店主身上的感人故事。这个感人的故事是围绕一条项链展开的。你能不能用这根项链把这个故事串起来。
妹妹想送项链给姐姐——妹妹到商店买项链——店主把项链卖给妹妹——姐姐来退项链——店主把项链送给姐姐。
3、师导：
作者围绕条项链，为我们展示了人间用真情买不到的真情。今天，就让我们走进这个故事，去感受这无价的真情。
二、深入探究，体会真情。
1、教师导读：
通过上节课的学习，我们知道了无价的真情分别体现在姐姐和妹妹之间、妹妹和店主之间、姐姐和店主之间。现在请大家读课文，用文中的具体事例来说明。
2、学生以小组为单位读文探究。
3、集体反馈。
4、教师导读：
妹妹要送项链给姐姐，是因为――（学生读课文第三自然段中妹妹说的话）
5、教师质疑：
可是，店主为什么要把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给妹妹呢？请大家把店主人说明原因的句子找出来。
6、指名反馈后引导学生想像：同学们，当店主人了解了妹妹一家的境遇，体会到了妹妹这份真情的时候，他看着眼前的这个小女孩水想些什么？
7、教师小结：是呀，姐妹间的真情深深地打动了店主，让他看到了人世间不能用金钱买到的真情，所以他以几枚硬币的价格把贵重的项链卖给了妹妹。当姐姐来还项链时，他把项链送给了姐姐。他的行为一样令人感动。他用自己的真情保护了姐妹俩的这份真情。
三、总结全文，拓展延伸。
1、师导：
同学们，小女孩、姐姐、店主这三个人，你想赞美谁？赞美她什么？
2、指名反馈：
我想赞美，我赞美她。
3、教师引导学生说说发生在自己身上的真情故事。
四、小结。
教师小结：同学们，这美丽的瞬间留在了姐妹俩的心里，也永远留在了我们的心里，感谢姐妹、店主，他们用真情唤起了我们所有人的这份真情。
六、布置作业。
有感情地朗读课文，分角色朗读姐姐退项链部分。
小学语文教案 篇5
学习目标：
1、初步阅读课文。
2、认识15个生字，会写7个。
3、学习“日”字旁，扩词。
教学重点
教学准备：
优美的音乐——钢琴曲《海边的阿狄丽雅》、歌曲《报春》。
教学过程：
预习：
走出家门观察春天（天气、动物、植物、色彩、声音、气味）
第一课时
教学步骤：
一、请学生谈一谈发现与感受，引入课题。
春天到了，大自然中的一切都发生了变化，为什么春天到了，就有这么多的变化呢？（学生谈）我觉得呀，那是因为春天有一双神奇的手。出示课题，读“春天的手”，（观察“春”字，用红笔描：一边写一边说“三人一日去春游”）
二、初读课文，学习生字
1、师配乐背诵诗文，学生倾听。学生评价。（要读得优美，以激发学生朗读的兴趣）
2、学生小声跟老师再读一遍。
3、学生自读诗文（遇到不认识的字，做个记号）
同桌互读，互教生字，争取读熟。
4、根据学生学习生字情况，教认普遍感觉困难的生字。
同桌摆生字卡片，找朋友认读“温暖”“轻柔”“抚摸”“肩膀”“健壮”
做动作学习“传”“拍”“拉”“抚摸”：
一个学生背对着黑板上的生字，另一名学生在他前面，面对着黑板，选字做动作，前一个学生猜，并且指出是黑板上的那个字，读一遍，组一个词（其他同学跟着读一遍、组一个词）。
开火车等检查认字情况。
三、学习写字
1、学习“日”字旁：
观察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里头三个月，天气由冷渐渐变暖。
你还知道哪些“日”字旁的字？暖、阳、晒、明、映、晓……
2、学写其他生字
重点指导：乐、树
乐：第二笔是竖折，用红笔标出。书空。在《学生写字本》上描红，书写。
树：左中右结构，每部分要写得细长。在《学生写字本》上描红、书写。
以上两字老师范写。
第二课时
学习目标：
1、复习生字词、扩词。
2、有感情地朗读、背诵诗文，感受春天的勃勃生机，树立热爱生活、珍惜时光的`观念。
教学过程：
一、复习
1、朗读课文。
2、复习生字词、扩词：
抽读生字卡片，认读生词。
春天、温暖、轻柔、抚摸、传来、拍着、肩膀、活泼、健壮、拉住
3、根据读词情况有重点认读生字、扩词
春：春天、春日、春光、春风、春色满园、春夏秋冬、满面春风
轻：轻柔、轻巧、轻风细雨、轻重（反义词）
柔：轻柔、柔美、柔软、柔弱、温柔、柔和、刚柔（反义词）
泼：活泼、泼水、泼辣
二、朗读课文、有感情的朗读课文
1、自由读课文，标出共有几小节。
2、指6名学生读诗文，每人一节。其他学生听完后评议（注意：要先说优点，再说不足，让学生示范怎样读更好。）
3、指名读诗文。配乐朗诵（学生）。
三、理解诗文内容：
1、你感觉到“春天的手”了吗？读读有关语句，请你说说“春天的手”指的是什么？
“春天的手抚摸着大地，大地一片新绿”：怎么抚摸？“新绿”是一种什么样的绿？你还见过哪些新绿？（下面的三节引导学生仿照上面的学法学习）
2、表演读课文。
3、试着背诵课文。
四、听歌曲《报春》。
1、过渡：听春天多么富有生机，快来说说你还发现春天里的什么变化了。（比如：小松树又在枝头跳来跳去了，小朋友们爱在户外活动了，风柔和了……）
2、补充延伸：你还知道哪些描写春天的诗歌。（如：春晓——春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。春夜喜雨——好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。咏柳——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。绝句——迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。春日——胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。……）
你还知道有关“春”的成语吗？（春意盎然、春华秋实、春兰秋菊、春色满园、春风得意、满面春风……）
小学语文教案 篇6
课前准备：
1、朗读课文；
2、了解桂花；
3、了解作者。
教学过程：
一、走近作者，导入新课。
1、同学们，你们熟悉桂花吗？（师生介绍桂花）
2、介绍作者——琦君。想起我们一般大小时所经历的——桂花雨。
二、整体感知，初闻桂花。
仔细、认真、大声地朗读课文，找一找描写家乡桂花香的句子。
１、可是桂花的香气，太迷人了。
２、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
３、如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
４、我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
５、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
过渡：哪一句话写了杭州的桂花？
杭州最有名的是文中提到的：满陇桂读《品桂》
可母亲却说：乡的桂花比杭州的桂花更香。——为什么呢？再读课文。
三、走进村子，浸润花香。
每个句子读两遍，体会一下哪一个句子最让我们感受到：家乡的桂花比杭州的桂花更香。
齐读（“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”）读这一句时，哪个词冒出来，给你留下深刻印象。
１、品读：“浸”。
为什么用“浸”？
生：桂花的香气散发地远；
生：桂花的香气散发很久……
２、品读：“全年”
除了这个词，还可以换成哪些词：“一个月”“半年”“整一年”“每一天”“每一个季节”……
让我们一起来感受这是怎样的.一年
师引读：每一天，……
每个月，……
每个季节，……
这个“全年”让你体会到什么？（时间久远）
３、品读“整个村子”
什么浸在桂花香气里？
生：村长、村里人、作者的母亲、……
师：除了人呢？
生：鸟儿、动物、花草、每一样物品……
读句子“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。
四、透过花香，体悟思乡。
１、抽读５自然段。（对我来说，什么才是大事？）
２、你有什么感受。
３、自读，哪一个句子让你有特别的感受。
４、“摇呀摇”我们再来体会这三个字。
（生读；师评：不着急，你可以读得更好！）
（生读：师评：一脸的灿烂，真的乐了。）
５、琦君家的桂花栽满院子，她一个人是摇不过来的，让我们一起帮她摇。
“摇呀摇”你们摇出了什么？
（童年的乐趣；桂花的香气；童真；乐趣……）
６、在我们家乡难道香的仅仅是桂花吗？
（“桂花”“小花小草”“有桂花飘在身上的人香了。”）
引读第８自然段。
７、一生都在漂泊的琦君，在这美好的中秋佳节，除了会想起童年时代的“摇花乐”，摇落的阵阵桂花雨，还会想起什么呢？
结束语：孩子们，桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜，人儿是故乡的亲。这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种心灵的滋润，一种长长的相思，一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。
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